第一篇：小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的體會(huì)

小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的體會(huì)

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?由于學(xué)生個(gè)人的思維品質(zhì)、價(jià)值取向、情緒體驗(yàn)等都存在差異，他們對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)也都各不相同。尤其是小學(xué)生，主觀色彩更加濃厚，即使對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)，也是既有共性又有個(gè)性的。因此，在寫作教學(xué)中就要重視學(xué)生的個(gè)性、善待學(xué)生的創(chuàng)見，引導(dǎo)學(xué)生自覺地追求創(chuàng)新，彰顯個(gè)性潛能。

一、素材積累----個(gè)性化作文的基礎(chǔ)

俗話說：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。作文的“糧草”和“米”指的是什么呢？即為寫作素材。因此，積累寫作素材是寫好作文的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)生中對(duì)作文不感興趣或害怕作文的仍是為數(shù)不少，很大的原因就是感覺沒東西可寫。學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，事事都可作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。可是學(xué)生卻對(duì)身邊的寶庫視而不見，這是因?yàn)樗麄冋`以為面包和鹽既然不是黃金美玉，就不值得拾取和珍惜的緣故。一旦換個(gè)角度看周圍的一切。他（她）們會(huì)如同騎在會(huì)飛的“飛毯”上降落在神奇的峽谷，忽然發(fā)現(xiàn)周圍有無數(shù)的珍奇。個(gè)性化寫作教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生打開身邊寶藏的大門，讓他（她）們乘上飛毯，飛進(jìn)那神奇的峽谷。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》中說“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄。無論到那里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來……”這就要求學(xué)生在平時(shí)能有一雙千里眼，一對(duì)順風(fēng)耳，做生活的有心人。人們常說：“作文功夫在課外”“讀書破萬卷，下筆如有神”。因而，我們?cè)谥匾曇龑?dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)語言能力，豐富寫作素材。我讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)摘抄本，一個(gè)觀察記錄本。這樣當(dāng)他（她）們經(jīng)過換角度觀察及體驗(yàn)之后，他（她）們會(huì)感受到世界的多姿多彩，會(huì)感悟人生的奧妙無窮，不斷從周圍的世界中發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言說自己想說的話及自己真實(shí)的感覺和體驗(yàn)。

二、個(gè)性指導(dǎo)----個(gè)性化作文的關(guān)鍵

作文教學(xué)要以生活為本源，以課堂為軸心，作文寫作以興趣為先導(dǎo)，以個(gè)性的展示和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，以習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為終極目標(biāo)，動(dòng)態(tài)地將老師個(gè)性化的作文教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化的作文思維、個(gè)性化的作文語言，以及諸如個(gè)性化的閱讀等其他層面的語文活動(dòng)，有趣、有效的整合起來，從而取得個(gè)性作文訓(xùn)練的綜合效益。

作文個(gè)性化正如老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實(shí)的、自己的話”。具體地說“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的實(shí)際，切乎生活的實(shí)說；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的積郁，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為?求誠?”。他們還說，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。

由于迫于“考試”“評(píng)比”等壓力不得不強(qiáng)化訓(xùn)練，疲于“圍繞考試指揮棒押寶猜題”，作文已成了“湊、抄、套”的寫作套路，“假、大、空”的習(xí)作內(nèi)容，千

人一面，千篇一律。要改變這種狀況，首先必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，其次還要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提倡自主擬題，文體不限。每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生著重不同點(diǎn)寫出自己的個(gè)性，寫出自己的獨(dú)特視野。例如，在一次寫與春天有關(guān)的作文中，學(xué)生們有寫游記的，有寫詩歌的，有寫散文的，有敘事，有抒情，有議論。其中有一些寫春雨的學(xué)生，不僅談了自己對(duì)春雨的喜愛，也談了自己對(duì)于春雨綿長(zhǎng)，讓自己無法外出活動(dòng)的抱怨。另外，在一次自己最熟悉的親人，有一位學(xué)生表達(dá)的是對(duì)自己取了后媽的爸爸的失望與滿腹牢騷，這種灰色情緒，灰色作文對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展不利。但它寫出了學(xué)生真實(shí)的感受，發(fā)自學(xué)生的心聲。課后，我找了這位同學(xué)，進(jìn)行一次交流和談心，讓她從另一個(gè)角度去看自己的爸爸，去了解爸爸，最后，她能理解爸爸。實(shí)現(xiàn)學(xué)生本來的思想狀態(tài)，然后讓灰色變成亮麗的顏色。這樣的過程才是充滿人性、靈性、個(gè)性的。

