第一篇：我要去實踐(PPT講解稿)

“我要去實踐”講解稿

前言：

青春與夢想作伴夢想與實踐同行

實踐出真知，實踐長才干。在實踐中，滿腹經(jīng)綸的我們可以把所學(xué)知識運用到實踐中去，立志成才；在實踐中，激情洋溢的我們可以把全面發(fā)展的強烈愿望化作為群眾服務(wù)，奉獻社會的實際行動；在實踐中，不甘平凡的我們能為中原崛起、民族復(fù)興奉獻青春。在回報社會的同時，“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動將給我們一次難得的自我成長和發(fā)展的鍛煉機會，緊跟時代的步伐，堅持知識與實踐并重，接觸社會，提高自我，以暑期社會實踐為契機，豐富自己的情感，高尚自己的操守，升華自己的人格。青春建功，服務(wù)社會是我們義不容辭的責(zé)任。而參與社會實踐是我們提升自我，奉獻祖國的最有效途徑。

正文：

一、首先要明白幾個問題：

（一）大學(xué)生社會實踐到底是什么？

大學(xué)生社會實踐活動是指大學(xué)生利用假期以及課余時間有組織地進行以科技文化服務(wù)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實踐活動。社會實踐活動通過使大學(xué)生參與社會生活，加深對社會、對人民群眾的了解，在接觸實際的過程中鞏固和深化課堂知識，鍛煉和增強解決實際問題的能力。

（二）大學(xué)生都要參加社會實踐嗎？

根據(jù)我校相關(guān)文件要求，在校研究生和本（專）科生都必須參加社會實踐實踐活動。實踐活動1個學(xué)分為在校學(xué)生的必修學(xué)分，不能用選修學(xué)分代替。根據(jù)我校具體情況，除平時的活動外，要求研究生和本（專）科生在校期間至少參加一次假期社會實踐活動，時間不少于7天（40學(xué)時），可以累計。另外，我校大學(xué)生在校期間應(yīng)參加志愿活動時間不少于40小時。

（三）暑期社會實踐活動的流程是什么？

聯(lián)系實踐單位——組建團隊——確定課題計劃——項目申報審核——辦理

保險——實踐培訓(xùn)——出征儀式——開展實踐——實踐總結(jié)——成果展示交流——評優(yōu)表彰——活動經(jīng)費報銷

二、如何開展社會實踐？

（一）社會實踐前：

1.準(zhǔn)備工作

（1）思想準(zhǔn)備

指導(dǎo)老師和團隊負責(zé)同學(xué)要做好實踐團隊成員的思想動員工作，激發(fā)成員的實踐熱情和責(zé)任心。

（2）安全準(zhǔn)備

① 各實踐團隊要服從學(xué)校統(tǒng)一安排，并隨時與學(xué)校保持聯(lián)系，禁止私自行動

② 各隊員要注意強化自身安全防范意識，提高警惕，避免危險事件發(fā)生 ③ 注意交通安全，要求購買保險

④ 慎重選擇住宿飲食單位

⑤ 禁止前往危險地區(qū)和傳染病高發(fā)區(qū)

（3）活動準(zhǔn)備

聯(lián)系實踐需要考察調(diào)研的團隊提前做好調(diào)查問卷、訪談方案等材料、策劃準(zhǔn)備。各團隊要事先了解實踐地點風(fēng)土人情、地理環(huán)境、天氣狀況，實時做好衣服、飲食等方面的準(zhǔn)備。

2.聯(lián)系實踐單位

實踐個人或團隊根據(jù)事先設(shè)計的實踐內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮技術(shù)特長，在本人所在學(xué)院或團隊負責(zé)人所在學(xué)院團委開具相關(guān)證明，主動聯(lián)系實踐單位。

3.組建團隊

我校大學(xué)生社會實踐分為集中團隊實踐和分散團隊實踐。各學(xué)院要嚴(yán)格落實“按需設(shè)項、據(jù)項組隊、雙向受益”的工作要求，加強前期調(diào)研，掌握基層需求，根據(jù)需求進行活動籌劃，選拔相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生組建團隊。

（1）集中團隊實踐

①集中實踐團隊由學(xué)院集中組織，由15人左右組成，向校團委申請立項正

式成立團隊。

②組建的實踐團隊活動時間至少七天，在活動中統(tǒng)一服裝并有團隊旗幟。③鼓勵以班級團支部為單位組隊。鼓勵碩士生、博士生組建社會實踐團隊，在經(jīng)費支持上適當(dāng)向博士團、碩士團傾斜。

（2）分散團隊實踐

分散實踐團隊由學(xué)生自發(fā)向團隊負責(zé)人所在學(xué)院團委申報，隊員人數(shù)為5人左右，可跨年級、跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊，由隊員自行請指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)。

4.確定課題計劃

在團隊指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，確定實踐課題和活動計劃并有組織地進行以科技文化服務(wù)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實踐活動。主要形式包括：

(1)專題調(diào)研

(2)生產(chǎn)實踐

(3)文化傳播

(4)結(jié)對幫扶等

5.項目申報審核

（1）實行團隊申報，不接受個人申報。

（2）為擴大社會實踐活動的覆蓋面，每個團隊只準(zhǔn)許申報一個實踐項目，每個成員只準(zhǔn)許參與一個團隊或一個實踐項目。

（3）各實踐團隊?wèi)?yīng)先期設(shè)計好實踐項目和活動內(nèi)容。

（4）由各學(xué)院統(tǒng)一安排的專業(yè)實習(xí)不能申報為社會實踐項目。

（5）各團隊選定活動項目，確定實踐課題和活動計劃后，填寫社會實踐項目申報書，征得負責(zé)人所在學(xué)院團委同意并簽字、蓋章后于指定日期前將申報書交至負責(zé)人所在學(xué)院團委。各學(xué)院團委匯總審核后將團隊項目申報材料交至校團委。

另外，對于通過審核的集中實踐團隊，由社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一發(fā)放隊旗、隊服。

6.辦理保險

經(jīng)校團委批準(zhǔn)立項參加社會實踐的團隊必須為所有隊員辦理保險方能參與

實踐。不辦理保險的實踐團隊取消立項資格。

7.實踐培訓(xùn)

實踐活動前要加強培訓(xùn)。各團隊的實踐培訓(xùn)由各學(xué)院團委和校團委共同實施，各學(xué)院團委負責(zé)對本學(xué)院團委指導(dǎo)的實踐團隊所有成員的培訓(xùn)，校團委負責(zé)對所有立項團隊負責(zé)人的培訓(xùn)。

8.出征儀式

各學(xué)院團委組織本學(xué)院的社會實踐活動出征儀式，各立項團隊根據(jù)自身情況亦可組織本團隊的出征儀式。校級團隊由校團委統(tǒng)一組織出征儀式。

（二）社會實踐中：

1.開展實踐

實踐活動開始后，各團隊及個人要嚴(yán)格按照社會實踐活動計劃認(rèn)真開展社會實踐活動。實踐過程中密切配合，注重宣傳，注意保留調(diào)研記錄、照片、視頻等實證材料。同時認(rèn)真做好每天的實踐記錄和感悟以及相關(guān)資料的收集整理。

2.實踐的基本原則

（1）暑期社會實踐活動實行隊長負責(zé)制，各團隊設(shè)隊長一名，負責(zé)社會實踐團隊的組織和召集，及監(jiān)督團隊成員的紀(jì)律、安全，并在活動結(jié)束后進行總結(jié)，向校團委遞交實踐總結(jié)及成果的書面材料；

（2）各社會實踐團隊需設(shè)置一名衛(wèi)生員、一名通訊員；通訊員要及時收集和發(fā)表同學(xué)們的體會、感受、見聞等文章并報學(xué)校實踐傳真編輯組。

