第一篇：高職應(yīng)用語文

高職應(yīng)用語文

內(nèi)容推薦

《高等職業(yè)院校規(guī)劃創(chuàng)新教材：高職應(yīng)用語文》突破以往以文學(xué)發(fā)展史或文學(xué)體裁編排的傳統(tǒng)編寫模式，從當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的人文素養(yǎng)著眼，提煉出“志存高遠(yuǎn)”、“自強(qiáng)不息”、“情操高潔”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“誠實(shí)守信”、“學(xué)會(huì)感恩”、“審美感知”、“感受幸?！卑藗€(gè)主題，每個(gè)主題下都附有導(dǎo)言，并依次編排為八個(gè)單元。每個(gè)單元包括“經(jīng)典名言”、“精讀篇目”、“拓展閱讀”、“應(yīng)用寫作”四個(gè)部分。

目錄

第一單元 志存高遠(yuǎn)

經(jīng)典名言

精讀篇目

鯀禹治水

《論語》十則

淮陰侯列傳（節(jié)選）

勉學(xué)

兼容并包，英華薈萃——回憶北京大學(xué)

拓展閱讀

古詩詞三首

黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭(zhēng)地圖

《哈佛家訓(xùn)》三則

贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生

應(yīng)用寫作

條據(jù)

通知

第二單元 自強(qiáng)不息

經(jīng)典名言

精讀篇目

報(bào)任安書

論毅力

失敗了以后

中國姑娘（節(jié)選）

相信未來

老人與海（節(jié)選）

拓展閱讀

把路走絕

十年光陰，夢(mèng)想帶我去飛翔（節(jié)選）

不屈的生命

誰說敗局已定

應(yīng)用寫作

產(chǎn)品說明書

第三單元 情操高潔

經(jīng)典名言

精讀篇目

張中丞傳后敘

論氣節(jié)

金岳霖先生

靜虛村記

門檻

拓展閱讀

蘇武傳

光榮的荊棘路

我的世界觀

回答

救援我心魂的幾個(gè)文學(xué)故事

應(yīng)用寫作

自薦書

第四單元 團(tuán)結(jié)協(xié)作

經(jīng)典名言

精讀篇目

吊古戰(zhàn)場(chǎng)文

六國論

《牛棚雜憶》序言

都江堰

讓愛和愛來一場(chǎng)接力——獻(xiàn)給5·12四川大地震 拓展閱讀

禮、樂（節(jié)錄）

中國人失掉自信力了嗎

團(tuán)結(jié)到底

贊美

應(yīng)用寫作

調(diào)查報(bào)告

第五單元 誠實(shí)守信

第六單元 學(xué)會(huì)感恩

第七單元 審美感知

第八單元 感受幸福

第二篇：高職應(yīng)用寫作各種文體格式[范文]

高職《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》基礎(chǔ)文體的格式

【練習(xí)一：請(qǐng)假條】

請(qǐng)假條格式及內(nèi)容請(qǐng)假條的結(jié)構(gòu)的名稱請(qǐng)假條標(biāo)題（正中）XXX：所要請(qǐng)假的單位或單位領(lǐng)導(dǎo)您好!問候語

本人因XXXXXX，XXXXXXX，XX請(qǐng)假理由充分 XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXX。

此致結(jié)語（問候語）因此需要請(qǐng)假X天，請(qǐng)予以批準(zhǔn)。請(qǐng)假的時(shí)間要求具體明確敬禮

請(qǐng)假人：XXX

二XXX年X月X日

【練習(xí)二：申請(qǐng)書】

申請(qǐng)書格式及內(nèi)容

申請(qǐng)書

XXX：

您好!

XXXXXXXX，XXXXXXX，XXX

XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXX。

本人希望XXXXXXXXXXXXXXXXXX。

特此申請(qǐng)，望XXX能予以XXX。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：XXX

二XXX年X月X日

【練習(xí)三：會(huì)議通知】

會(huì)議通知格式及內(nèi)容

關(guān)于召開XXXX會(huì)議的通知

XX字［2002］X號(hào)

XXXX：

為了XXXXX，根據(jù)XXXX

XXXXXXXXX，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議內(nèi)容。

二、參加人員

三、會(huì)議時(shí)間

四、會(huì)議地點(diǎn)

