第一篇：作文是語文教學(xué)的半壁江山

作文是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視，然而，長期以來，學(xué)生是 談作文而色變，寫不好，不愿寫，久而久之，對作文也就失去了興趣。這一現(xiàn)象一直是困擾語文教師的一大難題。對此，我做了以下嘗試，在此呈現(xiàn)給大家，以期起到拋磚引玉的作用。

我個(gè)人認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，于是，我便把心思花在如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣上。

首先，針對學(xué)生作文不知寫什么、怎樣寫這一問題，我先設(shè)計(jì)教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言交際和表達(dá)能力，【這一點(diǎn)在上次作業(yè)中已做了詳細(xì)的闡述】讓學(xué)生能自如地把自己想表達(dá)的東西寫出來，做到“我手寫我心”。突破了這一障礙學(xué)生對作文的畏難情緒就大大減輕。

其次，進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于積累，豐富自己的語言和素材庫，利用讀書筆記和周記等形式，讓積累成為一種習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生基本能做到有話可說，并且會(huì)說話了。

接下來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖魑募记芍笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上摸索適合自己的作文形式，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

同時(shí)，在作文訓(xùn)練過程中，建立有效的評價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生自評、互評，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而且，對優(yōu)秀的作文及時(shí)表?xiàng)?，在班級樹立榜樣示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，定期搜集學(xué)生作文片段甚至是一兩句優(yōu)美語句，編輯成“班級美文”印發(fā)給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功喜悅的體驗(yàn)，從而大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，主要目的在于讓學(xué)生感受到切實(shí)的進(jìn)步和收獲，從而消除畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。

第二篇：作文是語文的半壁江山

2007小學(xué)畢業(yè)作文

同學(xué)們，大家懂得，作文是語文的半壁江山。一篇高分作文無疑有使其成為高分的眾多因素，但是作為考場應(yīng)試作文，我們還是可以用最簡單的方法，尋找出使它獲得高分的規(guī)律。

語文評卷將作文分為兩個(gè)等級：一個(gè)是基礎(chǔ)等級，一個(gè)是發(fā)展等級。從2004年，評分再分解為內(nèi)容、表達(dá)和特征三大塊，以各占20分的方式給分。而話題作文的本質(zhì)就是開放、創(chuàng)新。這就要求考生的作文有個(gè)性、有特征、有創(chuàng)新。要想作文脫穎而出，作文必須要有亮點(diǎn)。多年擔(dān)任高考語文閱卷組長的一位老師說：“凡是優(yōu)秀的高考作文，必須要有‘光輝’。沒有‘太陽’，總的有個(gè)‘月亮’；沒有‘月亮’，總的有個(gè)‘星星’；沒有‘星星’，總的有個(gè)‘螢火蟲’吧！如果連‘螢火蟲’都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級上徘徊了了?！笨紙鲎魑囊酶叻?，必須在亮點(diǎn)、光輝上下功夫。反之，作文沒有亮點(diǎn)，“四平八穩(wěn)，波瀾不驚”的文章難以激發(fā)起評分老師的給分熱情。

以下就是高分作文應(yīng)該要具備八個(gè)亮點(diǎn)： 亮點(diǎn)一:亮出題目

俗話說：“看書看皮，看報(bào)看題?！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。一個(gè)好的標(biāo)題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時(shí)也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項(xiàng)對2004年高考作文近1000份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有30多份，題目不當(dāng)?shù)挠?0多份，只有近100份試卷因作文題目恰當(dāng)、準(zhǔn)確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

談生命的價(jià)值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》；談社會(huì)的公德，題為《歸來吧，良心》、《同心靈一個(gè)共振》；談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》；談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的需要》，如此等等?？傊?，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。亮點(diǎn)二:亮出開頭

開頭是文章的臉面。萬事開頭難，也許正因?yàn)殡y，它才有價(jià)值值得我們?nèi)橹聊?。開頭如“爆竹”，結(jié)尾如“撞鐘 ”簡潔地引述材料，準(zhǔn)確地提出觀點(diǎn)，用題記點(diǎn)睛，用名言開門見山??例如2004年作文：《忘憂草———人類的悲哀》的開頭：若世上真的有忘憂草,那將是一件多么可怕的事！在輝煌世界文壇上，有多少璀璨的明珠都放在了“憂愁”這座偉岸的豐碑上，然而，僅僅一顆忘憂草就會(huì)令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒有了仇恨，就不存在哈姆雷特的復(fù)仇之劍；沒有了猜忌，也不會(huì)有奧賽羅可悲的命運(yùn)；沒有煩惱，何來李白“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的感慨；沒有了痛苦，又怎能聽見李清照“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的呻吟？?? 亮點(diǎn)三:亮出語言

