第一篇：學(xué)生評價(jià)語言

優(yōu)秀學(xué)生精彩點(diǎn)評：2013.12.12.田渤

一步步的向前邁進(jìn)。你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來

曲賀

只要你擁著勤奮去思考，擁著勤奮的手去耕耘，用勤奮的心去對待學(xué)習(xí)，堅(jiān)韌不拔，那么，你的生命就會綻放火花，人生的時(shí)光更加的閃亮而精彩

張君怡

假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無阻的水手

劉一陽

你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

趙洋

你用才智和學(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你的世界，一切因你而光輝

李可

只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！^

杜宇欣

你長著一對翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生！

顏亞松

你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

唐家勝

不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)

富鑫茹

老師衷心地希望你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地

第二篇：評價(jià)學(xué)生的語言

評價(jià)學(xué)生的語言

(2010-10-17 10:20:36)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

分類： 體驗(yàn)欣賞

雜談

周五聽了幾節(jié)市級的復(fù)習(xí)研討課，教師們在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”以后，在“平等對話”精神的感召下，激勵(lì)用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學(xué)生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。不由聯(lián)想到我們老師的課堂，教師評價(jià)語言的匱乏一直困擾著我，兩天來從網(wǎng)上、雜志、期刊上搜集到一些恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)語言，現(xiàn)整理出來，以供大家參考。

一、課堂常規(guī)評價(jià)激勵(lì)語

（一）、聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得很認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請你回答！

4、你聽得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

（二）、說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

5、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請?jiān)夙懥恋卣f一遍！

6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

（三）、想：

1、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

2、開動(dòng)你的小腦筋去想一想，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

（四）、做：

1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

2、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來了！

4、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

8、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，我為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

12、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

（五）、課堂過程評價(jià)激勵(lì)語：

1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

5、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！

6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

7、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請?jiān)僬f一遍好嗎？

9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會想的孩子！

10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！

13、你又想出新方法了，真會動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？

14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

15、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

19、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！

22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

25、你的辦法真好！考慮的真全面！

26、你很會思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

28、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

30、誰愿意來為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！

32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

34、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！

35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

（六）、研究成果評價(jià)激勵(lì)語：

1、你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！

2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

5、真是好樣的，你的作品非常出色！

6、為我們的成功鼓掌！

7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

8、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

9、你研究的課題很有價(jià)值，請繼續(xù)研究！

10、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

（七）、后續(xù)研究評價(jià)激勵(lì)語：

1、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！

2、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

5、堅(jiān)持到底就是勝利！

6、別泄氣！還有機(jī)會等著你！

7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

9、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

10、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問題，好嗎？

11、你很自信，自信是走向成功的開始！

12、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過程！

13、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

14、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！

15、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

16、老師很佩服你的鉆勁兒！

17、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。

18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

19、試一試，相信自己，老師知道你能行！20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

21、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

二、教師對學(xué)生的評價(jià)語言

（一）、對正確回答的評價(jià)

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！

4、你的進(jìn)步真神速！大家向你學(xué)習(xí)！

5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！

6、說得真不錯(cuò)，大家都要向你學(xué)習(xí)（請繼續(xù)努力）！

7、你真是個(gè)會動(dòng)腦筋的孩子。

8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！

9、像×××這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。

10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。

11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特。

12、這種方法很有新意，說明你動(dòng)了番腦筋。

13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。

14、×××同學(xué)說得（讀得）既? 又?，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

15、從多角度來考慮這個(gè)問題，好嗎？

16、他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！

17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。

（二）、對錯(cuò)誤回答的評價(jià)

1、你的回答較完整，只要在??地方改一改那不是更好嗎？

2、你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在??說得更清楚具體些，那該有多好呀！

3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？

4、××同學(xué)雖然??，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。

5、聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？

6、說得還不夠全面，我請××同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？

9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！

10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎？

（三）、對小組討論的評價(jià)

1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！

2、你們真是一群智多星！

3、你們的配合真默契。

4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見嗎？

6、集體的力量真大，把這個(gè)問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。

7、你們這一組同學(xué)說得（讀得）非常??，把??理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！

8、團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無比。

9、你為你們一組又增添了一份光彩！

10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。

11、你們很會觀察，非常了不起！這個(gè)問題，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎？

12、你們這一組合作得真好。

三、學(xué)生之間的評價(jià)語言：

（一）、對正確回答的評價(jià)

1、×××回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。

2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了！）

3、我認(rèn)為××同學(xué)的發(fā)言很??，值得我學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯(cuò)了。

5、這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。

6、×××用自己的話概括，真棒！

7、他講得有道理。我再來補(bǔ)充一點(diǎn)。

8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？

（二）、對錯(cuò)誤回答的評價(jià)

1、×××的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一點(diǎn)??

