第一篇：如何上好開學(xué)后的第一堂數(shù)學(xué)課

新學(xué)期新希望

————如何上好開學(xué)后的第一堂數(shù)學(xué)課

每到臨近開學(xué)，我就會(huì)思考開學(xué)第一堂課上什么，如何上，怎樣才能上好。因?yàn)榈谝惶谜n獲得滿堂彩的話，以后的工作就會(huì)順暢，師生關(guān)系也會(huì)比較融洽、和諧。

下面是具體實(shí)施步驟一、一個(gè)出彩的開場白

首先祝賀大家又長大了一歲，來到人生又一個(gè)站臺(tái)，又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。過去的已經(jīng)成為往事，新的學(xué)期承載新的夢想，新的學(xué)期開啟新的希望。讓我們朝著自己的夢想去努力，去開拓，去譜寫人生旅程中新的輝煌。

首先我們不能輸在起跑線上，大家準(zhǔn)備好了沒有？

星星還是那顆星星，月亮還是那個(gè)月亮，本學(xué)期的數(shù)學(xué)老師還是我——一個(gè)典型的中年婦女。但我的心理年齡小啊，跟你們是同齡人。

上學(xué)期我們一起玩數(shù)學(xué)，玩得開心嗎？我給自己定位的角色是你們的朋友，是服務(wù)者。本學(xué)期我愿成為你們的助跑器，讓你們跑得更快、更遠(yuǎn)！我們還是朋友！

二、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“王婆賣瓜自賣自夸”

今天是新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我不準(zhǔn)備講新課，還是跟你們聊一聊數(shù)學(xué)。我們一起來思考：

（一）什么是數(shù)學(xué)呢？你是怎樣認(rèn)識(shí)這一學(xué)科的？

1、數(shù)學(xué)是一門換腦子的學(xué)科。當(dāng)你思維遲鈍的時(shí)候，通過數(shù)

學(xué)的刺激能夠變得靈敏；當(dāng)你思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候，通過數(shù)

學(xué)的刺激能夠變得嚴(yán)謹(jǐn)。

2、數(shù)學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)智慧的學(xué)科。

無論我們干什么事情，都需要用心思考，這就離不開智慧。

3、數(shù)學(xué)語言最準(zhǔn)確。

人世間最準(zhǔn)確的語言其實(shí)就是數(shù)學(xué)。

4、數(shù)學(xué)有一種驚人的美。

5、數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。（分享文章：生活中的數(shù)學(xué)

知識(shí)）

三、介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)

那么有誰知道這學(xué)期我們要學(xué)哪些內(nèi)容嗎？從課本的那個(gè)地方可以找出來？你們知道編書老師是怎么想的嗎？對(duì)我們有什么希望嗎？請(qǐng)大家把課本第三頁新學(xué)期寄語用心讀一遍，就可以找到這些問題的答案。（大約五分鐘）

四、介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)方法

如何學(xué)數(shù)學(xué)？

1、第一，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的來龍去脈弄清楚，不是死記硬背概念、公式、定理，要了解知識(shí)產(chǎn)生的背景，它的形成過程和它的應(yīng)用，不能想當(dāng)然。

2、要改變一個(gè)觀念

有同學(xué)會(huì)為自己尋找一個(gè)借口，我基礎(chǔ)不好，那我問下：什么是基礎(chǔ)？今天所學(xué)的知識(shí)就是明天的基礎(chǔ)。明天學(xué)習(xí)的知識(shí)就是后天的基礎(chǔ)，所以學(xué)好每一天的內(nèi)容，那么你打的基礎(chǔ)就是最扎實(shí)的。

3、學(xué)數(shù)學(xué)要摸索自己的學(xué)習(xí)方法

我要跟大家說：技巧是練出來的，不是教出來的。

我們學(xué)校的樓梯文化中有這樣一句話：任何能力都可以通過重復(fù)獲得，天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人。我把這句話深深地印進(jìn)了我的腦海里，它時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我：跌倒了，我不能白白地爬起來，每一次的失敗都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我希望我們同學(xué)們也能收益于這句話。

