第一篇：學生作業(yè)檢查方案

中洞小學2012—2013年度

作 業(yè) 檢 查 方 案

C1

22012-2013學年度第一學期

中洞小學小學學生作業(yè)檢查方案

一、指導思想：完成作業(yè)是學生保證學習效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為進一步加強教學常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風和學風，教學處研究決定：本學期，對語、數(shù)、英作業(yè)進行定期檢查和不定期抽查，特制定本方案。

二、組織機構

組長：曾加林

組員：韓傳遠、宋詩韜

三、檢查時間：第八周、第十二周、第十六周四、檢查方式：采取定期檢查和不定期抽查相結合。

五、檢查科目：

語文：

1、知識與能力訓練；

2、小學語文寫字本；

3、語文

寫話本（一、二年級）；

4、拼音田字簿（一、二年級）；

5、小學語文作文本（三至六年級）。

數(shù)學：

1、知識與能力訓練；

2、小學數(shù)學作業(yè)本。

英語：

1、知識與能力訓練；

2、英語抄寫本；

3、英語作業(yè)

本。

六、檢查內(nèi)容：

1、作業(yè)保管情況是否完好？

2、作業(yè)難易程度是否適中？

3、作業(yè)量是否適當（符合上級“減負”精神）？

4、作業(yè)格式是否規(guī)范（有無寫課題）？

5、作業(yè)內(nèi)容是否精選？

6、作業(yè)書寫是

否工整？

7、作業(yè)批改是否及時、認真？

8、批改符號是否統(tǒng)一、規(guī)范？

9、是否全批全改？

10、是否實行等級制？

11、是否有激勵性語言？

12、是否標有批改日期？

13、做錯的題學生是否及時訂正？

14、學生訂正后老師是否及時批改？

15、作文批改是

否有旁批和總評？

七、辦法、措施：

1、檢查前，班主任先向學生宣講作業(yè)檢查的意義，再組織

學生學習《中洞小學學生作業(yè)書寫要求》，明確各科作業(yè)的要求。

2、以班為單位，由班主任負責，科任教師協(xié)助，將三科作

業(yè)在規(guī)定的時間將學生作業(yè)收齊送交教學處，教學處再組織相關人員進行檢查。

3、檢查組成員要以對學校高度負責態(tài)度認真審閱每一本學

生作業(yè)，針對檢查情況對科任教師作出實事求是的評價，評價結果記入教師個人業(yè)務檔案。

4、在檢查的基礎上，推薦最優(yōu)秀的學生作業(yè)參加學校第八

周舉行的學生優(yōu)秀作業(yè)展（以班為單位，由科任教師每學科每類型作業(yè)挑選3位優(yōu)秀的學生作業(yè)參展）。

中洞小學教學處

2012年10月9日

第二篇：如何檢查學生作業(yè)

如何檢查學生的作業(yè)？

首先，從學生方面考慮：

第一，把學生分層（優(yōu)、中、低三層）；第二，把學生分組（每個小組4-5人，不宜過多）（每個小組的人員要求：優(yōu)、中、低結合：1：1：3，男、女生也有一定互補性；學生的性格與氣質(zhì)類型也要有一定的互補性，責任心強的、有威信及管理能力的做組長，可設正副兩名組長）第三，老師隨機檢查各小組的作業(yè)，各組組長的作業(yè)老師必查，以確保組長能對作業(yè)把關，組長要每天檢查本組每個組員的作業(yè)，匯報主要問題與指導修改情況，老師要把重點問題進行記錄，設計指導方案或調(diào)整自己的教學設計。

其次，作業(yè)分層。對第三層的學生可只要求抄寫例題，或與例題形式一致的問題。要有對應的檢測原題或例題，組長每要負責這項任務，老師要隨機抽查。有一定效果后逐步提高要求。

第三，以上述做法均要有評價與評比：公布各小組作業(yè)的情況，組長檢查的情況，通過班中的板報或數(shù)學報公布、鼓勵，一定要以鼓勵為主。

第四，對于檢測或考試成績，既重視個體成績，也重視小組的整體成績，進行整體成績的比較，促進學生努力。

第五，表彰家長，大面積地表彰，不表彰的是少數(shù)，少數(shù)才沒有市場，就會有人行動。但對家長不宜批評、指責，一定要以鼓勵為主。但一定要引導家長的行為不能起負面作用。（我們這里有一所學校家長因各種原因根本不重視學生的學習，經(jīng)過學校利用家長會，多方面評比，多角度引導，這個學校的整體的成績上升非常明顯。）