語言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語、成語的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用??都是亮語言的好方法。例如作文《月遠(yuǎn)，月近》的精彩語言：月光是月亮的長發(fā)，它長長地垂下，直垂到離人的窗臺(tái)，拉近了千山萬水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜，薄薄地覆在漢節(jié)上，蘇武輕輕拂去它，仰見明月，想象既遙遠(yuǎn)而又近在咫尺的故鄉(xiāng)。亮點(diǎn)四:亮出層次

層次是作者的思路。層次也是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分總??總之，你的文章，要有你的思路標(biāo)志———層次、段落。亮點(diǎn)五:亮出材料

材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的；必須是吻合觀點(diǎn)的；必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。例如作文《有志者事竟成》的材料：臨池洗墨，磨杵成針，斧鑿龍門，愚公移山；大禹過家門而不入，李冰胼手足而不息。大江東去，千古風(fēng)流，有志者事竟成。亮點(diǎn)六:亮出結(jié)尾

結(jié)尾是文章的帷幕。開頭如“爆竹”，結(jié)尾如“撞鐘 ”一個(gè)好的結(jié)尾應(yīng)該是一個(gè)意義的結(jié)束，同時(shí)也是一個(gè)新的意義的開始。上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí)，也同時(shí)開啟了另一扇門。當(dāng)帷幕拉上的瞬間，給讀者（閱卷教師）留下一個(gè)美好的印象，是文章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任：與題目呼應(yīng)，與觀點(diǎn)呼應(yīng)，與開頭呼應(yīng)??用短句結(jié)束，用哲理收尾，用抒情結(jié)語??例如2002年作文《面對大?！返慕Y(jié)尾：大海神秘嗎？大海美麗嗎？大海歡快嗎？我不知道。但我想，我會(huì)知道的。亮點(diǎn)七:亮出標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”，不要只會(huì)單純地使用逗號(hào)、句號(hào)。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。亮點(diǎn)八:亮出書寫 書寫是文章的服飾。

盡最大的努力展示你的書寫水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。

作文中，字寫的大的大、小的??；有的歪到外婆家去了；有的一腳踢到了下面一行字的腦袋上；有的呢？就象螃蟹，張牙舞爪的不甘心待在格子里，象要爬出來咬人似的。請按照以下幾個(gè)方面試試看。

①盡量把字寫得大一點(diǎn)，撐著格子寫。有很多的同學(xué)，特別是女同學(xué)，習(xí)慣把字寫得像芝麻一樣小，一個(gè)格子起碼可以裝小她四五個(gè)字！老師在改這樣的作文卷，簡直要象福爾摩斯似的，拿個(gè)放大鏡才行。格子有多大，你就可以寫多大的字。

②不要用那種極細(xì)極淡的圓珠筆，因?yàn)槟菢拥墓P寫出來的字，老師看起來挺費(fèi)勁的。特別是一些年紀(jì)大一點(diǎn)的老師，眼睛不好使，看這樣的文字就特別累，一累，“感情”就不好了。你說是嗎？再說，用細(xì)而淡的筆書寫，對你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的，筆頭也比較粗的圓珠筆。筆頭一粗，你就自然會(huì)把字寫得大一些了。③經(jīng)常注意一些漢字的結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如，上下結(jié)構(gòu)的字“雪”、“雷”上面的雨字頭應(yīng)該寫得稍大一點(diǎn)，把下面的部分蓋住，這個(gè)字就會(huì)好看一些；左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁在左邊，偏旁應(yīng)該稍稍高一些；譬如說：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就應(yīng)該抬高一點(diǎn)；而那些偏旁在右邊的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等，如果在右邊，都應(yīng)該往下掉一掉。④平時(shí)多注意一些身邊經(jīng)常出現(xiàn)的字體，譬如商店的標(biāo)牌呀、報(bào)紙上的標(biāo)題呀，或者老師同學(xué)們寫的漂亮字呀。做一個(gè)有心人，看到好的字用手在空中比劃比劃，這樣就記住了，在寫作的時(shí)候，就可以把這些好看的字學(xué)著寫下來，久而久之，你的字就會(huì)好看起來的。字一好看，老師給你的“感情分”也就上去了！

