第一篇：2012年下學(xué)期四年級(jí)期末作文質(zhì)量分析
四年級(jí)下學(xué)期期末作文質(zhì)量分析
2011-2012
一、卷面基本情況
這次四年級(jí)作文考試共有學(xué)生316人參與，平均 23.78 分。最高28分，最低0分，27分以上的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)8.6%，17分以下學(xué)生約占總?cè)藬?shù)10.2%，分?jǐn)?shù)大都集中在23-26之間?？傊@次學(xué)生的作文成績(jī)比較理想?，F(xiàn)針對(duì)這次考生的卷面情況進(jìn)行以下分析：
作文寫(xiě)的是“我家里的事或發(fā)生在家里的事”，這是一次記事作文，這樣的作文對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易寫(xiě)好。像這樣的作文題目，能夠真正發(fā)揮出學(xué)生的作文水平，整體來(lái)說(shuō)這次學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文還是比較理想，學(xué)生優(yōu)秀作文約占65%，絕大多數(shù)學(xué)生較好地理解了出卷老師的意圖，較少出現(xiàn)離題作文。我建議，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)作文題目就應(yīng)該這樣要簡(jiǎn)單、明了，四年級(jí)學(xué)生畢竟才剛剛接觸作文，太難容易給學(xué)生造成心理壓力，懼怕作文，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。
從這次作文我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出現(xiàn)的一些問(wèn)題。有些優(yōu)秀的學(xué)生能從敘事中體會(huì)父母的辛苦，這就說(shuō)明我們教育的成功。但也有一部分學(xué)生暴露出一些比較自私，以自我為中心的問(wèn)題，不但不能體會(huì)父母的辛苦，還埋怨父母，責(zé)怪父母的嚴(yán)厲。也說(shuō)明我們老師在平時(shí)只注重給學(xué)生傳授知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我覺(jué)得一個(gè)好的學(xué)生，首先要心理健康，思想表現(xiàn)好。作為一名小學(xué)教師，不但要教書(shū)，更要注重育人，現(xiàn)在中國(guó)的獨(dú)生子女普遍存
在以自我為中心，自私的種種問(wèn)題，教師有這個(gè)責(zé)任去教育，輸導(dǎo)這樣的心理障礙，這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。也是我們中國(guó)教育的最終目的。
二、習(xí)作中存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生沒(méi)有根據(jù)題意要求進(jìn)行習(xí)作。甚至有部分學(xué)生寫(xiě)成成了“糊涂的妹妹”“可愛(ài)的妹妹”等，偏離題意。
2、個(gè)別學(xué)生不能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的甚至通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、文章段落部分，通篇只有一段或者有開(kāi)頭、主要事件但沒(méi)有結(jié)尾；有的個(gè)別學(xué)生整篇文章都由對(duì)話組成。
4、一小部分學(xué)生作文字?jǐn)?shù)達(dá)不到350字，有及個(gè)別差生只寫(xiě)個(gè)作文題目，考試卷一片空白。
5、除中心所在校及棠溪、太保小學(xué)外，其他學(xué)校學(xué)生大都書(shū)寫(xiě)比較不規(guī)范，可見(jiàn)寫(xiě)規(guī)范字還是未引起走足夠、普遍的重視。
三、思考與建議
1、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)課標(biāo)。要進(jìn)一步深入對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解，繼續(xù)更新觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中要能正確地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。還要經(jīng)常學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念，了解教學(xué)改革的最新走勢(shì)，不斷豐厚理論積淀。這樣，我們可以站得更高，看得更準(zhǔn)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不僅是教師辛勤汗水的結(jié)晶，更是教師智慧的結(jié)晶。
2、扎扎實(shí)實(shí)抓課堂。要改變“為考而教”的實(shí)用教學(xué)價(jià)值觀，要關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，不斷提高課堂效益。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味，要真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，厚實(shí)。批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生 錯(cuò)別字很多，因此，生字詞，寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練課堂教學(xué)不容忽視。閱讀課堂教學(xué)要抓好理解與表達(dá)關(guān)系。，閱讀教學(xué)要正確處理好理解、感悟，發(fā)展思維與表達(dá)的關(guān)系，切實(shí)找準(zhǔn)每篇課文的語(yǔ)言訓(xùn)練切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用語(yǔ)文，要將寫(xiě)融入其中，重視小練筆，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、踏踏實(shí)實(shí)育習(xí)慣。習(xí)慣能造就人的第二天性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)學(xué)生終身受益。從答卷的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面欠規(guī)范，一方面是教師平時(shí)不重視寫(xiě)字訓(xùn)練，另一方面學(xué)生習(xí)慣差，涂涂改改，還有是卷面整潔度不高，習(xí)作中字跡了草，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，做讀書(shū)筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。
