第一篇：如何對(duì)待學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成

如何對(duì)待學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成一天早上，我走在幾個(gè)學(xué)生的后面到學(xué)校，聽到了他們的談話內(nèi)容。原來(lái)他們是在議論自己老師的高招。

“只要誰(shuí)不完成作業(yè)，老師就罰他干一星期的值日?！?/p>

“我們老師正好相反，誰(shuí)不好好干值日就罰他多寫作業(yè)?！?/p>

“老師布置作業(yè)的時(shí)候，誰(shuí)要不好好聽，全小組的人都得倒霉，跟著把當(dāng)天晚上的作業(yè)多寫兩遍?！?/p>

“只要有一個(gè)不完成家庭作業(yè)的，老師就很生氣，讓我們老老實(shí)實(shí)坐在教室里?！?/p>

聽到這些議論，我當(dāng)時(shí)心里就在想，原來(lái)學(xué)生對(duì)這些所謂的措施都是不喜歡的。或許他們也有自己的原因吧。其實(shí)老師的本意是好的，希望通過(guò)某種措施，來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做事、認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣?？墒抢蠋熀雎粤撕苤匾囊稽c(diǎn)，不合理的措施往往讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡?！安粚懽鳂I(yè)罰干值日”也好，“不寫作業(yè)，加倍懲罰”也好，“一個(gè)人不聽，株連九族”也好，這樣的措施也許從老師第二天檢查作業(yè)的情況來(lái)看能起到一定的作用，但我敢肯定，過(guò)不了幾天，這些孩子一定會(huì)“回到從前”并且還可能有過(guò)之而無(wú)不及，因?yàn)槔蠋煹倪@些措施不但沒(méi)有讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)勞動(dòng)、對(duì)同學(xué)產(chǎn)生厭惡。熱愛(ài)勞動(dòng)、友愛(ài)同學(xué)、認(rèn)真完成作業(yè)，這些本是我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，而一旦用了這種措施和手段，我們想讓他回到原來(lái)的面目都難。

學(xué)生不完成作業(yè)，這是每個(gè)老師都遇到的事情，也是每個(gè)老師都頭疼的事情。學(xué)生不完成作業(yè)的原因也很多，可能是沒(méi)有聽清楚作業(yè)，可能是課后沉迷于自己的游戲，可能是對(duì)老師布置的重復(fù)性作業(yè)已經(jīng)厭煩，可能是沒(méi)有學(xué)會(huì)，不知道該怎么做，可能是作業(yè)確實(shí)太多……因此，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生首先要弄清楚原因，然后對(duì)癥下藥：作業(yè)要求寫在黑板上，請(qǐng)大家起讀兩遍，引起注意；作業(yè)盡量有趣味性和挑戰(zhàn)性，作業(yè)也可以讓學(xué)生自己布置。對(duì)那些所謂的“慣犯”，可以在放學(xué)時(shí)多提醒幾次或是晚上打個(gè)電話提醒。我自己在對(duì)待學(xué)生作業(yè)方面，一開始就有話在先的，第一次作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，那是情有可原的，老師不會(huì)責(zé)怪，但是假如老師在講評(píng)了作業(yè)之后，假如還有人沒(méi)有按時(shí)完成，那么要找找原因了。所以我重視的是訂正了之后的作業(yè)，而不是一定要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

沒(méi)有適當(dāng)?shù)拇胧┖褪侄?，教育是完不成的。但是濫用某些手段的教育也是危險(xiǎn)的教育，尤其是用勞動(dòng)和作業(yè)的方式，可能就把我們苦心經(jīng)營(yíng)起來(lái)的學(xué)生的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣扼殺了。

第二篇：小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)怎么辦

小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)怎么辦

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，也能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師布置適量、適度、適時(shí)的家庭作業(yè)是完全有必要的。

每一個(gè)學(xué)生都能按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)是所有教師都期盼的結(jié)果，可是在一個(gè)班級(jí)中總會(huì)遇到幾個(gè)不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。那么，教師遇到這種情況應(yīng)該怎么做呢？筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些自己的做法：