2、他讀得很認(rèn)真，也用了情去讀，如果將??用??口氣去讀，那會有更好的效果

3、剛才×××的回答中??地方說的很有道理，而??地方改一改，這樣就更切題了。

4、我有不同的意見??我來作些補(bǔ)充??

5、我認(rèn)為他回答的不夠正確（或不完整），我想補(bǔ)充。

6、×××同學(xué)雖然沒有××同學(xué)??（優(yōu)點(diǎn)），但我覺得他進(jìn)步很大，×××同學(xué)，加油！

7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

8、和你一起讀吧再試試。請你來為我補(bǔ)充。

（三）、對小組討論的評價(jià)

1、他們是很團(tuán)結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識，積極向上，努力進(jìn)取。

2、他們的優(yōu)點(diǎn)（可取之處）有??，但他們也有很明顯的缺點(diǎn)是??，如果改進(jìn)一下的話，就更好了。

3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補(bǔ)充。

4、這組討論的氣氛真熱烈，每個(gè)同學(xué)參與了交流。

5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下意見

6、××小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，第一個(gè)把這個(gè)問題解決了，我們祝賀他們。

7、發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)精神，再試試，別怕。

8、你們回答問題的聲音真動(dòng)聽，說明你們對課文很熟悉。

四、其他評價(jià)方式

（一）對正確回答的評價(jià)

1、掌聲鼓勵(lì)。

2、以星級作自我評價(jià)。

3、給一個(gè)贊賞的動(dòng)作。（點(diǎn)頭，微笑表示）

4、在小黑板上插小紅旗。

5、打√（手勢表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語言）

7、把你的回答記在“中隊(duì)OK回答本”上。

8、敲各種圖章小獎(jiǎng)品記錄加分。

9、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對錯(cuò)誤回答的評價(jià)

1、打氣的動(dòng)作。

2、齊喊：“加油！加油！”

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

4、做出書面糾正。

5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

（三）對小組討論的評價(jià)

1、爭紅旗的方式加以激勵(lì)。

2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實(shí)物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

4、你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。

一、什么是教師課堂評價(jià)用語

課堂評價(jià)大體可分為三種形式：師對生的評價(jià)、學(xué)生之間的評價(jià)、生對師的評價(jià)，教師課堂評價(jià)就是指師對生的評價(jià)。教師課堂評價(jià)用語就是教師在課堂上對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的口頭評價(jià)語，是一種即時(shí)的、即興的、瞬時(shí)的語言。例如我們熟悉的：“你說對了！”，“這個(gè)答案不正確！”，“真好！”，“你今天注意力很集中?！?，“你沒好好聽?！钡鹊?，這些都是教師課堂的評價(jià)用語。不同的老師會有不同的課堂評價(jià)用語，在教師課堂口頭評價(jià)中，其評價(jià)話語背后往往隱藏著教師的價(jià)值傾向和評價(jià)理念。

二、如何看待教師課堂評價(jià)用語

對于任何事物的評價(jià)肯定有正面和負(fù)面兩個(gè)方面。人之常性，我們每個(gè)人都喜歡得到正面的評價(jià)，喜歡被表揚(yáng)，被肯定，被稱贊，孩子更是如此，我們的智障學(xué)生也不例外。在他們的成長過程中，得到的斥責(zé)和否定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多于贊賞和鼓勵(lì)，使他們中的大部分人都自卑、膽怯、不敢嘗試、不善于表現(xiàn)，他們害怕或者抗拒別人給予他們的負(fù)面評價(jià)，這點(diǎn)在普校轉(zhuǎn)讀生身上最為突顯。孩子的成長其實(shí)就是在嘗試、探索的過程中度過的，而別人對于他們的正面評價(jià)往往是促使他們更快的，更大膽的去看看、聽聽、想想、學(xué)學(xué)、做做的動(dòng)力。例如，一個(gè)小朋友一開始對于被要求給大家唱一首歌，他是無所謂的，但是如果他唱完之后聽到的是“你唱得真難聽！”“唱走音了”“去練練好再來唱”這樣的評價(jià)，一次、二次以后他還愿意當(dāng)眾唱歌嗎？如果相反的她聽到是鼓勵(lì)、是肯定、是表揚(yáng)的話，相信即使她沒有很好的天賦，他也會越來越喜歡唱歌，也愿意去表現(xiàn)自己。在孩子原生態(tài)的思想里是沒有“我做得好”或“我做得不好”的意識的，他們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大部分是受大人給予他們的評價(jià)的影響而形成的。

