第一篇：作文教學(xué)是語文教師的一大難題

作文教學(xué)是語文教師的一大難題。這是因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸寫作，加上農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面狹窄，視野不寬闊，沒有更多的作文資源供他們閱讀。于是學(xué)生習(xí)作中就存在著材料貧乏、內(nèi)容空洞、語言枯燥等諸多問題。作為一名小學(xué)語文教師，有必要研究一下這種“癥狀”的原因，對(duì)癥下藥，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步提高他們的寫作能力。

一、提倡模仿

在作文教學(xué)中，以范文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

剛剛接觸作文的小學(xué)生，本身對(duì)寫作文就有一種神秘感。這種對(duì)新事物的神秘感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績(jī)。老師這時(shí)所要做的，我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求。老師應(yīng)該教學(xué)生：“你照著寫就可以！”只有讓學(xué)生大膽地仿寫，學(xué)生才會(huì)漸漸地熟悉了寫作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而拉近了學(xué)生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。這樣學(xué)生不怕寫作文了，下次再寫作文就會(huì)比較積極。

二、大量閱讀

大量閱讀可以豐富情感體驗(yàn)，如果大量閱讀各類文章，學(xué)生就可以體驗(yàn)作者文中所表達(dá)的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴……這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感自然就會(huì)豐富起來，寫起文章來就會(huì)融進(jìn)自己的感情，這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗(yàn)，增加各種知識(shí)。由于學(xué)生的年紀(jì)小，生活圈子小，活動(dòng)時(shí)間少，因此他們的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等都非常少。大量閱讀可以使學(xué)生間接獲得他們還沒有機(jī)會(huì)接觸的自然、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，在選材、敘述或說明時(shí)就可以減少甚至避免生活常識(shí)或其它知識(shí)性的錯(cuò)誤。

三、學(xué)會(huì)觀察

只有仔細(xì)觀察，才能寫出好文章。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們觀察事物的興趣，教給他們觀察事物的方法，擴(kuò)大學(xué)生生活和范圍，豐富學(xué)生的見聞與經(jīng)歷，留心觀察周圍的事物，只要用心，身邊的一切都能寫作，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物的特征、變化，讓他們自己用心靈去發(fā)現(xiàn)和感受，讓學(xué)生捕捉自己覺得有趣、新奇、有意思的事物或感受。這樣逐漸養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫作的材料，寫起作文來就得心應(yīng)手。

四、學(xué)寫日記

平時(shí)有計(jì)劃地讓學(xué)生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。從最簡(jiǎn)單的一句話說起，學(xué)生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說的興趣濃，也說得好。這時(shí)再讓學(xué)生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學(xué)生就能輕松地完成。看到孩子們情緒高昂時(shí)，我說：“同學(xué)們說得很好，如果把這一段段精彩的話寫下來，就是一篇很好的日記了?！睂W(xué)生聽了，喜滋滋地就寫起來。從這以后，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們把感興趣的事記下來，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，哪怕是只寫了一句話。

五、以說促寫

口頭作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，口頭作文水平的提高不僅有利于學(xué)生正確流利的運(yùn)用祖國(guó)語言文字，提高口語表達(dá)能力和書面作文水平，而且有利于形成演講技能促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。隨著教學(xué)改革的深入，或者說是從人才培養(yǎng)的趨勢(shì)來看，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練?？陬^作文訓(xùn)練，主要是進(jìn)行思維、語言和各種寫作技巧的單項(xiàng)訓(xùn)練，揚(yáng)教師課堂輔導(dǎo)之長(zhǎng)，以口帶筆，抓學(xué)生口頭表達(dá)能力之先，見縫插針，走“日積月累、潛移默化”之路。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且通過說話過程，提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

第二篇：作文教學(xué)是語文教師的一大難題

作文教學(xué)是語文教師的一大難題。這是因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸寫作，加上農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面狹窄，視野不寬闊，沒有更多的作文資源供他們閱讀。于是學(xué)生習(xí)作中就存在著材料貧乏、內(nèi)容空洞、語言枯燥等諸多問題。作為一名小學(xué)語文教師，有必要研究一下這種“癥狀”的原因，對(duì)癥下藥，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步提高他們的寫作能力。

一、提倡模仿

在作文教學(xué)中，以范文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

剛剛接觸作文的小學(xué)生，本身對(duì)寫作文就有一種神秘感。這種對(duì)新事物的神秘感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績(jī)。老師這時(shí)所要做的，我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求。老師應(yīng)該教學(xué)生：“你照著寫就可以！”只有讓學(xué)生大膽地仿寫，學(xué)生才會(huì)漸漸地熟悉了寫作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而拉近了學(xué)生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。這樣學(xué)生不怕寫作文了，下次再寫作文就會(huì)比較積極。