五、其它事項(xiàng)(講話、稿子等)。

特此通知

XXXXXXX（章）

二00二年X月X日

1請(qǐng)假人及姓名年月日（大寫）申請(qǐng)書結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）所申請(qǐng)的單位或單位領(lǐng)導(dǎo)問候語申請(qǐng)理由充分申請(qǐng)要求具體明確結(jié)語（敬語）年月日（大寫）會(huì)議通知結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）發(fā)文字號(hào)主送單位（滿格）開會(huì)緣由開會(huì)事項(xiàng)（分項(xiàng)列舉）固定結(jié)語署名、公章年月日（大寫）申請(qǐng)人及姓名

XXX關(guān)于XXXX的通報(bào)標(biāo)題（正中）XX字［2002］X號(hào)發(fā)文字號(hào)

XXXX：主送單位（滿格）

XXXXXXXXXXXXXXXXX（擺事實(shí)：要求通報(bào)內(nèi)容（分三大方面列舉）繁簡(jiǎn)得當(dāng)）；

XXXXXXXXXXXXXXXXX（作評(píng)價(jià)：要求 中肯恰當(dāng)）；

XXXXXXXXXXXXXXXXX（發(fā)號(hào)召、提要求：

要求針對(duì)性強(qiáng)，有行業(yè)特點(diǎn)）

特此通報(bào)XXXXXXX（章）二00二年X月X日

【練習(xí)五：報(bào)告】

報(bào)告格式及內(nèi)容XXX關(guān)于XXXX的報(bào)告XX字［2002］X號(hào)XXXX：XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，現(xiàn)將XX情況報(bào)告如下：

一．做法。二．成效經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。三．打算或?qū)Σ叽胧?/p>

特此報(bào)告XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

【練習(xí)六：請(qǐng)示】

請(qǐng)示格式及內(nèi)容XXX關(guān)于XXXX的請(qǐng)示XX字［2002］X號(hào)XXXX：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（請(qǐng)示理由：要充分）

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（請(qǐng)示事項(xiàng)：要明確）

妥否，請(qǐng)批示（固定結(jié)語：要得體）XXXXXXX(章)二0XX年X月X日固定結(jié)語署名、公章年月日（大寫）

報(bào)告結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）發(fā)文字號(hào)

主送單位（滿格）前言（情況概述）報(bào)告事項(xiàng)（分三大方面列舉）固定結(jié)語署名、公章年月日（大寫）

請(qǐng)示結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）發(fā)文字號(hào)

主送單位（滿格）請(qǐng)示理由請(qǐng)示事項(xiàng)固定結(jié)語署名、公章年月日（大寫）

XXX關(guān)于XXXX的批復(fù)標(biāo)題（正中）XX字［2002］X號(hào)發(fā)文字號(hào)

XXXX：主送單位（滿格）

你局XXXX年X月X日《關(guān)于XX請(qǐng)示》批復(fù)引語（X字【2002】X號(hào)）收悉。經(jīng)研究現(xiàn)批復(fù)如下：

一.XXXXXXXXXXXX。批復(fù)事項(xiàng)

二.XXXXXXXXXXX。

特此批復(fù)固定結(jié)語XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

【練習(xí)八：公函】

公函一：去函

去函格式及內(nèi)容XXX關(guān)于XXXX的去函XX字［2002］X號(hào)XXXX：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（去函原因：要充分）

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（去函事項(xiàng)：要明確）

盼予函復(fù)（固定結(jié)語：要得體）XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

公函二：復(fù)函

復(fù)函格式及內(nèi)容XXX關(guān)于XXXX的復(fù)函XX字［2002］X號(hào)XXXX：你局XXXX年X月X日《關(guān)于XX的函》（X字【2002】X號(hào)）收悉。經(jīng)研究現(xiàn)批復(fù)如下：

一.XXXXXXXXXXXX。（函復(fù)意見）二.XXXXXXXXXXX。（函復(fù)意見）

特此函復(fù)XXXXXXX(章)二0XX年X月X日

署名、公章年月日（大寫）

去函結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）發(fā)文字號(hào)

主送單位（滿格）去函原因去函事項(xiàng)固定結(jié)語署名、公章年月日（大寫）復(fù)函結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）發(fā)文字號(hào)

主送單位（滿格）

復(fù)函引語復(fù)函意見固定結(jié)語署名、公章年月日（大寫）

【寫作訓(xùn)練九】【計(jì)劃】

標(biāo)題：?jiǎn)挝唬谙蓿珒?nèi)容＋種類

前言：背景前提、指導(dǎo)思想、總的任務(wù)（為什么做）

目標(biāo)任務(wù)（怎么做）

正文 主體 措施辦法（做什么）

具體步驟（何時(shí)完成）

結(jié)尾

落款：時(shí)間、報(bào)送單位

【總結(jié)】

單位＋時(shí)限＋事由＋文種

標(biāo)題 文章式：突出主旨,主要經(jīng)驗(yàn)正副式：類似新聞標(biāo)題,較有文采

總結(jié)署名

前言：概述基本情況

正文主體：展開做法經(jīng)驗(yàn)