因此，在我們特殊教育的課堂上更迫切的需要賞識教育，對于學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)都要不吝嗇于我們的表揚(yáng)和稱贊，多給予智障學(xué)生正面的評價(jià)。其實(shí)，隨著教學(xué)理念的不斷變化，對于這一點(diǎn)我們每一位老師都已經(jīng)意識到了，而且在我們的課堂中都有所體現(xiàn)，冷面孔少了，簡單、粗暴、挖苦，甚至隨意謾罵的語言就更少了，而“你真好！”、“你真棒！”、“你真不錯(cuò)！”“你真聰明！”等等鼓勵(lì)性的語言“迅速升溫”，甚至可以說被高頻率的使用。

那么談到這兒很多老師會說，難道正面評價(jià)就是表揚(yáng)學(xué)生嗎？那么學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤，不足就不指出了嗎？我個(gè)人是這樣理解的，正面評價(jià)不等同于表揚(yáng)，正面評價(jià)除了表揚(yáng)和肯定以外還常常包括了進(jìn)一步的要求，和改進(jìn)的建議?；蛘哒f是尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們能形成主動(dòng)自我發(fā)展的積極性。還是回到剛才舉的例子，如果那個(gè)小朋友唱的并不很好，我們是否可以這樣進(jìn)行正面評價(jià)：“你很勇敢，如果能再大聲一點(diǎn)，一定會更好聽的。再試試看好嗎？”我想這樣的課堂評價(jià)用語肯定要比“唱得太輕了，聲音響一點(diǎn)，再唱一遍”來得有效。

三、如何提高教師課堂評價(jià)用語的有效性

其實(shí)教師課堂評價(jià)用語看似簡單、細(xì)小的一個(gè)問題，真的實(shí)施起來還有很多細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注。接下來我想通過一些案例分析來一一說明：

案例一：

這個(gè)詞誰來讀？”課堂上老師面帶微笑地問?！拔襾碜x，我來！”很多人都舉起了手，老師非常高興?！澳阕x！”隨著老師的手指一點(diǎn)，一位小男生亮著嗓門讀了起來。剛讀完，老師伸出了大拇指，“讀得真棒，表揚(yáng)！”。“你再讀讀?！崩蠋熡贮c(diǎn)了一位小女生，這個(gè)女孩的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，翹舌音到位，讀完后教師也伸出大拇指，“讀得太好了！”“啪啪啪！”又是一陣掌聲。接著開始讀課文了，有一位學(xué)生，一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，但沒有語感，老師說：“你真棒！”，又有一位學(xué)生，聲音特別響亮自信，老師說：“你讀得真好！”還有一位學(xué)生把感情也讀出來了，老師真是感到非常的滿意：“太棒了，表揚(yáng)他！”

你覺得這位老師的課堂評價(jià)用語存在什么問題嗎？

分析：他的課堂評價(jià)用語僅僅停留在形式上?，F(xiàn)在的學(xué)生智障程度越來越差，盡管受到表揚(yáng)的學(xué)生是非常的開心，但其他同學(xué)或者包括他本人是否真正知道老師為什么要表揚(yáng)他們，他們什么地方值得大家去學(xué)習(xí)呢。這樣的課堂評價(jià)用語流于形式，失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義，不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，啟示的作用。在我們的課堂中，有很多教師在學(xué)生回答問題之后僅僅是簡單地說聲“好”或者大聲地重復(fù)學(xué)生的回答；這樣的評價(jià)只是簡單的肯定與否定，僅限于知識層面上的對與錯(cuò)，而沒有對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維發(fā)展等起到培養(yǎng)發(fā)展?？梢酝ㄟ^評價(jià)使其他學(xué)生懂得欣賞別人，從中得到啟發(fā)。

