第一篇：從生活到作文的最佳途徑——日記

從生活到作文的最佳途徑——日記

張

紅

芳

孔西小學(xué)

2010.05.28

從生活到作文的最佳途徑——日記

著名教育家葉圣陶老前輩要求學(xué)生“須能讀書，須能作文”，“最終目的為：自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改”。然而不少學(xué)生一聽(tīng)寫作文就頭疼，作文課上，要么腹中空空無(wú)從下筆，要么依照作文選照抄一遍，寫出來(lái)的往往是空洞無(wú)物，一個(gè)模式。究其原因，一是平時(shí)生活面狹窄，每天從家里到學(xué)校兩點(diǎn)一線，接觸社會(huì)生活少；二是身處應(yīng)試教育的題海中，每天疲于奔命，投入寫作的時(shí)間少。

怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，要求學(xué)生注意觀察生活，了解身邊發(fā)生的人和事，體會(huì)自己親身做的事，把它們記錄在日記中，為作文課積累選擇的素材，是學(xué)生提高作文水平的最佳途徑之一。但是，對(duì)許多學(xué)生來(lái)講，記日記與寫作文一樣令他們頭疼。那么，除要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好日記的重要作用之外，要先讓他們學(xué)會(huì)將日記當(dāng)做作文的雛形來(lái)寫，這樣可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生記日記的積極性和自覺(jué)性。練習(xí)時(shí)，要先啟發(fā)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，直接抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)。例如：一個(gè)學(xué)生曾在談話中無(wú)意講到他在家學(xué)炒菜倒醬油時(shí)，因?yàn)檎`倒了醋將菜炒得酸不可入口的故事時(shí)，這時(shí)，老師啟發(fā)他可將此事作為日記記下來(lái)，寫出由這件事得到的教訓(xùn)和啟發(fā)。這位學(xué)生真的寫了一篇《學(xué)炒菜》的日記，由于有生活體驗(yàn)，所以寫得有條有理，有詳有略，生活氣息很濃。班內(nèi)宣讀后，老師據(jù)此啟發(fā)大家，不少同學(xué)緊跟著寫出了《學(xué)包餃子》、《第一次和面 》、《學(xué)滑板》等日記，濃郁醇香的生活撲面而來(lái)。雖然在題材上有所類同，但通過(guò)這樣的練習(xí)，同學(xué)們不再把日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是都急于從生活中尋找素材，并且也真的培養(yǎng)了他們捕捉生活細(xì)節(jié)的能力。在此基礎(chǔ)上，老師因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生留心身邊的人和事以及其中所潛藏著的不同意義和價(jià)值，讓他們學(xué)會(huì)提煉素材、發(fā)掘素材。使他們學(xué)會(huì)如何將看似簡(jiǎn)單的事情寫成好的文章的能力。比如，有一位同學(xué)自習(xí)課上突然嘔吐。面對(duì)穢物，不少同學(xué)閃著身子捂著鼻子，而班長(zhǎng)卻不聲不響，動(dòng)手幫著把嘔吐物打掃干凈。針對(duì)這件事老師啟發(fā)學(xué)生思考，為什么面對(duì)同一種現(xiàn)象，會(huì)有兩種不同的態(tài)度？假如你有一天也有困難是希望人幫助，還是樂(lè)意人躲避？就此要求同學(xué)們寫一篇日記，結(jié)果這天同學(xué)們的日記都寫得有聲有色感情充沛。

通過(guò)這樣有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由日記轉(zhuǎn)入作文的練習(xí)，同學(xué)們懂得了記日記的過(guò)程就是積累素材的過(guò)程，日記中的素材都可以作為作文的材料，這樣作文時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可寫了。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，最重要的是使學(xué)生明確，日記并不等于作文。日記重在記，記人物、記事件，記述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通過(guò)寫文章讓人明白一定的道理，受一定的啟迪。比如“學(xué)炒菜”，它告訴人們，做什么事不僅要敢于實(shí)踐，還要?jiǎng)幽X筋如何實(shí)踐，不是單純的模仿，而要經(jīng)過(guò)調(diào)查了解抓住關(guān)鍵，才能把事情辦好。作文時(shí)，對(duì)炒菜過(guò)程中的具體情況，比如菜的類型、佐料的特點(diǎn)、放投的先后、火候的強(qiáng)弱，人物動(dòng)作的拙笨與靈巧，心理的煩燥與快樂(lè)等等，都要大寫特寫，重彩濃墨。與立意無(wú)關(guān)、關(guān)系不密切的材料可以少寫、簡(jiǎn)寫、甚至不寫。這樣一選材一剪栽，從一篇好的日記中就派生出一篇好的作文了。過(guò)去寫作文時(shí)的搜腸刮肚就會(huì)變?yōu)樾闹杏袛?shù)；內(nèi)容空洞、千篇一律也會(huì)變?yōu)閮?nèi)容豐富、五彩斑斕。