（3）

（4）各社會實踐團隊均應(yīng)有指導(dǎo)老師，并在老師指導(dǎo)下開展活動；

（5）各社會實踐團隊，應(yīng)確實按照上報計劃所確定的內(nèi)容和學(xué)校與接待單位的要求，認(rèn)真完成實踐任務(wù)；

（6）社會實踐團隊各項事物均應(yīng)由集體討論決定，實行民主集中制原則；

（7）各社會實踐團隊成員應(yīng)遵紀(jì)守法，注意自身形象；

（8）各社會實踐團隊?wèi)?yīng)與校團委保持緊密聯(lián)系，各社會實踐團隊?wèi)?yīng)于實踐活動結(jié)束后開學(xué)后兩周內(nèi)向校團委報送實踐活動總結(jié)材料；

（9）各社會實踐團隊?wèi)?yīng)尊重接待單位的安排，與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)關(guān)系。

3.人際交往

主要是注意一下文明禮儀方面的東西，更要注意的是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗問題，去之前一定要有一定的了解。

4.注意環(huán)節(jié)

（1）詳實記錄

記錄形式主要包括文字，圖片，影音等。

（2）宣傳報道

① 可爭取在省地級媒體、網(wǎng)絡(luò)及校園網(wǎng)和《團訊》上進行報道。

② 有條件的活動內(nèi)容和照片可以形成DV片，保留和制作好必要的影音材料，照片或影像材料中要有明確的河南理工大學(xué)?；?、名稱等標(biāo)志。

③ 活動中的感謝信、錦旗等材料要做好收集和保留，保證實踐活動的宣傳材料詳實可靠。

（3）經(jīng)費使用

經(jīng)費要合理安排使用，活動結(jié)束后以正規(guī)發(fā)票的形式對啟動經(jīng)費進行報銷，報銷憑證背面需注明事由、經(jīng)手人姓名、時間。

（三）社會實踐后

1.工作總結(jié)

實踐結(jié)束后各學(xué)院對實踐活動作全面總結(jié)，將團隊社會實踐總結(jié)、課題成果（社會調(diào)查報告或論文等）、社會實踐手冊、實際參加實踐人員名單、展板文字稿、活動照片、PPT，相關(guān)新聞報道等材料上交校團委。校團委對各學(xué)院實踐工作進行認(rèn)真評估，并統(tǒng)一組織全校的社會實踐成果展和報告會。

2.成果展示交流

（1）實踐活動結(jié)束后，各實踐團隊在開學(xué)后自主舉辦形式多樣的成果展示交流活動；

（2）各學(xué)院團委認(rèn)真組織本學(xué)院人員參與“實踐歸來話收獲”等類似活動；

（3）參加經(jīng)驗交流會的團隊或?qū)W院代表應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片或影像資料，以便交流學(xué)習(xí)；

（4）參加學(xué)院間經(jīng)驗交流會的團隊參考各學(xué)院上報校團委的優(yōu)秀團隊，由

校團委審核確定。

3.評優(yōu)表彰

校團委將根據(jù)各團隊實踐情況，依據(jù)河南理工大學(xué)暑期社會實踐有關(guān)評優(yōu)辦法進行評優(yōu)表彰，并召開表彰大會。

4.經(jīng)費報銷

校團委對準(zhǔn)予立項團隊的活動效果和實踐成果進行評估，并按照資助辦法確定各團隊的經(jīng)費資助數(shù)額，各團隊要嚴(yán)格按照《河南理工大學(xué)暑期社會實踐報銷制度》依序進行活動經(jīng)費報銷。

放飛青春夢想，實踐伴我成長！

講解的時候著重講PPT上紅色部分。

第二篇：我要去實踐(PPT講解稿)2（小編推薦）

“我要去實踐”講解稿

前言：

青春與夢想作伴 夢想與實踐同行

實踐出真知，實踐長才干。在實踐中，滿腹經(jīng)綸的我們可以把所學(xué)知識運用到實踐中去，立志成才；在實踐中，激情洋溢的我們可以把全面發(fā)展的強烈愿望化作為群眾服務(wù)，奉獻社會的實際行動；在實踐中，不甘平凡的我們能為中原崛起、民族復(fù)興奉獻青春。在回報社會的同時，“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動將給我們一次難得的自我成長和發(fā)展的鍛煉機會，緊跟時代的步伐，堅持知識與實踐并重，接觸社會，提高自我，以暑期社會實踐為契機，豐富自己的情感，高尚自己的操守，升華自己的人格。青春建功，服務(wù)社會是我們義不容辭的責(zé)任。而參與社會實踐是我們提升自我，奉獻祖國的最有效途徑。

正文：

一、首先要明白幾個問題：

（一）大學(xué)生社會實踐到底是什么？

大學(xué)生社會實踐活動是指大學(xué)生利用假期以及課余時間有組織地進行以科技文化服務(wù)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實踐活動。社會實踐活動通過使大學(xué)生參與社會生活，加深對社會、對人民群眾的了解，在接觸實際的過程中鞏固和深化課堂知識，鍛煉和增強解決實際問題的能力。

（二）大學(xué)生都要參加社會實踐嗎？

根據(jù)我校相關(guān)文件要求，在校研究生和本（專）科生都必須參加社會實踐實踐活動。實踐活動1個學(xué)分為在校學(xué)生的必修學(xué)分，不能用選修學(xué)分代替。根據(jù)我校具體情況，除平時的活動外，要求研究生和本（專）科生在校期間至少參加一次假期社會實踐活動，時間不少于7天（40學(xué)時），可以累計。另外，我校大學(xué)生在校期間應(yīng)參加志愿活動時間不少于40小時。

（三）暑期社會實踐活動的流程是什么？

聯(lián)系實踐單位——組建團隊——確定課題計劃——項目申報審核——辦理保險——實踐培訓(xùn)——出征儀式——開展實踐——實踐總結(jié)——成果展示交流——評優(yōu)表彰——活動經(jīng)費報銷

二、如何開展社會實踐？

（一）社會實踐前： 1.準(zhǔn)備工作

（1）思想準(zhǔn)備（2）安全準(zhǔn)備

① 各實踐團隊要服從學(xué)校統(tǒng)一安排，并隨時與學(xué)校保持聯(lián)系，禁止私自行動

② 各隊員要注意強化自身安全防范意識，提高警惕，避免危險事件發(fā)生 ③ 注意交通安全，要求購買保險 ④ 慎重選擇住宿飲食單位

⑤ 禁止前往危險地區(qū)和傳染病高發(fā)區(qū)（3）活動準(zhǔn)備

聯(lián)系實踐需要考察調(diào)研的團隊提前做好調(diào)查問卷、訪談方案等材料、策劃準(zhǔn)備。各團隊要事先了解實踐地點風(fēng)土人情、地理環(huán)境、天氣狀況，實時做好衣服、飲食等方面的準(zhǔn)備。

2.聯(lián)系實踐單位

實踐個人或團隊根據(jù)事先設(shè)計的實踐內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮技術(shù)特長，在本人所在學(xué)院或團隊負責(zé)人所在學(xué)院團委開具相關(guān)證明，主動聯(lián)系實踐單位。

3.組建團隊

我校大學(xué)生社會實踐分為集中團隊實踐和分散團隊實踐。各學(xué)院要嚴(yán)格落實“按需設(shè)項、據(jù)項組隊、雙向受益”的工作要求，加強前期調(diào)研，掌握基層需求，根據(jù)需求進行活動籌劃，選拔相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生組建團隊。

