第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教案檢查總結(jié)

數(shù)學(xué)組教案檢查小結(jié)

根據(jù)教導(dǎo)處的安排，12月3日晚對(duì)全校數(shù)學(xué)教師的教案進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師能提前備課。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、能按模塊要求備課，項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。做得好的班級(jí)有一（5）、二（1）、二（5）、三（1）、四（4）、三（2）等班。

3、每位教師都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。做得好的班級(jí)有四（3）、六（3）、五（5）、六（4）、六（1）、三（4）、二（6）、三（5）、一（4）等班。

4、每位教師的教案都有切合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)充內(nèi)容，這些補(bǔ)充內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的形成及過(guò)程，還有針對(duì)拓展思維、發(fā)散思維等解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力應(yīng)用。做得好的班級(jí)有五（1）、五（2）、五（4）、四（5）、三（3）等班。

二、存在問(wèn)題

1、部分教案中“三學(xué)”、“五步”教學(xué)特點(diǎn)不夠明顯，課前教學(xué)目標(biāo)如何更好展示、落實(shí)；學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)目標(biāo)怎樣達(dá)成，如何培養(yǎng)學(xué)困生的預(yù)習(xí)能力；課堂教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑、根據(jù)這些質(zhì)疑如何突破重難點(diǎn)，以及課堂中的預(yù)設(shè)與生成等，這些在備課中都體現(xiàn)的不明顯，有待教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，形成教學(xué)特色。

2、有的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，文字性表述

偏少，實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)，且字跡不夠工整。

3、部分教案的教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話結(jié)束，還有部分教案的教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

4、一（6）、一（4）、一（3）、二（6）班數(shù)學(xué)教案的教學(xué)計(jì)劃環(huán)節(jié)不齊全，有的缺少推進(jìn)目標(biāo)，有的缺少學(xué)情分析，還有的教案設(shè)計(jì)了學(xué)情分析和推進(jìn)目標(biāo)，但相關(guān)的數(shù)據(jù)未填寫(xiě)。

總之，希望我們能從這次教案檢查中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在以后的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。

第二篇：數(shù)學(xué)組教案檢查情況

數(shù)學(xué)組教案檢查情況

本周四、周五，我對(duì)數(shù)學(xué)組每位教師的備課教案進(jìn)行了全面檢查。本次檢查總體感覺(jué)比第一次檢查有較大提高，教案的格式逐步統(tǒng)一，字體工整，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

所有教案課時(shí)都達(dá)到了教導(dǎo)處的要求，基本上提前一周將課備完。每課時(shí)都有教后記，有的同志還用紅筆書(shū)寫(xiě)，以示強(qiáng)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用，教學(xué)過(guò)程清晰。

檢查中，每位老師各有特點(diǎn)，其中較突出的是：張志民、蘇瑞杰、王會(huì)霞、徐靜等老師在教材鉆研上肯下功夫，理解透徹，其設(shè)計(jì)的教案，教學(xué)思路清晰，教法靈活，教師的指導(dǎo)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，均能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)精神。李春青、代俊杰、行麗萍、劉雨欣、李素娜等老師的教案層次清晰，詳略得當(dāng)。從教材分析、新課探究、學(xué)法指導(dǎo)、到練習(xí)設(shè)計(jì)等，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，條理性強(qiáng)。王靜老師也及時(shí)地書(shū)寫(xiě)了教案，積極地備課。

檢查中同時(shí)也感覺(jué)到教案的書(shū)寫(xiě)要更加深入，要使其更加貼進(jìn)我們的課堂教學(xué)，使其更加具有實(shí)用性，向著更規(guī)范、更合理的方向發(fā)展。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

2013—2014第一學(xué)期 小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排2013年10月24日對(duì)作業(yè)進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：

一、作業(yè)情況反饋

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重?cái)?shù)的計(jì)算訓(xùn)練，中年級(jí)計(jì)算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)計(jì)算與綜合能力訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較整潔，格式比較規(guī)范，書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，也能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。