陶行知先生主張“生活即教育”，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)寫日記學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中受啟發(fā)，再轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭?，提高寫作技巧，就是陶行知先生思想的最好?shí)踐，應(yīng)該在教學(xué)中加以更好地總結(jié)和推廣。

讀學(xué)生日記有感

第二篇：日記是從生活到作文的最佳途徑[定稿]

日記是從生活到作文的最佳途徑

著名教育家葉圣陶老前輩要求學(xué)生“須能讀書，須能作文”，“最終目的為：自能讀書，不待老師講，自 能作文，不待老師改”。然而不少初中生一聽(tīng)寫作文就頭疼，作文課上，要么腹中空空無(wú)從下筆，要么依照作 文選照抄一遍，寫出來(lái)的往往是空洞無(wú)物，一個(gè)模式。究其原因，一是平時(shí)生活面狹窄，每天從家里到學(xué)校兩 點(diǎn)一線，接觸社會(huì)生活少；二是身處應(yīng)試教育的題海中，每天疲于奔命，投入寫作的時(shí)間少。

怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，要求學(xué)生注意觀察生活，了解身旁發(fā)生的人和事，體會(huì)自己 親身做的事，把它們記錄在日記中，為作文課積累選擇的素材，是中學(xué)生提高作文水平的最佳途徑之一。但是，對(duì)許多學(xué)生來(lái)講，記日記與寫作文一樣令他們頭疼。那么，除要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好日記的重要作用之外，要首 先讓他們學(xué)會(huì)將日記當(dāng)作作文的雛形來(lái)寫，這樣可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生記日記的積極性和自覺(jué)性。練習(xí)時(shí)，要先 啟發(fā)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，直接抒發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)。一個(gè)學(xué)生曾在談話中無(wú)意講到他在家學(xué)炒 菜倒醬油時(shí)，因?yàn)檎`倒了醋將菜炒得酸不可入口的故事時(shí)，老師啟發(fā)他可將此事作為日記記下來(lái)，寫出由這件 事得到的教訓(xùn)和啟發(fā)。這位學(xué)生真的寫了一篇《學(xué)炒菜》的日記，由于有生活體驗(yàn)，所以寫得有條有理，有詳 有略，生活氣息很濃。班內(nèi)宣讀后，老師據(jù)此啟發(fā)大家，不少同學(xué)緊跟著寫出了《學(xué)包餃子》、《第一次和面 》、《三切土豆絲》等日記，濃郁醇香的生活撲面而來(lái)。雖然在題材上有所類同，但通過(guò)這樣的練習(xí)，同學(xué)們 不再把日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是都急于從生活中尋找素材，并且也真的培養(yǎng)了他們捕捉生活細(xì)節(jié)的能力。在此基礎(chǔ) 上，老師因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生留心身邊的人和事以及其中所潛藏著的不同意義和價(jià)值，讓他們學(xué)會(huì)提煉素材、發(fā) 掘素材。使他們學(xué)會(huì)如何將看似簡(jiǎn)單的事情寫成好的文章的能力。比如，有一位同學(xué)自習(xí)課上突然嘔吐。面對(duì) 穢物，不少同學(xué)閃著身子捂著鼻子，而班長(zhǎng)卻不聲不響，動(dòng)手幫著把嘔吐物打掃干凈。針對(duì)這件事老師啟發(fā)學(xué) 生思考，為什么面對(duì)同一種現(xiàn)象，會(huì)有兩種不同的態(tài)度？假如你有一天也有困難是希望人幫助，還是樂(lè)意人躲 避？就此要求同學(xué)們寫一篇日記，結(jié)果這天同學(xué)們的日記都寫得有聲有色感情充沛。通過(guò)這樣的練習(xí)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由日記轉(zhuǎn)入作文的練習(xí)，同學(xué)們因此懂得了記日記的過(guò)程就是積累素 材的過(guò)程，日記中的素材都可以作為作文的材料，這樣作文時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可寫了。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，最重要的是使學(xué)生明確，日記并不等于作文。日記重在記，記人物、記事件，記述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通過(guò)寫文章讓人明白一定的道理，受一定的啟迪。比如“學(xué)炒菜”，它告訴人們，做什么事不僅要敢于實(shí)踐，還要?jiǎng)幽X筋如何實(shí)踐，不是單純的模仿，而要經(jīng)過(guò)調(diào)查了解抓住關(guān) 鍵，才能把事情辦好。作文時(shí)，對(duì)炒菜過(guò)程中的具體情況，比如菜的類型、佐料的特點(diǎn)、放投的先后、火候的 強(qiáng)弱，人物動(dòng)作的拙笨與靈巧，心理的煩燥與快樂(lè)等等，都要大寫特寫，重彩濃墨。與立意無(wú)關(guān)、關(guān)系不密切 的材料可以少寫、簡(jiǎn)寫、甚至不寫。這樣一選材一剪栽，從一篇好的日記中就派生出一篇好的作文了。過(guò)去寫 作文時(shí)的搜腸刮肚就會(huì)變?yōu)樾闹杏袛?shù)，“胸中有丘壑”；內(nèi)容空洞、千篇一律也會(huì)變?yōu)閮?nèi)容豐富、五彩斑斕，“世界多變幻”。