（1）集中團隊實踐

①集中實踐團隊由學(xué)院集中組織，由15人左右組成，向校團委申請立項正式成立團隊。

②組建的實踐團隊活動時間至少七天，在活動中統(tǒng)一服裝并有團隊旗幟。③鼓勵以班級團支部為單位組隊。鼓勵碩士生、博士生組建社會實踐團隊，在經(jīng)費支持上適當(dāng)向博士團、碩士團傾斜。

（2）分散團隊實踐

分散實踐團隊由學(xué)生自發(fā)向團隊負責(zé)人所在學(xué)院團委申報，隊員人數(shù)為5人左右，可跨年級、跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊，由隊員自行請指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)。

4.確定課題計劃

在團隊指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，確定實踐課題和活動計劃并有組織地進行以科技文化服務(wù)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實踐活動。

5.項目申報審核

（1）實行團隊申報，不接受個人申報。

（2）為擴大社會實踐活動的覆蓋面，每個團隊只準(zhǔn)許申報一個實踐項目，每個成員只準(zhǔn)許參與一個團隊或一個實踐項目。

（3）各實踐團隊?wèi)?yīng)先期設(shè)計好實踐項目和活動內(nèi)容。（4）由各學(xué)院統(tǒng)一安排的專業(yè)實習(xí)不能申報為社會實踐項目。

（5）各團隊選定活動項目，確定實踐課題和活動計劃后，填寫社會實踐項目申報書，征得負責(zé)人所在學(xué)院團委同意并簽字、蓋章后于指定日期前將申報書交至負責(zé)人所在學(xué)院團委。各學(xué)院團委匯總審核后將團隊項目申報材料交至校團委。

另外，對于通過審核的集中實踐團隊，由社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一發(fā)放隊旗、隊服。

6.辦理保險

經(jīng)校團委批準(zhǔn)立項參加社會實踐的團隊必須為所有隊員辦理保險方能參與實踐。不辦理保險的實踐團隊取消立項資格。

7.實踐培訓(xùn)

實踐活動前要加強培訓(xùn)。各團隊的實踐培訓(xùn)由各學(xué)院團委和校團委共同實施，各學(xué)院團委負責(zé)對本學(xué)院團委指導(dǎo)的實踐團隊所有成員的培訓(xùn)，校團委負責(zé)對所有立項團隊負責(zé)人的培訓(xùn)。

8.出征儀式 各學(xué)院團委組織本學(xué)院的社會實踐活動出征儀式，各立項團隊根據(jù)自身情況亦可組織本團隊的出征儀式。校級團隊由校團委統(tǒng)一組織出征儀式。

（二）社會實踐中： 1.開展實踐

實踐活動開始后，各團隊及個人要嚴(yán)格按照社會實踐活動計劃認(rèn)真開展社會實踐活動。實踐過程中密切配合，注重宣傳，注意保留調(diào)研記錄、照片、視頻等實證材料。同時認(rèn)真做好每天的實踐記錄和感悟以及相關(guān)資料的收集整理。

2.實踐的基本原則

（1）暑期社會實踐活動實行隊長負責(zé)制，各團隊設(shè)隊長一名，負責(zé)社會實踐團隊的組織和召集，及監(jiān)督團隊成員的紀(jì)律、安全，并在活動結(jié)束后進行總結(jié)，向校團委遞交實踐總結(jié)及成果的書面材料；

（2）各社會實踐團隊需設(shè)置一名衛(wèi)生員、一名通訊員；通訊員要及時收集和發(fā)表同學(xué)們的體會、感受、見聞等文章并報學(xué)校實踐傳真編輯組。

（3）各社會實踐團隊均應(yīng)有指導(dǎo)老師，并在老師指導(dǎo)下開展活動；（4）各社會實踐團隊，應(yīng)確實按照上報計劃所確定的內(nèi)容和學(xué)校與接待單位的要求，認(rèn)真完成實踐任務(wù)；

（5）社會實踐團隊各項事物均應(yīng)由集體討論決定，實行民主集中制原則；（6）各社會實踐團隊成員應(yīng)遵紀(jì)守法，注意自身形象；

（7）各社會實踐團隊?wèi)?yīng)與校團委保持緊密聯(lián)系，各社會實踐團隊?wèi)?yīng)于實踐活動結(jié)束后開學(xué)后兩周內(nèi)向校團委報送實踐活動總結(jié)材料；

（8）各社會實踐團隊?wèi)?yīng)尊重接待單位的安排，與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)關(guān)系。

3.人際交往

主要是注意一下文明禮儀方面的東西，更要注意的是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗問題，去之前一定要有一定的了解。

4.注意環(huán)節(jié)

（1）詳實記錄

記錄形式主要包括文字，圖片，影音等。（2）宣傳報道 ① 可爭取在省地級媒體、網(wǎng)絡(luò)及校園網(wǎng)和《團訊》上進行報道。② 有條件的活動內(nèi)容和照片可以形成DV片，保留和制作好必要的影音材料，照片或影像材料中要有明確的河南理工大學(xué)?；?、名稱等標(biāo)志。

③ 活動中的感謝信、錦旗等材料要做好收集和保留，保證實踐活動的宣傳材料詳實可靠。

（3）經(jīng)費使用

經(jīng)費要合理安排使用，活動結(jié)束后以正規(guī)發(fā)票的形式對啟動經(jīng)費進行報銷，報銷憑證背面需注明事由、經(jīng)手人姓名、時間。

（三）社會實踐后 1.工作總結(jié)

實踐結(jié)束后各學(xué)院對實踐活動作全面總結(jié)，將團隊社會實踐總結(jié)、課題成果（社會調(diào)查報告或論文等）、社會實踐手冊、實際參加實踐人員名單、展板文字稿、活動照片、PPT，相關(guān)新聞報道等材料上交校團委。校團委對各學(xué)院實踐工作進行認(rèn)真評估，并統(tǒng)一組織全校的社會實踐成果展和報告會。

2.成果展示交流

（1）實踐活動結(jié)束后，各實踐團隊在開學(xué)后自主舉辦形式多樣的成果展示交流活動；

（2）各學(xué)院團委認(rèn)真組織本學(xué)院人員參與“實踐歸來話收獲”等類似活動；（3）參加經(jīng)驗交流會的團隊或?qū)W院代表應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片或影像資料，以便交流學(xué)習(xí)；

（4）參加學(xué)院間經(jīng)驗交流會的團隊參考各學(xué)院上報校團委的優(yōu)秀團隊，由校團委審核確定。

3.評優(yōu)表彰

校團委將根據(jù)各團隊實踐情況，依據(jù)河南理工大學(xué)暑期社會實踐有關(guān)評優(yōu)辦法進行評優(yōu)表彰，并召開表彰大會。

4.經(jīng)費報銷

校團委對準(zhǔn)予立項團隊的活動效果和實踐成果進行評估，并按照資助辦法確定各團隊的經(jīng)費資助數(shù)額，各團隊要嚴(yán)格按照《河南理工大學(xué)暑期社會實踐報銷制度》依序進行活動經(jīng)費報銷。

5.相關(guān)材料的書寫要求：（1）編寫社會實踐材料匯編

一、封面：××學(xué)院（團隊）××年（暑期）社會實踐材料匯編、日期、落款等。

二、內(nèi)容：建議分成以下幾個部分 第一部分：目錄

第二部分：活動概況（團隊組建情況、前期準(zhǔn)備工作、活動開展時間、地點、參與人數(shù)、活動項目簡介）

第三部分：暑期社會實踐活動的深入介紹（結(jié)合圖片介紹活動中的行程、主體工作等）

第四部分：成果展示（取得相關(guān)成果、相關(guān)媒體報道、社會綜合評價）第五部分：學(xué)院、團隊實踐總結(jié)（2000字左右）

第六部分：團隊成員優(yōu)秀實踐報告總結(jié)（每篇1000字左右）

第七部分：圖片集錦（要求有活動場景和我校明顯標(biāo)志，如?；栈蛐Ｃ龋┑诎瞬糠郑浩渌郊?/p>

三、格式

紙張：A4紙；頁邊距上下各2.5cm, 左2.7cm，右2.5 cm，左裝訂； 字體：華文中宋三號加黑（大標(biāo)題），黑體四號（章節(jié)標(biāo)題），宋體小四號（正文）；行間距：25磅；字符間距：標(biāo)準(zhǔn)；

