第一篇：江蘇省普通高校大學生體育消費結構及價值取向調查研究

[摘要]

運用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、綜合分析法等方法對江蘇省大學生體育消費現(xiàn)狀進行了研究，結果發(fā)現(xiàn)江蘇省大學生已具有較強的健身意識和體育消費觀念，體育消費已成為江蘇大學生生活消費的一個組成部分，但體育消費總體水平偏低，主要是經濟支付能力制約了大學生的體育消費水平，大學生的體育實物消費水平明顯高于勞務消費水平，體育消費支出內容還比較單一。

[關鍵詞]

體育消費

大學生

結構

價值

體育消費是指人們購買或使用體育有形產品與無形的體育勞務用品以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實物消費和無形的勞務消費兩種。隨著社會生產力的發(fā)展、人們生活方式的改變、體育價值觀的改變，以及全民健身運動的推廣，體育消費在人們的生活消費中已占據了一定的位置，并有擴大的趨勢。隨著市場經濟對高校的沖擊，大學生體育活動的經濟行為是不可避免的，對有著較高的文化修養(yǎng)、深遠的思想和強烈的主體意識的當代大學生，他們作為體育運動開展的主要群體，其體育消費的結構水平、體育消費的動機都是值得我們進行調查和分析的，本文通過對江蘇省10所高校學生體育消費現(xiàn)狀的調查和分析，以揭示我國高校學生體育消費動機和行為特征，培養(yǎng)其健康的消費觀念，引導高校學生科學合理的體育消費行為，為開發(fā)江蘇省高校體育健身市場提供一定的參考依據。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究隨機抽取了江蘇省普通高校中10所高校﹙其中蘇南地區(qū)3所、蘇北地區(qū)3所、南京地區(qū)4所﹚的大學生1000名，其中男生600人，女生400人。

2.研究方法

（1)文獻資料法。根據研究目的和內容，搜集及參閱了國內關于消費、體育消費、動機理論等資料為本研究參考、分析和利用。

（3)數(shù)理統(tǒng)計法。對所收回問卷的各項數(shù)據進行分類統(tǒng)計處理，全部數(shù)據運用SpSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析。

二、結果與分析

1.男女大學生體育消費動機

調查顯示（表1）：男生的社會交往動機居首位，占31.1%，明顯高于女生，這跟男性、女性不同的生理、心理特征有關，這些特征決定了男、女大學生在需要及行為上的巨大差異，反映了更多的男生把體育消費作為擴大人際關系、鍛煉并顯示自己能力的一種手段。女大學生的審美追求動機居首位，明顯高于男生。在與他們交流的過程中得出結論，女生樂意花錢在體育方面的主要原因是為了使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質，這跟女性愛美的天性,以及男女不同的社會存在價值及當前求職的需要有關；強身健體、精神娛樂這兩種體育鍛煉最直接、外在的功能也被相當一部分男、女大學生作為體育消費的動機，其中強身健體動機居于稍次的位置。隨著整個社會生活節(jié)奏的加快，工作、學習、生活、求職壓力的增大，大學生作為高層次的年輕人群，同樣會感到身心疲憊，體育活動作為一種增進健康、消除疲勞、愉悅身心的有效的方法，自然成為了大學生們的首選。而把體育成就作為體育消費動機的學生主要是學校運動隊成員，他們在體育方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績；把攀比炫耀作為體育消費動機的學生，主要是個別家庭經濟條件較好的學生，他們追求名牌運動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。

2.大學生體育消費結構水平

調查結果顯示，大學生的體育消費水平還是很低的，雖然人們的生活水平在不斷的提高，但大學生一個純粹的“消費者”還沒有什么經濟基礎，所以也就沒有那么多的錢用在除了生活外的其他的消費上。由表3可以看出他們的體育消費主要是用在購買運動鞋等基本體育用品上。但調查的結果還可以發(fā)現(xiàn)，生活水平提高還是對體育消費有一定的促進作用，還有相當一部分學生的體育消費水平在中低等檔次，就是200元～300元，這部分大學生除了購買一些必需體育用品之外還有一定的節(jié)余用在體育刊物和健身房消費上。3.大學生體育消費的場所

4.影響大學生體育消費的因素

三、結論與建議

1.結論

（1)目前江蘇普通省高校大學生已具有較強的健身意識和體育消費觀念，體育消費已成為江蘇省普通高校大學生生活消費的一部分，但體育消費水平總體偏低，這主要受經濟支付能力的制約。

（2）體育消費與經濟狀況和消費環(huán)境密切相關,不同生源地域其體育消費水平迥異。城市生源各項體育消費水平均明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農村學生差異并不顯著。

（3)江蘇普通省高校大學生體育消費仍以實物型消費為主，體育勞務型消費較低,體育消費結構偏于一隅,男生實物消費的水平明顯高于女生，而男、女生體育勞務消費的水平相差無幾。

（4)男、女大學生消費動機存在明顯差異。男生體育消費的主要動機是社會交往，這在一定程度上反映了更多的男生把體育消費作為擴大人際關系、鍛煉并顯示自己能力的一種手段。女生則將審美追求動機放在首位，這跟女生女性愛美的天性有直接的關系。

（5）運動參與是影響高校學生進行體育消費的重要因素之一。運動參與的積極程度和體育消費水平密切相關,運動參與時間、次數(shù)越多,體育消費水平就越高。

2.建議

（1)加強高校體育教學的改革，重視對高校學生體育興趣、習慣、觀念的培養(yǎng),促進學生積極主動參與體育活動,逐漸培養(yǎng)高校學生健康、文明的生活方式。

（2)加強對高校體育產業(yè)方面的研究，因地制宜的繁榮體育市場，進一步開放體育場館，組織豐富多彩的校園體育健身娛樂活動，引導學生健康投資、科學消費。積極開發(fā)、拓寬高校體育消費市場。調控市場價格,有效降低體育產品成本,體育產品務必經濟實用,以適應高校學生不同消費群體的需求。

（3)大力開展全民健身運動,增強全社會的健身及體育消費意識。

參考文獻：

[2]陳英軍:湖南省大學生體育消費結構及價值取向調查研究[J].北京體育大學學報,2006,(4)