三、多元評(píng)價(jià)----個(gè)性化作文的方向

作文個(gè)性化的評(píng)價(jià)應(yīng)擺脫考試的壓力，本著從學(xué)生自身出發(fā)，放大的看學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，善于抓住學(xué)生細(xì)致的進(jìn)步給予充分的肯定。因此我在批改學(xué)生作文時(shí)，哪怕學(xué)生用準(zhǔn)一個(gè)詞都 給圈點(diǎn)出來，予以鼓勵(lì)。針對(duì)具體的作文，我采取綜合講評(píng)、佳作講評(píng)、個(gè)別講評(píng)相結(jié)合的方式，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“我手寫吾心”“寫出自我個(gè)性”就予以肯定，再根據(jù)具體情況去提高或引導(dǎo)。讓其個(gè)性的火花成為燎原之勢(shì)。

總之，尊重個(gè)性就是尊重生命。我們相信，個(gè)性化作文猶如一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，學(xué)生一定會(huì)讓寫作成為個(gè)性釋放的過程，讓寫作成為張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

第二篇：小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0070-01

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，越來越講究創(chuàng)新，教育也不再墨守成規(guī)，個(gè)性化教育是當(dāng)今世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)個(gè)性化，就是教師在一定的教學(xué)信仰、教學(xué)理念的支配、指導(dǎo)下，通過對(duì)教材融會(huì)貫通的理解和獨(dú)具匠心的處理，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，富有個(gè)性地組織指導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使教學(xué)具有強(qiáng)烈的學(xué)科色彩和教師教學(xué)智慧的印跡，使師生的個(gè)性在交流互動(dòng)中得到自由、充分的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)呢？

1.小學(xué)語文教學(xué)個(gè)性化的內(nèi)涵與意義

對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科而言，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，建立起以學(xué)生為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)時(shí)也要結(jié)合個(gè)性化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要抓住教學(xué)的主要內(nèi)容點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好入手，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且花更多的時(shí)間和精力投入其中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠主動(dòng)地去思考學(xué)習(xí)問題，改善以往教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械模式。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)為只有考試成績(jī)才能決定學(xué)生的優(yōu)異，讓學(xué)生擺脫這種狹隘的教學(xué)觀，應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生自主思考自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)中能夠有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

對(duì)于孩子的小學(xué)階段是他們學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自我能力和思維的重要時(shí)期。所以小學(xué)的語文教師就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)師，語文是學(xué)生進(jìn)步的解階梯也是學(xué)生思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。它已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一門學(xué)科，也是影響學(xué)生思維素質(zhì)的重要因素。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方法，讓教學(xué)變得更加豐富多彩，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高思想品德素質(zhì)，這也是讓小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，所以對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說個(gè)性化教學(xué)是至關(guān)重要的。

2.個(gè)性化教育的策略

2.1具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性。教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)，教師有個(gè)性，才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性越明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語文教學(xué)。同樣，教師個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語文教學(xué)的前提。

2.2設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路。在教學(xué)中，教師思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。首先，教師要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意，要不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的內(nèi)容，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的“突破口”，學(xué)生個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個(gè)性的個(gè)人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。

2.3塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。開放性的語文課堂教學(xué)，是教師獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。

2.4推進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加以保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，要改變以往教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式?？梢宰寣W(xué)生成群有組織的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在組織里進(jìn)行問題的探討與研究，讓學(xué)生在小組里發(fā)揮自己的想象與個(gè)性，讓學(xué)生可以相互的進(jìn)行交流，這樣可以避免學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問題思考的狹隘不全面的現(xiàn)象，學(xué)生在小組內(nèi)可以相互學(xué)習(xí)相互幫助并且交流，這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)也能獲得快樂。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的個(gè)性在學(xué)習(xí)中。所以教師需要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好以及生活習(xí)慣等等影響學(xué)習(xí)的要素，這樣才能從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，達(dá)到真正意義上的個(gè)性化教學(xué)。

總之，雖然目前個(gè)性化教學(xué)不夠完善，但是，當(dāng)我們愉悅地去做某件事情的時(shí)候，我們一定能把事情做好，當(dāng)我們能非常熱情地去從事某件事情的時(shí)候，那必將會(huì)達(dá)到我們的目標(biāo)。

