第一篇：如何讓學(xué)生主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)

如何讓學(xué)生主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)

城鎮(zhèn)二小陸博生

在一個(gè)論壇上，我看到這樣一句話(huà)：“學(xué)生的作業(yè)，您做了嗎，老師？”這不禁讓人想到了自己的學(xué)生，也讓我陷入了沉思：為什么現(xiàn)在那么多的孩子不愿意完成作業(yè)呢？是因?yàn)樽鳂I(yè)多？還是因?yàn)樽鳂I(yè)太難？

在這個(gè)浮躁的社會(huì)里，學(xué)校也無(wú)可避免地感染著這種氣息。越來(lái)越多的孩子選擇鉆老師的空子，選擇“慵懶”的學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇不完成作業(yè)亦然成為了一種自然現(xiàn)象。我想應(yīng)該反思一下：學(xué)生不做作業(yè)的理由是什么？我們留的作業(yè)合理嗎？是不是有些作業(yè)可做可不做？做的作業(yè)到底有多大的價(jià)值？是否要考慮分層次來(lái)做作業(yè)？

針對(duì)不同的孩子，教師應(yīng)采取什么樣的方法去解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？

強(qiáng)制完成。在我們接任新班級(jí)時(shí)，如果有冒出沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的，千萬(wàn)不要姑息，在了解基本情況下，要強(qiáng)制他第二天補(bǔ)上。強(qiáng)制的方法貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，讓他們知道不完成某老師布置的作業(yè)是不可能的。如果堅(jiān)持不了，就會(huì)功虧一簣。沒(méi)有多少學(xué)生能非常自覺(jué)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，一些學(xué)生的惰性就會(huì)慢慢在班級(jí)里被養(yǎng)成。壞習(xí)慣是很容易被學(xué)成的，壞風(fēng)氣也會(huì)很快傳開(kāi)。

激勵(lì)手段。光靠強(qiáng)制辦法不是長(zhǎng)久之計(jì)，最主要的還是要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣。為此，教師就要采取各種方法來(lái)激勵(lì)他們。比如師生間交流，對(duì)于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，如果強(qiáng)制辦法不奏效，就要找其談話(huà)了解個(gè)中原因，以親切的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的心里，讓不生感受到老師的關(guān)心和關(guān)注。當(dāng)然，這也需要持之以恒；同學(xué)間監(jiān)督，每一個(gè)小組設(shè)置一張作業(yè)檢查表，對(duì)每天交作業(yè)情況進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，這樣小組成員就會(huì)互相監(jiān)督；作業(yè)的展示，留意觀察不愿寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生和學(xué)困生的作業(yè)，找出亮點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。人都一樣，只要受到表?yè)P(yáng)、鼓舞，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力，推動(dòng)著學(xué)生更認(rèn)真地去完成作業(yè)。

因材施教。老師要因材而施教，在一視同仁的同時(shí)，還要考慮個(gè)體差異。比如老師可以給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)一些學(xué)困生或不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)減免一些作業(yè)，讓他們做一些力所能及的，以增強(qiáng)他們的信心，乃至興趣；對(duì)優(yōu)等生則可另外布置一些思考性的題目，對(duì)他們的思維進(jìn)行發(fā)散性訓(xùn)練。但這種方法實(shí)行起來(lái)有點(diǎn)困難，而且非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力：一是老師每天留作業(yè)很麻煩，二是在批改的時(shí)候也很繁瑣。不過(guò)任何事情都有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，只要肯努力去嘗試，一定會(huì)有所收獲！

希望有一天在老師們共同的努力下，孩子們都能主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。

第二篇：如何讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

如何讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

一、問(wèn)題預(yù)設(shè)

學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，交作業(yè)難，作業(yè)書(shū)寫(xiě)差，錯(cuò)誤多等一系列的問(wèn)題一直困擾著教師。常常感覺(jué)自己像個(gè)討債的，忙于向?qū)W生追討作業(yè)。每次的作業(yè)情況總是讓我非常的生氣。特別是看到那些補(bǔ)交回來(lái)的像鬼畫(huà)符一樣的作業(yè)，是我頭疼不堪。為什么學(xué)生的作業(yè)情況會(huì)如此糟糕呢？怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地按時(shí)完成作業(yè)呢？

二、要解決的問(wèn)題

為什么學(xué)生的作業(yè)情況會(huì)如此糟糕呢？怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地按時(shí)完成作業(yè)呢？

三、需要突破的難點(diǎn)