結(jié)尾：指出存在問題，明確今后努力方向 落款：時(shí)間(大寫)

【寫作訓(xùn)練十一】【求職信】

1.標(biāo)題(正中)2.稱謂 3.問候語

開頭：求職緣由

4.主體：自我介紹結(jié)尾：求職要求1． 敬語（結(jié)束語）

2． 附件（各種證件、獲獎(jiǎng)證書、職證等）3． 署名 4． 年月日

【寫作訓(xùn)練十二】【合同】

合同的格式寫法XXXX合同

XXXXXX（以下簡(jiǎn)稱甲方）

立合同單位：XXXXXX（以下簡(jiǎn)稱乙方）

為了XXXX，經(jīng)雙方協(xié)商，特簽訂本合同，以資共同遵守。一． 標(biāo)的： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX合同結(jié)構(gòu)的名稱

標(biāo)題合同當(dāng)事人引言

合同主體

(列條款主要六大內(nèi)容，三大次要內(nèi)容；

每個(gè)內(nèi)容開頭低兩格)

二．?dāng)?shù)量： XXXXXXXXXXXXXXX

三．質(zhì)量： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

四．價(jià)款或酬金： XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

五．履行期限、地點(diǎn)和方式：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。六．違約責(zé)任：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

七．附則(結(jié)尾)

1.本合同自雙方簽訂之日起生效，有效期為一年。

2.本合同一式五份，正本兩份，雙方當(dāng)事人各執(zhí)一份；副本三份，分送雙方開戶銀行存查。

八．附件：《ｘｘｘｘｘｘｘｘ》

九．落款：(落款甲乙兩方要對(duì)應(yīng)并列寫；

規(guī)定項(xiàng)目不能遺漏； 注意蓋章)

甲方：ｘｘｘｘｘｘ（章）乙方：ｘｘｘｘｘｘ（章）

代表：ｘｘｘ（章）代表：ｘｘｘｘｘｘ（章）地址：ｘｘｘｘｘｘ地址：ｘｘｘｘｘｘ電話：ｘｘｘｘｘｘ電話：ｘｘｘｘｘｘ開戶銀行：ｘｘｘｘ開戶銀行：ｘｘｘｘ

帳號(hào)：ｘｘｘｘｘｘ帳號(hào)：ｘｘｘｘｘｘ 鑒證單位：ｘｘｘｘｘｘ（章）

鑒證人：ｘｘｘ（章）ｘｘｘ（章）

二XXX年X月X日簽訂

【寫作訓(xùn)練十三】【調(diào)查報(bào)告或市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告】

公文式：“范圍＋對(duì)象＋內(nèi)容＋文種

標(biāo)題 文章式：突出調(diào)查問題，揭示調(diào)查結(jié)論正副式：雙標(biāo)題，信息容量大，較有文采

署名

前言：概述市場(chǎng)狀況，提出調(diào)查問題或結(jié)論

市場(chǎng)情況

正文主體原因分析

市場(chǎng)分析利弊分析

預(yù)測(cè)分析

結(jié)尾：作出調(diào)查結(jié)論，或預(yù)示市場(chǎng)前景，提出對(duì)策建議

落款：時(shí)間(大寫)

【寫作訓(xùn)練十四】【市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告】完整式：時(shí)間 + 范圍 + 目標(biāo) + 預(yù)測(cè)

標(biāo)題 簡(jiǎn)略式：預(yù)測(cè)要素有所省略消息式：揭示預(yù)測(cè)結(jié)論，市場(chǎng)趨勢(shì)

署名

概況部分

主體預(yù)測(cè)部分

前言：交代預(yù)測(cè)目的依據(jù)、對(duì)象范圍、方法；也可推出預(yù)測(cè)結(jié)論

建議部分

結(jié)尾：（可有可無）落款：時(shí)間(大寫)

【寫作訓(xùn)練十五】【經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告】

公文式：?jiǎn)挝唬珪r(shí)限＋內(nèi)容＋文種

標(biāo)題

簡(jiǎn)要式：揭示分析結(jié)論或××建議

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

分析報(bào)告導(dǎo)言(情況概述)

正文主體(情況分析)結(jié)尾(意見建議)