如果是初三可改為逐層幫帶的方式，對于第三層的學生建議您可以考慮把作業(yè)換成中考試題模式的作業(yè)，即有針對性的布置，包括課上，比如專門解決1-5題，其過關了，再向后發(fā)展。這個方法提高成績是比較有效的，就是用題帶點（知識點），但要給這樣的學生找?guī)煾?，讓其能問?/p>

以上方法均要建立在良好的師生關系及教師與家長的良好關系的基礎上，數(shù)學老師要學會與學生說話，這一點我不多說了，但這很重要。要會欣賞學生的每一個行為，特別是在數(shù)學方面的行為，把其自身好的方面“誘導”出來。學生會漸漸會愛上數(shù)學并喜歡數(shù)學老師。

第三篇：作業(yè)檢查方案

尖字沽小學作業(yè)檢查方案（2012.9.4）

一、指導思想

完成作業(yè)是學生保證學習效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為進一步加強教學常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風和學風，教導處研究決定對語、數(shù)、英、科等學科作業(yè)進行定期檢查和不定期抽查。

二、檢查時間：

每月一次定期檢查，一次不定期抽查。定期檢查由教導處通知，每年級每學科一種作業(yè)本上交，由教導處牽頭組織教研組長一同檢查，檢查完與被檢查作業(yè)的教師進行交流反饋。不定期的檢查不通知時間，形式比較靈活，隨時檢查，隨時反饋。

三、檢查地點：教導處及各辦公室。

四、檢查方式：定期檢查和不定期抽查相結合。

五、檢查科目：語文（中高年級包括作文本、作業(yè)本、采蜜集、練習冊，低年級包括拼音本、生字本）數(shù)學（數(shù)學本、練習冊）、英語（英語本、活動手冊）。

六、檢查負責人：教導處教研組長

七、檢查主要內(nèi)容：

（1）作業(yè)本保存是否干凈整潔，封皮的書寫是否規(guī)范？

（2）作業(yè)格式是否規(guī)范，書寫是否認真？

（3）作業(yè)難易程度、作業(yè)量是否適中？（避免雷同重復的作業(yè)）

（4）課后作業(yè)內(nèi)容是否精選？是否有利于學生智力發(fā)展？

（5）作業(yè)批改是否及時認真、規(guī)范？是否全批全改？是否附有人性化和激勵性評價？

（6）做錯的題學生是否及時訂正？學生訂正過的作業(yè)教師是否認真批改？

（7）有無批改記錄，是否有批閱時發(fā)現(xiàn)的問題呈現(xiàn)？

八、上交作業(yè)時間：周五工作例會時間接到教導處檢查通知的年級和學科教師，要求在下周的周一下午下班前將有關作業(yè)送到教導處。

第四篇：檢查學生作業(yè)小結

2004-2005學第二學期

檢查作業(yè)小結

一中心小學

檢查學生作業(yè)小結

4月13-19日教導處對我校1-5年級學生作業(yè)進行了檢查,共檢查學生作業(yè)1200本,主要查了語文質(zhì)量檢測、數(shù)學質(zhì)量檢測，英語質(zhì)量檢測。

值得懇定的：

1、教師能夠按照作業(yè)批改制度認真、及時的批改。

2、作業(yè)量能夠按照各年段要求進行布置。

3、學生書寫比較規(guī)范

4、教師能用鼓勵性的評語進行評價

存在問題及改正措施：

1、要加強學生對字結構書寫，尤其是低年級。

2、高年級學生書寫作業(yè)時，盡量要求用鋼筆來書寫。

3、要常督促學生及時糾正問題。

4、語文作業(yè)應一課一批，并要有評價。

5、高年級英語作業(yè)，也可以采取家長簽字方法。

6、作業(yè)的布置，可以根據(jù)學生層次，進行能力訓練和知識的鞏固與延深。

2004—2005學第一學期 作業(yè)批改情況檢查小結

一中心小學教導處 2004年10月21日

第九周，我們組織了由學校行政和學科組長組成的檢查組，根據(jù)教學處的要求，對全校語、數(shù)、英三科的學生作業(yè)進行了一次檢查，最后作出評價。其中優(yōu)等占48.65%，良等占48.65%，中等占2.7%，差等的為0（即不存在差等）。

