第一篇：談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)校體育管理工作

談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)校體育管理工作

體育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的一個(gè)重要方面。

學(xué)校體育管理工作包括體育課、早操、課間操、課外鍛煉、代表隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等很多方面,各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系,相互促進(jìn)的。其中只有體育教學(xué)是按照教學(xué)大綱和計(jì)劃,在教師直接指導(dǎo)下,全體學(xué)生必須參加的?？梢哉f(shuō),體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育各項(xiàng)任務(wù)的基本組織形式。教育部頒發(fā)的中學(xué)體育教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的基本任務(wù)是:(一)根據(jù)青少年的特點(diǎn),有計(jì)劃有組織地鍛煉學(xué)生的身體,促進(jìn)他們身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展,全面地發(fā)展身體素質(zhì)和人體的基本活動(dòng)能力,提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力,以收到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。(二)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、基本技能和基本技術(shù),教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體。(三)結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn),教育學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó),不斷地提高他們?yōu)楦锩憻捝眢w的自覺性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織,遵守紀(jì)律、熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強(qiáng),艱苦奮斗的革命精神。要完成好這些任務(wù),絕不是輕而易舉的事。

我從事中學(xué)體育教學(xué)工作近十五年,深深地體會(huì)到,要完成好黨所給予的光榮而艱巨的任務(wù),做一個(gè)稱職的中學(xué)體育教師,必須不斷提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

一、體育教師應(yīng)提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)

體育教師不僅是體育工作者,更主要的是教育工作者。對(duì)這個(gè)問(wèn)題如果缺乏正確的認(rèn)識(shí),或是處理不好,就不可避免地會(huì)給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,我曾經(jīng)遇到過(guò)一位體育教師,他熱愛體育工作,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。但他只把自己看成是一個(gè)體育工作者,因而在工作中只著眼于學(xué)生的體育,而對(duì)學(xué)生的思想教育、組織管理和文化學(xué)習(xí)等方面,則認(rèn)為是份外事。例如:在體育課上,學(xué)生紀(jì)律不好,他認(rèn)為這是由于學(xué)校沒有教育好,班主任工作不力所造成的。即使退一萬(wàn)步講,最多是與自己課的組織不夠周密有些關(guān)系。在他看來(lái),各科教師就是負(fù)責(zé)傳授本科的業(yè)務(wù)知識(shí),政治思想教育那是班主任、團(tuán)委會(huì)的事情。在這種思想支配下,他把自己的全部工作都禁錮在“體育”這個(gè)圈子里,孤立于整個(gè)學(xué)校教育工作之外。因而,他不僅沒有盡到自己教育學(xué)生的職責(zé),得到各方面的配合和支持,同時(shí)還給學(xué)校各方面的工作帶來(lái)了很多矛盾。

學(xué)校的教育工作是一個(gè)整體。不論那科的教師,或?qū)W校的那個(gè)部門,都要為貫徹黨的教育方針而共同努力。做為一個(gè)教師,首先要為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而努力工作,這也就是通常所說(shuō)的“教書教人”的道理。

一個(gè)青少年學(xué)生的成長(zhǎng),從大的方面來(lái)講,需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同培養(yǎng),而學(xué)校教育又是最重要的一方面。青少年正是生長(zhǎng)發(fā)育,知識(shí)積累和世界觀形成的重要時(shí)期。各學(xué)科的教師都必須關(guān)心學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。當(dāng)然,教育和培養(yǎng)人的工作,不能靠空洞的說(shuō)教和單純的政治活動(dòng),更廣泛的、深刻的、有效的教育,恰恰是寓于學(xué)校日常的各科教學(xué)工作之中。

對(duì)于學(xué)生的思想教育,作為體育教師,具有更加有利的條件和義不容辭的責(zé)

任。因?yàn)?中學(xué)時(shí)期的青少年正處于發(fā)育的旺盛時(shí)期,他們大多數(shù)都愛好體育運(yùn)動(dòng),體育教師任課的班級(jí)多,接觸學(xué)生的面廣,體育課絕大多數(shù)是在室外進(jìn)行的,以實(shí)際操練為主要手段,學(xué)生的行為作風(fēng)和意志品質(zhì)等,都易于自然而真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái),這都是別的學(xué)科教師所不具備的。因此,體育教師對(duì)學(xué)生的教育,具有更為廣泛和深遠(yuǎn)的意義。我們往往看到,一個(gè)體育工作開展得好的學(xué)校,這個(gè)學(xué)校學(xué)生的組織紀(jì)律性和精神面貌都比較好。雖然這和全校教師的共同努力分不開,但體育教師所起的作用是十分重要的。

“身教勝于言教”。體育教師要想完成好教育學(xué)生的重任,必須努力提高自己的政治素養(yǎng)。只有嚴(yán)以律己,以身作則,為人師表,才能談得上教育學(xué)生。

二、要正確認(rèn)識(shí)和處理體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系

多年來(lái),人們往往對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的體育行政部門往往是用競(jìng)賽成績(jī)或培養(yǎng)出多少運(yùn)動(dòng)員,來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校體育工作的優(yōu)劣和評(píng)定一個(gè)體育教師工作的好壞。在社會(huì)上,也存在著把學(xué)校體育和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽或表演等同起來(lái)的看法。就是學(xué)生本身,大多數(shù)人也是把體育當(dāng)做一種娛樂(lè)手段。在各方面的影響下,很大一部分體育教師把體育教學(xué),變成了一種多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因而,在完成教學(xué)任務(wù)時(shí),就產(chǎn)生了很大矛盾,特別是增強(qiáng)體質(zhì)與傳授知識(shí)技能之間的矛盾。

我們通常講一個(gè)人的體質(zhì),包括生長(zhǎng)發(fā)育、身體機(jī)能、素質(zhì)、活動(dòng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力等方面。要達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的,最積極有效的手段是體育鍛煉。體育鍛煉的方法和內(nèi)容,必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別、健康狀況,以及營(yíng)養(yǎng)、休息、衛(wèi)生等客觀條件,從實(shí)際出發(fā),作出科學(xué)的安排。如果不考慮這些條件,而盲目地進(jìn)行體育活動(dòng),不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,反而會(huì)帶來(lái)很多副作用。學(xué)校體育的首要任務(wù)是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),而絕不能把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和提高運(yùn)動(dòng)咸績(jī)上。當(dāng)然我們并不是說(shuō)學(xué)校體育工作不包含提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)和為國(guó)家輸送運(yùn)動(dòng)員后備力量的任務(wù),而是說(shuō)一定要分清主次。如果這個(gè)問(wèn)題不弄清楚,勢(shì)必直接影響體育教學(xué)任務(wù)的全面完成。

從當(dāng)前教育部編的中學(xué)體育教材來(lái)看,以初中一年級(jí)為例,全學(xué)年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容共有跑、跳躍、投擲、體育基本知識(shí)、隊(duì)列和體操基本隊(duì)形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、籃球、武術(shù)等共十二大項(xiàng),這還不包括選用教材。如果把各大項(xiàng)中的小項(xiàng)也統(tǒng)計(jì)在內(nèi),可達(dá)四十七項(xiàng)之多。在這些項(xiàng)目中,需要進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目也有廿來(lái)項(xiàng)。體育課的考核,多數(shù)也是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)或技評(píng)。如果體育教師對(duì)學(xué)校體育的任務(wù)認(rèn)識(shí)不清,就容易把自己的教學(xué)僅僅局限在技術(shù)教學(xué)上,而影響增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)根本任務(wù)的完成。如果學(xué)生體質(zhì)得不到增強(qiáng),反過(guò)來(lái)又會(huì)影響知識(shí)技能的掌握,體育教學(xué)的三大任務(wù)也就無(wú)法完成?？傊?體育教師必須明確,學(xué)校體育教學(xué)必須以此為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的完成。