例如，在朗讀指導(dǎo)時(shí)。師：誰來扮演獅子大王來向動(dòng)物發(fā)布命令。一位同學(xué)站起來朗讀：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”……但讀得輕輕的，沒有大王的氣勢。老師是這樣評價(jià)的：“這只獅子大王好像年老了，沒力氣了?？烧n文中的獅子大王可不同意，他說‘我雖然上了年紀(jì)，可王者的威風(fēng)可不減呀！’誰再來演演獅子大王？”同學(xué)們一聽都舉起手搶著要讀。另一位同學(xué)讀的鏗鏘有力，神氣極了。教師又評價(jià)：“真是一位威風(fēng)凜凜的獅子大王?。　蹦菍W(xué)生非常的高興。同學(xué)們朗讀的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來，都模仿著第二位學(xué)生讀起來。

結(jié)論：教師的課堂評價(jià)用語要對學(xué)生有引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

案例二：

一位老師上課，A學(xué)生答對了一個(gè)問題，老師說：“表揚(yáng)他！”全班同學(xué)對著A：“棒、棒、棒，你真棒！”B學(xué)生答對了一個(gè)問題，老師說：“表揚(yáng)他！”全班同學(xué)對著B：“棒、棒、棒，你真棒！”C學(xué)生也答對了一個(gè)問題，老師說：“表揚(yáng)他！”全班同學(xué)又對著C：“棒、棒、棒，你真棒！”

你覺得這位老師的課堂評價(jià)用語存在什么問題嗎？

分析：不分對象，不分層次，給予的評價(jià)完全一樣。這樣的評價(jià)用語屬于過度濫用，高頻率的在課堂中使用失去了對于學(xué)生的激勵(lì)作用。學(xué)生聽?wèi)T了教師這千篇一律的拔高式評價(jià)，本來強(qiáng)烈的心理期待產(chǎn)生疲軟現(xiàn)象。這樣的評價(jià)用語就像殺手锏一樣，讓學(xué)生知道只有當(dāng)自己表現(xiàn)特別好的時(shí)候才會得到這樣的評價(jià)，才能讓他們在通過努力得到這最高榮譽(yù)時(shí)所感受到的成功喜悅感，否則學(xué)生失去了動(dòng)力。另一方面浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，評價(jià)的激勵(lì)功能科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。在強(qiáng)烈的評價(jià)意識和明確的評價(jià)目的的基礎(chǔ)上，一般地說，評價(jià)以激勵(lì)為主，一是贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；二是肯定激勵(lì)中等生；三是寬容激勵(lì)后進(jìn)生

另外，現(xiàn)在“太好了”“好極了”“真聰明”“有感情”“說得不錯(cuò)”這種評價(jià)，教師常掛在嘴邊的評價(jià)語已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對之。如何改變這種狀態(tài)——將激情注入教師的評價(jià)之中。有研究表明：人面部表情傳遞信息的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言語本身。所以，我們教師在實(shí)施評價(jià)時(shí)，要注重語調(diào)、表情和言語的相互配合，讓學(xué)生通過這些細(xì)節(jié)從心里感受到教師的評價(jià)是誠心誠意的，而并不是在走形式。只有這樣，通過自身的情緒來鼓勵(lì)學(xué)生，才能激發(fā)他的積極性，讓他們真正從心靈深處體會到成功的快樂。

結(jié)論：教師課堂評價(jià)用語應(yīng)該是多元化、多層次的，因人而異的。使用時(shí)有一個(gè)度，不能濫用。

案例三：

小明是一個(gè)上課注意力非常不集中，喜歡做小動(dòng)作的學(xué)生。

這天他上課非常的認(rèn)真，在他回答完問題后，老師這樣評價(jià)：“嗯，今天小明的表現(xiàn)真好，他平時(shí)上課總是喜歡做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽，今天他聽的真仔細(xì)?！?/p>

你覺得這位老師的課堂評價(jià)用語存在什么問題嗎？

分析：顯而易見，教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)并沒有關(guān)注學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理體驗(yàn)，老師的本意是要肯定學(xué)生的進(jìn)步，通過前后比較突出他今天的表現(xiàn)好，但其實(shí)對孩子形成了無聲的傷害教師的激勵(lì)也失去了其應(yīng)有之義。何必摸了一下又打了一下呢。教師出于善意的激勵(lì)，在學(xué)生心中成了一種無聲的傷害。