[3]丁鋒袁蘭軍:關于南京市大學生體育消費現(xiàn)狀的調查研究[J].南京體育學院學報,2003,(6):58～60

第二篇：大學生就業(yè)價值取向

一、課題名稱：大學生就業(yè)價值取向的調查研究

二、課題的研究人員：

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

三、課題的核心概念及界定：

1.價值取向： 指人們在一定場合以一定的方式采取一定行動的意向或傾向,它以一種外在行為的形式體現(xiàn)著人們的價值意識、價值理想、價值追求等。

2.就業(yè)價值取向：是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對職業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。

四、國內外同一研究領域現(xiàn)狀：

近年來,國內很多學者就大學生就業(yè)意向和職業(yè)價值觀進行了調查與研究,并就研究工具的開發(fā)和應用作了很多的嘗試。如方俐洛和凌文輇等就中國職業(yè)興趣量表的建構作了很大的貢獻。梁龍娟和佘賢君對當代大學生就業(yè)標準進行了研究,發(fā)現(xiàn)大學生的就業(yè)標準主要涉及工作發(fā)展前景、工資收入、個人潛能的發(fā)揮、住房、工作單位所在地、工作與所學專業(yè)的相關性、工作量以及個體興趣等。在鄭倫仁和竇繼平所作的研究中,將職業(yè)價值觀概括為進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安定性等5 種尺度,其中,進取心為影響最大的因素。顯然,在對大學生職業(yè)價值取向的研究中,雖然國內研究者較多采用了量表測量的方法,但在研究工具上并不統(tǒng)一,不同的研究者采用了不同的研究工具。同時,在對價值觀區(qū)分的標準方面也不盡相同,而在不同價值觀理論指導下所編制的問卷也會不同。例如,Holland 首次從個體特質維度

提出“職業(yè)選擇理論”,并在此理論基礎上編制了職業(yè)興趣調查問卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調整理論,開發(fā)了滿意度問卷和職業(yè)需求滿意量表等研究工具。上述問題對大學生擇業(yè)價值觀的研究帶來了一定的影響。從大學生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標準、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質意向、擇業(yè)薪酬期望、對擇業(yè)影響因素的評價等六個方面，綜合考察高等教育擴招后大學生就業(yè)價值取向的變化趨勢并進行分析，得出加強大學生就業(yè)價值觀教育引導的若干思路。

五、研究的目標及內容：

就業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對職業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產生著重要影響。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉變以及就業(yè)市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業(yè)價值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業(yè)價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業(yè)與就業(yè)政策的實施及教育實踐提供重要的參數(shù)，對解決大學生就業(yè)中的實際問題、針對性地做好大學生就業(yè)指導工作、加強對大學生價值觀和就業(yè)觀的教育引導具有重要的現(xiàn)實意義。擇業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下,在擇業(yè)過程中對擇業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度,它決定采取什么樣的態(tài)度來對待社會價值和自我價值,并做出選擇與追求。

對職業(yè)價值觀的研究存在著兩種取向:第一,個人取向,著重從個體的角度來探討職業(yè)行為,重視個人的需要、能力、興趣和人格等內在因素在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業(yè)選擇發(fā)展理論等均從個體角度出發(fā),探討職業(yè)決策者的價值取向;第二,社會取向,傾向于研究作用于個人職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境因素,強調個人所處的家庭和社會環(huán)境等外在因素在職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中的重要作用,如社會經濟學

理。在參照有關問卷和文獻資料的基礎上，結合本校實際設計了《江蘇教育學院本科畢業(yè)生就業(yè)價值取向調查問卷》，問卷內容涉及大學生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標準、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質意向、擇業(yè)薪酬期望、對擇業(yè)影響因素的評價等六個方面，并于2005～2008年連續(xù)3年對應屆本科畢業(yè)生進行了調查研究。

六、研究方法和手段： 1.調查法

通過觀察、調查問卷、了解大學生就業(yè)價值取向。測量題目的確定及量表結構、因素分析、二階探索性因素分析、項目分析、信度分析、不同性別大學生的價值取向分析。

2.文獻研究法

著作中可供我們參考的有價值的東西很多，吸取其精華為我所用，可讓我們的研究工作少走彎路，早出成果。

七、研究的具體步驟及安排：

1.準備階段：2009年9月--2009年10月 制定研究方案，建立

課題組。

2.實施階段 ：2009年10月—2009年11月 研究實施，分步驟

有重點地推進研究工作，進行問卷調查。

2009年11月—2009年12月 分析問卷，總結課題。

3.總結階段：2009年12月—2010年1月 全面總結課題研究成果，完成結題工作。

八、預期研究成果：

通過對我校屆畢業(yè)生就業(yè)價值取向調查結果的分析可以看出，大學生的就業(yè)價值取向呈顯著的多元化趨勢，主要體現(xiàn)在大學生既注重個人事業(yè)的發(fā)展，又兼顧國家和社會的需要；既能正視就業(yè)壓力，又存在消極心態(tài)；既偏重個人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經濟因素，又存在急功近利心態(tài)；就業(yè)意向城市化趨向加重，社會奉獻意識淡化。注重個體價值，過于追求自我價值的實現(xiàn)；看重物質利益，過于追求經濟價值的實現(xiàn)；擇業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，缺乏艱苦奮斗的品質與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識。盡管大學生擇業(yè)價值取向總體上是積極健康的，但同時存在不正確的就業(yè)價值觀念、消極的就業(yè)意識以及盲目的擇業(yè)行為，應引起

全社會的廣泛關注，是國家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

九、完成本課題研究任務的的可行性分析

當前在大學生就業(yè)工作中，迫切需要對大學生加強就業(yè)價值取向的正確引導，國家、社會、高校等各個層面既要轉變觀念，又要采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優(yōu)化大學生的就業(yè)政策體系，特別是要制定出引導畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)的鼓勵政策；要推進大學生全程就業(yè)指導，加強畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業(yè)素質教育與創(chuàng)業(yè)意識教育，要積極營造大學生就業(yè)的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。在新的歷史時期，應當用科學發(fā)展觀審視當前大學生就業(yè)價值取向的變化趨勢與存在的問題，積極推動大學生的合理擇業(yè)和順利就業(yè)，從而對我國經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及社會主義和諧社會的構建起到積極的促進作用。