學(xué)生能夠按時(shí)保質(zhì)保量的完成的作業(yè)

四、預(yù)期的目標(biāo)1、80%的學(xué)生可以按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整齊規(guī)范，錯(cuò)誤極少。

2、小部分差生和書(shū)寫(xiě)的較慢的學(xué)生在組長(zhǎng)或者教師的幫助下完成作業(yè)。

五、具體的實(shí)施計(jì)劃

我曾嘗試把他們留下來(lái)，補(bǔ)作未完成的作業(yè)，可是效果不佳。第二天，他們還是不交。我曾打電話(huà)給他們的家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)幫忙督促孩子完成作業(yè)，可還有些偷工減料。我曾要他們?cè)谖缱x時(shí)間完成作業(yè)，可他們只在午讀短短的20分鐘做作業(yè)，剩下的又不做了??種種辦法，仍不能改變學(xué)生欠交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高的狀況。我不禁自問(wèn)，作業(yè)太多了嗎，太難了嗎？可是我問(wèn)過(guò)班里的大部分同學(xué)，他們都說(shuō)不多，不難啊。

有一次，我把一個(gè)平時(shí)很乖但是沒(méi)有寫(xiě)按時(shí)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生叫到了辦公室，問(wèn)他到底是為什么沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)，學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，我今天抄一半，明天再抄一半，行嗎？因?yàn)槲页煤苈?，而且字不好看？”我不禁一愣，然后微笑著說(shuō)：“可以，不過(guò)要準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真完成！”他忙答應(yīng)說(shuō)：“可以，可以！”這次的談話(huà)給了我很大的啟示，感覺(jué)自己找到了解決交作業(yè)難這個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)。班內(nèi)有優(yōu)生有差生，有寫(xiě)字快的，有寫(xiě)字慢的，學(xué)生的情況不一樣，我應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生情況因材施教，于是我決定這樣做。

1、可以給學(xué)生一點(diǎn)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)選擇權(quán)，讓他們按自己的能力選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

2、適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，盡量的找一些本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典題目進(jìn)行聯(lián)系。少出現(xiàn)多遍重復(fù)抄寫(xiě)單詞和句子的情況。

3、變化作業(yè)的形式可以吸引學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谛迈r感中完成大同小異的作業(yè)，從而達(dá)到提高作業(yè)質(zhì)量的效果。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)整錯(cuò)誤多的學(xué)生，嚴(yán)格認(rèn)真地批改他們的作業(yè)及改錯(cuò)。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)于書(shū)寫(xiě)及格式的要求要時(shí)時(shí)刻刻提醒，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)此以往學(xué)生不自主地就記住了。對(duì)于教師，我要以身作則，在教學(xué)中始終保持書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，并堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)的示范。

4、看到學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、挑選幾名負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，及時(shí)檢查作業(yè)，按時(shí)收取記錄沒(méi)有交作業(yè)學(xué)生的名單，督促他們完成作業(yè)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓一個(gè)人受益終生，小學(xué)生正處在習(xí)慣形成的階段，需要在教師的教導(dǎo)和家長(zhǎng)的督促下慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。按時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。相信我的學(xué)生能夠很快改掉作業(yè)拖拉的毛病，準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)，每本作業(yè)都是書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊。

第三篇：如何督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

如何督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

以前，我總認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律地進(jìn)行批評(píng)和相應(yīng)懲罰。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯。我開(kāi)始思考原因，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)體之間的差異被我忽視掉了。學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有找到“病因”,對(duì)癥下藥，才有療效。以下是我個(gè)人的做法:

一、從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣

好習(xí)慣不僅能促使一個(gè)人的成功，而且能改變一個(gè)人的命運(yùn)。要想獲得成功，就必須培養(yǎng)良好的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我從以下幾方面抓起：

1.記好作業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣。為了讓學(xué)生記住每天的作業(yè)，我引導(dǎo)學(xué)生把家庭作業(yè)記在作業(yè)本上，這樣，推說(shuō)作業(yè)忘記的學(xué)生就再也沒(méi)有理由不交作業(yè)了。

2.分項(xiàng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)上進(jìn)。采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的批改策略。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，在某些方面有進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒(méi)有退縮，能照常完成作業(yè)時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地適當(dāng)抬高評(píng)價(jià)等級(jí)，使其體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂(lè)。

3.家校合力，促好習(xí)慣。家長(zhǎng)是家庭作業(yè)完成的督促者，不妨請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。不做作業(yè)的學(xué)生，在改正的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”形成合力。