一、主要亮點

1、多數(shù)教師能根據(jù)班級實際，精心設計作業(yè)，練習量適中，學生完成作業(yè)較好。

2、大部分學生作業(yè)書寫格式統(tǒng)一、規(guī)范。

3、大部分教師作業(yè)批改采用等級制，即優(yōu)、良。

4、大部分教師能做到及時批改，及時訂正反饋。

5、中年級老師作文批改較高年級老師作文批改認真、細致，做到有總批、眉批。

6、一些語文教師的作文教學抓得比較扎實，能做到大作文與小練筆結合并能及時進行檢查指導。

二、存在問題

1、對學習困難學生缺少方法。從作業(yè)情況可以看出，部分學生作業(yè)不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學計算正確率不高，英語書寫不到位等。

2、針對不同層次的學生，設計有針對性的作業(yè)不多。

3、大作文次數(shù)不夠，學期過去了九個星期，才布置和批改了二至三次大作文。

4、學生做錯的地方?jīng)]能要求學生及時訂正。

5、作業(yè)亂涂、亂改，使用涂改紙現(xiàn)象比較嚴重。

6、少使用激勵性語言、評語。

7、個別老師作業(yè)批改未能采用等級制，即優(yōu)、良。

8、個別作業(yè)中仍發(fā)現(xiàn)批改不細致，有漏批、錯批現(xiàn)象。

9、有的學生書寫不認真，作業(yè)本保護欠佳，有不改錯題的現(xiàn)象。

三、幾點建議：

1、針對學習困難生的基礎狀況或不同層次學生，設計一些針對性的作業(yè)。

2、加強面對面輔導，及時抓好訂正關。

3、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學生及時訂正。

4、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴格訓練、指導、檢查。

5、高年級英語科：高年級要加強英語寫作訓練。

6、提倡教師建立錯題筆記本。

7、按照教學常規(guī)中各學科設置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許作業(yè)讓學生批改。

8、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范。

9、凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正作業(yè)同樣要進行批改，標上批改等級，標上批改日期。

10、盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語。

2005-2006學第一學期 學生作業(yè)檢查情況小結

一中心小學教學組

檢查時間：

2006學年第一學期第7——8周 檢查范圍：

一﹏六年級學生語文、數(shù)學、英語作業(yè) 基本情況；

通過對一﹏六年級學生語數(shù)英作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)總體情況良好。具體表現(xiàn)在：

1、學生作業(yè)量適中，收交率基本達到100%；

2、大部分學生的作業(yè)書寫工整，簿本整潔，作業(yè)完成與技能掌握情況很好；

3、在這次檢查中，我們還看到許多老師能認真及時地批改學生作業(yè)，且每一次作業(yè)都能做到規(guī)范認真，如：低年級英語教師在批改學生作業(yè)時，用等第章表示，符合低年級學生的年齡特點；五年級組幾位語文教師，在學生作文的批改中，旁批和尾批都很認真具體，且具有個性，很有特色。

但我們也在檢查中發(fā)現(xiàn)了一系列不足的地方

1、學生的作業(yè)本書寫不夠規(guī)范，也不統(tǒng)一，有些本子不打等第，有的本子打了等第卻不寫日期；對學生的書寫要求不高，且有一定的錯誤率，如在語文和英語作業(yè)中，抄寫單詞或詞語打一個大勾，把學生的一些抄寫錯誤輕易疏忽了；

2、有個別學生的簿本不夠整潔，有作業(yè)潦草、涂改等現(xiàn)象；封面上校名、姓名、班級等填寫不規(guī)范；中、低年級練習本讓學生開封面，看上去不整齊；

3、語文作業(yè)批改中，有相當部分老師對作文的批改簡單化，評價不突出個性等。

2005-2006學第一學期 學生作業(yè)檢查情況小結

一中心小學教學組

4月12日，教務處對全校學生的語文、數(shù)學、英語作業(yè)進行了檢查。本次共檢查了60位教師披閱的1200本作業(yè)。

下面將檢查情況總結如下： 優(yōu)點：

1、大部分班級學生作業(yè)本整潔，書寫工整、規(guī)范。尤其是一、二年級，年齡雖小，但在老師們的嚴格要求下，已養(yǎng)成了較好的學習習慣。

2、教師批改及時、認真、作業(yè)量適中。尤其是數(shù)學學科，兩個班學生的作業(yè)，都在50本左右，但我們的數(shù)學教師都能做到及時、認真的批改，盡現(xiàn)了他們的敬業(yè)精神。

3、作文批改難度大，但老師們都認真，逐字逐句批閱。同時有部分教師不但有教師評語，還與學生自評、家長評價相結合，方法靈活多樣，效果顯著。表現(xiàn)突出的教師有何潔、王姝