1.組織人員保證，成立課題組。

顧問：鄔春芹

組長：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

2.制度保證：學校建立可以研究責任制；建立課題組活動研討制度。

3.經費保證：學校每年投入課題研究經費千元左右。

4.資料設備：學校圖書室、電子閱覽室、訂閱相關雜志。

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)價值取向分析

大學生創(chuàng)業(yè)價值取向分析

專業(yè)： 學號： 班級編號： 姓名：

有關人士預計，中國經濟面臨的最大難題是勞動力就業(yè)問題，而21世紀失業(yè)大軍的主體將是大學生。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》明確指出：為便于畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能應成為高等教育主要關心的問題；畢業(yè)生將不僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創(chuàng)造者，高等學校要成為“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。

自主創(chuàng)業(yè)是大學生目前非常關注的話題，大學生創(chuàng)業(yè)是社會和經濟熱點問題。創(chuàng)業(yè)是一種極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)基本素質包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識、創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)價值觀是主體以自己的需要為基礎，對創(chuàng)業(yè)目標的重要性的認識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標準，指導和調節(jié)著人們的創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)行為，是價值觀的重要組成部分。

一個大學生是否會創(chuàng)業(yè)，他選擇的創(chuàng)業(yè)目標，創(chuàng)業(yè)方式，他創(chuàng)業(yè)的過程都是受到創(chuàng)業(yè)價值觀的影響。大學生創(chuàng)業(yè)價值觀既具有一般價值觀的特征，又有其獨特的內涵。它是指具有創(chuàng)業(yè)期待、積存創(chuàng)業(yè)潛能并以一定社會責任感等要素結成的較為穩(wěn)定的價值取向，亦即創(chuàng)業(yè)主體以自己的需要為基礎，對創(chuàng)業(yè)目標重要性的認識和在創(chuàng)業(yè)時采取的行為方式的判斷和選擇的標準。當代大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，要求大學生應具有獨立生存的自信心，具有不斷創(chuàng)新的進取心，具有廣泛關懷的責任心；要求大學生具備對環(huán)境的主動適應能力，具備對文化的整合能力，具備為理想奮斗的實踐能力?，F(xiàn)今大學生的創(chuàng)業(yè)取向，多數(shù)以自主創(chuàng)業(yè)為主，而立志于事業(yè)單位打拼者少，問卷也表明，大學生的創(chuàng)業(yè)觀念主要是以家庭背景和社會傳媒影響為主，可見大學生受自主創(chuàng)業(yè)熱潮影響甚深，使得積極性高漲，但缺乏對創(chuàng)業(yè)風險進行謹慎考慮，團隊一致認為大學生當中盲目從眾者為數(shù)不少，著實不可忽視。

在創(chuàng)業(yè)價值意義上，多數(shù)大學生的觀念傾向于以生計為基礎，同時更注重于自我理想與人生價值的實現(xiàn)，說明大學生多數(shù)心存志向，但為實現(xiàn)社會價值者，只占少數(shù)，社會責任感強度不夠。在創(chuàng)業(yè)途徑上，大學生普遍認為堅定創(chuàng)業(yè)的信念是影響創(chuàng)業(yè)是否成功的主要因素，說明大學生意志力強，熱情豐富。

在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了對創(chuàng)業(yè)的好處宣傳外，也要加強對創(chuàng)業(yè)的風險宣傳，讓大學生理性看待創(chuàng)業(yè)。同時，在對自己的創(chuàng)業(yè)能力和資源進行評價時，要做到客觀理性。要使大學生創(chuàng)業(yè)價值更加高尚，須大力加強感恩與風險的道德教育，把實現(xiàn)社會作為大學生創(chuàng)業(yè)的至高信念，不僅提高了大學生創(chuàng)業(yè)的動力，更為社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展和國家的繁榮昌盛添一番色彩。

第四篇：關于大學生價值取向的調查報告

關于大學生價值取向的調查報告

院系：四川外語學院專業(yè)：英語（國際經貿方向）班級：組員：趙德純

應用外語學院

17班

201009290057 余廷紅 201009290061 王新新 201009290066 胥果 201009290067 徐丹 201009290068

大學生價值取向調查報告

摘要：價值觀是人們關于什么的價值、怎樣評判價值、如何創(chuàng)造價值等問題的根本觀點。隨著經濟的發(fā)展和改革的深化，社會價值觀念呈現(xiàn)出多元化和多樣性特點?！拔野质抢顒偂薄⑺幖姻螝⑷耸录o不引發(fā)人們對當代大學生價值觀的思考。處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的當代大學生，其價值取向也受到這些因素的直接影響，呈現(xiàn)出自我化，現(xiàn)實化，功利化等特點。重塑大學生價值取向成為高校的德育教育的重要內容。通過開展傳統(tǒng)文化教育、校園文化建設、社會實踐等活動引導大學生選擇正確的人生價值目標，形成合力的價值觀與道德觀，促使他們身心健康發(fā)展。

價值取向是主體在面對或處理社會生活中 的各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向。也 就是指一個人應該以怎樣的人生態(tài)度來面對自我、他人和社會，它為人們應當追求什么和應當 怎樣追求提供了標準，指明了方向。我們正處在 價值觀念深刻變革的時代，東西方文化不斷融合 與碰撞，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念不斷沖突，使社會價值 觀念亦呈現(xiàn)出多元化和多樣性特點。處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的當 代大學生，其價值取向自然會受到這些因素的直 接影響。大學生在成長和發(fā)展過程中只有將社 會現(xiàn)實與自身特點有機結合，才能尋找到合理 的、正確的價值取向，才能不斷走向成功；否則，如果被社會各種負面和腐朽思想所影響，被各種 所謂“潮流”所誤導，就難免陷于困惑，迷失自我，從而失去人生的奮斗目標。因此，對大學生的價值取向進行調研，分析他們在價值取向上呈現(xiàn)的 特點，有利于及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，進而引導大 學生選擇正確的人生價值目標，形成符合先進文 化前進方向的社會主導價值觀，對促使他們身心 協(xié)調發(fā)展、健康成長具有重要的現(xiàn)實意義。下面，我們針對了大學生的價值取向的四個主要方面進行了調查并擬出報告。