三、體育教師必須努力提高業(yè)務(wù)水平

提高體育教學(xué)質(zhì)量,涉及到多方面的因素,諸如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、各科教師的配合、場(chǎng)地器材的條件,以及學(xué)生原有的基礎(chǔ)等,但最關(guān)鍵的還是體育教師的業(yè)務(wù)水平

體育教師業(yè)務(wù)能力,很自然地就會(huì)聯(lián)想到他的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。我們經(jīng)常聽到一般人對(duì)體育教師的評(píng)論是,某某足球踢得好;某某是短跑健將;某某原來(lái)是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的等等。似乎只要在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有“一技之長(zhǎng)”,就必然是一個(gè)優(yōu)秀的體育教師。

其實(shí),這種看法是不全面的。誠(chéng)然,有某種體育專長(zhǎng)的人,從事體育教學(xué)工作具有很多有利因素,但優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和優(yōu)秀的體育教師之間是不能劃等號(hào)的。這不是體育戰(zhàn)線特有的現(xiàn)象,而是各行各業(yè)盡皆如此。一個(gè)優(yōu)秀的教師必須通曉本科的業(yè)務(wù)知識(shí)。當(dāng)然,這里所說(shuō)的通曉,與專門家的精通有區(qū)別。有人說(shuō)中學(xué)教師是“萬(wàn)金油”,是“雜貨鋪”。這句話如果不是惡意的貶低,卻是有一定道理的。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),在業(yè)務(wù)知識(shí)上不但要有一定的深度,而且還需要有一定的廣度,這就是我們常說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水”的道理。當(dāng)前,很多從事體育教學(xué)工作的青年教師,很重視業(yè)務(wù)進(jìn)修,但往往只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高,而忽視教育理論、體育基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為懂不懂這些都無(wú)關(guān)大局。殊不知,要真的想搞好體育教學(xué)工作,不懂教育,不掌握必要的體育基礎(chǔ)理論,是不行的。就以備課來(lái)說(shuō)吧,一般都應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面:(一)熟悉教材,掌握教材的技術(shù),并做到能正確的講解與示范;(二)了解學(xué)生,能安排合理的運(yùn)動(dòng)量和密度;(三)最大限度地利用場(chǎng)地、器材;(四)根據(jù)教材、學(xué)生和場(chǎng)地器材情況,選擇行之有效的組織教法;(五)發(fā)掘教材的教育因素,使學(xué)生受到一定的思想教育。僅從備課這一環(huán)節(jié)中就不難看出,一個(gè)體育教師所需要的業(yè)務(wù)能力,是不可能用單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)所能代替的。

以上談的,是當(dāng)前提高體育教學(xué)質(zhì)量,真正完成體育教學(xué)任務(wù),所必須注重要解決的三個(gè)重要問(wèn)題。只有不斷解決這些問(wèn)題,才能在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的工作中,充分發(fā)揮學(xué)校體育的應(yīng)有作用。

第二篇：談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)校安全管理工作

怎樣搞好學(xué)校安全管理工作

隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校安全工作越來(lái)越引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的關(guān)注.兒童和少年是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,是接班人.兒童和少年能否安全健康成才關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福,關(guān)系到廣大群眾的根本利益,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定.如何做好學(xué)校安全作是當(dāng)前學(xué)校的頭等大事.要搞好學(xué)校安全工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、加大宣傳力度

當(dāng)前學(xué)校工作的重點(diǎn)是加大安全教育力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全的監(jiān)管，檢查。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展宣傳教育活動(dòng)。使師生比較系統(tǒng)地接受防溺水，防交通事故，防突發(fā)事件，防中毒，防雷擊，防火災(zāi)，防地震，防意外傷害等方面的教育，增強(qiáng)師生自我保護(hù)意識(shí)和能力；同時(shí)，也要建立健全學(xué)校安全、預(yù)警和防范體系，做到防患于未然。

二、擴(kuò)大教育陣地

利用班會(huì)、晨會(huì)、升國(guó)旗、思品課、少隊(duì)活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)等隨時(shí)隨地進(jìn)行安全法制教育，使安全工作真正做到天天講、時(shí)時(shí)抓。同時(shí)，完善學(xué)校監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校每學(xué)期要成立專門的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各班級(jí)成立安全監(jiān)督員制度，學(xué)校每周進(jìn)行安全排查，并隨時(shí)進(jìn)行小結(jié)整改，完善門禁制度、晨檢制度，確保師生安全?？傮w實(shí)現(xiàn)無(wú)不安全事故、無(wú)不安定因素的綜合治理目標(biāo)。

三、要建立監(jiān)督制度

學(xué)校安全衛(wèi)生管理人員經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行安全衛(wèi)生監(jiān)督，對(duì)食堂衛(wèi)生，師生常見病防治，飲食飲水衛(wèi)生，教學(xué)環(huán)境安全衛(wèi)生等經(jīng)常監(jiān)督，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好，休息好。

四、搞好安全演練

學(xué)校校長(zhǎng)首先要設(shè)計(jì)一套安全教育的有序性的程序，讓每一個(gè)老師，每一名同學(xué)都知道逃生的順序，逃生的方法，而且要經(jīng)過(guò)實(shí)踐，不斷改正，使演練達(dá)到最佳效果。另外，一切都形成習(xí)慣后，要搞突然襲擊，而不是事先通知，這樣在災(zāi)難突然來(lái)臨的時(shí)候，師生才能不亂，按照往常形成的習(xí)慣一樣順利逃生。

五、發(fā)揮班主任作用

在農(nóng)村小學(xué)，要做好學(xué)校安全，就要靠老師，靠班主任。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的組織者，管理者。教育者。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，行為，直接與班主任有關(guān)系，做好學(xué)校安全工作，當(dāng)然也離不開班主任，要充分發(fā)揮他們的作用。班主任認(rèn)真地組織學(xué)生規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生的安全行為。建立良好的教育教學(xué)

秩序，把每一學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，辨別是非，人人參加學(xué)校安全管理工作。讓他們學(xué)會(huì)自己教育自己，自己管理自己，作使他們從小樹立起講安全的良好風(fēng)尚。

六、發(fā)揮少先隊(duì)的作用

少先隊(duì)是少年兒童自己的組織。隨著改革的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的巨大變化，特別是教育的改革與發(fā)展，對(duì)少先隊(duì)的工作提出了新的要求。為了進(jìn)一步落實(shí)安全工作，要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用。對(duì)少先隊(duì)員經(jīng)常進(jìn)行安全知識(shí)的教育。少先隊(duì)歷來(lái)重視隊(duì)員自我教育，自我管理，發(fā)揮少先隊(duì)員自身的積極性，主動(dòng)性。引導(dǎo)少年兒童在實(shí)踐中學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)才干。少先隊(duì)要建立紅領(lǐng)巾，監(jiān)督崗。開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，使他們從小養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自健”的習(xí)性，把學(xué)校安全衛(wèi)生工作做得有情有色。

七、發(fā)揮后勤的作用

后勤人員要樹立起全心全意為師生服務(wù)的思想。積極創(chuàng)造優(yōu)美的自然環(huán)境，凈化校園育人環(huán)境，讓學(xué)生安全愉快地學(xué)習(xí)，生活。食堂炊事員也要樹立為師生服務(wù)的思想，不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，注意飲食飲水安全，力求把食堂辦得讓教師滿意，學(xué)生歡喜，家長(zhǎng)放心。

