第一篇：教會學(xué)生在生活中挖掘作文素材

教會學(xué)生在生活中挖掘素材

多年來，教學(xué)語文的教師最頭疼的事莫過于寫作文了，教師最難教的也是作文，對于學(xué)生來說，最難寫的也是作文，因此，在教學(xué)作文的過程中，如何教會學(xué)生在生活中挖掘素材呢？在此，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、觀察生活，力爭寫實(shí)

小學(xué)生在寫作時(shí)往往脫離實(shí)際，生搬硬套，東拉西扯，廢話連篇，沒有主題。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《海濱小城》時(shí)讓學(xué)生通過閱讀，仔細(xì)觀察圖畫，加以想象海濱與小城的美麗景色。首先通過看大海錄像的片段，學(xué)生仔細(xì)觀察海面上的機(jī)帆船、捕撈魚歸來的船隊(duì)，還有沙灘上晚霞映照的美麗貝殼。讓學(xué)生抓住海浪及大海、海灘的特點(diǎn)來寫，就能形象的描述出來。只有讓學(xué)生通過細(xì)致入微的觀察，感受和思考，才能把大海的景色寫的逼真、形象。所以，在教寫作文過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉，最動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感，必須尋到源頭，方有清甘的水喝。這“源頭”就是我們真實(shí)的生活，讓生活成為學(xué)生的創(chuàng)造源泉吧！

二、積累材料，遷移運(yùn)用

小學(xué)生在寫作文的過程中，沒有詞匯可寫，平時(shí)看書不注意積累，難免寫作文空蕩，提筆難下文，這就是缺乏寫作文的材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生有話可說，有物可寫，必須平時(shí)注意積累材料。我在平時(shí)的教學(xué)中，提倡學(xué)生多讀好文章和課外書，還有優(yōu)秀作文選編，把文中的好詞佳句隨讀隨記，天長日久可以積累不少詞匯，因而在寫作文就不愁無話可說、無話可寫了。

三、多寫片段，多記日記

在平時(shí)，學(xué)生課外時(shí)間有限，讓他們寫大文章，會讓學(xué)生感到心有余而力不足。因此，讓學(xué)生多練筆，多寫日記。比如：班上搞一次主題隊(duì)會，讓學(xué)生寫幾個(gè)片段練習(xí)學(xué)校組織學(xué)生搞活動(dòng)，給他們布置一篇作文或一篇日記。另外，每周寫兩篇日記，把你看到的有意義的事情都可以作為片段練習(xí)記下來，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致的表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，讓學(xué)生一周寫兩到三篇小練筆，這樣學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作文的難度。

四、多加肯定，少點(diǎn)批評

我在批閱學(xué)生作文時(shí)，盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。如：學(xué)生在作文中用得好的比喻句，我用波浪線畫出來，批閱是比喻句用的恰當(dāng)。有些詞語寫的好，我眉批“用詞好”。在學(xué)生用詞方面好的，我都是多給予贊美，肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其寫作的興趣。

五、鼓勵(lì)寫作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不?！薄Ｒ獙W(xué)好一件東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得進(jìn)行創(chuàng)造性的一種自覺性發(fā)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。我在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。推薦學(xué)生的文章也是激發(fā)學(xué)生寫作的好

辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些較好的作文在班上展評、閱讀，增強(qiáng)他們的感染力，激發(fā)他們的興趣，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高他們寫作的積極性。

總之，在作文教學(xué)中，只有努力激發(fā)興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，讓他們從“難以下手”到“妙筆生輝”。

第二篇：在生活中教會學(xué)生作文

在生活中教會學(xué)生作文

江蘇省淮安市范集中心小學(xué)何琴

生活是寫作的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的，運(yùn)用到作文中去，又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使作文有趣，提高作文訓(xùn)練的效率。為了使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到習(xí)作中去，發(fā)揮情感在習(xí)作教學(xué)中的威力，我指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)主要做了以下嘗試。