四、團隊材料匯編交各學(xué)院保存，學(xué)院及申請優(yōu)秀團隊的材料匯編統(tǒng)一交校團委

（2）社會實踐報告寫作規(guī)范 A.“社會實踐報告”組成部分：

1.標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，如《關(guān)于xx的實踐報告》；也可以是觀點式標(biāo)題，如《社會是大課堂，實踐長真知》。

2.前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。3.正文：要著重寫出自己對實踐內(nèi)容的認(rèn)識，實踐結(jié)果與收獲，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認(rèn)識，對組織實踐活動的評價。4.結(jié)語：可以寫出作者對此次社會實踐活動的意見、批評或建議。5.其他：實踐報告中應(yīng)注明參考文獻，可以適當(dāng)加入實踐過程中的圖像資料和媒體報道記錄。

6.落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。B.社會實踐報告寫作要求

1.大學(xué)生社會實踐報告，手寫、打印均可。打印文件一律按照如下格式排版：

（1）紙張：A4紙；

（2）頁邊距上下各2.5cm, 左2.7cm，右2.5 cm，左裝訂；（3）字體：華文中宋加黑小三號（題目），宋體小四號（正文），黑體四號（章節(jié)標(biāo)題）；

（4）行間距：25磅；字符間距：標(biāo)準(zhǔn)。

2.社會實踐報告封面應(yīng)注明基本信息，如實踐團隊、實踐單位、實踐日期以及個人資料。

3.社會實踐報告字?jǐn)?shù)不少于三千字。

（備注：上交社會實踐報告時可以附上實踐過程相關(guān)的影像資料，實踐單位相關(guān)反饋文件和媒體報道資料等）(3)調(diào)查報告的寫作方法

一般而言，調(diào)查報告由以下幾個部分組成：題目、摘要、引言、正文、結(jié)果和討論、參考文獻。

1.題目。題目是課題研究內(nèi)容的高度概括.2.摘要。摘要是課題研究的主要內(nèi)容的提要與結(jié)果的簡短總結(jié)。摘要雖然放在報告的前面，但往往是最后寫成的。

3.引言。引言主要用以說明調(diào)查報告寫作的目的、研究的理論框架、研究的經(jīng)過和研究成果的意義，并提出報告的中心觀點。

4.正文。正文占調(diào)查報告的絕大部分篇幅，它是表達研究成果的部分，主要描述取得成果所用的研究方法或論證手段。

5.結(jié)果與討論。結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計分析、調(diào)查推論。討論則是對研究結(jié)果的評價，應(yīng)說明結(jié)果是否支持了研究的假設(shè)或觀點，并討論其有效性及理論、現(xiàn)實意義，同時還應(yīng)指出本課題研究的局限或進一步需要研究的問題。6.參考文獻。

放飛青春夢想，實踐伴我成長！

第三篇：《我要去春游》

大班社會活動《我要去春游》教案

大四班

廖瓊梅

一、活動目標(biāo)

1．能夠運用符號、繪畫、標(biāo)志等方式制作春游計劃,并用比較清楚連貫的語言介紹春游計劃。2．掌握春游計劃圖包含的幾大要素。

3．在制定春游計劃的過程中，提高協(xié)商合作能力，體驗運用非文字手段進行表達的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備

1.熟悉歌曲《去郊游》。

2.多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；雙面膠 3.教師事先制作春游計劃圖范例一幅。

三、活動過程

（一）情景導(dǎo)入，展示春游圖片

1．教師：今天老師帶來了一些有趣的圖片，我們一起來欣賞一下！2．教師播放春游輕松音樂并配上春游PPT,幼兒欣賞。3．談話引出活動

A．教師：一年有春夏秋冬四個季節(jié)，圖片中是那個季節(jié)呢？剛才他們?nèi)チ四睦铮繋Я耸裁礀|西？做了什么事情呀？

B．教師：剛才他們是春天去外面游玩的，我們給它起個名字，叫做“春游”。C．教師：你們想不想去春游呢？

（二）討論：春游計劃內(nèi)容及要素

1．教師：大家都想去春游，那我們可以去桂平哪里春游呀？（西山、江邊……）2．教師：剛才大家說的春游地點都很棒！我們老師也要去春游，老師選一個近點的地方，去桂平的銀兔樓春游吧。

3．教師：去春游，需要準(zhǔn)備一些什么東西呢，我們邊說邊記下來，做成一份春游計劃圖，那樣才能玩得更開心！

4．A．教師：咦，上次我們班去外面大草坪玩可開心了，是不是呀？那這次我們?nèi)ゴ河慰梢詭┦裁礀|西呢？（幼兒舉手發(fā)言）

B．教師：這么多東西，太亂了，我們可以分類說。填報肚子最重要了，先說食物，可以帶哪些好吃好喝的東西去呀？（食物：蛋糕、水果，飲料：水、果汁；教師讓幼兒舉手發(fā)言，幼兒說不出來了，教師再展示圖片提示）

5．教師：小朋友們說的東西真多，這是我們老師準(zhǔn)備的食物！

6．教師：我們還需要準(zhǔn)備哪些有用的東西呢？（幼兒舉手發(fā)言，若回答不出，教師提示：毛巾、雨傘、紙巾、杯子…….）

7．教師：這些就是我們老師需要用到的東西了。

5．A．教師：吃的用的東西都準(zhǔn)備好了，真開心！但是玩的東西還沒準(zhǔn)備喲，我們可以準(zhǔn)備什么東西玩什么有趣的游戲呢？（幼兒發(fā)言，如回答不出來，教師提示比如：拔河比賽需要準(zhǔn)備拔河繩）

B．教師：你們說的真棒！我們看看還可以帶些什么東西呀？ C．教師：東西真多，這是老師帶的東西，還有玩的游戲！

D．教師：東西都準(zhǔn)備好了，我們怎么去呢？需要什么交通工具呢？

6．教師：春游要準(zhǔn)備這么多東西，真麻煩！這些東西都讓一個人準(zhǔn)備，可以嗎？ 7．教師：那我們該怎么辦？（請個別幼兒提出辦法）原來，我們需要分組討論，協(xié)商好誰帶哪些東西！

（三）講解春游計劃圖

1．教師：在你們的好主意下，我們老師做出了一份春游計劃圖出來了！圖里有些什么內(nèi)容，一起來看看吧！

2．教師講解春游計劃圖，幫助幼兒理解。（這個圖分成6個部分，表示有6位老師一起完成，X老師準(zhǔn)備好吃好喝的，X老師準(zhǔn)備有用的東西，X老師準(zhǔn)備游戲需要玩的一些東西，X老師準(zhǔn)備了交通工具，東西都放上車，可以出發(fā)咯！到了目的地，2位老師組織我們玩游戲，真開心！這些游戲跟我們帶的東西都是相對應(yīng)的，發(fā)現(xiàn)了沒有呀！游玩中，需要注意什么呀？玩累了，我們收拾東西回家咯）