落款：署名、日期

【附：寫作訓(xùn)練十六】【經(jīng)濟(jì)論文的規(guī)范樣式】

標(biāo)題論題式

論點(diǎn)式

作者署名

內(nèi)容摘要

經(jīng) 關(guān)鍵詞

濟(jì)開篇點(diǎn)題，提出論題

論緒論(提出問題)開宗明義，提出論點(diǎn)文

正文本論(分析問題并列式 結(jié)構(gòu)

遞進(jìn)式 結(jié)構(gòu)

結(jié)論(解決問題)

第三篇：高職應(yīng)用寫作各種文體格式

基礎(chǔ)文體的格式

【請(qǐng)假條】

請(qǐng)假條格式及內(nèi)容請(qǐng)假條的結(jié)構(gòu)的名稱

請(qǐng)假條標(biāo)題（正中）

XXX：所要請(qǐng)假的單位或單位領(lǐng)導(dǎo)

您好!問候語

本人因XXXXXX，XXXXXXX，XX請(qǐng)假理由充分

XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXX。

因此需要請(qǐng)假X天，請(qǐng)予以批準(zhǔn)。請(qǐng)假的時(shí)間要求具體明確此致

敬禮

請(qǐng)假人：XXX

二XXX年X月X日

【申請(qǐng)書】

申請(qǐng)書格式及內(nèi)容

申請(qǐng)書

XXX：

您好!

XXXXXXXX，XXXXXXX，XXX

XXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXX。

本人希望XXXXXXXXXXXXXXXXXX。

特此申請(qǐng)，望XXX能予以XXX。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：XXX

二XXX年X月X日

【會(huì)議通知】

會(huì)議通知格式及內(nèi)容

關(guān)于召開XXXX會(huì)議的通知

XX字［2002］X號(hào)

XXXX：

為了XXXXX，根據(jù)XXXX

XXXXXXXXX，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議內(nèi)容。

二、參加人員

三、會(huì)議時(shí)間

結(jié)語（問候語）請(qǐng)假人及姓名年月日（大寫）申請(qǐng)書結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）所申請(qǐng)的單位或單位領(lǐng)導(dǎo)問候語申請(qǐng)理由充分申請(qǐng)要求具體明確結(jié)語（敬語）申請(qǐng)人及姓名年月日（大寫）會(huì)議通知結(jié)構(gòu)的名稱標(biāo)題（正中）發(fā)文字號(hào)主送單位（滿格）開會(huì)緣由開會(huì)事項(xiàng)（分項(xiàng)列舉）1

四、會(huì)議地點(diǎn)

五、其它事項(xiàng)(講話、稿子等)。

特此通知固定結(jié)語XXXXXXX（章）署名、公章二00二年X月X日年月日（大寫）

【通報(bào)】

通報(bào)格式及內(nèi)容通報(bào)結(jié)構(gòu)的名稱 XXX關(guān)于XXXX的通報(bào)標(biāo)題（正中）XX字［2002］X號(hào)發(fā)文字號(hào)

XXXX：主送單位（滿格）

XXXXXXXXXXXXXXXXX（擺事實(shí)：要求通報(bào)內(nèi)容（分三大方面列舉）繁簡(jiǎn)得當(dāng)）；

XXXXXXXXXXXXXXXXX（作評(píng)價(jià)：要求 中肯恰當(dāng)）；

XXXXXXXXXXXXXXXXX（發(fā)號(hào)召、提要求： 要求針對(duì)性強(qiáng)，有行業(yè)特點(diǎn)）

特此通報(bào)固定結(jié)語XXXXXXX（章）署名、公章二00二年X月X日年月日（大寫）

【求職信】

1.標(biāo)題(正中)2.稱謂 3.問候語

開頭：求職緣由

4.主體：自我介紹結(jié)尾：求職要求1． 敬語（結(jié)束語）

2． 附件（各種證件、獲獎(jiǎng)證書、職證等）3． 署名 4． 年月日

【活動(dòng)邀請(qǐng)函】

尊敬的___________：您好！

________單位將于__年__月__日在________地，舉辦___________活動(dòng)，特邀您參加，謝謝。_________單位__年__月__日

【借條】

借款人 ：姓名____，性別____，民族____，出生年月日______ 家庭住址:________________ 身份證號(hào)碼:______________

今向______借人民幣大寫(:____元整小寫:____元整,期限為____個(gè)月.于__年__月__日一次性還清.此據(jù)