一、貼近生活，提高觀察能力，從生活實(shí)際中獲得選材。

不會觀察就可能視而不見，聽而不聞；不善于思考，就難以認(rèn)識事物的特點(diǎn)和意義。學(xué)生的生活面比較窄，我們除了開展各項(xiàng)活動(dòng)外，還應(yīng)讓他們走出校園，去接觸大自然引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。把握住了生活的契機(jī)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述，才能使學(xué)生有說話的愿望，想表達(dá)、想傾吐，情真意切的佳作才能誕生。如寫一次參觀游覽活動(dòng)，課前要有目的地組織一次參觀游覽活動(dòng)，讓學(xué)生注意觀察，活動(dòng)后組織學(xué)生討論交流，教師幫助學(xué)生確定各自的寫作中心，這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫。再如描寫人物的動(dòng)作場面，要讓學(xué)生抓住人物的主要?jiǎng)幼鳎谧プ∥恼碌闹饕獌?nèi)容，主要表達(dá)思想的同時(shí)用上既準(zhǔn)確有形象的動(dòng)詞，要通過對這個(gè)場面的描寫來反映人物內(nèi)心的活動(dòng)。

二、提倡多讀多記，從閱讀中汲取習(xí)作營養(yǎng)。

文章寫得好有賴于大量閱讀，并從中得到豐富營養(yǎng)。我平時(shí)重視指導(dǎo)學(xué)生讀背重點(diǎn)段落和佳句，學(xué)習(xí)課文立意、選材、剪裁的方法，讓每一篇課文真正發(fā)揮范文的作用，成為習(xí)作“指南”。作文教學(xué)前，我有針對性地讓學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生認(rèn)識生活，理解生活拓寬視野，豐富詞匯，汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握多種寫作方法。

比如教了《一夜的工作》一課后，我就向?qū)W生介紹了有關(guān)周恩來總理的一些文章，讓同學(xué)們來讀一讀。還向同學(xué)們介紹了周總理的一天工作時(shí)間表，讓學(xué)生小組進(jìn)行討論交流，互說感受。這不僅僅豐富了學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，還為這單元的習(xí)作“讀后感”進(jìn)行了一個(gè)前提訓(xùn)練。再如教了《只有一個(gè)地球》這一課后，我讓學(xué)生分小組去收集一些有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的資料（礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源、生物資源等方面），還利用班堆活動(dòng)課進(jìn)行反饋。

學(xué)生的興趣很高，對地球的目前生態(tài)環(huán)境也確實(shí)有了較深的了解。同學(xué)們還寫了計(jì)劃書，如《保護(hù)地球計(jì)劃書》、《保護(hù)生態(tài)環(huán)境計(jì)劃書》，習(xí)作水平有了不同程度的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想，提高已掌握知識的利用能力。

學(xué)生從生活中獲得的材料，往往是片段和零碎的，要用到作文中去，還得通過聯(lián)想進(jìn)行再造想象或創(chuàng)造想象。在指導(dǎo)學(xué)生讀背重點(diǎn)段落和佳句時(shí)，我常?；剡x擇其中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語來讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，回憶，試背。把別人的東西，的的確確變?yōu)樽约旱?。在“口語交際”課上，我還經(jīng)常出上幾個(gè)字詞，讓學(xué)生來聯(lián)想，把它說成幾句話，乃至一段話。這樣經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生將知識和信息與當(dāng)前的生活和問題聯(lián)系起來，與頭腦中儲存的各種表象聯(lián)系起來，就能靈活運(yùn)用儲存的素材，寫出內(nèi)容充實(shí)的好文章。

四、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，從實(shí)踐中獲得運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)。自主活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我圍繞作文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的自主活動(dòng)，寓作文訓(xùn)練于學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的有趣活動(dòng)之中，組織學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得大量作文素材。如開展“迎國慶，辦小報(bào)”活動(dòng)。首先同學(xué)們得查找有關(guān)國慶的資料，收集有關(guān)國慶的材料，必要時(shí)還要采訪其他同學(xué)對“迎國慶”的想法、感受等?？陬^采訪對同學(xué)們的口頭語言表達(dá)能力是一個(gè)很好的鍛煉。接下來同學(xué)們就開始做“編輯”了，進(jìn)行編?；顒?dòng)。他們在查找、收集、編報(bào)的過程中要進(jìn)行剪裁、整理和編排。在這一系列的環(huán)節(jié)中學(xué)生就獲得了對些語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。從這樣的實(shí)踐活動(dòng)中可以獲得習(xí)作的成功經(jīng)驗(yàn)和反面教材。在這樣多次的自主實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就獲得了運(yùn)用語言文字的經(jīng)驗(yàn)，提煉主題的經(jīng)驗(yàn)，從而提高了作文水平。