3．教師小結(jié)：這個春游計劃圖清楚的告訴了我們需要準(zhǔn)備些什么東西，怎樣去怎樣回來，玩什么游戲，什么時候回來。

（四）制作春游計劃圖

1．教師：這是老師們設(shè)計的春游計劃圖，那你們的呢？ 7個小朋友一組協(xié)商討論、以最快的速度完成它，然后去制作春游計劃圖好不好？

2．教師：老師從剛才小朋友說的地點中選出6個地點，誰要去東塔？那你們協(xié)商一下誰帶食物，誰帶用的，誰帶玩的，誰安排交通工具，誰組織游戲，誰組織回家。（將幼兒分成6組，每組7人，幼兒協(xié)商合作，教師巡回指導(dǎo)）

（五）展示春游計劃圖

1．請2位代表向大家介紹本組的計劃。

2．教師：你們設(shè)計的春游計劃真有趣，現(xiàn)在我們就按照第X組的計劃去春游吧！

2（教師播放歌曲《去郊游》，幼兒在歡快的音樂中結(jié)束活動。）

第四篇：畢業(yè)后,我要去

畢業(yè)后，我要去

從踏出校園開始，我們不再是“大學(xué)生”，而前路依然未知。不管是焦慮茫然，還是順風(fēng)得意，在真正獲得一個明確而穩(wěn)定的社會身份前，我們被統(tǒng)稱為“社會新人”。近年來就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，城市與大學(xué)生、人才供求間的緊張關(guān)系著實讓大學(xué)畢業(yè)生承受著巨大的壓力。

一、個人期望

畢業(yè)后，我打算一方面參加地方的教師招聘考試，一方面準(zhǔn)備專升本的統(tǒng)一考試。對于這兩次重要的考試，我會認(rèn)真對待。如果我工作了，我不會給自己多么高的期望，我現(xiàn)在知道自己的能力有限，不會期望自己升職有多快工資多高，有些事情讓我明白了自我定位是多么的重要，只要有一個明確的目的，就是只要能鍛煉自己。

如果我升學(xué)了，我會戒浮戒躁，繼續(xù)努力。其實學(xué)習(xí)和工作一樣，都是一個不斷鍛煉的的過程，在學(xué)習(xí)中我們也會遇到許多的困難。但是我相信風(fēng)雨是短暫的，彩虹正在為我們招手。總而言之，無論去工作還是學(xué)習(xí)，只要能鍛煉自己，只要能學(xué)到有價值的東西，我覺得一切都是值得的，二、自我分析

在做事方面，我能夠吃苦耐勞，做事耐心細致，懂得運用科學(xué)方法提高做事效率，但是做事有時會三分鐘熱度；在心態(tài)方面，我有一顆進取的心，樂觀的心態(tài)，敢于拼搏，但是有時又避免不了自大的壞習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方面，我的思維較為活躍，品學(xué)兼優(yōu)，愛好廣泛，雖然貌似全面發(fā)展，但又發(fā)展不全面；在交際方面，我溝通表達能力、組織協(xié)調(diào)能力一般，但我有極好的團隊協(xié)作精神。

我至今為止還沒有工作過，一直也狠不下心去做兼職，所以缺乏一些社會經(jīng)驗，因此我希望畢業(yè)后可以有機會先磨練一下自己，薪水倒不太在意，只希望有好的機會提升自己，適應(yīng)社會?？戳撕芏嚓P(guān)于就業(yè)的講座，我也知道社會是殘酷的，像我這種沒什么經(jīng)驗的少不了要碰壁，我也做好了很多心理準(zhǔn)備堅持到底、永不氣餒。

三、環(huán)境分析

2012年6月畢業(yè)的600多萬大學(xué)生中，卻至少300萬還沒有找到工作;而已經(jīng)找到工作的大學(xué)生中至少160萬的工作職位相當(dāng)于中學(xué)生直接就業(yè)的職位，也就是至少460萬大學(xué)生陷入了就業(yè)十分艱難的狀態(tài)。根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將持續(xù)大幅度的增長。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預(yù)計，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。

四、存在的困難和誘惑

缺乏社會工作經(jīng)驗的我面對一個競爭高度激烈的社會，我的壓力實在很大。將來極大可能會找不到自己喜歡的、適合自己的工作，工資也估計只夠基本的生活開支，那些房子、車子更是遙不可及的說法。更別說我為社會做貢獻了。

五、解決問題的思考

在就業(yè)指導(dǎo)課上，我了解到畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。還要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位。就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求我們要努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。對此，我有自己的一些看法：、放低心態(tài)，先找份工作積累經(jīng)驗。首先，應(yīng)當(dāng)做好各方面的準(zhǔn)備，即在學(xué)校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)。其次，在求職招聘前要做好自身的定位，不要過高的估計自己的能力，也不要妄自菲薄，要實事求是的分析自己的興趣愛好和能力水品。2、當(dāng)積累到一定經(jīng)驗和資金后，可以考慮自己創(chuàng)業(yè)，好好運用市場營銷學(xué)這門知識為自己的以后打算。總而言之，要以一顆良好的心態(tài)去面對、現(xiàn)實，面對社會，面對挫折要永不氣餒，俗話說的好，堅持就是勝利；畢業(yè)后我們先要想到的是就業(yè)，而非事業(yè)，只有積累了經(jīng)驗和資金，還有在社會的為人處事之道后方能談自己的事業(yè)。

第五篇：說明文講解PPT（范文模版）

中考說明文閱讀答題技巧

一、說明文基本知識

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。

2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

3、說明文的分類

事物說明文：(這類說明文說明的對象是具體事物，說明的目地是使讀者了解和認(rèn)識事物的特征，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)。事物說明文主要解決”是什么”)如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：(以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文稱作事理說明文。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。)如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手： 第一招：善于找準(zhǔn)說明對象。

第二招：善于概括說明對象的特點。

第三招：善于分析說明順序。

第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。第五招：善于分析說明文的語言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。

第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說明對象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題。

回答時形成一個短語：本文介紹了??的??(對象加特征)。

例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。

3、說明方法：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

④、打比方：將__________比作__________，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑤、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑥、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑧、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨、列圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

引用說明有以下幾種形式—— a、引用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。篇二：說明文之語言分析 教

附件tr1：

精銳教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義 篇三：說明文公開課教案

中考說明文閱讀專項訓(xùn)練

學(xué)科：語文 課型：復(fù)習(xí)課 執(zhí)教:劉曼曼 [教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：

1、批 閱 試 卷

2、找 準(zhǔn) 錯 因

能力目標(biāo)：

1、探 究 題 型

2、積 累 技 巧

情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生中考閱讀題的信心和能力 [教學(xué)內(nèi)容分析] 中考總復(fù)習(xí)需要經(jīng)歷3輪：第一輪復(fù)習(xí)跑課本，抓基礎(chǔ)知識；第二輪復(fù)習(xí)進行專項訓(xùn)練：語言的實際運用、名著閱讀、古文的課內(nèi)外閱讀、現(xiàn)代文課外閱讀和作文閱讀，其中現(xiàn)代文課外閱讀和作文閱讀既是復(fù)習(xí)重點又是復(fù)習(xí)難點。[教學(xué)對象分析] 學(xué)生剛剛接觸第二輪專項訓(xùn)練，特別是現(xiàn)代文課外閱讀在中考中的失分率很高，因此加強考生的閱讀語感的培養(yǎng)和答題技能的訓(xùn)練，以及增強考生答閱讀題的信心尤為重要。[教學(xué)方法] 啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué) 合作討論探究式教學(xué) [教學(xué)媒體] 多媒體課件 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中考現(xiàn)代文閱讀題分三道大題，共計27分左右。記敘文、說明文、議論文、散文和小說都是中考涉及的文體。在徐州市2009年、2011年兩套中考試題中都考查了說明文閱讀，可見說明文閱讀是中考的一個重要的考點。所以今天老師和大家一起走進徐州市2009年、2011年兩套中考試題的說明文閱讀，共同探討中考說明文閱讀的技巧。

