第一篇：淺談如何做好學校管理工作

淺談如何做好學校管理工作

農(nóng)村教育工作是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。農(nóng)村學校相對來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學校相比。因此，作為鄉(xiāng)村小學校長，必須正確認清使命，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮校長對教育成敗的推動作用。下面我結(jié)合以往每學期我所做的學校工作的實際和個人工作的點滴體會,淺談一下學校應(yīng)做好的幾個大方面的學校管理工作。

一、抓好班子建設(shè)。一個稱職的領(lǐng)導(dǎo)班子，關(guān)鍵要思想一致，認識一致，行動一致。班子成員在工作中要分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。每學期我要求班子成員必須自覺地開展學習，從學習中找“差距”，從“差距”中尋發(fā)展,加強自我管理，以身作則，強化責任意識、大局意識、管理意識、服務(wù)意識、團結(jié)意識。在生活和作風上要廉潔自律，不搞特殊化，同老師同甘共苦。在工作面前，按時執(zhí)勤考勤，深入教學第一線上課、聽課、評課。

二、加強政治業(yè)務(wù)學習。人常說：“樹人者必先強己”。在社會日益發(fā)展的今天，知識更新很快，作為知識的傳播者，我們必須加強政治業(yè)務(wù)學習，樹立終身學習的理念，擠時間，抽時間學習，提高自身的綜合素質(zhì)。樹立“責任心勝于能力”的理念，強化工作責任心，相信只有責任心強的老師，才會在教學和班級管理上下工夫、想辦法，才會主動地更新自己的教育理念，才會教出優(yōu)秀的學生。

三、以人為本，創(chuàng)造和諧。學校工作要以人為本，注重調(diào)動大家的積極性、創(chuàng)造性。多年來，我也曾是身處一線的教師，工作經(jīng)歷給我這樣一個感受：工作哪怕累點，待遇哪怕差點，一定要圖個心情愉快。并且電影《搜索》劇尾中沈流疏的一句話“葉藍秋的死讓我最痛心的是，她作為我多年的秘書，公司的老員工，在遇到這么大的生命打擊的時候，都沒能把我當成她可以信賴的朋友，我很慚愧……”對我感受很深！所以我當校長以來盡心努力為老師們營造一個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，即使老師有過錯，我也從不在老師面前發(fā)脾氣，閑暇時間和老師聊天，了解他們生活工作中存在的問題，靜心聽取老師們對學校的誠懇建議，以及對學校發(fā)展的看法，忠言逆耳，但卻利于行！在教職工生病時，我親自去看望，并經(jīng)常打電話噓寒問暖。常引導(dǎo)老師學會知足，學會感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，時常保持一顆良好的心態(tài)。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”，同事之間要能寬容大度，都能為對方著想，都能進行換位思考，現(xiàn)在我校的老師都能在一個相對寬松的環(huán)境中工作著、生活著，同事之間從不爭多論少，工作上任勞任怨，默默奉獻，我為有這樣一般同志感到欣慰驕傲！

四、抓好德育。身為校長，每學期要引領(lǐng)大家全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，努力實施德育教育。比如本學期結(jié)合我校的實際，我加強了教師隊伍和班主任隊伍建設(shè)，不斷提高班主任教師的自身素質(zhì)和管理水平，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和高尚的道德品質(zhì)為工作重點。各班 緊緊圍繞《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，以9月份弘揚和培育民族精神為契機，把培養(yǎng)學生愛祖國，愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德，始終貫穿于教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面。另外通過平時扎實的德育教育活動，如每周的升國旗、班會、少隊活動、參觀愛國主義教育基地“羅盤地委指揮所舊址”等，為學生們成為有理想、有道德、有文化、有紀 律的社會 主義公民打下了初步的思想品德基礎(chǔ)。

五、抓好教學努力提高質(zhì)量，質(zhì)量是學校的第一要務(wù)。教學工作是學校的中心工作，只有抓好這個中心工作，才能不斷提高教學質(zhì)量。學期初，要先引領(lǐng)班子成員認真研討上級部門下發(fā)的關(guān)于小學教學常規(guī)管理實施細則的有關(guān)文件精神，依據(jù)本校實際，及時制定出各項教學常規(guī)管理制度，教學計劃、考勤、獎懲制度、教研教改等各類制度，要做到學校管理既有人性化，又有制度約束，這樣就為教育教學工作明確了方向。同時應(yīng)嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時，使教學常規(guī)工作進一步規(guī)范。平時老師的備課要周周交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處要及時核查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。備課和作業(yè)批閱學校最好在每月組織一次大檢查，不足的地方校長或教育主任要能親自及時地找老師談話溝通。對老師的備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、學校資料檔案等，除了定期進行檢查之外，還應(yīng)該采取不固定的隨堂聽課、加大隨機抽查備課及作業(yè)批改情況的力度，做到經(jīng)常性的給老師一定的壓力，使老師踏實地做好了教學常規(guī)工作。為了進一步促進我校教學工作的開展，我積極地在我校實施中心學校倡導(dǎo)的績效工資發(fā)放辦法，制定了切實可行的《績效工資實施方案》，獎優(yōu)罰劣，充分的調(diào)動了老師工作的熱情。借助中心學校開展的校本研修活動，我?guī)ьI(lǐng)全體教師積極開展課堂展示活動，組織聽課評課，老師人人參與，相互協(xié)作促進，評課時老師們激烈研討，取長補短，我記得原本準備一節(jié)自習就結(jié)束的評課，我們研討到了放學后半個多鐘頭，課堂教學的新理念得到了“消化吸收”。為了提高質(zhì)量，每月我校都組織校內(nèi)檢測，由老師自己出題，教導(dǎo)處印制試卷，檢測后老師們認真分析，總結(jié)得失，為老師摸清學生的學習的近況提供了平臺，及時地做到了查漏補缺，大大的促進了我校教學質(zhì)量的提高。