第三篇：淺談如何挖掘?qū)懽魉夭?/a>

淺談如何挖掘?qū)懽魉夭?/p>

曲沃職中王海云

一談到寫作，學(xué)生們總是“頭痛不已”，有的愁眉緊鎖，半天寫不出一句話，有的憑空捏造，亂編故事。追根究底，是因?yàn)閷W(xué)生“無話可說”，“無事可寫”，“無情可抒”。這就是缺乏素材的表現(xiàn)。那忙于好幾門課程的學(xué)生該從哪里挖掘素材呢 ？

有人把寫作的過程歸納為“積累—表達(dá)—修改”，那么積累就包

括內(nèi)容的積蓄，即素材的準(zhǔn)備?？偨Y(jié)近年來寫作教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累寫作素材。

一、生活，寫作素材的源泉

首先，我們先回頭理解一下素材的概念。所謂寫作素材，是指在生活實(shí)踐或調(diào)查研究中搜集，積累起來的原始生活材料，它是未經(jīng)加工改造的食物，是形成寫作的基礎(chǔ)。從概念中不難看出，素材來自生活。宋代詩人陸游就曾說過“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。指的就是寫作之前必先下功夫體驗(yàn)生活，積累材料。只有掌握豐富的素材，使學(xué)生“有話想對別人說”，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，才能使學(xué)生展開眉頭，樂于寫作?！伴L袖善舞，多才善賈”也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動(dòng)的素材，才能從中篩選出適合表現(xiàn)主題思想的材料，做到“言之有物”。

葉圣陶先生也曾說：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)過的事物勉強(qiáng)拉下來，那是必定失敗的勾當(dāng)。有了充實(shí)的生活，才有好的文章。”生活，是寫作素材的主要源泉。學(xué)習(xí)生活越充實(shí)，體會越深刻，寫作的基礎(chǔ)也越扎實(shí)。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，開掘和充實(shí)生活，使學(xué)生有所見，有所聞，有所思，讓他們“有所為而作”。

二、自身，寫作素材的關(guān)鍵

我們引導(dǎo)學(xué)生積累素材，要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過前面、細(xì)致、有序的觀察，了解事物的特點(diǎn)，認(rèn)識事物發(fā)展的始末，熟悉人物的言行舉止，將周圍的環(huán)境視為素材的海洋，不斷觀察，擷取。這樣無論是父母兄弟，還是親朋好友，無論是奇花異草、飛禽走獸，還是風(fēng)雨雷電、山川田野，無論是平凡小事，還是社會新風(fēng)，這些素材都會在作文里具體而生動(dòng)地體現(xiàn)。

然而，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀者，把自己當(dāng)作局外人。作家劉厚明說：“寫文章最要緊的是寫自己的真情實(shí)感，離開親身實(shí)踐，就不可能有什么真情實(shí)感。從實(shí)踐中獲得?第一手材料?，獲得?感同身受?的東西，是觀察生活的第一要義?！蔽覀円脤W(xué)生對生活中的事物多接觸，多了解，親自去做一做，試一試，用自己的心靈去體驗(yàn)生活，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留意自己是怎么做的，怎么想的，進(jìn)而把自己參與創(chuàng)造生活的喜怒哀樂作為寫作的主要反映對象。一篇作文成功與否，自身情感就是關(guān)鍵。

三、教材，寫作素材的捷徑

寫作素材的獲得，要靠學(xué)生豐富自己的生活，要靠廣泛的觀察與體驗(yàn)，因而要學(xué)生時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，力求做到“廣見博識”。只是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的學(xué)生又怎能分身分心時(shí)時(shí)留心生活呢？五彩繽紛的生活可能成為過眼云煙，奇妙優(yōu)美的具體景色可能只換來一句“真美啊”的瞬間感嘆。所以我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，告訴學(xué)生素材的挖掘不必舍近求遠(yuǎn)，我們完全可以充分利用手頭上有的資料，比如說教材。教材是挖掘素材的捷徑。

葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子。”目前的語文教材中的選文總體上說都是古今中外文章的典范，這就為在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)、運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫作素材、幫助學(xué)生積累寫作資料，提供了極為有利的條件。因此，對于寫作中苦于沒有素材可用的學(xué)生來說，不妨抽空把課本重新翻一翻，將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來，巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思，寫作就一定可以取得成功。

