第一篇：如何抓好畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文命題趨勢(shì)分析與

復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

一年一度的小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試在即，許多老師和學(xué)生對(duì)作文復(fù)習(xí)感到茫然，不知所措。小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試作文，到底如何復(fù)習(xí)才有效呢？

第一、要了解分析小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)作文的命題原則和趨勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)作文命題的原則是讓學(xué)生有話可說(shuō)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)作文“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”?！?0分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！弊魑闹饕疾榈氖窃趯懽魑牡恼麄€(gè)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的能力，如審題立意能力、選材能力、謀篇布局能力、想象能力及使用各種常見文體的能力。

以2011年省內(nèi)某些市縣作文為例，有的采取命題作文，題目分別是：“我真心地謝謝(你)您”、“一道靚麗的風(fēng)景”和“我經(jīng)歷的一次小波折”等；有的采取話題作文，如“以送人玫瑰，手留有余香（季羨林），一這句名言為話題，寫一篇400字左右的文章，文體不限，題目自擬”；有的采用給材料作文，如自從召開了哥本哈根氣候大會(huì)“低碳”這個(gè)詞就走進(jìn)了我們的生活。低碳就是減少二氧化碳的排放，保護(hù)環(huán)境。節(jié)水，節(jié)電，節(jié)能都是低碳生活。這樣一說(shuō)，一定會(huì)讓你想到生活中發(fā)生的一些事情。請(qǐng)你從看到的或經(jīng)歷過(guò)的事情中選擇印象最深的一件事寫下來(lái)。題目自擬。要求語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，400字左右；有的采用半命題作文，如：“難忘——情”、“我讀懂了——”、“為——喝彩”、“——伴我成長(zhǎng)”等等。從命題的形式來(lái)看，有命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、應(yīng)用文等，無(wú)論哪種作文，都拓寬了選材范圍，降低了審題難度。而且，作文題多為第一人稱，寫自己的所見、所聞、所感、所悟。

這就讓我們從中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量檢測(cè)中作文命題的一些趨勢(shì)：

1、開放性題型增多

所謂“開放性命題”主要指的是“半命題”和“自命題”的形式。如去年某縣質(zhì)量檢測(cè)作文題目：如今倡導(dǎo)的“低碳”生活就是節(jié)能環(huán)保的生活。請(qǐng)你以“低碳”生活為話題寫一篇作文，題目自擬。

這個(gè)作文只要能圍繞“節(jié)能、減排、環(huán)?！边x材，怎么寫都可以，而且可寫的角度還不少。此類作問(wèn)題就便于學(xué)生打開思路，首先考慮寫一篇記敘文，選擇發(fā)生在身邊的真實(shí)事情來(lái)寫，比如《我家的“低碳”生活》；其次可以嘗試寫一篇想象作文，用童話故事的形式表達(dá)對(duì)“低碳”生活的向往，不失為一個(gè)好點(diǎn)子，比如《小青蛙搬家》；其三還可以寫一篇“低碳”生活倡議書。

2、降低審題難度

近兩年的作文題，即實(shí)體已比較明顯的考題，一般也寫出提示語(yǔ)，來(lái)幫助考生打開思路。如我縣去年六年級(jí)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)的作文題:

“我戰(zhàn)勝了——”為題，寫一個(gè)自己戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的故事。

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②通過(guò)一兩件事來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的過(guò)程，別忘了寫出你當(dāng)時(shí)的感受。

聰明的考生可以看出，這個(gè)要求幾乎就是以文章的提綱出現(xiàn)：先寫自己以前存在什么弱點(diǎn)，再寫戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的經(jīng)過(guò)，最后寫當(dāng)時(shí)的感受。

3、淡化文體

淡化文體，就是考題不硬性規(guī)定體裁，有以下幾個(gè)意思：第一，動(dòng)筆前，有選擇的充分自由；第二，寫作中，有綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)方式的自由；第三，評(píng)判時(shí)，不對(duì)文體苛求。“淡化文體”有什么好處呢？它提供考生一個(gè)更大的平臺(tái)，你寫什么文體拿手就什么文體。比如，“美麗的校園”這樣的一個(gè)題目，你可以寫成散文，也可以寫反映校園面貌的記敘文，還可以寫篇想象類作文，描寫50年后的校園景象。