第三篇：淺談小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)

淺談小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-055-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新也提出了更多要求，為了能夠更好地提升學(xué)生的綜合語文能力，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極研究教法創(chuàng)新與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。個(gè)性化作文關(guān)鍵在“異”，目的要“新”，行為在“創(chuàng)”，成敗在“放”?；诋?dāng)前作文教學(xué)中存在教師難教作文，學(xué)生難寫作文的現(xiàn)狀。我認(rèn)為，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的封閉性，教學(xué)內(nèi)容的枯燥。要改變這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)行開放式教學(xué)，以達(dá)到求異創(chuàng)新的效果?，F(xiàn)在就此談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、草稿，主要指在學(xué)生巧借教材的表達(dá)形式進(jìn)行模仿性的作文訓(xùn)練。模仿是一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教材是最貼近學(xué)生的模仿對(duì)象，是學(xué)生獲取閱讀中的寫作表達(dá)形式來表達(dá)自己的主觀思想、愿望的再創(chuàng)造。學(xué)生不可能完全照搬原文形式，而是選擇地并創(chuàng)造性地運(yùn)用原文中他看來有用的東西，或模仿文章的構(gòu)思方法，或模仿文章的精彩片斷，或模仿關(guān)鍵詞句的表達(dá)方式等，這樣一篇作文草稿就躍然紙上。古今中外名家精心草稿，列寧嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的實(shí)例，也常隨老師的講述，不時(shí)進(jìn)入學(xué)生耳中?！敖煺叱唷保瑢W(xué)生中不乏認(rèn)真草稿的；然而無庸諱言，不重視草稿的人也不少。怎么辦呢？我每次作文都要求寫好草稿，先交上來檢查，初改，并評(píng)級(jí)。這樣一“逼”，對(duì)學(xué)生布局謀篇，深入思考大有好處。當(dāng)然草稿并不要求整齊劃一，一般草稿要求學(xué)生先列中心思想、中心內(nèi)容、段落大意再寫正文。交上的草稿，有些的確打心眼讓人滿意，怎樣獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生呢？我用紅筆在選出的十幾篇初文勾勾劃劃，再張貼出來辦了次“草稿展覽”。有的同學(xué)看見自己的“佳作”居然展出，自是異常欣喜；而作為觀眾的大部分學(xué)生，新奇之余不是也可以悟出點(diǎn)什么嗎？

二、變通，是指教師在指導(dǎo)作文是巧借學(xué)生初文優(yōu)作的表達(dá)形式、認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)、詞句?N煉等進(jìn)行變通生的作文訓(xùn)練，以某個(gè)對(duì)象為中心，從不同角度、不同方向，提出質(zhì)疑。質(zhì)疑是變通的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提，是激活個(gè)性求異思維的重要途徑。如寫《我的老師》，鼓勵(lì)學(xué)生比比看，看誰聯(lián)想得好，看誰運(yùn)用象征手法巧妙！學(xué)生的文路一般為：“當(dāng)你看到鮮艷的花朵，難道就不會(huì)想到曾在這些花兒上傾注自己血汗的園??？”“當(dāng)我看到園丁，就想到那種默默無聞地在自己崗位上辛勤耕耘的身影。”“清晨，公園里花香撲鼻，綠樹挺拔，許多在這里鍛煉身體、讀書的人??有幾個(gè)人蹲在那里忙什么？噢，原來是園丁在那里培植花卉??”磨刀不誤砍柴工，經(jīng)師生共同活動(dòng)：草稿、短文、變通的雛文難道不鄭重其事在作文本上抄清？

三、討論，是開放式教學(xué)的一種重要手段。討論要講究實(shí)效，不走過場(chǎng)，無論是同桌、小組討論“范文”，都應(yīng)講求實(shí)際效果。我在教學(xué)中做了如下嘗試：從作文的整體水平把全體學(xué)生分為三組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交換“雛文”，互評(píng)互改，評(píng)出兩篇優(yōu)秀作品參加班級(jí)交流，教師相機(jī)在班上講評(píng)。討論后，每個(gè)學(xué)生再從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。這樣，個(gè)別學(xué)生就不會(huì)有過重的心理壓力。