就拿“困境”這個(gè)話題來說吧，高一語文必修一就有很多可用之素材：毛澤東面臨困境，能“獨(dú)立寒秋”，暢談“書生意氣，揮斥方遒”;司馬遷遭受身心雙重打擊時(shí)，能忍辱負(fù)重，完成“史家之絕唱”；劉邦勢單力薄，身處逆境時(shí)，能屈能伸，“自到鴻門謝項(xiàng)王”；等等。

只要同學(xué)們留心思考，便能輕松擁有一份有說服力的素材，而我們就完全可以靠名人來打造自我，提高自我。

語文課本是許多語文學(xué)科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果，文章內(nèi)容又有著經(jīng)久不衰的生命力，他涉及到的是社會、生活、人文、科學(xué)、為人、處世等等的方方面面；選取的又是各種各樣的文學(xué)樣式，是我們作文教學(xué)中最好的藍(lán)本，誰放棄了書本，實(shí)在是對語文教學(xué)極大的諷刺。

總之，“課本，語文課本，它是一座富礦；它是一口深井；它是提高學(xué)生創(chuàng)作興趣的源泉。用足語文課本，開動(dòng)腦筋，靈活處理好這一閱讀材料，學(xué)生的寫作興趣就會被自然地激發(fā)?！?/p>

總的來說，素材就在我們身邊。只要我們學(xué)生熱愛生活，就會有無窮盡的素材資料，因?yàn)樯钐幪幱姓Z文；只要我們學(xué)生了解自己，剖析自己，就會有真摯感人的素材源泉，因?yàn)檎媲閷?shí)意是打動(dòng)人心的關(guān)鍵；只要學(xué)生留心教材，就地取材，就會有一份方便快捷的手頭資料，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)中最好的藍(lán)本。

淺談如何挖掘?qū)懽魉夭?/p>

曲沃職中

王海云

第四篇：如何在生活中選擇寫作素材

如何在生活中選擇寫作素材

青云小學(xué)張亞秋

內(nèi)容摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫小學(xué)語文教學(xué)大綱說：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?小學(xué)生作文最大的缺憾是空洞，言之無物。究其原因，就是觀察不細(xì)致，只會用簡單的語言去描述已感知的事物，而對事物的提煉、創(chuàng)造、升華卻往往不考慮，寫出來的都是一些不著調(diào)的東西。如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？

關(guān)鍵詞：作文素材生活

作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！笨稍诮虒W(xué)實(shí)踐，我們的小學(xué)生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，面對作文題目望而興嘆，寫什么呢？感覺沒什么可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？經(jīng)過長期的作文教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了學(xué)生選材主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、關(guān)注學(xué)生的生活視角

我們要關(guān)注兒童的生活視角，學(xué)生在把心里話說出來的時(shí)候得到肯定，學(xué)生才敢于說真話。我們要關(guān)注孩子的生活視角，把兒童當(dāng)作有獨(dú)立價(jià)值的人來肯定，而不是依附于成年人的定義、概念而存在。我們不能用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受與想象，用優(yōu)良等級去懲罰孩子的幼稚與純真。我們要關(guān)注孩子的生活視角，還給孩子看的權(quán)利，讓孩子對自己的判斷產(chǎn)生自信心，這樣孩子的習(xí)作才會有個(gè)性，有創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)真實(shí)的生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

生活是寫作的源泉。正如葉圣陶先生說："有了源頭，才會不息地流出真實(shí)的水來??這源頭很密切，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實(shí)的生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，深入生活，體驗(yàn)生活，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感觸和無限的遐想。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，好奇心也是強(qiáng)的，但由于其生理、心理特點(diǎn)，他們還不善于認(rèn)真觀察、留心體驗(yàn)。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，并隨時(shí)做好記錄。如為了感受石榴，我允許學(xué)生上課觀察石榴，吃石榴，讓他們最大限度地調(diào)動(dòng)各種感官：用眼看，用口嘗，用鼻嗅，用手觸，自由自在地去感受，無拘無束地傾吐。