五、提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求

——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)呢？就是自己在上課之前把內(nèi)容看一遍，把自己不懂的地方做個(gè)記號(hào)或者打個(gè)問號(hào)，以至于上課時(shí)重點(diǎn)聽，才能提高自己的水平。

上課認(rèn)真聽講

2、上課聽講的習(xí)慣

上課時(shí)準(zhǔn)備好課本、一支筆、一本演草本，重要的老師補(bǔ)充的記到課本的空白處，還有例題、習(xí)題比較好的也要記在書本的相應(yīng)處位置。

3、關(guān)于作業(yè)的要求

老師每講完一節(jié)課，如果這節(jié)課很重要，或者這節(jié)課是后續(xù)課程的鋪墊的話，一般都要布置作業(yè)，這種作業(yè)其實(shí)就是讓你們溫故知新。如果老師布置的作業(yè)你沒有認(rèn)真完成，下一節(jié)課你聽的就會(huì)很累，久而久之就形成了惡性循環(huán)，上節(jié)課沒學(xué)好的東西影響到下一節(jié)課，下一節(jié)課聽不懂又會(huì)影響以后的，遺留問題就像滾雪球一樣，這樣很可能就因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)沒有完成，導(dǎo)致了這一個(gè)階段效果都很差，積重難返。所以老師布置的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待。千千萬萬不要應(yīng)付和抄襲。那么有不會(huì)的題怎么辦呢？一是向同學(xué)請(qǐng)教。二是向老師請(qǐng)教，要養(yǎng)成多想多問的習(xí)慣，我的辦公室在綜合樓五樓504辦公室，歡迎大家前來交流。

4、準(zhǔn)備一本筆記本，作為自己的問題集，把平時(shí)自己不大懂

和不太懂的還有易錯(cuò)的 記錄下來，并且要及時(shí)消化，不懂的地方問老師。

5、考試或者作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤一定要及時(shí)糾正，還要不斷重

復(fù)，因?yàn)楹瓦z忘作斗爭的最有力的工作就是重復(fù)。因?yàn)槟阒挥姓J(rèn)真分析你的得失，才能在以后的日子中改正自己的錯(cuò)誤，以前的錯(cuò)誤，在你的頭腦中已經(jīng)打下了深刻的烙印，要找出錯(cuò)誤的原因，才能做到題不錯(cuò)二；同時(shí)，把每一次考試都作為查漏補(bǔ)缺的一個(gè)起點(diǎn)，把不會(huì)的題切實(shí)做會(huì)，把漏洞補(bǔ)上，這才是對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)，對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)，對(duì)老師同學(xué)負(fù)責(zé)。

6、這一學(xué)期還要繼續(xù)抓計(jì)算，計(jì)算能力是看家的本領(lǐng)，一定

不要忽視它，每天都要做幾個(gè)題，要找題感

只有做到了以上這些，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

七、提出下一節(jié)的學(xué)具準(zhǔn)備清單并算一算時(shí)間賬

1、每一個(gè)準(zhǔn)備一個(gè)集錦本、一個(gè)課前檢測本、一個(gè)課堂本、一個(gè)作業(yè)本。封面書寫的要求是：2、3、4、作業(yè)檢查： 尊敬師長，孝敬父母，做個(gè)聽話的好孩子。算一算時(shí)間賬。

八、先入為主先聲奪人，讓學(xué)生對(duì)你一見鐘情，并期待下一節(jié)課的早日到來

走進(jìn)新學(xué)期，踏上新征程，把握新起點(diǎn)，迎接新成就。此時(shí)此刻，相信我們每一位同學(xué)的心中都充滿著奮進(jìn)的激情，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的臉上都洋溢著青春的活力。讓我們把握住2012這個(gè)美好的春天，把理想化為宏圖，把計(jì)劃付諸行動(dòng)，蕩起理想的雙槳，與學(xué)校同舟共濟(jì)，破浪前行，奉獻(xiàn)青春的智慧，展現(xiàn)學(xué)子的風(fēng)采。

第二篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課

如何上好一堂數(shù)學(xué)課

上課，是教師每天工作的核心。課上得好，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度就高，學(xué)生學(xué)得輕松，我們老師自然就開心，充滿成就感。要讓我們每一天都享受這樣一份快樂，我們就要把“上好每一堂課”落到實(shí)處。以七年級(jí)上4.1用字母表示數(shù)這一節(jié)課為例，我認(rèn)為上好一堂數(shù)學(xué)課有以下幾方面值得我們?nèi)リP(guān)注：

