第一篇：拓展語文作業(yè)的途徑

拓展語文作業(yè)的途徑

布置作業(yè)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)是小學(xué)語文老師備課的重要內(nèi)容，為了尋求最優(yōu)化的語文教學(xué)，必然要對(duì)如何優(yōu)化課外作業(yè)進(jìn)行有益的探索，生活化的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，更能激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣和積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生的多種思維活動(dòng)，有利于在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的智能，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)與做法。

一．形式上突出多樣性

1．操作型——做一做

為了增強(qiáng)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，使課文靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫，生動(dòng)的場面，活生生的人物，設(shè)計(jì)操作型作業(yè)，讓學(xué)生依照課文內(nèi)容做一做。如學(xué)習(xí)《碧螺春》一課，讓學(xué)生泡一泡，看一看，品一品，這樣，結(jié)合課文內(nèi)容，邊操作，邊口述，將課文知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生腦中的知識(shí)，不僅對(duì)碧螺春色﹑香﹑味﹑形的特點(diǎn)有了更深的了解，更鍛煉了動(dòng)手操作的能力。

2．摘抄型——找一找

讓學(xué)生辦手抄報(bào)，做報(bào)刊資料卡片，可以使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鑒賞能力，讓學(xué)生利用圖書館﹑網(wǎng)絡(luò)以及各種工具書，查閱資料，獲取多渠道的信息，培養(yǎng)他們搜集信息，運(yùn)用信息的能力。

3．情境型——演一演

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)一定的情境可使學(xué)生全身心地投入，積極﹑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以提高作業(yè)的有效性，克服作業(yè)活動(dòng)中單調(diào)﹑乏味的現(xiàn)象。如：用“喜氣洋洋”

造句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想一想在什么情況下，我們的表情是喜氣洋洋的？然后讓學(xué)生敘述一些令人喜氣洋洋的情境，甚至讓學(xué)生來表演，這樣，學(xué)生就能造出生動(dòng)的句子。

4．人文型——說一說

給學(xué)生本性獨(dú)白的機(jī)會(huì)：寫出一個(gè)真實(shí)的自我，說出自己想說的心里話，自己想做什么，想去哪里，想傾訴什么，想怎么打扮等等，讓學(xué)生來幾下由衷的慨嘆：我真想??我真想??一吐為快，我就是我，與眾不同，以充分展示自己的個(gè)性。

5．實(shí)用型——寫一寫

讓學(xué)生練寫應(yīng)用文：身體不適，寫一張請(qǐng)假條；班級(jí)開展活動(dòng)寫一個(gè)通知；揀到東西，寫一個(gè)招領(lǐng)啟示；要參加某一活動(dòng)，寫一個(gè)申請(qǐng)書；教師節(jié)到了，給過去的老師寫一封信，表達(dá)自己的感激和思念之情??

6．實(shí)踐型——練一練

語言的鞏固訓(xùn)練，光靠幾題書面作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能湊效的，還應(yīng)和口頭作業(yè)搭配起來。如：讓學(xué)生到親戚朋友家拜年，送去祝福；和工廠聯(lián)系參觀事宜；當(dāng)小記者去采訪，聚焦熱點(diǎn)；關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，為家鄉(xiāng)做廣告。

7．觀察型——看一看

組織學(xué)生走出教室，到大自然中去，觀察分析外界事物，感受大自然的美。除了布置有目的觀察外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，平時(shí)多留心觀察，捕捉生活中的新鮮事，然后通過小組討論會(huì)等形式，讓學(xué)生在毫無顧忌的談笑中交流，或者讓學(xué)生寫進(jìn)日記。這樣，既培養(yǎng)了觀察能力，又為寫作文積累了素材。

二．內(nèi)容上注重協(xié)調(diào)性

1．強(qiáng)調(diào)整合性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程間的整合同構(gòu)，綜合實(shí)踐活動(dòng)理應(yīng)成為語文作業(yè)之園中最亮麗的風(fēng)景，最艷麗的花朵，最有活力的重頭戲。例如：做水果拼盤，先要到果品市場作市場調(diào)查和分析，再去采購，和顧客討價(jià)還價(jià)，還要請(qǐng)藝術(shù)老師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的作業(yè)過程體現(xiàn)了語文學(xué)科跟其他學(xué)科的整合性。

2．體現(xiàn)層次性

學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，作業(yè)的安排應(yīng)遵循由易到難的原則。學(xué)生的差異是客觀存在的，他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度各不相同，因而，布置作業(yè)更應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，實(shí)行“作業(yè)超市化”，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，分層布置作業(yè)，讓學(xué)生自由的選擇，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。如：教完古詩《楓橋夜泊》，布置的基本作業(yè)是用自己的話講述詩句的意思，而提高作業(yè)則是把詩改寫成一篇有情有景的記敘文，或畫一幅夜泊楓橋的詩意圖。

第二篇：拓展識(shí)字教學(xué)途徑

《拓展識(shí)字教學(xué)途徑，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)有效

性研究》 課 題 實(shí) 施 方 案

一、課題的提出

1、理論依據(jù)

中國的漢字源遠(yuǎn)流長,博大精深。漢字是每個(gè)人一生中生活與學(xué)習(xí)的最重要工具之一。郭沫若先生曾說:“識(shí)字是一切探求之第一步?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中提出：識(shí)字、寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛識(shí)字、樂識(shí)字、輕松識(shí)字是識(shí)字教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。特別在低年級(jí)段要“多識(shí)”?！岸嘧R(shí)”有利于學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)之外豐富多彩的文本世界，這無論對(duì)孩子的情感和思維，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。識(shí)字還能夠有效豐富兒童的口語，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言，所以多識(shí)字能使孩子終身受益?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，又針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，以國家新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，提出了《拓展識(shí)字教學(xué)途徑，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)有效性研究》的課題研究，希望通過對(duì)該課題的研究，探索適應(yīng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的一些具體操作策略，從而促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2、現(xiàn)實(shí)意義

近幾年來，新課程的改革正在實(shí)施。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂識(shí)字教學(xué)的“低耗高效”，必須尋求一些行之有效的操作策略。而新教材的識(shí)字量又很大，教學(xué)時(shí)間又短，于是引導(dǎo)學(xué)生有效識(shí)字，從中掌握識(shí)字方法，是語文教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有產(chǎn)生對(duì)漢字的喜歡，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識(shí)記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，識(shí)字寫字雖然是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是，低年級(jí)學(xué)生一打開課本就是大量的、抽象的識(shí)字，不知不覺之中就解決了這個(gè)重難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我們教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。如何解決學(xué)生識(shí)記枯燥的生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)今很多教師就研究了不同的教學(xué)方法，運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

⑴ 本課題的研究是在以往不同識(shí)字教學(xué)方法的基礎(chǔ)上潛心研究，把以往分散的識(shí)字方法進(jìn)行歸類、整理、分析并逐步改進(jìn)、總結(jié)出“靈活多變、科學(xué)有效”的識(shí)字方法、來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高，讓他們真正享受到語言文字帶來的快樂。⑵ 在前輩研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新識(shí)字方法，采用創(chuàng)設(shè)情境，通過多種途徑，多元化識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的有效性。

二、課題的界定

《拓展識(shí)字教學(xué)途徑，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)有效性研究》是指在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中，通過從漢字本身規(guī)律著眼，改革以往枯燥單一的識(shí)字教學(xué)方法，改變識(shí)字教學(xué)理念，探索多種有效的識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛識(shí)字、樂識(shí)字、輕松識(shí)字。既使學(xué)生感受漢字文化的魅力，又促進(jìn)學(xué)生語文能力及思維能力的發(fā)展的方法研究。我們的課題研究，更要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的教室，以發(fā)展、開放的社會(huì)，以學(xué)生的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開放的大環(huán)境中識(shí)字，提高自己獨(dú)立識(shí)字的能力。

三、研究內(nèi)容

1、課題研究目標(biāo)

⑴ 激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、情境中學(xué)，不斷被新鮮的刺激所吸引，變枯燥乏味的識(shí)字為快樂識(shí)字，以增加識(shí)字的趣味性、參與性和可接受性，從而提高識(shí)字教學(xué)有效性。

⑵ 低年級(jí)教師創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，開發(fā)學(xué)生身邊的漢字學(xué)習(xí)資源，以便快捷高效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

2、研究主要內(nèi)容：

⑴ 通過多種方法，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑵ 在突破傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種適合低年級(jí)學(xué)生興趣特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識(shí)字教學(xué)模式。

⑶ 探索小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字教學(xué)效率。加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。（4）拓展識(shí)字教學(xué)途徑，通過各種渠道鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力及思維能力的發(fā)展。（5）通過長期有效的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高綜合素質(zhì)。

3、研究方法

我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實(shí)踐研究，保持研究的真實(shí)性，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。⑴ 文獻(xiàn)法：搜集、查閱各類與課題有關(guān)的資料和識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法。