價值觀

什么是價值觀？價值觀是指一個人對周圍客觀事物的意義的重要性的總的評價和看法，而這種對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值體系。價值觀主要就包括人生目的、人生態(tài)度和人生價值等方面。幾乎都是關于人生的。

從這次我們調查的結果來看，學生在回答我們學習最主要的目的是什么的時候，大約有60%的人回答的是謀求一個理想的職業(yè)；20%回答的是在自己所學的專業(yè)上取得成就，實現(xiàn)自我的人生價值；8%的人群回答的是不辜負父母的期望；11%回答的是不斷的學習對自己的最終目標還不明確；仍然還有1%的人是為了不留級順利的畢業(yè)拿到學位證書。這些數(shù)據也就能夠粗略的表明大學生學習的目的呈現(xiàn)多元化趨勢，并且自我意識也在不斷的加強。整個大學生價值觀現(xiàn)狀呈現(xiàn)出虛無性、多元化、物質化、個人化。具體表現(xiàn)在：享樂主義、拜金主義、實用主義、權力意志主義、虛無主義和利己主義等。至于為什么會出現(xiàn)價值觀的虛無性，我在網上查閱了一些數(shù)據具體歸結于以下幾點：科學技術的高速發(fā)展，全球市場經濟一體化，世界文化思想浪潮的推進，社會背景制度的變化，高等教育大眾化

和家庭教育滯后等因素。

在大學生人生態(tài)度這一問題上，44%的學生認為自己是有理想有抱負的，正在積極樂觀的為自己的目標努力；45%的學生知道未來的形勢十分嚴峻，但仍然也很茫然，不知道該如何努力，從哪里下手；5%的學生則是無所追求，抱著隨遇而安的態(tài)度對待生活和學習；6%的學生對前途很是悲觀，不知道自己以后干什么，不知道怎樣才能過的有意義。從這些數(shù)據中也可體現(xiàn)出大學生生涯規(guī)劃教育缺失，大學生信仰缺失，心態(tài)浮躁和脆弱，比較茫然等。因此呢，應當教育學生在生活實踐中不斷調整心態(tài)，磨練意志，逐步的引導學生正確認識和釋放壓力，樹立一種積極進取的人生態(tài)度。大學生應具有的人生態(tài)度應該是樂觀自信、積極進取、求真務實的。

在回答最想做什么的時候，70%回答是發(fā)展興趣和能力；60%回答的是努力學習；80%回答是增強交際能力，交些朋友；15%的回答是談戀愛。這些簡單的數(shù)據同樣也能表明這樣一個事實，當代大學生已經認識到大學不同于中學，除了學習之外也要不斷的提高自己的綜合能力和素質。在學習專業(yè)的同時還要多交一些朋友。而對于那一小部分想要戀愛的同學我們要進行正確的引導，樹立正確的戀愛觀。

以上就是對大學生價值觀的調查，它可以起到一個社會晴雨表的作用。通過晴雨表能夠對大學生教育起到預警作用。

職業(yè)觀

職業(yè)觀就是擇業(yè)者對職業(yè)的認識、態(tài)度、觀點，如對職業(yè)評價、擇業(yè)方向等的認識，是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導思想。

我們對當代大學生做了一些調查，在問題“面對如此競爭激烈的社會，對以后從事什么職業(yè)有什么想法時？”有60%的人都不知道以后該從事什么職業(yè)。27%的同學對自己以后的目標有比較明確的認識，知道自己的奮斗方向。7%的同學根本沒想到這個方面。6%的同學說自己不用想這個方面的問題，父母已經為自己的以后鋪好了路，他們只需要順著安排好的路走就好了。這個調查數(shù)據顯示，在大學生面對自己以后的職業(yè)中，大多數(shù)不知道自己想從事什么方面的工作，不知道自己的學習重點和學習方向，都處于迷茫期，但還是有少數(shù)同學知道自己的目標。這表示了當代大學生缺乏在職業(yè)這方面的引導，沒有樹立正確的就業(yè)觀。

在做職業(yè)定位時，你會考慮那些因素？有50%的學生選擇了自己的興趣愛好，12%的學生選擇了特長，有18%的選擇了父母的期望，15%選擇了職業(yè)前景，10%選擇了職業(yè)人才市場的供應需求，5%選擇了其他。

在你認為目前所學專業(yè)與你的理想職業(yè)想符合？40%的同學選擇了非常符合，30%的選擇了不符合，20%的基本符合，10%的不確定。

在你認為對求職成功最有幫助的是？50%選擇了突出的學業(yè)成績。30%選擇了豐富的社會活動經驗10%選擇了各種認證證書8%選擇了學校名2%選擇了其他。你會不會選擇國家需要但非常艱苦的職業(yè)？和你作為一個大學生，如何做才能適應大學生就業(yè)？會主動了解學校，網絡等提供的就業(yè)信息嘛？等一系列的問題時，我們發(fā)現(xiàn)當代大學生的職業(yè)觀突出了以下幾個特點;大學生在職業(yè)觀上表現(xiàn)出的第一個特點，就是職業(yè)理想的興趣化和多元化，什么叫職業(yè)理想表現(xiàn)為興趣化呢？大學生在找工作時，開始看重自己對這個工作是否有興趣，而不愿意做那些他不喜歡的工作.還有一個觀點叫我選擇我喜歡。選擇職業(yè)要從興趣出發(fā)，不