借款人:________ 擔(dān)保人:________

借款日期:__年__月__日

【收據(jù)范文】

代收到

劉曉紅同學(xué)還給張瓊老師的網(wǎng)球拍一副，完好無損。代收人：王群 ×年×月×日

第四篇：高職語文教學(xué)中非智力因素的應(yīng)用論文

一、語文教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)校對(duì)專業(yè)課的重視遠(yuǎn)高于對(duì)基礎(chǔ)課的重視程度，學(xué)生也自然而然地把專業(yè)課看作必修課，而把諸如語文等基礎(chǔ)課程看作是選修課，沒有太大的興趣，沒有興趣就更談不上學(xué)習(xí)，這是語文教學(xué)面臨的窘境。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”學(xué)生興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從三個(gè)方面入手。一是激發(fā)學(xué)生的“知趣”。學(xué)生大多都是有很強(qiáng)烈的求知欲的，教師應(yīng)在完成主要的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給學(xué)生“加餐”，也就是加大知識(shí)信息量，充分滿足學(xué)生的求知需要，拓寬知識(shí)視野，不死報(bào)書本，學(xué)生更容易接受新知識(shí)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情趣”。青年學(xué)生內(nèi)心充滿著豐富的情感，他們渴望心靈的碰撞和激情的火花，教師應(yīng)該利用教材中大量的情景交融、情理兼?zhèn)涞暮梦恼氯フ{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴；三是教師運(yùn)用“語趣”。語文課，老師飽滿的積極的精神狀態(tài)能造成良好的課堂氛圍，如果老師又能運(yùn)用趣味性的語言授課，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)作用就更大，能收到立竿見影的效果。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師課上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，所以說興趣是最好的老師。

二、語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生堅(jiān)定意志的培養(yǎng)

堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成才有著至關(guān)重要的作用。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)，需培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和不甘人后的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。無論是誰，他也不可能在生活上、事業(yè)上面對(duì)所有的困難與問題都能迎刃而解，沒有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志是不行的。作為一名語文老師，在教學(xué)的過程中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有正視困難的勇氣，有從哪里跌倒就從哪里爬起的頑強(qiáng)意志。這不僅是一個(gè)人健全人格的基本素質(zhì)，也是社會(huì)對(duì)人的一種基本要求。國家對(duì)高職學(xué)生設(shè)定的有一個(gè)“國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”，目的就是鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)上有困難，但生活和學(xué)習(xí)上不放棄且有進(jìn)取精神的學(xué)生。老師也要利用身邊勵(lì)志典型，利用語文教學(xué)中活生生的勵(lì)志事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接正面的教育，還可以利用課內(nèi)外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化中都能逐漸使學(xué)生的意志變得堅(jiān)強(qiáng)起來。另外，學(xué)習(xí)本身就是一種艱辛的勞動(dòng)，需要克服重重的困難，堅(jiān)強(qiáng)的意志有助于學(xué)生克服不良的習(xí)慣和消極的情緒，排除自身與外界不良因素的干擾，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)得以持之以恒，從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

由于語文學(xué)科的特點(diǎn)，從某種角度看，培養(yǎng)學(xué)生審美、塑美能力更是責(zé)無旁貸。語文學(xué)科的美育，可以有效地凈化心靈、陶冶情操，積累審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美鑒賞力，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力。因此，美育在語文教學(xué)中占有重要地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重大意義。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味作品的語言美、形象美和思想美是每個(gè)語文老師都在做事情，在作品與學(xué)生思維之間架起一座橋梁，讓學(xué)生感知美、熱愛美，從而激發(fā)其審美情趣。但另外一個(gè)很重要的方面往往是眾多語文老師所忽略的，那就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真、善、美的鑒別與欣賞，注重人的行為美、語言美、心靈美和環(huán)境美的教育。比如，我們的學(xué)生常常報(bào)怨當(dāng)今社會(huì)文明風(fēng)氣每況日下，認(rèn)為社會(huì)缺失社會(huì)公德，缺乏司法公正，缺乏公共安全感等，實(shí)際上這是對(duì)社會(huì)的偏見，這些現(xiàn)象確實(shí)存在，是社會(huì)的陰影，但他們不能抹殺社會(huì)文明與進(jìn)步。生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中并不乏積極的，健康的，催人奮發(fā)向上人和事，只是我們?cè)诳磫栴}時(shí)習(xí)慣把問題擴(kuò)大化，而認(rèn)為美的東西是理所當(dāng)然的。這就是審美觀的偏頗，需要老師去正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，正視美，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生去塑造美、踐行美，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