二、多媒體課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向：

1、批 閱 試 卷

2、找 準(zhǔn) 錯 因

3、探 究 題 型

4、積 累 技 巧

課前同學(xué)們已經(jīng)獨立完成了試題，請同學(xué)們說說說明文的考查要點都在哪？

三、學(xué)生討論回答說明文考查的要點，教師順勢送給學(xué)生第1張知識卡片（多媒體課件展示）：

說明文閱讀能力考查要點：

1、整體把握文章的大致內(nèi)容，弄清說明對象。

2、準(zhǔn)確抓住說明事物的具體特征。

3、分析、識別文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。

4、了解和識別各種說明順序。

5、理清說明文的結(jié)構(gòu)：

6、把握段落的中心句、關(guān)鍵語句。

7、具體分析語言的準(zhǔn)確性。正確理解詞語在句中的意義和作用，準(zhǔn)確地對詞語的限制、修飾作用進行評析。

四、分析2009年徐州市中考語文說明文閱讀題《動物也在全球化》

1、文章第③段中加點的“這種現(xiàn)象”指代的具體內(nèi)容是什么？（2分）（多媒體課件展示題干）

所有地方的野生動物正在長得越來越像?；颍河捎谌祟惖牧鲃樱吧鷦又参镆?被追加人了全球化的行列，從而使動植物品種的地區(qū)差異變得越來越淡。

（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門:“這”是一個近指代詞，往往代替它面前的人、事、物等。解答這類的題目，首先從緊挨著它的句子入手，一般能找到答案。當(dāng)然，個別時候“這”指代它前面出現(xiàn)的所有內(nèi)容，需要提煉概括。

2、從文中看，造成“動物全球化”的具體原因有哪些？（2分）（多媒體課件展示題干）（2分，每點l分）①對物種地區(qū)差異威脅最明顯的應(yīng)該數(shù)物種人侵。②對生物多樣性的更大威脅來自于人類對土地用途的改變。（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題主要考察學(xué)生從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)和提取重要知識信息的能力。信息的提煉與篩選一般都在文中。凡是能用原文回答的，盡量使用原文；凡需概括的盡量抽取原文中的詞語。這樣可以保證答題的準(zhǔn)確性。

3、文章第⑥段說明的結(jié)論是什么。請具體分析這一結(jié)論是如何得出的。（4分）結(jié)論： 分析：（多媒體課件展示題干）

（4分，結(jié)論和分析各2分）結(jié)論：我們會越來越多地看到一些生物，而另一些則從我們的視野中消失了。（2分，意思對即可）分析：把“有些大腦容量相對較大的鳥類（在人類對環(huán)境進行改造的時候應(yīng)付自如．知道如何根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見的食物。和“那些‘小腦袋’鳥類（就會受到相當(dāng)大的打擊，數(shù)量下降很快。）”進行比較,得出結(jié)論。（2分，內(nèi)容、方法各l分）（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題主要考查的是篩選信息和語言概括的能力。一個自然段的結(jié)論一般是本段的結(jié)語，學(xué)生很容易就能找到。說明文中，得到結(jié)論的方法很多，比如：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等。實際上，這類題目也是說明方法的一種考查形式，只是問法不同，文字表述有異而已。教師順勢送給學(xué)生第2張知識卡片（多媒體課件展示）：

常用說明方法各自的共性作用：

作比較：更加突出強調(diào)說明了??

舉例子：用具體事實說明了??

打比方：形象生動的說明了??

列數(shù)字：用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準(zhǔn)確的說明了??

分類別：條理清晰，突出強調(diào)地說明了??

4、請從文中找出能夠充分體現(xiàn)說明文語言特點的一個句子并進行簡要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句義分析和特點各l分）示例：①“野生動物種群的基因資源正在不斷減少”中的“正在不斷”形象地說明了基因資源的減少正處在持續(xù)發(fā)展的的過程中，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。②“這將嚴(yán)重危及生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)力”中的“嚴(yán)重’一詞．強調(diào)了人類不恰當(dāng)?shù)淖龇▽ι鷳B(tài)系統(tǒng)適應(yīng)力危及的程度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題考查說明文語言的特點。這篇文章不是科學(xué)小品，語言的生動性體現(xiàn)不明顯。學(xué)生可以抓住一些表示限制、范圍、程度、數(shù)量等方面的詞語，來分析說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教師順勢送給學(xué)生第3張知識卡片（多媒體課件展示）：

一、說明文語言風(fēng)格有兩種：簡明平實和生動活潑，但都必須準(zhǔn)確。

二、考查說明文語言的準(zhǔn)確，通?？疾樵~語的限制作用。

答題時要考慮如下步驟：

1、明確某詞的含義，如“估計”表推測；“最主要”表重要的，首要的。

2、答出這個詞在句中的含義。

3、答出若刪去該詞會有怎樣的后果，如“改變句意”“不符合實際情況”，“不能表達??”，等。

4、最后總結(jié)時扣到突出說明文語言要準(zhǔn)確這個要點上即可。

五、分析2011年徐州市中考語文說明文閱讀題《今日水世界》 1．本文圍繞題目從（3分）

（多媒體課件展示題干）

（3分，三方面各l分）世界的用水量不斷增加 水資源分布嚴(yán)重不均 解渙水資源問題的方法（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：說明事物的特征根扎于文本，或（原文詞句）或（提煉概括）

教師順勢送給學(xué)生第4張知識卡片（多媒體課件展示）：

抓準(zhǔn)說明事物特征的方法：

1、有的標(biāo)題就是對象或特征。

2、注意抓中心句。

3、看字面意思，找標(biāo)志語言。

4、概括歸納法。

5、比較不同事物的不同特征。

事物說明文的特征多在開頭或前面。

事理說明文的特征有的在開頭，有的在結(jié)尾。2．請分析第①段中的畫線句所使用的主要說明方法及其作用。（2分）

（多媒體課件展示題干）

（2分）作者主要運用了作比較的說明方法，通過三組對比，更加突出了農(nóng)業(yè)用水量增加的原因（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：回顧各種說明方法的作用。3．請你從說明語言的角度對第③段中加點詞語進行簡要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分）“大約”是“差不多”的意思，表示概數(shù)，（1分）說明“110倍”不是絕對精確的數(shù)據(jù)，用在這里避免了說法的絕對化，也更符合客觀事實，（1分）體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點。（1分）（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：回顧說明文語言的答題方法。4．根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的推斷，下列說法正確的兩項是（2分）（）（）a．從農(nóng)業(yè)用水所占比作接近70%，工業(yè)生產(chǎn)占比重22%左右，生活用水占比重大8%左右這一組數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)業(yè)用水的增長速度比工業(yè)生產(chǎn)和生活用水的增長速度快。b．從世界水資源的分布可以推斷出，我國的淡水資源相對匱乏，今后需要多方面拓展獲取淡水資源的渠道，不斷提高淡水資源的利用率。c．第④段中“由于這一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周邊地區(qū)20萬居民生活用水的70%來自一個含水層”。d．人們還可以通過多喝茶水少飲果汁，對家庭生活廢水二次利用，減少洗車頻率等改變?nèi)藗兩盍?xí)慣的做法，達到節(jié)約用水、珍惜水資源，有效合理地用水的目的。

（多媒體課件展示題干）b、d（第②段指出“這兩方面的用水量??比農(nóng)業(yè)用水的增長速度快一倍”，故a句錯誤；第④段中的“原因”指的是地下含水層水位的下降，故c句也錯。）（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門：本題考查從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)和提取重要知識信息的能力，也帶有一定的開放性。