能過多地看重社會地位和金錢.大學生的職業(yè)觀的第二個特點，注重個人和組織的發(fā)展。根據數(shù)據顯示，同學是這樣的，要在一個單位能不能待下去，他考慮兩點，第一個就是，這個組織有沒有發(fā)展，第二個，我在這個組織有沒有發(fā)展，如果這個組織沒有發(fā)展我有這個發(fā)展他也不會干，如果這個組織有發(fā)展我沒有發(fā)展他也不會干。大學生職業(yè)觀的第三特點，注重收入。說錢不重要，但它在當今社會還是一個重大問題，沒錢什么事也干不了，所以有錢才是硬道理。第四個特點，喜歡寬松和和諧的環(huán)境，他們不太喜歡等級森嚴的制度，他們要一種很自由、很寬松、很自我，我愿意表達什么就是什么，我愿意高興就高興。老的管理制度，使人感到非常累的，大家都是戴著假面具工作。年輕人喜歡一種寬松的環(huán)境，沒有嚴格的等級制度，同事之間交流非常輕松，現(xiàn)代的年輕人不喜歡很復雜的人際關系，不喜歡爭權奪利，更不喜歡當面一套背后一套。企業(yè)如果不適應年輕人這種現(xiàn)狀，就留不住人，年輕人就會流失，這對企業(yè)也不會有好處。大學生職業(yè)觀的第五個特點，喜歡挑戰(zhàn)性的工作。喜歡接受挑戰(zhàn)的環(huán)境，因為大學生是我們在建立市場經濟過程中長大的，他們面臨的都是一個競爭的環(huán)境，而且這種競爭的環(huán)境面更大、更廣泛，所以從他們成長開始就是一種挑戰(zhàn)下長大的，所以他們是愿意接受這種挑戰(zhàn)的，愿意接受這種競爭的。第六個特點，既注重工作也注重生活，他們既注重工作也注重生活，不完全是為了工作而工作，我們每個人都應該有完美的生活，有工作和生活的協(xié)調。

消費觀

大學生的消費觀包括物質消費和精神消費.據統(tǒng)計大學生每月總支出在350以下的約占10%，350元至500元的約占27%，500元到800元的占50%，800到1200元的占7%而1200元以上的占8%。而其中消費最高的達40000元每月,最低的卻只有2000元每月,其中家庭是最主要的經濟來源.占其總消費的70%以上,家庭收入越高,對學生的經濟供給越多,構成大學生一種特殊的奢侈格局.我們主要對日常消費，交際與娛樂，和自身發(fā)展三方面進行調查，在這些消費中，男生和女生存在很大的差異，我們分開進行了分析。

據統(tǒng)計：女生，日常消費包括吃飯、網費，電話費，等等約只占總支出的30%。交際與娛樂也只占20%。一部分的支出用在了購物上，還有一部分花在了購買書本及培訓上。

男生，超過了30%的支出用于請客吃飯，等交際娛樂。日常消費也占總支出的三分之一，但不到20%的支出用于自身的發(fā)展。

在調查中發(fā)現(xiàn)了大學生的消費觀中所存在很多問題,第一：有些過分追求名牌，存在攀比心理。據調查，有些同學為了擁有一款流行的手機或者名牌化妝品，不惜省去一些必要的開支，甚至像同學借錢等等。第二：戀愛支出過度。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原理，而過度的開支。第三：經濟獨立意識差，存儲觀念淡薄。例如，在問及大學生的主要開支來源，80%會選擇家庭來源，當問及他們是否兼職時，有一部分同學做過兼職，但絕大部分也只是為了獲得工作經驗，只有極少數(shù)是為了補貼家用。足以見得他們經濟獨立意識的淡薄，當問及理財?shù)囊庾R時，很多同學沒有觀念，甚至有超出計劃范圍。

而造成這種消費觀的可能原因有兩點一：高校思想政治的教育中缺少對學生健康消費觀的引導，二：社會上的不良因素

近年來.作為一個特殊的群體,大學生的消費觀發(fā)生了很大的改變, 他們沒有經濟收入卻具備了工作人群的消費心理，存在著虛榮消費、攀比消費等特點，我們只有正確把握當前形勢下大學生的消費特點、探尋具有現(xiàn)實針對性的對策，才有利于培養(yǎng)大學生積極健康的消費行為和消費觀,從而改變他們的價值觀.道德觀

道德是歷史發(fā)展的產物，人類的道德素質和水平隨著社會文明不斷發(fā)展而逐漸提高。馬克思主義的道德觀：道德是一種社會意識形態(tài)，是調整人們之間以及個人和社會之間關系的行為準則和規(guī)范的總和。道德沒有強制性，它依靠社會輿論、人們的信念、習慣、傳統(tǒng)和教育來起作用。道德是在人類社會的一定的生產方式中產生，受人們的經濟關系的制約，并隨著社會經濟關系的變化而變化。

大學階段，是人生的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成，發(fā)展，并且走向成熟的一個重要階段。因此，我們必須做好對大學生思想上的教育和引導工作。當代大學生作為未來中國的新生力量，他們的社會道德價值取向對未來社會的風氣有著不容忽視的影響。問卷題目涉及生活中的細微行為和當代普遍的一些道德觀念。從調卷種反映出在當代大學生并不是沒有道德素質，而是道德觀念和道德意識太淺薄，意志不夠堅定易受周圍環(huán)境影響，從而形成跟風的情況。例如，當問卷中提到“當你看到在公共場所看到別人不遵守秩序，你尊不遵守秩序？”有60%的人選擇看情況和隨主流，只有不到30%的人選擇遵守秩序。

從調查得出，就現(xiàn)在而言，大學生的社會經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。從現(xiàn)在大學生的行為舉止，我們不難發(fā)現(xiàn)：勤儉節(jié)約、孝敬父母、尊老愛幼、尊師敬業(yè)、寬厚待人、廉潔自律、艱苦樸素、見義勇為、奮發(fā)圖強等中華民族的優(yōu)良的傳統(tǒng)道德觀，幾乎體現(xiàn)不出，取而代之的竟是墮落成風、不思進取、以及做一些危害社會的事。比如：逃課、隨地吐痰、亂扔垃圾、不熱愛集體、更有馬家爵事件、我爸是李剛、藥家鑫等重大事件，這些不得不讓我們反思作為早上八九點鐘的太陽的大學生道德觀處于何種水平。

對社會而言要出臺更完善的法律法規(guī)來強制人們做一個文明的市民。在經濟發(fā)展的同時不忘對社會道德觀念的強調。對學校而言要從加強高校思想政治教育入手，開設思想道德修養(yǎng)課，對大學生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。