四、語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生實(shí)施人文素質(zhì)教育是語文教學(xué)的任務(wù)與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生有無堅(jiān)定的自信心，對(duì)他們今后發(fā)展至關(guān)重要。老師應(yīng)該引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，開發(fā)自身潛力，精心設(shè)計(jì)自己的形象，讓自信伴隨自身的成長(zhǎng)，使自己成為社會(huì)正真需要的技能型人才。在教學(xué)過程中，教師可以通過讀說訓(xùn)練來提高學(xué)生的自信心；通過訓(xùn)練學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；通過陶冶情操，來強(qiáng)化學(xué)生的自信心。面對(duì)大學(xué)生縷縷就業(yè)碰壁，創(chuàng)業(yè)失利的打擊，沒有自信與勇氣跌倒后是不容易重新站起來的。如果老師在教學(xué)過程中，多鼓勵(lì)學(xué)生要善于表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)嘗試，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步多給予肯定與贊許，學(xué)生的自信心會(huì)不斷增長(zhǎng)，承受失敗與挫折打擊的能力會(huì)不斷提升，學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與自身價(jià)值的可能性就會(huì)加大。

總之，智力與非智力因素是人素質(zhì)的兩大系統(tǒng)，是有機(jī)統(tǒng)一在教育和教學(xué)過程中的，兩者不可偏廢。當(dāng)今，我們倡導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們語文教師，要重視非智力因素的應(yīng)用與教育，使學(xué)生熱愛語文，樂于學(xué)習(xí)語文，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中已成為必要的輔助手段，在課堂上起著非常重要的作用。結(jié)合多年來從事高職語文教學(xué)的實(shí)踐，從提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新能力等方面闡述一下現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，在教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面都引起了教學(xué)的變革。高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，與高中語文，大學(xué)語文不同，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。與高中語文有差別的是高職學(xué)生不僅要靈活掌握語言文字的運(yùn)用，還要提高文學(xué)與文化修養(yǎng)；與大學(xué)語文不同的是，高職語文為應(yīng)用服務(wù)，更加注重實(shí)踐性?？梢?，高職語文更加注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，提高能力。信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中起著非常重要的作用，因此，做好高職語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合顯得尤為重要。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

愛迪生說過：“工作中最重要的是提高效率。”高職語文教學(xué)如何優(yōu)化課堂、提高教學(xué)效率呢？合理運(yùn)用信息技術(shù)尤為重要。信息技術(shù)有自身的優(yōu)勢(shì)，能夠集語言、文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等多種信息于一身，與傳統(tǒng)的上課方式不同，能夠達(dá)到靠一支粉筆一塊黑板所達(dá)不到的效果，從而讓課堂教學(xué)更加高效。

（一）幫助教師更好地理清教學(xué)思路

我們都有這樣的體會(huì)：當(dāng)老師思路清晰時(shí)，授課會(huì)從容自如、詳略得當(dāng)、清晰順暢、張弛有度；當(dāng)老師思路不清晰時(shí)，自己都覺得凌亂不堪，不知所云，老師授課不順，學(xué)生也不知所云。如果我們利用信息技術(shù)和多媒體作為教學(xué)輔助，使用課件、利用演示文稿事先理清思路，教學(xué)成功率將會(huì)大大提高。

（二）幫助教師更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)

如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師要不斷地講解，不斷地強(qiáng)調(diào)，不斷地重復(fù)才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，這非常浪費(fèi)時(shí)間，而且效率較低。信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，根據(jù)教學(xué)需要，可以使用課件，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，如圖片、影片、動(dòng)畫、聲音、錄音等，用幻燈片演示效果來解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，勢(shì)必事半功倍。

例如講《采薇》時(shí)，考慮到學(xué)生比較難理解文中“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”情景交融的意境，于是就在素材庫中選取了一幅“楊柳枝條飄飄”和一幅“雪花紛飛、道路泥濘”的畫面作為課件的背景或插圖，并插入了《琵琶語》這樣悲傷的音樂。學(xué)生很自然地進(jìn)入了意境，感受到了征人在回家路上悲傷、無助、孤獨(dú)的情感。