第三篇：作文教學(xué)號(hào)稱是語文教學(xué)的半壁江山（模版）

作文教學(xué)號(hào)稱是語文教學(xué)的半壁江山，隨著高考的不斷革新，作文的比分有增無減，面對新的情況，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，新一輪的課程革新也正在全國逐步展開，那么新課程下的高中作文教學(xué)又將如何進(jìn)行呢？下面談點(diǎn)個(gè)人看法。

教會(huì)學(xué)生把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材

古人說“無一物以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無限量的寫作信息，卻必定不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無形的寫作信息無意識(shí)地納入了或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化、制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的目標(biāo)。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對社會(huì)焦點(diǎn)不足的收集和研究。例如：平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉地及以下幾個(gè)方面：①愛國主義；②遠(yuǎn)大理想；③傳統(tǒng)美德；④奉獻(xiàn)精神；⑤弘揚(yáng)正氣；⑥見義勇為；⑦以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一陳不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增加畢業(yè)論文，也可交融。要完成此項(xiàng)工作，指導(dǎo)者一人足可勝任，但付出艱辛努力的同時(shí)卻帶有極大的刻板性，可適當(dāng)“拋磚”（明確策略畢業(yè)論文，做出示范）而“引玉”（要求學(xué)生參與進(jìn)來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒），題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生充分的感受生活，為寫作打下實(shí)際基礎(chǔ)

文章學(xué)基本原理告訴我們：“寫好文章首先要解決的是由物到意的認(rèn)識(shí)矛盾，其次是由意到文的表達(dá)矛盾?！笨v觀古今，古人揮斥風(fēng)月也好，與花鳥共憂樂也好，不建全在風(fēng)月花鳥有情緣，首因個(gè)人感受不同而為之?！盎ㄩg蝴蝶成雙時(shí)”盡是梁祝的忠貞之情；“城春草木深”則是杜甫的國破之悲痛，是“蕭瑟秋風(fēng)今論文格式范文，換了人間”。時(shí)代不同，感受不同，詩的內(nèi)涵也就不同。同在天地間，人們對生活的理解感受以及對這種感受的把握，也不相同，這正是藝術(shù)家獨(dú)具慧眼之處。而我們的高中學(xué)生，是國家、民族未來的希望，又是“一代天之驕子”，應(yīng)具有超時(shí)代的感受才行。而實(shí)際上他們能做到嗎？我為了讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，本著“課外走路，課內(nèi)搭橋”的原則，充分利用高中語文教材內(nèi)容，進(jìn)行引導(dǎo)：魯迅為什么會(huì)如此深刻地刻畫出祥林嫂，夏衍創(chuàng)作《包身工》前為何要反復(fù)到紗廠去調(diào)查？朱自清的《荷塘夜色》為何會(huì)如此令人陶醉？是因?yàn)樗麄儗?、民族命運(yùn)注入了深切關(guān)注，是因?yàn)樗麄儗ι鐣?huì)生活有著切身的感受和深刻體會(huì)，有個(gè)人情感和客觀情景的和諧交融，這就是所謂：“深入生活眼入微，體驗(yàn)生活身入境?！边@正是一切藝術(shù)創(chuàng)作的生命，可以這樣說，沒有作者對生活的深切感受，就沒有寫作的成功。只有熱愛生活的人，才會(huì)獲得生活的真諦。作家蕭殷在談寫作時(shí)說：“應(yīng)該成功的作品，論文格式范文由某些進(jìn)步的社會(huì)學(xué)概念所決定，它是由深埋在作者心靈深處的思想感情決定的?！彼嬖V我們，并論文格式范文你理性上知道什么，就感受到什么，只有當(dāng)某種事物觸動(dòng)了你，成為你的靈魂和意識(shí)，當(dāng)你敏銳地感受和概括這方面的人和事，你才會(huì)有升華。因此，我們的學(xué)生，不只要做生活的“記者”，還應(yīng)做生活的真正的主人。以激勵(lì)教育的方式，使學(xué)生的寫作能力得到發(fā)展