一、了解學(xué)生，分析學(xué)生

初一學(xué)生已具備了一定的表達(dá)、推理、歸納的能力，有一種以我為中心的探索欲和好奇心，他們樂于動(dòng)手，而且與生俱來有一種“我能行”的表現(xiàn)欲望。思想不夠成熟，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們推到學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生興奮地表現(xiàn)自己。

二、教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。

備好一節(jié)課首先要備起點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，才有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。上4.1用字母表示數(shù)這節(jié)課前，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)用具體數(shù)字去表示一個(gè)量的思想根深蒂固，從而造成在接受用字母表示數(shù)這個(gè)新的訊息時(shí)，會(huì)有一定的沖擊。但其實(shí)我們可以挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中潛藏著“符號(hào)意識(shí)”，這是發(fā)展學(xué)生“符號(hào)感”的重要基礎(chǔ)。

再次要備重難點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。難點(diǎn)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，要注重分析，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。本節(jié)課要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解為什么要用字母表示數(shù)也就是字母表示數(shù)的優(yōu)越性是什么。同時(shí)從具體到抽象，從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想對(duì)剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生進(jìn)入代數(shù)王國是一次飛躍，探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，從具體的事例中抽象出數(shù)學(xué)模型，并能用字母或含有字母的式子進(jìn)行描述，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。所以在講解這部分內(nèi)容時(shí)教師要遵循由淺入深，層次分明的原則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

三、問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是教師有意識(shí)地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑??的過程。在此循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過程中，學(xué)生掌握了知識(shí)，獲得了能力。

在上這節(jié)課的過程中，我首先采用課堂提問，吸引注意力，導(dǎo)入課題。實(shí)踐表明，學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師如果能在一開始就設(shè)置誘人的情境，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本節(jié)課的課堂引入部分，我安排了一個(gè)“牙簽游戲” 學(xué)生按照要求各自操作，最后老師猜出了中堆牙簽的數(shù)目。這個(gè)游戲讓學(xué)生們對(duì)老師佩服得五體投地，正當(dāng)他們對(duì)教師的“神奇之功”贊不絕口時(shí)，我可以自然地將學(xué)生的注意力引入到新課的學(xué)習(xí)中去，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盎然，勁頭十足。再順勢用聽唱兒歌，寓教于樂的形式，自然而貼切的引入課題，讓學(xué)生感到親切，課堂氣氛自然地也輕松、活躍。同時(shí)通過形象直觀的多媒體演示，讓學(xué)生體驗(yàn)到字母表示數(shù)的簡潔之美。

接下來采用課堂連問，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，不僅可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可用來作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的載體。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些具有一定跨度的，有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題串，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中去發(fā)現(xiàn)新的問題，一環(huán)套一環(huán)，通過對(duì)多個(gè)問題的觀察、探索、實(shí)踐，掌握字母表示數(shù)的真正含義，并能利用這一知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。

教師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多種關(guān)系，活動(dòng)說明：由學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；利用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，把問題由具體引到抽象，在學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較的過程中，總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力很有好處，并且能進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，讓學(xué)生以生活為背景對(duì)代數(shù)式進(jìn)行描述，更激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性。

反饋部分：

1、完成課本中的做一做內(nèi)容。

2回顧已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律和面積公式，用字母表示數(shù)的方式把它們表示出來，要求每人至少說出兩例，并在組內(nèi)交流。

探索部分：問題串5：課前游戲揭秘。

課堂小結(jié)時(shí)改變“教師總結(jié)，學(xué)生洗耳恭聽”的被動(dòng)式教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：首先，本節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)和方法？其次，你覺得自己學(xué)得如何？我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評(píng)價(jià)：或小組討論，或個(gè)人上臺(tái)發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。作為教師，最后給予知識(shí)補(bǔ)充完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)給以肯定和建議。