（三）能夠加大教學(xué)密度，在有限時(shí)間內(nèi)增加內(nèi)容含量

使用信息化教學(xué)手段后，明顯感覺課容量增加了，在有限的時(shí)間內(nèi)，授課內(nèi)容增加，教學(xué)密度增大，學(xué)生掌握知識(shí)比較輕松、容易。兩節(jié)課才能講清楚的內(nèi)容現(xiàn)在一節(jié)課就能講透。以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為例，傳統(tǒng)教學(xué)需要3課時(shí)才能將課文分析清楚，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，2個(gè)課時(shí)就可以分析透徹：第一課時(shí)，梳理課文，課件展示課文主要內(nèi)容及需要掌握的文言知識(shí)點(diǎn)；第二課時(shí)，圖文并茂，展示孔子弟子各言其志的場(chǎng)面，并評(píng)述他們的志向；第三課時(shí)，截取影視作品中有關(guān)孔子理想的相關(guān)視頻，聯(lián)系本課中孔子贊同的志向，比較異同。這樣，不僅教學(xué)內(nèi)容含量高，而且教學(xué)手段豐富多彩。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

能否全身心地投入做一件事情，除了取決于心智的成熟與否，還取決于是否對(duì)這件事有足夠的興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蹦芊窦ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)高職語文教學(xué)來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用為激發(fā)興趣提供了保證。信息技術(shù)能夠把語言、文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、影音等綜合在一起，如果課堂上做到了動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、突破時(shí)空、激情飛揚(yáng)等，學(xué)生有什么理由不聽呢？課堂有什么理由死氣沉沉、沒有活力呢？

（一）巧用多媒體，設(shè)計(jì)“吸引”之導(dǎo)語

導(dǎo)語是一堂課的開端，導(dǎo)語設(shè)計(jì)好了，把學(xué)生都吸引過來，意味著這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。我們要利用多媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)“吸引”之導(dǎo)語。例如，在教茨威格的《偉大的悲劇》時(shí)，先用樂曲《西風(fēng)》做背景音樂，導(dǎo)入新課，我們仿佛感受到了南極的寒冷和風(fēng)沙，并展示關(guān)于南極的圖片，很快把學(xué)生帶入了極地環(huán)境。這就是音樂和圖片的魅力。

再如，教《雨巷》一文時(shí)，制作了一幅flash動(dòng)畫：在一個(gè)下著淅淅瀝瀝小雨的天氣里，惆悵、哀怨的詩人獨(dú)自撐著油紙傘在悠長(zhǎng)的雨巷獨(dú)自彷徨，彷徨，一個(gè)丁香一樣的美麗女子撐著油紙傘，在惆悵的詩人旁邊飄過……這個(gè)過程配上了憂傷的音樂。還沒有進(jìn)入課文，學(xué)生已進(jìn)入了意境，體會(huì)到了《雨巷》的感情基調(diào)，這對(duì)幫助學(xué)生理解課文起了很好的作用。

（二）制作“微課”，開創(chuàng)“情境”教學(xué)新方式

“微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)的活動(dòng)過程?！蔽⒄n通過豐富的視頻資料的展現(xiàn)，能夠設(shè)置情境，使教材中靜態(tài)的文字升華為動(dòng)態(tài)的畫面，輔助整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。如：在講王蒙先生的《語言的功能和陷阱》時(shí)，制作了關(guān)于“王蒙簡(jiǎn)介”的微課視頻，教師的講解配上相應(yīng)的圖片、音樂、動(dòng)畫效果，激發(fā)了學(xué)生了解王蒙生平的興趣，收到較好的效果。在講到語言的修辭功能時(shí)，以小品《不差錢》中“眼睛一閉一睜，一天就過去了；眼睛一閉不睜，一輩子就過去了”的片段為主體制作小微課，讓學(xué)生在輕松的笑聲中掌握了修辭功能的內(nèi)涵及重要性。運(yùn)用微課創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

三、活用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)自主性

“培養(yǎng)高職學(xué)生語文自主能力是當(dāng)前高職教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容。它具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?！毙畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建為學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了發(fā)展的平臺(tái)。

（一）采用“超星爾雅”，在線自學(xué)

筆者所在學(xué)校采用“超星爾雅”大學(xué)語文的網(wǎng)絡(luò)課程。本網(wǎng)絡(luò)課程所用教材是陳洪主編的《大學(xué)語文》。本課程包括現(xiàn)代文、古代文、詩歌、西文漢譯等16篇內(nèi)容，視頻有63集，主講人是南開大學(xué)陳洪等6位教授。

學(xué)生在線學(xué)習(xí)很方便，有電腦登陸端口和手機(jī)學(xué)習(xí)端口。課程可以隨時(shí)隨地在線開放，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)與交流，可以說，這種方式消除了學(xué)生與名校、名師之間的距離，他們可以和名校在校生一樣享受優(yōu)秀的教學(xué)資源。這樣，提高了高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的主動(dòng)性。