結(jié)論：教師的課堂教學(xué)評價(jià)要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲

案例四：

在一堂美術(shù)課上，老師拿出蘋果給同學(xué)們看，問他們這是什么？小朋友回答是蘋果。那老師說今天我們就來畫蘋果，然后講解了畫蘋果的方法，讓小朋友們照著畫。到最后點(diǎn)評時(shí)間，其他小朋友都按照老師的樣子畫了圓圓的蘋果，唯有一個(gè)小朋友畫了一只方形的蘋果。如果你是這位美術(shù)老師你會如何評價(jià)的呢？

分析：老師沒有立刻評價(jià)，而是先問這個(gè)孩子“為什么？”回答是：圓圓的蘋果放在桌上總是會滾掉，如果蘋果長成方方的就不會滾掉了。老師是這樣給予評價(jià)的：也許以后會長出“方”的蘋果，你是一個(gè)善于思考，會想辦法解決問題的孩子，讓我們?yōu)閷黹L出“方蘋果”而鼓掌。

老師沒有馬上評價(jià)，而是有一個(gè)非常仔細(xì)的聆聽的過程，認(rèn)真傾聽及時(shí)的和學(xué)生在情感思想上的溝通，才能最初更有效的評價(jià)。

結(jié)論：教師要善于聆聽。

充滿愛心、智慧的牽引和評價(jià)就好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。而恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生營造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識自我、建立自信的空間，為我們的教育教學(xué)創(chuàng)造出一方充滿和諧、感情融洽的空間。

第三篇：教師對學(xué)生評價(jià)語言集錦

對學(xué)生評價(jià)的語言集錦

一、聽

1、大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。

2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費(fèi)。

3、你們專注聽講的表情，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問能告訴我嗎？我想為你服務(wù)。

5、我不知道我這樣說你是否明白。

6、不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？

9、“聽”也是一種學(xué)習(xí)方式，我希望大家都學(xué)會它。

10、從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀(jì)律的好孩子。

二、說

1、你說的很正確，很清楚，我聽明白了。

2、雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。

3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，能再響亮地說一遍嗎？

4、××說得還不完全，哪一位能補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，沒關(guān)系，我?guī)湍惆岩馑颊f出來，你聽聽是否與你的意思差不多。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負(fù)責(zé)。

7、對！說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認(rèn)識！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。

9、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時(shí)候容養(yǎng)成不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

三、讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認(rèn)真”。

3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。

4、請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現(xiàn)出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？

6、讀應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。其次是理解地讀。

7、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情。

8、默讀時(shí)，貴在可以邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。

9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并思考……

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

四、問

1、“學(xué)貴有疑”，問題是學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。你們的問題提得很有水平。

2、你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題，請大家?guī)兔鉀Q解決。

4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上了。

5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。

6、這個(gè)問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗(yàn)證。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己能解決的？

9、有一個(gè)問題，我也想不明白，誰能幫我解決？

10、我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學(xué)習(xí)能力提高得真快。

五、寫

1、同學(xué)們的作業(yè)本保持得很干凈，字跡書寫也端正，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我很高興。

2、請同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué)，你猜，這里會有你嗎？

3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我想念給大家聽，可以念嗎？

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鞭策、鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來共享。請大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同

學(xué)從中得益。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然有的語句不太通順，但字里行間給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能有表達(dá)。那些作文中詞語豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。

8、××同學(xué)能從生活中捕捉寫作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。

9、剛過了××節(jié)，同學(xué)們有印象深刻的事例嗎？請就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，有什么困難？

10、文章寫完了，自己應(yīng)該讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字，這是對看你的文章的讀者負(fù)責(zé)。

第四篇：評價(jià)語言

小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)語言的魅力

前不久，我聽了一堂語文課，這位教師在課堂中評價(jià)學(xué)生的語言大體有這么幾種：“表揚(yáng)表揚(yáng)他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聰明！”；“你讀得真有感情！”；“你聽得真仔細(xì)！”如果學(xué)生第一次聽到上課老師表揚(yáng)他（她），他（她）會十分高興，如果次數(shù)多了，學(xué)生聽了會毫無感覺，還有可能失去激勵(lì)的作用。所以在課堂中教師的評價(jià)學(xué)生的語言應(yīng)受到廣大教師的重視。我覺得教師評價(jià)的語言應(yīng)充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風(fēng)趣。