六、安全是學校工作的前提，安全責任重于泰山。為了使安全工作有章可循，有的放矢。學期初，同班子成員建立健全切實可行的各項安全規(guī)章制度，劃分細則、明確責任。比如，學期初，我就積極地和總務(wù)主任、后勤管理、安全監(jiān)督員及各班主任科任老師、幼兒園簽訂安全目標責任書，并安排各班主任和學生以及家長也簽訂安全目標責任書，以及告家長書。明確各自的義務(wù)與職責，將責任落實到每位班子成員、老師、每位家長、學生，以及轄區(qū)幼兒園，強化分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師和學生家長的責任意識與角色意識。每月我和班子成員對我校的學生教室、教工宿舍、辦公室、廁所、圍墻、食堂、線路進行徹底的排查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。每周例會我也是安全必提，每周升旗后，我是安全必講，并且要求值周領(lǐng)導(dǎo)作有詳細的安全雙記錄。要求班主任老師每周班會安全必講，并且要有詳細的班級安全教育記錄。每學期要召開多次安全專題班會，并且要組織班主任老師討論班級管理經(jīng)驗，不斷提高班主任老師管理學生的水平，杜絕班級的不安全因素的發(fā)生。平時在安全飲食方面，學校要嚴禁學生吃零食，特別是從小商小販處購買的“三無”食品，做到定期或不定期的深入教室檢查；防火方面，針對冬季氣候干燥，火災(zāi)頻發(fā)、易發(fā)的季節(jié)特點，及時召開全校師生防火防電動員大會，給學生宣傳一些操作性強的防火防電方面的知識及應(yīng)對措施，使安全工作扎扎實實，不能是空洞的口號；對師生進行取暖安全教育，必須列舉一些鮮活的個案對師生教育，那么效果肯定會不言而喻。節(jié)假日也要教給學生一些防止和處理突發(fā)事故，如防電、防煤氣中毒、防火和防食物中毒方面的知識，使安全知識熔透到學生點點滴滴的日常生活中去。一開學就必須先成立學校護校隊組織，要求全體隊員能按時值班，嚴格門禁制度，對外來人員進入學校必須登記，經(jīng)同意后方能入校，身份不明的外來車輛禁止入內(nèi)。學生在校期間無監(jiān)護人來接，任何學生不得私出校門。加強學生隨身攜帶物品的管理，禁止學生攜帶管制刀具等銳器進入校園，要求各班主任老師都能定期檢查、收繳。每學期要進行至少兩次的逃生大演練，一次防震，一次偶發(fā)逃生，訓練學生面對突發(fā)事故的鎮(zhèn)定和逃生時的迅速。為防患于未然，還應(yīng)定期不定期對安全工作進行自查自糾，在自查中查漏補缺，隨時隨地的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過及時排查，及時解決，將安全工作落實到實處。做到安全時時抓，警鐘時時敲。

七、抓好校本研修，為教學做好鋪墊。以新課程為導(dǎo)向，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把學校校建設(shè)成為學習型組織，推動校課程改革不斷走向深入。比如，學期初我領(lǐng)導(dǎo)我校成立了教研小組，我是校本教研的第一責任人，教務(wù)主任是直接責任人。指導(dǎo)教研組制定了我校校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。教導(dǎo)處具體負責校本教研工作，負責校本教研具體策劃，負責常規(guī)管理工作，負責組織、協(xié)調(diào)研修工作?？茖W、規(guī)范地建立校本教研管理檔案。認真組織了教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、專題研討、示范課、研討課。理論、實踐、反思三位一體，促進了教師專業(yè)化成長。

八、后勤是保障，努力做好營養(yǎng)餐改善工作。為了將黨的惠民工程落到實處，學校必須強化營養(yǎng)餐工作日常管理。建立健全規(guī)范性管理制度，結(jié)合學校實際，要將蛋奶工作分解到人，由一位老師具體負責，嚴把營養(yǎng)餐接收、貯藏、加工、發(fā)放等各個環(huán)節(jié)，牢固樹立“營養(yǎng)餐工作”責任意識，落實制度，嚴格程序，確保營養(yǎng)餐安全，將營養(yǎng)餐準時準量的發(fā)放給每一位學生?？傊?，每一所學校要辦好，只有在生存中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。要能認清形勢，抓住機遇，上下團結(jié)，變困難為動力，變過程為經(jīng)驗。始終堅持以發(fā)展為主題，以促進學生全面發(fā)展為根本，以提高質(zhì)量為動力，這樣才能開拓創(chuàng)新，成 為人民眼中的好學校！