從這幾年各類考試的特點(diǎn)看，作文寫作的時(shí)間絕不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間打草稿，只能經(jīng)過(guò)審題 粗略地打腹稿。這樣從平時(shí)由日記練習(xí)打基礎(chǔ)而轉(zhuǎn)入作文寫作，正可以很好地解決這個(gè)難題。學(xué)生由于在日記 中對(duì)生活條理清楚地進(jìn)行記錄，作文時(shí)選取材料就可以得心應(yīng)手，所以，只要經(jīng)過(guò)腹稿構(gòu)思，就完全可以直接 進(jìn)行寫作。這一實(shí)踐的效果從閱卷時(shí)也已得到證明，那些平時(shí)日記寫的較好的學(xué)生，在考試中從來(lái)不會(huì)有時(shí)間 不足的現(xiàn)象。而且，作文也多是內(nèi)容充實(shí)、言之有理。

陶行知先生主張“生活即教育”，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)寫日記學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中受啟發(fā)，再轉(zhuǎn) 變?yōu)閷懽魉夭模岣邔懽骷记?，就是陶行知先生思想的最好?shí)踐，應(yīng)該在教學(xué)中加以更好地總結(jié)和推廣。

語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)情感悟和情境優(yōu)化

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人面前時(shí)所洋溢于 我們心中的那種愉悅?！边@里提到的“那種愉悅”，其實(shí)就是審美對(duì)象作用于審美主體之后所產(chǎn)生的一種情感 活動(dòng)，是產(chǎn)生于語(yǔ)情感悟基礎(chǔ)上的特殊心靈感應(yīng)現(xiàn)象?！胺蚓Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！边@里，劉勰不僅指出了語(yǔ)言創(chuàng)造中的情感作用，而且也注意到了語(yǔ)情感悟在學(xué)習(xí)情境中的重要意義。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，一位善于以情染景的教師，一位善于借助于語(yǔ)言的內(nèi)在情感去觸動(dòng)學(xué)生心靈的教師，他就有 可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的語(yǔ)情感悟的教學(xué)情境。

再者，語(yǔ)情信息的傳遞，有時(shí)往往不僅限于語(yǔ)言本身，而在于語(yǔ)境。語(yǔ)詞運(yùn)用是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言色彩是否得 體，語(yǔ)句表達(dá)是否流暢，語(yǔ)體風(fēng)格是否成熟，其最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往決定于語(yǔ)境。例如，“狡猾”的原義是“ 詭計(jì)多端”，但作家卻在《我的老師》一文中巧妙引來(lái)寫孩子們的目光，不僅毫無(wú)牽強(qiáng)杜撰之感，它倒給孩子 們平添了許多的機(jī)警、聰慧和乖巧。有時(shí)，在語(yǔ)境的作用下，看似不完整的句段反而會(huì)產(chǎn)生一種全新的情感境 界。《紅樓夢(mèng)》寫黛玉之死時(shí)寫道：“猛聽(tīng)黛玉直聲叫道：?寶玉，寶玉，你好——?說(shuō)到好字，便渾身冷汗，不作聲了。”黛玉究竟要說(shuō)什么？好狠心？好可恨？好絕情？好糊涂？這千般滋味，萬(wàn)種風(fēng)情，是不必去規(guī) 定性地虛擬出幾個(gè)選項(xiàng)來(lái)補(bǔ)白的。因?yàn)?，在這特定語(yǔ)境中所生成的語(yǔ)情信息，大可涵蓋所有命題者的思考。在 這里，語(yǔ)言符號(hào)的短缺反而帶來(lái)了語(yǔ)情信息的增值，充分顯示了語(yǔ)情信息特有的表現(xiàn)力。