⑵ 行動(dòng)研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過程在具體行動(dòng)中進(jìn)行。

⑶ 實(shí)踐法：在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，不斷完善低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。

⑷ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)前人的識(shí)字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，整理出課題研究的成功案例。

4、研究對(duì)象

參與本課題的教師及教師所帶的教學(xué)班級(jí)。

5、研究途徑：指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字，教給學(xué)生多種趣味識(shí)字的方法。

⑴ 教給學(xué)生一些趣味識(shí)字的方法。如看實(shí)物識(shí)字、看圖畫識(shí)字、借助色彩識(shí)字、釋義識(shí)字、借助電教媒體剪輯、組合識(shí)字、借助順口溜，口訣識(shí)字、編故事識(shí)字等。

⑵ 介紹較好的識(shí)字方法。如：“加偏旁識(shí)字”、“減偏旁識(shí)字”、“熟字相加識(shí)字”、“謎語識(shí)字”、“故事識(shí)字”、“成語識(shí)字”、“諺語識(shí)字”、“歇后語識(shí)字”、“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等，逐步積累多種識(shí)字方法。

6、預(yù)設(shè)效果：

（1）情感激發(fā)，變“枯燥識(shí)字”為“趣味識(shí)字”。

（2）創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字的氛圍，讓學(xué)生感覺“多種識(shí)字的樂趣和益處”。（3）通過實(shí)驗(yàn)，交流科研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例、課例等提高教師教學(xué)能力和科研水平，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)有效性。

（4）通過學(xué)生識(shí)字作品展示，學(xué)生讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生識(shí)字能力，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。

四、課題實(shí)施原則

1、多種識(shí)字方法與新課程實(shí)施相結(jié)合。通過學(xué)生多種識(shí)字方法的掌握培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣和能力；舉辦各種識(shí)字方法交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。

2、善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童身邊“熟識(shí)”的語言物質(zhì)材料,充分結(jié)合兒童身心規(guī)律培養(yǎng)的識(shí)字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識(shí)字方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

3、培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。

4、要重視教給學(xué)生“活”的識(shí)記方法，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

五、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證

1、課題實(shí)驗(yàn)教師為我校二年級(jí)組的語文教師，精力旺盛，工作熱情高，自身素質(zhì)好，教學(xué)觀念新穎，熱衷于教學(xué)研究。業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，科研意識(shí)濃，有著先進(jìn)的教育教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，可以把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，潛心于教學(xué)研究，具備研究素質(zhì)。特別是我們這些同志熱愛語文教學(xué)，投身教學(xué)努力工作，積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力為課題研究提供了有力的保證。他們多次參加校內(nèi)外各項(xiàng)參賽課，并撰寫了有關(guān)教學(xué)論文和案例，受到同行們的好評(píng)，為確保實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，我們形成合力，分頭負(fù)責(zé)，落實(shí)到人，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，努力成為在教科研活動(dòng)中積極探索、樂于實(shí)踐的研究型教師。2我們課題組的成員不但在學(xué)?？梢噪S時(shí)學(xué)習(xí)研究，而且家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，傳遞研究信息，完全可以輔助本課題研究工作的順利進(jìn)行。

六、研究措施與步驟

1、研究步驟：

⑴ 第一階段，研究準(zhǔn)備階段(2013.11.5—— 2014.2)① 立項(xiàng)的相關(guān)調(diào)查研究、論證研究、落實(shí)課題。② 制定課題實(shí)施方案，申報(bào)課題實(shí)施方案。⑵ 第二階段，研究實(shí)施階段(2013.5 —— 2014.2)① 以低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)； ②分項(xiàng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容；

③進(jìn)行拓展識(shí)字教學(xué)的輔導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)；

④及時(shí)記錄與整理教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)并撰寫案例、論文； ⑤通過實(shí)踐，對(duì)有優(yōu)秀成果和有效方法及時(shí)總結(jié)并推廣。⑶ 第三階段，研究總結(jié)階段(2014.2 —— 2014.2)① 對(duì)本課題資料、相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、總結(jié)； ② 撰寫課題研究報(bào)告、論文、案例等； ③ 做好結(jié)題論證工作； ④ 撰寫結(jié)題報(bào)告，申報(bào)結(jié)題。

2、研究措施：

⑴ 營造多種識(shí)字教學(xué)的環(huán)境：讓教室的每一塊墻壁都會(huì)說話，讓教室的每一個(gè)地方都體現(xiàn)著多種識(shí)字方法的樂趣。

⑵ 在識(shí)字教學(xué)過程中，充分利用各種教學(xué)媒體，指導(dǎo)學(xué)生采用一些富有趣味性的方法學(xué)習(xí)生字。

⑶通過多種途徑，開展趣味識(shí)字方法大比拼，看誰的識(shí)字方法多。

七、課題預(yù)計(jì)成果形式

1、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2、優(yōu)秀研究論文；

3、優(yōu)秀教學(xué)案例、課例；

4、研究資料展示；

5、學(xué)生作品展示。

八、課題組成員及分工

在學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和幫助下，開展本課題的研究實(shí)施。課題負(fù)責(zé)人：張慶芹，小學(xué)高級(jí)教師，年級(jí)組組長。負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施。課題申請(qǐng)報(bào)告

課題組成員：本年級(jí)組全體語文教師

具體實(shí)施行動(dòng)研究，負(fù)責(zé)資料收集，并積累典型案例和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思研究，提煉研究成果，撰寫研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)案例并將成果通過教學(xué)課例和學(xué)科教學(xué)活動(dòng)及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生及時(shí)受益。輔助完成結(jié)題報(bào)告等。

第三篇：多管齊下,拓展國防教育途徑

多管齊下，拓展國防教育途徑

海安縣角斜鎮(zhèn)中心小學(xué)劉 華

我校地處全國聞名的“紅旗民兵團(tuán)”所在地——角斜，依托這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校一直堅(jiān)持開展形式多樣的國防教育活動(dòng)，成效顯著。一九九〇年創(chuàng)辦了南通市第一家少年軍?！切辨?zhèn)少年軍校之后，國防教育活動(dòng)更是借助這一陣地開展得有聲有色、如火如荼，取得令人矚目的辦學(xué)效益。為了鞏固和提升辦學(xué)特色，使國防教育緊跟時(shí)代潮流、順應(yīng)社會(huì)要求，我校進(jìn)行了深入的研究，在課程建設(shè)、活動(dòng)組織、資源整合等方面做出了有益的探索和實(shí)踐，拓展和豐富了國防教育的途徑。

一、構(gòu)建多方協(xié)作的國防教育網(wǎng)絡(luò)

國防教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)的積極支持與配合，在合力的作用下才能取得成效。我們充分利用少年軍校的共建優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，以家庭教育為依托，以社區(qū)教育為陣地，努力構(gòu)建“協(xié)同施教，合作育人”的立體國防教育網(wǎng)絡(luò)。

1.整合資源，豐富教育內(nèi)容

我校一直堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”和“不為所有、但求所用”的工作思路，密切聯(lián)系部隊(duì)和社區(qū)，做好共建工作，充分發(fā)揮校外教育資源的作用，豐富國防教育內(nèi)容。首先，我們依托校外活動(dòng)基地和共建單位開展豐富多彩的活動(dòng)：每年都組織少年軍校學(xué)員到角斜鎮(zhèn)民兵訓(xùn)練基地進(jìn)行汽步槍的射擊訓(xùn)練、攻占山頭的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；深入到部隊(duì)營房參觀戰(zhàn)士們的內(nèi)務(wù)整理，觀看戰(zhàn)士們的隊(duì)列、軍體拳、入炮操表演。其次，積極開發(fā)周邊的教育資源，我們先后組織全校學(xué)生參觀了“蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館”“海安烈士陵園”“南通蘭波實(shí)業(yè)有限公司”“中洋集團(tuán)南通龍洋水產(chǎn)品有限公司”“老壩港邊防哨所”，讓學(xué)生深切感受社會(huì)主義新風(fēng)貌??再次，我們把社會(huì)作為國防教育的大課堂，組織學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的新變化，開展“我與祖輩比童年”、尊老助老、扶助孤寡、慰問軍烈屬等公益活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中提高思想認(rèn)識(shí)，讓愛國愛家鄉(xiāng)的思想從小扎根在孩子們心中，消除社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生的負(fù)面影響。