第二篇：如何做好學校管理工作

如何做好學校管理工作

第一是“打鐵還需自身硬” 在我國基礎(chǔ)教育改革不斷發(fā)展的今天，學校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守管理，抓常規(guī)，堅持原地不動就是落后，不改革就沒有提高，就沒有生存的空間。所以管理者時時要加強自身的修養(yǎng)和管理素質(zhì)的提升，必須不斷地讀書學習，特別是有關(guān)教育理論和管理經(jīng)驗的積累，要用直接和間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的行動，拓展工作思路，創(chuàng)新工作機制，改變管理觀念，只有這樣才能與時俱進，才能把學校辦好，所以自身不硬不會帶出一所好學校的。第二是規(guī)范管理創(chuàng)新機制提高管理效能 學校管理不同于家庭，不能存在隨意性，必須堅持規(guī)范管理、科學管理的原則，實現(xiàn)有效管理。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，以適應(yīng)時代的需要。一是做好工作上的“精細”分工。針對工作性質(zhì)制定出細則目標和具體的工作任務(wù)。如總務(wù)主任，“負責學校后勤工作”簡單了事，這樣的分工不具體，太籠統(tǒng)，可具體到開學前組織清除校園雜草，安排班級課桌凳、教師備課本、學生課本的分發(fā)，學校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護、供應(yīng)等，小到校園有一片紙屑誰去撿，垃圾桶是否放到規(guī)定位置，不到位屬于誰的責任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到“細”。二是過程的“精細”管理。制度的健全和完善，可以使學校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對保障學校政令暢通，促進學校發(fā)展起著決定性的作用。所以，學校制訂并完善規(guī)章制度相當重要，制度的建立根本目的就在于將管理責任具體化、明確化、人本化。堅持職、責、權(quán)、利統(tǒng)一的原則，做到事有人管，管事有權(quán)，權(quán)連其責，利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應(yīng)該遵章辦事。比如在學生的管理上，學校要有校規(guī)，對每項內(nèi)容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業(yè)本等。學校要求全體學生從細微之處人手，規(guī)范自己的行為，做文明守紀的學生。三是實行激勵性的考核評價，加強工作過程的監(jiān)控。學校缺乏激勵性考核就會形成一潭死水，不會有生機和活力，不利于工作的開展與創(chuàng)新，激勵要伴隨著管理的全過程，要靠精細創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情。學校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。千萬不能實行校長的權(quán)大嘴就大，校長說了就算了，這樣只能打消教師工作的熱情和主動性，給學校工作帶來消極因素，學校就不會再有發(fā)展。在教師的評價上，一定要堅持從結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變到發(fā)展性評價上來。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過程性評價，創(chuàng)建教師成長業(yè)務(wù)記錄袋，以體現(xiàn)教師發(fā)展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長；在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過程的多元評價網(wǎng)，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優(yōu)勢與不足。這樣的評價沒有反面意見，不會產(chǎn)生什么矛盾。四是管理者要做到心“細”。作為學校的管理者，一定善于洞察周圍的一切事情，學會察言觀色，但必須避免“疑心”?！靶⌒难邸?，做小動作。比如教師生病要問寒問暖，用真心、誠心對教師關(guān)心愛護。有的校長在教師生日的時候，教師本人都忘記自己的生日，校長突然表示祝賀，教師會倍感激動和感激，他會把校長的關(guān)心變?yōu)樗ぷ鞯膭恿?，也會將他的愛心傾注給學生。第三是職能部門的角色管理 學校管理要充分發(fā)揮各職能部門的管理作用，學校重大工作要經(jīng)校委會集體研究，并通過教師代表同意方可實施，發(fā)揮群體的作用才能產(chǎn)生最大效益。各職能部門之間要上下一盤棋，要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能各自為戰(zhàn)。學校職能部門制定計劃分步實施，部門負責人為責任人，要賦予權(quán)力和責任，校長不要多加干預(yù)，在出現(xiàn)問題時要通力協(xié)助，幫助部門解決問題或困惑，多鼓勵、持信任心態(tài)，不能抱怨打擊積極性。部門工作要有周（日）計劃和周（日）工作總結(jié)，及時反饋當天工作情況，當日工作當日完成，不留尾巴或工作上的癥結(jié)，做到日清、周結(jié)、月評。同樣，班級、教師本人工作也要做到精細化，只有各部門、每個人工作都做到精細化了，學校最終才實現(xiàn)工作的“精”和“細”，才能達成最終目標，才能體現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學化。

第三篇：如何做好學校管理工作

如何做好學校管理工作

一、教學管理

校長是學校發(fā)展的第一責任人，也是提高教育教學質(zhì)量的第一責任人。校長對教學方向的引領(lǐng)，對教學管理指揮權(quán)的把握，走入教學第一線進行調(diào)研、分析的能力和由此表現(xiàn)出來的熱情、態(tài)度，是促進教學工作深入發(fā)展的重要因素。

校長應(yīng)從以下幾方面抓好教學管理工作：

（一）校長要正確引領(lǐng)教學的方向

校長作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要對教學工作準確定位，并預(yù)設(shè)教學質(zhì)量愿景，領(lǐng)導(dǎo)教師以研究者的工作姿態(tài)，認真完成教學任務(wù)，全面提高教學質(zhì)量。

1.引導(dǎo)教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學任務(wù)。校長要采取有效措施，對教師的教學行為進行管理、調(diào)控，實施有效的評價，使其明確各課程承載的育人功能和具體目標，自我規(guī)范教學行為，創(chuàng)出教學特色，完成教育教學任務(wù)。

2.引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律和教學規(guī)律，走出“耗時低效”的教育教學誤區(qū)，不斷走向“低時高效”的教育教學境界。校長既要自己精通教育規(guī)律和教學規(guī)律，又要大力引導(dǎo)教師潛心研究教育教學規(guī)律，做一個規(guī)律的研究者和實踐者：在工作中，遵照學生生理成長、身心發(fā)展和認知的特點開展教學，提高教學質(zhì)量，特別是課堂教學的效益。校長要在制度上逐步規(guī)范，采取諸如不無故加課時、限制作業(yè)量等措施，讓教師把精力和智慧放于課堂，增強教師從教的教科研意識，讓“向課堂要質(zhì)量和效益”成為教師的追求和向往。

3.建立教學質(zhì)量愿景。校長要把學校明晰的辦學思想落實在教學工作之中，引導(dǎo)廣大師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質(zhì)量觀。在此基礎(chǔ)上，建立教學質(zhì)量愿景，發(fā)揮學校教學指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。

（二）校長要把握教學管理的指揮權(quán)

