第一篇：拓展育人途徑 提高德育實(shí)效

拓展育人途徑 提高德育實(shí)效

小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)層面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，其重要性不言而喻。近年來(lái)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持德育為首，五育并舉，牢固樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想。我們?cè)诩訌?qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)、充實(shí)德育內(nèi)容、積極研究德育工作規(guī)律的同時(shí)，重點(diǎn)以拓展德育工作途徑為突破口，力求把德育工作做實(shí)做細(xì)，做出成效，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。其認(rèn)識(shí)與做法如下：

一、健全的學(xué)校德育管理系統(tǒng)，是學(xué)校德育工作的前提

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了由中心小學(xué)、各學(xué)校、班、隊(duì)組成的四級(jí)管理德育縱網(wǎng)絡(luò)和由學(xué)校、家庭、村委會(huì)組成的三位一體德育橫網(wǎng)絡(luò)，明確了德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、村委會(huì)主任、班主任、家長(zhǎng)代表、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面行成了上下聯(lián)系，左右配合，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，時(shí)時(shí)有事管，事事有人管的管理格局。充分發(fā)揮了德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的有效實(shí)施。

二、活潑的德育途徑，是學(xué)校德育工作的有效保證

眾所周之，德育途徑是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的具體渠道，是貫徹德育原則的有效手段，要想改革單一枯燥的育人說(shuō)教，必須探索尋找活潑多樣的育人途徑，使其成為最實(shí)在、最有效的德育工作載體。

1、學(xué)科育人。我們不僅主張使學(xué)生在自己生活的一切領(lǐng)域都得到思想品德教育，而且主張把德育寓于學(xué)生的各學(xué)科教學(xué)之中。德國(guó)教育家赫爾巴特指出“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育，只是一種沒(méi)有目 的的手段；德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，我們的各學(xué)科教師，在自己的學(xué)科教學(xué)中，深挖教材的德育內(nèi)涵，把育人有機(jī)地融入教書(shū)中，使思想教育潤(rùn)物無(wú)聲。一方面發(fā)揮思想品德課的主陣地作用，有計(jì)劃、有步驟、有組織地按照德育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面使各學(xué)科的課堂成為德育的有源之泉，使每一位教育工作者都參與和承擔(dān)德育工作，把教育和教學(xué)輕松自如地熔于一爐，達(dá)到“目的”和“手段”的和諧統(tǒng)一。

2、活動(dòng)育人。豐富多彩的課外活動(dòng)，既能陶冶學(xué)生的情操、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。形式多樣的活動(dòng)能廣泛地滲透德育內(nèi)容，是德育工作的良好途徑。一是利用好傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生舉行主題紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)行政治教育、思想教育和道德教育。在建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日的慶?；顒?dòng)上，組織師生舉辦“黨在我心中”為主題的書(shū)畫(huà)藝術(shù)展評(píng)、“我愛(ài)祖國(guó)”為主題的詩(shī)朗誦大賽、“和諧社會(huì)大聯(lián)歡”為主題的文藝匯演，舉行作文比賽、書(shū)信比賽、演唱會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等健康向上的文體活動(dòng)。二是組織學(xué)生參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手參與中提高自己的道德素質(zhì)。春天是植樹(shù)的大好時(shí)機(jī)，我們組織學(xué)生在校園內(nèi)、外參加義務(wù)植樹(shù)勞動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到勞動(dòng)的愉快，并寫(xiě)好“小樹(shù)長(zhǎng)，我也長(zhǎng)，我跟小樹(shù)一起長(zhǎng)”為主題的體會(huì)作文；公路旁、街道上處處有塑料袋亂扔，我們定期組織學(xué)生揀“白色垃圾”，實(shí)施“綠色行動(dòng)”，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三是嚴(yán)格升降旗制度，周一舉行全校師生參加的升旗儀式，周五舉行降旗儀式，同學(xué)們通過(guò)升國(guó)旗、唱國(guó)歌，國(guó)旗下演講活動(dòng)，自覺(jué)增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)熱情，從而加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育。

3、榜樣育人。在德育工作上，我們的理念是“典型引路、榜樣帶動(dòng)、整體提高”。一方面，我們?cè)诘掠n內(nèi)容中，選出古今中外的名人和英雄的典型事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)感悟偉人的高尚品質(zhì)，偉大精神，使學(xué)生自覺(jué)與不自覺(jué)地把偉人名人樹(shù)為榜樣，讓他們崇高的人格魅力鼓舞自己。另一方面，我們把學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀同學(xué)，“三 好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等樹(shù)為身邊的模范，把這些優(yōu)秀小朋友身上平凡而又值得學(xué)習(xí)的東西提煉出來(lái)，讓全體學(xué)生比、學(xué)、趕、超，充分發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用?？鬃釉啤耙?jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省也?！钡掠ぷ髡呔褪且囵B(yǎng)學(xué)生向先進(jìn)看齊，不斷提高自己品德素質(zhì)的上進(jìn)意識(shí)。

4、環(huán)境育人。近年來(lái)，我們積極響應(yīng)教育主管部門(mén)的號(hào)召，投資投力創(chuàng)建校園環(huán)境示范學(xué)校，尤其在校園文化建設(shè)上多做文章，力求提升校園文化品位，營(yíng)造綠色、書(shū)香校園，以達(dá)到環(huán)境育人的目的。一是精選書(shū)寫(xiě)育人理念新、育人內(nèi)涵深的校園標(biāo)語(yǔ)，積極宣傳黨和國(guó)家的教育方針和教改理念。二是在校園內(nèi)醒目的墻壁上統(tǒng)一布置張貼名人名言瓷磚畫(huà)，要求學(xué)生學(xué)名人、背名言，樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，讓名言、哲理感化自己的心靈。三是各學(xué)校定期更換校園內(nèi)的黑板報(bào)、教室中的學(xué)習(xí)園地，及時(shí)宣傳黨和國(guó)家的時(shí)事政策，發(fā)揮好宣傳陣地的作用。四是統(tǒng)一定制櫥窗，展示學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作業(yè)和藝術(shù)作品，展示師生的教學(xué)優(yōu)秀成果，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。五是大面積綠化、合理硬化校園，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)美的環(huán)境。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師時(shí)刻加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)、提高自身的修養(yǎng)，以教師高尚的道德環(huán)境來(lái)感染學(xué)生幼小的心靈。

5、團(tuán)隊(duì)育人。小學(xué)生成長(zhǎng)在學(xué)校中，更是成長(zhǎng)在班集體中，成長(zhǎng)在少先隊(duì)組織中，因此團(tuán)隊(duì)育人是德育的重要途徑之一。在這方面我們首先重視班團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每學(xué)期，加強(qiáng)一次班委會(huì)建設(shè)，使班委會(huì)的成員在一個(gè)班集體中發(fā)揮好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的作用。每學(xué)年，進(jìn)行少先隊(duì)員入隊(duì)建設(shè)，做好少先隊(duì)員組織機(jī)構(gòu)健全工作和少先隊(duì)的任務(wù)考核。評(píng)選出優(yōu)秀少先隊(duì)員和隊(duì)干部。其次是重視團(tuán)隊(duì)具體工作。每年一次的主題隊(duì)會(huì)，完善隊(duì)會(huì)程序、突出德育主題。三是在法制輔導(dǎo)員和心理健康教師的指導(dǎo)下班委會(huì)開(kāi)好法制教育主題班會(huì)和心理健康教育主題班會(huì)。四是辦好隊(duì)報(bào)，各中隊(duì)有自己的隊(duì)報(bào)，以黑板報(bào)為主要形式，板報(bào)設(shè)計(jì)要新穎、美觀，色彩要明麗、和諧，內(nèi)容要生動(dòng)感人、有趣。五是每月搞一次“小手拉大手”的社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)。