總而言之，只要持之以恒地抓，學(xué)校安全工作一定會(huì)出現(xiàn)好的局面，師生一定會(huì)有一個(gè)安全學(xué)習(xí)環(huán)境。

我為學(xué)校安全獻(xiàn)計(jì)策

“安全工作重于泰山”、“有安才有全”……從這些安全口號(hào)和安全標(biāo)語(yǔ)中可見安全工作的重要性。時(shí)至今日，“安全”二字已深深地滲入人們頭腦和各行各業(yè)之中，相對(duì)于小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)，安全工作的難度可想而知：小學(xué)生安全意識(shí)低，安全知識(shí)少，人數(shù)又較多，那么，究竟如何才能搞好小學(xué)學(xué)校這個(gè)弱勢(shì)群體的安全工作呢？

一、健全制度、完善機(jī)構(gòu)

沒有一個(gè)健全的制度和一個(gè)完善的組織機(jī)構(gòu)，安全工作就無(wú)從抓起，而無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)集體其思維都有一定的局限性，要想建立一種健全的制度，就是在結(jié)合本校實(shí)際情況的同時(shí)多在網(wǎng)上借鑒其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，還是與本地的兄弟學(xué)校多交流，但至關(guān)重要的一點(diǎn)就是安全工作不同于其它工作，制度必須切合實(shí)際，要操作性強(qiáng)，不能流于形式或應(yīng)付了事，當(dāng)然有了制度還必須嚴(yán)格按制度執(zhí)行，無(wú)論是教師還是校長(zhǎng)，都不能講特殊，否則，制度就成了一紙空文。

另外，還必須建立一個(gè)安全工作組織機(jī)構(gòu)，明確劃分組織機(jī)構(gòu)內(nèi)各成員的相關(guān)工作和職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到位。

二、加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識(shí)

人們有一種共性，只能在一度時(shí)間內(nèi)重視某項(xiàng)工作，而只要這一陣風(fēng)一過(guò)，思想上就松懈下來(lái)，時(shí)間再長(zhǎng)點(diǎn)，甚至?xí)鼌s這項(xiàng)工作，而安全工作必須常抓不懈，不能有絲毫放松，所以要加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識(shí)，而且要長(zhǎng)期加強(qiáng)。為了使安全深入意識(shí)，可以在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)建安全文化陣地，粘貼一些安全畫或安全標(biāo)語(yǔ)，還可定期安排一此安全活動(dòng)?？傊?，要讓大家共同自覺地來(lái)抓好這項(xiàng)工作，做到“安全工作，人人有責(zé)?！?/p>

三、群防群治、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

安全工作不是某一個(gè)人的事，也不是某一個(gè)人能做到的，必須在全校師生齊抓共管的情況下，與當(dāng)?shù)匦姓块T、醫(yī)院、公安、消防等取得默契和一致，進(jìn)行群防群治，以形成一個(gè)“全民皆兵”的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)。

四、落實(shí)責(zé)任、畫押簽字

正因?yàn)榘踩ぷ餍枰R抓共管、群防群治，所以也就必須要把責(zé)任劃分到相關(guān)人員的頭上,使其更加重視,例如要與相關(guān)行政人員、班主任、體育教師、科任教師、宿舍管理員、食堂負(fù)責(zé)人、門衛(wèi)、樓道值班教師等簽定相關(guān)安全責(zé)任書，這樣他也好明確自己的工作和職責(zé)。同時(shí)，為了使學(xué)生家長(zhǎng)明確自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)和提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，還要與學(xué)生簽定安全責(zé)任書。

五、四個(gè)教育、雷打不動(dòng)

“四個(gè)教育”即：安全教育、法制教育、心理健康教育和安全課，這四個(gè)教育既要安排科學(xué)，而且要形成慣例，例如我校為了抓好這一項(xiàng)工作，把安全教育更名為“國(guó)旗下的警示”，每周一升旗時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次主題明確的安全教育，在升國(guó)旗這一莊嚴(yán)事項(xiàng)中學(xué)生更加認(rèn)真和注重；把每月最后一周的星期五作為學(xué)校的法制教育日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題法制教育；把心理健康教育課和安全課排入課表，在學(xué)校常規(guī)檢查中也要檢查其學(xué)生的作業(yè)和備課。

六、嚴(yán)排隱患、肅整周邊

安全隱患可說(shuō)是一顆隱蔽的重磅“不定時(shí)炸彈”，必須做到嚴(yán)格檢查、認(rèn)真分析、及時(shí)整改、冷靜總結(jié)，為了避免在檢查過(guò)程中有所疏漏，可以把本校的所有安全隱患制成表一一列舉進(jìn)行檢查，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師、學(xué)生不重視或忽視安全也是一種潛在的巨大安全隱患。當(dāng)然，校園周邊環(huán)境的排查、整治也不容忽視。

七、制定預(yù)案、加強(qiáng)演練

學(xué)校必須要有全面、科學(xué)、操作性強(qiáng)的一系列安全預(yù)案，要讓教職員工和學(xué)生明確自己應(yīng)在這一預(yù)案中充當(dāng)什么角色，做好哪些工作，并定期和不定期地進(jìn)行演練。

八、強(qiáng)化活動(dòng)、確保安全

可以這樣說(shuō)，活動(dòng)是制度、預(yù)案和各種安全理念的實(shí)踐，如果一個(gè)學(xué)校只是制定好各種制度、預(yù)案，時(shí)時(shí)刻刻大講特講安全如何之重要，充其量也只是加強(qiáng)意識(shí)、應(yīng)付形式罷了，所以學(xué)校必須經(jīng)常性地開展一些安全活動(dòng)，例如安全演練、定期和不定期收繳管制器具、班會(huì)討論某一安全主題等，這樣還可豐富學(xué)生的知識(shí)、閱歷，放松學(xué)生的心理。

第三篇：談?wù)勅绾巫龊媒ㄖこ坦芾砉ぷ?/a>

談?wù)勅绾巫龊媒ㄖこ坦芾砉ぷ?摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)，建筑事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的命脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)地位愈加突出；建筑事業(yè)的地位決定了建筑基礎(chǔ)設(shè)施重要性。建筑工程管理的好壞，直接關(guān)系到建筑工程質(zhì)量。施工人員的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)事業(yè)心和責(zé)任感的建設(shè)將直接或間接影響施工質(zhì)量。因此，如何做好建筑工程管理工作，確保工程質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是擺在我們每個(gè)人面前的一個(gè)重大課題。本文從工程管理策略、安全管理、施工質(zhì)量管理工作做一下分析探討。關(guān)鍵詞：建筑工程建設(shè)管理施工質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 0引言

建筑工程是百年大計(jì),建筑工程質(zhì)量管理的優(yōu)劣直接關(guān)系到建筑企業(yè)的生存和發(fā)展并關(guān)系到國(guó)家、消費(fèi)者的生命財(cái)產(chǎn)安全。為了加強(qiáng)建設(shè)工程管理工作,保證工程質(zhì)量,必須認(rèn)真貫徹落實(shí)《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定,建設(shè)單位、承建單位、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位依法對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量負(fù)責(zé),抓好建筑工程管理，確保工程安全是保證建筑工程正常運(yùn)行、擴(kuò)大再生產(chǎn)的關(guān)鍵。建筑工程管理的好壞，直接關(guān)系到建筑工程質(zhì)量。1建筑工程管理策略