校長是學校的管理者，在教學管理工作中，需重點抓好科學管理與人文管理的“韁繩”，搞好指揮、評價和改革工作。

校長應(yīng)堅決摒棄只聽教學管理人員報告或簡單過問了解表面現(xiàn)象的做法，要深入教學管理工作中，把握指揮權(quán)，促進教學管理工作的制度化、標準化、序列化，推動教學管理向縱深發(fā)展，向教學管理要質(zhì)量，要效益。

1.建立、健全教學管理的規(guī)章制度。校長不一定親自去編制相關(guān)教學管理的規(guī)章制度，但必須親自審定，保證學校的辦學思想、管理理念能夠體現(xiàn)在制度之中，并審查制定的教學管理制度是否與學校的其他規(guī)章制度內(nèi)容與要求相容，構(gòu)成一個相容的制度體系。校長督促建立、健全教學管理的各項規(guī)章制度，促進教學各項工作的制度化，這是以法治教、以法治校的重要體現(xiàn)，也是搞好教學工作的重要基礎(chǔ)之一。

2.完善和落實教師教學評估體系。為了進一步落實教學管理的規(guī)章制度，細化和量化教學各項工作的要求，校長要與教務(wù)主任等教學管理人員一起建立完善教師教學的評估體系，制定教學評估方案。這樣橫向使教師明確了教學管理的全部和管理的重點，縱向使教師明確了各個管理的環(huán)節(jié)、過程的評價要求。教學評估方案要盡可能形成“板塊”，能夠“自由”拆卸、組合，以便用以評估整個學期的不同時期、不同指標的教師的教學工作。校長要在工作中既能根據(jù)上級教育行政部門和教研部門的新要求有目的地調(diào)整教學評估方案的相應(yīng)標準和內(nèi)容，又能突出學校在教學管理中的主體性，更多地從本?？偨Y(jié)、提升經(jīng)驗，完善教師教學評估體系，不斷形成具有學校特色的管理風格。

3.突出教學管理的“有序”性。校長要根據(jù)教學的客觀規(guī)律和教學活動的階段性特點，對教學管理進行“序列化”安排，提高教學管理的針對性。初期的規(guī)劃性管理重在要求教師學會“規(guī)劃”，制定各項計劃，明確任務(wù)和要求，預(yù)設(shè)教學進度，整體把握學期教學內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其在整個學科教學中的地位和作用；學期中教學過程的調(diào)控性管理重在“檢查”，要督促教學管理人員依據(jù)教學評估方案中相應(yīng)“板塊”要求去檢查，并及時反饋意見，提出改進的要求和措施；學期末終結(jié)性管理重在“總結(jié)”，要促使教師對本學期教學目標任務(wù)完成的情況、計劃落實情況、取得的成績及存在的主要問題等進行分析和評價，找出下階段教學工作的努力方向。

校長把握教學管理的指揮權(quán)，還體現(xiàn)在對教師和學生的人文關(guān)懷上。校長要關(guān)注教師的工作、教學狀態(tài)，關(guān)注學生的生活、學習狀態(tài)，使他們幸?？鞓返貜氖陆虒W和學習。特別是在評價教師教學問題上，校長要參與進去，在定性與定量評價、自由與規(guī)范、標準與個性化等關(guān)系上，要高瞻遠矚、以人為本，立足教師發(fā)展，關(guān)注教師思想和情感，解決評價中的相關(guān)矛盾，讓評價充分發(fā)揮促進教師發(fā)展和工作發(fā)展的作用。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應(yīng)該努力追求的藝術(shù)。

（三）校長要走入課堂教學的前沿

校長要引領(lǐng)教學的方向，把握教學管理的指揮權(quán)，必須深入基層，蹲級包組，最重要的是必須走入課堂教學的前沿，去認真地聽課和分析課。蘇霍姆林斯基曾說過：“對一個有經(jīng)驗的校長來說，他的注意和關(guān)心的中心就是課。??由于學校領(lǐng)導(dǎo)人對課進行深思熟慮的分析而使課堂教學得到不斷的改進，就能提高學校整個教育過程的水平。??只有當學校的領(lǐng)導(dǎo)人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領(lǐng)域里達到工作的高質(zhì)量。經(jīng)常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些什么。??盡管學校領(lǐng)導(dǎo)人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應(yīng)當擺在首要地位的工作?！碧K霍姆林斯基的做法和精神更值得校長去學習，他說：“我給自己定出一條規(guī)定：如果我沒有聽過兩節(jié)課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做?！毙ｉL要把聽課和分析課作為一項極其重要的工作，走入課堂，深入師生。在工作中，校長不能僅為了完成上級規(guī)定的聽課任務(wù)而去聽課，也不應(yīng)僅把聽課定位在教給教師一些方法和技巧，提一些建議。作為學校的教育者，校長聽課，要重在發(fā)現(xiàn)教學中存在的普遍性問題，并分析原因，提出解決問題的思路，抽取與本學科或與整個學科教學關(guān)聯(lián)性大的問題作為教科研課題，深入探討和研究；要重在研究和發(fā)展教師的教學經(jīng)驗，推廣成功的教學經(jīng)驗變?yōu)槿＝處煹慕虒W財富；要重在營造教師成長和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境：對迫切希望指導(dǎo)的教師，校長的任務(wù)是幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務(wù)是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，校長的任務(wù)是為他們“加油”。

二、教師管理

教師是學校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學校的教育質(zhì)量。因此在學校管理中應(yīng)特別重視加強對教師的管理。

（一）實行民主管理，吸收教師參與決策

領(lǐng)導(dǎo)對學校工作決策正確與否，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學校常規(guī)工作的順利開展。而學校教育決策正確與否的關(guān)鍵又在于決策者。因此，只有發(fā)揚民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少決策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現(xiàn)學校大多數(shù)員工的意愿，又反映出學校領(lǐng)導(dǎo)者的要求和期望，進而充分調(diào)動教師的工作積極性，將決策順利貫徹執(zhí)行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎(chǔ)，也是尊重知識、尊重人才、尊重教師的名義之舉。具體工作可這樣操作：