6、一體化育人。以學(xué)校為中心以及相對(duì)封閉的學(xué)校德育體制，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了許多困難和困惑，并且降低了德育工作的實(shí)效性。近幾年，我們重視這方面的改革，建立了“學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化”的橫向德育網(wǎng)絡(luò)雛形。一是建立了學(xué)校德育指導(dǎo)小組，由學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、村書(shū)記、家長(zhǎng)代表組成。二是有效地開(kāi)展德育指導(dǎo)工作，每學(xué)期開(kāi)一次由學(xué)校德育指導(dǎo)小組組織的家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上班主任介紹學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)情況，學(xué)生的作業(yè)等跟家長(zhǎng)見(jiàn)面。三是德育指導(dǎo)小組對(duì)留守兒童、單親兒童、特教生進(jìn)行定期的家訪，做好這些學(xué)生的思想工作，使其健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮了“一體化”在一些特殊學(xué)生德育工作上的聯(lián)系作用。

7、管理育人。德育工作的優(yōu)化管理，本身體現(xiàn)了育人的科學(xué)性。我們所屬的10所完全小學(xué)和4所初級(jí)小學(xué)，每學(xué)年都有詳實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，包括周活動(dòng)安排。根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期都有重點(diǎn)突破的德育內(nèi)容。而中心小學(xué)有總的德育工作思路，這樣一個(gè)有分有總的德育工作計(jì)劃體系避免了工作的盲目性和隨意性，保證了德育工作的有效目標(biāo)。中心小學(xué)定期對(duì)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)指導(dǎo)整改。年終對(duì)各校的德育工作進(jìn)行評(píng)估，評(píng)選德育工作先進(jìn)的學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。尤其重視班主任工作，每學(xué)期期中組織召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把成功的經(jīng)驗(yàn)向各學(xué)校擴(kuò)散、推廣，加強(qiáng)德育科研的指導(dǎo)。

三、全面提高教育質(zhì)量，是學(xué)校德育工作的最終目標(biāo)

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)廣大德育工作者的積極探索、不懈努力，我校的素質(zhì)教育取得顯著的成績(jī)。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)日益端正，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)成績(jī)?cè)谌h19個(gè)單位評(píng)比中位居第四，所屬光豐小學(xué)被樹(shù)為市級(jí)示范性小學(xué)，有3所學(xué)校被樹(shù)為市級(jí)環(huán)境示范校，另有3所學(xué)校被樹(shù)為縣級(jí)環(huán)境示范校，上學(xué)年共有213名學(xué)生的作文和書(shū)信在縣級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，教師的教育教學(xué)論文有53篇獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上，上報(bào)50余件藝術(shù)作品參加展評(píng)并獲獎(jiǎng)，全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽能力競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)了多年零的突破。

第二篇：提高德育實(shí)效的有效性途徑

提高德育實(shí)效性的有效途徑

永嘉縣烏牛鎮(zhèn)仁浦小學(xué)柯向陽(yáng)

[摘要]在積極推進(jìn)新的課程改革的今天，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)開(kāi)放性，調(diào)整溝通策略，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，讓更多的家長(zhǎng)融入教育進(jìn)程。在我校 “家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)” 的創(chuàng)建和實(shí)踐過(guò)程中，我們嘗試著讓學(xué)校教育和家庭教育攜手，共同去認(rèn)識(shí)孩子德育教育的重要性，組建家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)，讓家長(zhǎng)的家教理念滲透到學(xué)校中來(lái)，直接參與班級(jí)管理，甚至學(xué)校管理中來(lái)，開(kāi)辟出了德育教育的另一條路徑，摸索出了我們學(xué)校特有的德育工作之路。

[關(guān)鍵詞]家校聯(lián)營(yíng)；組織管理；課程設(shè)置；德育

一、背 景

眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是整個(gè)大教育體系中的兩個(gè)極其重要的組成部分。由于在教育者、教育場(chǎng)所、教育手段以及內(nèi)容等諸多方面存在的顯著差異，二者在教育工程中承擔(dān)著不同的責(zé)任，合作的好，教育工作事半功倍；反之，則事倍功半。因此，作為實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)，無(wú)論是學(xué)校，還是家庭，應(yīng)該首先認(rèn)真審視自己。囿于國(guó)民受教育程度的整體偏低，目前我國(guó)的學(xué)校教育以及家庭教育在育人方向上是存在著一定程度的偏頗的。具體說(shuō)來(lái)主要有以下表現(xiàn):一方面，學(xué)校教育試圖囊括一切教育功能，以期學(xué)生走出校門(mén)時(shí)，成為一個(gè)合格的公民；另一方面，家庭教育(其實(shí)還有社會(huì)教育)被在相當(dāng)程度上矮化了———與其說(shuō)是學(xué)校單方面漠視家庭與社會(huì)的教育能量，不如說(shuō)是家庭和社會(huì)賦予了學(xué)校教育過(guò)多的責(zé)任。而這直接帶來(lái)的是:學(xué)校教育職能被無(wú)限的放大，達(dá)到心有余而力不足的地步，家庭教育被極為不該的淪為學(xué)校教育的補(bǔ)充。

鑒于此，我們嘗試著讓學(xué)校教育和家庭教育攜手，共同去認(rèn)識(shí)孩子德育教育的重要性，組建家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)，讓家長(zhǎng)的家教理念滲透到學(xué)校中來(lái)，直接參與班級(jí)管理，甚至學(xué)校管理中來(lái)。下面就以我校開(kāi)展的環(huán)保特色教育為抓手，闡述如何進(jìn)行家校攜手，創(chuàng)建家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)，進(jìn)行行之有效的德育教育。

二、概念的界定

（一）家校合作

本課題中的“家校合作”，就是指對(duì)學(xué)生最有影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

（二）家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)

我以學(xué)校的環(huán)保特色教育為例，指的是以家長(zhǎng)為引領(lǐng)者，按照學(xué)校設(shè)置的環(huán)保課程，家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇主題定時(shí)進(jìn)校授課，以及進(jìn)行環(huán)保社會(huì)實(shí)踐的組織。突現(xiàn)家長(zhǎng)的示范、引領(lǐng)、輻射的作用。

三、“家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)”創(chuàng)建實(shí)踐過(guò)程

（一）社團(tuán)組織的管理

為了使家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)有序、有質(zhì)的進(jìn)行，我們?cè)趧?chuàng)建時(shí)，分成了三個(gè)階段進(jìn)行布署：初級(jí)階段，以班級(jí)為單位成立家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)管理部，直接隸屬于班級(jí)家委會(huì)。委任主要負(fù)責(zé)人、班子和主要任教家長(zhǎng)名單。班主任和社團(tuán)成員共同參與討論和設(shè)定課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)安排規(guī)劃，及近期的授課內(nèi)容，并在每期授課前小組討論授課內(nèi)容。

中級(jí)階段，成立年級(jí)段和班級(jí)兩級(jí)家長(zhǎng)授課社團(tuán)，以班級(jí)為基本單位開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)選派2名社團(tuán)團(tuán)員代表參與年級(jí)段社團(tuán)的家長(zhǎng)授課教研交流活動(dòng)，共同探討課題方向授課方式及深淺安排，以及在相同階段可以選派代表統(tǒng)一備課，讓不同班級(jí)執(zhí)行授課，這樣可以彌補(bǔ)一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)某些版塊知識(shí)不全的缺陷。