2.組織學(xué)生開展活動(dòng)。

鄉(xiāng)村生活事件是指在兒童的鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)歷史和生活歷史中發(fā)生過的大事。“真實(shí)的生活”就是兒童最好的課程，新世紀(jì)的課程必須建立在“真實(shí)”的基礎(chǔ)上，而非抽象的學(xué)科和教科書。那么,真實(shí)的鄉(xiāng)村生活也理當(dāng)是最好的習(xí)作課程。因此，鄉(xiāng)村習(xí)作課程必須關(guān)注和構(gòu)建兒童的生活事件體系，使他們的習(xí)作能夠和實(shí)際生活相互融通。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生體驗(yàn)生活、獲得習(xí)作素材的有效途徑。教師在活動(dòng)后要組織學(xué)生討論，回憶活動(dòng)過程，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ趯W(xué)生踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生把活動(dòng)的內(nèi)容寫下來，學(xué)生就覺得一吐為快，寫出來的文章生動(dòng)，不但內(nèi)容充實(shí)，語言通順，而且用詞恰當(dāng)，感情真摯。通過作文教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到，作文素材，來源于生活和實(shí)踐。只要學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意積累，就一定能寫出真實(shí)、生動(dòng)、感人的作文。

例如教學(xué)習(xí)作釣魚，引導(dǎo)學(xué)生自己回憶釣魚的過程，是怎樣準(zhǔn)備的、釣的過程中有什么趣事、樂事、難事，你是怎樣想的、又是怎樣做的。因?yàn)槭菍W(xué)生自己親身經(jīng)歷的。交流中，孩子們你一言我一語地說個(gè)不停??

二、寫自己的親身經(jīng)歷

習(xí)作是小學(xué)生真情實(shí)感的反映。生活中學(xué)生會經(jīng)歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評？學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好被老師表揚(yáng)？自己做了一件錯(cuò)事，事后感到后悔；自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈(zèng)人玫瑰，手有余香的感動(dòng)一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺演講，第一次獨(dú)自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進(jìn)作文里。因?yàn)樽魑牡倪x材來自于自己的生活，既真實(shí)，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢？

1、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)。

無論學(xué)校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如，春游，秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)，課間活動(dòng)。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會，家庭卡拉ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會讓人覺得妙趣橫生。

2、寫自己的熟悉的動(dòng)植物。

小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形，毛色，神態(tài)，動(dòng)作以及生活習(xí)性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物，對動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩，因而，對這類動(dòng)物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中老舍的《貓》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。

3、看圖作文。

看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。

4、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。

比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；效果都很好。

5、寫讀、觀后感。

讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng)，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪?，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。

三、閱讀是尋找寫作素材的又一途徑。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。這足以證明多讀書的益處?！缎麓缶V》提出的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析事物、連詞造句、連段成篇的方法。把閱讀中學(xué)到知識運(yùn)用到自己的作文中去。葉圣陶先生曾多次強(qiáng)調(diào)“閱讀是作文的基礎(chǔ)”，由此看來，閱讀在作文中占主要地位，同時(shí)作文又能促進(jìn)閱讀，可見，閱讀與作文是分不開的，雖然閱讀與作文是相互聯(lián)系的，但是，也不能忽視其中的訓(xùn)練。所謂的作文就是要多功能地進(jìn)行訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練、閱讀、寫作三者之間的關(guān)系是相輔相成的。為讓學(xué)生不斷提高寫作水平，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多看課外書。班級設(shè)置了圖書角，每天中午他們回來我都要求他們借閱圖書角的圖書。還讓他

們拿一個(gè)本子把好詞好句摘錄下來，然后在作文上合理運(yùn)用。而平時(shí)我看到一些有意義的文章或新聞都會跟他們說，增長他們的知識面，也為他們提供可用的寫作素材。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)以課內(nèi)閱讀為前提，學(xué)生只有把課內(nèi)閱讀中學(xué)到的方法貫穿于課外閱讀，以課外閱讀來鞏固課內(nèi)閱讀，兩者有機(jī)結(jié)合緊密聯(lián)系，才能更好地進(jìn)行寫作。所以我在教學(xué)課文的時(shí)候，給學(xué)生分析閱讀課文的時(shí)候很注重作者的寫作手法。學(xué)習(xí)作者怎樣把事物寫具體、生動(dòng)。如教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，在學(xué)描寫翠鳥外形這一段時(shí)，我先讓學(xué)生告訴我這段寫什么，然后告訴我作者怎樣具體描寫翠鳥的外形，最后讓他們說說自己熟悉的動(dòng)物外形。回家的作業(yè)就是寫一段話描寫一種動(dòng)物的外形。學(xué)生掌握了描寫動(dòng)物的方法，在以后的閱讀中再碰到這樣的文章讀起來就不感到陌生了。