二、大量閱讀

大量閱讀可以豐富情感體驗(yàn)，如果大量閱讀各類文章，學(xué)生就可以體驗(yàn)作者文中所表達(dá)的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴……這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感自然就會(huì)豐富起來，寫起文章來就會(huì)融進(jìn)自己的感情，這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗(yàn)，增加各種知識(shí)。由于學(xué)生的年紀(jì)小，生活圈子小，活動(dòng)時(shí)間少，因此他們的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等都非常少。大量閱讀可以使學(xué)生間接獲得他們還沒有機(jī)會(huì)接觸的自然、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，在選材、敘述或說明時(shí)就可以減少甚至避免生活常識(shí)或其它知識(shí)性的錯(cuò)誤。

三、學(xué)會(huì)觀察

只有仔細(xì)觀察，才能寫出好文章。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們觀察事物的興趣，教給他們觀察事物的方法，擴(kuò)大學(xué)生生活和范圍，豐富學(xué)生的見聞與經(jīng)歷，留心觀察周圍的事物，只要用心，身邊的一切都能寫作，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事

物的特征、變化，讓他們自己用心靈去發(fā)現(xiàn)和感受，讓學(xué)生捕捉自己覺得有趣、新奇、有意思的事物或感受。這樣逐漸養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫作的材料，寫起作文來就得心應(yīng)手。

四、學(xué)寫日記

平時(shí)有計(jì)劃地讓學(xué)生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。從最簡(jiǎn)單的一句話說起，學(xué)生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說的興趣濃，也說得好。這時(shí)再讓學(xué)生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學(xué)生就能輕松地完成?？吹胶⒆觽兦榫w高昂時(shí)，我說：“同學(xué)們說得很好，如果把這一段段精彩的話寫下來，就是一篇很好的日記了?！睂W(xué)生聽了，喜滋滋地就寫起來。從這以后，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們把感興趣的事記下來，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，哪怕是只寫了一句話。

五、以說促寫

口頭作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，口頭作文水平的提高不僅有利于學(xué)生正確流利的運(yùn)用祖國(guó)語言文字，提高口語表達(dá)能力和書面作文水平，而且有利于形成演講技能促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。隨著教學(xué)改革的深入，或者說是從人才培養(yǎng)的趨勢(shì)來看，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練?？陬^作文訓(xùn)練，主要是進(jìn)行思維、語言和各種寫作技巧的單項(xiàng)訓(xùn)練，揚(yáng)教師課堂輔導(dǎo)之長(zhǎng)，以口帶筆，抓學(xué)

生口頭表達(dá)能力之先，見縫插針，走“日積月累、潛移默化”之路。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且通過說話過程，提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

第三篇：作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，但同時(shí)又是不容我們忽視的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)課程尤其是記敘文寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)給了我很多啟發(fā)。仔細(xì)回想平日的作文教學(xué)，學(xué)生在寫作方面主要存在千篇一律、缺乏創(chuàng)新、追求形式、弱化 情感的問題。存在這樣的問題其原因是多方面的，我常常聽到學(xué)生們這樣反映;

平日里課業(yè)繁重，除了完成老師布置的作業(yè)，還要抽出時(shí)間來上家長(zhǎng)給報(bào)名的興趣班，鮮有靜下心來觀察生活，體味生活并將自己的感悟凝練成語言的過程。沒有了語言的訓(xùn)練，素材的積累，加之閱讀量有限，常常在寫作文時(shí)絞盡腦汁，搜索枯腸。因此模仿套用語文教材、作文寶典、報(bào)刊雜志中文章的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容就成了解決這一問題的捷徑。

也有些同學(xué)反映每周的作文課時(shí)間有限，老師為了讓學(xué)生在考場(chǎng)上拿到高分常常是反復(fù)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)模式、寫作技巧，不斷的朗讀、評(píng)講范文。有時(shí)自己“嘔心瀝血”寫就的文章，因?yàn)槿狈ξ牟?、立意不高而難以得到老師的賞識(shí)。為了追求辭藻的華麗，寫作時(shí)就采用了“為賦新詞強(qiáng)說愁”“無病呻吟”式的套話、空話；為了拔高文章的的立意，刻意煽情編造情節(jié)。

無論是出于哪種原因而寫作的這種無真情實(shí)感的文章是無法打動(dòng)讀者心靈的?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄肚f子·漁父》說：“不精不誠，不能感人。強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)笑者雖樂不悅?！闭^情以物遷，辭以情發(fā)。只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，人才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，才能用文詞表達(dá)出來。學(xué)生只有在生活中有了切身的體會(huì)、感受，才能在作文中說真話、訴真情。因此，作文課不能僅僅局限于每周的80分鐘，作文的題目也不能僅僅止于中考范圍，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入生活、感受生活，以表達(dá)真情實(shí)感。平日里只要有點(diǎn)滴的靈感就應(yīng)該及時(shí)地記錄下來，養(yǎng)成勤觀察、多感悟、勤練筆的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了一定的積累，創(chuàng)作的欲望才能萌動(dòng)，“吾口寫吾手，吾手表吾心”有了真情實(shí)感的文章，才能深入人心。