4、題材貼近學(xué)生生活

考試作文不能是自由寫作，否則難以統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還要防止學(xué)生套用現(xiàn)成文。因此既要有一定限制，又要有啟發(fā)性，使學(xué)生有事可敘，有人可記，有景可寫，有情可抒，有感可發(fā)。所以近幾年的小考作文命題非常貼近學(xué)生生活。如2011年的某市小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)作文《我學(xué)會(huì)了一樣家務(wù)活》就很好地體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)往年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)作文的命題趨勢(shì)，我們可以參照以前的作文題目來(lái)更充分地為2012年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文做準(zhǔn)備，從而在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

第二、要掌握作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的策略

在小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中，作文無(wú)疑是重中之重。要寫好小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文，審題是第一步，也是最重要的一步，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)作文的審題方法分析：

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文之自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

如：在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請(qǐng)你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀(jì)實(shí)作文，題目自擬。

審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂(lè)的團(tuán)聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂(lè)的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號(hào)還省略了其他的時(shí)間和場(chǎng)景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說(shuō)。“我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述，事情發(fā)生在“我”與家人、朋友、老師、同學(xué)這些人物之間。

第二句話“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘?！币环矫嫣崾究忌鷮憽皻g聚”不僅要有場(chǎng)面描寫，還必須有一個(gè)完整的故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基調(diào)為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次?歡聚?”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

自擬題作文包括材料作文和話題作文。材料作文又叫“命意作文”，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫文章的一種作文形式。它的的特點(diǎn)是依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作。一般來(lái)說(shuō)，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料包括文字材料和圖片材料。材料作文的指導(dǎo)要扣住三點(diǎn)：

1.讀懂材料是前提。讀材料即熟悉材料，從整體上把握材料的過(guò)程，是歸納、提煉的基礎(chǔ)。讀材料，應(yīng)該選準(zhǔn)角度，根據(jù)材料的特點(diǎn)來(lái)具體分析：其一，對(duì)于文字性材料，不僅要讀懂文字，還要看附加說(shuō)明，如解說(shuō)文字、出處、寫作時(shí)間等；其二，對(duì)于事實(shí)性材料，要抓住事實(shí)性材料的主旨；其三，對(duì)于理論性材料，要抓住關(guān)鍵的詞句；其四，對(duì)于比喻性材料，要深入領(lǐng)會(huì)其寓意；其五，對(duì)于繪畫、攝影作品這一類材料，應(yīng)仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，細(xì)心揣摩作者的創(chuàng)作意圖等。

2.創(chuàng)新立意是關(guān)鍵。材料作文立意的好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此寫材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新?！扒鬁?zhǔn)”就是把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來(lái)，切不可脫離材料；“求新”就是要努力突破思維定式，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該“發(fā)人之所未發(fā)，言人之所為言”，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫。

3.精心布局是訣竅。材料相同，所擬的題目也大體相似，要“新”就得靠“新”的思路，“新”的布局。因?yàn)橘|(zhì)量檢測(cè)的材料作文大多是敘事類的，可以采用“縱式結(jié)構(gòu)”，即事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，也可以采用“橫式結(jié)構(gòu)”，即從不同方面選擇不同材料分別敘述，材料之間是并列關(guān)系，還可以采用“回憶式結(jié)構(gòu)”，即從現(xiàn)實(shí)入手，進(jìn)入過(guò)往的回憶，最后回到現(xiàn)實(shí)，還有“倒敘式結(jié)構(gòu)”“設(shè)問(wèn)式結(jié)構(gòu)”“總分式結(jié)構(gòu)”等等，都是寫好材料作文精心布局的絕佳方式。

何謂話題作文？它是提供一個(gè)話題，指明寫作范圍，啟發(fā)思考，激活想象的一種命題形式。怎樣使話題作文富有個(gè)性呢？

1.揚(yáng)長(zhǎng)避短，表現(xiàn)個(gè)性。如果觀察力強(qiáng)，可以寫一篇生動(dòng)感人的記敘文；如果想象力豐富，可以寫一篇童話；如果思維敏捷，擅長(zhǎng)推理，可以寫一篇議論文。寫作時(shí)自主選擇某種自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫，有利于發(fā)揮自己的作文水平和文體方面的專長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有助于表現(xiàn)自己的個(gè)性