根據以上的調查報告顯示，我們當代大學生在價值取向問題上確實反映出了一些弱點，那么，怎樣才能樹立正確的人生價值觀，也就是說有哪些途徑和方法呢？

第一，要認真學習。人們的人生價值觀，有的是自發(fā)形成的有的是通過學習自覺培養(yǎng)的。要學習馬克思主義哲學，學會用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去分析問題、解決問題

第二，要認真進行思想改造。牢固樹立馬克思主義人生價值觀，不是一朝一夕就能完成的，除認真學習外，最重要的是要經常進行自我改造，這是一個長期而艱苦的過程，而這個改造最主要的在“內因”。我們分析一些高級領導干部犯錯誤，甚至犯罪的過程，不難看出，許多人以前都是貧苦出身，從小接受黨的教

育，也曾做出一些對人民有益的成績，可為什么最后又一步步滑向錯誤的深淵呢？就是放松了對自己世界觀的改造，忘乎所以了。要想認真地自我改造，就要以馬克思主義世界觀為標準，不斷檢視自己的思想和行為，進行必要的批評和自我批評。還要勇于接受組織和群眾的監(jiān)督。只有這樣，才能達到改造的目的。

第三，要善于區(qū)分觀念的正確與否，把握好自己的言行。由于我國有著幾千年封建制度的歷史，因此封建殘余思想將長期存在，再由于改革開放的深化和市場經濟的負面影響，西方的資產階級人生觀、價值觀也乘虛而入，給人們的思想觀念帶來極大的沖擊和誘惑。值得注意的是，有的人打著“經濟效益”、“創(chuàng)收”的旗號給“金錢至上”、“一切向錢看”披上合理的外衣。受這種思想的影響，多少人為此走入歧途，甚至走向地獄。面對燈紅酒綠的歌舞廳、夜總會，有的領導干部經常泡在里面，還美其名曰“工作應酬”。對諸如此類的觀念和說法，我們必須要有一個正確的區(qū)分，對錯誤的東西必須要堅決抵制，否則，你原來正確的人生價值觀，也慢慢會被這些所謂的“新觀念”所替代。

第四，領導干部要正確運用手中的權力，做到全心全意為人民服務。為人民服務的宗旨是每個黨員都應該履行的，但作為領導干部責任更大，其作用也更明顯，工作做好了，可以造福一方，工作有失誤，也可危害一片。因此，作為領導干部，應該十分珍惜人民賦予自己的權力，時刻把群眾的冷暖放在心上，一切從人民的利益出發(fā)，真正實踐江澤民總書記提出的“三個代表”。這給大學生們做個表率，讓他們也感受到“公仆”的重任。

綜上所述，必須牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，而樹立和堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀是一個長期的艱苦的過程，當代大學生必須要有堅韌不拔的毅力，甚至要犧牲一些個人的利益，只有這樣，才能象毛澤東同志所說的，成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。

第五篇：調查報告——大學生價值取向和心理素質調查報告

調查報告范文——大學生價值取向和心理素質調查報告

調查的背景和目的：我國經濟建設在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，人們的價值觀也在發(fā)生著深刻的變化。影響到高校大學生的價值取逐漸趨于功利、注重實際，而冷落了理想信念，丟掉了奉獻精神。本次調查從大學生的價值取向和心理素質相結合的分析研究為切入點，通過對現(xiàn)象的分析研究，找出解決問題的辦法和途徑。從而達到使大學生樹立正確的價值觀，建立與時代、社會相適應的價值取向的目的。

本次調查的研究旨在貫徹黨的德、智、體全面發(fā)展的方針，配合教育體制改革，以幫助大學生樹立正確的價值取向為核心，以提高大學生的心理素質為重點，以培養(yǎng)大學生綜合素質為目標。

本科題在以往研究的基礎上，著重研究大學階段學生價值觀的發(fā)展，及對學生心理的健康發(fā)展所產生的重要影響，從而達到以思想政治和心理素質教育相結合為突破點，幫助大學生端正態(tài)度、堅定信仰，樹立與時代、社會相適應的價值取向的教育目的。

以價值觀與心理素質相結合為切入點進行研究是本次調查特色之一。

調查的基本方式：

本次調查主要在原有資料（石家莊經濟學院第一屆學生科研基金項目《大學生素質拓展教育的再思考》）的基礎上，進一步細化突出課題的研究特點及實際意義。

本次調查資料主要來源過于石家莊市及周邊城市的高等院校，并通過網絡檢索獲取更加全面、科學的調查資料。

本次調查共分為三部分：

1、資料收集：整理原有材料，查閱相關文獻，收集相關信息。

2、調查走訪：問卷調查、追蹤調查、走訪。

3、資料的整理、分析研究、在分析思考研究的基礎上成文。

二：關于當代大學生價值取向的調查

進入二十一世紀，我們這一代大學生經歷了世紀轉換、社會轉型、體制轉軌、觀念轉變之后，有著許多新的特征，尤其是在價值觀上。那么，何為價值觀呢?目前，大多數(shù)學者主張狹義的“價值觀”，即“價值觀念”，它包括人們的社會信念、人生信仰、政治理想、道德、生活原則等，是人們的一種價值信念。具體地說，是人們心中關于某類事物的價值的基本看法，總的觀念。它的內涵十分豐富，外延也極其廣泛，在此，我們總括為政治觀、道德觀、擇業(yè)觀、消費觀及人際交際五大方面。

2、道德觀取向

3．在思想人品的認定上，“孝順”、“正直”、“自信”、“責任心”被河北高校大學本科生列為最可貴的品質，但是“謙虛”、“冒險”、“儉樸”、“守紀律”等趨向于傳統(tǒng)的道德卻倍受冷落。

品質是一個人的行為作風上所表現(xiàn)的思想認識和品性等本質，大學生對重要品質的認定可以反映他們對傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代品質的認可程度。

5．懂得孝順父母，卻不知如何尊師

1．在賺錢與學業(yè)這兩者的關系上，力求魚與熊掌兩者兼顧。消費行為和知識水平力求統(tǒng)一。

大學生在步入社會之前，始終是家庭中的享用者，這種傳統(tǒng)觀念使得生活的主要經濟來源仍由家庭提供。保證基本生活消費的基礎上，河北高校大學本科生中有73.99%會選擇用打工賺錢這一方式提高生活品質，并且賺錢與學業(yè)盡可能的統(tǒng)一起來。