四、修改，是充實(shí)雛文部分段落空洞的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大綱要求：寫完以后要修改，既要考慮作文內(nèi)容又要考慮語言文字的表達(dá)，把自己的作文改得更好些。要使學(xué)生把作文寫具體，更應(yīng)注重寫作文后修改指導(dǎo)，“文章不厭百回改”，好文章都是經(jīng)過反復(fù)修改的，而改好的關(guān)鍵還在于知道在何處改，怎么改，也就是善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生修改作文的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)自己的作文先問“為什么”“怎么樣”，然后再圍繞中心，篩選出需要回答的問題，有針對(duì)性的對(duì)原文進(jìn)行修改、補(bǔ)充。批改時(shí)，我把作品中的佳句劃出來，并寫出簡(jiǎn)潔的評(píng)語。這樣，無疑加深學(xué)生對(duì)錘煉語言的認(rèn)識(shí)，嘗到了成功的甘美之果。

總而言之，要提高學(xué)生的作文水平，就要激發(fā)學(xué)生寫的興趣，就要給學(xué)生“充分自由”，引導(dǎo)他們“說真話，寫真實(shí)感情”；鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，并善于積累；要善于開啟學(xué)生個(gè)性求異思維，使之活躍而不是禁錮他們；引導(dǎo)他們參于變通、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作活動(dòng)。只有這樣，才能使學(xué)生敢寫、愛寫、會(huì)寫，并在寫的過程中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，迸發(fā)出智慧的火花。

第四篇：崾峴小學(xué)個(gè)性化教學(xué)研討體會(huì)

探索個(gè)性化教學(xué) 促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

黃花鄉(xiāng)崾峴小學(xué)

2017年4月24日，縣教育局組織農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校個(gè)性化教學(xué)研討培訓(xùn)。我校四名老師帶著一種對(duì)新事物的渴求和好奇，認(rèn)真聽取了個(gè)性化教學(xué)骨干教師的講解和縣局領(lǐng)導(dǎo)的闡述?；匦Ｖ?，我校盡快組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)個(gè)性化教學(xué)的理論知識(shí)，確定三名教師在語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)中嘗試教學(xué)?，F(xiàn)就我校個(gè)性化教學(xué)的初淺認(rèn)識(shí)和作法談一些不成熟的意見，望領(lǐng)導(dǎo)和同仁指正：

一、對(duì)個(gè)性化教學(xué)的理解。

以前對(duì)高效課堂、活力課堂接觸的比較多，而且根據(jù)字面意思就可以對(duì)那樣的課堂教學(xué)模式有個(gè)初步了解?？墒钱?dāng)一個(gè)時(shí)尚的詞語——“個(gè)性化”介入教學(xué)領(lǐng)域的時(shí)候，真的是一頭污水，無所適從?？h局張老師用簡(jiǎn)短明了的語言一語道破了個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵。個(gè)性化教學(xué)沒有什么特別的、時(shí)尚的東西，它一直以各種形式存在與我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)生的差異是客觀存在的，學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異，思維水平的差異，原有基礎(chǔ)的差異。因此，我們就不能用一個(gè)尺子衡量所有的學(xué)生，也不能寄望于通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)消滅差異。作為教師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在教學(xué)過程要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

二、個(gè)性化教學(xué)的意義。

在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校推行個(gè)性化教學(xué)，是為了深入推進(jìn)平?jīng)鲛r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，破解內(nèi)涵發(fā)展瓶頸，創(chuàng)新運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，進(jìn)一步提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?！靶《馈薄靶《鴥?yōu)”的辦學(xué)目標(biāo)。對(duì)盤活農(nóng)村教育資源、激發(fā)農(nóng)村教師的教學(xué)熱情、提升農(nóng)村教育質(zhì)量是有力的推動(dòng)。

三、在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。1.在班級(jí)規(guī)模上的優(yōu)勢(shì)。小規(guī)模學(xué)校的班級(jí)人數(shù)一般在15人左右，這樣的班級(jí)規(guī)模，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多，學(xué)生回答問題的次數(shù)更多，學(xué)生參與率明顯高于大班，教師也比較容易把握課堂40分鐘，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，隨時(shí)變換上課的形式。多種形式的課堂可以使學(xué)生的心理處于自然放松的狀態(tài)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。