2.巧擬標(biāo)題，彰顯個(gè)性。標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)準(zhǔn)確、凝煉、含蓄又新穎的標(biāo)題，可以吸引人的眼球，增強(qiáng)文章的吸引力。一方面，可以用話題的比喻義、引申義作為標(biāo)題。如“考試”這個(gè)話題，可以擬出下列題目“一道耐人尋味的考題”“無(wú)法解答的考題”“我終于答對(duì)了這道題”等等；另一方面，可以以話題為中心詞，在話題前或后加上適當(dāng)?shù)男揎?、限制或補(bǔ)充性的詞語(yǔ)。如“禮物”這個(gè)話題，可以擬出下列標(biāo)題“一份珍貴的禮物”“我收到了最好的禮物”“送禮**”等等。巧妙擬題，從標(biāo)題上就能彰顯個(gè)性。

3.獨(dú)辟蹊徑，凸顯個(gè)性。話題作文只是提供寫作的話題，而少有中心、材料、文體、語(yǔ)言等方面的限制，給了寫作者一個(gè)很開放的構(gòu)思空間，使其能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，我們可以緊扣話題，深入分析話題中潛在的問(wèn)題，并做到從新的角度去認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物，體現(xiàn)主題的深刻性。同時(shí)，在文章的構(gòu)思和表達(dá)上，也要獨(dú)具慧眼，另辟蹊徑，使文章的表達(dá)更加新穎別致。

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文之半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè)的，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。

審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人?！疤崾尽敝杏绕湟⒁獾氖恰叭藗兂Ｕf(shuō)，?給予?是快樂(lè)的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂(lè)”。

“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予 “我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過(guò)程，寫出“快樂(lè)”的感受。

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文之命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞?！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。例：我的好朋友

提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點(diǎn)”。

通過(guò)將提示語(yǔ)分層次解讀，把這些因素綜合起來(lái)考慮，我們的審題過(guò)程才算完整，題意才有可能理解正確。不僅僅是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作文，凡是寫作文，審題都是最重要的一步。因?yàn)橐坏忣}偏離，作文離題，那么無(wú)論你的作文寫得多好都沒(méi)辦法獲得高分。

第二步、選材構(gòu)思，想好了再下筆

作文考試要想取得好成績(jī)就應(yīng)做到：在立意上要高人一籌；在選材上獨(dú)辟蹊徑；在寫法上要推陳出新。古人云：意在筆先。就是說(shuō)在寫作文時(shí)，要想好了再寫。不少考生不懂構(gòu)思的重要，考試時(shí)隨筆而寫，想到哪兒寫到哪兒，堆砌材料，羅列現(xiàn)象，拼湊字?jǐn)?shù)。

其實(shí)，審清題后，一般還要按下列步驟選材構(gòu)思：①要根據(jù)中心來(lái)選擇材料(與中心關(guān)系密切，典型、真實(shí)、感人的材料)；②要安排結(jié)構(gòu)(先寫什么、后寫什么，哪些詳寫、哪些略寫，怎樣開頭、過(guò)渡和照應(yīng)的安排、如何結(jié)尾等)。

在習(xí)作題材的篩選上，要注意三點(diǎn)：一要注意選擇自己熟悉的真實(shí)材料，做到準(zhǔn)確；二要選取新穎的材料，放棄那些“人有我有大家有”的素材，給人耳目一新的感覺，做到優(yōu)化；三要注意圍繞中心選取典型材料，即最有

說(shuō)服力、最有表現(xiàn)力的材料。在構(gòu)思上要按照作文立意的需要，將選定的材料妥善組織、串聯(lián)成有機(jī)整體在，做到言之有序，開頭小巧，點(diǎn)題精妙，銜接緊湊，結(jié)尾簡(jiǎn)潔。

第三步、適當(dāng)用點(diǎn)小技巧，適當(dāng)出點(diǎn)彩頭

“文從字順，條理清楚”是小學(xué)生寫作的基本要求，要加強(qiáng)敘述與描寫、抒情與議論方面的練習(xí)，還要善于使用比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法，適當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞、歇后語(yǔ)等，努力提高自己的文字表達(dá)能力。

考場(chǎng)作文要?jiǎng)?chuàng)新，要出彩，切忌重復(fù)過(guò)去，切忌重復(fù)別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝，只有出彩才能感染和吸引閱卷者拿高分。第一、眉目傳神：文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。