2.創(chuàng)新形式，拓展教育途徑

學(xué)校教育與社區(qū)教育和家庭教育的有機(jī)融合，豐富了國防教育的育人途徑。我校建有“擁軍班”、“擁軍優(yōu)屬服務(wù)班”，每年的新兵歡送儀式，我們都組織軍校學(xué)員給新戰(zhàn)士佩戴大紅花，敲鑼打鼓歡送他們啟程入伍，讓熱愛國防、保家衛(wèi)國的榮譽(yù)感和責(zé)任感觸動(dòng)學(xué)生的心靈。每年的清明掃墓活動(dòng)，我們都邀請(qǐng)老戰(zhàn)士、英模代表給學(xué)生講戰(zhàn)斗故事，讓學(xué)生們體會(huì)革命前輩勇于犧牲、不畏艱難的高尚精神，認(rèn)識(shí)到幸福生活的來之不易。我們還結(jié)合形勢(shì)聘請(qǐng)共建單位的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員為全校師生上法制教育、交通知識(shí)和安全講座，教育學(xué)生從小遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命。我們還注重搭建家校育人橋梁，充分利用多數(shù)學(xué)生家長是地方民兵的優(yōu)勢(shì)，通過家長學(xué)校指導(dǎo)他們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，并積極宣傳家長中的致富典型、敬老模范??這些形式新穎的軍校德育活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，迎合了學(xué)生的需求，他們都能積極參

1與、樂于接受、得到啟發(fā)、受到教育。

二、建設(shè)特色鮮明的國防課程體系

國防課程一直是課程建設(shè)的“短板”，相對(duì)比較單

一、零散。我校充分認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀，積極建設(shè)國防教育課程資源，努力創(chuàng)建國防特色的學(xué)校課程體系，加強(qiáng)國防知識(shí)教育，樹立國防意識(shí)，培養(yǎng)愛國情操。

1.開發(fā)校本課程

我校以國防教育為依托，加強(qiáng)校本課程開發(fā)與實(shí)施。我們依據(jù)教育部《課程改革指導(dǎo)綱要》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)＜江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案＞的通知》精神，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，將國防教育定為學(xué)校的校本課程。我們把地方國防教育資源與《中小學(xué)國防教育綱要》有機(jī)融合，制定了《角斜鎮(zhèn)中心小學(xué)國防教育校本課程綱要》，并依據(jù)綱要編寫了上、中、下三冊(cè)校本教材——《國防》，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國旗、黨旗、軍旗、國徽、國歌、版圖、領(lǐng)土（領(lǐng)空、領(lǐng)海）、邊防（海防、空防）、主權(quán)、常規(guī)兵器、核武器及高新技術(shù)武器知識(shí)、反侵略斗爭歷史知識(shí)、軍史知識(shí)等知識(shí)。為了豐富國防課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校每學(xué)期都要組織一次國防課教案和活動(dòng)案例的征集評(píng)比活動(dòng)，擇優(yōu)編制成冊(cè)；同時(shí)學(xué)校還建立了國防課教學(xué)資料庫，收集了一大批圖片、影視資料，有效地服務(wù)了國防課的教學(xué)。

2.加強(qiáng)學(xué)科滲透

我校一直注重將國防知識(shí)傳授、國防意志磨練、國防觀念培植融入學(xué)科教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生國防素養(yǎng)。為了充分挖掘各科教材中有關(guān)國防教育的素材，我校制定了《國防教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透方案》，按年級(jí)分學(xué)期編排出教材中的國防教育要點(diǎn)，并針對(duì)各學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容，提出滲透國防教育的具體目標(biāo)與要求，便于教師在日常教學(xué)中把握和實(shí)施。如語文課結(jié)合軍事題材課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國防意識(shí)，激發(fā)愛國熱情；藝術(shù)課通過傳唱軍旅歌曲，感受軍人樂觀向上、勇于獻(xiàn)身的高尚精神風(fēng)貌；體育課通過教學(xué)軍體拳，強(qiáng)身健體，鍛煉良好的意志品質(zhì)??學(xué)校還定期組織研討會(huì)，開設(shè)示范課，建立學(xué)科滲透機(jī)制，探索寓國防教育于各學(xué)科教學(xué)的有效途徑，從而實(shí)現(xiàn)了國防教育與各科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，融知識(shí)、思想、科學(xué)、技能、趣味為一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的國防教育。

3.開展綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施給國防教育的實(shí)施提供了鮮活而豐富的空間。我們積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀圖書報(bào)刊、查閱網(wǎng)絡(luò)、參觀訪問等形式，開展以國防教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)，逐漸形成了具有我校鮮明特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如：“軍營一日”、“軍事夏令營”、暑期“五個(gè)一”活動(dòng)（讀一本謳歌軍人的書，寫一封給解放軍的信，講一個(gè)軍人的故事，看一部軍事電影，慰問一位軍烈屬）??學(xué)生在積極參與和主動(dòng)實(shí)踐的過程中，能力得到了提升，思想受到了熏陶。

三、組織豐富多彩的少年軍?；顒?dòng)

少年軍校作為新時(shí)期對(duì)少年兒童進(jìn)行國防教育和素質(zhì)教育的陣地，它以活潑多樣的活動(dòng)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引學(xué)生主動(dòng)參與。通過集體生活和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確

處理個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，明白做人做事的基本道理，從小養(yǎng)成優(yōu)秀的意志品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，使社會(huì)主義榮辱觀在幼小的心靈中扎根發(fā)芽。在活動(dòng)的組織過程中，我們以國情、校情、學(xué)情為切入點(diǎn)，一方面將少年軍校的傳統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)行打磨優(yōu)化，使之更具科學(xué)性和育人性；另一方面，結(jié)合新時(shí)期的需求，重新設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)，從而使軍校的各項(xiàng)活動(dòng)更具時(shí)代性和實(shí)效性。

1．有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化活動(dòng)形式

我們將少年軍校的傳統(tǒng)活動(dòng)與學(xué)校的常規(guī)管理、少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來，使之常態(tài)化、多樣化。一是正常組織升旗儀式、軍校值勤、“軍校之聲”廣播等軍校常規(guī)活動(dòng)；二是定期開展消防演練、應(yīng)急疏散演練、師生遠(yuǎn)足踏青拉練等專題活動(dòng)；三是開展讀書征文、國防知識(shí)競賽、形勢(shì)報(bào)告會(huì)等知識(shí)類比賽活動(dòng)；四是開展軍校社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

2.因時(shí)制宜，豐富活動(dòng)內(nèi)容

除了開展一些常規(guī)性和傳統(tǒng)性的活動(dòng)之外，我們還結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。例如：結(jié)合北京舉行第29屆奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，開展了“親親藝術(shù)，喜迎奧運(yùn)”藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感；“5.12”汶川大地震發(fā)生后，我們立即舉行了“心系災(zāi)區(qū)，情系中華”大隊(duì)主題會(huì)，動(dòng)員學(xué)生為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心；“玉樹地震”，我們又組織學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)的小朋友捐贈(zèng)愛心包裹；積極響應(yīng)胡錦濤總書記的號(hào)召，在學(xué)生中開展“爭做四好少年”的活動(dòng)??這些具有鮮明特色的活動(dòng)，學(xué)生樂于參與、深度參與，收到了很好的教育效果。

3.文體并舉，展示學(xué)生風(fēng)采

我校把每年“六一節(jié)”前一周及十一月份最后一周分別定為“軍校藝術(shù)節(jié)”和“軍校體育節(jié)”，全校所有學(xué)生都參與其中。在文藝節(jié)上，“慶六一”文藝匯演精彩紛呈；“軍歌嘹亮”拉歌比賽，激昂的歌聲久久回蕩；詩文朗誦、課本劇表演、中隊(duì)會(huì)評(píng)比，演繹著書香校園濃厚的文化底蘊(yùn)；書畫作品、手抄報(bào)征集評(píng)比，為小作家、小畫家和小書法家們搭建了一展身手的平臺(tái)??體育節(jié)的比賽項(xiàng)目都是學(xué)生喜聞樂見的，有跳繩、踢毽子、運(yùn)球跑、二人三足跑，當(dāng)然還有壓軸大戲——拔河，師生齊上陣，加油聲、喝彩聲此起彼伏。在這里，比賽的名次已被忽略，更多地是體驗(yàn)參與的快樂。既愉悅了身心，又增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。

4.打造品牌，提升活動(dòng)特色

作為少年軍校的重頭戲，我校先后組織了近十期“軍事夏令營”，把學(xué)生帶入模擬的軍營。在一周的準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練中，學(xué)員們不僅學(xué)習(xí)了基本軍事知識(shí)和技能，體驗(yàn)了軍人的生活，鍛造經(jīng)風(fēng)雨、抗摔打的強(qiáng)健體魄，而且激發(fā)戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概，錘煉不屈不撓、百折不回的頑強(qiáng)意志，更為主要的是學(xué)到了嚴(yán)于律已、勇于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，這對(duì)于他們今后的人生道路具有重要意義。市、縣電視臺(tái)和中央人民廣播電臺(tái)以及相關(guān)報(bào)社都對(duì)我校舉辦的“軍事夏令營”做了專題報(bào)道，社會(huì)反響熱烈?，F(xiàn)今，海安縣民