四、鼓勵(lì)個(gè)性化的生活寫實(shí)

學(xué)生體驗(yàn)了生活，積累了習(xí)作素材后，我們語文教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的語言，不拘形式，自由地把自己的認(rèn)識和體驗(yàn)寫出來。那么每個(gè)豐富多彩的個(gè)性對生活的感悟是各不相同的，所迸射出來的火花，也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。

學(xué)生有了鮮活而又豐富的個(gè)性化的生活體驗(yàn)，并不是一定能寫出個(gè)性化的習(xí)作，只是提供一種基礎(chǔ)和可能。這時(shí)教師就要恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)爆的學(xué)生表達(dá)欲望，或一句鼓動(dòng)人心的話語，或一個(gè)開放性的話題??而不是傳統(tǒng)式的喋喋不休的程序性的指導(dǎo)，紙上談兵式地傳授作文知識，展示意在啟發(fā)學(xué)生思路而實(shí)質(zhì)是鎖定學(xué)生思維的下水文，如此等等。我們要騰出更多的時(shí)空讓學(xué)生自由表達(dá)，不受教材要求的限制，不為教師的指導(dǎo)而左右，題目可以自擬，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，八仙過海各顯神通，形式多樣，取材生活化，語言兒童化、個(gè)性化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的手段和途徑，讓作文成為學(xué)生放飛心靈的需要，成為形成和發(fā)展語言個(gè)性的自由體操。

主要做法概括起來有以下幾點(diǎn)：

1、命題開放，每一個(gè)學(xué)生可以在主題活動(dòng)的范圍內(nèi)，根據(jù)捕捉自己的體驗(yàn)和靈感自由命題；

2、表達(dá)方式自由，童話作文并非是低年級學(xué)生的專利，書信之類的實(shí)用作文也并非是高年級所能，只求文通字順、真情實(shí)感。

3、自由交流，教師并非是學(xué)生習(xí)作的第一讀者。我們鼓勵(lì)學(xué)生將作文貼在教室的墻壁上（每人有一塊屬于自己的園地），供同學(xué)欣賞評點(diǎn)。

4、自主評議，評改作文并非是老師的特權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生會用欣賞的目光去讀同學(xué)的習(xí)作，誠懇地與同伴修改自己或別人的習(xí)作。

5、合作編寫作文報(bào)或作文集，人人參與，完全由學(xué)生自主完成，自編自賞，共建精神家園。

生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。只要我們留心觀察，做生活的有心人，只要我們用慧眼去洞察、思考，就會有寫不完、記不完的寫作材料?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！庇辛素S富的寫作材料，自然而然地解決了“巧媳婦難為無米之炊”的問題了，要寫作文也不再是一件難事了！

第五篇：如何在生活中選擇寫作素材

如何在生活中選擇寫作素材

青云小學(xué) 張亞秋

內(nèi)容摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫小學(xué)語文教學(xué)大綱說：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?小學(xué)生作文最大的缺憾是空洞，言之無物。究其原因，就是觀察不細(xì)致，只會用簡單的語言去描述已感知的事物，而對事物的提煉、創(chuàng)造、升華卻往往不考慮，寫出來的都是一些不著調(diào)的東西。如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？ 關(guān)鍵詞：作文 素材 生活

作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！笨稍诮虒W(xué)實(shí)踐，我們的小學(xué)生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，面對作文題目望而興嘆，寫什么呢？感覺沒什么可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那么，小學(xué)生寫作文應(yīng)該從哪里選材呢？經(jīng)過長期的作文教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了學(xué)生選材主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、關(guān)注學(xué)生的生活視角 我們要關(guān)注兒童的生活視角，學(xué)生在把心里話說出來的時(shí)候得到肯定，學(xué)生才敢于說真話。我們要關(guān)注孩子的生活視角，把兒童當(dāng)作有獨(dú)立價(jià)值的人來肯定，而不是依附于成年人的定義、概念而存在。我們不能用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受與想象，用優(yōu)良等級去懲罰孩子的幼稚與純真。我們要關(guān)注孩子的生活視角，還給孩子看的權(quán)利，讓孩子對自己的判斷產(chǎn)生自信心，這樣孩子的習(xí)作才會有個(gè)性，有創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)真實(shí)的生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