2.在師生關(guān)系上的優(yōu)勢(shì)。小班課堂中師生之間，生生之間相互交流接觸的頻率增加，最主要的是增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)、情感、合作和交流。教學(xué)空間的擴(kuò)大使教師走下了神圣的講臺(tái)，親近學(xué)生，把更多的自由時(shí)間和發(fā)言的權(quán)利留給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)輻射到每個(gè)學(xué)生，不再存在教學(xué)盲區(qū)。另外，師生交流的形式也由單向交流變?yōu)槎嘞蚪涣鳌＜纯梢允菐熒鷨柎?，也可以是生問師答或師生研討。無形中師生的關(guān)系更加融洽了，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的發(fā)展。

3.教學(xué)環(huán)境上的優(yōu)勢(shì)。同樣大小的教室，小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生在教室中的活動(dòng)空間比較大，教室里可以更多擺放孩子們所需要的用品，教室就是每個(gè)孩子的家。其次，空間的增大使教室里的課桌椅擺放，改變了過去一成不變的形式，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，隨機(jī)性的將桌椅組合成不同的形狀。這些變化縮短了師生之間和學(xué)生之間的心理距離，從而增加了師生互動(dòng)和同學(xué)之間交往的密度，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和群體合作意識(shí)。

四、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。

根據(jù)個(gè)性化教學(xué)的含義和必要性，結(jié)合我校具體情況，對(duì)有效開展個(gè)性化教學(xué)做了以下實(shí)施措施：

1.承認(rèn)差異的存在。孩子從一出生智力就在不斷的發(fā)展，教育的作用就是最大限度的挖掘孩子的潛能，使其智力得到充分發(fā)展?？墒窃诤筇斓某砷L(zhǎng)過程中，由于各方面因素的影響，學(xué)生的成長(zhǎng)有快有慢，存在個(gè)體差異。他們?cè)谛愿裉攸c(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格等非智力因素方面也存在很大差異，統(tǒng)一的教學(xué)卻抹殺了這些差異，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性。作為教育一線教師，我們應(yīng)該承認(rèn)孩子之間的差異，不能用一刀切的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生成才打基礎(chǔ)?！俺晒Φ慕虒W(xué)依賴于一種真誠的尊重，信任的師生關(guān)系依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”和諧課堂氛圍就是要教師走下講臺(tái)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上真正的良師益友，允許學(xué)生對(duì)知識(shí)有不同的理解，有不同的表達(dá)方式，有不同的解題思路和不同的解答結(jié)果。對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)有奇思異想的學(xué)生要呵護(hù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生敢于大聲說話，敢于發(fā)表自己見解，敢于向老師提出不同見解的和諧課堂氛圍。學(xué)生的個(gè)性才能得以彰顯，才會(huì)迸發(fā)創(chuàng)新的火花，才會(huì)為學(xué)生成才提供必備的環(huán)境。3.一生一策、精準(zhǔn)施教。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，做到提優(yōu)補(bǔ)差，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