1.1堅(jiān)持以人為本的管理理念

堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心。在建筑工程現(xiàn)代管理中，堅(jiān)持以人為本的管理理念是保持企業(yè)穩(wěn)定的根本、堅(jiān)持“依靠方針”的具體體現(xiàn)。要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀在建筑工程管理中的指導(dǎo)作用，一方面是要不斷提高員工的整體素質(zhì)，另一方面是著力解決好員工關(guān)注的突出問(wèn)題。建筑工程現(xiàn)代管理理念對(duì)人員的管理，就是要充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)建筑工程的順利開展和完成。1.2制定完善的施工方案制定完善的施工方案是工程建設(shè)質(zhì)量直接相關(guān)，在制定施工項(xiàng)目完成第一施工，如建筑設(shè)計(jì)，技術(shù)設(shè)計(jì)等。長(zhǎng)話短說(shuō)，施工企業(yè)應(yīng)根據(jù)建設(shè)工程施工的實(shí)際情況，制定具體的環(huán)境，建設(shè)方案合情合理，避免偏差，從而保證了工程質(zhì)量。1.3加強(qiáng)過(guò)程控制在項(xiàng)目實(shí)施前項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制，必須制定科學(xué)可行的計(jì)劃。在項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的發(fā)展有一定的預(yù)見性和前瞻性，進(jìn)度變更后滿足執(zhí)行條件。在了解和熟悉圖紙的基礎(chǔ)上，按照項(xiàng)目進(jìn)度要求在合同。為了配合土建施工和安裝做一個(gè)好工作，計(jì)劃的準(zhǔn)備安裝人員參加。根據(jù)賽程安排，機(jī)械設(shè)備和材料的數(shù)量，使人力，設(shè)備，材料，確保工程進(jìn)度。編制進(jìn)度計(jì)劃為每個(gè)階段。為了確?？偣て谀繕?biāo)，必須實(shí)行分段控制，根據(jù)總進(jìn)度計(jì)劃，月計(jì)劃，十天計(jì)劃（周），和一一零天計(jì)劃月計(jì)劃，月計(jì)劃的總體規(guī)劃，使離開房間的計(jì)劃。1.4挑選高素質(zhì)的施工人員工程施工是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，時(shí)間緊迫的項(xiàng)目，工程施工企業(yè)對(duì)施工人員應(yīng)重視，施工人員的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)事業(yè)心和責(zé)任感的建設(shè)將直接或間接影響施工質(zhì)量。因此，施工企業(yè)應(yīng)該提高施工人員質(zhì)量意識(shí)，提高施工人員和自身嚴(yán)格的管理，制定相關(guān)法規(guī)，確保工程質(zhì)量。1.5建立科學(xué)的管理機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制此外，協(xié)調(diào)和控制成本，科學(xué)的管理和監(jiān)督機(jī)制的建立，是提高施工項(xiàng)目管理和施工質(zhì)量控制的有效策略。一方面對(duì)建設(shè)單位，建立和完善工程質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)是負(fù)責(zé)在工程質(zhì)量監(jiān)督工作的責(zé)任”的原則：加強(qiáng)工程質(zhì)量，每個(gè)環(huán)節(jié)的施工監(jiān)理和驗(yàn)收過(guò)程中根據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，技術(shù)規(guī)范和合同要求。整個(gè)施工項(xiàng)目管理和施工質(zhì)量控制組織成一個(gè)相互協(xié)調(diào)的有機(jī)整體，相互促進(jìn)，促進(jìn)其規(guī)范化，科學(xué)發(fā)展。1.6加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)員工的安全意識(shí)，直接影響到施工的安全，因此，影響工程質(zhì)量管理，加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，安全管理的實(shí)施，提高文化素質(zhì)，加強(qiáng)全體員工的安全意識(shí)，從根本上減少施工風(fēng)險(xiǎn)，提高施工質(zhì)量。2提高安全管理的質(zhì)量

2.1采取標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式

采取標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式可以在一定程度上降低混亂的施工環(huán)境，所有施工人員必須佩戴安全帽，必須做好安全防護(hù)措施?？傊?，所有的施工現(xiàn)場(chǎng)都要按照標(biāo)準(zhǔn)化的模式進(jìn)行管理，控制細(xì)節(jié)，提高安全系數(shù)，對(duì)于與施工相關(guān)的各項(xiàng)管理都要請(qǐng)專人負(fù)責(zé)，保證萬(wàn)無(wú)一失。

2.2落實(shí)安全責(zé)任管理制度

實(shí)行安全責(zé)任管理制度，提高施工現(xiàn)場(chǎng)的安全質(zhì)量，積極的貫徹執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，監(jiān)督檢查執(zhí)行的效果。制定安全的工作計(jì)劃，方針與目標(biāo)，協(xié)助相關(guān)部門實(shí)施檢查，保證施工現(xiàn)場(chǎng)的工作安全可靠；加強(qiáng)施工人員的安全教育，增強(qiáng)其自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)其對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的控制，增強(qiáng)文明施工。為了保證企業(yè)員工都有一個(gè)好的發(fā)展，落實(shí)安全責(zé)任制度十分必要。3施工質(zhì)量管理 3.1原材料質(zhì)量控制

材料質(zhì)量是工程施工質(zhì)量的關(guān)鍵,工程使用原材料不符合規(guī)定,工程質(zhì)量不可能符合要求。因此,在工程施工質(zhì)量控制中要對(duì)原材料進(jìn)行質(zhì)量控制,保證材料質(zhì)量,才能保證工程施工質(zhì)量。對(duì)于材料的控制,首先要對(duì)材料供應(yīng)商進(jìn)行審核,選擇具有資質(zhì)的和供應(yīng)能力的供應(yīng)廠家進(jìn)行材料的供應(yīng)。其次,要對(duì)進(jìn)場(chǎng)原料進(jìn)行檢驗(yàn),包括對(duì) 對(duì)材料的外觀、性狀、數(shù)量、尺寸等進(jìn)行核查，不能出現(xiàn)“缺斤少兩”的現(xiàn)象；在材料質(zhì)量方面：每種材料都應(yīng)有相應(yīng)的質(zhì)量證明文件，對(duì)于設(shè)計(jì)方有特殊要求的材料，應(yīng)嚴(yán)加查驗(yàn)，不能有以次充好的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)還應(yīng)做好材料的抽樣復(fù)查工作通過(guò)一系列的檢查、檢驗(yàn)來(lái)保證進(jìn)場(chǎng)原料的質(zhì)量。

3.2工序與工期控制

要堅(jiān)持“三檢制”，嚴(yán)格落實(shí)交接檢制度,上道工序不合格不得進(jìn)入下一道工序施工。一個(gè)成功的建筑肯定是依據(jù)科學(xué)的工序進(jìn)行的。很多劣質(zhì)工程的產(chǎn)生都是由不合理的工序引起的，盲目搶進(jìn)度，不按合理的工序進(jìn)行，只會(huì)給工程帶來(lái)安全隱患甚至是出現(xiàn)安全生產(chǎn)事故。因此，對(duì)施工工序的質(zhì)量控制是至關(guān)重要的。對(duì)施工工序的質(zhì)量控制包括兩個(gè)方面：①對(duì)施工工序活動(dòng)條件的監(jiān)控；②對(duì)施工工序活動(dòng)效果的控制。對(duì)施工工序活動(dòng)條件的監(jiān)控是指對(duì)保證工序活動(dòng)科學(xué)合理進(jìn)行的若干因素的監(jiān)控。具體包括對(duì)人的監(jiān)控，對(duì)材料的監(jiān)控以及對(duì)施工機(jī)械的監(jiān)控等。同時(shí)建筑工程質(zhì)量受季節(jié)影響,合理安排施工進(jìn)度是保證工程質(zhì)量的重要措施,而盲目搶工期必然會(huì)影響工程質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制步驟一是設(shè)立質(zhì)量控制點(diǎn),選定關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工藝進(jìn)行重點(diǎn)檢查,二是強(qiáng)化對(duì)操作人員的管理,工程質(zhì)量的好與壞,在一定程度上取決于施工人員的操作水平的高低。