（二）登陸“blackboard教學(xué)云平臺(tái)”，自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展正在產(chǎn)生著革命性的影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革提出了新的課題。近年來，天津職業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)信息化建設(shè)，積極打造“以硬件為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)為保障、以資源為核心、以應(yīng)用為目標(biāo)”的數(shù)字化校園，為教師與學(xué)生搭建了“blackboard教學(xué)云平臺(tái)”。平臺(tái)上有教師的授課課件、授課視頻、習(xí)題、課程目錄、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系等，學(xué)生隨時(shí)隨地可以登錄平臺(tái)自學(xué)。如上課前，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程看視頻講座，接受教師在線輔導(dǎo)，與同學(xué)互動(dòng)討論實(shí)現(xiàn)“信息傳遞”。這一套系統(tǒng)平臺(tái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及效率有很大提升。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)面

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)遍布校園的每個(gè)角落，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)善于利用網(wǎng)絡(luò)，圍繞主題自己去上網(wǎng)查詢與處理資料。

每節(jié)課都有與本課相關(guān)的其它知識(shí)。如果學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)搜集這些資料，既提高了學(xué)習(xí)的自主性，又增長(zhǎng)了知識(shí)。如在講《古詩十九首》中的《涉江采芙蓉》時(shí)，同學(xué)們對(duì)其他十八首也很感興趣，就上網(wǎng)去搜索，有幾個(gè)同學(xué)還將其打印出來，并熟讀成誦。

另外，學(xué)生還可以通過微信、QQ空間、微博、BBS等方式與他人交流、溝通，溝通學(xué)習(xí)方式、交流生活點(diǎn)滴、探討人生價(jià)值等。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，提高創(chuàng)新能力

（一）應(yīng)用信息技術(shù)更有助于培養(yǎng)想象力

雖然，信息技術(shù)只是高職語文教學(xué)的一種輔助工具和手段，但是，它對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起著不可小覷的作用。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

首先，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生提供一些圖片、影音等資料，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺器官，使思維變得寬廣，視野變得開闊，從而能夠用形象的語言描述形象、再現(xiàn)形象。

其次，寫作是高職語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。高職語文包括應(yīng)用文寫作、公文寫作等。在寫作訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供相關(guān)寫作信息，創(chuàng)設(shè)相關(guān)寫作情境，學(xué)生通過獨(dú)立思考、想象完成寫作，想象力也隨之提升。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)更有助于培養(yǎng)語感和發(fā)散思維

直覺和發(fā)散思維是高職學(xué)生語文創(chuàng)新能力提高的重要表現(xiàn)。首先，在教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造出濃郁的語感氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生的語感。如通過信息技術(shù)配樂朗誦、內(nèi)容的情境展示、合作探究問題等都會(huì)使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，積極的參與到課堂活動(dòng)中。

其次，利用信息技術(shù)訓(xùn)練發(fā)散思維。搜尋大量可以使學(xué)生思維發(fā)散的素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、辨析，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，使用多種方法、途徑解決問題；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，使他們不唯書、敢質(zhì)疑。

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于高職語文教學(xué)，有助于素質(zhì)教育更好地實(shí)現(xiàn)，文化素養(yǎng)的加速培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，授課形式豐富了，課堂生動(dòng)了，教學(xué)效率自然就提高了，學(xué)生們?cè)谡n堂上也能夠積極主動(dòng)去思考、探索。然而，應(yīng)用信息技術(shù)過程中也出現(xiàn)了一些問題，如過分依賴多媒體，導(dǎo)致效果不佳；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中人云亦云，缺乏主見與獨(dú)立思考，扼殺了創(chuàng)造力；在使用信息技術(shù)過程中，課堂有時(shí)候缺乏親切感，不利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。今后在高職語文教學(xué)中使用信息技術(shù)時(shí)多些思考，如何用的適時(shí)、適度、高效才是關(guān)鍵。

課題名稱：校企深度合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

參考文獻(xiàn)：

[1]（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998.[2]邱敏凡.談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2008，（9）.[3]黃甫全.試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略[J].電化教育研究，2002，（7）.[4]陸玉娥.信息技術(shù)運(yùn)用在高職院校語文教學(xué)中的利弊[J].青春歲月，2011，（6）.[5]張曉君.談高職學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育論叢，2008，（1）.[6]姚潤梅.試論“微課”在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2015，（302）.[7]高江鳳.探析多媒體技術(shù)在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].常州信息職業(yè)信息技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）.（姚艷穎 天津職業(yè)大學(xué) 300410）