高級(jí)階段，學(xué)校成立家長(zhǎng)課堂社團(tuán)研究組，具體負(fù)責(zé)家長(zhǎng)社團(tuán)的活動(dòng)組織，并成立學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)社團(tuán)模式。每班級(jí)選派一人參與學(xué)校社團(tuán)，并設(shè)立學(xué)校社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。由學(xué)校和學(xué)校家長(zhǎng)課堂社團(tuán)共同參與授課大計(jì)方針的制定，授課方向、課程內(nèi)容規(guī)劃的討論、交流和制定，進(jìn)行家長(zhǎng)授課常態(tài)化管理和執(zhí)行。在這種模式下學(xué)校成立的研究組需深入?yún)⑴c進(jìn)去，并起到把握方向的作用。

（二）社團(tuán)組織的課程設(shè)置

家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)的課程應(yīng)常態(tài)化規(guī)劃。首先從課程設(shè)置框架入手。我們了設(shè)置四大授課課題方向：其一，環(huán)保知識(shí)，包括環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保醫(yī)療、航天環(huán)保等科技知識(shí)；其二，環(huán)保社會(huì)生活知識(shí)，包括衣、食、住、行、裁、縫、編、織等環(huán)保社會(huì)生活技能和知識(shí)；其三，環(huán)保實(shí)驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，自然實(shí)驗(yàn)等。其四，環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)等。這就解決了家長(zhǎng)授課時(shí)“接下去該從哪里入手、講什么”的疑惑。

其次，做好環(huán)保教育授課進(jìn)程的長(zhǎng)期規(guī)劃。以目前家長(zhǎng)授課每月2次為例，學(xué)生每年在校8個(gè)月計(jì)，每年共授課16次，那么從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)共6年合計(jì)授課96次。如果按上述四大課題計(jì)算，每個(gè)課題在6年中平均可獲得24課次，上述任何課題都擁有極廣的知識(shí)量，分6年24課（每年4課次）進(jìn)行教授并不多，家長(zhǎng)有足夠的內(nèi)容進(jìn)行

授課，將這24課次平均分成三個(gè)階段，每2年一個(gè)階段共8課次，每個(gè)課題在第一階段選擇最簡(jiǎn)單易懂的話題和知識(shí)便于學(xué)生接受，并逐步提升難度，提高學(xué)生知識(shí)深度，難度控制可由老師和家長(zhǎng)課堂社團(tuán)共同決定。這樣的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃就解決了家長(zhǎng)可能遇到的“深淺怎么把握、該怎么講”的疑惑。

最后，可進(jìn)行授課的階段性效果檢驗(yàn)。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，由班主任主持舉行知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)授過(guò)課的知識(shí)進(jìn)行一次選擇性的趣味競(jìng)答，以考核學(xué)生的課外知識(shí)掌握情況；也可以在每一個(gè)單元的測(cè)試卷上安排一至二道題目，針對(duì)家長(zhǎng)教過(guò)的課外知識(shí)進(jìn)行考核；這樣也更能體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育。

（三）社團(tuán)組織的開(kāi)展情況

家長(zhǎng)聯(lián)營(yíng)社團(tuán)活動(dòng)，已進(jìn)行將近一個(gè)學(xué)期了。每月二次，家長(zhǎng)定時(shí)定主題來(lái)校進(jìn)行授課。授課主題由家長(zhǎng)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行確定，本學(xué)期分別給孩子帶來(lái)了系列的課程，如：《汽車(chē)的尾氣》、《環(huán)境保護(hù)小知識(shí)》、《臭氧層被破壞了》、《環(huán)保安全》、《我們生存的環(huán)境》、《環(huán)保漫畫(huà)》、《環(huán)衛(wèi)工作生活》等，有課堂上的游戲、實(shí)驗(yàn)生活；有現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐、參觀；有現(xiàn)代技術(shù)的操作學(xué)習(xí)等，孩子們所涉及到的知識(shí)內(nèi)容是課程設(shè)置所不能包括的，再加上每位家長(zhǎng)上課的風(fēng)格各不一樣，有些家長(zhǎng)幽默恢諧，有些家長(zhǎng)娓娓道來(lái)，有些家長(zhǎng)激情風(fēng)趣，有些家長(zhǎng)嚴(yán)肅可愛(ài)等，使孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，盼望著每周家長(zhǎng)環(huán)保課的到來(lái)。真有“書(shū)山有路‘趣’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”。

四、基于“家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)”創(chuàng)建的啟示

（一）各方面的反響

1、家長(zhǎng)——積極響應(yīng)、踴躍參與

“留駐綠色”家長(zhǎng)聯(lián)營(yíng)社團(tuán)活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，家長(zhǎng)反應(yīng)熱烈，積極參與，并給予極大的支持和關(guān)心，從以下幾點(diǎn)看出家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)態(tài)度：

A、對(duì)活動(dòng)倡議的積極響應(yīng)和關(guān)心；本活動(dòng)于開(kāi)學(xué)初在全校家長(zhǎng)會(huì)上提出，獲得全體通過(guò)，并積極報(bào)名參加家長(zhǎng)環(huán)保社團(tuán)。

B、后續(xù)跟進(jìn)的家長(zhǎng)眾多，個(gè)個(gè)欲試。

C、通過(guò)活動(dòng)，環(huán)保教育的理念從校內(nèi)一直延續(xù)在校外，形成了比較強(qiáng)的合力，不僅提高了師生、家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)；與此同時(shí)，外在對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)更加積極，提高學(xué)校的品牌度和認(rèn)可度。

D、家長(zhǎng)以參與家長(zhǎng)環(huán)保社團(tuán)為契機(jī)，充分參與到學(xué)校管理，有利于學(xué)校的管理。

2、學(xué)生——興趣盎然、知識(shí)擴(kuò)展

A、學(xué)生每到家長(zhǎng)社團(tuán)開(kāi)始前，就已經(jīng)非常期待，這不僅為他們帶來(lái)樂(lè)趣更重要的是孩子們總會(huì)在下課后圍著上課的家長(zhǎng)積極據(jù)探討的場(chǎng)面。

B、學(xué)到了更多環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，成為他們課間討論的話題，擴(kuò)張了知識(shí)面。

3、其他學(xué)?！獙W(xué)習(xí)借鑒、躍躍欲試

其他學(xué)校老師對(duì)我們學(xué)校這種活動(dòng)的開(kāi)展，持支持意見(jiàn)，覺(jué)得很值得借鑒：不僅更加豐富了孩子的環(huán)保教育生活，而且讓家長(zhǎng)參與到課堂中來(lái)，直面接觸孩子，為以后學(xué)校的管理起推波助瀾的作用。

（二）啟示

在積極推進(jìn)新的課程改革的今天，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)開(kāi)放性，調(diào)整溝通策略，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，讓更多的家長(zhǎng)融入教育進(jìn)程。通過(guò)我校 “家校聯(lián)營(yíng)社團(tuán)” 的實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)家校聯(lián)營(yíng)的張力和活動(dòng)，更主要的是讓我們更好的開(kāi)辟了對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的另一條路徑，摸索出了我們學(xué)校特有的德育工作之路。