3.3加大現(xiàn)場(chǎng)巡查力度

質(zhì)量管理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)要力爭(zhēng)掌握第一手資料,努力實(shí)現(xiàn)及時(shí)控制,對(duì)發(fā)生的問(wèn)題務(wù)必做到早發(fā)現(xiàn)、早糾正,避免積重難返,避免大的返工損失。比如,砌體工程中的拉結(jié)筋的檢查,若采取砌體完成后開洞檢查,一是不易檢查,還有就是查出問(wèn)題也難以補(bǔ)救,如果在現(xiàn)場(chǎng)巡查中及時(shí)予以解決,既能避免較大損失,也易得到承包商的合作。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)體質(zhì)量的檢查方式應(yīng)采用科學(xué)的監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備,提供準(zhǔn)確可靠、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù),增強(qiáng)工程質(zhì)量監(jiān)督檢查的科學(xué)性和權(quán)威性。通過(guò)監(jiān)督抽查,保證強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行,保證建筑法律、法規(guī)和規(guī)范的貫徹落實(shí),從宏觀整體上把握建設(shè)工程質(zhì)量和結(jié)構(gòu)使用安全。另外,在加強(qiáng)程序管理的同時(shí),必須加強(qiáng)技術(shù)控制。技術(shù)控制的方法采用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法比較好。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法主要有如下幾點(diǎn):一是對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量保證條件的檢查評(píng)價(jià),二是對(duì)工程竣工檢測(cè)結(jié)果的檢查評(píng)價(jià),三是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量保證資料的檢查評(píng)價(jià),四是對(duì)工程實(shí)體的尺寸偏差的實(shí)測(cè),五是對(duì)完工后的工程實(shí)體的宏觀觀感檢查評(píng)價(jià)。

第四篇：如何做好學(xué)校管理工作

如何做好學(xué)校管理工作

第一是“打鐵還需自身硬” 在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷發(fā)展的今天，學(xué)校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守管理，抓常規(guī)，堅(jiān)持原地不動(dòng)就是落后，不改革就沒有提高，就沒有生存的空間。所以管理者時(shí)時(shí)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和管理素質(zhì)的提升，必須不斷地讀書學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)教育理論和管理經(jīng)驗(yàn)的積累，要用直接和間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，拓展工作思路，創(chuàng)新工作機(jī)制，改變管理觀念，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能把學(xué)校辦好，所以自身不硬不會(huì)帶出一所好學(xué)校的。第二是規(guī)范管理創(chuàng)新機(jī)制提高管理效能 學(xué)校管理不同于家庭，不能存在隨意性，必須堅(jiān)持規(guī)范管理、科學(xué)管理的原則，實(shí)現(xiàn)有效管理。管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，以適應(yīng)時(shí)代的需要。一是做好工作上的“精細(xì)”分工。針對(duì)工作性質(zhì)制定出細(xì)則目標(biāo)和具體的工作任務(wù)。如總務(wù)主任，“負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作”簡(jiǎn)單了事，這樣的分工不具體，太籠統(tǒng)，可具體到開學(xué)前組織清除校園雜草，安排班級(jí)課桌凳、教師備課本、學(xué)生課本的分發(fā)，學(xué)校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護(hù)、供應(yīng)等，小到校園有一片紙屑誰(shuí)去撿，垃圾桶是否放到規(guī)定位置，不到位屬于誰(shuí)的責(zé)任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到“細(xì)”。二是過(guò)程的“精細(xì)”管理。制度的健全和完善，可以使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理帶來(lái)的弊端，對(duì)保障學(xué)校政令暢通，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。所以，學(xué)校制訂并完善規(guī)章制度相當(dāng)重要，制度的建立根本目的就在于將管理責(zé)任具體化、明確化、人本化。堅(jiān)持職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的原則，做到事有人管，管事有權(quán)，權(quán)連其責(zé)，利績(jī)掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應(yīng)該遵章辦事。比如在學(xué)生的管理上，學(xué)校要有校規(guī)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時(shí)不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業(yè)本等。學(xué)校要求全體學(xué)生從細(xì)微之處人手，規(guī)范自己的行為，做文明守紀(jì)的學(xué)生。三是實(shí)行激勵(lì)性的考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)工作過(guò)程的監(jiān)控。學(xué)校缺乏激勵(lì)性考核就會(huì)形成一潭死水，不會(huì)有生機(jī)和活力，不利于工作的開展與創(chuàng)新，激勵(lì)要伴隨著管理的全過(guò)程，要靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎(jiǎng)勵(lì)就跟到哪里，向業(yè)績(jī)傾斜，向正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績(jī)突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識(shí)深入人心。千萬(wàn)不能實(shí)行校長(zhǎng)的權(quán)大嘴就大，校長(zhǎng)說(shuō)了就算了，這樣只能打消教師工作的熱情和主動(dòng)性，給學(xué)校工作帶來(lái)消極因素，學(xué)校就不會(huì)再有發(fā)展。在教師的評(píng)價(jià)上，一定要堅(jiān)持從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到發(fā)展性評(píng)價(jià)上來(lái)。在評(píng)價(jià)方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)，創(chuàng)建教師成長(zhǎng)業(yè)務(wù)記錄袋，以體現(xiàn)教師發(fā)展的過(guò)程，讓教師在回顧、交流與反思的過(guò)程中獲得激勵(lì)和成長(zhǎng)；在評(píng)價(jià)主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過(guò)程的多元評(píng)價(jià)網(wǎng)，重視評(píng)價(jià)中的對(duì)話與交流，讓教師從多個(gè)方面反思自己的優(yōu)勢(shì)與不足。這樣的評(píng)價(jià)沒有反面意見，不會(huì)產(chǎn)生什么矛盾。四是管理者要做到心“細(xì)”。作為學(xué)校的管理者，一定善于洞察周圍的一切事情，學(xué)會(huì)察言觀色，但必須避免“疑心”?！靶⌒难邸保鲂?dòng)作。比如教師生病要問(wèn)寒問(wèn)暖，用真心、誠(chéng)心對(duì)教師關(guān)心愛護(hù)。有的校長(zhǎng)在教師生日的時(shí)候，教師本人都忘記自己的生日，校長(zhǎng)突然表示祝賀，教師會(huì)倍感激動(dòng)和感激，他會(huì)把校長(zhǎng)的關(guān)心變?yōu)樗ぷ鞯膭?dòng)力，也會(huì)將他的愛心傾注給學(xué)生。第三是職能部門的角色管理 學(xué)校管理要充分發(fā)揮各職能部門的管理作用，學(xué)校重大工作要經(jīng)校委會(huì)集體研究，并通過(guò)教師代表同意方可實(shí)施，發(fā)揮群體的作用才能產(chǎn)生最大效益。各職能部門之間要上下一盤棋，要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能各自為戰(zhàn)。學(xué)校職能部門制定計(jì)劃分步實(shí)施，部門負(fù)責(zé)人為責(zé)任人，要賦予權(quán)力和責(zé)任，校長(zhǎng)不要多加干預(yù)，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要通力協(xié)助，幫助部門解決問(wèn)題或困惑，多鼓勵(lì)、持信任心態(tài)，不能抱怨打擊積極性。部門工作要有周（日）計(jì)劃和周（日）工作總結(jié)，及時(shí)反饋當(dāng)天工作情況，當(dāng)日工作當(dāng)日完成，不留尾巴或工作上的癥結(jié)，做到日清、周結(jié)、月評(píng)。同樣，班級(jí)、教師本人工作也要做到精細(xì)化，只有各部門、每個(gè)人工作都做到精細(xì)化了，學(xué)校最終才實(shí)現(xiàn)工作的“精”和“細(xì)”，才能達(dá)成最終目標(biāo)，才能體現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