3、老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，一至三年級(jí)能運(yùn)用鼓勵(lì)性符號(hào)。有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責(zé)任感。

二、存在的問(wèn)題：

1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級(jí)、姓名、座號(hào)沒(méi)有寫(xiě)完整。

2、作業(yè)形式較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫(huà)一個(gè)“×”或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“√”過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。

3、重視對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。

2013-10-24

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)抽查總結(jié)

教導(dǎo)處安排2014年3月17日對(duì)三到六年級(jí)四班作業(yè)進(jìn)行了抽查?，F(xiàn)將抽查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過(guò)這次作業(yè)檢查，我們看到了數(shù)學(xué)作業(yè)一些優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。

作業(yè)批改認(rèn)真。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，均采用等級(jí)制度。

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。有部分老師所帶班級(jí)的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，針對(duì)專一問(wèn)題有專項(xiàng)訓(xùn)練，并長(zhǎng)期規(guī)范要求。

二、我們?cè)诳吹絻?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

1、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有訂正，以后要做到錯(cuò)題有訂正，教師也要復(fù)批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個(gè)別教師還存在不少問(wèn)題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3、有的班級(jí)對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)范要求不嚴(yán)格，數(shù)學(xué)作業(yè)中間豎線畫(huà)的不在中間，有的不用尺子，畫(huà)的不直不正。

4、有的班級(jí)作業(yè)缺少激勵(lì)性語(yǔ)言。

三、比較好的作業(yè)：

三年級(jí)四班：楊亞軍趙梓洋。

四年級(jí)四班：陳睿韓明亮陳秋利丁鑫。

五年級(jí)四班：劉福斌廉玉浩。

數(shù)學(xué)組

2014.3．20

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)（范文）

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查反饋

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教務(wù)處安排2014年5月、6月對(duì)作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過(guò)這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：

1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級(jí)，不同班級(jí)都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2、作業(yè)批改認(rèn)真。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題所在，批出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。

學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處借助圖形和符號(hào)，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語(yǔ)可以通過(guò)解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

4、從作業(yè)細(xì)微之處看教師對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。

有部分老師所帶班級(jí)的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一，針對(duì)專一問(wèn)題有專項(xiàng)訓(xùn)練，并長(zhǎng)期規(guī)范要求。如：三年級(jí)一班，學(xué)生做解決問(wèn)題的題時(shí)橫式的書(shū)寫(xiě)位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：五年級(jí)五班的作業(yè)，學(xué)生對(duì)整體作業(yè)書(shū)寫(xiě)的布局安排美觀、合理，字跡整齊、干凈。

5、特色亮點(diǎn)。

一年級(jí)的教具如：學(xué)生自制的計(jì)數(shù)器有新意，并能發(fā)揮教具在課堂教學(xué)中的實(shí)效性。又如：五年級(jí)學(xué)生自己獨(dú)立完的小報(bào)，“圖形的整理”，“數(shù)字編碼”，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的了解，也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)整理的能力。

6、從年級(jí)組角度看。

做的比較好的年級(jí)組有：一年級(jí)組、二年級(jí)組、五年級(jí)組。

二、我們?cè)诳吹搅咙c(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

1、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有訂正，以后要做到錯(cuò)題有訂正，教師也要復(fù)批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個(gè)別教師還存在不少問(wèn)題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3、以點(diǎn)看面，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”，“認(rèn)真做”，“要做好”的意識(shí)，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路。

三、作業(yè)評(píng)優(yōu)結(jié)果 一年級(jí)：李潔、陳永麗。二年級(jí)：袁成淵、張宏麗和高靚。三年級(jí)：楊迎春、李雪芳。四年級(jí)：劉彥榮、張海燕。五年級(jí)：呂紅燕、楊愛(ài)明。

六年級(jí)：姚素琴、金玉華、張桂珍、曹濱和田桂霞。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。

教務(wù)處 2014-6-26