兵訓(xùn)練基地已在角斜落成，我校計(jì)劃充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，改革和創(chuàng)新少年軍校軍事訓(xùn)練形式和內(nèi)容，相信我校的軍事夏令營活動(dòng)必定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

5.緊扣機(jī)遇，開展主題活動(dòng)

我們依托“角斜紅旗民兵團(tuán)”這一優(yōu)勢(shì)資源，抓住契機(jī)，開展了一系列主題活動(dòng)。1996年和2006年，我們先后組織了一百多位師生參加了“角斜紅旗民兵團(tuán)”命名三十周年和四十周年紀(jì)念活動(dòng)，表演了隊(duì)列、擒敵拳、軍體拳，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的一致好評(píng)。遲浩田將軍高興地說：“太好了！十幾歲的娃娃愛軍習(xí)武，表演的動(dòng)作整齊劃

一、精彩有力，我看到了中華民族的未來和希望??”1999年5月，學(xué)校接到參加第二屆全國少年軍校檢閱式的通知后，在隊(duì)員中迅速涌起一股踴躍報(bào)名赴京參檢的熱潮，經(jīng)過一個(gè)多月軍事技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考核，篩選確定了46人的赴京參檢隊(duì)伍。經(jīng)過隊(duì)員們的頑強(qiáng)拼搏，克服重重困難，一舉奪得隊(duì)列競賽、野外拉練賽兩個(gè)最佳獎(jiǎng)，并榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、開展扎實(shí)有效的國防校本研修

教師是國防教育活動(dòng)的策劃者、組織者和研究者，教師的素質(zhì)直接影響教育的效果。為樂提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)期國防教育需要，我們?cè)谛１九嘤?xùn)的模式上進(jìn)行了一系列實(shí)踐和探索。通過研修使教師不斷增強(qiáng)國防意識(shí)，掌握一定的國防知識(shí)和軍事技能，調(diào)動(dòng)教育科研的興趣，逐步提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1、組織國防理論培訓(xùn)。

我校遵循集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面性與針對(duì)性相結(jié)合的原則，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國防教育法》《課程改革指導(dǎo)綱要》等文件，充分認(rèn)識(shí)開展國防教育對(duì)提升學(xué)校知名度、提高學(xué)生全面素質(zhì)及學(xué)校辦學(xué)效益的重要性，從而做到全員參與學(xué)校的特色建設(shè)，時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己，給全校學(xué)生樹立良好的師表形象。

2.開展軍事技能訓(xùn)練。

我校充分發(fā)揮紅旗民兵團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，在每年民兵大練兵的時(shí)候，學(xué)校都選派業(yè)務(wù)骨干參與訓(xùn)練。每年的暑期軍事夏令營，全體教師均參與其中，除了做好服務(wù)和教學(xué)工作，也參與軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容有隊(duì)列訓(xùn)練、實(shí)彈射擊、野外救護(hù)、應(yīng)急處理等項(xiàng)目。從而使教師明確了學(xué)員訓(xùn)練的要求，掌握了訓(xùn)練的方法。同時(shí)，軍事化的訓(xùn)練能磨練他們的意志，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成良好的紀(jì)律觀念，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。教師參加培訓(xùn)后，組織學(xué)生開展軍事活動(dòng)的能力有了明顯的提高。每年的軍校體育節(jié)中，除了教師的趣味體育活動(dòng)外，我們還設(shè)置了一些基本的軍事項(xiàng)目比賽，以檢驗(yàn)和展示教師的軍事業(yè)務(wù)技能。

3.磨練課堂教學(xué)技藝。

我校開設(shè)了《國防》校本課程，為了提高該課程的教學(xué)效果，學(xué)校專門成立了《國防》課教研組，每兩周定期進(jìn)行一次集體教學(xué)研討，上教研課，征集教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案，提高教師把握教材、運(yùn)用教材的能力。每學(xué)期組織一次課堂教學(xué)比賽和案例評(píng)選，將成績計(jì)入教師專業(yè)發(fā)展檔案，獲獎(jiǎng)的教師在年終考核中相應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。從而真正做到“我是角小人，我懂國防教育，我能進(jìn)行國防教育”。

扎實(shí)有效的國防教育增強(qiáng)了學(xué)校教育工作的實(shí)效性，近年來，我校先后被評(píng)為“國防教育”特色學(xué)校、“全國先進(jìn)少年軍?！?、“全國少年軍校示范校”、“少年軍校示范?！瘶?biāo)兵單位”、江蘇省全民國防教育先進(jìn)單位、“南通市模范學(xué)?！?、南通市雛鷹紅旗大隊(duì)、南通市全民國防教育先進(jìn)單位、縣素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、縣常規(guī)管理示范小學(xué)??“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，為了使角斜紅旗民兵團(tuán)這面紅旗代代傳下去，我們將與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷譜寫國防教育的新篇章。

第四篇：拓展--語文

伙伴們，把下面的成語填完整，再把所填的字按順序連起來可以作個(gè)謎面，謎底打一動(dòng)物，快試試吧。

（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸

（）月坡星

（）顏薄命

（）言巧語

（）苦連天

（）目了然

（）東擊西

（）天動(dòng)地

（）馬奔騰

（）喻戶曉 反義詞組成語

在成語中有不少反義詞組成的成語，補(bǔ)充下面的成語，讓每個(gè)成語括號(hào)里的詞組成一組反義詞，最后再試試看，你還能寫出這樣的成語嗎

爭（）恐（）驚（）動(dòng)（）聲（）擊（）

轉(zhuǎn)（）為（）積（）成（）七（）八（）

三（）兩（）半（）半（）九（）一（）

同（）共（）談（）說（）（）入（）出

（）驚（）怪（）腔（）調(diào)（）嘲（）諷

（）差（）錯(cuò)（）離（）別（）吁（）嘆

（）爭（）斗（）顧（）盼（）應(yīng)（）合（）同（）異名（）實(shí)（）扶（）攜（）

（）（）兩難自（）自（）（）里逃（）

一（）所（）一（）永（）三（）兩（）

（）材（）用（）中生（）（）（）分明 填數(shù)字，組成語

請(qǐng)?jiān)谙旅婵崭裰刑钌线m當(dāng)?shù)臄?shù)字，使每個(gè)成語完整無誤。試一試，你準(zhǔn)行。

（）塵不染（2）姓之好

（）思而行（）海為家

（）體投好（）神無主

（）竅生煙（）面威風(fēng)

（）霄云外（）字街頭

（）感交集（）載難逢

（）象更新

同學(xué)們，請(qǐng)你將下邊的十條成語補(bǔ)充完整，然后再將補(bǔ)充的字豎著連成四句數(shù)學(xué)上用的術(shù)語，好嗎？

（）花（）門（）湖（）海

（）上（）下（7）擒（7）縱

（）頭（）臂（）心（）意

（）全（）美（）全（）美

（）湖（）海（5）行（8）作

同學(xué)們，下面都是中、小學(xué)所開設(shè)的課程名稱。請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌线m當(dāng)?shù)淖?，使兩字之間分別組成成語。

語無倫次 數(shù)不勝數(shù) 物是人非 作繭自縛 地久天長 美不勝收 自不量力 勞逸結(jié)合 幾次三番 英姿颯爽 生不如死 毛骨悚然 竊竊私語 不三不四 棄武從文

填省、市名稱讀成語

重于泰山 東山再起 同舟共苦 南征北戰(zhàn) 人山人海 南轅北轍 五湖四海 口是心非 躍然紙上 海闊天空 人定勝天 津津樂道 掌上明 珠 海市蜃樓 一技之長 春華秋實(shí) 口若懸河 南腔北調(diào) 萬古長青 ?？菔癄€ 見多識(shí)廣 東 風(fēng)化雨 風(fēng)卷殘?jiān)?南柯一夢(mèng) 不三不四 川 流不息 聲東擊 西 安

居樂業(yè) 來日方長 沙里淘金 榮華富貴 陽春白雪

填地名連成語 成語在我們生活中的運(yùn)用真是太廣泛啦，我們平時(shí)看到的畫，隨意做的動(dòng)作，或是某樣?xùn)|西，都有可能代表一個(gè)成語，不信，你看看下面這些謎面，每個(gè)都代表一個(gè)成語喲。