1、通過(guò)家校聯(lián)營(yíng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育功能。當(dāng)學(xué)生感到老師和家長(zhǎng)在為發(fā)展而協(xié)同努力時(shí)，他們會(huì)因此而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，激發(fā)成就感，并最終轉(zhuǎn)化為進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)，很大程度上滿足孩子們心理上受關(guān)注的需要。

2、通過(guò)家校聯(lián)營(yíng)可以?xún)?yōu)化教育環(huán)境，因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)、興趣、知識(shí)、閱歷、技能和方法都各不相同，可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。

3、通過(guò)家校聯(lián)營(yíng)有利于強(qiáng)化社區(qū)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。使學(xué)生受到來(lái)自?xún)煞矫嫦到y(tǒng)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

4、通過(guò)家校聯(lián)營(yíng)不僅可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外獲得更大的成功。學(xué)校作為學(xué)生德育的主陣地，必須與家庭教育的正確結(jié)合，才能給學(xué)生更全面的教育影響。家庭、社會(huì)有著取之不盡的德育資源，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，這會(huì)比簡(jiǎn)單地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)更行之有效。特別是當(dāng)?shù)匾恍v史文化資源可觀可感，其與學(xué)校德育的有效銜接，也有益于學(xué)生的品德健康發(fā)展。對(duì)于一切受教育者，我們不怕其先天的缺陷，不怕后天的不足，最可怕的是道德流失、心靈沙化和精神污染。選擇家校聯(lián)營(yíng)的德育方式，遵循德育規(guī)律，提高德育的實(shí)效性，是一切教育者的神圣使命。

參考文獻(xiàn):

[1 ] 鄭金洲.教育文化學(xué)[M].北京: 人民教育出版社，2003.[2 ] 馬忠虎.家校合作[M].北京: 教育科學(xué)出版社，1999.[3 ] 徐明峽，吳建成.影響現(xiàn)代家校合作制度建構(gòu)的環(huán)境研究[J ].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2003，(03): 7.[4] 周乾坤.基礎(chǔ)教育新理念.[ EB/ OL ].http : pep.com.cnP200406Pca492307.htm，200601.

第三篇：做強(qiáng)德育特色,提高育人實(shí)效

引言：醞釀已久的《常州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（征求意見(jiàn)稿）已于近期向市民公開(kāi)征詢(xún)意見(jiàn)。此舉引起了強(qiáng)烈反響，社會(huì)各界人士熱情參與，積極為常州教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，掀起了一個(gè)討論教育規(guī)劃綱要的高潮。教育行政部門(mén)也為《綱要》的正式頒布和實(shí)施做好一切準(zhǔn)備和鋪墊工作。近期記者走進(jìn)諸多活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，把教育行政部門(mén)各個(gè)條線上的具體行動(dòng)呈現(xiàn)給廣大市民，希望引起社會(huì)各界對(duì)常州教育更進(jìn)一步的熱情關(guān)注和深入思考。

《綱要》（征求意見(jiàn)稿）提出了要提高德育工作的實(shí)效性和感染力。堅(jiān)持德育為先，突出德育的全員化和專(zhuān)業(yè)性，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把德育融入教育和社會(huì)生活的各個(gè)方面。12月10日下午，常州市局屬中小學(xué)德育特色學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)展評(píng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)初中舉行，來(lái)自相關(guān)學(xué)校的分管校長(zhǎng)、德育主任參加了活動(dòng)。通過(guò)德育特色創(chuàng)建來(lái)提升德育質(zhì)量、深化學(xué)校內(nèi)涵已經(jīng)成為教育的共識(shí)和常識(shí)。本次德育特色評(píng)選重在“特色”，分別從“特色理念”、“實(shí)施過(guò)程”、“實(shí)施效果”和“現(xiàn)場(chǎng)答辯”四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)申報(bào)學(xué)?？荚u(píng)。展評(píng)各校厚積薄發(fā)，精彩的匯報(bào)展示和智慧答辯引發(fā)了全場(chǎng)的陣陣掌聲。這是一次評(píng)比，更是一次展示和引領(lǐng)。

——充分挖掘教育資源。麗華中學(xué)整合德育資源，將學(xué)生的教育置身整個(gè)社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)中思考，“家長(zhǎng)學(xué)校”進(jìn)社區(qū)，成為學(xué)校工作的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，如學(xué)校向每個(gè)社區(qū)提供講座菜單，學(xué)校按家長(zhǎng)所需每學(xué)期舉行1-2次專(zhuān)題講座等活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系。西藏民族中學(xué)則建立全員育人導(dǎo)師制，營(yíng)造全員育人的氛圍，加強(qiáng)藏漢文化的融合：融情愛(ài)生教育成為著力點(diǎn)，對(duì)藏族學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育成為主線，常規(guī)管理成為主抓手，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)是主陣地，社會(huì)力量參與更是對(duì)全員育人導(dǎo)師制的豐富與升華。

——大力提倡主體德育。北郊初中實(shí)施“發(fā)現(xiàn)教育”，讓學(xué)生主動(dòng)地獲得德性的成長(zhǎng)，“校長(zhǎng)助理團(tuán)”讓學(xué)生換個(gè)視角看學(xué)校，換種身份做學(xué)生，“誠(chéng)信超前考試”讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為風(fēng)尚?！鞍l(fā)現(xiàn)教育”注重發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力，在體驗(yàn)、探究中發(fā)展德性，德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)從“無(wú)設(shè)計(jì)—被設(shè)計(jì)—隱設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生真正成為“發(fā)現(xiàn)”的主角。正衡中學(xué)形成了以學(xué)生為主體、以實(shí)踐體驗(yàn)為核心的學(xué)生“自主教育”模式，設(shè)計(jì)了各年級(jí)的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方案，命名為“追尋夢(mèng)想，自主發(fā)展”：七年級(jí)制定自主發(fā)展規(guī)劃之第一篇——對(duì)接正衡脈搏；八年級(jí)第二篇——放飛青春夢(mèng)想；九年級(jí)第三篇——完美正衡生涯，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)、計(jì)劃現(xiàn)在，讓學(xué)生產(chǎn)生“我的青春我規(guī)劃”的強(qiáng)烈意識(shí)。市北實(shí)驗(yàn)初中圍繞“教育從尊重開(kāi)始”的理念，推行“尊重教育”，開(kāi)發(fā)“尊重”系列校本課程：七年級(jí)以“學(xué)會(huì)自尊”為主題，八年級(jí)以“尊重父母”“尊重教師”“尊重他人”為主題，九年級(jí)以“尊重自然”“尊重規(guī)律”“尊重差異”為主題，環(huán)環(huán)相扣，不斷深化。

——常年堅(jiān)守生命教育。二十四中通過(guò)開(kāi)放“心靈港灣”心理輔導(dǎo)室、設(shè)立“牟老師電子信箱”、建立學(xué)生“心理健康檔案”等形式，豐富學(xué)生的精神世界，開(kāi)發(fā)生命潛能，激發(fā)生命活力。蘭陵中學(xué)圍繞“感恩、勵(lì)志、盡責(zé)”的德育主線，以生命故事會(huì)、生命教育學(xué)生論壇為平臺(tái)，開(kāi)發(fā)并實(shí)施了6個(gè)系列40個(gè)課時(shí)的生命教育校本課程，收集、制作了30余部生命教育視頻資源，推行國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，幫助學(xué)生奠定生命的底蘊(yùn)。