語(yǔ)境傳遞語(yǔ)情信息時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生“整體大于部分之和”的信息輸出效應(yīng)。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中，幾 組鏡頭，幾種情景，分別看似乎都是并無(wú)聯(lián)系的景物，但接連說(shuō)出，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的語(yǔ)境意象，就奇妙地 顯現(xiàn)出了陰翳于景物表象之下的縷縷鄉(xiāng)愁、絲絲悵惋，形成一個(gè)極富社會(huì)人情內(nèi)涵的語(yǔ)境信息庫(kù)。魯迅《秋夜 》中有這樣一段話：“在我的后園可以看見(jiàn)兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！弊髡邽槭裁床徽f(shuō)“都 是棗樹”呢？原因就在于這兩種說(shuō)法所產(chǎn)生的語(yǔ)境信息是大不相同的?！岸际菞棙洹敝皇莻鬟f了樹的種類信息，而“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”的說(shuō)法則無(wú)疑產(chǎn)生了一種單調(diào)、枯燥、孤獨(dú)、冷落的語(yǔ)境情感。

所以說(shuō)，語(yǔ)情是一種境界。對(duì)于這種境界的理解，任何殫思竭慮的理性分析都不可能收到最佳的理解效果。因?yàn)?，這種理性分析雖然可以使人處于高度的有意識(shí)注意之中，這時(shí)，他們的思維也許是精確的、謹(jǐn)嚴(yán)的、規(guī)范的，但絕不是自由的、遐想的和通感般的妙悟，所以也不可能真正找到一種自然的語(yǔ)情感悟的靈氣與天機(jī)。而語(yǔ)情感悟恰恰在“悟”字上著力，強(qiáng)調(diào)一種靈性。因?yàn)樵陂喿x思維中，有意識(shí)固然是重要的，但感悟則更 是一塊無(wú)垠的綠洲?！盁o(wú)意于佳乃佳”（蘇軾），才是語(yǔ)情感悟的上乘之境。神智會(huì)于氣韻，性靈鐘于境界，只有這樣，閱讀教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)一種神思瀟灑的思維狀態(tài)，這種情境下生成的課堂教學(xué)的悟性理解，才可能是最 富有創(chuàng)造力的一瞬。天機(jī)靈氣似乎不期而至，妙悟佳思仿佛靈山飛來(lái)，這才是語(yǔ)文教學(xué)的最佳境界。

如何才能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)情感悟和情境優(yōu)化的質(zhì)量呢？我認(rèn)為，首先必須徹底改變目前語(yǔ)文教學(xué) 中存在的輕讀重講的弊端，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然規(guī)律，請(qǐng)“讀”出山。也許有人會(huì)問(wèn)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律究竟是 什么？離開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的語(yǔ)情感悟特點(diǎn)能否找到一條“終南捷徑”？對(duì)此，一些語(yǔ)文教師曾作過(guò)苦苦的尋覓和 嘗試。有的把全部精力都用在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化”命題的圈圈畫畫上，有的用在把“活教材”進(jìn)行“ 死分尸”的“A、B、C、D”選項(xiàng)的精心推敲和設(shè)計(jì)上，有的用在“篇章結(jié)構(gòu)”的機(jī)械分解和組合上，有的用在 試圖對(duì)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)文能力層次進(jìn)行全面而具體的量化上。結(jié)果呢？教材活生生的靈魂，語(yǔ)言躍動(dòng)的生命 窒息了，僵化了。學(xué)生豐富多彩的思維禁錮了，凝滯了。千姿萬(wàn)態(tài)的心靈都被統(tǒng)一地按照一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)好的單 色調(diào)去對(duì)號(hào)入座，各種生動(dòng)的思維都被迫統(tǒng)一地按照一個(gè)人的思維模式去依樣畫瓤，語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的語(yǔ) 情感悟過(guò)程既失去了必有的訓(xùn)練形式，更失去了本質(zhì)意義的依托。讀幾乎被完全擠出了課堂，先后被“滿堂講 ”、“滿堂灌”、“滿堂練”所替代。這種形態(tài)下的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)不是文章的閱讀者、體悟者、欣賞者，而是成了記憶的機(jī)器、分析的機(jī)器、做題的機(jī)器。最應(yīng)該有情有趣、有滋有味的語(yǔ)文課變成了白水蘿卜湯，成了學(xué)生厭煩頭疼的課程，這是多么令人痛心的現(xiàn)象??！