難度系數(shù)：★★★

題目1： 彈 簧

--能屈能伸

題目2： 園 丁

--移花接木

題目3： 農(nóng)產(chǎn)品

--土生土長

題目4： 瀑 布--高山流水

題目5： 籠中鳥--插翅難飛

題目6： 死 結(jié)--難解難分

題目7： 發(fā)面團(tuán)--自高自大

題目8： 奴才相--卑躬屈膝

題目9： 龍虎斗—龍爭虎斗

題目10： 上 妝--涂脂抹粉

動(dòng)植物名稱猜成語

難度系數(shù)：★★★☆

題目1：劃龍船回答：齊心協(xié)力

題目2：換小錢回答：化整為零

題目3：放煙火 回答：萬紫千紅

題目4：封神榜回答：聚精會(huì)神

題目5：地頭蛇回答：稱王稱霸

題目6：打腰鼓回答：旁敲側(cè)擊

題目7：紙老虎回答：外強(qiáng)中干

題目8：鉆空子回答：乘虛而入

題目9：斗蟋蟀回答：咬牙切齒

題目10：顯微鏡回答：洞察秋毫

史——上——最——難——繞——口——令—《舌頭是怎樣練成的》 來源： 謝吉的日志

主持人播音員專業(yè)八級(jí)繞口令考試試卷

第一題：

老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒鬧老龍。

農(nóng)怒龍惱農(nóng)更怒，龍惱農(nóng)怒龍怕農(nóng)。

第二題：

牛郎戀劉娘

劉娘戀牛郎

牛郎年年念劉娘 劉娘年年戀牛郎

郎念娘來娘戀郎

第三題：

七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠。

七巷漆匠用了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠用了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

第四題：

初級(jí) 大聲說20便(紅鳳凰)中級(jí) 大聲說20便(粉紅鳳凰)

高級(jí) 大聲說10便(紅鳳凰.黃鳳凰.粉紅鳳凰花鳳凰)

第五題：

1、初入江湖：化肥會(huì)揮發(fā)

2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑

3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑

4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛；灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花

5、一代宗師：黑灰化肥會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為花飛；灰黑化肥會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花

6、超凡入圣：黑灰化肥灰會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會(huì)飛；灰黑化肥會(huì)會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花化為灰

7、天外飛仙：黑化黑灰化肥灰會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會(huì)回飛；灰化灰黑化肥會(huì)會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花回化為灰

十四個(gè)很準(zhǔn)的心理暗示。。（謝絕一切廣告！不要再留言了！）來源： 雋月的日志

1、當(dāng)你對(duì)某件事情抱著百分之一萬的相信，它最后就會(huì)變成事實(shí)。

2、期望定律 期望定律告訴我們，當(dāng)我們懷著對(duì)某件事情非常強(qiáng)烈期望的時(shí)候，我們所期望的事物就會(huì)出現(xiàn)。

3、情緒定律 情緒定律告訴我們，人百分之百是情緒化的。即使有人說某人很理性，其實(shí)當(dāng)這個(gè)人很有“理性”地思考問題的時(shí)候，也是受到他當(dāng)時(shí)情緒狀態(tài)的影響，“理性地思考”本身也是一種情緒狀態(tài)。所以人百分之百是情緒化的動(dòng)物，而且任何時(shí)候的決定都是情緒化的決定。

4、因果定律 任何事情的發(fā)生，都有其必然的原因。有因才有果。換句話說，當(dāng)你看到任何現(xiàn)象的時(shí)候，你不用覺得不可理解或者奇怪，因?yàn)槿魏问虑榈陌l(fā)生都必有其原因。你今天的

現(xiàn)狀結(jié)果是你過去種下的因?qū)е碌慕Y(jié)果。

5、吸引定律 當(dāng)你的思想專注在某一領(lǐng)域的時(shí)候，跟這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會(huì)被你吸引而來。

6、重復(fù)定律 任何的行為和思維，只要你不斷的重復(fù)就會(huì)得到不斷的加強(qiáng)。在你的潛意識(shí)當(dāng)中，只要你能夠不斷地重復(fù)一些人、事、物，它們都會(huì)在潛意識(shí)里變成事實(shí)。

7、累積定律 很多年輕人都曾夢(mèng)想做一番大事業(yè)，其實(shí)天下并沒有什么大事可做，有的只是小事。一件一件

小事累積起來就形成了大事。任何大成就或者大災(zāi)難都是累積的結(jié)果。

8、輻射定律 當(dāng)你做一件事情的時(shí)候，影響的并不只是這件事情的本身，它還會(huì)輻射到相關(guān)的其他領(lǐng)域。任何事情都有輻射作用。

9、相關(guān)定律 相關(guān)定律告訴我們：這個(gè)世界上的每一件事情之間都有一定的聯(lián)系，沒有一件事情是完全獨(dú)立的。要解決某個(gè)難題最好從其他相關(guān)的某個(gè)地方人手，而不只是專注在一個(gè)困難點(diǎn)上。

10、專精定律 專精定律告訴我們，只有專精在一個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域才能有所發(fā)展。所以無論你做任何的行業(yè)都要把做該行業(yè)的最頂尖為目標(biāo)，只有當(dāng)你能夠?qū)＞臅r(shí)候，你所做的領(lǐng)域才會(huì)出類拔萃地成長。

11、替換定律 替換定律就是說，當(dāng)我們有一項(xiàng)不想要的記憶或者是負(fù)面的習(xí)慣，我們是無法完全去除掉，只能用一種新的記憶或新的習(xí)慣去替換他。

12、慣性定律 任何事情只要你能夠持續(xù)不斷去加強(qiáng)它，它終究會(huì)變成一種習(xí)慣。

13、顯現(xiàn)定律 顯現(xiàn)定律就是說，當(dāng)我們持續(xù)尋找、追問答案的時(shí)候，它們最終都必將顯現(xiàn)。

14、需求定律 任何人做任何事情都是帶有一種需求。尊重并滿足對(duì)方的需求，別人才會(huì)尊重我們的需求

后羿，你媽喊你出來射日！

躺在涼席的感覺就像是鐵板牛柳

當(dāng)電風(fēng)扇變成了電吹風(fēng)，我覺得人生都失去了意義

女孩，遇到給宿舍安空調(diào)的校長，就嫁了吧

每個(gè)在北京上學(xué)的孩子上輩子都是折翼的天使……夏天桑拿，冬天冰箱，晴天火焰山，雨天水簾洞。四年以后都是孫悟空，到哪都死不了！有兩個(gè)陌生人來到北京，然后，然后他倆熟了。桌子太燙。。以至于一只蚊子被燙死了。。

這涼席怎么感覺跟電熱毯似的～

再這么熱下去就不是折翼了，翼都融化了。。!蚊子不叮人，只叮冷水管了 熱干面不用煮了

買不到生雞蛋了

衣服洗完了可以穿了

汽車發(fā)動(dòng)不用點(diǎn)火了

我一直在想，哪天綁架了校長，給他綁到學(xué)校宿舍的床上，就給他一個(gè)小風(fēng)扇，看他能活多久…

從前有個(gè)小孩在北京上學(xué)，上著上著他就熱死了

這么熱的時(shí)候停水了 我想去校長家洗澡……' 我的肉身即將熱死在北京...我的靈魂將與你們同在...我若熱死在北京，兄弟們記得來收尸，辛苦你們了。。棺材里一定要有空調(diào)。我每個(gè)細(xì)胞都需要空調(diào)

寧可在空調(diào)房里哭，也不要在電風(fēng)扇下笑。。北京將上演一部重口味寫實(shí)電影：《全城熱死》 如果我死了，請(qǐng)?jiān)诿磕赀@個(gè)時(shí)候給我燒一臺(tái)空調(diào)

每天讀一遍 舌頭更無敵 來源： 楊雨的日志

1.Can you can a can as a canner can can a can?

你能夠像罐頭工人一樣裝罐頭嗎？

2.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.我希望夢(mèng)想著你夢(mèng)想中的夢(mèng)想，但是如果你夢(mèng)想著女巫的夢(mèng)想，我就不想夢(mèng)想著你夢(mèng)想中的夢(mèng)想。

3.I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我們都喊著要冰淇淋!

4.How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?