生活是寫作的源泉。正如葉圣陶先生說："有了源頭，才會不息地流出真實(shí)的水來??這源頭很密切，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實(shí)的生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，深入生活，體驗(yàn)生活，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感觸和無限的遐想。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，好奇心也是強(qiáng)的，但由于其生理、心理特點(diǎn)，他們還不善于認(rèn)真觀察、留心體驗(yàn)。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，并隨時(shí)做好記錄。如為了感受石榴，我允許學(xué)生上課觀察石榴，吃石榴，讓他們最大限度地調(diào)動(dòng)各種感官：用眼看，用口嘗，用鼻嗅，用手觸，自由自在地去感受，無拘無束地傾吐。

2.組織學(xué)生開展活動(dòng)。

鄉(xiāng)村生活事件是指在兒童的鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)歷史和生活歷史中發(fā)生過的大事。“真實(shí)的生活”就是兒童最好的課程，新世紀(jì)的課程必須建立在“真實(shí)”的基礎(chǔ)上，而非抽象的學(xué)科和教科書。那么,真實(shí)的鄉(xiāng)村生活也理當(dāng)是最好的習(xí)作課程。因此，鄉(xiāng)村習(xí)作課程必須關(guān)注和構(gòu)建兒童的生活事件體系，使他們的習(xí)作能夠和實(shí)際生活相互融通。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生體驗(yàn)生活、獲得習(xí)作素材的有效途徑。教師在活動(dòng)后要組織學(xué)生討論，回憶活動(dòng)過程，談?wù)勛约旱母惺?。在學(xué)生踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生把活動(dòng)的內(nèi)容寫下來，學(xué)生就覺得一吐為快，寫出來的文章生動(dòng)，不但內(nèi)容充實(shí)，語言通順，而且用詞恰當(dāng)，感情真摯。通過作文教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到，作文素材，來源于生活和實(shí)踐。只要學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意積累，就一定能寫出真實(shí)、生動(dòng)、感人的作文。

例如教學(xué)習(xí)作釣魚，引導(dǎo)學(xué)生自己回憶釣魚的過程，是怎樣準(zhǔn)備的、釣的過程中有什么趣事、樂事、難事，你是怎樣想的、又是怎樣做的。因?yàn)槭菍W(xué)生自己親身經(jīng)歷的。交流中，孩子們你一言我一語地說個(gè)不停??

二、寫自己的親身經(jīng)歷

習(xí)作是小學(xué)生真情實(shí)感的反映。生活中學(xué)生會經(jīng)歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評？學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好被老師表揚(yáng)？自己做了一件錯(cuò)事，事后感到后悔；自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈(zèng)人玫瑰，手有余香的感動(dòng)一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺演講，第一次獨(dú)自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進(jìn)作文里。因?yàn)樽魑牡倪x材來自于自己的生活，既真實(shí)，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢？

1、寫自己參加過的一些有意義的活動(dòng)。

無論學(xué)校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動(dòng)。比如，春游，秋游活動(dòng)。學(xué)校里的各種體育活動(dòng)，課間活動(dòng)。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動(dòng)都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會，家庭卡拉ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動(dòng)等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會讓人覺得妙趣橫生。

2、寫自己的熟悉的動(dòng)植物。

小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物的外形，毛色，神態(tài)，動(dòng)作以及生活習(xí)性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動(dòng)物園看動(dòng)物，對動(dòng)物既有了了解和認(rèn)識，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動(dòng)物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動(dòng)物在一起玩，因而，對這類動(dòng)物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中老舍的《貓》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。

3、看圖作文。

看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。

4、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。

比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》；學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》；效果都很好。

5、寫讀、觀后感。

讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動(dòng)，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪埃娨晞『蟾邢胍欢ê芏?，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。