4、真真切切教作文。在肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們也應(yīng)該清晰地看到習(xí)作中反映出來(lái)的一些問(wèn)題。為什么一個(gè)選擇面寬泛，自由度大，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該有話可說(shuō)的習(xí)作內(nèi)容卻出現(xiàn)一些學(xué)校班級(jí)學(xué)生作文內(nèi)容幾乎一樣的現(xiàn)象？可能是教師考前上網(wǎng)下載
有關(guān)文章，讓學(xué)生背范文，學(xué)生考試時(shí)死套范文的結(jié)果。這一現(xiàn)象折射出教師的作文教學(xué)的價(jià)值取向。習(xí)作是為考而教還是為提高學(xué)生表達(dá)能力，為學(xué)生表達(dá)需要而教？教師應(yīng)改變?yōu)榭级套魑牡挠^念，平時(shí)著力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生用兒童的眼光看世界，用兒童的語(yǔ)言說(shuō)生活是我們的追求，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，從生活，從各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的語(yǔ)言積累，活用語(yǔ)言，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。試卷中，學(xué)生主動(dòng)修改自己作文的現(xiàn)象較少，教師教學(xué)中還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。
第二篇：2013學(xué)年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試試卷質(zhì)量分析
2013學(xué)年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試試卷質(zhì)量分析
景谷縣一小四年級(jí)語(yǔ)文組
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我受四年級(jí)語(yǔ)文教研組委托，代表四年級(jí)語(yǔ)文教研組作2013學(xué)年下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師的配合、支持下，我們四年級(jí)2013學(xué)年下學(xué)期語(yǔ)文期末考試已順利結(jié)束，現(xiàn)將考試試卷質(zhì)量分析情況作以下匯報(bào)。
一、考試基本情況
本年級(jí)有六個(gè)教學(xué)班，應(yīng)考人數(shù)369人，實(shí)考人數(shù)368人。在此次期末考試中，我們嚴(yán)格按上級(jí)主管部門和學(xué)校的要求，實(shí)行單人單坐，雙人監(jiān)考?？荚嚂r(shí)間為120分鐘，滿分為100分。在考試過(guò)程中，學(xué)生能按時(shí)入場(chǎng)參加考試，按時(shí)交卷，考試中無(wú)作弊行為，試卷在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下統(tǒng)一裝訂。批改時(shí)定時(shí)、定人、定點(diǎn)進(jìn)行流水批改，認(rèn)真復(fù)查，并在教育局領(lǐng)導(dǎo)的隨意抽查之后拆封登記，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，最后進(jìn)行了試卷質(zhì)量分析。
二、試卷基本情況
試卷共有四個(gè)大題，滿分100分。
一、基礎(chǔ)知識(shí)（40分）；
二、積累（10分）；
三、閱讀短文，回答文后問(wèn)題（20分）；
四、習(xí)作（30分）。
三、試題基本情況及評(píng)價(jià)
本套試題主要有以下特點(diǎn)：
1、突出了年級(jí)特點(diǎn)，整套試題題型靈活多樣，突出了學(xué)生應(yīng)掌握的各種知識(shí)與技能。
2、知識(shí)覆蓋面廣，考核全面，試題從漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀、寫(xiě)作幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的測(cè)查，測(cè)查全面。
3、試題無(wú)偏題、怪題，符合新課標(biāo)要求。
4、試題難易適中、難易的比例合理，試題既注意了考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注意了語(yǔ)文技能和思維能力的訓(xùn)練，以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，還注意到了好、中、差各個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知水平。
四、學(xué)生考試的成績(jī)情況
五、各知識(shí)點(diǎn)得失分情況及失分原因分析
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)。（40分）
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）
本題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)及常用詞語(yǔ)的掌握情況，全年級(jí)有20﹪以上學(xué)生丟分，主要出錯(cuò)在學(xué)生對(duì)拼音掌握不牢固、識(shí)字能力較差，少部分學(xué)生主要是對(duì)音節(jié)拼讀不認(rèn)真而拼錯(cuò)，其余的丟分是會(huì)拼