教育心理學(xué)告訴我們，教師以激勵(lì)教育方式，從外部給學(xué)生以適當(dāng)正刺激，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而把教師的教育教學(xué)要求變成自己的自覺行動(dòng)，便會(huì)獲得自覺的發(fā)展。這正如法國的教育家斯弟多惠所歸納的那樣：教學(xué)藝術(shù)主要在于“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，而論文格式范文“傳授本領(lǐng)”。對于一位語文教師來說，這種“教學(xué)的藝術(shù)”除了滲透在課堂上外，我認(rèn)為在作文批改中也能行之有效。如：我們的學(xué)生在作文里錯(cuò)字連篇，別字成堆常常是我們教師頭疼的事，而在批改時(shí)如何處置這一不足呢？我遇到這類現(xiàn)象時(shí)，總是不忍心在學(xué)生的卷面上打滿紅“x”，認(rèn)為那樣做實(shí)在是件煞風(fēng)景的事，對學(xué)生的自尊心、積極性無疑是一種無情的傷害；我總是從鼓勵(lì)出發(fā)，網(wǎng)開一面，“筆”下留情，即，只是在錯(cuò)別字下面劃一橫杠，以示有誤，并在旁邊畫出待糾正的框子，啟發(fā)學(xué)生自覺改正，最后在批語里寫上：“這么多常用字寫錯(cuò)了，一定是粗心所致，老師完全相信你在下次作文時(shí)會(huì)用心在意起來?！闭撐母袷椒段膯?？做文章可得有點(diǎn)林黛玉進(jìn)賈府的謹(jǐn)慎勁兒：“步步留心，時(shí)時(shí)在意！”這樣的做法證明，下批語本著啟發(fā)誘導(dǎo)的精神，“心慈手軟”些，總比那“恨鐵不成鋼式”的硬辦法好。

總之，教師在整個(gè)作文教學(xué)過程組織講授，評析等活動(dòng)都著眼于學(xué)生的寫作活動(dòng)。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中讀、寫、練，都是進(jìn)行讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，都是教學(xué)智力的訓(xùn)練和開發(fā)，以達(dá)到“不需要教之目的”，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想。教師只有通過準(zhǔn)確地領(lǐng)悟其指導(dǎo)思想，然后據(jù)此制定出既滲透這些理念又切實(shí)可行的方案，并付諸到教學(xué)中去，教改的車輪才會(huì)向前滾動(dòng)，學(xué)生的寫作能力才能得到提高。

第四篇：作文教學(xué)占初中語文教學(xué)的半壁江山

讓我們的作文課更輕松更實(shí)效

李玉安子口中學(xué)

作文教學(xué)占初中語文教學(xué)的半壁江山，其重要性是顯而易見的，而作文的批改也是語文教學(xué)中既重要又辛苦的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何能減輕語文教師的工作量，又能達(dá)到好的效果，這是我一直深深思索的問題。

老師辛辛苦苦地批改完作文，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生最愛看的是評語，更確切的說他們看的是老師如何夸他，至于老師提的意見根本不在意，更別說結(jié)合老師的評語去重新修改自己的作文了。所以我決定把作文的批改和講評結(jié)合起來，以端正學(xué)生的寫作態(tài)度，培養(yǎng)他們的寫作興趣，進(jìn)而提高他們的寫作水平。

首先，抓好批改環(huán)節(jié)。選拔出一批寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，采取以優(yōu)批劣，學(xué)生互批的形式批改作文，在批改的過程中把問題作文挑出來。比如，書寫不認(rèn)真，字?jǐn)?shù)太少的，抄襲的等等。提出意見讓他們重新寫作，而那些符合要求的作文則會(huì)在我的指導(dǎo)下由學(xué)生批改。開始，同學(xué)們絲毫沒有頭緒，僅著眼于錯(cuò)字、病句、修辭等進(jìn)行批改。經(jīng)過幾番鍛煉，再結(jié)合我的要求，同學(xué)們漸漸可以做到從大處著眼結(jié)合文體特點(diǎn)，評題目，評思路，評結(jié)構(gòu)，評語言，評文章主題的深刻性等等。這也是上好作文點(diǎn)評課的前提和基礎(chǔ)。