A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.如果一個(gè)好的廚師能做小甜餅，那么他能做多少小甜餅?zāi)?？一個(gè)好的廚師能做出和其它好廚師一樣多的小甜餅。

5.The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.這個(gè)司機(jī)喝醉了，他把醫(yī)生的車開進(jìn)了一個(gè)大深溝里。

6.Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot.We'll weather the weather whether we like it or not.無論是晴天或是陰天。

無論是冷或是暖，不管喜歡與否，我們都要經(jīng)受風(fēng)霜雨露。

7.Peter Piper picked a peck of pickled peppers.A peck of pickled peppers Peter Piper picked.If Peter Piper picked a peck of pickled peppers，Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked? 彼德派柏捏起一撮泡菜。

彼德派柏捏起的是一撮泡菜。

那么彼德派捏起的泡菜在哪兒？

8.I thought a thought.But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought.If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much.我有一種想法，但是我的這種想法不是我曾經(jīng)想到的那種想法。如果這種想法是我曾經(jīng)想到的想法，我就不會(huì)想那么多了。

9.Amid the mists and coldest frosts, With barest wrists and stoutest boasts, He thrusts his fists against the posts, And still insists he sees the ghosts.霧蒙蒙，冰霜凍，手腕兒空空，話兒涌，只見他猛所拳頭往柱子上砸，直說自己把鬼碰。

10.Badmin was able to beat Bill at billiards, but Bill always beat Badmin badly at badminton.巴德明在臺(tái)球上能夠打敗比爾，但是打羽毛球比爾常常大敗巴德明。

11.Betty beat a bit of butter to make a better butter.貝蒂敲打一小塊黃油要做一塊更好的奶油面。

12.Rita repeated what Reardon recited when Reardon read the remarks.當(dāng)里爾登讀評(píng)論時(shí)，麗塔重復(fù)里爾登背誦的東西。

13.Few free fruit flies fly from flames.沒有幾只果蠅從火焰中飛過去。

14.Fifty-five flags freely flutter from the floating frigate.五十五面旗子在輕輕漂浮的戰(zhàn)艦上自由的飄揚(yáng)。

15.There is no need to light a night light on a light night like tonight.for a bright night light is just like a slight light.像今夜這樣明亮的夜晚，就不需要點(diǎn)一盞夜燈，因?yàn)槊髁恋囊篃粢矔?huì)變得微弱。

17.A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和氣的農(nóng)民養(yǎng)了一只伶俐的野雞，而且這位和氣的農(nóng)民和這只伶俐的野雞在一起度過了一段很美好的時(shí)光。

18.How many sheets could a sheet slitter slit if a sheet slitter could slit sheets?

如果裁紙機(jī)能裁紙的話，一個(gè)裁紙機(jī)能裁多少張紙呢？

19.Mr.See owned a saw and Mr.Soar owned a seesaw.Now See's saw sawed Soar's seesaw before Soar saw See.西先生有一個(gè)鋸，薩先生有一個(gè)秋千?，F(xiàn)在在薩先生看見西先生之前，西先生的鋸鋸斷了薩先生的秋千。

20.If you're keen on stunning kites and cunning stunts, buy a cunning stunning st 2.unt kite.如果你非常相要好的風(fēng)箏和精彩的表演，就去買一只漂亮的，靈巧的風(fēng)箏吧。

21.Ted sent Fred ten hens yesterday so Fred's fresh bread is ready already.特德昨天給弗萊德送去了十只母雞，所以弗萊德的新鮮面包已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

22.A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish one Friday afternoon and finally he found out a big fissure in his fishing net.一個(gè)名叫費(fèi)希爾的芬蘭漁民在一個(gè)星期五的下午未能捕捉到任何魚，結(jié)果他民現(xiàn)他的漁網(wǎng)上有一個(gè)大裂口。

23.Franc's father is frying French fries for his five fire-fighter friends after they finished a fire-fighting in a factory.在結(jié)束對(duì)一家工廠的滅火戰(zhàn)斗以后，弗蘭克的父親在為他的五個(gè)消防隊(duì)員朋友炸制法式土豆(炸薯?xiàng)l)

搞笑保定PK石家莊 誰是偉大的城市 來源： 鮑俊峰的日志 評(píng)委：現(xiàn)在pk開始，每方派一人挑戰(zhàn)，另一方必須派同一領(lǐng)域內(nèi)人物應(yīng)戰(zhàn)，由評(píng)委會(huì)決定哪方勝出，現(xiàn)在比賽開始。石家莊：戰(zhàn)國名將樂毅。保定：三國名將張飛。

評(píng)委：同為名將，雖然張飛名氣更大，但似乎有借助《三國演義》小說之嫌，這一輪平。

石家莊：唐代著名政治家魏征。保定：漢代著名政治家盧植。

評(píng)委：同為名相，魏征名氣更大一些，石家莊小勝。石家莊隊(duì)員（對(duì)著鏡頭）：耶！…… 石家莊：數(shù)學(xué)家李冶。保定：數(shù)學(xué)家祖沖之。

評(píng)委：不是一個(gè)級(jí)別的，保定勝出。

石家莊：奚嘯伯，北京人，著名戲劇表演藝術(shù)家，中國京劇“四大須生”之一。

評(píng)委：等等，怎么北京人也來了？ 石家莊：擔(dān)任過石家莊京劇團(tuán)團(tuán)長。保定：蓋叫天。評(píng)委：保定勝。

石家莊：賈大山，著名作家。保定：孫犁。評(píng)委：保定勝。石家莊：孫敬之，深澤人，中國人民大學(xué)、蘭州大學(xué)教授、著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家。

保定：搞地理的我們也有，酈道元。

評(píng)委：一千年后會(huì)有人知道孫敬之嗎？保定勝。

石家莊：任桂林，中國戲曲學(xué)院副院長、著名戲曲藝術(shù)家、作家。保定：我們是出王實(shí)甫還是關(guān)漢卿呢？

評(píng)委：出誰都是欺負(fù)人家。拽什么，你們贏就是了。石家莊：王德恒。評(píng)委：這位是……

石家莊：1984年2月15日，一小學(xué)生不慎落入石家莊動(dòng)物園沉綠湖冰窟內(nèi)，河北省國防工業(yè)建筑工程公司工人王德恒和幾十名游園群眾奮力搶救，使落水兒童獲救。王德恒為搶救 落水兒童英勇犧牲，年僅28歲。保定：我們有狼牙山五壯士…… 評(píng)委：保定勝。石家莊：大詩人劉禹錫。保定：這個(gè)……

石家莊：嘿嘿，不行了吧。

劉禹錫從保定的隊(duì)列走出：各位評(píng)委，我祖籍中山，也就是河北定縣，算是半個(gè)保定人，生在洛陽，另一半算是河南人，可是石家莊老拿我出去蒙事，對(duì)了，石家莊是什么東東？ 聽名字是個(gè)村子呀。評(píng)委：說了你也不懂，你死了一千多年以后才有的石家莊。石家莊作弊，黃牌警告。

趙云（真定人）：俺乃常山趙子龍是也…… 劉備（涿州人）：何人喧嘩？

趙云：主公，你也來了？那我先閃了。

趙穎慧：我代表石家莊挑戰(zhàn)保定體育界人士…… 楊晉英：丫頭，做人不能忘本呀！評(píng)委：這位老太太是……？

趙穎慧（哭）：媽，我也不想啊，可石家莊拿金錢房子戶口待遇誘惑我，我對(duì)不起家鄉(xiāng)人……（哭著跑下去）評(píng)委：好了下面由保定派人挑戰(zhàn)。佟麟閣（高陽人）：我是抗日名將。何基灃（藁城人）：我也是抗日名將。佟麟閣：我是軍長。

何基灃：我……后來也是軍長。佟麟閣：我殉國的時(shí)候你是什么？ 何基灃：旅……旅長。佟麟閣：何基灃！何基灃：到！佟麟閣：職務(wù)！

何基灃：國民革命軍37師109旅副旅長。佟麟閣：簡歷！何基灃：1898年出生，1923年畢業(yè)于保定陸軍軍官學(xué)?！?評(píng)委：好了好了，怎么石家莊好容易出一個(gè)名將還是保定培養(yǎng)出來的？這一輪保定大勝。保定：初唐四杰之盧照鄰。石家莊：……

保定：竹林七賢之劉伶。石家莊：……

保定：體育界的錢紅，齊寶香。石家莊：……

保定：現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員郭晶晶,任潔,牛劍鋒,范曄,王克楠,史東鵬,王麗平……

石家莊（狂汗ing）。

評(píng)委：行了行了，比賽結(jié)束，我宣布，保定勝……

石家莊：不行，我們不服，其實(shí)我們不比保定差，保定有什么我們也都有。

評(píng)委：是嗎？那我繼續(xù)評(píng)判一下。保定有什么？ 保定：我們有38軍。石家莊：我們有27軍。

評(píng)委：38軍是十大王牌軍之首，保定勝出。保定：我們有河北大學(xué)。石家莊：我們有河北師范大學(xué)。評(píng)委：一個(gè)是省部共建大學(xué)，一個(gè)是省重點(diǎn)，保定勝出。保定：我們有長城汽車。石家莊：我們有雙環(huán)汽車。