全體教師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真分析觀察，一致認(rèn)為有如下五種不同的學(xué)生。第一種是無需任何幫助就能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)知識(shí)與技能。對(duì)于這些學(xué)生，我們教師要挑選一些“超綱”的習(xí)題，給這些學(xué)生以力所能及的、但并不輕松的、緊張地動(dòng)腦的工作；也有時(shí)候，需要給這些學(xué)生布置這樣的習(xí)題，使其不能獨(dú)立地解答出來，但是教師給予的幫助是以稍加指點(diǎn)和提示為限。第二種能很好地完成作業(yè)，他們是靠用功學(xué)習(xí)而取勝的學(xué)生。第三種能在沒有幫助的情況下完成簡(jiǎn)單的習(xí)題，但是對(duì)復(fù)雜的習(xí)題有時(shí)解不出來。第四種學(xué)生對(duì)習(xí)題的理解解答很慢。他們?cè)谝还?jié)課上所能完成的作業(yè)，要比第二種、第三種學(xué)生所做的少一半到三分之二，但是教師無論如何不要催促他們，要給他們時(shí)間“消化”。第五種學(xué)生沒有能力完成簡(jiǎn)單的習(xí)題。教師要為他們專門另選一些題目，始終只能指望他們?cè)谝还?jié)課上有所收獲，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)收獲也好。針對(duì)以上的分析，我們應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓課堂不再是千篇一律的灌輸式課堂，而應(yīng)該是“一生一策，精準(zhǔn)施教”。要讓這一教學(xué)策略達(dá)到更好的效果，教師應(yīng)該從以下幾方面做起：（1）備課是重中之重。備課是我們對(duì)學(xué)生授課的一個(gè)準(zhǔn)備。備課只有全面、細(xì)致，授課的時(shí)候才能夠排除一些可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。正如一句話“只有戰(zhàn)前擦好槍、做好一切上戰(zhàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備，才能夠從容拿下?lián)c(diǎn)”。（2）給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，并設(shè)定達(dá)到目標(biāo)的期限，督促學(xué)生力爭(zhēng)達(dá)到。有些學(xué)生可能因?yàn)樾判牟蛔慊虺鲇趹卸栊睦恚瑢W(xué)習(xí)的時(shí)候隨心所欲、不能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，這就需要我們老師想辦法去督促、激勵(lì)他們。我們可以給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能是分?jǐn)?shù)目標(biāo)，也可能是數(shù)量目標(biāo)或能力目標(biāo)。設(shè)立目標(biāo)后，我們盡量給學(xué)生設(shè)定達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的期限，幫助學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。這樣，學(xué)生的自信心也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，各方面的能力自然會(huì)趕上來?？迫谓處熞部梢詭椭鷮W(xué)生制定學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)期提升計(jì)劃、月度成長(zhǎng)措施、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，科任教師要?jiǎng)討B(tài)掌握學(xué)生成長(zhǎng)狀況，詳實(shí)記錄學(xué)生學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)期提升計(jì)劃和月度成長(zhǎng)措施的完成情況，及時(shí)調(diào)整和改善工作方法和教育策略。（3）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在個(gè)性化教學(xué)中，只要能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，教學(xué)時(shí)間安排、教材內(nèi)容整合、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，都可以靈活選擇與組合。讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能達(dá)到最優(yōu)。（4）課后多和學(xué)生交流，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，從而適當(dāng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上完了，并不是說我們的這次工作就做完了，我們要跟蹤了解學(xué)生，知道學(xué)生對(duì)這次課的接受情況、對(duì)所上的這堂課有哪些要求、對(duì)下次課有什么建議要求等，這樣便于我們及時(shí)調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生的授課內(nèi)容。

4.相信尊重每一位學(xué)生，提供學(xué)生成才的保障。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揚(yáng)民主，建立平等的師生關(guān)系，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，也就是說應(yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來跟孩子說話”，才能真正的去發(fā)展學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都具有巨大的潛能，而且每個(gè)學(xué)生的潛能又是各不相同的。作為教師，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去探索，學(xué)生才能取得成功。

5.提供個(gè)性表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，彰顯學(xué)生成才的方向。作為教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好和智力特長(zhǎng)，努力為他們提供一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以自己喜歡的認(rèn)知方式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，選擇適合自己的解答問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在學(xué)習(xí)中不斷完善，找到成才的方向。

6.個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，采取多樣化的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段和方式。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、階段性訓(xùn)練測(cè)評(píng)等適合評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)性差異，實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都是不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，在課堂中的表現(xiàn)也不同，因此對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的。在評(píng)價(jià)時(shí)，要分層評(píng)價(jià)：對(duì)后進(jìn)生要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，尋找他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫他們樹立信心；對(duì)中等生要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，既要指出他們的不足又要肯定他們的成績(jī)，還要指出他們努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使他們不斷超越自己，取得更大的成功。在同一個(gè)問題上，不同的學(xué)生有不同的見解，對(duì)優(yōu)生可以深入的引導(dǎo)，簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。對(duì)后進(jìn)生要多鼓勵(lì)，促進(jìn)不同的學(xué)生張揚(yáng)不同的個(gè)性，讓他們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，我校通過教研引領(lǐng)、骨干引路、督導(dǎo)跟蹤等措施，積極開展以“魅力教室、活力課堂、個(gè)性課間、輕松課外”為主要特點(diǎn)的小班化教育，立足學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，以教師個(gè)性化的教來滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分健康發(fā)展和小規(guī)模學(xué)校個(gè)性化教學(xué)的有效發(fā)展。依據(jù)各科課程具體內(nèi)容，推行“一生一策、精準(zhǔn)施教”的教學(xué)策略。從改變單調(diào)的劃一性教學(xué)，機(jī)械化、程式化課堂制度，狹小而固定的教學(xué)時(shí)空著手，著眼于備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)。根據(jù)各級(jí)相關(guān)文件精神，我校在今后會(huì)多組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)個(gè)性化教學(xué)的基本理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、反復(fù)學(xué)習(xí)討論并制定本校推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施方案，并不斷完善，讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生能飛得更高，能跑的跑得更遠(yuǎn)。