——用心經(jīng)營(yíng)德育文化。朝陽(yáng)中學(xué)大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，每年舉行校園民歌節(jié)、“唐宋名篇朗誦會(huì)”，學(xué)生通過(guò)誦名篇、唱民歌，參加京劇社、武術(shù)社、古箏社、書(shū)法社等，既接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，也培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)?；▓@中學(xué)的“三名教育”以“讀名著、賞名畫(huà)、聽(tīng)名曲”為主體，通過(guò)組建“我愛(ài)名著”俱樂(lè)部、小小畫(huà)家社團(tuán)和名曲社團(tuán)，開(kāi)辟“三名”之窗和文化長(zhǎng)廊、各教室設(shè)有“三名讀書(shū)角”，開(kāi)設(shè)“三名陽(yáng)光工作室”，定期舉辦“三名藝術(shù)節(jié)”、“三名”讀書(shū)競(jìng)賽和“三名之星”評(píng)比等活動(dòng)，讓“三名”成為校園主體文化。田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持“仁”和“禮”，組織編寫(xiě)了《田中校園道德“三字經(jīng)”》《田家炳之路》，通過(guò)五星級(jí)學(xué)生頒獎(jiǎng)活動(dòng)、田園文學(xué)社、文體俱樂(lè)部、科技俱樂(lè)部、體育科技藝術(shù)文化節(jié)、學(xué)生電視臺(tái)，構(gòu)建田中“以文化人、以德悅?cè)恕钡掠厣拿利愶L(fēng)景線。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以人文精神統(tǒng)領(lǐng)常外德育文化：班級(jí)每日寄語(yǔ)由名人名言改為教師、學(xué)生的激勵(lì)格言，《常州文物保護(hù)資源的開(kāi)發(fā)與利用》、《禮儀課堂》、《精彩卷首語(yǔ)》、《走進(jìn)校園植物》、《走進(jìn)社會(huì)》等校本課程的開(kāi)發(fā)讓德育含人文精神。

——積極建構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系。清潭中學(xué)在“關(guān)愛(ài)生命、喚醒生命，讓生命在教育中詩(shī)意地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念指引下，續(xù)寫(xiě)“新三好”教育活動(dòng)的新的篇章，力求讓每一位學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)的實(shí)踐體驗(yàn)中都能盡情的綻放生命的情懷，享受生命的快樂(lè)。藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展賞識(shí)教育，用心賞識(shí)學(xué)生，贊美學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓流動(dòng)兒童學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，樂(lè)觀樂(lè)群，成為課堂的主人、班級(jí)的主人、校園的明星、和生活的強(qiáng)者。

——不斷夯實(shí)心理教育。北郊高中“以心育德，促進(jìn)學(xué)生在知、情、意、行上的成長(zhǎng)”，經(jīng)過(guò)多年繼承與發(fā)展逐漸形成特色，他們實(shí)施“全員心育”，提出“只有陽(yáng)光心態(tài)的教師才能培養(yǎng)出陽(yáng)光心態(tài)的學(xué)生”；開(kāi)展心理節(jié)，以“四心”系列活動(dòng)作為勵(lì)志教育的載體：我勵(lì)我心（心理銘言）、我畫(huà)我心（心理海報(bào)）、我抒我心（心情故事）、我寫(xiě)我心（心理劇劇本）等活動(dòng)，把磨練意志、承擔(dān)責(zé)任作為高中學(xué)生的必修課程。

——做強(qiáng)公民教育，為德育特色打底色。第五中學(xué)作為“江蘇省首批公民教育項(xiàng)目學(xué)?！?，通過(guò)公民教育為學(xué)校德育工作開(kāi)辟新途徑，新思路，重在開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，了解相關(guān)的公共政策，教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)從身邊的日常小事做起，以自己公民的角色立足社會(huì)，體驗(yàn)生活，逐步增強(qiáng)公民意識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)委代表、武進(jìn)區(qū)教育局包麗娜科長(zhǎng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)作了精要點(diǎn)評(píng)。她首先肯定了各個(gè)參賽學(xué)校在德育特色創(chuàng)建上做出的探索以及取得的成績(jī)，并針對(duì)一些學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑對(duì)“德育特色”的內(nèi)涵作了進(jìn)一步解讀：德育特色評(píng)選不是德育工作總結(jié)，而是立足于學(xué)校實(shí)際，為德育尋找到一個(gè)行之有效的抓手，一個(gè)綱舉目張的切入口，通過(guò)“人無(wú)我有、人有我新”的這個(gè)抓手和切入口，將德育做實(shí)做精做強(qiáng)。她還通過(guò)舉例進(jìn)行說(shuō)明，給人啟發(fā)很深。（曹奕 殷濤 奚萍 欒燕）部分學(xué)校德育主任活動(dòng)感悟：

每一所學(xué)校的學(xué)生無(wú)法復(fù)制，那么每一所學(xué)校的德育也就無(wú)法復(fù)制。參加德育特色學(xué)校的考評(píng)，我想更重要的價(jià)值在于交流和提升，在于借鑒和反思。我在準(zhǔn)備的過(guò)程中有兩點(diǎn)感觸最深：一是盡早謀劃，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)室的帶領(lǐng)下，從暑假就開(kāi)始著手準(zhǔn)備，搭好班子，明確分工；二是團(tuán)隊(duì)合作，現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)涉及到寫(xiě)、聽(tīng)、看、答四個(gè)方面，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，一次次研討、修改，甚至一幅照片的選取和一個(gè)詞語(yǔ)的打磨，都很用心地去做，在做的過(guò)程中交流和分享。（北郊高中

張鶴）

縱觀整個(gè)展評(píng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和流程，有不少讓人欣喜的地方：每個(gè)學(xué)校的與會(huì)者仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，并給予匯報(bào)者以熱烈的掌聲；整個(gè)展評(píng)的流程，很順利，也很公平，并且進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀眾投票與專(zhuān)家打分相結(jié)合的評(píng)分方式。雖然每個(gè)學(xué)校是匯報(bào)自己學(xué)校的特色，但有些好的活動(dòng)，好的做法，我們完全可以利用展評(píng)的機(jī)會(huì)將它們推廣開(kāi)來(lái)，形成常州德育的特色，形成“大德育”。（花園中學(xué)

凌富艷）

今年我是剛剛負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作，從一線班主任的崗位走到管理工作崗位，對(duì)我是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我?guī)е浅ＵJ(rèn)真的的態(tài)度和好學(xué)的心態(tài)來(lái)參加活動(dòng)，希望通過(guò)這次觀摩，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的做法，積極準(zhǔn)備，為下次的申報(bào)積累經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)展評(píng)活動(dòng)我自始至終認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄。許多學(xué)校的做法對(duì)我啟發(fā)很大，我邊聽(tīng)邊思考自己的德育特色思路，思考如何圍繞特色開(kāi)展德育活動(dòng)。包科長(zhǎng)的講話也為我打開(kāi)了思路。我要以這次活動(dòng)為起點(diǎn)，認(rèn)真準(zhǔn)備、思考自己學(xué)校德育特色活動(dòng)的開(kāi)展，下次積極申報(bào)，促進(jìn)學(xué)校德育工作上一新的臺(tái)階。

（翠竹中學(xué)