對(duì)于小學(xué)生在識(shí)字和寫字中音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決這一問(wèn)題就為以后寫好一篇字創(chuàng)造了有利的條件。新課標(biāo)的要求也促使教師去探討如何挖掘教材，學(xué)生自身的潛力，努力達(dá)到這一目標(biāo)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教育的重點(diǎn)在 ?育?，所謂?育?，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睆倪@個(gè)意義上也可以說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣呢？在此想談一點(diǎn)自己的心得與體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個(gè)人成材的重要心理?xiàng)l件之一。要讓一群活潑的孩子樂(lè)于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地知難而進(jìn)。

1、抓獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，激發(fā)寫字興趣，無(wú)論是講解還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)生自己的自覺(jué)性去提高，因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。

2、榜樣激勵(lì)。我認(rèn)為應(yīng)著力在四個(gè)方面為學(xué)生樹立榜樣。

（1）教師榜樣：教師在課堂上應(yīng)做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個(gè)字，課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。

（2）組織學(xué)生留心報(bào)紙雜志中的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩。

（3）同學(xué)榜樣：定期在學(xué)生中開(kāi)展優(yōu)秀作品評(píng)比展覽。

（4）自我榜樣：引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。

3、故事激勵(lì)法。我經(jīng)常在上課前，講一些古代書法家學(xué)書的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

二、學(xué)高為師，身正為范

教師自身有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這是無(wú)聲的命令。思想上有了認(rèn)識(shí)，就如同大海中行船有了航標(biāo)。平時(shí)，教師要以身作則，備課時(shí)，對(duì)所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺(jué)，無(wú)形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢(shì)規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到了老師寫字這個(gè)活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)好。

三、確立提筆即是練字的意識(shí)

俗語(yǔ)說(shuō)，字無(wú)百日功。要解決學(xué)生訓(xùn)練量不足的問(wèn)題，就必須堅(jiān)持兩條腿走路：寫字課時(shí)練，平時(shí)作業(yè)時(shí)也練。小學(xué)生雖然上寫字課的時(shí)間不多，但平日寫字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多，如抄寫生字，寫日記，做各科作業(yè)。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。

一開(kāi)始學(xué)生不太習(xí)慣，也影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

由于這學(xué)期我自始至終對(duì)學(xué)生開(kāi)展這個(gè)課研，使來(lái)學(xué)的學(xué)生寫字習(xí)慣大為改觀，目前全班學(xué)生“雙姿”合格率達(dá)90%，優(yōu)秀率為60%，超出預(yù)期效果，學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒、督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

第三篇：求職的五個(gè)最佳途徑

求職的五個(gè)最佳途徑

美國(guó)人羅爾斯所著的《你的降落傘是什么顏色？》，作為世界上最火爆最暢銷的求職書，為數(shù)百萬(wàn)人改變工作，找到新職業(yè)提供了有效的幫助。書中推薦了五個(gè)求職的最佳途徑：

1、詢問(wèn)空缺職位線索：向你的家人、職業(yè)中心的職員（尤其是你中學(xué)或大學(xué)的校友）、本地學(xué)校的職員詢問(wèn)，請(qǐng)求他們?yōu)槟闾峁┣舐毦€索。你只需向

他們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你知道你們單位或別的什么地方有空缺的職位嗎？

2、叩響每個(gè)令你感興趣的雇主、工廠或辦公室的門，無(wú)論他們是否有空缺的職位。

3、自己動(dòng)手，翻看電話號(hào)碼簿，找出你所在城市中令你感興趣的領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人打電話，詢問(wèn)他們是否想要雇用一名象你這樣的職員。

4、和其他的求職者組成一個(gè)團(tuán)體，一起查看電話號(hào)碼簿，找出令你們感興趣的，本地的工作領(lǐng)域和單位，然后給電話本上標(biāo)列的負(fù)責(zé)人打電話，問(wèn)他們是否需要你們能夠勝任的職位。