音節(jié)不會(huì)寫(xiě)字，或會(huì)寫(xiě)字但寫(xiě)不到位。如：“健康”的“康”下半部分寫(xiě)成“水”字、有些學(xué)生把廣字頭寫(xiě)成病字框，“無(wú)暇”的“暇”寫(xiě)成“目”字旁，“阿姨”的“阿”寫(xiě)成“啊”。有少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不到位，對(duì)漢字掌握不牢固。
2、給下面漢字組詞。（10分）
本題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)別。全年級(jí)有5﹪的學(xué)生丟分。原因在于做題時(shí)粗心、形近字混淆、字寫(xiě)不到位、不規(guī)范、寫(xiě)錯(cuò)字，如“棉襖”的“棉”寫(xiě)成“綿”，不能準(zhǔn)確辨認(rèn)“沃”導(dǎo)致不會(huì)組詞。
3、在正確的讀音下面“√”。（2分）
本題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況。此題全年級(jí)有10﹪的學(xué)生失分，主要失分原因在于學(xué)生對(duì)字的讀音混淆，從而將讀音選錯(cuò)。如“扎小辮”的“zā”選成“zhā”，“簡(jiǎn)略”的“l(fā)üè”選成”nüè”。
4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。（6分）
本題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的四字詞語(yǔ)的掌握情況。全年級(jí)大部分學(xué)生還是能掌握的，只有5﹪的學(xué)生丟分較多。出錯(cuò)原因主要是：（1）、平時(shí)對(duì)這類題訓(xùn)練還不夠，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，如“攻其不備”的“攻”寫(xiě)成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁寫(xiě)成目字旁；“疲憊不堪”的“堪”寫(xiě)成“湛”。（2）、筆畫(huà)寫(xiě)不到位。如“披頭散發(fā)”的“散”反文旁寫(xiě)成折文旁。選擇造句的詞語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)詞語(yǔ)的意思不理解，所以將句子寫(xiě)錯(cuò)。
5、按要求寫(xiě)句子。（12分）
本題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)不同句式的掌握情況。此題學(xué)生失分較多。
失分原因主要是：（1）、學(xué)生對(duì)改寫(xiě)句子的方法不掌握；（2）、縮句縮不到最簡(jiǎn)單；（3）、不會(huì)將雙重否定句改為陳述句；（4）、反問(wèn)句不會(huì)加“難道??嗎？”今后對(duì)這方面的題還得多加強(qiáng)訓(xùn)練。（5）、學(xué)生并不能正確理解什么是因果關(guān)系。
（二）、積累。（10分）
本題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的名言警句、古詩(shī)的背誦和默寫(xiě)情況。全年級(jí)學(xué)生有90﹪都能正確填寫(xiě)，有10﹪的學(xué)生丟分。失分原因主要是不能正確背誦、能背誦又不會(huì)寫(xiě)字、寫(xiě)錯(cuò)字，如：“采菊東籬下”的“籬”寫(xiě)成“離”，“豚柵雞棲半掩扉”的“豚”多加了一點(diǎn)、“扉”寫(xiě)成“飛或非”，“精誠(chéng)所加”的“精誠(chéng)”寫(xiě)成“金城”、“孤云獨(dú)去閑”的“閑”寫(xiě)成“困”，“相看兩不厭”的“相”寫(xiě)成“想”。
（三）、閱讀短文，回答文后問(wèn)題。(20分)
本題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)短文的閱讀、理解能力。此題學(xué)生得分率低，丟分較多。主要失分原因是學(xué)生粗心、寫(xiě)錯(cuò)字、不能理解題意、不按要求做題、沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文、做漏題、不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如：閱讀
（一）1、給短文加一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。此題有兩人做漏題，其余的都對(duì)。
2、在原文中加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題，有少部分學(xué)生不能正確使用雙引號(hào)。
3、找出文中一對(duì)反義詞。有極少部分學(xué)生沒(méi)有從文中選，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有選對(duì)。其他題得分率較高。閱讀
（二）1、“裊”字應(yīng)查“衣”字部，有少部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)；
2、劃去帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。有五個(gè)學(xué)生做漏題，其余的都能劃正確。
3、多音字組詞。有30﹪的學(xué)生失分。
4、有少部分學(xué)生對(duì)“張望”的意
思理解不正確，有15﹪的學(xué)生理解成“仰望”，其他兩空得分較高。
5、此題得分率較高。
6、此題大多數(shù)學(xué)生不能正確理解句子的意思，只會(huì)照搬原句。
（四）、習(xí)作。（30分）
本題主要檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。本次習(xí)作是自由作文，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。全年級(jí)學(xué)生都能讀懂寫(xiě)作要求，都能按要求寫(xiě)作。但還存在著一些問(wèn)題，主要原因如下：
1、中心不明確，主題不鮮明；
2、缺乏好詞佳句，文章空洞乏味；
3、語(yǔ)句不通順，不連貫，條理不清楚；
4、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，錯(cuò)別字較多，字?jǐn)?shù)不夠；