第二、鳳頭引蝶： 古人寫文章很講究開頭，稱之“鳳頭”，西方的諺語(yǔ)也這樣說(shuō)：好的開頭是成功的一半。開頭的方法有很多，如比喻開頭法、引言開頭法、議論開頭法、寫人開頭法、敘事開頭法、描景開頭法、繪境開頭法、定情開頭法等等。但究竟如何開頭需要因文而定，因人而定，“文有定法，文無(wú)定法”就是這個(gè)問(wèn)題。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。

第三、逆水行舟：

考場(chǎng)作文時(shí)多角度思考，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，力求立意創(chuàng)新。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利，勾心斗角，目空一切，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿了樂(lè)觀主義精神。曾有一以“謊言”為話題的作文，有的同學(xué)擬出題目是“謊言要不得”，有的同學(xué)則擬出“謊言未必要不得”，前者為“常規(guī)”，后者就是“求異”。

第四、綿針繡被：俗話說(shuō)，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿?？紙?chǎng)作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。

常見的構(gòu)思法有：⑴巧合法。巧主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。⑵對(duì)比法。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有一篇課文叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》就是因?yàn)樽髡咔擅畹剡\(yùn)用了對(duì)比而贏得了師生的喜歡。因此，考生要善于在文中巧設(shè)“對(duì)比點(diǎn)”。⑶懸念法。如《豐碑》一文描寫了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)的可歌可泣的感人故事。本文巧妙設(shè)置懸念，一波三折，令故事情節(jié)生動(dòng)感人，緊緊扣住了讀者的心弦。總之，考場(chǎng)作文要?jiǎng)?chuàng)新，要出彩，要出奇制勝。以上四點(diǎn)技巧不妨一試。

總之，雖然習(xí)作能力的提高不是朝夕之功，靠的是“聚沙成塔”“厚積薄發(fā)”，但如果精心規(guī)劃、講求策略，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)也可以比較明顯地提高習(xí)作水平，從而在考試中取得滿意的成績(jī)。

第二篇：齊心協(xié)力抓好畢業(yè)班工作

齊心協(xié)力抓好畢業(yè)班工作，爭(zhēng)取中考新突破

1、做到信息暢通、計(jì)劃合理、復(fù)習(xí)科學(xué)。學(xué)校及時(shí)與教研室、其他學(xué)校聯(lián)系，及早了解中考動(dòng)向。各科教師要加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，做到少走彎路，提高效率。

2、科學(xué)劃分復(fù)習(xí)分段。畢業(yè)班今學(xué)期學(xué)習(xí)大致分為下面四個(gè)環(huán)節(jié)：第一階段，把新課進(jìn)行完，需要四周左右時(shí)間，第二階段為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，需要四周左右；第三階段，專題復(fù)習(xí)，熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，需要三周，第四階段，模擬訓(xùn)練。結(jié)合近幾年中考，提高學(xué)生應(yīng)考能力。

3、實(shí)行月考制度，以考代練，任課教師根據(jù)中考方向，認(rèn)真命制測(cè)試題，做好測(cè)試后的分析工作。

4、每月召開一次畢業(yè)班工作調(diào)度會(huì)，及時(shí)總結(jié)畢業(yè)班工作，制定措施。

5、做好學(xué)生思想工作，班主任和任課教師，采用個(gè)別談心、小組交流等方式，多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定思想，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

6、學(xué)校組織開好教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，認(rèn)清形勢(shì)、定好位、合理分流。

7、加強(qiáng)音體美特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。聯(lián)系高中專業(yè)教師和充分利用本校教師資源，及早搞好特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作，集中輔導(dǎo)時(shí)間在15天以上，爭(zhēng)取中考超過(guò)去年水平。

8、加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)力度，各班級(jí)任課教師共同選準(zhǔn)培養(yǎng)對(duì)象，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生拔尖。

第三篇：淺談如何抓好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作(毛國(guó)平)