4.榜樣激勵(lì)，形成風(fēng)氣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在嚴(yán)抓作業(yè)的同時(shí)，注意樹(shù)立典范，從正面引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；定期展覽學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)；經(jīng)常朗讀優(yōu)秀作業(yè)；打印范文，共同欣賞。有了榜樣激勵(lì)，學(xué)生才會(huì)更積極主動(dòng)地寫(xiě)好作業(yè)。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志.性格.品質(zhì)的過(guò)程。只有從嚴(yán).從實(shí).從點(diǎn)滴抓起，抓住學(xué)生的最佳時(shí)期，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二。尋找問(wèn)題根源，提高作業(yè)效率

怎樣把作業(yè)變成有效學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，教師留給學(xué)生的作業(yè)首先是精品作業(yè)，留作業(yè)也要因人而異，不能一刀切，作業(yè)要體現(xiàn)出梯度和層次，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不因題簡(jiǎn)單而感覺(jué)受益不大，也不讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生感到題海茫茫，無(wú)從下手，失去自信。其次，學(xué)生要端正課堂聽(tīng)課態(tài)度，重視課堂學(xué)習(xí)效率。課堂學(xué)習(xí)效率高，課后就可以用較少的時(shí)間來(lái)鞏固課本內(nèi)容。再次，學(xué)生放學(xué)回到家急于寫(xiě)作業(yè)，不見(jiàn)得是行之有效的學(xué)習(xí)方法，如能先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)功課，把課本理解透徹，準(zhǔn)確記憶，復(fù)習(xí)到位再做作業(yè)，不僅免去了邊做題邊翻書(shū)的過(guò)程，而且這也是把知識(shí)儲(chǔ)存到大腦中的過(guò)程，更是提煉知識(shí)，把知識(shí)升華到永久記憶的過(guò)程。最后，學(xué)生要是有自己的錯(cuò)題集，集中記錄自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，逐一攻克，也不失為一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

三。改變作業(yè)形式，體驗(yàn)成功快樂(lè)

教師是家庭作業(yè)的直接布置者，也是作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重的調(diào)度者，提高家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師。作業(yè)的布置力求適量適度，講究形式，注重新穎，避免千篇一律筆頭作業(yè)?？刂茢?shù)量和時(shí)間。重視作業(yè)的批改，因?yàn)閷W(xué)生都希望教師及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)看到自己的成績(jī)和老

師的評(píng)價(jià)，從中看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步努力。教師還要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之，對(duì)班級(jí)中部分不按時(shí)或不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)采取科學(xué)合理，行之有效的方法應(yīng)對(duì)和處理，不管不問(wèn)或強(qiáng)迫威嚇學(xué)生做作業(yè)是行不通的。

第四篇：要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

教師必須要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因?yàn)楫?dāng)天的功課剛學(xué)過(guò)，印象還比較深刻，做起來(lái)順利，準(zhǔn)確率高，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會(huì)生厭，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)能加以鞏固，做起來(lái)會(huì)覺(jué)得力不從心，因而往往就會(huì)去抄襲別人的作業(yè)，更重要的是老師布置的作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要工具，是預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽(tīng)懂了

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生做作業(yè)是對(duì)知識(shí)的鞏固，所以完成作業(yè)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。作業(yè)不做或沒(méi)有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果，教師也不能及時(shí)得到反饋信息。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響一節(jié)課、一冊(cè)書(shū)甚至整個(gè)學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)。

但是，一直以來(lái)，班級(jí)中總有那么一個(gè)或幾個(gè)不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生令老師擔(dān)憂(yōu)......青少年研究專(zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣呢？

遇到不做作業(yè)的學(xué)生，老師總是很生氣，認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律的進(jìn)行批評(píng)和相應(yīng)的懲罰。其實(shí)，這樣做的效果并不明顯，學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有對(duì)癥下藥，才能有療效。學(xué)生不做作業(yè)大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會(huì)在課間布置作業(yè)，這時(shí)候?qū)W生注意力很不集中，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容、要求常常聽(tīng)不進(jìn)去，學(xué)生就容易忘記做作業(yè)。

2.學(xué)生放學(xué)后貪玩或是家長(zhǎng)晚上帶孩子參加一些活動(dòng)，影響了孩子的作業(yè)完成。

3.學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，遇到有一定難度的作業(yè)題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，雙休日不完成作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