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，有幾個(gè)學(xué)生在頂格寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
6、全年級(jí)有一個(gè)學(xué)生不寫(xiě)題目。
六、今后努力方向
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)方面：（1）、在教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)，字、詞、句的教學(xué)，該過(guò)關(guān)的盡量讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。（2）、加強(qiáng)拼音、詞語(yǔ)、寫(xiě)作方面的練習(xí)。（3）、加強(qiáng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)訓(xùn)練。
（二）、課內(nèi)積累方面：加強(qiáng)學(xué)生背誦、默寫(xiě)指導(dǎo)和過(guò)關(guān)訓(xùn)練；
（三）、課外閱讀：（1）、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解文章的能力；（2）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，加強(qiáng)按照題目要求結(jié)合文章理解、概括文章的能力訓(xùn)練；（3）、加強(qiáng)學(xué)生舉一反三，遷移運(yùn)用知識(shí)能力的訓(xùn)練；（4）、多加強(qiáng)閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。
（四）、寫(xiě)作方面：（1）、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，重視導(dǎo)寫(xiě)；（2）、多找一些適宜的題目加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練；（3）、堅(jiān)持每周讓學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練；（4）、重
視口語(yǔ)交際，讓學(xué)生說(shuō)了之后又寫(xiě)，從而提高寫(xiě)作能力。
（五）、總結(jié)這次考試經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，強(qiáng)化練習(xí)和做題的力度，爭(zhēng)取每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生掌握，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題要盡可能的記錄下來(lái)并及時(shí)解決。
2014年7月19日
第三篇：四年級(jí)期末語(yǔ)文質(zhì)量分析
四年級(jí)期末語(yǔ)文質(zhì)量分析
上西梁學(xué)校
一、學(xué)生考查情況
我班應(yīng)考人數(shù)33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率42.4%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時(shí)普通話不過(guò)關(guān)造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
第一題：寫(xiě)同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對(duì)“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢(shì)不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢(shì)”沒(méi)填對(duì)，導(dǎo)致了失分。
第二題：按要求寫(xiě)句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對(duì)。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音?！翱铡逼綍r(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識(shí)較死板，不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)“倏”字，大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目，導(dǎo)致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。
四、針對(duì)存在的問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
第四篇：六年級(jí)下學(xué)期美術(shù)期末質(zhì)量分析
六年級(jí)下學(xué)期美術(shù)期末質(zhì)量分析
六年級(jí)有2個(gè)班，共有學(xué)生71人，從考察的內(nèi)容看，美術(shù)教材中要求學(xué)生應(yīng)的知識(shí)在試卷中能體現(xiàn)，覆蓋面較廣。
本試卷共分為兩，是理論題，是實(shí)踐題。
學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用情況較為、一、理論靈活。
學(xué)生對(duì)理論知識(shí)，扣分情況很少。
二、實(shí)踐
六年級(jí)學(xué)生有高的造型能力，能的生活中的事物，學(xué)生能的使用水粉畫(huà)工具，而且。但也有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技能不好，筆法熟練。
高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)能力，大學(xué)生的都，但學(xué)生考試，卷面簡(jiǎn)單潦草，不整潔美觀。但從整體上看，學(xué)生的考試成績(jī)，這同學(xué)們平時(shí)努力 和老師耐心教學(xué)、輔導(dǎo)的結(jié)果。
三、改進(jìn)措施
1、平時(shí)學(xué)生多畫(huà)、多練，扎實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的傳授學(xué)生技能和方法。