5、求職或跳槽的全新途徑：把有可能做的一切工作開(kāi)列清單，從中找出你看書最喜愛(ài)的幾種，按先后順序排列好，然后多找機(jī)會(huì)與從事這幾種工作的人們交談，了解他們是否喜歡他們現(xiàn)在從事的工作，詢問(wèn)他們是如何找著現(xiàn)在這份工作的。接著選擇一些你希望得到工作的單位（不要局限于僅僅是你知道存有空缺的單位），在走進(jìn)來(lái)以前，對(duì)它們進(jìn)行徹底的調(diào)查研究，找出真正有權(quán)決定是否雇你的人物，然后用你的私人關(guān)系或朋友關(guān)系，與他或好接近，讓他們明白你能幫助他們解決難題。

第四篇：從銀行貸款有哪些途徑

快易貸指出從銀行貸款的方法：

1、抵押貸款

以不動(dòng)產(chǎn)作抵押貸款，即以房產(chǎn)(地產(chǎn))抵押、以經(jīng)營(yíng)的企業(yè)(工商執(zhí)照)為貸款人申請(qǐng)貸款。貸款手續(xù)需要：貸款人夫妻雙方的身份證明、戶口本、結(jié)婚證、房權(quán)證、土地證(或復(fù)印件)、工商執(zhí)照、稅務(wù)登記證、收入證明、銀行的資金流水、房屋的評(píng)估報(bào)告;

2、三聯(lián)保貸款

三個(gè)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體以自己的工商證為聯(lián)接，相互擔(dān)保，向銀行貸款;貸款手續(xù)需要：提供各自的身份證明、戶口本、結(jié)婚證、工商證、稅務(wù)證、資金流水、經(jīng)營(yíng)狀況及其他相關(guān)證明，還款人為各營(yíng)業(yè)負(fù)責(zé)人;

3、一手房按揭貸款

買的是剛開(kāi)發(fā)的新房子，需要以剛買的房產(chǎn)抵押，自己為貸款人申請(qǐng)按揭貸款。貸款手續(xù)需要：貸款人夫妻雙方的身份證明、戶口本、結(jié)婚證、房權(quán)證、土地證、無(wú)房證明、單位收入證明、擔(dān)保公司的擔(dān)保證明。

一般由開(kāi)發(fā)商集體辦理一手房按揭，比較簡(jiǎn)單。

4、二手房按揭貸款

買的是二手房，需要以剛買的房產(chǎn)抵押，自己為貸款人申請(qǐng)按揭貸款。貸款手續(xù)需要：買賣夫妻雙方身份證明、戶口本、結(jié)婚證、房權(quán)證、土地證、買賣合同、契稅票、評(píng)估報(bào)告、買方夫妻收入證明和無(wú)房證明。

5、公積金貸款

只有參加住房公積金制度的職工才有資格申請(qǐng)住房公積金貸款，且申請(qǐng)人夫妻雙方住房公積金賬戶余額總和的20倍左右。

第五篇：家長(zhǎng)委員會(huì)--學(xué)校民主管理的最佳途徑

家長(zhǎng)委員會(huì)

——學(xué)校民主管理、有序管理、有效管理的最佳途徑

王宗年：*** 王增光：***

青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)

郵箱：sdqzzlwzg@163.com

家長(zhǎng)委員會(huì)

——學(xué)校民主管理、有序管理、有效管理的最佳途徑

青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)

在教育事業(yè)日益發(fā)展、學(xué)校輻射范圍日益擴(kuò)大、素質(zhì)教育日益推進(jìn)、教育管理日益透明的今天，如何辦“讓家長(zhǎng)放心滿意之教育”成為目前學(xué)校工作者必須重視和認(rèn)真解決的問(wèn)題。而在此方面，青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué)做出了有益的探索?！凹议L(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理”的新方法讓放心滿意成為現(xiàn)實(shí)，讓透明公開(kāi)成為可能，讓民主管理更加實(shí)效，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，營(yíng)造出良好的育人環(huán)境。

一、家長(zhǎng)委員會(huì)成立的動(dòng)因

城市農(nóng)村一體化時(shí)代的到來(lái)，“四二一”家庭增多，讓家長(zhǎng)更加關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。學(xué)校怎樣管理，孩子如何健康成長(zhǎng)，成為家長(zhǎng)關(guān)心的頭等大事。由社會(huì)、家庭、學(xué)校及政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析，家長(zhǎng)委員會(huì)的成立動(dòng)因有：

首先是兒童健康成長(zhǎng)的需要。健康的人格、健康的心理、強(qiáng)健的體魄、優(yōu)秀的成績(jī)是每個(gè)家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待。要讓此期待成為可能就要對(duì)教育的過(guò)程給予監(jiān)督和研究。惟有多方征求意見(jiàn)，惟有對(duì)教育過(guò)程給予充分的研究才有新方法、新思維、新成效。惟有形成有效的監(jiān)督機(jī)制，教育過(guò)程才不偏離“人民教育為人民”的航道。因此，家長(zhǎng)委員會(huì)有效地執(zhí)行了研討和監(jiān)督權(quán)。