其次，抓好作文講評環(huán)節(jié)。作文講評課每周安排一次，由批改作文的同學(xué)輪流主持。第一步，小主持人總評這次作文情況，指出作文中的一些典型錯(cuò)誤，推薦優(yōu)秀作文。優(yōu)秀作文由本人上臺(tái)有感情朗讀。同學(xué)們邊聽邊寫下自己的見解感受，待同學(xué)讀完之后，溝通點(diǎn)評，這樣每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)，一般這一環(huán)節(jié)會(huì)安排三到四篇不同層次的作文。學(xué)生習(xí)作中的問題和點(diǎn)評的問題都會(huì)在這一環(huán)節(jié)暴露出來，而我就負(fù)責(zé)及時(shí)點(diǎn)撥更正。記得上《阿里山行》這篇文章時(shí)講到“移步換景”的寫作手法，我就建議同學(xué)們寫游記時(shí)有意識(shí)的使用這種方法，那一周的作文課就布置同學(xué)們寫游記，沒想到在講評作文時(shí)，同學(xué)們特別強(qiáng)調(diào)了哪些作文用了這種手法，哪些作文沒有用。我及時(shí)指出“移步換景”手法的運(yùn)用老師只是建議而不是要求，且不是所有的游記文章都適合用這種方法。這樣學(xué)生們才有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，像這樣的例子還有很多。像《美麗的西雙版納》那篇文章采用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，有部分同學(xué)在寫作過程中就有意識(shí)的運(yùn)用了，效果還挺好。

優(yōu)秀作文點(diǎn)評這一環(huán)節(jié)是作文講評課的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中點(diǎn)評，在點(diǎn)評中學(xué)習(xí)。開始我鼓勵(lì)同學(xué)們說，甚至指定到人，讓他們談感想。后來，他們就能主動(dòng)的談了，現(xiàn)在他們在作文課上已是爭先恐后，能夠做到質(zhì)疑，甚至說出自己更好的寫作建議。看著同學(xué)們的進(jìn)步，我終于如釋重?fù)?dān)。

第二步是布置新的作文題，這是課前準(zhǔn)備好的，同時(shí)給同學(xué)們讀一篇范文，由老師提出要求并指導(dǎo)寫作。整節(jié)課我都放手給學(xué)生，而自己只是“穿針引線”在學(xué)生詞不達(dá)意時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

無論是作文批改還是課上點(diǎn)評，我都堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是理解和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，絕不用條條框框去束縛學(xué)生的思維，魯迅先生認(rèn)為：“一味相信法是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！币寣W(xué)生寫自己的生活，自己的思想，自己的感情盡情在自己的領(lǐng)域里暢想、對話。同時(shí)對優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行張貼、傳閱，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)他們寫作的欲望，讓寫作真正成為學(xué)生“張揚(yáng)個(gè)性|、袒露心靈、放飛夢想的途徑和方式”。

第五篇：作文是考試中的半壁江山

作文是考試中的半壁江山，不可忽視。如何讓文章吸引閱卷老師的眼球呢？我認(rèn)為打造精彩開頭和結(jié)尾，是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭結(jié)尾那？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出幾種方法，與大家共享。

■方法一：化用仿用現(xiàn)代詩歌中的句子。[示例1]有時(shí)候，追尋是一座矮矮的木橋，煩惱在這頭，快樂在那頭。有時(shí)候，追尋是一株亭亭的荷花，丑陋在下頭，美麗在上頭。有時(shí)候，追尋是一杯濃濃的咖啡，苦在外頭，甜在里頭。（開頭）［點(diǎn)評］小作者顯然是仿用了臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，將追尋化作木橋、荷花、咖啡，貼切生動(dòng)，別有情致。

■方法二：引用詩詞加自編，即將古人的詩詞巧妙地嵌入自己表達(dá)中。

［示例2］追尋是風(fēng)，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”；追尋是劍，“一劍曾擋百萬師，贏得功名示君前”；追尋是水，“推動(dòng)千帆江中舞，萬古不絕流”。學(xué)會(huì)追尋吧，朋友！追尋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中快樂點(diǎn)點(diǎn)；追尋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中美麗無限。（結(jié)尾）［點(diǎn)評］在文章中引用詩詞，可以增加文采，顯示自己的文化底蘊(yùn)。