評(píng)委：保定長城在香港上市，成功融資數(shù)十億，保定勝出。保定：我們有保定府。石家莊：我們有正定府。

評(píng)委：保定為直隸總督署所在地，保定勝。保定：我們有槐茂。

石家莊：我們有雙鳳……（另一人插嘴道）不是雙鳳是金鳳。評(píng)委：自己連名字都叫不熟，算什么名牌？保定勝。保定：我們有樂凱。

石家莊：我們沒有樂凱，你們的樂凱也支撐不了多久。

保定：如果中國失去樂凱，國內(nèi)的消費(fèi)者將再難買到低于國際市場價(jià)的膠卷。目前一卷36張裝的柯達(dá)金膠卷在中國的零售價(jià)為2美元，而同一產(chǎn)品，柯達(dá)在美國賣3美元，在東歐賣5美元。柯達(dá)之所以這樣做，正是因?yàn)橛袃r(jià)廉物美的樂凱超金100膠卷的存在?？梢宰C實(shí)的是，由于樂凱不生產(chǎn)反轉(zhuǎn)片，柯達(dá)就把專業(yè)反轉(zhuǎn)片在中國市場的售價(jià)撥高到美國市場的1.5倍。由于樂凱的存在，中國消費(fèi)者每年在彩卷與相紙上的開支就節(jié)省10億元左右！評(píng)委（鼓掌）：說得好！保定勝。保定：我們有華北電力大學(xué)。石家莊：我們……有河北電力學(xué)校。保定：我們有馬恩華。石家莊：我們……有李真。保定：我們有玉蘭香。石家莊：我們……有大肚漢。保定：我們有便捷的交通。

石家莊：我們有……我們有的是時(shí)間。

評(píng)委：好了好了，比賽結(jié)束。保定完勝。（對(duì)旁邊的人）這tm哪里是pk，簡直是屠殺

網(wǎng)絡(luò) 流行語的英語翻譯

無一不與我們的生活息息相關(guān)；細(xì)讀每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語詼諧和無厘頭的背后，無一不是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的反映。

值此之際，特別推出2009十大網(wǎng)絡(luò)流行語的英文版，讓我們一起來對(duì)剛剛走遠(yuǎn)的集體記憶溫故知新。1.不差錢

Money is not a problem.出處：2009年央視春晚，趙本山、小沈陽等演出了小品《不差錢》。幾乎一夜之間，二人轉(zhuǎn)演員小沈陽連同小品中的多句經(jīng)典臺(tái)詞，紅遍大江南北。

入選理由：趙本山的小品歷年來都不乏經(jīng)典臺(tái)詞，這次有了小沈陽的加盟，語錄更是經(jīng)典。春晚過后，老百姓去餐館點(diǎn)菜，和餐館服務(wù)員之間最常見的對(duì)白就是“這個(gè)真沒有”，“這個(gè)可以有”，“咱不差錢”。

2.哥抽的不是煙，是寂寞！

What brother is **oking is not a cigarette, but loneliness!出處：7月初，在貓撲大雜燴里突然有人發(fā)了一張一名非主流男子吃面的圖片，圖片配文“哥吃的不是面，是寂寞”。之后一發(fā)不可收拾，有網(wǎng)友相繼模仿“哥×的不是×，是寂寞”的句式，“哥上的不是網(wǎng)，是寂寞”、“哥愛的不是你，是寂寞”……

入選理由：今年，“寂寞體”成為很多人的MSN、QQ簽名，仿佛什么事情都可以化作“寂寞”兩個(gè)字，它折射出現(xiàn)代人需要撫慰的心靈。寂寞是一種病，我們都在尋找治愈它的藥片。

3.賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯！

Jia Junpeng, your mother wants you to go home to have some food.出處：賈君鵬只是個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬人物，但是在2009年7月16日百度貼吧里的魔獸世界吧里，一個(gè)只有標(biāo)題《賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯！》的空帖，短短幾 個(gè)小時(shí)就被390617名網(wǎng)友瀏覽，引來超過1.7萬條回復(fù)，并在接下來的一天時(shí)間內(nèi)吸引了710萬點(diǎn)擊和30萬的回復(fù)。

入選理由：相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，“×××，你媽媽喊你回家吃飯！”這種兼具家庭式溫馨的調(diào)侃語錄成了最流行的網(wǎng)絡(luò)問候語，并影響了社會(huì)各界和媒體們對(duì)此語錄的深度分析。4.人生就像茶幾，上面擺滿了杯具。

Life is like a tea table, with bitter cups placed all over it.出處：首先是易中天因?yàn)樵谝黄凇栋偌抑v壇》中瞪大眼睛感嘆了一句“悲劇啊”，結(jié)果就被網(wǎng)友截了圖并上傳到了網(wǎng)上，隨即成為無數(shù)網(wǎng)友爭相引用的簽名檔。其實(shí)，這句流行語的句式模板來自張愛玲筆下的------“人生是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子?！?/p>

“杯具”一詞誕生后，MOP出現(xiàn)了“杯具party”，網(wǎng)友們又創(chuàng)造了“餐具（慘劇）”、“洗具（喜?。焙汀安杈撸ú罹啵薄?/p>

入選理由：在網(wǎng)友看來，“杯具”這個(gè)詞比“悲劇”能表現(xiàn)內(nèi)心的無奈，同時(shí)又多了一分自嘲的樂觀態(tài)度，比之前單純的悲觀也多了一分希望。5.不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說。

Don't be obsessed with brother.He is only a legend.出處：這句話的起源是貓撲大雜燴，由網(wǎng)友“不要迷戀哥”的一個(gè)帖子引起的惡搞。

入選理由：原本是很自戀的一句話，卻給無聊的生活添加了一瓶調(diào)味劑，它火到什么程度呢？連國際知名大導(dǎo)演張藝謀的新任“謀男郎”小沈陽都在唱“不要瘋狂地迷戀我，我只是個(gè)傳說……”

6.人情債，我肉償了！

My debts of gratitude have been repaid with my ｂｏｄｙ!

出處：《蝸居》用犀利的筆觸講述了現(xiàn)代都市白領(lǐng)階層對(duì)房子的渴望以及房奴生活的酸甜苦辣。雖然仍然以上海為故事背景，但劇中人物每日掙扎與奮斗，付出巨大的大城市生活成本，卻是很多都市白領(lǐng)的生活寫照，編劇六六的犀利臺(tái)詞也成為很多人新的MSN簽名。

入選理由：除了關(guān)注熱門的社會(huì)話題外，劇中的臺(tái)詞也很潮，不僅幽默風(fēng)趣充滿智慧，還貼近老百姓的生活。隨著《蝸居》的熱播，劇中犀利有深度的臺(tái)詞也隨之走紅，成為觀眾們討論的熱點(diǎn)。

7.你有什么不開心的事？說出來讓大家開心一下。

What makes you unhappy? Tell us to make us happy.出處：生活很苦，開心很難。所以要看開一點(diǎn)，你有什么不開心的，說出來讓大家開心一下。

入選理由：你失業(yè)了，那還有失戀的呢；你做生意失敗了，那還有自殺未遂的呢；天不遂人愿的事多了去了，要是都如意了，還要上帝干什么----帝哥說了，你們都爽了，我還保佑誰去？！

耍貧嘴才是生活的真諦，你噼里啪啦一頓胡侃，不光自己忘了苦惱，也把別人忽悠得忘乎所以----還一本正經(jīng)地拉住你的手，放在她手心，一把鼻涕一把淚地說：麥兜，我終于找到生活的真諦了~ 8.你out了！

You are left behind the times.出處：時(shí)下最流行的微博客你寫了嗎？現(xiàn)在微博客人氣最火的明星是姚晨還是黃健翔？都不知道？那你是徹底OUT了……單詞OUT在英漢詞典中的解釋是“出 外；在外；向外”，如今，這個(gè)詞被賦予了“落伍”的新意，無數(shù)追趕時(shí)尚潮流的年輕人時(shí)刻將其掛在嘴邊，不為別的，就為了能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鄙視一下被潮流落在 后頭的人。

入選理由：據(jù)了解，現(xiàn)在國內(nèi)無論是電視媒體還是平面媒體都在統(tǒng)計(jì)2009的流行語，對(duì)于OUT這個(gè)詞兒，有相當(dāng)一部分人在肯定它流行的同時(shí)，也表現(xiàn)出了“深惡痛絕”的態(tài)度。這個(gè)詞兒乍一聽沒什么殺傷力，可真要攤到自己身上，還真是挺不舒服的。

9.雷鋒做好事不留名，但把每一件事情都記到日記里。

Lei Feng does good without seeking recognition, but he records everything in his diary.出處：為什么雷鋒做好事不留名，但把每一件事情都記到日記里？這成為今年各大論壇的熱貼。人們的回答花樣百出，令人捧腹。

入選理由：接過雷鋒的槍，雷鋒是我們的好榜樣；接過雷鋒的槍，千萬個(gè)雷鋒在成長……兒時(shí)的歌又在耳邊響起。也有網(wǎng)友回帖道：雷鋒做了好事不留名，但是每一件事情都記到日記里面，而我從來不寫日記。10.這事兒不能說太細(xì)。

It cannot be explained in detail.出處：2009年1月12日，央視《焦點(diǎn)訪談》播出節(jié)目《廣受質(zhì)疑的“通行費(fèi)”》。面對(duì)“天津市每年要償還的公路建設(shè)的貸款量有多大”的提問時(shí)，天津市市政公路管理局規(guī)費(fèi)處副處長劉博的回答是：“這事兒不能說得太細(xì)?！?/p>