淺談如何抓好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作

鐘山鄉(xiāng)大地坪完小

毛國(guó)平小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材中的知識(shí)做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識(shí)之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生得到整理知識(shí)、鞏固知識(shí)、發(fā)展提高，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我們的復(fù)習(xí)常會(huì)走入這樣一個(gè)誤區(qū)：枯燥講解多，自主探究少，造成學(xué)生興趣疲勞；機(jī)械作業(yè)多，有效實(shí)踐少，造成學(xué)習(xí)效能低下；統(tǒng)一要求多，因材施教少，造成學(xué)生滿足度失衡；情緒壓力多，情感溝通少，造成師生關(guān)系不和諧。這樣的復(fù)習(xí)學(xué)生主體得不到充分展現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、合作技巧、自我反思能力的培養(yǎng)，阻礙了的思維發(fā)展，其結(jié)果只能是事倍功半。我們期待的總復(fù)習(xí)應(yīng)該是“有效、有趣、有用”。我認(rèn)為要抓好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作應(yīng)做好如下幾方面：

一、端正態(tài)度、駕馭氛圍；制定目標(biāo)，逐次突破。復(fù)習(xí)工作的好壞直接影響到學(xué)生初考質(zhì)量，影響到教師業(yè)績(jī)及學(xué)生今后的發(fā)展，所以我們要端正態(tài)度、認(rèn)真對(duì)待，千萬(wàn)不能掉以輕心、得過(guò)且過(guò)。由于畢業(yè)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，我們既不能緊張了東拉一下西扯一下、滿地?fù)湮涷?，不能抱著無(wú)所謂的態(tài)度，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)

差時(shí)，千萬(wàn)不能一味責(zé)怪學(xué)生，以免鬧成僵局，這時(shí)就要彰顯教師的本領(lǐng)了，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，能夠駕馭氛圍，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，以保證復(fù)習(xí)工作在緊張的氛圍、混亂中有序進(jìn)行，使學(xué)生得到最大的發(fā)展為最終目的。

二、鉆研教材、制定計(jì)劃；結(jié)合實(shí)際、整體規(guī)劃。我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課時(shí)，備課過(guò)程中一定要認(rèn)真鉆研教材，明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對(duì)教師而言，復(fù)習(xí)課要教會(huì)學(xué)生獲取新的信息，舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問(wèn)題。教師要明確，理順每一模塊的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。

三、做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律。

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：

1、由于學(xué)生心理和生理的變化及社會(huì)和電視的一些影響，使得學(xué)生在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽。

3、認(rèn)為自己笨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以便得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)。

4、不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會(huì)下降，學(xué)不好知識(shí)。針對(duì)這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

四、靈活使用教學(xué)方法，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。教學(xué)有法，但無(wú)定法。我認(rèn)為只要是能激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率的教法就是好的教法。我們要不斷反思自己的過(guò)去，不斷吸取周圍每位教師的優(yōu)點(diǎn)，改變及創(chuàng)新地使用教學(xué)方法上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

五、及時(shí)分析學(xué)情，做好查缺補(bǔ)漏及課后輔導(dǎo)工作。

查缺補(bǔ)漏是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“缺”和“漏”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

六、分析考試動(dòng)向，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶及考試方法，強(qiáng)化解題思路及技能訓(xùn)練。

認(rèn)真分析近幾年初考試題，洞察考試動(dòng)向，進(jìn)行猜題性復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶方法。在解答比較抽象的題目時(shí)，可教學(xué)生使用圖示法、舉例子、假設(shè)法等數(shù)學(xué)方法。在每次考試前注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，教給學(xué)生一些考試方法，注意帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)解答問(wèn)題的解題思路并運(yùn)用于問(wèn)題解決的過(guò)程中，從而獲得解題能力。著重培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)排除干擾條件、找出隱藏條件、克服定勢(shì)思維、靈活使用遷移及轉(zhuǎn)化、巧妙應(yīng)對(duì)變式題型。

七、做好家校聯(lián)系工作。

畢業(yè)班教學(xué)管理，是一個(gè)較為復(fù)雜的管理。它受多種因素的制約。如何謀求各種因素的協(xié)調(diào)和諧，其中家校的協(xié)調(diào)管理是畢業(yè)班后期教學(xué)管理中不可忽視的方面。我著重抓好以下三點(diǎn)：

①適時(shí)召開家長(zhǎng)代表會(huì)和全體家長(zhǎng)會(huì)，聽取意見和建議，宣傳學(xué)校教育目標(biāo)、育人目的，通報(bào)有關(guān)情況。