屠國(guó)斌）

說(shuō)實(shí)在的，從事德育主任工作也將近四年了，還真沒(méi)認(rèn)真地提煉過(guò)自己學(xué)校的特色到底是什么？恰逢教育局開(kāi)展此項(xiàng)評(píng)比，給了我一個(gè)仔細(xì)思考的契機(jī)，從前期地梳理提煉到后期地修改成筆，到最后視頻課件地制作，再到現(xiàn)場(chǎng)地陳述和回答專(zhuān)家的提問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。在整個(gè)過(guò)程中，我對(duì)自己從事的工作有了更深地認(rèn)識(shí)；現(xiàn)場(chǎng)兄弟學(xué)校的展示也給我了一次開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)，也帶回了很多的思考，在今后的學(xué)校德育工作中怎樣將特色工作開(kāi)展的更好？怎樣將德育工作這條路走的更寬？我相信，只要我們所有的德育工作者多學(xué)習(xí)、多積累、多交流，就能不斷做到更好。（常州西藏民族中學(xué)

于娟）

第四篇：構(gòu)建快樂(lè)德育 提高育人實(shí)效

構(gòu)建快樂(lè)德育 提高育人實(shí)效

鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所花園式農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校始終堅(jiān)持德育為首，育人為本，抓住養(yǎng)成教育、班級(jí)管理兩條主線，堅(jiān)持德育常規(guī)，堅(jiān)持抓好有特色的養(yǎng)成教育訓(xùn)練和主題教育，積極構(gòu)建“快樂(lè)德育”，努力提高育人實(shí)效，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，走出了一條獨(dú)具特色而又系統(tǒng)科學(xué)的德育工作路子，多次獲得省、市、區(qū)的表彰。

一、建機(jī)構(gòu) 立規(guī)矩 抓陣地 實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

為營(yíng)造良好的德育環(huán)境，學(xué)校成立了“三組一會(huì)”德育機(jī)構(gòu)。即：學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任老師為成員；校外輔導(dǎo)員小組。由老干部、勞模、優(yōu)秀企業(yè)家、交警為成員；學(xué)生自我管理小組。由少先隊(duì)干部和各班班長(zhǎng)組成；班級(jí)管理研究會(huì)。由班主任、家長(zhǎng)代表和任課老師組成。并分別制定了與德育目標(biāo)緊密結(jié)合的工作細(xì)則，從組織上為德育教育提供了有力的保證。

為讓校園成為德育教育的主陣地，學(xué)校努力建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍，讓校園的一草一木、一墻一柱成為育人的好幫手，達(dá)到了學(xué)校無(wú)空地，處處都育人的效果。建起了一座象征著不斷進(jìn)取的“希望”雕塑和12個(gè)宣傳櫥窗。櫥窗里各種內(nèi)容主題鮮明，更新及時(shí)；布置了高標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)室，每年一年級(jí)學(xué)生入隊(duì)前，都要到隊(duì)室參觀，了解隊(duì)史，接受教育；辦好紅領(lǐng)巾廣播。特別是表?yè)P(yáng)師生的通訊稿，生動(dòng)感人、催人奮進(jìn)；編好《春芽》隊(duì)刊。該刊自創(chuàng)刊以來(lái)，一直受到學(xué)生們的喜愛(ài)，每期的封面、封二都集中宣傳了學(xué)校一些優(yōu)秀學(xué)生。這一刊物一直倍受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生們的關(guān)注和青睞，也獲得了“湖南省中小學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)社”稱(chēng)號(hào)；“把英雄人物請(qǐng)進(jìn)校園”。教學(xué)樓的墻壁上到處懸掛英雄人物頭像和名言。校道旁、花園內(nèi)豎起了警句格言匾牌，用兒童化的語(yǔ)言提醒學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；組建了腰鼓隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)；建立了校外教育基地，我們把市新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)村、中聯(lián)重科起重機(jī)分廠、和諧園、敬老院等作為校外德育基地，定期組織學(xué)生到基地開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。系列陣地的創(chuàng)設(shè)，大大增強(qiáng)了德育教育的可操作性，為德育工作的有效開(kāi)展提供了極好的條件。

為了使德育教育制度化。學(xué)校圍繞“做文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級(jí)”，制定了“灌溪中心校爭(zhēng)創(chuàng)星 級(jí)文明班級(jí)管理方案及考評(píng)細(xì)則”，由教導(dǎo)處、少先大隊(duì)、衛(wèi)生室、體育室、后勤組五個(gè)部門(mén)每周考評(píng)班級(jí)“紀(jì)律安全星”、“精神文明星”、“衛(wèi)生保健星”、“體育鍛煉星”、“愛(ài)護(hù)校產(chǎn)星”五個(gè)星級(jí)類(lèi)。量化打分，學(xué)校利用每周升旗時(shí)間對(duì)獲星班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每月進(jìn)行階段性評(píng)比。期末結(jié)束，由學(xué)校頒發(fā)星級(jí)牌。

二、訂計(jì)劃 編教材 建體系 實(shí)現(xiàn)管理育人

學(xué)校大處著眼，小處著手，有計(jì)劃、有步驟地將愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體教育與日常養(yǎng)成相結(jié)合并滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中去，建立了從一年級(jí)到六年級(jí)小學(xué)思想品德教育的內(nèi)容體系，編寫(xiě)了《灌溪中心校學(xué)生德育逐月教育內(nèi)容》，即：二月學(xué)常規(guī)，遵章守紀(jì)；三月學(xué)雷鋒，樂(lè)于助人；四月講傳統(tǒng)，學(xué)做勇敢人；五月學(xué)禮儀，行為要文明；六月理想教育月；九月尊師長(zhǎng)，孝心獻(xiàn)長(zhǎng)輩；十月愛(ài)祖國(guó)，立志成能人；十一月學(xué)規(guī)范，當(dāng)好合格生；十二月比勤奮，學(xué)習(xí)攀高峰。做到周周有活動(dòng)，月月有目標(biāo)，形成了我校德育工作系列化、層次化、重點(diǎn)化的工作特色。

學(xué)校編寫(xiě)的校本教材《小學(xué)生日常行為規(guī)范十課》，從“天天佩戴紅領(lǐng)巾，見(jiàn)到師長(zhǎng)有禮貌，衛(wèi)生保潔做到位，排隊(duì)要求快靜齊，升旗敬禮要嚴(yán)肅，兩操動(dòng)作求規(guī)范，上下樓梯靠右行，課間活動(dòng)講文明，坐姿端正專(zhuān)心聽(tīng)，作業(yè)工整速度快，食堂用餐有修養(yǎng)，愛(ài)護(hù)公物意識(shí)強(qiáng)”等方面，確保教育到位，訓(xùn)練到位，查評(píng)到位，管理到位。

為了更好地形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校成立了關(guān)心下一代委員會(huì)，并定期召開(kāi)會(huì)議，研究德育工作。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，一期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行兩次面授，培訓(xùn)家長(zhǎng)，提高家庭教育水平。學(xué)校邀請(qǐng)團(tuán)中央“知心姐姐”雜志社教育專(zhuān)家陳紅女士和賞識(shí)教育專(zhuān)家李曉玲老師等來(lái)校給家長(zhǎng)做講座。學(xué)校建立《家校聯(lián)系簿》，讓家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，配合學(xué)校教育學(xué)生。學(xué)校還把文明禮貌、思想品德養(yǎng)成教育內(nèi)容和《灌溪中心校學(xué)生一日活動(dòng)規(guī)范細(xì)則》印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家協(xié)助搞好教育。最大限度地拓展德育工作影響面。學(xué)校獲得了“省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校稱(chēng)號(hào)”，其省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校課題《孩子的愛(ài)心——快樂(lè)心態(tài)的培養(yǎng)與家庭指導(dǎo)》，獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