我們認為，在賺錢與學業(yè)上選擇兩者兼顧是積極的，可取的。對家庭過大的依賴不僅會給家庭造成很大的負擔，也容易讓我們因此學會了養(yǎng)尊處優(yōu)，體會不到社會競爭的殘酷。作為一個大學生，如何使自己的消費行為和知識水平相符并非難事。我們可以嘗試用自己的雙手去賺取“第一桶金”，因為體驗生活才能更好的生活。

2．崇尚“適度消費”，“兼顧實惠和高標準”及“以經濟實惠為主”的消費觀念占據絕對主流地位。

在改革開放以后，中國經濟的發(fā)展便告別了短缺經濟時代，人們的收入水平和消費水平都有了極大的提高，再加之市場經濟對消費需求的啟動，使人們的消費觀念發(fā)生了很大變化，由緊縮消費轉變?yōu)檫m度消費。

從調查結果來看，本科生在衣食住行方面的標準都有了較大方面的提高。在飲食上，他們會追求營養(yǎng)結構的平衡調理；在衣著上，他們會注意舒適感，會追求品牌；在居住條件上，他們會講究室內裝飾。消費層次上也有較大提高，看電影、影碟，聽CD，音樂會，讀書，上網，健身、跳舞、旅游，交友等均成為當代河北高校大學本科生們精神文化生活的重要組成部分。那么，他們是否又走向了奢華的“超前消費”呢?

為此，我們這個課題小組特設計了一道問題，即“在衣食住行方面，您的主要標準是什么?”有52.02%的河北高校大學本科生選擇“兼顧實惠和高標準”，有42.93%的“以經濟實惠為主”，只有0.58%的同學“盡量追求高標準”(即崇尚超前消費)說明河北高校大學本科生對于消費，大多數(shù)人都擁有一種較理性的態(tài)度，并未呈現(xiàn)出不太成熟的消費心理。

[調查的總體分析]：

大學生是青年中的優(yōu)秀群體，他們將在不久的將來承擔起中國發(fā)展與振興的歷史重任。當代大學生的發(fā)展狀況如何？他們具有什么樣的特征？優(yōu)點和不足各是什么？大學和社會為他們的成長創(chuàng)造了怎樣的條件？他們能否承擔起中華民族復興的偉業(yè)？這是每一個關心國家和民族命運的人都迫切希望了解的問題。

把大學生群體作為研究對象，也緣于人們了解這一群體的迫切需要和種種困惑。人們總是有一個感覺，這一代改革開放后出生的大學生有著許多新的特征，這包括許多新的優(yōu)勢，也包括一些新的缺點和毛病。但究竟是什么特征？什么優(yōu)勢和什么缺點？人們難以一下子說得很清楚。為了回答這些問題，為國家、社會、家庭認識當代大學生提供科學依據。

（一）當代大學生所處的新環(huán)境

當代大學生所處的時代特征，可以用“四轉四大四個多樣化”來描述?！八霓D”是指世紀轉換、社會轉型、體制轉軌、觀念轉變；“四大”是指國際人才大競爭、世界經濟大開放、科學技術大發(fā)展、多元文化大匯合；“四個多樣化”是指社會經濟成分多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)方式多樣化、利益關系和分配方式多樣化。這些時代特征無不通過各種方式和渠道，對當代大學生產生或大或小的影響，其中最重要的影響因素有：

世紀轉換：20世紀90年代以來，人們把關注社會轉型的目光主要集中在新舊千年的轉換上，這是一個極為特殊的時刻，既有特殊的時間意義，也有獨特的歷史意蘊。世紀轉換給中國大學生和中國青年帶來全新的感受，回首飽經滄桑的20世紀的中國，面向21世紀中華民族偉大復興的宏偉大業(yè)，每位有志青年都會產生一種催人奮進的豪情和力量。

觀念轉變：社會轉型總要伴隨著大規(guī)模的思想解放運動，使整個社會的觀念適應新機制的需要。而轉變觀念往往自青年人始，大學生作為青年中的知識分子，對于新觀念具有較強的吸收和倡導能力，他們往往成為新觀念的推動者和身體力行者。

國際人才大競爭：描述當今時代背景，對當代大學生影響最為直接的是國際人才大競爭。由于互聯(lián)網和信息技術的發(fā)展，使國際間人才的流動更加靈活，機構虛擬化完全成為可能，并逐步走進現(xiàn)實生活中；社會對人才的要求越來越效益化，造成“只有專家才能生存”的現(xiàn)實表象，因為人們在使用專家時發(fā)現(xiàn)，相對而言，選擇最好的專家意味著用最低的成本取得最好的效益，這就使得社會財富開始由權力型結構向專家型結構轉移，使那些真正的人才名利雙收。通過縱向的比較研究和梳理我們發(fā)現(xiàn)，當代大學生職業(yè)價值取向變化中突出的表現(xiàn)出由重地位名聲——重實惠——既重名聲也重實惠的發(fā)展過程，他們給理想工作的定位是最好能夠名利雙收。當然，國際人才大競爭給當代大學生的壓力和挑戰(zhàn)也是巨大的，這種挑戰(zhàn)和壓力我們可以從近些年來大學生持久的學習熱、考研熱、考證熱等現(xiàn)象中直接觀察出來。無論如何，人才即意味著事業(yè)的發(fā)展、聲望的擴大和財富的積累的觀念已逐步為全社會所接受，成為人才則意味著擁有無數(shù)的機會和光明的前途已成為所有大學生的共識，這是研究當代大

（二）當代大學生的新特征

1、價值取向方面

（1）精英意識轉向平民意識。當代大學生平民意識的凸現(xiàn)，既反映在他們對自己在社會生活中重新定位的價值取向上，也表現(xiàn)在他們關心政治的態(tài)度越發(fā)趨于實際。