一、及時(shí)檢查，作好記錄

對(duì)于每天布置的作業(yè)，教師一定要及時(shí)檢查，并做好詳細(xì)的作業(yè)檢查記錄。我要求學(xué)生每天早上到校后首先上交昨天所布置的作業(yè)，由小組長(zhǎng)初查，并將檢查的情況及時(shí)報(bào)告給課代表。課代表將組長(zhǎng)匯報(bào)上來(lái)的情況記錄在班級(jí)作業(yè)檢查記錄上。只有檢查的及時(shí)才會(huì)更有效力，而詳實(shí)的記錄是開展以下工作的基礎(chǔ)。

二、摸清情況，對(duì)癥下藥

要想對(duì)沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生做進(jìn)一步的處理，教師首先要摸清情況，區(qū)別對(duì)待。對(duì)照作業(yè)檢查記錄，幾天下來(lái)，教師很快就能發(fā)現(xiàn)沒(méi)交作業(yè)的不同情況。有的同學(xué)偶爾忘交一次；有的同學(xué)擅長(zhǎng)偷工減料，總是少寫作業(yè)；還有個(gè)別同學(xué)經(jīng)常完不成作業(yè)。對(duì)于第一種同學(xué)，一般在老師提醒后就能馬上改正了。對(duì)于智商較差的特殊學(xué)生，可以適當(dāng)降低作業(yè)要求。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、投機(jī)取巧的學(xué)生，就要重點(diǎn)對(duì)待，逐一擊破了。

三、曉之以理，獎(jiǎng)懲結(jié)合對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要找他們分別談話。問(wèn)清他們完不成的原因，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，指出不寫作業(yè)的害處。明確告訴他們將對(duì)他們的作業(yè)重點(diǎn)檢查，沒(méi)有寫好的作業(yè)一定要在當(dāng)天補(bǔ)上來(lái)，讓他們不要抱有蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理。對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、五角星等，對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，教師可以設(shè)置榮譽(yù)墻，設(shè)立進(jìn)步之星，也可以在班級(jí)里當(dāng)眾提出表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，家校配合對(duì)于個(gè)別習(xí)慣特別差的學(xué)生，教師要及時(shí)和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。和家長(zhǎng)溝通該生的情況，共同配合做好該生的轉(zhuǎn)變工作。教師可以通過(guò)校訓(xùn)通等聯(lián)系方式及時(shí)告訴家長(zhǎng)每天的作業(yè)，由家長(zhǎng)在家監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，只要家長(zhǎng)能持之以恒，學(xué)生寫作業(yè)的習(xí)慣就自然而然的養(yǎng)成了。

當(dāng)然，學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，任何的方法都不能適合所有的學(xué)生，這其中還包括作業(yè)設(shè)置的諸多問(wèn)題。因此，在實(shí)際的工作中，教師只有具體情況具體分析，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，監(jiān)督為輔，是學(xué)生逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

第三篇：如何督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

如何督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

以前，我總認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律地進(jìn)行批評(píng)和相應(yīng)懲罰。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯。我開始思考原因，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)體之間的差異被我忽視掉了。學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有找到“病因”,對(duì)癥下藥，才有療效。以下是我個(gè)人的做法:

一、從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣

好習(xí)慣不僅能促使一個(gè)人的成功，而且能改變一個(gè)人的命運(yùn)。要想獲得成功，就必須培養(yǎng)良好的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我從以下幾方面抓起：

1.記好作業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣。為了讓學(xué)生記住每天的作業(yè)，我引導(dǎo)學(xué)生把家庭作業(yè)記在作業(yè)本上，這樣，推說(shuō)作業(yè)忘記的學(xué)生就再也沒(méi)有理由不交作業(yè)了。

2.分項(xiàng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)上進(jìn)。采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的批改策略。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，在某些方面有進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒(méi)有退縮，能照常完成作業(yè)時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地適當(dāng)抬高評(píng)價(jià)等級(jí)，使其體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂(lè)。

3.家校合力，促好習(xí)慣。家長(zhǎng)是家庭作業(yè)完成的督促者，不妨請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。不做作業(yè)的學(xué)生，在改正的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”形成合力。