第五篇：如何做好學(xué)校管理工作

如何做好學(xué)校管理工作

一、教學(xué)管理

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)方向的引領(lǐng)，對(duì)教學(xué)管理指揮權(quán)的把握，走入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)研、分析的能力和由此表現(xiàn)出來(lái)的熱情、態(tài)度，是促進(jìn)教學(xué)工作深入發(fā)展的重要因素。

校長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面抓好教學(xué)管理工作：

（一）校長(zhǎng)要正確引領(lǐng)教學(xué)的方向

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要對(duì)教學(xué)工作準(zhǔn)確定位，并預(yù)設(shè)教學(xué)質(zhì)量愿景，領(lǐng)導(dǎo)教師以研究者的工作姿態(tài)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.引導(dǎo)教師貫徹國(guó)家的教育方針，落實(shí)課程方案要求，完成教育教學(xué)任務(wù)。校長(zhǎng)要采取有效措施，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行管理、調(diào)控，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，使其明確各課程承載的育人功能和具體目標(biāo)，自我規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)出教學(xué)特色，完成教育教學(xué)任務(wù)。

2.引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，走出“耗時(shí)低效”的教育教學(xué)誤區(qū)，不斷走向“低時(shí)高效”的教育教學(xué)境界。校長(zhǎng)既要自己精通教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，又要大力引導(dǎo)教師潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，做一個(gè)規(guī)律的研究者和實(shí)踐者：在工作中，遵照學(xué)生生理成長(zhǎng)、身心發(fā)展和認(rèn)知的特點(diǎn)開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)的效益。校長(zhǎng)要在制度上逐步規(guī)范，采取諸如不無(wú)故加課時(shí)、限制作業(yè)量等措施，讓教師把精力和智慧放于課堂，增強(qiáng)教師從教的教科研意識(shí)，讓“向課堂要質(zhì)量和效益”成為教師的追求和向往。

3.建立教學(xué)質(zhì)量愿景。校長(zhǎng)要把學(xué)校明晰的辦學(xué)思想落實(shí)在教學(xué)工作之中，引導(dǎo)廣大師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、管理觀、質(zhì)量觀。在此基礎(chǔ)上，建立教學(xué)質(zhì)量愿景，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的、期望的目標(biāo)，主動(dòng)地逐步接近。

（二）校長(zhǎng)要把握教學(xué)管理的指揮權(quán)

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，在教學(xué)管理工作中，需重點(diǎn)抓好科學(xué)管理與人文管理的“韁繩”，搞好指揮、評(píng)價(jià)和改革工作。

校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)決摒棄只聽教學(xué)管理人員報(bào)告或簡(jiǎn)單過(guò)問(wèn)了解表面現(xiàn)象的做法，要深入教學(xué)管理工作中，把握指揮權(quán)，促進(jìn)教學(xué)管理工作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、序列化，推動(dòng)教學(xué)管理向縱深發(fā)展，向教學(xué)管理要質(zhì)量，要效益。

1.建立、健全教學(xué)管理的規(guī)章制度。校長(zhǎng)不一定親自去編制相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，但必須親自審定，保證學(xué)校的辦學(xué)思想、管理理念能夠體現(xiàn)在制度之中，并審查制定的教學(xué)管理制度是否與學(xué)校的其他規(guī)章制度內(nèi)容與要求相容，構(gòu)成一個(gè)相容的制度體系。校長(zhǎng)督促建立、健全教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)教學(xué)各項(xiàng)工作的制度化，這是以法治教、以法治校的重要體現(xiàn)，也是搞好教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)之一。

2.完善和落實(shí)教師教學(xué)評(píng)估體系。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理的規(guī)章制度，細(xì)化和量化教學(xué)各項(xiàng)工作的要求，校長(zhǎng)要與教務(wù)主任等教學(xué)管理人員一起建立完善教師教學(xué)的評(píng)估體系，制定教學(xué)評(píng)估方案。這樣橫向使教師明確了教學(xué)管理的全部和管理的重點(diǎn)，縱向使教師明確了各個(gè)管理的環(huán)節(jié)、過(guò)程的評(píng)價(jià)要求。教學(xué)評(píng)估方案要盡可能形成“板塊”，能夠“自由”拆卸、組合，以便用以評(píng)估整個(gè)學(xué)期的不同時(shí)期、不同指標(biāo)的教師的教學(xué)工作。校長(zhǎng)要在工作中既能根據(jù)上級(jí)教育行政部門和教研部門的新要求有目的地調(diào)整教學(xué)評(píng)估方案的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，又能突出學(xué)校在教學(xué)管理中的主體性，更多地從本?？偨Y(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)，完善教師教學(xué)評(píng)估體系，不斷形成具有學(xué)校特色的管理風(fēng)格。

3.突出教學(xué)管理的“有序”性。校長(zhǎng)要根據(jù)教學(xué)的客觀規(guī)律和教學(xué)活動(dòng)的階段性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行“序列化”安排，提高教學(xué)管理的針對(duì)性。初期的規(guī)劃性管理重在要求教師學(xué)會(huì)“規(guī)劃”，制定各項(xiàng)計(jì)劃，明確任務(wù)和要求，預(yù)設(shè)教學(xué)進(jìn)度，整體把握學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其在整個(gè)學(xué)科教學(xué)中的地位和作用；學(xué)期中教學(xué)過(guò)程的調(diào)控性管理重在“檢查”，要督促教學(xué)管理人員依據(jù)教學(xué)評(píng)估方案中相應(yīng)“板塊”要求去檢查，并及時(shí)反饋意見，提出改進(jìn)的要求和措施；學(xué)期末終結(jié)性管理重在“總結(jié)”，要促使教師對(duì)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的情況、計(jì)劃落實(shí)情況、取得的成績(jī)及存在的主要問(wèn)題等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，找出下階段教學(xué)工作的努力方向。

校長(zhǎng)把握教學(xué)管理的指揮權(quán)，還體現(xiàn)在對(duì)教師和學(xué)生的人文關(guān)懷上。校長(zhǎng)要關(guān)注教師的工作、教學(xué)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們幸福快樂(lè)地從事教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是在評(píng)價(jià)教師教學(xué)問(wèn)題上，校長(zhǎng)要參與進(jìn)去，在定性與定量評(píng)價(jià)、自由與規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化等關(guān)系上，要高瞻遠(yuǎn)矚、以人為本，立足教師發(fā)展，關(guān)注教師思想和情感，解決評(píng)價(jià)中的相關(guān)矛盾，讓評(píng)價(jià)充分發(fā)揮促進(jìn)教師發(fā)展和工作發(fā)展的作用。把“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長(zhǎng)應(yīng)該努力追求的藝術(shù)。