5.教師對(duì)作業(yè)的檢查力度不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生鉆空子。

怎樣讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)呢？我采取的措施有以下幾點(diǎn)：

一、家校齊努力，從小培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既然是習(xí)慣，就得靠培養(yǎng)。小學(xué)生的家庭作業(yè)一般是回家做，家長(zhǎng)是小學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的督促者，所以我們首先要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助。利用家長(zhǎng)會(huì)和電話(huà)溝通的機(jī)會(huì)，我給家長(zhǎng)們講了完成作業(yè)的必要性，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、怎樣督促孩子按時(shí)完成作業(yè)、怎樣幫助孩子養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、及時(shí)改錯(cuò)、不要一邊做一邊玩等良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，每天由家長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)，簽字。教師每天批閱，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。與家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系或是面談，了解孩子放學(xué)回家和雙休日的時(shí)間安排，給予合理的建議。

二、督促學(xué)生記好作業(yè)

加強(qiáng)對(duì)課代表、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和管理。各科課代表要詳細(xì)將本學(xué)科今天的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，以便學(xué)生記錄作業(yè)。有的學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，往往是因?yàn)樵趯W(xué)校偷懶，沒(méi)有記好老師留的作業(yè)。而家長(zhǎng)們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學(xué)生都要記好作業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睘榱朔乐箤W(xué)生記作業(yè)偷懶，可以安排座位時(shí)學(xué)習(xí)積極的孩子搭一個(gè)不太積極的孩子一起坐。放學(xué)前同桌交換檢查作業(yè)記錄本。只有記好了作業(yè)，家長(zhǎng)才能了解到有哪些作業(yè)，才能督促孩子完成好作業(yè)。免得學(xué)生沒(méi)做作業(yè)時(shí)找借口說(shuō)：“老師，我不知道作業(yè)！”或是“老師，我忘記了?！?/p>

三、控制好作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重

我們大家都有這樣的感受，任務(wù)太多時(shí)我們就會(huì)心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業(yè)也盡量講點(diǎn)藝術(shù)，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學(xué)生最愿意接受。我們首先要控制好作業(yè)量。作業(yè)不要過(guò)多過(guò)重，適中最好。我們要多站在學(xué)生的角度來(lái)看待作業(yè)，有時(shí)我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的作業(yè)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能就不那么容易了。布置作業(yè)也要講究形式多樣，注重讀和寫(xiě)的搭配，避免一晚上的作業(yè)從頭寫(xiě)到尾，手都寫(xiě)得發(fā)軟。語(yǔ)數(shù)英各科之間也要注意協(xié)調(diào)好，不要同一天作業(yè)都布置得多。這樣學(xué)生才有可能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業(yè)中的困難

盡量減少作業(yè)中的困難，讓學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事。如果家庭作業(yè)難度很大，很多學(xué)生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫(xiě)一氣。難度大的作業(yè)，我們可以作為課堂作業(yè)邊指導(dǎo)邊做，或是老師指導(dǎo)后學(xué)生再回家完成。

其實(shí)，不交作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)都是后進(jìn)生。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)有障礙的后進(jìn)生，我們更應(yīng)該減少他們作業(yè)的困難，有些難題，他根本就無(wú)法完成。就算完成了，也只是交了差應(yīng)付了我們，對(duì)他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內(nèi)的題。否則，只會(huì)讓他們對(duì)作業(yè)越來(lái)越畏懼、討厭，最終導(dǎo)致不做、拖欠作業(yè)。

五、作業(yè)批改及時(shí)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，不放松少數(shù)懶散學(xué)生

及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，可以讓他幫助老師檢查組員的作業(yè)完成情況、收發(fā)作業(yè)，讓同學(xué)們感到完成作業(yè)是一件多么光榮的事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)懲罰。懲罰不做作業(yè)的孩子，讓其做更多的作業(yè)是不可取的，這樣孩子會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭倦情緒，也對(duì)老師產(chǎn)生抵抗情緒。我們可以采取全體學(xué)生監(jiān)督，利用課余時(shí)間補(bǔ)做作業(yè)的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務(wù)必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補(bǔ)完，是偷不了懶的。

以上五點(diǎn)是我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的一點(diǎn)粗淺的看法，在日常教學(xué)中我們需要耐心對(duì)待不完成作業(yè)的同學(xué)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，避免簡(jiǎn)單、千篇一律的批評(píng)。相信在老師和家長(zhǎng)的共同努力下越來(lái)越多的孩子能夠養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，這將使他們受益終身。