4.榜樣激勵(lì)，形成風(fēng)氣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在嚴(yán)抓作業(yè)的同時(shí)，注意樹立典范，從正面引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；定期展覽學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)；經(jīng)常朗讀優(yōu)秀作業(yè)；打印范文，共同欣賞。有了榜樣激勵(lì)，學(xué)生才會(huì)更積極主動(dòng)地寫好作業(yè)。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志.性格.品質(zhì)的過(guò)程。只有從嚴(yán).從實(shí).從點(diǎn)滴抓起，抓住學(xué)生的最佳時(shí)期，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二。尋找問(wèn)題根源，提高作業(yè)效率

怎樣把作業(yè)變成有效學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，教師留給學(xué)生的作業(yè)首先是精品作業(yè)，留作業(yè)也要因人而異，不能一刀切，作業(yè)要體現(xiàn)出梯度和層次，以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不因題簡(jiǎn)單而感覺(jué)受益不大，也不讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生感到題海茫茫，無(wú)從下手，失去自信。其次，學(xué)生要端正課堂聽課態(tài)度，重視課堂學(xué)習(xí)效率。課堂學(xué)習(xí)效率高，課后就可以用較少的時(shí)間來(lái)鞏固課本內(nèi)容。再次，學(xué)生放學(xué)回到家急于寫作業(yè)，不見(jiàn)得是行之有效的學(xué)習(xí)方法，如能先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)功課，把課本理解透徹，準(zhǔn)確記憶，復(fù)習(xí)到位再做作業(yè)，不僅免去了邊做題邊翻書的過(guò)程，而且這也是把知識(shí)儲(chǔ)存到大腦中的過(guò)程，更是提煉知識(shí)，把知識(shí)升華到永久記憶的過(guò)程。最后，學(xué)生要是有自己的錯(cuò)題集，集中記錄自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，逐一攻克，也不失為一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

三。改變作業(yè)形式，體驗(yàn)成功快樂(lè)

教師是家庭作業(yè)的直接布置者，也是作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重的調(diào)度者，提高家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師。作業(yè)的布置力求適量適度，講究形式，注重新穎，避免千篇一律筆頭作業(yè)。控制數(shù)量和時(shí)間。重視作業(yè)的批改，因?yàn)閷W(xué)生都希望教師及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)看到自己的成績(jī)和老

師的評(píng)價(jià)，從中看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步努力。教師還要多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之，對(duì)班級(jí)中部分不按時(shí)或不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)采取科學(xué)合理，行之有效的方法應(yīng)對(duì)和處理，不管不問(wèn)或強(qiáng)迫威嚇學(xué)生做作業(yè)是行不通的。

第四篇：要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

教師必須要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因?yàn)楫?dāng)天的功課剛學(xué)過(guò)，印象還比較深刻，做起來(lái)順利，準(zhǔn)確率高，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會(huì)生厭，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)能加以鞏固，做起來(lái)會(huì)覺(jué)得力不從心，因而往往就會(huì)去抄襲別人的作業(yè)，更重要的是老師布置的作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要工具，是預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽懂了

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生做作業(yè)是對(duì)知識(shí)的鞏固，所以完成作業(yè)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。作業(yè)不做或沒(méi)有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果，教師也不能及時(shí)得到反饋信息。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響一節(jié)課、一冊(cè)書甚至整個(gè)學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)。

但是，一直以來(lái)，班級(jí)中總有那么一個(gè)或幾個(gè)不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生令老師擔(dān)憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣呢？

遇到不做作業(yè)的學(xué)生，老師總是很生氣，認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律的進(jìn)行批評(píng)和相應(yīng)的懲罰。其實(shí)，這樣做的效果并不明顯，學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有對(duì)癥下藥，才能有療效。學(xué)生不做作業(yè)大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會(huì)在課間布置作業(yè)，這時(shí)候?qū)W生注意力很不集中，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容、要求常常聽不進(jìn)去，學(xué)生就容易忘記做作業(yè)。

2.學(xué)生放學(xué)后貪玩或是家長(zhǎng)晚上帶孩子參加一些活動(dòng)，影響了孩子的作業(yè)完成。

3.學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，遇到有一定難度的作業(yè)題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，雙休日不完成作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