一、張光敏。

缺點：

1、教師能及時批改，但在監(jiān)督學生及時改錯方面做的不夠好，很多學生錯體依舊是錯，沒改，有的學生改了，但教師沒及時批。

2、部分教師批改沒有日期。批改符號不規(guī)范，太隨意。

3、有的班級學生作業(yè)批改的次數(shù)不一致，說明有的學生上交作業(yè)不及時。

望全體任課教師對照自己，自查整改，揚長避短。

九月份作業(yè)檢查小結

教導處本周檢查了 1-6 年級學生作業(yè)，總體感覺： 1、學生簿本整潔，大多數(shù)學生書寫認真，并能及時改錯。、每位教師作業(yè)布置適中，能及時認真地批改作業(yè)。語文老師能夠根據(jù)學生的作業(yè)情況用五星、紅旗、優(yōu) + 等方式表示學生作業(yè)的質(zhì)量，達到激勵學生的作用。4、5、6 年級的數(shù)學教師采用無錯批改的方法，這樣既便于教師批改，防止漏批，學生漏改現(xiàn)象的發(fā)生，又能提高學生學習的自信心。趙彩文、鄒琳等老師在批改作業(yè)的同時還能運用激勵性的語言與學生進行溝通交流，這種做法很值得提倡。1、2 年級的教師注意布置“撲克連加”等數(shù)學實踐活動作業(yè)，并能針對家長的反饋情況及時提出改進意見。不足及建議：、低年級學生班級寫錯，如二年級現(xiàn)還寫為一年級；、個別班級的學生作業(yè)書寫差，如列豎式、寫“ = ”時不用直尺畫線，還有的學生修正液、修正紙使用過多，有的作業(yè)每張紙都有大量修正液修改的痕跡，感覺作業(yè)本臟、亂。3、有個別學生漏改，教師漏批作業(yè)現(xiàn)象。有個別教師因馬虎出現(xiàn)批改錯誤，學生作業(yè)中的錯字沒有批出來。、評價方式不統(tǒng)一，既有用優(yōu)良評定的，也有以甲乙評定的，建議統(tǒng)一改成用優(yōu)良評價的方式。

2006年4月4日至7日，教學處對一至六年級的語文、數(shù)學和英語進行了抽樣檢查，檢查的情況如下：

一、優(yōu)點：

1、部分教師都能按照科組的要求，對作業(yè)進行全批全改而且批改認真；一部分還有激勵性評語；

2、大部分學生的作業(yè)本能保持整潔；

3、格式統(tǒng)一、規(guī)范，書寫工整美觀；低年級的學生書寫比高年級的認真；

二、不足：

1、批改作業(yè)時沒有把錯題圈出來；

2、學生作業(yè)有兩極分化現(xiàn)象；

3、三、四年級還有一部分學生還用鉛筆寫字；

4、學生作文篇幅小，內(nèi)容不是很充實；

5、有些班級的作文評價仍用百分制；作業(yè)批改不夠細；有些班的作文批改的比較粗糙，只是一個等級；

6、周記本沒有統(tǒng)一本子；

7、有些作業(yè)由學生批改，也出現(xiàn)不批改現(xiàn)象或作業(yè)批改量小，未能做到每課必改；

三、建議：

1、同年級的教師要對作業(yè)格式作統(tǒng)一的要求；

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己訂正錯題的習慣，學生訂正了錯題之后老師要給予關注和評價，做到有檢查有落實；建議設立“錯題訂正本”；對錯得較多的題要有針對性地點評，同時建立每日預習制度；

3、寫字教學要關注學生的筆順和筆劃，注重書寫方法的指導；

4、一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級要求用鋼筆書寫；

5、建議讓學生寫讀書筆記，教會學生記什么？如何品析？加強學生詞匯和語言的積累；

6、要多一些鼓勵性評語，提高學生學習積極性，哪怕一個“好”字，尤其是低年級；

7、加強對學困生的輔導；

8、建議分層布置作業(yè)；

9、建議期末對學生的課本和作業(yè)本在整潔美觀方面進行評比；

10、低年級布置抄寫的作業(yè)時，最好老師先示范，強調(diào)格式；

11、批改作業(yè)要細致一些。

教學處

2006.4.8

第五篇：學生作業(yè)檢查評語

作業(yè)檢查完成情況檢查意見 2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內(nèi)外作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)就我校學生作業(yè)情況反饋如下：