完成作業(yè)本作業(yè)的同時(shí)再通過這個(gè)開放性問題，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在做此題是采用同學(xué)間的交流討論共同完成，在交流的過程中，能讓學(xué)生彼此摩擦出思維火花，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的思維能力。

作為“導(dǎo)演”的教師，應(yīng)重視優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于利用情境、問題和評(píng)價(jià)等多種激勵(lì)方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，讓課堂提問形成一個(gè)問題連續(xù)體，給學(xué)生足夠的靈活度和空間，使每個(gè)學(xué)生都取得發(fā)展。這是一堂好課真正應(yīng)做到的。無論是老師還是學(xué)生，課堂對(duì)他們的影響都可謂十分深遠(yuǎn)，上好課是我們教師永恒的追求。

第三篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課

如何上好一堂數(shù)學(xué)課

黎川一中初二數(shù)學(xué)備課組 朱建忠

幾年前就聽特級(jí)教師吳正憲老師說過：要給孩子上有“數(shù)學(xué)味道”的數(shù)學(xué)課。經(jīng)過多次揣摩，多次模仿與實(shí)踐，我感悟到：這其實(shí)就是要向課堂45分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，學(xué)得更愉快。那么，如何上好一堂數(shù)學(xué)課呢？我個(gè)人認(rèn)為就是要提高課堂教學(xué)的境界。

而有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”和“魅力教學(xué)”是課堂教學(xué)的三種不同境界，并且這三種課堂教學(xué)境界是一個(gè)漸次遞升的系列層次。一堂課45分鐘，讓教學(xué)漸入佳境應(yīng)該需要師生的共同努力。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終認(rèn)為真正的教育變革應(yīng)該是發(fā)生在課堂上的，課堂教學(xué)應(yīng)該成為我們落實(shí)新課程所有理念和目標(biāo)的主渠道。在此，我想借用一下著名國學(xué)大師王國維先生有關(guān)詞學(xué)研究的“境界”一詞，談?wù)勎覍?duì)新課程改革背景下的課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。

有效教學(xué)——課堂教學(xué)的第一“境界”，也是第一追求應(yīng)該是“有效”的，這應(yīng)該是我們對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)基本期望和底線要求。如果不能保證這個(gè)底線，那么我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該被視作是失敗的，甚至是對(duì)學(xué)生的一種傷害。因?yàn)椤盁o效教學(xué)”和“低效教學(xué)”只能是對(duì)學(xué)生青春的一種傷害，是對(duì)學(xué)生生命的一種浪費(fèi)。那種把推進(jìn)新課程與教育效果、教學(xué)效率相對(duì)立起來的觀點(diǎn)，我覺得是不符合辯證法的。

我們都知道，學(xué)生在校園里的大部分時(shí)間是在“課”上度過的，我們的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在這短短的45分鐘內(nèi)完成的。因而，“上課”是學(xué)生主要的校園生活方式，“課”是莘莘學(xué)子舒展青春、升華生命的重要過程和載體。這一節(jié)一節(jié)的“課”，構(gòu)成了學(xué)生成長、成才、成功的人生歷程；構(gòu)成了學(xué)生探索、感悟、升華的生命旅途。然而，遺憾的是，一節(jié)“課”的時(shí)間只有短短的45分鐘，學(xué)生一學(xué)期在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間也只有那么短短的20周左右，具體到某一學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少了。既然如此，我們能夠無視“課”的效果和效率嗎？我們能夠在課堂上無視學(xué)生的生命存在，能夠無視學(xué)生的人生體悟，能夠無視學(xué)生的人格磨練，能夠無視學(xué)生的能力生成，能夠無視學(xué)生的知識(shí)掌握嗎？

實(shí)施新課程以來，我們的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容被提到了一個(gè)空前的廣度和高度，“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”，這三維目標(biāo)的提出，并不是降低了教學(xué)要求，放松了質(zhì)量期望，而恰恰是進(jìn)一步豐富了教學(xué)目標(biāo)，提高了質(zhì)量要求。這些目標(biāo)和任務(wù)，都需要各學(xué)科在具體而又?jǐn)?shù)量有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)去貫徹和落實(shí)。所以，我們在“課”中能沒有課堂教學(xué)的效率觀念，能不考慮課堂教學(xué)的效果嗎？