5.教師對(duì)作業(yè)的檢查力度不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生鉆空子。

怎樣讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)呢？我采取的措施有以下幾點(diǎn)：

一、家校齊努力，從小培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既然是習(xí)慣，就得靠培養(yǎng)。小學(xué)生的家庭作業(yè)一般是回家做，家長(zhǎng)是小學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的督促者，所以我們首先要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助。利用家長(zhǎng)會(huì)和電話溝通的機(jī)會(huì)，我給家長(zhǎng)們講了完成作業(yè)的必要性，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、怎樣督促孩子按時(shí)完成作業(yè)、怎樣幫助孩子養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍、認(rèn)真書寫、及時(shí)改錯(cuò)、不要一邊做一邊玩等良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，每天由家長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)，簽字。教師每天批閱，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系或是面談，了解孩子放學(xué)回家和雙休日的時(shí)間安排，給予合理的建議。

二、督促學(xué)生記好作業(yè)

加強(qiáng)對(duì)課代表、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和管理。各科課代表要詳細(xì)將本學(xué)科今天的作業(yè)寫在黑板上，以便學(xué)生記錄作業(yè)。有的學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，往往是因?yàn)樵趯W(xué)校偷懶，沒(méi)有記好老師留的作業(yè)。而家長(zhǎng)們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學(xué)生都要記好作業(yè)，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睘榱朔乐箤W(xué)生記作業(yè)偷懶，可以安排座位時(shí)學(xué)習(xí)積極的孩子搭一個(gè)不太積極的孩子一起坐。放學(xué)前同桌交換檢查作業(yè)記錄本。只有記好了作業(yè)，家長(zhǎng)才能了解到有哪些作業(yè)，才能督促孩子完成好作業(yè)。免得學(xué)生沒(méi)做作業(yè)時(shí)找借口說(shuō)：“老師，我不知道作業(yè)！”或是“老師，我忘記了?！?/p>

三、控制好作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重

我們大家都有這樣的感受，任務(wù)太多時(shí)我們就會(huì)心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業(yè)也盡量講點(diǎn)藝術(shù)，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學(xué)生最愿意接受。我們首先要控制好作業(yè)量。作業(yè)不要過(guò)多過(guò)重，適中最好。我們要多站在學(xué)生的角度來(lái)看待作業(yè)，有時(shí)我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的作業(yè)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能就不那么容易了。布置作業(yè)也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業(yè)從頭寫到尾，手都寫得發(fā)軟。語(yǔ)數(shù)英各科之間也要注意協(xié)調(diào)好，不要同一天作業(yè)都布置得多。這樣學(xué)生才有可能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業(yè)中的困難

盡量減少作業(yè)中的困難，讓學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事。如果家庭作業(yè)難度很大，很多學(xué)生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業(yè)，我們可以作為課堂作業(yè)邊指導(dǎo)邊做，或是老師指導(dǎo)后學(xué)生再回家完成。

其實(shí)，不交作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)都是后進(jìn)生。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)有障礙的后進(jìn)生，我們更應(yīng)該減少他們作業(yè)的困難，有些難題，他根本就無(wú)法完成。就算完成了，也只是交了差應(yīng)付了我們，對(duì)他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內(nèi)的題。否則，只會(huì)讓他們對(duì)作業(yè)越來(lái)越畏懼、討厭，最終導(dǎo)致不做、拖欠作業(yè)。

五、作業(yè)批改及時(shí)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，不放松少數(shù)懶散學(xué)生

及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，可以讓他幫助老師檢查組員的作業(yè)完成情況、收發(fā)作業(yè)，讓同學(xué)們感到完成作業(yè)是一件多么光榮的事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)懲罰。懲罰不做作業(yè)的孩子，讓其做更多的作業(yè)是不可取的，這樣孩子會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭倦情緒，也對(duì)老師產(chǎn)生抵抗情緒。我們可以采取全體學(xué)生監(jiān)督，利用課余時(shí)間補(bǔ)做作業(yè)的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務(wù)必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補(bǔ)完，是偷不了懶的。

以上五點(diǎn)是我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的一點(diǎn)粗淺的看法，在日常教學(xué)中我們需要耐心對(duì)待不完成作業(yè)的同學(xué)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，避免簡(jiǎn)單、千篇一律的批評(píng)。相信在老師和家長(zhǎng)的共同努力下越來(lái)越多的孩子能夠養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，這將使他們受益終身。