1、激勵教師在學校重大問題上發(fā)言。建言獻策，讓教師也介入學校管理，知道學校面臨的是什么問題，該怎么辦，使他們意識到個人在集體中的重要性，產(chǎn)生心理上的滿足。這樣便能達到學校領(lǐng)導(dǎo)與教師間的有效溝通，和諧共生，產(chǎn)生向心力，充分調(diào)動起教師的責任感。

2、領(lǐng)導(dǎo)和教師一起制定把先進經(jīng)驗付諸實踐的措施、方案。

3、建立教師參加評估學校的制度，并認真實行。

4、全面推行校務(wù)公開，落實學校管理的民主化。

通過實行民主管理達到三個高度：一是喚起教職員工對學校工作的重視和興趣，在完成工作任務(wù)后感到欣慰和滿足；二是讓人們了解、認識學校工作的目標、內(nèi)容、方法和相互關(guān)系，學會協(xié)作；三是通過人們親自參與，從中得到經(jīng)驗、啟示，培養(yǎng)能力，使不同的人都得到提高。

（二）從具體的教育教學工作中，正確評價教師

學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)介入具體的教育教學工作中，密切與教師的關(guān)系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件。這樣，有利于及時得到教師信息的反饋，有利于對教師作出具體、深入、正確的評價；并進行有針對性的指導(dǎo)、幫助；使其獲得心理上的滿足和榮譽感等積極的情緒體驗，提高工作熱情；達到教學技能日臻完美。采用的方法有：

1、對新、老教師分別進行有計劃的課堂評價工作。

2、運用績效強化對教師的成績和效果公正評價。

3、組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進教師的教學經(jīng)驗。

（三）幫助受挫折的教師

清除教師在工作中遭遇失敗時產(chǎn)生的心理挫折是學校管理中不可忽視的問題。而問題處理得好，不僅能調(diào)動教師工作的積極性，同時也能提高心理健康水平。對于教師在受挫折后產(chǎn)生出的破壞性的消極反應(yīng)，學校應(yīng)給予同情、容忍和諒解。不能將其與常態(tài)下的不良行為等同看待。作為校長要做到：

1、作為學校領(lǐng)導(dǎo)，要富于同情心、忍耐心，善于幫助，及時創(chuàng)造解決問題的氛圍，達到解決問題的目的。

2、在解決問題時，要注意心理治療，可以根據(jù)具體情況采用個別談?wù)勗?、生活會、意見征求會等方式，讓受挫折的教師有抒發(fā)怨氣和不滿的機會，達到心理平衡，從痛苦中解脫出來，使之把本職工作提高得更好。

（四）為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件；希望得培養(yǎng)和提高。可以從以下幾方面入手：

1、解決好教師的生活問題，使他們對學校有一個良好、舒適的感覺。

2、活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂活動，使教師放松心情，避免教師過渡疲勞。

3、在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說要給新教師壓擔子，但由于剛從學校出來，經(jīng)驗欠缺，培養(yǎng)需要一個過程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不很夠，需要多休息。

4、積極為教師成長搭建平臺，真正搞好校本研培工作，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)新人。推出優(yōu)秀教師、骨干教師送市、區(qū)培訓提高。激發(fā)成就動機。

5、為新到校教師接風，為退休、離校的教師舉行歡送會，使在校的教師受到教育，看到希望，產(chǎn)生一種榮譽感。證明學校對教師財富的重視。

6、進行校園環(huán)境的美化建設(shè)，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境。讓教師感受到溫馨。

7、同上級、社會團體、企事業(yè)單位聯(lián)系，籌措資金提高教師的福利待遇。

總之，學?？筛鶕?jù)教師的需要，正確誘導(dǎo)，盡力滿足他們的正當需要，以解除其后顧之憂，提供良好的工作和生活空間，使教師在工作中順心、舒暢。

（五）建立良好的人際關(guān)系 積極的、良好的、和諧的人際關(guān)系，可以為一所學校帶來教育教學工作的生機。

1、學校領(lǐng)導(dǎo)要善于維護教師的聲譽，善于同教師商量，虛心接受教師的批評和意見，關(guān)心教師的需要和要求，工作中配合默契，形成一種相互信賴和尊重的氛圍，切忌拉幫結(jié)派。

2、舉辦各種活動，溝通情感，為以后工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

3、對教師取得的成功（哪怕是一點點成績），學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時給予表揚，肯定他們對學校作出的貢獻。

三、學生管理

初中階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)學生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的行為習慣。

（一）強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。朱熹曾經(jīng)說過“論先后，知為先，論輕重，行為重?！?可見知與行是不可分的。

對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學生的認知特性為出發(fā)點，按照先入為主的規(guī)律。

可以把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學校規(guī)范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

（二）構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

學校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價值取向，尋找提高全班學生思想道德素質(zhì)的規(guī)律。學校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學生進行教育?！秾W生德育綱要》明確指出：“學校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。”可以說學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教合一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學?！彝ァ鐣嘟Y(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

學校各學科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。

學校每學期可請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、模范人物到學校做報告，開展幫教活動；聘請校外輔導(dǎo)員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學校多組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養(yǎng)成良好的習慣。

（三）以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

“學高為師，身正為范” 永遠是教師的主題。在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應(yīng)注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學生作出表率。

（四）積極組織培訓，強化養(yǎng)成教育。

我們可以利用紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會對學生進行養(yǎng)成教育的培訓，對學生進行社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。

（五）開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們可以進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們可以進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；開展“爭當安全小衛(wèi)士”、“爭當校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。