一、請多一點(diǎn)賞識與鼓勵(lì)

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪?！辈还苣膫€(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評價(jià)語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對學(xué)生角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在連值得夸獎(jiǎng)的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!”這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生意識到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂。如：可以肯定學(xué)生的交流成果；可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度；可以肯定學(xué)生交流過程中尊重他們的行為意識；可以肯定學(xué)生勇于追求卓越的科學(xué)精神??一代名師于永正在一次公開教學(xué)課上不經(jīng)意中叫到一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)音質(zhì)悅耳、吐字清晰。抑揚(yáng)頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。于教師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和這位男同學(xué)握了握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍?！痹捯粑绰?，聽課的老師和同學(xué)們頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生進(jìn)行真誠評價(jià)的于老師。我還見過有的老師這樣評價(jià)學(xué)生的發(fā)言：“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

二、請多一點(diǎn)詼諧與幽默

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強(qiáng)調(diào)指出了語文學(xué)科的人文性，老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。賈志敏老師執(zhí)教《鎮(zhèn)定的女主人》時(shí)，上課開始，一學(xué)生錯(cuò)把課題解釋成了“慌亂的女主人”，全班哄笑，而賈老師卻風(fēng)趣地說“我看你才是慌亂的小姑娘哩!”女孩含羞而坐，以后每回提問，小手依然舉得那么勤。后來在一次學(xué)生讀課文時(shí)，賈老師還特意請了她：“請剛才那位慌亂的小姑娘來讀。”女孩聽后笑容綻放，字正腔圓，有板有眼地讀了起來。不難發(fā)現(xiàn)，老師一句善意風(fēng)趣的話語猶如沁人心脾的春風(fēng)，撫慰了學(xué)生的焦灼的心靈，從而收到了意想不到的效果。而像這樣的語文課，又有哪個(gè)學(xué)生不愛上呢？在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會重復(fù)前面的幾個(gè)同學(xué)的回答，聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑著說：“你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對嗎？”有的老師見學(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎(jiǎng)道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎(jiǎng)道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風(fēng)趣幽默的語言，這笑看風(fēng)云的健康心態(tài)，對學(xué)生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學(xué)生是何等的幸運(yùn)!

三、請多一點(diǎn)商榷與探討

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！睂W(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系，特級教師魏書生不喜歡在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)大聲訓(xùn)斥，讓他們啞口無言，而是讓他們紅著臉為大家唱歌，所以課堂評價(jià)語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動(dòng)與交流。我曾聽一位教師執(zhí)教口語交際課時(shí)，當(dāng)一位學(xué)生說他看到媽媽冬天做家務(wù)手都凍腫了，于是想克隆出許多保姆。教師親切地問：“那你想過沒有，保姆也是人呀，難道她的手就不會被凍腫嗎？你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀，你接受我的意見嗎？”學(xué)生愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行這樣一些商榷的評價(jià)：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了，你認(rèn)為呢？”“要是你剛才認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你一定會讀得更流利，你說呢？”“要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，你同意嗎？”這些充滿愛心和智慧的評價(jià)會化解學(xué)生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生有這樣一位教師和風(fēng)細(xì)語地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)中，自然會爭先恐后地發(fā)言。

四、請多一點(diǎn)寬容與理解

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認(rèn)識到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個(gè)意義上講，教師必須首先尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價(jià)語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。面對學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有一位教師這樣說：“我佩服你!你有已見、有思想，有個(gè)性!我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣?！崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。

教師充滿魅力的課堂評價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。

第五篇：評價(jià)語言

一、教師對學(xué)生的評價(jià)語言

]

（一）對正確回答的評價(jià)

1、“太棒了！”“你的回答真精彩！”

2、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過你?！?/p>

3、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”

4、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是x長！”

5、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”

6、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”

7、“說得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請繼續(xù)努力）！”

8、“.你真是個(gè)會動(dòng)腦筋的孩子（小天才）?！?/p>

9、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”

10、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。”

11、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行?！?/p>

12、“大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特?！?/p>

13、“我真的不認(rèn)得這是你的字，進(jìn)步太大了。”

14、“這種方法很有新意，說明你動(dòng)了番腦筋?！?/p>

15、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。”