■方法三：運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語勢。

排比句不僅富有方正齊整的形式美，張弛有度的節(jié)奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還有鋪展場面具體生動(dòng)、闡釋道理嚴(yán)謹(jǐn)清晰、抒發(fā)感情真切激昂的作用。

［示例3］學(xué)會(huì)追尋，我們就是那運(yùn)籌帷幄的將軍；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那指點(diǎn)江山，豪情沖天的領(lǐng)袖；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那生命之舟的掌舵人；學(xué)會(huì)追尋，善于追尋，做愜意而成功的現(xiàn)代人。（結(jié)尾）［點(diǎn)評］這些整句，讀來瑯瑯上口，抒情酣暢，可使語勢增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染力，是文章中一道亮麗的風(fēng)景。

■方法四：巧用比喻，形象生動(dòng)。

比喻，能化抽象為具體，花深?yuàn)W為淺顯，使表達(dá)形象生動(dòng)，道理通俗易懂。

［示例4］人生如同一袋核桃，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)壞了時(shí)，你不該惱怒和氣餒，而是應(yīng)該耐心地看下一個(gè)，因?yàn)樵谶@袋子中，本來就有好有壞，人生中既有痛苦、煩惱又有快樂、希望，我不能因一時(shí)的痛苦而放棄得到快樂的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是靠我們?nèi)幦?，去發(fā)現(xiàn)，去追尋的。（開頭）［點(diǎn)評］小作者將人生比做一袋核桃，多么巧妙多么新奇，由此自然引出人生既有痛苦又有歡樂的道理。

以上幾種方法，均可以幫學(xué)生打造出精彩的開頭結(jié)尾，且簡單易學(xué)。廣大同仁在作文教學(xué)中不妨一用。作文開頭與結(jié)尾方法例解與欣賞

開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因?yàn)殚_頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。

一、開頭要注意點(diǎn)題

寫一篇應(yīng)試作文，時(shí)間都比較緊，難以有充分的準(zhǔn)備，因而我們在寫開頭時(shí)，要注意點(diǎn)題，以便直接

切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。

在寫一些回憶性的文章或倒敘結(jié)構(gòu)的文章時(shí)，尤應(yīng)如此。那么我們怎樣來點(diǎn)題呢？

第一，點(diǎn)題的句子應(yīng)在開頭一段的后半部分。為什么強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？我們有些同學(xué)在點(diǎn)了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達(dá)到點(diǎn)題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點(diǎn)題時(shí)可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個(gè)事物，故意借用另一個(gè)事物予以映襯的句子。相當(dāng)于古典詩歌中“興”的手法。

第三，最好直接運(yùn)用文章題目里的字來點(diǎn)題。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。

欣賞：

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指?！稙樽约贺Q起大拇指》

2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”《開頭》

3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望?！栋褠坌膸Ыo他人》

4、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。《成長的腳印》

5、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)?；仨砗竽_印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。《品味語文》

作文的開頭和結(jié)尾的寫法

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開頭方法。

1．開門見山式。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的?！薄栋讞疃Y贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。

2．背景漸入式。如《孔己已》開頭：“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)??可以隨時(shí)溫酒”?！对诹胰蘸捅┯晗隆烽_頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。

3．設(shè)問置疑式。先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論。如《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。

４．名言警句式。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《懷疑與學(xué)問》開頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式開頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5．精辟設(shè)喻式。開頭設(shè)喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬?！币圆畼放c千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，既然是“設(shè)喻”，就得注意所言之“他物”與本題有一定的相似之處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。

1．自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！焙汀短僖跋壬返慕Y(jié)尾都是采用這種方法。

2．首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《背影》，開頭寫了“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾寫道：“我不知何時(shí)再能與他相見?！庇秩纭栋讞疃Y贊》開頭寫“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。”，結(jié)尾寫“??我要高聲贊美白樹?！?/p>

3．卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！薄队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮?！浺惠v紡車?！?/p>

4．名言警句式。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果?！扼A路梨花》結(jié)尾寫道：“不由得想起一句話‘驛路梨花處處開’?！?/p>

5．抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《花市》的結(jié)尾寫道：“我想：希望本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

