第一篇：數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

依據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的工作計劃安排，我們數(shù)學(xué)組于3月8日對全日制1—6年級的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了檢查。檢查情況大致如下： 總的來說存在的主要優(yōu)點：

各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹栋倭兼?zhèn)中心小學(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過各班學(xué)習(xí)委員的檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真，字跡工整。教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強學(xué)生的自信。

各班詳細(xì)情況：

一年級一班：上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：23人，本次檢查人數(shù)：10人。大部分學(xué)生的作業(yè)保存的都比較好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)：16——20次不等，學(xué)生書寫認(rèn)真的人數(shù)占一半以上，教師批閱認(rèn)真。一年級二班：上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：24人，本次檢查人數(shù)：10人。有一部分的學(xué)生作業(yè)保存的不太好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)：15——20次不等，學(xué)生書寫認(rèn)真的人數(shù)較少，教師批閱認(rèn)真（個別學(xué)生的作業(yè)沒有批改）。

二年級一班：上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：27人，本次檢查人數(shù)：10人。有一部分的學(xué)生作業(yè)保存的不太好，保存好的學(xué)生占一半，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)：15——19次不等，學(xué)生書寫認(rèn)真的人數(shù)較少，教師批閱認(rèn)真。

二年級二班：上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：20人，本次檢查人數(shù)：10人。有一大部分的學(xué)生作業(yè)保存很好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)： 19次，學(xué)生書寫認(rèn)真的人數(shù)較少，沒有細(xì)心完成作業(yè)，教師批閱認(rèn)真。

三年級上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：49人，本次檢查人數(shù)：22人。有一部分的學(xué)生作業(yè)保存很好，也有一部分學(xué)生保存不太好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)： 7——16次，學(xué)生書寫較認(rèn)真，教師批閱沒有字跡評價。

四年級上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：48人，本次檢查人數(shù)：20人。大部分的學(xué)生作業(yè)保存很好，也有一部分學(xué)生保存不很好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)： 9——18次，學(xué)生書寫較認(rèn)真，教師批閱沒有字跡評價。

五年級上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：44人，本次檢查人數(shù)：20人。大部分的學(xué)生作業(yè)保存很好，也有一部分學(xué)生保存不很好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)： 18——19次，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱詳細(xì)。

六年級一班上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：28人，本次檢查人數(shù)：10人。大部分的學(xué)生作業(yè)保存很好，也有個別學(xué)生保存不很好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)： 21次，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱詳細(xì)。

六年級二班上交作業(yè)學(xué)生人數(shù)：24人，本次檢查人數(shù)：10人。有一部分的學(xué)生作業(yè)保存比較好，作業(yè)量適中，作業(yè)批改次數(shù)： 10——13次，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱詳細(xì)。

不足與努力方向：

1、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)交差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

2、有些班級作業(yè)本數(shù)與班級人數(shù)不符。顯然有拖拉作業(yè)現(xiàn)象。有些作業(yè)老師沒批改，可能也是拖拉作業(yè)的原因，課堂作業(yè)應(yīng)該要求全部交送，按時交送。

3、個別班級的作業(yè)次數(shù)不夠，忘教師以后注意。

數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

百

良

鎮(zhèn)

中

心

校

區(qū)

數(shù)學(xué)教研組

2012.3

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

2013—2014第一學(xué)期 小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排2013年10月24日對作業(yè)進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：

一、作業(yè)情況反饋

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點，低年級注重數(shù)的計算訓(xùn)練，中年級計算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范，書寫比較認(rèn)真，也能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學(xué)風(fēng)范。

3、老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，一至三年級能運用鼓勵性符號。有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。

二、存在的問題：

1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。

2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價相對單一?；蛑皇谴蛞粋€等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，但有的老師未能及時地進(jìn)行二次批改。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。

3、重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。

2013-10-24

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)抽查總結(jié)

教導(dǎo)處安排2014年3月17日對三到六年級四班作業(yè)進(jìn)行了抽查。現(xiàn)將抽查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了數(shù)學(xué)作業(yè)一些優(yōu)點：

作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。

作業(yè)批改認(rèn)真。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，均采用等級制度。

教師對學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。有部分老師所帶班級的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，針對專一問題有專項訓(xùn)練，并長期規(guī)范要求。

二、我們在看到優(yōu)點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3、有的班級對學(xué)生作業(yè)規(guī)范要求不嚴(yán)格，數(shù)學(xué)作業(yè)中間豎線畫的不在中間，有的不用尺子，畫的不直不正。

4、有的班級作業(yè)缺少激勵性語言。

三、比較好的作業(yè)：

三年級四班：楊亞軍趙梓洋。

四年級四班：陳睿韓明亮陳秋利丁鑫。

五年級四班：劉福斌廉玉浩。

數(shù)學(xué)組

2014.3．20

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)（范文）

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查反饋

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教務(wù)處安排2014年5月、6月對作業(yè)進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：

1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2、作業(yè)批改認(rèn)真。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。

學(xué)生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

4、從作業(yè)細(xì)微之處看教師對學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。

有部分老師所帶班級的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓(xùn)練，并長期規(guī)范要求。如：三年級一班，學(xué)生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：五年級五班的作業(yè)，學(xué)生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理，字跡整齊、干凈。

5、特色亮點。

一年級的教具如：學(xué)生自制的計數(shù)器有新意，并能發(fā)揮教具在課堂教學(xué)中的實效性。又如：五年級學(xué)生自己獨立完的小報，“圖形的整理”，“數(shù)字編碼”，充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識系統(tǒng)的了解，也提升了學(xué)生對知識整理的能力。

6、從年級組角度看。

做的比較好的年級組有：一年級組、二年級組、五年級組。

二、我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3、以點看面，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”，“認(rèn)真做”，“要做好”的意識，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路。

三、作業(yè)評優(yōu)結(jié)果 一年級：李潔、陳永麗。二年級：袁成淵、張宏麗和高靚。三年級：楊迎春、李雪芳。四年級：劉彥榮、張海燕。五年級：呂紅燕、楊愛明。

六年級：姚素琴、金玉華、張桂珍、曹濱和田桂霞。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。

教務(wù)處 2014-6-26

第五篇：二年級數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

遵化第六實驗小學(xué)

孫海艷

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。2017年 12 月 28 日對作業(yè) 進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：

（一）、作業(yè)布置方面：

1、作業(yè)量適中，形式多樣。作業(yè)要求明確，富有獨立思考性質(zhì)。

2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。

3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的知識點科學(xué)合理的設(shè)計作業(yè)類型。

（二）、作業(yè)格式方面：

1、這幾個班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺。

2、從作業(yè)細(xì)微之處看教師對學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。有部分老師所帶班級的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一，針對專一問題 有專項訓(xùn)練，并長期規(guī)范要求。如：一班和五班學(xué)生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：二班和三班、四班的作業(yè)，學(xué)生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理，字跡整齊干凈。

（三）、作業(yè)批改方面：

1、作業(yè)批改做到了及時、認(rèn)真、細(xì)致

2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范，評語具有鼓勵性。

3、對學(xué)生出錯的地方，絕大部分老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

二、我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、個別教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語。

2、個別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。有的班級個別學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師有復(fù)批。

3、部分教師設(shè)計的作業(yè)類型單一，機械重復(fù)。

4、數(shù)學(xué)書寫要加強規(guī)范。

三、建議：

1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對性、鼓勵性強的評語。多運用鼓勵性評語能更有說服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。

2、希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。