三、借平面 抓常規(guī) 重細(xì)節(jié) 實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人

我?；鬄樾“训掠逃闹髑蓝ㄔ谡n堂、定在“三會(huì)”。堅(jiān)持圍繞行為規(guī)范的教育，制定 了詳細(xì)的德育工作計(jì)劃和大、中隊(duì)主題教育方案，堅(jiān)持有特色的養(yǎng)成教育訓(xùn)練。設(shè)立“文明禮儀示范崗”，每日早晨迎師進(jìn)校，禮儀示范，檢查規(guī)范學(xué)生儀表?！凹t領(lǐng)巾巡視崗”、課間檢查糾正學(xué)生不文明行為。經(jīng)常檢查，反饋及時(shí)，發(fā)出“表?yè)P(yáng)單”、“友情提醒單”、“整改單”等。

為了培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，每期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、灌溪派出所教導(dǎo)員廖立和到校給學(xué)生上法制課，提高法律意識(shí)，增強(qiáng)了我校學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生知法守法，做一個(gè)自覺(jué)遵守法律法規(guī)的好少年。

與此同時(shí)，組織開(kāi)展“學(xué)”、“比”、“評(píng)”、“查”、“獎(jiǎng)”活動(dòng)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。每年“六一”，學(xué)校組織全校學(xué)生投票，評(píng)選表彰“十佳少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

學(xué)校融常規(guī)訓(xùn)練于主題教育之中，從學(xué)生的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)抓起。真正體現(xiàn)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的養(yǎng)成教育特色，切實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)道德修養(yǎng)。

抓好升國(guó)旗儀式等活動(dòng)，規(guī)范制度和內(nèi)容，堅(jiān)持國(guó)旗下講話、呼校訓(xùn)、演唱愛(ài)國(guó)主義歌曲等。將每個(gè)活動(dòng)都當(dāng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成和品德教育的良機(jī)，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)，使之系列化、專(zhuān)題化和規(guī)范化，從形式到內(nèi)容都達(dá)到讓學(xué)生受教育的目的。

以重大節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展一系列教育活動(dòng)。“三五”學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)校開(kāi)展了“一個(gè)水果一顆心”活動(dòng)，學(xué)生們自愿帶來(lái)水果、雞蛋并寫(xiě)上對(duì)老人們祝福的話語(yǔ)，送給敬老院、烈軍屬和退休老師。清明節(jié)時(shí)，校少先大隊(duì)組織優(yōu)秀隊(duì)干部到革命烈士公墓，開(kāi)展緬懷革命先烈活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)教育?！傲弧贝笮臀乃噮R演。做到文藝搭臺(tái)，德育唱戲。國(guó)慶前后，開(kāi)展了參觀新農(nóng)村，感受祖國(guó)大變化體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)“看一看”、“訪一訪”、“談一談”、“寫(xiě)一寫(xiě)”的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)教育，讓學(xué)生從活動(dòng)中感悟到愛(ài)祖國(guó)必須從愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)校園做起。愛(ài)人民必須從愛(ài)身邊的人做起。學(xué)校還編寫(xiě)了《崛起的灌溪》鄉(xiāng)土教材，列入校本課程計(jì)劃，形成了學(xué)校一大特色。建隊(duì)日，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)隊(duì)史、敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌”比賽。

“手拉手”活動(dòng)是我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的品牌。我們先后與災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)校小學(xué)生建立了“手拉手”關(guān)系，為他們捐款捐物，征訂隊(duì)報(bào)隊(duì)刊、寄賀卡交朋友、鴻雁傳書(shū)、兩校舉行聯(lián)歡。學(xué)校獲得了“全國(guó)手拉手先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

針對(duì)現(xiàn)今外出打工家長(zhǎng)多的特點(diǎn)，為了給留守孩子更多的愛(ài)，學(xué)校開(kāi)辦了“親情聊天室”、“建 立了談心小屋”，得到了團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并被全國(guó)《少先隊(duì)活動(dòng)》雜志刊發(fā)推廣。

學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，本著“參與就是進(jìn)步！提高就有獎(jiǎng)勵(lì)”的宗旨，為了讓每一個(gè)孩子都有獲得成功的喜悅，大隊(duì)部制訂了“兩個(gè)階段、三個(gè)步驟”的達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章方案。兩個(gè)階段即把一至三年級(jí)劃分為初級(jí)段，四至六年級(jí)劃分為高級(jí)段。初級(jí)段的隊(duì)員主要爭(zhēng)奪課程章、自學(xué)章、友誼章、禮儀章、節(jié)儉章、自理章、服務(wù)章、保健章、自護(hù)章、隊(duì)章、自律章；高級(jí)段的隊(duì)員主要爭(zhēng)奪先鋒章、國(guó)情章、國(guó)防章、歷史章、藝術(shù)章、環(huán)保章、科普章、探索章、社會(huì)考察章、體育章。三個(gè)步驟即爭(zhēng)章、考章、頒章。隊(duì)員們按照手冊(cè)上的達(dá)標(biāo)要求，積極爭(zhēng)獲每一枚獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)校每期組織一次規(guī)格較高頒章活動(dòng)，給在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生佩戴獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

學(xué)校把德育與傳授科學(xué)文化知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)校編印了“三字經(jīng)”讀本下發(fā)給每一名學(xué)生，開(kāi)展了千人共誦“三字經(jīng)”、“課本劇”表演，把德育教育和新課改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們自編自演了內(nèi)容豐富、寓意深刻的課本劇，寓教于樂(lè)。

學(xué)校充分利用社會(huì)資源，開(kāi)展 “社會(huì)實(shí)踐”、“陽(yáng)光小義工”等教育活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)超市，走上街頭，體驗(yàn)生活，感受生活。其活動(dòng)在全省、全市有一定的影響，資料圖片被團(tuán)市委選送到團(tuán)省委編輯成冊(cè)。

近幾年，學(xué)校德育工作已初見(jiàn)成效，先后獲得常德市“名優(yōu)學(xué)?！?、“德育特色學(xué)?！?、“綠色學(xué)校”、“合格化學(xué)?！薄ⅰ昂鲜∷男羌?jí)紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?、“省示范性家長(zhǎng)學(xué)校”，校少先大隊(duì)兩次被評(píng)為“全國(guó)紅旗大隊(duì)”。學(xué)校也多次獲得省、市、區(qū)的表彰并介紹經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校德育工作已形成特色。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了普遍提高，涌現(xiàn)出了一大批思想品德好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)生鐵爽、文勁濤被評(píng)“全省十佳少年隊(duì)員”，黎安司琪同學(xué)被評(píng)為全省“文明少年”，文勁濤、洪盈盈、周鑫宇、廖晶等同學(xué)也先后被評(píng)為市區(qū)“十佳少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

第五篇：加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

西窩鋪小學(xué)于海波

德育工作是學(xué)校的重要組成部分，它關(guān)系到培養(yǎng)什么人的重大問(wèn)題。提高德育工作的實(shí)效是每個(gè)德育管理者的工作出發(fā)點(diǎn)和追求目標(biāo)。德育工作的實(shí)效是由多個(gè)原因促成的，德育過(guò)程的管理對(duì)德育實(shí)效起著重要的作用，我認(rèn)為，注重德育的過(guò)程管理，可以極大地提高德育實(shí)效。抓德育的過(guò)程管理，就是抓德育過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)的管理。抓住了基本環(huán)節(jié)的管理，德育管理者的目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)校德育管理的組織建設(shè)