我們強(qiáng)調(diào)課堂的“有效教學(xué)”，就是要進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的時(shí)間意識(shí)和生命意識(shí)，以避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“低效”和“無效”等有悖于我們的教育追求和教學(xué)規(guī)律的行為和做法，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面都有所發(fā)展和進(jìn)步，保證使我們的學(xué)生有一定的提高和收益。

所謂“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。

但是，“高效教學(xué)”不應(yīng)該僅僅是指知識(shí)的傳授、技能的增進(jìn)，而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等方面的要求。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

“魅力教學(xué)”一定是“有效教學(xué)”甚至是“高效教學(xué)”，而且它還不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的“課堂教學(xué)”，還應(yīng)該有“人格”、“個(gè)性”、“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“創(chuàng)新”、“發(fā)展”等方面的追求和體現(xiàn)。所以說，“魅力教學(xué)”的魅力首先在于執(zhí)教者的“人格魅力”與“學(xué)識(shí)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力；“魅力教學(xué)”的魅力其次在于課堂教學(xué)彰顯師生“個(gè)性魅力”所產(chǎn)生的巨大的課堂迸發(fā)力；“魅力教學(xué)”的魅力再次在于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精妙的“藝術(shù)魅力”所產(chǎn)生的課堂向心力。

總之，“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”和“魅力教學(xué)”這三種課堂教學(xué)境界是一個(gè)漸次遞升的系列層次。我們的廣大教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和反思，切實(shí)抓住、抓緊、抓好課堂45分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神，努力使自己的課堂教學(xué)不斷登堂入室，漸至教學(xué)之佳境

第四篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課

如何上好一堂數(shù)學(xué)課

王海波

上課，我們教師人人都會(huì)。但是如何上好一堂課，就必須讓我們好好想一想了?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的具體目標(biāo)，第一條就是課程功能的改革。課程功能要從過去單純的追求知識(shí)與技能，變成同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，形成立體式的教學(xué)。下面就我通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)《萬以上數(shù)的大小比較》一課，談點(diǎn)我的想法和做法：

第一，導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法導(dǎo)入新課。這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。

例如，我在教《萬以上數(shù)的大小比較》一課時(shí)，我首先設(shè)疑：同學(xué)們學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出下面各數(shù)的大小嗎？你能說出你是怎樣比較的嗎？***7678 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，激起他們的好勝心，從而激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和干勁。結(jié)果，學(xué)生相當(dāng)活躍，爭相回答：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大②兩個(gè)三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大，??從而也培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。接著我又以激勵(lì)的語氣說：同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢？ 學(xué)生們在回答“想”的同時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的極大興趣。從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二，激發(fā)學(xué)生自主的提出問題

新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不再是簡單地教給學(xué)生知識(shí)與技

能，而是更要注重過程與方法。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。自主的提出問題，然后通過自己的思考與交流，通過與同學(xué)及老師的合作，達(dá)到解決問題的目的。我在教學(xué)《萬以上數(shù)的大小比較》時(shí)，首先讓學(xué)生觀察課本信息窗3，同時(shí)設(shè)疑：你都能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問題？讓學(xué)生帶著問題觀察課本信息窗3，從而讓學(xué)生有的放矢。在學(xué)生觀察、了解信息，交流信息以后，教師再用充滿激情的語氣說：哪個(gè)同學(xué)愿意起來交流一下？結(jié)果學(xué)生爭相舉手，氣氛很是活躍。學(xué)生們提出了一下問題：

1、哪個(gè)國家的陸地面積最大？哪個(gè)國家的陸地面積最?。?/p>

2、哪個(gè)國家人口最多？哪個(gè)國家人口最少？

第三，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師引而不發(fā)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)是由淺入深，由易到難，螺旋上升，循序漸進(jìn)。對(duì)于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)的，我決不主動(dòng)告訴學(xué)生，要讓學(xué)生跳一跳自己夠到勝利的果實(shí)吃。

第四，新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，運(yùn)用遷移規(guī)律——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。所謂學(xué)習(xí)遷移，指的是先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，或一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)有影響。從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)遷移就是已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)的影響。大家都知道，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，而后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和發(fā)展。因此，我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，照準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