四、后勤管理

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，搞好后勤工作必須在選人、用錢、管物、惜時四個要素上下功夫。

基本要素之——人員

學校的后勤工作，既是一項理財管物，收收發(fā)發(fā)的事務(wù)性工作，又是一項執(zhí)行財務(wù)制度，維護財政紀律的政策性、原則性很強的技術(shù)性工作。沒有一定的專業(yè)知識，缺乏廉潔奉公黨性原則的人，是難以勝任的。根據(jù)學校性質(zhì)和后勤工作任務(wù)的要求，后勤工作人員應(yīng)具備如下條件。

首先，思想上忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛后勤工作，有立足本職全心全意為教學服務(wù)、為師生服務(wù)的熱情和決心。

其次，作風上要大公無私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，任勞任怨，不計較個人得失，甘當無名英雄。

第三，工作上認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心、不安于現(xiàn)狀、勇于改革，且有較強的政策觀念，勇于堅持原則。

第四，專業(yè)上懂得教育教學規(guī)律，熟悉教育方針和有關(guān)財務(wù)政策與規(guī)定，了解各科教學的需要與發(fā)展，虛心好學，掌握一定的有關(guān)后勤管理的知識和專業(yè)技能。

基本要素之二——經(jīng)費

后勤部門的主要任務(wù)之一是把好學校全部經(jīng)費收支關(guān)?！扒蓩D難為無米之炊”。沒有一定的教育經(jīng)費，確實難于辦好后勤，這是起碼的常識。但是在提高教育經(jīng)費的使用效能方面，卻有高低之分，大有潛力可挖。為什么有的學校少花錢可以多辦事，辦好事，有的學校卻花大錢辦小事．甚至辦不成事？這里關(guān)鍵就在于后勤部門是否合理地、科學地安排和使用了有限的教育經(jīng)費。

后勤工作要做到辦事有計劃，撥款有預(yù)算，收支有標準，管理有制度，分析有資料，監(jiān)督有要求。首先必須抓好計劃。明確規(guī)定工作目標及次序，重視經(jīng)費的預(yù)測、預(yù)算工作，嚴格按照預(yù)算辦事。編制預(yù)算應(yīng)當注意：統(tǒng)籌兼顧，保證重點，照顧一般。既要保證教育教學工作需要，又要考慮經(jīng)費的可能，把需要與可能結(jié)合起來：既要保持有多少錢辦多少事，又要充分發(fā)揮主觀能動性，力求少花錢多辦事。此外，還應(yīng)堅持彈性原則，留有余地，控制一定的機動數(shù)。為了有計劃地使用預(yù)算資金，在上級批準的預(yù)算范圍內(nèi)，學校還要根據(jù)計劃進度，季度變化及可能的支出，分別輕重緩急，編報全年、季度、月份用款計劃，避免出現(xiàn)用錢前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。

其次必須抓實施。加強財務(wù)工作的監(jiān)督和控制，嚴格執(zhí)行財務(wù)制度和財經(jīng)紀律。堅持“一支筆”批錢原則；保證?？顚Ｓ?，接受群眾監(jiān)督。

再次必須抓好總結(jié)，認真搞好經(jīng)費的決算。通過數(shù)字核算，找出規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)制訂下一的預(yù)算。

基本要素之三——校產(chǎn)

學校后勤管理不但要重視開源，而且更應(yīng)當注意節(jié)流，勤儉辦學是學校后勤工作的基本方針。這就要求一方面計劃用錢，真正把錢用在刀刃上，另一方面必須重視節(jié)約物力，做好校產(chǎn)的保管．維修工作，大力提高校產(chǎn)的使用率，延長校產(chǎn)的使用年限，加速校產(chǎn)使用的周轉(zhuǎn)率。

一是校產(chǎn)管理。管好校產(chǎn)必須建立和健全各種財產(chǎn)管理的責任制。所有校產(chǎn)都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，進出庫均應(yīng)嚴格執(zhí)行制度，做到手續(xù)完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕貪污和浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

二是校產(chǎn)的修繕。學校校能用則用的原則，有損壞的要盡量維修現(xiàn)選用。杜絕只管用不管修的現(xiàn)象。

三是加強愛護公共財物的思想教育。把愛護公物納入教育的內(nèi)容，形成以愛護公物為榮的好風尚。引導(dǎo)師生，愛惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動手，注意節(jié)約，自覺地做校產(chǎn)管理的主人，努力延長各種教學設(shè)備的壽命，大力提高各種教學設(shè)備的使用率。

基本要素之四——時間

后勤管理活動諸要素中，時間不同于人、財、物擇優(yōu)錄用；也不象物資那樣可以分配、調(diào)整等。時間的這種不可逆性，對管理活動是至為重要的。第一，要做時間的結(jié)合者。后勤管理人員不僅要做到今日之事今日畢，而且應(yīng)該認識到，今天耗用時間不只是為完成正在做的工作，同時還得為明天將做的工作奠基，為未來作好準備。第二，要善于掌握自己的時間。后勤管理人員要在有限的時間內(nèi)，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要計劃工作用時。什么時間做什么，什么事情何時做，要心中有效。二要分清主次工作。把眾多的工作排個順序，依次辦理。三要把握工作的內(nèi)在聯(lián)系。實際工作中，不少事情往往是有聯(lián)系的，要善于把有聯(lián)系的工作結(jié)合起來辦理，決定相應(yīng)的實施措施，可以節(jié)約時間。第三，要善于處理上下關(guān)系中的時間因素。一是布置任務(wù)時要有時限。二是約人談話要把握時機。三是對待請示匯報要及時處理。