六、本節(jié)課的小結(jié)：

說明文閱讀能力考查題型：

1、概括文章內(nèi)容，弄清說明對象。

2、說明方法及其作用（句子）。

3、說明事物的特征（段或篇）。

4、句子的含義（說明語言）。

5、開放性題目（寫作目的與意義）

七、拓展補充

說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

一、空間順序：多說明建筑物的結(jié)構(gòu)或參觀的過程。

二、時間順序：一般說明事物的發(fā)展變化。

三、邏輯順序：按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的 過程來安排說明順序。有如下幾種情況：

1、從現(xiàn)象到本質(zhì)

2、從原因到結(jié)果

3、從概括到具體

4、從特點到用途

5、從主要到次要

6、從整體到部分

7、從特殊到一般

說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：

1、并列式。各層之間的關(guān)系是并列的平等的。

2、連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。

3、遞進式。各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表入里，逐層深入的。

4、總分式：a、總－分式 b、分－總式 c、總－分－總式。

并列式結(jié)構(gòu)多見于空間順序的說明文，連貫式結(jié)構(gòu)多見于時間順序的說明文，遞進式結(jié)構(gòu)多見于邏輯順序的說明文，總分式結(jié)構(gòu)常見于邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文

八、課外作業(yè)：

利用今天所學(xué)知識，做《中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》說明文專項閱讀《奇妙的克隆》。

九、教學(xué)反思：篇四：說明文教學(xué)

在一般人的眼里都有這么一種看法，教語文是最好教的一門學(xué)科，為什么有這種想法呢？原因在于他們認(rèn)為，語文不像理科要有一定的邏輯性，只要你會說，可以天南地北的跟學(xué)生聊，其實不然。語文教學(xué)在有的時候也是相當(dāng)?shù)碾y上，例如說明文教學(xué)就是一個很好的例子。說明文是初中教學(xué)的一個重點，也是中學(xué)語文教學(xué)的難點。長期以來，語文教師對于說明文教學(xué)是很頭疼的一件事，原因在于說明文是比較枯燥乏味的，它沒有小說那么有故事情節(jié)性，也沒有詩歌、散文那樣有優(yōu)美的語言，學(xué)生對于上說明文課，都是抱一種無聊的、沒有興趣聽的態(tài)度來對待，教學(xué)效果始終不盡如人意。那么，作為一名語文教師該如何讓學(xué)生正確的對待說明文，如何在課堂上產(chǎn)生極大的興趣，這是每一位語文教師所要解決的首要任務(wù)。

語言教育家呂叔湘先生曾說過的一句話：“語文教學(xué)的關(guān)鍵在于一個‘活’字，成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了。”可見“活”是中學(xué)語文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。隨著教學(xué)改革的實施，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上為語文課的教學(xué)提供了新的思路，也給說明文課堂注入的一股“活力”，如何提高說明文課堂的教學(xué)效率，我認(rèn)為可從以下方面考慮。

一、多媒體的合理運用。

多媒體的運用要在充分體現(xiàn)語文學(xué)科性特點的基礎(chǔ)上進行。眾所周知，各學(xué)科教學(xué)都有其自身的規(guī)律，有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代手段，那學(xué)生還要不要花時間去讀書呢？語文學(xué)科是交際工具、文化載體，只有抓住語文學(xué)科的豐富性和生動性才能將語文課講“活”。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，在誦讀中培養(yǎng)語感，在誦讀中得到情感的熏陶。葉圣陶、呂叔湘等語文大家十分倡導(dǎo)在語文教學(xué)中研究語感，培養(yǎng)學(xué)生語感。從目前的實踐來看，語感訓(xùn)練多在記敘文、議論文、散文、詩歌等形象性強、理趣性重的文體教學(xué)中受到重視，在說明文教學(xué)中卻往往被忽視。不少語文教師往往忽視朗讀這一環(huán)節(jié)：一是因為在觀念上認(rèn)為朗讀不重要，與考試無關(guān)；二是認(rèn)為就算需要朗讀以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，說明文輪不上。三是說明文文辭相對枯燥，不容易融入情感，調(diào)動興趣，往往教師自己都覺得讀起來會索然無味，所以厚彼薄此就不足為怪了。事實上，說明文貌似容易讀，而實際上與其它文體相比要難讀。于是就導(dǎo)致了在課堂上教師一味地分析講解，完全省略了“讀”這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生讀書的時間幾乎全都占用了，多媒體課件直觀性強，形象生動，極大地滿足了學(xué)生視聽感官的需要，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，但是若在課件中集中了大量的聲音、圖象、課外資料在課堂上充分運用，加大了課堂容量，使學(xué)生在課堂上的吸收知識的時間越來越少，整個課堂充斥著技術(shù)的要素，反而使語文課的特點不能得到很好地體現(xiàn)。尤其是說明文，如果老師備課時稍不注意就容易上成生物課、地理課和歷史課。其實，在教學(xué)說明文時，如果教師不能范讀，也可以先借用錄音磁帶引路，再由學(xué)生集體朗讀。在讀的過程中，學(xué)生可以對一篇說明文進行整體感知，了解文章的思路、結(jié)構(gòu)，得到語音感、語氣感、語法感、語體感等。如教《蘇州園林》時，在觀看錄相后，可以讓學(xué)生聽讀和自讀時注意說明、記敘、議論、描寫等表達方式的靈活運用。這樣，不少學(xué)生就能在誦讀后概括出文章中用以說明介紹園林、描述形容景物、議論分析原理的寫作特點。因此，多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來圖文并茂的數(shù)字化信息的同時，也引出了一些值得人們思考的問題：人們開始動員身心感官，來回應(yīng)多媒體技術(shù)的沖擊，作為集中體現(xiàn)書寫文化特點的語文課，應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，在運用多媒體提高教學(xué)效率的同時，能夠保持自己的特色并進一步發(fā)展，說明文教學(xué)亦是如此，授課時依然不能忘了要扣緊語言的要素。

二、教學(xué)內(nèi)容的靈活處理。自從語文學(xué)科引進多媒體技術(shù)后，教師所設(shè)計的課件就變成了教師使用計算機向?qū)W生展示教學(xué)素材的工具，從某種程度上講，多媒體課件替代了傳統(tǒng)的圖片和傳統(tǒng)的黑板的功能，但這僅使傳統(tǒng)的語文教育換一個面孔，這與傳統(tǒng)的語文教學(xué)又有何本質(zhì)的區(qū)別，無非是比傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)省時而已。所以我們依然要注意到教材才是中學(xué)語文課堂教學(xué)的核心，在備課時教師必須先體會大綱要求，理清教學(xué)程序，摸清學(xué)生心理，然后制訂出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，應(yīng)該樹立整體觀念，弄清這篇文章在整個知識序列中的位置，明白文章在能力培養(yǎng)上所起的作用，篩選課文中最主要的內(nèi)容，集中精力解決重、難點，處理好疏密關(guān)系，在此基礎(chǔ)上制作課件，而不能讓制作課件的過程來代替?zhèn)湔n的過程，只有這樣才能保證教學(xué)實際效果。記得我在制作《蘇州園林》這課的課件時，一開始，我設(shè)計了一連串的問題，所有的問題都設(shè)計成了幻燈片，耗費了大量的時間，待做完之后自己回過頭一看，感覺步驟繁雜且沒給人留下深刻的印象。我認(rèn)真反思了一下，將教學(xué)目標(biāo)定位于：了解蘇州園林的特點，明確說明文的抓住說明對象特征層層深入的行文特點以及說明方法，重新制作課件，遵循“低成本、高效能”的原則，刪掉了原先一些非重、難點的內(nèi)容，而突出了重點的問題。在授課時，學(xué)生既了解了常識，又學(xué)到了文章的寫法，達到了預(yù)期的效果。再如說明文《大自然的語言》是一篇生動而有條理的說明文，其生動性、條理性是本文的特點，教學(xué)中，可以通過優(yōu)美的配樂朗讀及其豐富自然景觀的視頻畫面，讓學(xué)生感受說明語言的形象、生動；可以展示層次清晰的課文內(nèi)容的投影，引導(dǎo)學(xué)生理解說明的條理性；同時創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生自我感受大自然的美。另外我們還可以大量收集相關(guān)的氣候知識和地理圖片資料。這樣既豐富了學(xué)生的課堂知識量，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在說明文教學(xué)實施過程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)用下載教學(xué)資源來完成語文的自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地揚長避短，而不能不顧教學(xué)內(nèi)容是否適合運用多媒體的情況一味地都配上多媒體課件。