留下美麗的背影——考場作文結(jié)尾妙法舉隅

關(guān)于作文的開頭和結(jié)尾，古人早就有“風(fēng)頭豹尾”一說。考場作文寫作時(shí)間短，評分要求高，要在有限的時(shí)間內(nèi)給閱卷老師留下深刻的印象，取得理想的評價(jià)，開頭和結(jié)尾尤其馬虎不得。有人說，考場作文的開頭要像“二鍋頭”，入口即辣出淚來，以此說明作文開頭要給人留下深刻的印象。筆者認(rèn)為，作文的結(jié)尾就應(yīng)像“碧螺春”，余香滿口，令人回味無窮。精彩的口頭固然能讓人眼前一亮，心生向往；精彩的結(jié)尾亦能讓人忍不住掩卷，拍案叫絕。同學(xué)們的考場作文結(jié)尾存在哪些常見問題呢？一是有頭無尾。由于缺乏整體構(gòu)思，結(jié)尾如同一個(gè)“半拉子”工程，敘而不清，說而不明，議而不足。而是虎頭蛇尾。有的同學(xué)在完成主體部分后，常常有一種大功告成的心理，于是草草收場，以致結(jié)尾平淡無奇千篇一律，毫無出彩之處。三是畫蛇添足?；驘o病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個(gè)“光明的尾巴”，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。同學(xué)們要注意，考場作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn)：一是要有強(qiáng)烈的中心意思，即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。它要有利于讀者更深入、更透徹得理解文章的內(nèi)容，有助于讀者進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心意思，引人思考，發(fā)人深省，令人贊嘆，使人難忘。下面介紹七種常用的考場作文結(jié)尾方法。

一是自然收束法。這種方法常用于記敘類的文章，操作方法是：隨著事件的結(jié)束自然收尾。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的：

鬼沉默了，他不是無所不有，而是一無所有，親情、友情、愛情??統(tǒng)統(tǒng)隨誠信而去。他，一個(gè)卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。

二是總結(jié)點(diǎn)題法。這種方法卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。如《“誠信”漂流記》的結(jié)尾：

在回去的路上，時(shí)間老人指著落水的“快樂”“地位”“競爭”，意味深長地說道“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必然要失敗的?！?/p>

三是抒情議論法。即在敘事的基礎(chǔ)上，利用抒情、議論突出中心，讓人明白你的寫作意圖，給人清晰的認(rèn)識(shí)。如《長劍與短劍》一文的結(jié)尾：

長劍、短劍，我們無法選擇；聰穎、愚鈍，我們也無法選擇。我們所能選擇的，就是握緊了手中的劍，然后不懈怠地前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)??

四是巧用問句法。即在前文充分鋪陳的基礎(chǔ)上，用問句來收束全文，以表達(dá)感情，深化中心。如《父親》一文的結(jié)尾：

我知道，我是父親的汗水泡大的。父親，我該這樣才能表達(dá)出我對您永遠(yuǎn)的愧疚和愛戴呢？

五是首尾照應(yīng)法。這是考場作文慣用的結(jié)尾方法。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，但易流于平淡，屬于比較“保險(xiǎn)”的寫法。如《我是如此看待人生》的開頭和結(jié)尾：

大千世界，變幻時(shí)空，自然有了人生才如此絢麗。作為自然的寵物，我們都擁有自己的人生。然而以“萬物之靈”自詡的人類啊，又是如何看待人生的呢？（開頭）

我如是看待人生。（結(jié)尾）

六是借用名句法。借用名句既可以使文章簡潔，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。如一篇題為《花樣年華》的文章就引用了梁啟超先生的《少年中國說》來結(jié)尾：

紅日初生，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。干將發(fā)硎，有作光芒。我就是那紅日，我就是那大河，我就是那寶劍！這，就是我的花樣年華！

七是意猶未盡法。這樣的結(jié)尾，給人留下了思考的空間，可以收到“余音繞梁，三日不絕”的效果。如一篇談“逆向思維”的《十減一等于??》，它的結(jié)尾就是這樣的：

十減一等于九。十減一不等于九。十減一等于??

以上就是考場作文常用的一些結(jié)尾方法，但所謂“文無定法”，“運(yùn)用之妙，存乎一心”，實(shí)際運(yùn)用

時(shí)不可拘泥于一種方法。只要同學(xué)們平時(shí)多加練習(xí)，自然熟能生巧，妙筆生花。讓我們的考場作文給閱卷老師留下一個(gè)美麗的背影，讓這個(gè)背影給你帶來成功的喜悅。