一、寒假作業(yè)情況

優(yōu)點：1.絕大部分同學按質(zhì)按量完成了任務，令人滿意。2.都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如：語文老師依據(jù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：1.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。2.個別學生的日記質(zhì)量不高，有完成任務的傾向。3.極少數(shù)老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。

建議:1.對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調(diào)查、社會實踐等）2.加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。3.今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。

二、課內(nèi)外作業(yè)情況

優(yōu)點：1.學生作業(yè)寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。2.大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。4.有部分教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。

不足：1.學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業(yè)針

對性不強，沒有分層布置作業(yè)。4.加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。5.個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè)。

建議：1.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。2.要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層布置作業(yè)，加強針對性練習。

三、下階段工作思路

1.定期檢查和抽查相結合； 2．每次檢查有側重點；

3.及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側重如下幾個方面：1.檢查時間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學案及校本化作業(yè)。2.作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。篇二：作業(yè)檢查反饋

作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學教師的一項常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業(yè)進行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點：

1、作業(yè)布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當，學生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效。如三年級二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達標作業(yè)”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價。

3、作業(yè)形式多樣。低年級有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報主題分明、版面設計精美，作為低年級能做到這一點實屬不易；六年級一班的讀書卡實用美觀，即培養(yǎng)了學生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學生的審美意識；六年級五班的學生做的小書堪稱藝術品，不能不說是對教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級三班、四班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學生作業(yè)有較為詳實的描述性評價；五年級老師在自編作品集的布置設計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對學生的關愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達三篇，體現(xiàn)了其較強的責任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，提高了學習興趣；五年級三班的老師無論哪項作業(yè)都扎實到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學效果十分明顯?？梢娎蠋煹慕虒W作風會逐漸形成學生的學風。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學生作文批改數(shù)量相對較多，批語書寫認真，規(guī)范，有針對性，有利于學生習作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業(yè)比較齊全，學生練習數(shù)量充足，教師批閱相對來說較為及時，體現(xiàn)了教師間團結協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業(yè)形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于

籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

2、作業(yè)評語的標準過于統(tǒng)一，全班學生幾乎在一個標準內(nèi)衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學生改錯習慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達不到一篇，應該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。避免千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進落后生的轉變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。（六年級三班教師指導學生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學互批作文是一種寫作方法的探討，同時也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時教師要謹防毫無準備的放羊式批閱，應該教會學生批閱方法和步驟，在批閱中相互學習，相互提高。）

3、作業(yè)可設有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設有相對發(fā)展的目標。通過作業(yè)這一教學形式，使每一位孩子在原來的基礎上都有所提高。

4、習作教學可放寬題材，多與學生生活體驗接軌，也可作為家 庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學中滲透習作方法的指導，并充分利用作文課對學生習作進行集中指導和評析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時指導修改，并培養(yǎng)學生善于修改習作的樂趣，學會修改習作的方法，提高自我修改習作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。篇三：學生作業(yè)檢查小結

安各莊鎮(zhèn)中心小學學生作業(yè)檢查小結

學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

學校教導處對全校1—6年級教學班的語文、數(shù)學、英語等學科的書面作業(yè)進行了檢查，檢查依據(jù)：

1、學生做作業(yè)從書寫、畫圖、不隨意涂抹更正、按時按質(zhì)按量獨立完成作業(yè)等幾個方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆，低年級用鉛筆。

2、教師布置作業(yè)從作業(yè)的針對性、符合課程標準的情況、難易程度、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查。

3、教師批改作業(yè)從批改的認真程度、全批全改、批改格式的規(guī)范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，教師的評語應具有激勵性、指導性、針對性等幾方面檢查。

現(xiàn)將檢查的情況作如下總結：

值得肯定的方面：

一、學生作業(yè)注重了兩個習慣的培養(yǎng)

1、學生有良好的書寫習慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級、還是中高年級學生，不論是作業(yè)本、練習冊，不論是語文、數(shù)學還是英語學科，大多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質(zhì)量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。

2、學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，不論是低年級還是中高年級，學生都十分注重作業(yè)本的保護，學生作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現(xiàn)在為止學生練習冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。如二年級。

二、教師對待學生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度”

1、教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業(yè)上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據(jù)學科訓練的重難點設計作業(yè)，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負”把握好。

2、批改作業(yè)仔細認真，做到了二次批改

教師對于學生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。在評價方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。

存在的問題及改進措施

一、學生作業(yè)及作業(yè)本應做到兩個“培養(yǎng)”