入選理由：在天涯、貓撲等論壇，一些帖子下面，常常跟有“這事樓主說得太細(xì)了，下回注意”、“這事兒我不能說太細(xì)”之類的回帖，與去年“我是來打醬油的 ”、“做幾個(gè)亻府臣卜扌掌就走”等回帖風(fēng)格十分近似。在“百度知道”，已經(jīng)出現(xiàn)了“這事兒不能說太細(xì)”的解答，并且已有網(wǎng)友建立“這事兒不能說太細(xì)”吧，搜狐還有網(wǎng)友列出了“這事兒不能說太細(xì)”的俄語、荷蘭語、法語、德語等版本譯法。

傳統(tǒng)節(jié)日

第五篇：培養(yǎng)創(chuàng)新能力 拓展作文途徑

文科

培養(yǎng)創(chuàng)新能力 拓展作文途徑

平江縣虹橋鎮(zhèn)胡筠學(xué)校 黃偉

素質(zhì)教育的核心就是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是創(chuàng)造出新的能力，而創(chuàng)新的本質(zhì)在于“新”。江總書記曾多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄耙粋€(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！笨梢哉f“創(chuàng)新”已成了新世紀(jì)最受關(guān)注的詞語。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，作為教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新。

長期以來，我們的作文教學(xué)成了一大難題，學(xué)生不愿學(xué)，老師還得循規(guī)蹈矩地教。一說到作文，很多學(xué)生就叫頭疼。我認(rèn)為這其中有很大部分的原因是老師在作文教學(xué)中沒有創(chuàng)新，死板沉悶，不能激發(fā)學(xué)生興趣。所以讓學(xué)生把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而不是一種快樂。許多同學(xué)寫作只會(huì)人云亦云，落入俗套，或只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。有的學(xué)生甚至說老師啊，我愿意多勞動(dòng)，可否讓我不寫作文。由此可見，沒有興趣，就沒有成功，沒有創(chuàng)新，就沒有生命力。而一個(gè)作文教學(xué)好的老師要激發(fā)寫作興趣，關(guān)鍵也就是在作文教學(xué)的內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新。這種教學(xué)創(chuàng)新的形式隨處可見，在平時(shí)的作文教學(xué)中，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高寫作能力的目的，我嘗試了以下一些方法來進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新。

一、學(xué)生展示表演

小孩子特別好動(dòng)，那就讓他們?cè)谧魑闹袆?dòng)起來。在設(shè)計(jì)第七冊(cè)課文《新型玻璃》教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們學(xué)完課文后，分別上臺(tái)擬人化的充當(dāng)各種玻璃進(jìn)行表演，先說樣子再說用途，幾個(gè)同學(xué)合作編一個(gè)故事，要求情節(jié)生動(dòng)。學(xué)生非常踴躍的上臺(tái)表演，并且有很多獨(dú)特的創(chuàng)新之處。緊接著我馬上讓全體同學(xué)根據(jù)學(xué)生臺(tái)上的表演來完成一種產(chǎn)品自我介紹的片段聯(lián)系。結(jié)果就連平時(shí)最不喜歡作文的同學(xué)也沒出現(xiàn)抓耳撓腮的局面。隨之我讓學(xué)生拿起筆以《我是——玻璃》為題，把自己剛才表演時(shí)說的話和自己當(dāng)時(shí)心里想的內(nèi)容寫下來。學(xué)生都感到有話可寫，尤其令我感到高興的是有的學(xué)生把表演過程中其他同學(xué)說的特別好的詞語、句子用到自己的習(xí)作中了。在教學(xué)《陶罐和鐵罐》、《小珊迪》等課文時(shí)，也都先讓學(xué)生上臺(tái)表演，然后寫作文，這不失為一個(gè)好方法。

二、激發(fā)豐富想象

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)。小學(xué)生的想象力尤其豐富，他們常常會(huì)想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到上天入地，想到翻江倒海。童話和科幻故事深受孩子喜愛就可充分反映這一點(diǎn)了。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，作文教學(xué)中，我注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)問。知道他們寫童話故事，寫科幻作文，讓他們盡情表達(dá)心中的追求、愿望和理想。如學(xué)習(xí)完《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》這一類課文后，我出示了以下幾種動(dòng)物“猴子、孔雀、烏龜、大象、老虎、山羊、熊貓”，讓學(xué)生們從中選擇幾種動(dòng)物編寫童話故事，從表面看起來幾乎沒有聯(lián)系的動(dòng)物，如“熊貓與烏龜”，可到了學(xué)生的筆下卻有著各種不懂的關(guān)系，有的同學(xué)寫的是熊貓和烏龜相互幫助；有的同學(xué)寫的互相嘲笑對(duì)方的模樣；有的同學(xué)寫的是熊貓與烏龜舉行有趣的比賽；還有的同學(xué)寫出了具有時(shí)代特色的“熊貓和烏龜兩位老板為了吸引顧客，打出了商品打折的廣告牌”。真可謂是思維各異，寫出的作品百花齊放。有時(shí)圍繞中心想象出動(dòng)（植）物、風(fēng)、雨、雷、電像人那樣對(duì)話，活動(dòng)等。結(jié)果同學(xué)們興趣盎 然，寫得活潑生動(dòng)。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我有意識(shí)地在想像作文的訓(xùn)練中采取了“先說后作再評(píng)再寫”的做法。先向?qū)W生說明了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，并給予啟發(fā)，然后讓同學(xué)們自己展開想象，先在小組上說說，然后根據(jù)所說的內(nèi)容寫出你想象的結(jié)果。最后把學(xué)生的課作放到小組評(píng)點(diǎn)，根據(jù)小組的意見讓學(xué)生自己修改，在班上朗讀自己的習(xí)作，聽取大家的意見，再次要求學(xué)生自己修改。這樣做可以使每個(gè)同學(xué)都能充分地開動(dòng)腦筋進(jìn)行想象，不受約束。這樣，同學(xué)們想象來的東西多姿多彩。對(duì)同一題材，他們會(huì)從不同的角度去伸展，思維活躍，寫出來的文章就跟有特色，不會(huì)千篇一律。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境

贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語?！眲?chuàng)設(shè)作文情境，使學(xué)生對(duì)所寫事物充滿興趣，激情滿懷，并能在特定的情境中，在老師的指導(dǎo)下提高表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)水平。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一位給你留下印象最深的人》時(shí)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)了題目《不想說再見》。一上課，先用一段感人的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放了一首學(xué)生喜愛的樂曲《伙伴》，并有旁白，給我生創(chuàng)造了輕松、民主、和諧的情景，激起學(xué)生遐想。學(xué)生們自然追隨音樂去追憶那難忘的學(xué)習(xí)生活和教會(huì)他們學(xué)習(xí)、生活的老師。一樁樁一件件事涌上心頭；一張張可親可敬的面孔清晰地出現(xiàn)在眼前。在經(jīng)過了輕松的師生對(duì)話后，學(xué)生用了很短時(shí)間就寫出了一篇篇感人肺腑的作文。那些話都是從學(xué)生心底涌出來的。把深情的島嶼和動(dòng)人心弦的配樂巧妙地結(jié)合在一起，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。

四、模擬體驗(yàn)生活

創(chuàng)作來源于生活。如果學(xué)生的生說是枯燥無味的、暗淡無光的，那么他們寫出來的作文肯定也是干巴巴的、大同小異的。葉老師說得好：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來……有了充實(shí)的生活才有好文章?！弊魑慕虒W(xué)必須樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，用語言表達(dá)生活。因此，必須加強(qiáng)課外練筆訓(xùn)練，并要改變?nèi)沼?、周記的傳統(tǒng)格式，推行“生活速寫”，為學(xué)生鋪設(shè)一座溝通生活與寫作的橋梁。在作文教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，我指導(dǎo)學(xué)生把繪畫中的“速寫”，借鑒到寫作中來，用文筆代替畫筆，去描繪燦爛多姿的生活片段，抒寫靈動(dòng)多變的心情，感想；只要是美的材料，不嫌其小，不嫌其少地進(jìn)行捕捉，并迅速地寫下來。雖然其反映的內(nèi)容往往是一個(gè)瞬間，但瞬間凝結(jié)著永恒，抓住生活中閃光的瞬間，也就捕捉住了生發(fā)妙文的良機(jī)。因?yàn)槲覐?qiáng)調(diào)的是觀察生活，體驗(yàn)生活，描繪生活，所以就稱它為“生活速寫”。我意在通過“生活速寫”這座橋，讓學(xué)生介入社會(huì)，讓生活走進(jìn)作文。

作文是一個(gè)人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性、總之，我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個(gè)性特色的文章來。為學(xué)生日后成長、為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。