擁有堅(jiān)實(shí)高效的健全組織是任何一項(xiàng)工作得以實(shí)施的重要保證，因此抓好學(xué)校德育管理的組織建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1、確立目標(biāo)——德育管理的靈魂

德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德的形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。它是德育活動(dòng)的藍(lán)圖和方案，是有待實(shí)現(xiàn)的一種設(shè)想或安排，只有確定好德育目標(biāo)，德育的其它措施諸如德育內(nèi)容、德育原則、德育方法、德育途徑才能在保證其科學(xué)性上獲得一個(gè)理論前提。德育目標(biāo)制約著整個(gè)德育活動(dòng)，一切德育措施都是為實(shí)現(xiàn)既定的德育目標(biāo)服務(wù)的。德育目標(biāo)又是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，兩者有著十分密切聯(lián)系。

2、組建機(jī)構(gòu)——德育管理的網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校德育管理是一個(gè)多因素、多方位、多層次、復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程。要使各部門(mén)、組織和人員為同一目標(biāo)協(xié)作，必須科學(xué)地設(shè)置管理機(jī)構(gòu)和層次，確立他們的職權(quán)和相互關(guān)系，組成健全而高效的管理體系。這樣才能使各組織、因素和成員都處在一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)之中，有領(lǐng)導(dǎo)有控制地協(xié)作，發(fā)揮整體功能，保證共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，要求師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則，是保障德育組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行的重要手段，為良好校風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校德育管理制度的內(nèi)容因校而異，但大致可以分成三類(lèi)：

(1)職責(zé)類(lèi)。從德育領(lǐng)導(dǎo)班子到班主任、任課教師，人人有明確的工作職責(zé)，事事都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

(2)常規(guī)類(lèi)。包括教師工作制度、教育教學(xué)常規(guī)制度等都有明確規(guī)定、學(xué)生守則等。

(3)考核獎(jiǎng)懲類(lèi)。考核制度是根據(jù)職責(zé)和常規(guī)中的要求來(lái)制定的獎(jiǎng)懲制度，是對(duì)考核結(jié)果給予肯定或否定的評(píng)價(jià)制度。

二、學(xué)校德育管理的實(shí)施途徑

1、學(xué)科滲透德育管理。

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本途徑，因而也是向?qū)W生進(jìn)行道德教育的主渠道。各科教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)方法的使用、教師自身的人格修養(yǎng)都蘊(yùn)含著豐富的道德因素。這些教育因素對(duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，但是教材里蘊(yùn)含的德育因素，需要教師去挖掘提煉，并通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)引導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)科滲透的效果。

2、德育活動(dòng)的管理。

學(xué)校德育活動(dòng)是學(xué)校德育的重要途徑，是學(xué)生思想品德獲得充分、全面發(fā)展的必須，活動(dòng)能滿足少年兒童的心理需求，能為他們提供一個(gè)施展才華的好機(jī)會(huì)，能為他們開(kāi)辟一個(gè)進(jìn)行思想對(duì)話、感情交流、建立友誼的好場(chǎng)所，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快地接受教育。

(1)規(guī)范升旗儀式。每周一升旗儀式，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范，嚴(yán)肅。每周推選二位升旗手，國(guó)旗下講話內(nèi)容、講話人員事先作好安排，內(nèi)容均作記錄。

(2)各班級(jí)堅(jiān)持上好晨會(huì)課、班隊(duì)課，學(xué)校作好檢查記錄，經(jīng)常開(kāi)展思想品德、班隊(duì)、心理輔導(dǎo)教學(xué)研究課；少先隊(duì)大隊(duì)部則經(jīng)常舉辦各類(lèi)小干部培訓(xùn)班、例會(huì)，來(lái)推動(dòng)班隊(duì)課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動(dòng)能力，推動(dòng)優(yōu)秀班集體建設(shè)。

(3)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題教育活動(dòng)。3月5開(kāi)展“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”，3月8日婦女節(jié)，“ 3月12日植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展綠化專(zhuān)題活動(dòng)； “五·一”勞動(dòng)節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國(guó)慶節(jié)都有特定的專(zhuān)題活動(dòng)；特別是每年六月一日，是學(xué)校規(guī)模最大、最隆重的慶?；顒?dòng)，所以要精心組織，在潛移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)積極開(kāi)展法制安全和心理健康教育。學(xué)校堅(jiān)持法制教育不放松，經(jīng)常開(kāi)展法制教育講座，增強(qiáng)廣大師生的法制意識(shí)，特別是對(duì)各班行為偏差學(xué)生定期開(kāi)展幫教會(huì)。

3、家校合作的管理。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的攜手合作，才能取得教育效果。雖然學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，但是家庭、社會(huì)在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展中的作用也不容忽視。因?yàn)閷W(xué)校不能完全控制和掌握學(xué)生思想品德形成的全過(guò)程，必須取得家庭和社會(huì)的配合，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)成為合作伙伴，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。應(yīng)通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、建立家庭聯(lián)系冊(cè)等方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作。還應(yīng)開(kāi)展各種主題的家庭教育指導(dǎo)，通過(guò)系列講座、問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、討論交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育人格至上，從不同程度上提高家長(zhǎng)素質(zhì)。使學(xué)校教育與家庭教育形成一個(gè)有機(jī)的整體，統(tǒng)一步驟，協(xié)調(diào)行動(dòng)，保持教育影響的一致性，以便提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

三、學(xué)校德育管理的評(píng)價(jià)

德育評(píng)價(jià)是學(xué)校德育管理過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。它是在目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)上，對(duì)其成果作出客觀評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)。學(xué)校德育方案可行與否；教師的德育工作過(guò)程狀況如何；效果和目標(biāo)是否能達(dá)到或者已經(jīng)達(dá)到；德育活動(dòng)質(zhì)量如何，學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀如何；學(xué)生接受了教育后是否發(fā)生了種種積極變化等等。這一系列問(wèn)題，都是德育評(píng)價(jià)必須解決的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)德育工作研究，提高德育工作實(shí)效。

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，促進(jìn)了人們生活水平的提高，但也給部分家庭帶來(lái)了一些負(fù)面影響。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的改變，于是，出現(xiàn)了更多的婚變現(xiàn)象，還有許多父母為了生計(jì)而奔波，長(zhǎng)期外出打工等導(dǎo)致孩子無(wú)人看管，有的父母由于身體殘缺而無(wú)法對(duì)孩子全方位進(jìn)行照顧，導(dǎo)致孩子心理上和思想上受到極大的挫折和傷害，生活出現(xiàn)許多困難，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，感受不到父母的溫暖，甚至遭受歧視。長(zhǎng)期以來(lái)使他們的感情饑渴，變得性格孤僻、沉默寡言、厭學(xué)棄學(xué)、為難自卑、敵對(duì)逆反、冷漠人生等，這也給學(xué)校德育工作帶來(lái)很大的難度。在今天人才素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，這些孩子應(yīng)該成為我們廣大德育工作者關(guān)愛(ài)的對(duì)象。因此，要根據(jù)實(shí)際，對(duì)特異家庭子女的思想進(jìn)行研究與探索，全面提高學(xué)生的思想品德。

五、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。

優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

總之，我們的德育工作任務(wù)還很艱巨，工作中好的經(jīng)驗(yàn)我們將繼續(xù)采納，不足之處努力彌補(bǔ)。我們還將以存在的問(wèn)題作為今后德育工作的重點(diǎn)，使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。