另外，在課堂教學(xué)的過程中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及口頭語言表達(dá)能力。能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這是學(xué)生的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們今后的人生也有重大的影響。在課堂教學(xué)中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，提供學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)要求其他同學(xué)要學(xué)會(huì)善于聽取他人的觀點(diǎn)，注意吸取他人之長，補(bǔ)己之短。

總之，在課堂教學(xué)中，要本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。只要有比教材更有價(jià)值的主題情景，就可以重新確定材料進(jìn)行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是成功的。只有學(xué)生們滿意的那種教學(xué)，才是成功的教學(xué)。

第五篇：如何上好一堂數(shù)學(xué)課

經(jīng)驗(yàn)交流：

如何上好一堂數(shù)學(xué)課

馬廟小學(xué)：鄧建國

數(shù)學(xué)是一門語言精確，思維抽象，邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，上數(shù)學(xué)課是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課。人們常說：“上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課就難了?！蹦敲丛鯓硬拍苌虾靡还?jié)數(shù)學(xué)課呢？現(xiàn)談點(diǎn)幾點(diǎn)粗略的體會(huì)：

一、好課前準(zhǔn)備工作

1、備好課。一堂課的成敗與備課是否充分有直接關(guān)系，老師只有把教材理解得透徹，對(duì)學(xué)生的情況了解清楚，選擇好教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)的步驟，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力。

2、準(zhǔn)備好上課所用物品，并督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生對(duì)所知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新，并預(yù)習(xí)即將要學(xué)的新的知識(shí)，為能更好地掌握新知識(shí)作好準(zhǔn)備。

二、密組織課堂教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查。在講解新課前，簡要復(fù)習(xí)上一節(jié)或以前學(xué)過的與新課的關(guān)的內(nèi)容，為講授新知識(shí)作準(zhǔn)備，同時(shí)檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，并糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。

2、授新知識(shí)。在講授新知識(shí)時(shí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和效果，使學(xué)生了解本堂課的教學(xué)目的，讓學(xué)生自己操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，恰當(dāng)?shù)剡x擇和組織教材，正確地透徹教學(xué)原則和靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，力求理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能根據(jù)教材，緊密聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)特定的課堂氣氛，并運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言，使教學(xué)內(nèi)容賦予一定的感情色彩，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生當(dāng)堂理解，并注意師生的協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教給他們思考方法，一般來說，成功的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種精神滿足，從而使其產(chǎn)生一種強(qiáng)大的求知?jiǎng)恿?，取得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，愉悅的學(xué)習(xí)情感和興趣，往往從有趣的小故事，巧妙的提問，神秘的謎語的話題中發(fā)出來，這一切就要我們老師要善于從教材中挖掘，在日常生活中捕捉。

4、固新知識(shí)。對(duì)新知識(shí)要加以概括和復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮師生積極性，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，基本鞏固，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)掌握知識(shí)的缺陷。鞏固新教材的方法，根據(jù)實(shí)際情況可由教師或?qū)W生概述的主要內(nèi)容，或向?qū)W生提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答再做必要的補(bǔ)充講解，力求精講多練，讓學(xué)生做一些有關(guān)的練習(xí)，并加以輔導(dǎo)，照顧個(gè)別差異，因材施教，通過學(xué)生的練習(xí)形成相應(yīng)的技能，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，由教師或?qū)W生共同討論解答，為學(xué)生獨(dú)立作業(yè)掃清障礙。

4、布置適量的家庭作業(yè)，通過一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和練習(xí)作業(yè)，使得學(xué)生進(jìn)一步鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。

課堂是學(xué)生接受新知識(shí)的主要陣地，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，把每個(gè)學(xué)生視為課堂的主人，讓其懂得自尊，敢于表現(xiàn)自己，這樣，就能使他們輕輕松松進(jìn)入課堂，快快樂樂去學(xué)習(xí)，實(shí)施愉快教育，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，并形成一種求知的動(dòng)力，自學(xué)自得。因此，老師要認(rèn)真研究如何從教材中挖掘快樂因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索實(shí)施素質(zhì)教育的過程，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，社會(huì)文化素質(zhì)，才能取得更佳的教學(xué)效果，才能使得教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

2006-4-19