16、“同學(xué)說得（讀得）既…又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

17、”從多角度來考慮這個(gè)問題，好嗎？“

18、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“

19、”你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色?！?/p>

（二）對錯(cuò)誤回答的評價(jià)

1、”你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美嗎？“

2、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！“

3、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問題前要聽清楚問題，行嗎？“

4、”**同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。“

5、”聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？“

6、”說得還不夠全面，我請**同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？“

7、再好好想一想，相信你一定行！”

8、“你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？”

9、“別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！”

10、“很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎？”

（三）對小組討論的評價(jià)

1、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”

2、“你們真是一群智多星！”

3、“你們的配合真默契?！?/p>

4、“你為你們一組又增添了一份光彩！”

5、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！”

6、“很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見嗎？”

7、“集體的力量真大，把這個(gè)問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體?！?/p>

8、“你們這一組同學(xué)說得非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！

9、”團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無比?！?/p>

10、”你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神?！?/p>

11、”你們很會觀察，非常了不起！這個(gè)問題，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎？“

12、你們這一組合作得真好。小組練習(xí)全通過，組員手合在一起，歡呼”嗨。“

二、學(xué)生之間的評價(jià)語言：

（一）對正確回答的評價(jià)

1、”**回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)?！?/p>

2、”**用自己的話概括，真棒！“

3、”他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了！）“

4、”今天他進(jìn)步了，我想表揚(yáng)他，希望他再接再厲。“

5、”我認(rèn)為**同學(xué)的發(fā)言很（最）……，值得我學(xué)習(xí)。（我要像他學(xué)）“

6、”同學(xué)說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己做錯(cuò)了?！?/p>

7、”這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得?！?/p>

8、”他講得真有道理。我再來補(bǔ)充一點(diǎn)，(我同意他的看法)?！?/p>

9、”***答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？“

（二）對錯(cuò)誤回答的評價(jià)

1、”**的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一點(diǎn)……“

2、”我有不同的意見……我來作些補(bǔ)充……“

3、”剛才**的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了?！?/p>

4、”他讀得很認(rèn)真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果。“

5、”我認(rèn)為他回答的不夠正確（或不完整），我想補(bǔ)充?！?/p>

6、”**同學(xué)雖然沒有**同學(xué)……（優(yōu)點(diǎn)），但我覺得他進(jìn)步很大，**同學(xué)，加油！“

7、”讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利?！?/p>

8、”和你一起讀吧再試試。請你來為我補(bǔ)充?！?/p>

（三）對小組討論的評價(jià)

1、”他們是很團(tuán)結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識，積極向上，努力進(jìn)取。“

2、”他們的優(yōu)點(diǎn)（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點(diǎn)是……，如果改進(jìn)一下的話，就十全十美了?！?/p>

3、”你們小組討論的很好，不過我們小組還要補(bǔ)充?！?/p>

4、”發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)精神，再試試，別怕?！?/p>

5、”**小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下意見。

6、“**小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，第一個(gè)把這道難題給破解了，我們祝賀他們?！?/p>

7、“這組討論的氣氛真熱烈，每個(gè)同學(xué)參與了交流。”

8、“你們回答問題的聲音真動(dòng)聽，說明你們對課文很熟悉?！?/p>

【其他評價(jià)方式】

一、對正確回答的評價(jià)

1、掌聲鼓勵(lì)。

2、以星級作自我評價(jià)。

3、投一個(gè)贊賞的眼神。（點(diǎn)頭，微笑表示）

4、小黑板上，插小紅旗。

5、打√（手勢表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語言）

7、把你的回答記在“中隊(duì)ok回答本”上。

8、敲各種圖章小獎(jiǎng)品記錄加分。

9、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對錯(cuò)誤回答的評價(jià)

1、歌謠（別灰心，再努力?。ㄏ骂}再比比。）

2、打氣的動(dòng)作。

3、齊喊：“加油！加油！”

4、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

6、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

5、做出書面糾正。該立“回顧本”每周進(jìn)行反思。

二、對小組討論的評價(jià)

1、爭紅旗，奪果子等方式加以激勵(lì)。

2、小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實(shí)物投影儀來看。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝（歡呼一下）。

4、花兒朵朵齊開放。（手勢）

5、從多媒體投影上：太棒了。

6、你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。