（三）校長(zhǎng)要走入課堂教學(xué)的前沿

校長(zhǎng)要引領(lǐng)教學(xué)的方向，把握教學(xué)管理的指揮權(quán)，必須深入基層，蹲級(jí)包組，最重要的是必須走入課堂教學(xué)的前沿，去認(rèn)真地聽課和分析課。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他的注意和關(guān)心的中心就是課。??由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)課進(jìn)行深思熟慮的分析而使課堂教學(xué)得到不斷的改進(jìn)，就能提高學(xué)校整個(gè)教育過(guò)程的水平。??只有當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人掌握了足夠的事實(shí)和進(jìn)行足夠的觀察時(shí)，才能在教學(xué)和教育過(guò)程的這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到工作的高質(zhì)量。經(jīng)常聽課和分析課的校長(zhǎng)，才能了解學(xué)校里在做些什么。??盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有各種各樣的活動(dòng)，而聽課和分析課卻是應(yīng)當(dāng)擺在首要地位的工作?！碧K霍姆林斯基的做法和精神更值得校長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“我給自己定出一條規(guī)定：如果我沒有聽過(guò)兩節(jié)課，我就認(rèn)為今天我在學(xué)校是什么事也沒有做。”校長(zhǎng)要把聽課和分析課作為一項(xiàng)極其重要的工作，走入課堂，深入師生。在工作中，校長(zhǎng)不能僅為了完成上級(jí)規(guī)定的聽課任務(wù)而去聽課，也不應(yīng)僅把聽課定位在教給教師一些方法和技巧，提一些建議。作為學(xué)校的教育者，校長(zhǎng)聽課，要重在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題，并分析原因，提出解決問(wèn)題的思路，抽取與本學(xué)科或與整個(gè)學(xué)科教學(xué)關(guān)聯(lián)性大的問(wèn)題作為教科研課題，深入探討和研究；要重在研究和發(fā)展教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槿＝處煹慕虒W(xué)財(cái)富；要重在營(yíng)造教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境：對(duì)迫切希望指導(dǎo)的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是幫他“登高”；對(duì)盼望展示自己才華的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”；對(duì)害怕聽課的教師，校長(zhǎng)的任務(wù)是為他們“加油”。

二、教師管理

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此在學(xué)校管理中應(yīng)特別重視加強(qiáng)對(duì)教師的管理。

（一）實(shí)行民主管理，吸收教師參與決策

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作決策正確與否，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學(xué)校常規(guī)工作的順利開展。而學(xué)校教育決策正確與否的關(guān)鍵又在于決策者。因此，只有發(fā)揚(yáng)民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少?zèng)Q策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現(xiàn)學(xué)校大多數(shù)員工的意愿，又反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的要求和期望，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，將決策順利貫徹執(zhí)行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎(chǔ)，也是尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師的名義之舉。具體工作可這樣操作：

1、激勵(lì)教師在學(xué)校重大問(wèn)題上發(fā)言。建言獻(xiàn)策，讓教師也介入學(xué)校管理，知道學(xué)校面臨的是什么問(wèn)題，該怎么辦，使他們意識(shí)到個(gè)人在集體中的重要性，產(chǎn)生心理上的滿足。這樣便能達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師間的有效溝通，和諧共生，產(chǎn)生向心力，充分調(diào)動(dòng)起教師的責(zé)任感。

2、領(lǐng)導(dǎo)和教師一起制定把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)付諸實(shí)踐的措施、方案。

3、建立教師參加評(píng)估學(xué)校的制度，并認(rèn)真實(shí)行。

4、全面推行校務(wù)公開，落實(shí)學(xué)校管理的民主化。

通過(guò)實(shí)行民主管理達(dá)到三個(gè)高度：一是喚起教職員工對(duì)學(xué)校工作的重視和興趣，在完成工作任務(wù)后感到欣慰和滿足；二是讓人們了解、認(rèn)識(shí)學(xué)校工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和相互關(guān)系，學(xué)會(huì)協(xié)作；三是通過(guò)人們親自參與，從中得到經(jīng)驗(yàn)、啟示，培養(yǎng)能力，使不同的人都得到提高。

（二）從具體的教育教學(xué)工作中，正確評(píng)價(jià)教師

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)介入具體的教育教學(xué)工作中，密切與教師的關(guān)系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件。這樣，有利于及時(shí)得到教師信息的反饋，有利于對(duì)教師作出具體、深入、正確的評(píng)價(jià)；并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助；使其獲得心理上的滿足和榮譽(yù)感等積極的情緒體驗(yàn)，提高工作熱情；達(dá)到教學(xué)技能日臻完美。采用的方法有：

1、對(duì)新、老教師分別進(jìn)行有計(jì)劃的課堂評(píng)價(jià)工作。

2、運(yùn)用績(jī)效強(qiáng)化對(duì)教師的成績(jī)和效果公正評(píng)價(jià)。

3、組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）幫助受挫折的教師

清除教師在工作中遭遇失敗時(shí)產(chǎn)生的心理挫折是學(xué)校管理中不可忽視的問(wèn)題。而問(wèn)題處理得好，不僅能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，同時(shí)也能提高心理健康水平。對(duì)于教師在受挫折后產(chǎn)生出的破壞性的消極反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)給予同情、容忍和諒解。不能將其與常態(tài)下的不良行為等同看待。作為校長(zhǎng)要做到：

1、作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要富于同情心、忍耐心，善于幫助，及時(shí)創(chuàng)造解決問(wèn)題的氛圍，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2、在解決問(wèn)題時(shí)，要注意心理治療，可以根據(jù)具體情況采用個(gè)別談?wù)勗?、生活?huì)、意見征求會(huì)等方式，讓受挫折的教師有抒發(fā)怨氣和不滿的機(jī)會(huì)，達(dá)到心理平衡，從痛苦中解脫出來(lái)，使之把本職工作提高得更好。

（四）為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境

積極性的心理源泉來(lái)自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件；希望得培養(yǎng)和提高?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

1、解決好教師的生活問(wèn)題，使他們對(duì)學(xué)校有一個(gè)良好、舒適的感覺。

2、活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂(lè)活動(dòng)，使教師放松心情，避免教師過(guò)渡疲勞。

3、在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說(shuō)要給新教師壓擔(dān)子，但由于剛從學(xué)校出來(lái)，經(jīng)驗(yàn)欠缺，培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不很夠，需要多休息。

4、積極為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，真正搞好校本研培工作，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)新人。推出優(yōu)秀教師、骨干教師送市、區(qū)培訓(xùn)提高。激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

5、為新到校教師接風(fēng)，為退休、離校的教師舉行歡送會(huì)，使在校的教師受到教育，看到希望，產(chǎn)生一種榮譽(yù)感。證明學(xué)校對(duì)教師財(cái)富的重視。

6、進(jìn)行校園環(huán)境的美化建設(shè)，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境。讓教師感受到溫馨。

7、同上級(jí)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位聯(lián)系，籌措資金提高教師的福利待遇。

總之，學(xué)?？筛鶕?jù)教師的需要，正確誘導(dǎo)，盡力滿足他們的正當(dāng)需要，以解除其后顧之憂，提供良好的工作和生活空間，使教師在工作中順心、舒暢。

（五）建立良好的人際關(guān)系 積極的、良好的、和諧的人際關(guān)系，可以為一所學(xué)校帶來(lái)教育教學(xué)工作的生機(jī)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于維護(hù)教師的聲譽(yù)，善于同教師商量，虛心接受教師的批評(píng)和意見，關(guān)心教師的需要和要求，工作中配合默契，形成一種相互信賴和尊重的氛圍，切忌拉幫結(jié)派。

2、舉辦各種活動(dòng)，溝通情感，為以后工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

3、對(duì)教師取得的成功（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，肯定他們對(duì)學(xué)校作出的貢獻(xiàn)。

三、學(xué)生管理

初中階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

（一）強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 可見知與行是不可分的。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知特性為出發(fā)點(diǎn)，按照先入為主的規(guī)律。

可以把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書角，課余時(shí)間多看課外書籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