（2）單一選擇轉向多元選擇。既要顧全大家，也要快樂自己；既要國家發(fā)展，又要個體幸福的并存選擇，成為相當一部分大學生推崇的價值取向。

（3）封閉學習轉向社會實踐。改革開放不僅打開了國門，也打開了校門，當代大學生迫切希望在實踐中積累經驗，尋找定位，這也是社會的需求。

（4）積累知識轉向培養(yǎng)能力。資格社會向能力社會的轉變，特別是就業(yè)市場的現(xiàn)實壓力，使當代大學生越來越重視對自我實際能力的培養(yǎng)。

在價值取向方面，當代大學生在觀察問題和處理問題上還表現(xiàn)出幾個特點——即更多地采用生產力的標準而不是意識形態(tài)的標準；更多地采用市場經濟的標準而不是傳統(tǒng)道德的標準；更多地采用世界標準而不僅僅是中國標準；更多地采用具體利益的標準而不是抽象的政治標準。從調研結果看，這些特點有一定的普遍性。

當代大學生群體的價值取向，總體上是健康向上的，但面對社會轉型的困惑和由此而造成的浮躁心態(tài)，也是問題的一個方面。大學生的這種困惑不僅有對正面宣傳教育與消極社會現(xiàn)實反差的不理解，也有對個人本位與社會本位關系尺度把握上的不明晰；既有深層次的價值判斷標準的困惑，也有淺層次的個人期望值過高與自身能力不足之間的痛苦。這些浮躁的心態(tài)

表現(xiàn)在政治上是信念不夠堅定、理想主義的缺喪和游移，表現(xiàn)在個人價值的實現(xiàn)上是急功近利，表現(xiàn)在學習上是不愿意下苦功夫練好基本功。

同時，當代大學生由于對中國歷史了解的不夠深入以及對中國現(xiàn)實問題理解的不夠透徹，往往在觀察問題時喜歡采用批判的而不是建設的標準，這是一種不成熟的表現(xiàn)。

2、學習與教育方面

（1）增長才干是大學生的第一需要。調查顯示，“努力學習、增長才干”這一選項的選中率遠遠高于其他。

（2）最愿學習和掌握實用技能。不僅本次調查，在對大學生進行的多項調查中，學習掌握實用技能都是熱點，其中英語、計算機等尤甚。

（3）當代大學生的學習途徑大大拓寬。最為明顯的是互聯(lián)網在高校中的普及。網絡成為大學生非常重要的學習方式之一。另外，創(chuàng)業(yè)學習也是當代大學生的一個顯著特點，這既有就業(yè)壓力的原因，也是社會經濟發(fā)展的必然結果。

（4）當代大學生具有獨立的個性特征，并且通過大學學習得到了強化。70%以上的大學生認識事物有“自己的判斷標準”，統(tǒng)計數(shù)據顯示出一個明顯的趨勢，即年級越高的學生越能堅持自己的標準。這說明經過大學學習，大學生的獨立的個性特征得到了強化。

但在部分大學生中，人文精神的缺失與實用技術主義的盛行也是不爭的事實。在這部分大學生眼中，上大學就是為了找到一份好工作，大學成了“職業(yè)養(yǎng)成所”，什么對找工作有用就學什么，“技術至上主義”滋長。大學生的主要任務是學習，學習上的重實用技能與輕人文精神的培養(yǎng)，必然影響到大學生的生活、人際關系甚至以后的工作中，產生諸如“有知識沒修養(yǎng)”之類的現(xiàn)代悖論。

3、人際交往方面

在越來越重視合作的時代，當代大學生的人際交往也越來越表現(xiàn)出開放性、實用性和多樣性等特征。

（1）交往心理日益主動、開放。調查發(fā)現(xiàn)，當代大學生的交往心理日益主動和開放，相當一部分大學生認識到提高人際交往技能對自己成功的重要性，這與社會的倡導不無關系。

（2）同學關系呈現(xiàn)親情化趨勢和相當?shù)摹叭ψ印睜顟B(tài)。親情化趨勢是離家求學的學子們的普遍心理需求，尤其是當代大學生大部分是獨生子女，這更加劇了他們對兄弟姐妹這些充滿親情字眼的渴求；調研發(fā)現(xiàn)，大學生的交際小圈子，主要的有學習圈、娛樂圈、生活圈、社團圈和老鄉(xiāng)圈等幾種形態(tài)。

（3）師生關系期待平等互動。調研發(fā)現(xiàn)，大學生普遍做到了尊敬老師并敢于向老師的權威提出挑戰(zhàn)，但師生之間的交往不多，關系不太密切。

（4）當代大學生熱衷社會實踐。幾乎所有的大學生都認為，參加社會實踐有利于提高自己的綜合素質，這是能力社會發(fā)展的要求，是大學生主動適應社會的選擇，也是大學內外社團活動、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動熱火朝天的根本原因。

（5）網絡正在強烈地影響著大學生的人際交往。網絡時代的大學生在人際交往中體現(xiàn)出很多新的特征：虛擬性、平等性、隱密性等。網絡是把雙刃劍，它在“成全”新人類的同時，也產生一系列負面影響。有趣的發(fā)現(xiàn)是，大學生最愿意結交的網友是“談吐有思想的人”和

“異性”。

我國社會主義市場經濟體制完善的過程，也是建立社會信用的過程。在發(fā)達國家，信用就是生命，是立身之本。但是，部分大學生對誠信的輕看成為他們人際交往乃至人生發(fā)展的直接障礙。有消息稱，大學生助學貸款還貸情況不理想，這一現(xiàn)象令人憂慮。

（三）結語

當代大學生是中華民族實現(xiàn)偉大復興進程中的關鍵的一代，他們朝氣蓬勃，奮發(fā)有為。從總體上來看，大學生群體是好的，是值得養(yǎng)育他們的人民信任的，盡管他們還存在著這樣那樣的問題。大學生這個隨著中國高教改革而日益壯大的青年群體依然保持著強烈的獨特性，他們以其出色的知識背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢吸引著人們的視線，他們也以其追求不同凡響的沖動和多夢的青春參與社會的脈動。

一切從大學開始，大學雖然是人生中不長的幾年，但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠，有人在這里立下一生的宏愿，也有人在這里走向了永遠的迷失。大學生活，包含了青春的驕傲與沮喪，也充滿青春的美好與苦惱，大學風景線，永遠是人生中最動人的篇章。而大學生群體，永遠是社會關注的焦點群體之一。