2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3.多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。4.狠抓學(xué)困生。
本次考試大學(xué)生的成績(jī)，但仍有學(xué)生成績(jī)不理想，在以后的工作中要狠抓學(xué)困生，幫助查找落后和的原因，課余輔導(dǎo)，問(wèn)題糾正，鼓勵(lì)努力進(jìn)取，趕上班中成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，讓全體學(xué)生都能優(yōu)異的成績(jī)。
第五篇：四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析
四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析
一、檢測(cè)成績(jī)：
參加檢測(cè)人數(shù)：35人 及格人數(shù)：34人 及格率97.1%均分83.2 優(yōu)秀人數(shù)：25人 優(yōu)秀率71.4% 低分人數(shù)1人 最高分：95 分 最低分： 8分
二、試卷分析。
本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個(gè)大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語(yǔ)表達(dá)7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用，比較全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。
三、取得的成績(jī)
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。從卷面可以看出。對(duì)于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。
2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的提高。從第三題要求學(xué)生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學(xué)生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。
3、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高。對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的較好。
四、存在的問(wèn)題
1、生字詞掌握的不牢，漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫(huà)不到位，結(jié)構(gòu)松散，書(shū)寫(xiě)潦草，寫(xiě)得不端正，錯(cuò)別字較多。這反映了學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，也說(shuō)明平時(shí)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不扎實(shí)。
2、閱讀理解力不強(qiáng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象；有的學(xué)生根本沒(méi)有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點(diǎn)難度就不愿去思考。這一方面說(shuō)明了學(xué)生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考；另一方面也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)閱讀題有畏難情緒，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法。
3、習(xí)作中，有少數(shù)學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)偏題。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫(xiě)作的大門之外。
五、改進(jìn)措施
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，仔仔細(xì)細(xì)審題，努力提高作業(yè)的準(zhǔn)確性。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
2、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累
多讀多寫(xiě)是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
3、注意閱讀方法指導(dǎo)
閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點(diǎn)詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會(huì)文章的思想感情等，都有一個(gè)方法的指導(dǎo)問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時(shí)要求學(xué)生在讀中解疑，經(jīng)過(guò)讀書(shū)——質(zhì)疑——再讀書(shū)——解疑的過(guò)程，在讀中加深體驗(yàn)，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法，能力得到發(fā)展，就會(huì)遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
四年級(jí)習(xí)作是學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)事物的感知是輪廓式的，反映在習(xí)作上是表達(dá)不具體，空洞。我們要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫(xiě)具體。要注意打開(kāi)學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。
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