其次，是學(xué)校民主管理的需要。任何單位要實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)民主管理，教育事業(yè)亦是如此。要實(shí)現(xiàn)民主管理既要有教師的參與，也要有來(lái)自社會(huì)的管理。惟有如此，民主管理才能得以真正實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)委員會(huì)是來(lái)自社會(huì)的民主力量。

其三是讓家長(zhǎng)放心滿意的需要。任何工作要得到認(rèn)可和贊賞，就要公開(kāi)透明。學(xué)校管理不注重公開(kāi)透明，費(fèi)用的收取、活動(dòng)的開(kāi)展往往讓家長(zhǎng)一頭霧水，產(chǎn)生不必要的誤解，往往出現(xiàn)“好心辦壞事”的局面。家長(zhǎng)委員會(huì)的成立架起了家庭與學(xué)校溝通的橋梁。學(xué)校的一切工作置于陽(yáng)光之下，任何工作征求群眾的參與，真正做到讓家長(zhǎng)放心滿意。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)的組成

家長(zhǎng)委員會(huì)的成員組成：每個(gè)班級(jí)成立各自家長(zhǎng)委員會(huì)；各級(jí)部在班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上遴選優(yōu)秀家長(zhǎng)成立級(jí)部家長(zhǎng)委員會(huì)；學(xué)校在級(jí)部家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上遴選優(yōu)秀家長(zhǎng)成立最高級(jí)別的學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。

各級(jí)委員會(huì)設(shè)主任一名，副主任兩名，成員5—10名，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)各級(jí)部、各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)委員會(huì)既可參與學(xué)?；顒?dòng)，亦可共同開(kāi)展活動(dòng)。

家長(zhǎng)委員會(huì)的遴選主要考慮以下原則：一是老中青結(jié)合原則；二是工農(nóng)商結(jié)合原則；三是人大代表、政協(xié)委員、兩委成員優(yōu)先原則；四是婦女家長(zhǎng)占一定比例原則；五是辦事公正、德高望重原則。

三、家長(zhǎng)委員會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容：

（一）、參與接送學(xué)生車輛管理

今年朱良小學(xué)合并后規(guī)模擴(kuò)大了，接送學(xué)生車輛增加，學(xué)校推出了家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校安全工作管理的一系列辦法。

1、家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)同學(xué)校，從接送學(xué)生車輛的車況、車輛手續(xù)、駕駛員經(jīng)驗(yàn)等諸多因素考慮，核定接送學(xué)生車輛的資格。

2、根據(jù)每輛車的載員量，核定學(xué)生人數(shù)，使每一輛車定員定座，并且不定時(shí)檢查，委員會(huì)主任周效永經(jīng)常組織成員路途檢查，保證了每輛車都不超員接送。

3、為了保證合理的乘車價(jià)格，家長(zhǎng)委員會(huì)組織車主、家長(zhǎng)三方舉行價(jià)格聽(tīng)證會(huì)，在充分討論協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定出學(xué)生乘車的指導(dǎo)價(jià)格，車主家長(zhǎng)雙方滿意，各方面的關(guān)系得到了協(xié)調(diào)，營(yíng)造出了一個(gè)和諧的發(fā)展氛圍。

（二）、主動(dòng)參與學(xué)校安全保衛(wèi)

針對(duì)當(dāng)前學(xué)校安保壓力的增大，家長(zhǎng)委員會(huì)組織家長(zhǎng)形成學(xué)校安全工作志愿者隊(duì)伍，每天安排家長(zhǎng)志愿者參與學(xué)校的安保工作，幫助教師組織學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，形成了一道靚麗的風(fēng)景線，受到社會(huì)的好評(píng)。

（三）、全程參與學(xué)校的教育教學(xué)工作

家長(zhǎng)委員會(huì)積極參與學(xué)校的活動(dòng)，在一些活動(dòng)安排上，讓家長(zhǎng)參與，為家長(zhǎng)搭建參與學(xué)校管理的平臺(tái)。