1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①不論是低年級還是高年級，學生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。②部分班級學生使用改正紙、改正液的現(xiàn)象比較突出。③部分班級學生在使用鋼筆書寫作業(yè)時，墨水不統(tǒng)一，有的同學一個作業(yè)本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫；有的一個班的練習冊都使用鉛筆書寫；顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀；

針對以上現(xiàn)象，各個班對學生的書寫一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范。進一步規(guī)范作業(yè)格式。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，班級要做統(tǒng)一的要求和規(guī)范。對于語文學科，各班要充分利用好的學校安排的寫字課，加強學生書寫訓練和指導，這一點一年級做得比較好，寫字書一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。在對學生的作業(yè)進行講評時、既要關注正誤，也要關注書寫質(zhì)量，建立作業(yè)評比機制，班級定期展評和表彰。數(shù)學學科、英語等其他學科都要關注學生書寫、數(shù)字、運算符號和英語字母的質(zhì)量，都要做到力求美觀。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣

檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。④學生作業(yè)不齊，學生缺乏按時上交作業(yè)的習慣，針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業(yè)本的保護制定相應的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進學生養(yǎng)成愛惜本子的習慣。

3、培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學生作業(yè)錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質(zhì)量有關系。②老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。因此我們教師在教學中要特別關注學生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學。針對練習冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

二、教師對待學生作業(yè)提高針對性、實效性

1、布置作業(yè)提高針對性

語文學科抄寫類的作業(yè)較多，數(shù)學學科主要是依據(jù)練習冊進行訓練，自主開發(fā)設計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學生進行作業(yè)訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據(jù)教材實際多設計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關注后進生。

2、作業(yè)評改提高實效性

教師在批改學生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生。在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊（因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。學生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。

從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學校的要求，體現(xiàn)了面向全體學生，對學生的發(fā)展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：

1、嚴格控制作業(yè)數(shù)量，關注學生作業(yè)的質(zhì)量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無效訓練。

2、作業(yè)布置上要依據(jù)課標，緊扣教材，自主設計適合本班學生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習冊。

3、課堂作業(yè)要及時跟上教學的進度，按時完成練習。

4、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。篇四：學生作業(yè)檢查反饋

學生作業(yè)檢查反饋

一、本次作業(yè)檢查中的亮點。

1、全體教師都能按要求科學地布置作業(yè)，及時認真地完成作業(yè)的批改，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。

2、作業(yè)量適中，不搞題海戰(zhàn)術，減輕了學生的課業(yè)負擔。多數(shù)教師在作業(yè) 內(nèi)容的設置上，形式多樣化，不呆板、不單一。

3、教師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4、教師能做到把學生的作業(yè)全批全改。批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。(轉載于:學生作業(yè)檢查評語)

二、本次作業(yè)檢查中的不足之處。

1、學生作業(yè)沒有層次性，針對不同層次的學生，設計有針對性的作業(yè)不多。學生作業(yè)千篇一律，這從學生作業(yè)同一天做的情況可以看出。

2、學生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)。

3、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現(xiàn)了你老師的精批細改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。

4、對學困生缺少有效的方法。從作業(yè)情況可以看出，部分學生作業(yè)不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎、計算正確率不高等。還有一部分學生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。

5、鼓勵性評語比較缺少。在平時批改的時候遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵性評語，省得最后來增加，或者用一些鼓勵性評語。

三、幾點建議與對策。

1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理，常規(guī)作業(yè)同一學科應該有統(tǒng)一要求。

2、各教研組內(nèi)要統(tǒng)一要求、多交流、多合作、多反思。

3、要積極開展優(yōu)秀作業(yè)展覽與評比，激勵學生不斷進步。

4、針對學習困難生的基礎狀況與學習習慣，設計一些針對性的作業(yè)，同時，加強輔導，及時抓好訂正關。

5、要多寫一些鼓勵性評語。

6、提倡教師做錯題筆記。

學生作業(yè)是教學過程中一個重要環(huán)節(jié)，是學生學習成果的直接反映，是提高教學質(zhì)量的重要增長點。因此，作業(yè)的多少，題目的篩選，學生完成情況，要做到科學、合理、心中有數(shù)。要求老師們布置作業(yè)要精，增加收取書面作業(yè)次數(shù)，批改要及時，這樣堅持不懈，才能夠及時掌握學生獲取知識的底數(shù)，使學生答題規(guī)范，訓練有素，面對考試才能得心應手。