三、多種教學(xué)方法的運用。

說明文內(nèi)容簡單，注重科學(xué)性，缺乏趣味性，遠不如其它文體那樣豐富多彩，幾乎所有的學(xué)生都反映出對說明文單元的反感，這都造成了說明文教學(xué)效果一直不盡如人意的現(xiàn)狀，而多媒體技術(shù)能夠?qū)㈦y點轉(zhuǎn)化為形象，幫助學(xué)生解決問題?，F(xiàn)代教育強調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，特別是發(fā)展學(xué)生的主體能力。因此，我們的教學(xué)不能僅僅滿足于信息的傳遞、感知材料的呈現(xiàn)，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識養(yǎng)料的同時，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識。首先，運用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文。倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會覺得學(xué)說明文是一種負擔(dān)，教學(xué)效果則會好些。導(dǎo)入的形式可以多種多樣：比如在教《月亮上的足跡》時可以先讓學(xué)生玩一個接龍游戲，教師可以先起個頭：“你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫太空尋找著外星生命。你透過舷窗，看到了美麗的景象——”學(xué)生就七嘴八舌地接上這個故事，在大家都發(fā)揮了想象力之后，再引導(dǎo)他們看課文，看看作者是怎么寫的和大家接的文章作個對比，這樣學(xué)生對課文的寫法有了更深刻的了解，也提高了能力。其次，將生活體驗引入課堂，注意課堂教學(xué)的生發(fā)?！犊丛谱R天氣》是一篇

科普著作，課文講了云和天氣的關(guān)系，學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事理的方法是本文的目標(biāo)之一，在上完這課之后可以讓學(xué)生做個關(guān)于云的諺語的課外搜集，并拿到課堂上交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，而且又增大了大家的信息量。從生活中來，到生活中去，切身體會，既訓(xùn)練思維，更全面、深切體會到說明文語言傳達信息的作用，其效果是滔滔不絕地講析所不能達到的。

再次，課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合。我聽過一節(jié)課，教師在完成《生物入侵者》一文教學(xué)任務(wù)并作了簡單小結(jié)后，大屏幕顯示若干則關(guān)于加拿大一枝黃花入侵中國，給中國帶來了危害的報摘材料。讓學(xué)生快速閱讀后，結(jié)合課文內(nèi)容，為消滅這一入侵者獻計獻策，或者結(jié)合生活實際，談?wù)動嘘P(guān)“環(huán)境保護”的想法。在融洽的氛圍中，學(xué)生積極思考討論、踴躍發(fā)言，進而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料，聯(lián)系本地實際，寫一篇小論文。這樣，在多媒體向?qū)W生快速傳遞信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將新認(rèn)識和已有的知識相結(jié)合，提取有用的信息，構(gòu)成自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，變成自己的知識，并把這些知識轉(zhuǎn)換成解決問題的能力。這一過程就是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程是教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，而這一目標(biāo)的基礎(chǔ)舉措就是要構(gòu)建新型的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育模式：教師不再是從頭到尾“滔滔不絕”的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生不再是單純的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人；教學(xué)的過程也由一味的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與活動、探究問題的過程。這就要求我們上課要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)生精神振奮。另外，氛圍活躍的課堂也離不開教學(xué)藝術(shù)的支撐，教師在課堂上隨機應(yīng)變的機智、抑揚頓挫的語調(diào)、寓教于樂的幽默、求“新”獵“奇”的創(chuàng)造，都有助于我們營造和諧、有生氣的課堂氛圍。

重新修訂的中學(xué)語文課本，就拿初中教材來講，修訂前說明文不到20篇，修訂后增到40篇。在各種文體中增長率最高，這樣加大說明文的教學(xué)量，它符合了語文科工具性和實用性原則的要求。同時也清楚表明了說明文在整個教學(xué)中與記敘文、議論文具有同樣重要的地位。長期以來，說明文教學(xué)不受重視，甚至被忽略，這是因為說明文一般平平實實，缺乏形象性。老師上課時，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊骨頭讓學(xué)生啃，結(jié)果學(xué)生只能由被動應(yīng)付變?yōu)閰拰W(xué)說明文。另外，中學(xué)寫作教學(xué)對說明文的練習(xí)也不夠重視，以致不少寫作能手雖能寫出好的記敘文和議論文，卻寫不出像樣的說明文。就目前三種基本文體教學(xué)來看，說明文教學(xué)是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？

從初中說明文的內(nèi)容看：如《蟬》、《眼睛與仿生學(xué)》、《語言的演變》、《中國石拱橋》、《死海不死》、《機器人》、《大自然的語言》等等。這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經(jīng)驗和智慧，而且給人以啟迪和開拓。因此，說明文教學(xué)筆者認(rèn)為決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致失去了讓學(xué)生感受知識理趣的機會，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識養(yǎng)料的同時，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生進一步思考和研究的興趣。那么，這樣的說明文教學(xué)不但能上得扎實生動，而且對于豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操更具有深遠的意義。

于是，筆者在說明文教學(xué)中，運用下面四種教法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。

一、運用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文。

倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會覺得學(xué)說明文是一種負擔(dān)，教學(xué)效果則會好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀，還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習(xí)作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

筆者在教《蜘蛛》一課時，讓學(xué)生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因為蜘蛛是學(xué)生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調(diào)動起來了，連平時少言寡語的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。

二、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識。

因為中學(xué)生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們老師喋喋不休！于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上《眼睛與仿生學(xué)》這一課，在理清該文說明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識：在科學(xué)技術(shù)上，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要是得到了動物某些特性的啟示。現(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的，同時還溫習(xí)了初中課文《松鼠》。學(xué)生興趣盎然，思路也開闊了。課后，筆者干脆布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學(xué)的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個學(xué)生參考了課文《蟬》中蟬的習(xí)性，寫了題為《蟬與音響學(xué)》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識，并取得明顯的教學(xué)效果。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合。比如筆者教《向沙漠進軍》這一課，在課堂上先引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報道（《文匯報》1994年3月14日）作為參考，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識“化害為利”的重要性，進而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學(xué)生聯(lián)系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，所以很合學(xué)生的口味，大大增加了學(xué)生的主動性，學(xué)生個個興致勃勃、躍躍欲試，后來筆者還為此開了專題報告會。

四、結(jié)合課文，參照比較，開闊視野，啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品，讓學(xué)生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章 《未來海底世界》（選自《中學(xué)生之友》）這篇融科學(xué)性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學(xué)生在學(xué)過的課文知識的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學(xué)生掌握課文知識的情況，而且對豐富學(xué)生知識，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。同時，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性。

從上述四點教法可以看出，它們在教學(xué)上有著重要的作用，筆者初步概括為下列三點： 第一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學(xué)給予精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序———說明對象———說明方法的基礎(chǔ)上擴展教學(xué)內(nèi)容。它既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂。第二，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這四種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設(shè)計施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。

第三，能從學(xué)生的心理實際考慮。