第五篇：參加全國小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)議體會(huì)

——參加全國小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)議體會(huì)

高密市豪邁小學(xué)孫文靜

2014年5月2 6日到27日，我有幸參加了全國小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)議，名師們精湛的教學(xué)水平深深打動(dòng)了我。全國特級(jí)教師趙紅的“自主過關(guān)教學(xué)”，壽光世紀(jì)學(xué)校的畢迎春老師的“1+x單元教學(xué)”藝術(shù)展示，濰坊北海雙語學(xué)校李虹霞老師的“統(tǒng)合語文教學(xué)”等，每次聽她們講完課，我都意猶未盡，欽佩不已。

一、學(xué)到了高超的教學(xué)藝術(shù)

名師們基于課標(biāo)，打破教學(xué)常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，自成一家，他們高超的教學(xué)藝術(shù)令我贊嘆不已。我被畢迎春老師上課時(shí)的自信、滿腔激情所折服，被朱文君老師上課的大方從容、幽默所感染，為趙紅老師上課對(duì)學(xué)生的和藹可親所打動(dòng)，被年輕教師劉麗敏的積極進(jìn)取、堅(jiān)持積累所激勵(lì)，同樣是80后，她已經(jīng)成了名師，自己卻還在茫然的追求中不斷探索、不斷徘徊……感到慚愧不已。

趙紅老師的“自主過關(guān)教學(xué)法”內(nèi)質(zhì)則是“自讀自悟、大量閱讀”。是以一個(gè)單元為一個(gè)單位學(xué)習(xí)，按先后順序先是識(shí)字課，再是過關(guān)課，最后是精讀課。

交流中她告訴我們平日她是這樣上課的：

第一節(jié)識(shí)字課，學(xué)生認(rèn)生字并達(dá)到掌握生字的目的。

第二節(jié)過關(guān)課，是讓每個(gè)學(xué)生都正確、流利地讀完本單元課文。

第三節(jié)精講課，是老師和學(xué)生一塊理解四篇課文的內(nèi)容。

學(xué)生字用一節(jié)課，時(shí)間寬松就當(dāng)堂默寫，不寬松就第二天默寫，也就是向課堂四十分鐘要效益，做到學(xué)過的知識(shí)當(dāng)堂掌握，真正達(dá)到“堂堂清、周周清、月月清”的效果。讀課文過關(guān)兩節(jié)課，達(dá)到使全班學(xué)生都能正確流利地讀完本單元課文，為下一節(jié)課理解課文內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)的目的。老師每講一節(jié)課都要訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在課堂上篇篇訓(xùn)練是不可能的，于是她總是選一課找一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練一下，其他課文做到理解就可以了，這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平也有了很大地提高。學(xué)完一單元課文一般用三、四節(jié)課。學(xué)其他書一個(gè)單元一般只用兩節(jié)課。

走進(jìn)課堂徜徉在孩子們的樂園里，趙老師覺得這是對(duì)她最好的獎(jiǎng)賞，每當(dāng)與孩子們交流，她都感到無比愉悅。在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》《真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后》時(shí)，趙老師上課對(duì)學(xué)生的和藹可親、循循善誘，感染了身邊的每一個(gè)人。

畢迎春老師的“1+x單元教學(xué)”：“1”指的是精讀課例的教學(xué)。從教材的每個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對(duì)話，概括文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟語言文字的無窮魅力，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法。

“X”，指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元內(nèi)除一篇精讀課例之

外的其它幾篇文章（或兩篇，或三篇不等），采用學(xué)案的形式，放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量閱讀，最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。

畢老師在教《伯牙絕弦》時(shí)，通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對(duì)話，在理解感悟“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”的意思時(shí)，因?yàn)殡y度較大，幾個(gè)孩子回答都不是很正確，畢老師不急不躁，慢慢引導(dǎo)先教孩子讀，注意停頓的地方，通過反復(fù)讀來理解體會(huì)這兩句話的意思。在講課結(jié)束時(shí)，在“放飛想象小練筆”中孩子們的精彩表現(xiàn)，令我們感嘆。