1、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校和班級(jí)的課堂教學(xué)。每學(xué)期舉行三次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，每次按年級(jí)進(jìn)行。開(kāi)放日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先向家長(zhǎng)介紹本年級(jí)的教育教學(xué)情況、學(xué)生的日常行為和學(xué)校狀況，然后全部開(kāi)放教師的課堂教學(xué)。課堂上，家長(zhǎng)坐在自己孩子的身邊，觀察和了解孩子的課堂表現(xiàn)，觀看教師的課堂教學(xué)。最后，由家長(zhǎng)委員會(huì)召集家長(zhǎng)進(jìn)行座談，征求家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)，形成文字，報(bào)學(xué)校教務(wù)處。

2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校有關(guān)活動(dòng)。每年一屆的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校組成家長(zhǎng)代表隊(duì)和學(xué)生一道參加比賽；每年一次的新年聯(lián)歡會(huì)、六一兒童節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)委員會(huì)成員和學(xué)生同臺(tái)演出??

（四）、家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校、教師的監(jiān)督考核

對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)，委員會(huì)成員是一個(gè)重要組成部分。自覺(jué)接受監(jiān)督，是辦好人民滿意學(xué)校的一個(gè)重要保證。

1、讓家長(zhǎng)委員會(huì)成員成為學(xué)校行風(fēng)義務(wù)監(jiān)督員，并頒發(fā)聘書。學(xué)校積極發(fā)揮義務(wù)監(jiān)督員的作用，通過(guò)義務(wù)監(jiān)督員了解和掌握家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)行為、教育行為的意見(jiàn)，以便及時(shí)整改。

2、設(shè)立校長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)主任、班主任共同接待日。學(xué)校把每月第一周的周三做為共同接待日，專門接待家長(zhǎng)的來(lái)訪和咨詢。學(xué)校設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)干部家長(zhǎng)接待記錄。每次接待日活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真解答家長(zhǎng)的疑惑。對(duì)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，能當(dāng)時(shí)解決的，學(xué)校立即予以解決；對(duì)一時(shí)不能解決的，學(xué)校承諾解決時(shí)間，并給家長(zhǎng)做出一個(gè)滿意的答復(fù)，限期解決；對(duì)不能解決的問(wèn)題，學(xué)校做好耐心的說(shuō)服教育工作，使家長(zhǎng)設(shè)身處地理解學(xué)校工作。

3、協(xié)同家長(zhǎng)委員會(huì)組織開(kāi)展教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)期期末，通過(guò)《校長(zhǎng)致家長(zhǎng)一封信》的形式，學(xué)校印發(fā)教師評(píng)價(jià)表，由家長(zhǎng)委員會(huì)向家長(zhǎng)講清家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師的意義、標(biāo)準(zhǔn)和方法。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教師的師德水平和教育教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)做為教師考核的重要依據(jù)。

（五）、定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)

一是學(xué)期初，召開(kāi)全體家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，征求大家對(duì)學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃、學(xué)期工作計(jì)劃的意見(jiàn)，通報(bào)學(xué)校的人事安排；二是在學(xué)期中，組織家長(zhǎng)委員會(huì)成員深入班級(jí)的課堂教學(xué)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議。三是在學(xué)期末，向家長(zhǎng)委員會(huì)成員介紹學(xué)校本學(xué)期的教育教學(xué)所取得的成績(jī)，并再次征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)和建議，學(xué)校逐條分析、認(rèn)真研究、積極采納。

通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的參與，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作、生活管理工作的參謀、監(jiān)督作用，提高了家長(zhǎng)教育子女的水平，也促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高，為學(xué)校的健康發(fā)展注入了新的活力。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有利地促進(jìn)了廣大教師向?qū)W生喜愛(ài)、家長(zhǎng)歡迎、社會(huì)認(rèn)可的教師這一方向邁進(jìn)。

四、成立家長(zhǎng)委員會(huì)收到的成效

一是實(shí)現(xiàn)了家校零距離。家長(zhǎng)有要求可直達(dá)學(xué)校，學(xué)校和孩子有活動(dòng)，家長(zhǎng)知情知底，消除了隔閡，增進(jìn)了理解，攜手共進(jìn)。

二是提高了學(xué)校的公信度。接送學(xué)生車輛的參與、學(xué)?；顒?dòng)的公開(kāi)、教師考核的民主，大大提高了學(xué)校的公信度，在社會(huì)上樹立了教師良好的形象。

三是提升了家長(zhǎng)、教師的素質(zhì)。監(jiān)督的執(zhí)行、方法的研究、考核的透明，讓教師注重了儀表形象，改進(jìn)了教學(xué)方法，也讓家長(zhǎng)開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了責(zé)任感。