②向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，做到談優(yōu)生不過(guò)分，避免產(chǎn)生盲目驕傲的情緒；談后進(jìn)生不過(guò)火，以免傷害家長(zhǎng)的自尊心，殃及學(xué)生。

③要求家長(zhǎng)協(xié)助教師督促并指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)。不能自由放任。但對(duì)孩子要實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，以免令其喪失信心。

總之，作為一名教師，我認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供

充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何抓好小學(xué)畢業(yè)班管理工作

如何抓好小學(xué)畢業(yè)班管理工作

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，每年小考，都是學(xué)校不變的主題，也凝聚千家萬(wàn)戶的期待。小考成績(jī)的好壞影響著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展。

一、堅(jiān)持做到“三重視”

（1）重視小學(xué)畢業(yè)生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生心理波動(dòng)比較大，一些學(xué)生有厭學(xué)、對(duì)抗情緒和逆反心理的情況，班主任和科任老師要抓好畢業(yè)班每位學(xué)生的思想工作，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥；對(duì)學(xué)習(xí)特困的學(xué)生，要單獨(dú)補(bǔ)課，作業(yè)要降低難度；對(duì)違紀(jì)學(xué)生，要用紀(jì)律制度來(lái)加以約束。同時(shí)也要對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行情感教育，堅(jiān)持實(shí)行操行評(píng)分，個(gè)別談話、家訪等制度，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）重視定期召開班會(huì)、落后生座談會(huì)、畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)議以及畢業(yè)班學(xué)生心理輔導(dǎo)講座活動(dòng)等多個(gè)會(huì)議，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理上的困惑進(jìn)行有的放矢地教育，以期取得明顯的效果。

（3）重視講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法。畢業(yè)班教師要把目光盯在質(zhì)量上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改進(jìn)上，把效果顯現(xiàn)在40分鐘的課堂上。堅(jiān)持通過(guò)單元考、全冊(cè)考和會(huì)考模擬考試進(jìn)行練兵，幫助教師和學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，指出下一步努力的方向。堅(jiān)持加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓兩頭，促中間，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

二、抓好“四落實(shí)”

（1）畢業(yè)班的管理講究一個(gè)“細(xì)”字。（2）強(qiáng)化班級(jí)管理扣住一個(gè)“嚴(yán)”字。（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求狠抓一個(gè)“實(shí)”字。（4）對(duì)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字。

三、注重培養(yǎng)尖子生。

①全面分析把握尖子學(xué)生，引導(dǎo)他們不斷超越自我。

②為成績(jī)較好的學(xué)生提供特殊政策。例如，在平時(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)中，可以給成績(jī)較好的學(xué)生一定的自由空間，課堂上教師講述的內(nèi)容掌握后可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

③教師在指導(dǎo)尖子生時(shí)要注意對(duì)知識(shí)和能力的整合，要及時(shí)準(zhǔn)確地把握他們?cè)跍y(cè)試、模擬考試中的失分點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

四、要切實(shí)及早抓好臨界生和后進(jìn)生的提高工作。

①對(duì)“臨界生”、“學(xué)困生”，教師要多關(guān)心，多鼓勵(lì)。從生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多予關(guān)照。做到不離、不棄、不歧視，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿關(guān)懷和支持，增強(qiáng)他們自信心，使他們對(duì)前途充滿希望。

②在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)抓課堂聽課、作業(yè)、基礎(chǔ)測(cè)試等環(huán)節(jié)，把他們“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”，從而縮小與尖子生的成績(jī)差距。

③任課教師要明確這些學(xué)生的成績(jī)差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與同級(jí)教師共同研究采取什么措施去補(bǔ)救。每次的測(cè)試、模

擬考試，都應(yīng)進(jìn)行對(duì)照分析“臨界生”的分布與變化，對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成功感。

五、抓訓(xùn)練有效?？迫卧诰毩?xí)上要做到“四精”——精選、精編、精練、精講；還要做到“四必”——有發(fā)必做，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。

六、開展學(xué)生間的幫扶活動(dòng)。開展幫教幫學(xué)活動(dòng)，優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)子，在思想上、學(xué)習(xí)上幫助差生，共同進(jìn)步，全面提高。

“穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會(huì)引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我認(rèn)為“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題，不要因?yàn)樾】际钱?dāng)前工作的中心，而在實(shí)施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也不要因?yàn)槭恰爱厴I(yè)班”而搞特殊化。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)此問(wèn)題，如果弱化管理，勢(shì)必會(huì)搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必?cái)o(wú)疑。因此，班主任要充分認(rèn)識(shí)常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實(shí)做到一手抓常規(guī)管理，爭(zhēng)創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)。

七、精心組織，周密安排，打好復(fù)習(xí)備考攻堅(jiān)戰(zhàn)。學(xué)校教導(dǎo)處要求各科任制定好完善的復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃，并由小考領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)計(jì)劃情況，對(duì)其進(jìn)行跟蹤督查,使計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處。

八、抓好“單元”“月”綜合練習(xí)工作。質(zhì)量調(diào)研是促進(jìn)教學(xué)工作的有效手段。充分發(fā)揮月綜合練習(xí)的作用，要求學(xué)生、老師高度重視，以期末的要求及規(guī)格開展每一個(gè)過(guò)程。

九、重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)

生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“愛學(xué)、會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)教師的學(xué)法指導(dǎo)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，促使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能起到事半功倍的作用，因此，在教學(xué)中，還要注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣等。

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬(wàn)緒，方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為畢業(yè)班教師們，要以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進(jìn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。

第五篇：如何抓好小學(xué)畢業(yè)班后期管理工作

如何抓好小學(xué)畢業(yè)班后期管理工作

六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)年級(jí)，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，六年級(jí)的學(xué)生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學(xué)的最后階段，作為畢業(yè)班的班主任如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與管理，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

一、用愛心做好小學(xué)畢業(yè)生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。

針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生心理波動(dòng)比較大，一些學(xué)生有厭學(xué)、對(duì)抗情緒和逆反心理的情況，班主任在這個(gè)時(shí)候有舉足輕重的作用，要抓好畢業(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施仁愛之心，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥；古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學(xué)生愛咱們，咱們就比須得先關(guān)愛學(xué)生；要想得到學(xué)生的尊敬，就必須得先尊重學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無(wú)母愛的等等。我常常注重語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。對(duì)學(xué)習(xí)特困的學(xué)生，要單獨(dú)補(bǔ)課，作業(yè)要降低難度用愛來(lái)給學(xué)生力量，給學(xué)生勇氣與自信：我們班的范萌同學(xué)，與其他同學(xué)相比學(xué)習(xí)能力與知識(shí)的接收能力相對(duì)差些，寫字也很慢，所以經(jīng)常不完成作業(yè)，為了不讓她落太多課中午放學(xué)后她會(huì)單獨(dú)留下來(lái)補(bǔ)會(huì)作業(yè)，有時(shí)候晚了，我會(huì)給她弄點(diǎn)吃的，哪怕是一個(gè)饅頭。她感到了老師的關(guān)心，感到了老師對(duì)人的平等，我能感覺到她在使勁的學(xué)習(xí)，有時(shí)她會(huì)利用下課僅僅幾分中的時(shí)間寫作業(yè)，真的很刻苦；對(duì)待有逆反心的學(xué)生我一般不直面和他們交談而是用一些行動(dòng)上的言語(yǔ)教育他們。我們班的孫超同學(xué)是典型的出了名的不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且加上六年級(jí)的課程又重，他整日顯出煩躁不安的樣子，知道說(shuō)到學(xué)習(xí)的事情他就會(huì)和小組長(zhǎng)吵架，我一時(shí)也沒(méi)有很好的辦法，之后通過(guò)我的觀察，有時(shí)他家長(zhǎng)不在家，偶爾他會(huì)不回家吃飯，就會(huì)喝水龍頭上的生水喝，看到這情況我沒(méi)有批評(píng)他，而是讓他把杯子帶上到我房間倒些熱水喝，有時(shí)我抄菜就讓他去吃幾口，當(dāng)然大部分他都不好意思去，但是他心里肯定暖暖的，覺得老師關(guān)心他，最近總能看見他學(xué)習(xí)的身影；不免，也有直接跟你唱反調(diào)的，現(xiàn)在的學(xué)生都很有主見，他們自己認(rèn)為是對(duì)的，他們會(huì)不顧一切的去做，不管是對(duì)是錯(cuò)他們不會(huì)考慮結(jié)果，在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，自然會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。咱們正確的引導(dǎo)，說(shuō)服，再加上一份真誠(chéng)的心，學(xué)生會(huì)從心里佩服咱們，咱們也有了一定的威信，矛盾很容易就化解開了。當(dāng)然愛要嚴(yán)愛結(jié)合，公平理智。用愛澆灌每一位孩子。真是因?yàn)橛辛藧坌呐c耐心我們班的學(xué)生在這春困與夏乏的季節(jié)個(gè)個(gè)朝氣蓬勃。