（二）構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

學(xué)校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，尋找提高全班學(xué)生思想道德素質(zhì)的規(guī)律。學(xué)校自身要實(shí)施多渠道、全方位的教育途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！秾W(xué)生德育綱要》明確指出：“學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。”可以說(shuō)學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教合一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)?！彝ァ鐣?huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨(dú)角戲的局面，形成教育的合力。

學(xué)校每學(xué)期可請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、模范人物到學(xué)校做報(bào)告，開展幫教活動(dòng)；聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員做法律知識(shí)講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，在校爭(zhēng)做好學(xué)生，在家爭(zhēng)做好孩子，在社會(huì)爭(zhēng)做好公民。學(xué)校多組織學(xué)生到社會(huì)上去參觀、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

“學(xué)高為師，身正為范” 永遠(yuǎn)是教師的主題。在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率。

（四）積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。

我們可以利用紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)、法律常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國(guó)，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂(lè)于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。

（五）開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們可以進(jìn)行“雛鷹爭(zhēng)章”的評(píng)比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每期我們可以進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)比，樹立典型；開展“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)當(dāng)校長(zhǎng)小助手”等活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比和開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

四、后勤管理

學(xué)校后勤管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分，搞好后勤工作必須在選人、用錢、管物、惜時(shí)四個(gè)要素上下功夫。

基本要素之——人員

學(xué)校的后勤工作，既是一項(xiàng)理財(cái)管物，收收發(fā)發(fā)的事務(wù)性工作，又是一項(xiàng)執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，維護(hù)財(cái)政紀(jì)律的政策性、原則性很強(qiáng)的技術(shù)性工作。沒有一定的專業(yè)知識(shí)，缺乏廉潔奉公黨性原則的人，是難以勝任的。根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和后勤工作任務(wù)的要求，后勤工作人員應(yīng)具備如下條件。

首先，思想上忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛后勤工作，有立足本職全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的熱情和決心。

其次，作風(fēng)上要大公無(wú)私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，甘當(dāng)無(wú)名英雄。

第三，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛校如家，辦事熱心、細(xì)心、耐心、不安于現(xiàn)狀、勇于改革，且有較強(qiáng)的政策觀念，勇于堅(jiān)持原則。

第四，專業(yè)上懂得教育教學(xué)規(guī)律，熟悉教育方針和有關(guān)財(cái)務(wù)政策與規(guī)定，了解各科教學(xué)的需要與發(fā)展，虛心好學(xué)，掌握一定的有關(guān)后勤管理的知識(shí)和專業(yè)技能。

基本要素之二——經(jīng)費(fèi)

后勤部門的主要任務(wù)之一是把好學(xué)校全部經(jīng)費(fèi)收支關(guān)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。沒有一定的教育經(jīng)費(fèi)，確實(shí)難于辦好后勤，這是起碼的常識(shí)。但是在提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效能方面，卻有高低之分，大有潛力可挖。為什么有的學(xué)校少花錢可以多辦事，辦好事，有的學(xué)校卻花大錢辦小事．甚至辦不成事？這里關(guān)鍵就在于后勤部門是否合理地、科學(xué)地安排和使用了有限的教育經(jīng)費(fèi)。

后勤工作要做到辦事有計(jì)劃，撥款有預(yù)算，收支有標(biāo)準(zhǔn)，管理有制度，分析有資料，監(jiān)督有要求。首先必須抓好計(jì)劃。明確規(guī)定工作目標(biāo)及次序，重視經(jīng)費(fèi)的預(yù)測(cè)、預(yù)算工作，嚴(yán)格按照預(yù)算辦事。編制預(yù)算應(yīng)當(dāng)注意：統(tǒng)籌兼顧，保證重點(diǎn)，照顧一般。既要保證教育教學(xué)工作需要，又要考慮經(jīng)費(fèi)的可能，把需要與可能結(jié)合起來(lái)：既要保持有多少錢辦多少事，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，力求少花錢多辦事。此外，還應(yīng)堅(jiān)持彈性原則，留有余地，控制一定的機(jī)動(dòng)數(shù)。為了有計(jì)劃地使用預(yù)算資金，在上級(jí)批準(zhǔn)的預(yù)算范圍內(nèi)，學(xué)校還要根據(jù)計(jì)劃進(jìn)度，季度變化及可能的支出，分別輕重緩急，編報(bào)全年、季度、月份用款計(jì)劃，避免出現(xiàn)用錢前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。

其次必須抓實(shí)施。加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督和控制，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律。堅(jiān)持“一支筆”批錢原則；保證?？顚Ｓ?，接受群眾監(jiān)督。

再次必須抓好總結(jié)，認(rèn)真搞好經(jīng)費(fèi)的決算。通過(guò)數(shù)字核算，找出規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)制訂下一的預(yù)算。

基本要素之三——校產(chǎn)

學(xué)校后勤管理不但要重視開源，而且更應(yīng)當(dāng)注意節(jié)流，勤儉辦學(xué)是學(xué)校后勤工作的基本方針。這就要求一方面計(jì)劃用錢，真正把錢用在刀刃上，另一方面必須重視節(jié)約物力，做好校產(chǎn)的保管．維修工作，大力提高校產(chǎn)的使用率，延長(zhǎng)校產(chǎn)的使用年限，加速校產(chǎn)使用的周轉(zhuǎn)率。

一是校產(chǎn)管理。管好校產(chǎn)必須建立和健全各種財(cái)產(chǎn)管理的責(zé)任制。所有校產(chǎn)都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊(cè)，進(jìn)出庫(kù)均應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行制度，做到手續(xù)完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕貪污和浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

二是校產(chǎn)的修繕。學(xué)校校能用則用的原則，有損壞的要盡量維修現(xiàn)選用。杜絕只管用不管修的現(xiàn)象。

三是加強(qiáng)愛護(hù)公共財(cái)物的思想教育。把愛護(hù)公物納入教育的內(nèi)容，形成以愛護(hù)公物為榮的好風(fēng)尚。引導(dǎo)師生，愛惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動(dòng)手，注意節(jié)約，自覺地做校產(chǎn)管理的主人，努力延長(zhǎng)各種教學(xué)設(shè)備的壽命，大力提高各種教學(xué)設(shè)備的使用率。

基本要素之四——時(shí)間

后勤管理活動(dòng)諸要素中，時(shí)間不同于人、財(cái)、物擇優(yōu)錄用；也不象物資那樣可以分配、調(diào)整等。時(shí)間的這種不可逆性，對(duì)管理活動(dòng)是至為重要的。第一，要做時(shí)間的結(jié)合者。后勤管理人員不僅要做到今日之事今日畢，而且應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，今天耗用時(shí)間不只是為完成正在做的工作，同時(shí)還得為明天將做的工作奠基，為未來(lái)作好準(zhǔn)備。第二，要善于掌握自己的時(shí)間。后勤管理人員要在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要計(jì)劃工作用時(shí)。什么時(shí)間做什么，什么事情何時(shí)做，要心中有效。二要分清主次工作。把眾多的工作排個(gè)順序，依次辦理。三要把握工作的內(nèi)在聯(lián)系。實(shí)際工作中，不少事情往往是有聯(lián)系的，要善于把有聯(lián)系的工作結(jié)合起來(lái)辦理，決定相應(yīng)的實(shí)施措施，可以節(jié)約時(shí)間。第三，要善于處理上下關(guān)系中的時(shí)間因素。一是布置任務(wù)時(shí)要有時(shí)限。二是約人談話要把握時(shí)機(jī)。三是對(duì)待請(qǐng)示匯報(bào)要及時(shí)處理。

2011-2-9