2011-2-9

第四篇：如何做好學校管理工作

如何做好小學學校管理工作

21世紀是經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟的高速發(fā)展必須依賴人才，人才的培養(yǎng)必須依靠教育，而振興教育的希望在教師。抓好學校工作管理，構(gòu)建和諧校園已成為時代發(fā)展的必然要求，學校也要與時俱進，緊跟時代步伐，加強文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨特魅力的校園文化，堅持以人為本，努力構(gòu)建和諧校園，促進學校教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、加強和改善小學學校管理工作，關(guān)鍵在于校長

人民教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂，學校的好壞和校長最有關(guān)系??一個好校長，就是一所好學校！”，蘇霍姆林斯基曾有個著名的觀點論及校長領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：“領(lǐng)導(dǎo)學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。的確，校長的整體素質(zhì)如何，將決定一所學校的興衰；管理的成功與否，決定一所學校的生存與發(fā)展。

校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領(lǐng)導(dǎo)者?！坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學?！?、“校興我榮，校衰我恥”，這說明校長在學校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備公仆意識。這是學校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。作為一名小學校長，首先要懂領(lǐng)導(dǎo)，其次善領(lǐng)導(dǎo)，再次更要具備領(lǐng)導(dǎo)的意識。在學校中，學生與學生之間，同事和同事之間，難免會產(chǎn)生一些這樣那樣的矛盾，這就需要學校領(lǐng)導(dǎo)去做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。作為學校的一校之長，必須堅持依法治校，規(guī)范辦學行為，加強教師隊伍建設(shè)，樹立正確的管理理念。同時也作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。

二、教師管理

教師是學校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學校的教育質(zhì)量。因此在學校管理中應(yīng)特別重視加強對教師的管理。

（一）實行民主管理，吸收教師參與決策

領(lǐng)導(dǎo)對學校工作決策正確與否，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學校常規(guī)工作的順利開展。而學校教育決策正確與否的關(guān)鍵又在于決策者。因此，只有發(fā)揚民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少決策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現(xiàn)學校大多數(shù)員工的意愿，又反映出學校領(lǐng)導(dǎo)者的要求和期望，進而充分調(diào)動教師的工作

1積極性，將決策順利貫徹執(zhí)行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎(chǔ)，也是尊重知識、尊重人才、尊重教師的名義之舉。具體工作可這樣操作：

1、激勵教師在學校重大問題上發(fā)言。建言獻策，讓教師也介入學校管理，知道學校面臨的是什么問題，該怎么辦，使他們意識到個人在集體中的重要性，產(chǎn)生心理上的滿足。這樣便能達到學校領(lǐng)導(dǎo)與教師間的有效溝通，和諧共生，產(chǎn)生向心力，充分調(diào)動起教師的責任感。

2、領(lǐng)導(dǎo)和教師一起制定把先進經(jīng)驗付諸實踐的措施、方案。

3、建立教師參加評估學校的制度，并認真實行。

4、全面推行校務(wù)公開，落實學校管理的民主化。

通過實行民主管理達到三個高度：一是喚起教職員工對學校工作的重視和興趣，在完成工作任務(wù)后感到欣慰和滿足；二是讓人們了解、認識學校工作的目標、內(nèi)容、方法和相互關(guān)系，學會協(xié)作；三是通過人們親自參與，從中得到經(jīng)驗、啟示，培養(yǎng)能力，使不同的人都得到提高。

（二）從具體的教育教學工作中，正確評價教師

學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)介入具體的教育教學工作中，密切與教師的關(guān)系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件。這樣，有利于及時得到教師信息的反饋，有利于對教師作出具體、深入、正確的評價；并進行有針對性的指導(dǎo)、幫助；使其獲得心理上的滿足和榮譽感等積極的情緒體驗，提高工作熱情；達到教學技能日臻完美。采用的方法有：

1、對新、老教師分別進行有計劃的課堂評價工作。

2、運用績效強化對教師的成績和效果公正評價。

3、組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進教師的教學經(jīng)驗。

（三）幫助受挫折的教師

清除教師在工作中遭遇失敗時產(chǎn)生的心理挫折是學校管理中不可忽視的問題。而問題處理得好，不僅能調(diào)動教師工作的積極性，同時也能提高心理健康水平。對于教師在受挫折后產(chǎn)生出的破壞性的消極反應(yīng)，學校應(yīng)給予同情、容忍和諒解。不能將其與常態(tài)下的不良行為等同看待。作為校長要做到：

1、作為學校領(lǐng)導(dǎo)，要富于同情心、忍耐心，善于幫助，及時創(chuàng)造解決問題的氛圍，達到解決問題的目的。

2、在解決問題時，要注意心理治療，可以根據(jù)具體情況采用個別談?wù)勗挕⑸顣?、意見征求會等方式，讓受挫折的教師有抒發(fā)怨氣和不滿的機會，達到心理平衡，從痛苦中解脫出來，使之把本職工作提高得更好。

（四）為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件；希望得培養(yǎng)和提高?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

1、解決好教師的生活問題，使他們對學校有一個良好、舒適的感覺。

2、活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂活動，使教師放松心情，避免教師過渡疲勞。

3、在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說要給新教師壓擔子，但由于剛從學校出來，經(jīng)驗欠缺，培養(yǎng)需要一個過程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不很夠，需要多休息。

4、積極為教師成長搭建平臺，真正搞好校本研培工作，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)新人。推出優(yōu)秀教師、骨干教師送市、區(qū)培訓提高。激發(fā)成就動機。

5、為新到校教師接風，為退休、離校的教師舉行歡送會，使在校的教師受到教育，看到希望，產(chǎn)生一種榮譽感。證明學校對教師財富的重視。

6、進行校園環(huán)境的美化建設(shè)，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境。讓教師感受到溫馨。