二、重視定期召開班會(huì)、落后生座談會(huì)、畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理上的困惑進(jìn)行有的放矢地教育，以期取得明顯的效果。在此項(xiàng)工作中為了更好的了解學(xué)生我讓學(xué)生給我寫信，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

作為教師，特別是班主任教師經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲會(huì)更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識(shí)自己，更好地管理好班級(jí)。因此，讓學(xué)生給“我”寫信，是我經(jīng)常做的。信不能是單純的表?yè)P(yáng)，更多的應(yīng)是寫給老師的意見與建議。在讓學(xué)生給我寫信之前，我總是告訴學(xué)生：老師的心胸是最寬廣地，承受能力是最強(qiáng)的，請(qǐng)同學(xué)們不要有思想負(fù)擔(dān)，有什么意見盡管提，老師有什么做得不對(duì)的地方也盡可以說(shuō)。在我的調(diào)動(dòng)下，同學(xué)們變得暢所欲言，有的說(shuō)：老師，你上課太死板了，方法不夠靈活；有的說(shuō)：老師，你缺少幽默感，課堂氣氛太沉悶；有的說(shuō)：老師，你太過(guò)于相信班干部，不能明辨是非，冤枉同學(xué)。……看著同學(xué)們語(yǔ)言真摯、態(tài)度誠(chéng)懇、意見可行的評(píng)語(yǔ)，我的心被震憾了。學(xué)生不再是一個(gè)單獨(dú)接受知識(shí)的容器，他們是那么有見地、眼光是那么地銳利、思想是那么地前衛(wèi)，許多地方真是我這個(gè)老師所不及的呀！作為老師，我們又有什么理由去強(qiáng)制他們呢？?jī)A聽著學(xué)生的心里話，使我也在不停地進(jìn)步，使我的心與他們靠得更近了。

三、重視講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法。畢業(yè)班教師要把目光盯在質(zhì)量上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改進(jìn)上，把效果顯現(xiàn)在40分鐘的課堂上。堅(jiān)持通過(guò)單元考、全冊(cè)考和會(huì)考模擬考試進(jìn)行練兵，幫助教師和學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，指出下一步努力的方向。堅(jiān)持加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓兩頭，促中間，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。在班級(jí)管理中我倡導(dǎo)四個(gè)字：

“細(xì)”“嚴(yán)”“實(shí)”“精”。

“穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會(huì)引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我對(duì)“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題，沒(méi)有因?yàn)樾】际钱?dāng)前工作的中心，而在實(shí)施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒(méi)有因?yàn)槭恰爱厴I(yè)班”而搞特殊化。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)此問(wèn)題，如果弱化管理，勢(shì)必會(huì)搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必?cái)o(wú)疑。因此，班主任要充分認(rèn)識(shí)常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實(shí)做到一手抓常規(guī)管理，爭(zhēng)創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)。

1.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間。按時(shí)到校，按時(shí)放學(xué)回家?，F(xiàn)在中午的時(shí)間較長(zhǎng)，要合理安排學(xué)生的午休和自習(xí)時(shí)間。

2.嚴(yán)格請(qǐng)假制度。學(xué)生在校時(shí)非特殊情況不得請(qǐng)假離開或回家，上課時(shí)，學(xué)生必須到班，由值日班長(zhǎng)考勤；請(qǐng)假時(shí)要旅行好手續(xù)。

3.加強(qiáng)安全隱患排查，預(yù)防不良事件的發(fā)生。力求第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間解決問(wèn)題。確保最后階段不出任何安全問(wèn)題。

強(qiáng)化管理，發(fā)揮自身的表率作用。早讀早起，早操跟上，上課及時(shí)，宣起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬(wàn)緒，方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進(jìn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。