孩子們的作品：

伯牙志在（明月），鐘子期曰：“（皎皎兮若明月）”

伯牙志在（白雪），鐘子期曰：“（皚皚兮若白雪）”

……

多么富有創(chuàng)造性的語言！多么聰明靈活的孩子！課講到這里的時(shí)候，會(huì)堂里響起一片經(jīng)久不息的掌聲。畢老師用她高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，令語文課堂煥發(fā)出生命的光彩。

畢老師上課時(shí)還關(guān)注每一個(gè)孩子，不忽略一個(gè)孩子。在班里坐偏遠(yuǎn)角落上最后座位的一個(gè)孩子，看到他舉手時(shí)，她及時(shí)給予孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他起來回答問題，并讓全班同學(xué)給予孩子最響亮的掌聲，那個(gè)孩子學(xué)習(xí)起來更有勁了，更加積極發(fā)言。

畢老師曾說“歲月可使我們的容顏?zhàn)兝希で閰s讓我們的生命永遠(yuǎn)年輕?！碑吚蠋煶錆M激情和活力的課堂深深感染了每一位老師。

二、學(xué)到了三種名師精神

㈠為了自己的夢(mèng)想堅(jiān)持不懈追求到底的精神

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但在追求夢(mèng)想的過程中，很多人半途而廢，而名師們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想堅(jiān)持不懈的去追求。年輕的劉麗敏老師2007年畢業(yè)，到現(xiàn)在六年和孩子們一起積累了一千多首精彩的古詩，在講課時(shí)通過將孩子們分為紅、黃、藍(lán)隊(duì)進(jìn)行比賽方法，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓分袆?chuàng)編詩歌。她為了自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈追求到底，最后取得了成功。㈡ 為了自己的夢(mèng)想迎難而上的精神

在一次次的磨課中，她們遇到挫折，遇到困難，努力吸取教訓(xùn)，迎難而上。在探索海量閱讀過程中，面對(duì)各種困難，韓興娥老師十年如一日的堅(jiān)持努力克服，終于迎來了課程的春天。

㈢勇于打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新的精神

教學(xué)中不墨守成規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，得需要多么大的勇氣和毅力！在平日里需要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們和家長(zhǎng)們的期待的目光，萬一不成功，很

可能被嘲笑。十四年前韓興娥老師全體老師面前立下軍令狀，如果繼續(xù)搞“海量閱讀 ”，讓孩子們的語文成績(jī)下降，就辭去本班語文老師的職務(wù)！最終她成功了，那年她的班級(jí)語文成績(jī)?nèi)械谝?。飛蛾撲火的勇氣在語不驚人的韓老師身上顯得格外“壯烈”，她的勇敢，她的堅(jiān)持，她的努力，贏得了成功。韓興娥等名師們都具備勇于創(chuàng)新的精神，所以才取得了一般人所達(dá)不到的教學(xué)境界。

畢迎春、韓興娥等名師，她們“人人操靈山之珠，家家抱荊山之玉”，她們的教學(xué)千秋各異，異曲同工，她們成功路上的付出令我感動(dòng)?！俺晒Φ幕?人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初它的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨”。名師們的成功離不開她們辛勤的付出，離不開她們平時(shí)的積累。

教學(xué)是我生命中不可或缺的組成部分，她帶給我很多的快樂，讓我體會(huì)到做一位語文老師的幸福感和成就感，我愿意和孩子們一起玩耍；我愿意研究每一節(jié)課，讓自己的課堂更加精彩；我愿意寫自己教學(xué)中令人感動(dòng)或印象深刻的教學(xué)隨筆……

“選擇自強(qiáng)不息，我把語文教學(xué)融為生命的渴望；選擇孜孜不倦，我把經(jīng)典誦讀鍛造成語文素養(yǎng)的階梯；選擇熱情似火，我對(duì)教育樂此不?！?。我羨慕名師們?cè)谡n堂上的從容自信，我羨慕名師們的文采，我羨慕名師們勇于創(chuàng)新的精神……

親近名師，播種夢(mèng)想，創(chuàng)設(shè)一種全新的語文教學(xué)法，雖不能至，心向往之。

愿用千百倍的努力換來桃李滿園香！