三、閱讀是尋找寫作素材的又一途徑。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。這足以證明多讀書的益處。《新大綱》提出的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析事物、連詞造句、連段成篇的方法。把閱讀中學(xué)到知識運(yùn)用到自己的作文中去。葉圣陶先生曾多次強(qiáng)調(diào)“閱讀是作文的基礎(chǔ)”，由此看來，閱讀在作文中占主要地位，同時(shí)作文又能促進(jìn)閱讀，可見，閱讀與作文是分不開的，雖然閱讀與作文是相互聯(lián)系的，但是，也不能忽視其中的訓(xùn)練。所謂的作文就是要多功能地進(jìn)行訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練、閱讀、寫作三者之間的關(guān)系是相輔相成的。為讓學(xué)生不斷提高寫作水平，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多看課外書。班級設(shè)置了圖書角，每天中午他們回來我都要求他們借閱圖書角的圖書。還讓他們拿一個(gè)本子把好詞好句摘錄下來，然后在作文上合理運(yùn)用。而平時(shí)我看到一些有意義的文章或新聞都會跟他們說，增長他們的知識面，也為他們提供可用的寫作素材。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)以課內(nèi)閱讀為前提，學(xué)生只有把課內(nèi)閱讀中學(xué)到的方法貫穿于課外閱讀，以課外閱讀來鞏固課內(nèi)閱讀，兩者有機(jī)結(jié)合緊密聯(lián)系，才能更好地進(jìn)行寫作。所以我在教學(xué)課文的時(shí)候，給學(xué)生分析閱讀課文的時(shí)候很注重作者的寫作手法。學(xué)習(xí)作者怎樣把事物寫具體、生動(dòng)。如教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，在學(xué)描寫翠鳥外形這一段時(shí)，我先讓學(xué)生告訴我這段寫什么，然后告訴我作者怎樣具體描寫翠鳥的外形，最后讓他們說說自己熟悉的動(dòng)物外形。回家的作業(yè)就是寫一段話描寫一種動(dòng)物的外形。學(xué)生掌握了描寫動(dòng)物的方法，在以后的閱讀中再碰到這樣的文章讀起來就不感到陌生了。

四、鼓勵(lì)個(gè)性化的生活寫實(shí)

學(xué)生體驗(yàn)了生活，積累了習(xí)作素材后，我們語文教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的語言，不拘形式，自由地把自己的認(rèn)識和體驗(yàn)寫出來。那么每個(gè)豐富多彩的個(gè)性對生活的感悟是各不相同的，所迸射出來的火花，也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。

學(xué)生有了鮮活而又豐富的個(gè)性化的生活體驗(yàn)，并不是一定能寫出個(gè)性化的習(xí)作，只是提供一種基礎(chǔ)和可能。這時(shí)教師就要恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)爆的學(xué)生表達(dá)欲望，或一句鼓動(dòng)人心的話語，或一個(gè)開放性的話題??而不是傳統(tǒng)式的喋喋不休的程序性的指導(dǎo)，紙上談兵式地傳授作文知識，展示意在啟發(fā)學(xué)生思路而實(shí)質(zhì)是鎖定學(xué)生思維的下水文，如此等等。我們要騰出更多的時(shí)空讓學(xué)生自由表達(dá)，不受教材要求的限制，不為教師的指導(dǎo)而左右，題目可以自擬，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，八仙過海各顯神通，形式多樣，取材生活化，語言兒童化、個(gè)性化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的手段和途徑，讓作文成為學(xué)生放飛心靈的需要，成為形成和發(fā)展語言個(gè)性的自由體操。

主要做法概括起來有以下幾點(diǎn)：

1、命題開放，每一個(gè)學(xué)生可以在主題活動(dòng)的范圍內(nèi)，根據(jù)捕捉自己的體驗(yàn)和靈感自由命題；

2、表達(dá)方式自由，童話作文并非是低年級學(xué)生的專利，書信之類的實(shí)用作文也并非是高年級所能，只求文通字順、真情實(shí)感。

3、自由交流，教師并非是學(xué)生習(xí)作的第一讀者。我們鼓勵(lì)學(xué)生將作文貼在教室的墻壁上（每人有一塊屬于自己的園地），供同學(xué)欣賞評點(diǎn)。

4、自主評議，評改作文并非是老師的特權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生會用欣賞的目光去讀同學(xué)的習(xí)作，誠懇地與同伴修改自己或別人的習(xí)作。

5、合作編寫作文報(bào)或作文集，人人參與，完全由學(xué)生自主完成，自編自賞，共建精神家園。

生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。只要我們留心觀察，做生活的有心人，只要我們用慧眼去洞察、思考，就會有寫不完、記不完的寫作材料?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！庇辛素S富的寫作材料，自然而然地解決了“巧媳婦難為無米之炊”的問題了，要寫作文也不再是一件難事了！