7、同上級、社會團體、企事業(yè)單位聯(lián)系，籌措資金提高教師的福利待遇。

總之，學校可根據(jù)教師的需要，正確誘導(dǎo)，盡力滿足他們的正當需要，以解除其后顧之憂，提供良好的工作和生活空間，使教師在工作中順心、舒暢。

（五）建立良好的人際關(guān)系

積極的、良好的、和諧的人際關(guān)系，可以為一所學校帶來教育教學工作的生機。

1、學校領(lǐng)導(dǎo)要善于維護教師的聲譽，善于同教師商量，虛心接受教師的批評和意見，關(guān)心教師的需要和要求，工作中配合默契，形成一種相互信賴和尊重的氛圍，切忌拉幫結(jié)派。

2、舉辦各種活動，溝通情感，為以后工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

3、對教師取得的成功（哪怕是一點點成績），學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時給予表揚，肯定他們對學校作出的貢獻。

三、學生管理

（一）強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。朱熹曾經(jīng)說過“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 可見知與行是不可分的。

對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學生的認知特性為出發(fā)點，按照先入為主的規(guī)律。

可以把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學校規(guī)范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

（二）構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

學校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價值取向，尋找提高全班學生思想道德素質(zhì)的規(guī)律。學校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學生進行教育。《學生德育綱要》明確指出：“學校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。”可以說學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教合一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學?！彝ァ鐣嘟Y(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

學校各學科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。

學校每學期可請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、模范人物到學校做報告，開展幫教活動；聘請校外輔導(dǎo)員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學校多組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養(yǎng)成良好的習慣。

（三）以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

“學高為師，身正為范” 永遠是教師的主題。在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應(yīng)注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學生作出表率。

（四）積極組織培訓，強化養(yǎng)成教育。

我們可以利用紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會對學生進行養(yǎng)成教育的培訓，對學生進行社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。

（五）開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。

評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們可以進行“先進班級”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們可以進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；開展“爭當安全小衛(wèi)士”、“爭當校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。

（六）關(guān)注留守兒童教育

隨著城市進程化的加快，大量務(wù)工人員紛紛涌向城市，使得留守兒童成為了農(nóng)村教育的一個特殊群體。農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。針對以上情況，作為教師，應(yīng)該以十倍的熱情給予“留守兒童”更多的關(guān)愛，做留守兒童慈母，切實關(guān)注留守兒童的健康成長，當 “留守兒童”有困難的時候，教師應(yīng)伸出仁慈的雙手來給予幫助，為了學生的一切，一切為了學生。

第五篇：如何做好學校財務(wù)管理工作

學習資料：

如何做好學校財務(wù)管理工作

運用財務(wù)法規(guī)制度實施財務(wù)管理是做好財務(wù)管理工作的基本方法之一，全面實施具有權(quán)威性、規(guī)范性和強制性的《中小學校財務(wù)制度》，是對學校各項財務(wù)活動的組織、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督的規(guī)范性要求。

中小學校財務(wù)管理的主要特點，經(jīng)費來源渠道以財政為主，把“國家給的錢”管好用好是中小學財務(wù)管理的“第一要務(wù)”，法律對中小學校財務(wù)管理有特別規(guī)定，管理部門對中小學校財務(wù)管理有特殊要求，社會公眾對中小學校財務(wù)管理特別關(guān)注。為切實管好用好中小學校財政性資金，國家對中小學校財務(wù)管理的”“支”“撥”“購”“督”等環(huán)節(jié)提出了明確要求：

一是要求建立預(yù)算制度，將各項收支全部納入預(yù)算管理； 二是要求實行國庫集中支付制度，確保資金支付的安全、高效和快捷；

三是要求推行政府采購制度，規(guī)范采購行為；

四是要求采取扎實有效的辦法和措施，強化經(jīng)費使用情況監(jiān)督檢查；

五是要求積極開展績效評價，提高財政資金使用效益。

簡而言之，做好中小學校財務(wù)管理至少要做好如下三點：

1、加強行政單位財務(wù)管理制度的建設(shè)。用制度管錢、用制度管事、用制度管人是中小學校財務(wù)工作的目標。完善財務(wù)制度，實行科學規(guī)范管理，對薄弱環(huán)節(jié)和重要崗位要加強控制，細化責任，做到制度管人，責任到人。不相容職務(wù)必須分開，所有資產(chǎn)都要定期核對，切實做到賬賬、賬實相符。以加強制度建設(shè)來規(guī)范學校財務(wù)管理行為。

（如完善建立財務(wù)報銷審批制度、采購招標實施制度、預(yù)算執(zhí)行（支出）管理制度、專項經(jīng)費管理制度、收費管理制度、食堂收支管理制度，固定資產(chǎn)管理（采購、驗收、使用）制度、辦公用品領(lǐng)用管理制度、崗位職責等）

2、改進固定資產(chǎn)的管理。要責任明確，財產(chǎn)進出有據(jù)可查，記帳有根有據(jù)，及時清理賬務(wù)。調(diào)撥固定資產(chǎn)，業(yè)務(wù)發(fā)生后及時辦理手續(xù)極為重要，確保賬實相符。固定資產(chǎn)的采購實行政府采購，使單位固定資產(chǎn)的采購合理合法。固定資產(chǎn)的報廢、報損有據(jù)可查，規(guī)范固定資產(chǎn)的管理，防止國有資產(chǎn)流失。規(guī)范經(jīng)費支出的管理。

3、規(guī)范專項資金項目管理。建立專項資金項目管理臺帳（輔助帳表），使專項資金預(yù)算能夠反映資金的最終用途及結(jié)構(gòu)，提高預(yù)算編制的嚴肅性和權(quán)威性，杜絕“?？畈粚Ｓ谩爆F(xiàn)象的發(fā)生。