第四篇：初中語文的作文教學(xué)一直以來是教學(xué)中的一個(gè)難題

初中語文的作文教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)

初中語文的作文教學(xué)一直以來是教學(xué)中的一個(gè)難題，許多文本上都有解答。根據(jù)我摸索的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于：“起好頭，走穩(wěn)路，落實(shí)處”。

“起好頭”指從每節(jié)課開始，就給學(xué)生提出“會(huì)觀察、善質(zhì)疑、愛練筆”的要求，并從觀察一件小事、提出一個(gè)問題、寫下一篇隨筆著手，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣?！白叻€(wěn)路”指教師要處理好閱讀課和寫作課的關(guān)系，平時(shí)就在寫作的基礎(chǔ)知識(shí)和能力上不斷下工夫。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，積極作文

很多學(xué)生認(rèn)為，作文時(shí)老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動(dòng)的過程。情有所感，才會(huì)有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。

二、分析心理，找出病因

作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過程，那么，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平。

1、有強(qiáng)烈的寫作欲望，表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的態(tài)度

這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過程和寫作過程。并且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。

2、沒有寫作欲望，但有來自某些方面的心理需要，對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度

這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望，但是為了一定的需要，如爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、希望得到老師家長(zhǎng)的表揚(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等，他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫作過程，若不符合心意，仍會(huì)搜腸刮肚，努力完成。這類的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。

3、完全不想寫作文，對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度

這類學(xué)生不想寫作文，更怕寫作文。往往碰上能寫的題目，應(yīng)付了事，碰上不會(huì)寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。

針對(duì)于以上幾方面，可以找出其基本存在的問題為：

1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)。

2、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏。

3、語文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難。

4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性。

三、改善教學(xué)，激發(fā)興趣

1、注重生活素材的積累

作文要求一定的實(shí)踐性，它既需要社會(huì)生活的歷練又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者，參與者。生活是作文的源泉，由于種種原因的限制，“行萬里路”不一定人人能做到，但一定要求學(xué)生盡可能的“讀萬卷書”。生活是豐富而多彩的，年輕的心，最容易被打動(dòng)。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會(huì)學(xué)生：目光不要太快地移開，要更多投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也能吟”許多喜歡讀課外書的學(xué)生作文好，就是由于課外知識(shí)豐富所以才能做到下筆成文?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”。深入生活，決不當(dāng)旁觀者，多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有用心發(fā)現(xiàn)才會(huì)有所收獲。教師可利用這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多看課外書，引導(dǎo)學(xué)生通過看展覽、聽報(bào)告、參觀訪問等形式拓展視野；讓學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào)，留心社會(huì)，觀察生活。

也可以讓學(xué)生講故事或者是笑話，自我介紹等開展知識(shí)競(jìng)賽猜謎語舉辦詩歌朗誦表演課本劇小品相聲等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)積累素材。

2、積累材料，遷移運(yùn)用

國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。

葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好?！遍喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作。

在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機(jī)勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句，可以讓學(xué)生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到自己的作文中去。學(xué)生閱讀的熱情高漲，作文興趣得以激發(fā)，教師的引導(dǎo)，平時(shí)的材料積累以及合理的運(yùn)用，讓學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，動(dòng)筆成篇，作文水平普遍提高了。

3、注重寫作技巧的運(yùn)用

寫作也是要講究技巧，講究方法，有意識(shí)的采用一些技巧和方法，才能把文章裝扮的花枝招展引人注目。我仍然喜歡在教學(xué)時(shí)，分析到寫作技巧，然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如教授《散步》中以小見大的寫作手法，按照學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫一段話，如有的學(xué)生完成的很好，抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意。學(xué)習(xí)《口技》文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧，就讓學(xué)生利用這種方法寫一個(gè)感人的情節(jié)。

4、培養(yǎng)讀書興趣，勤寫生活日記

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊?！蔽覀円粋€(gè)人不可能事事都親自經(jīng)歷，所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經(jīng)驗(yàn)。多讀有益的課外書，對(duì)豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，提高我們的能力，陶冶我們的情操有著極大的作用。我們?nèi)绻褜懽髂芰β鋵?shí)到每天的日記上來，把寫日記這一良好的習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，更有助于鍛煉出一個(gè)勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦，從根本上提高了我們的作文水平，徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法，而轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)寫、能寫、樂寫。

中學(xué)作文不是教“寫什么”，而是教“怎么寫”，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)，提高作文能力的途徑很多很多，我想，對(duì)于每個(gè)同學(xué)來說，又都有自己的特殊情況，只有結(jié)合自己的實(shí)際，尋找一種適合自己的方法，持之以恒地鍛煉，那么，成功一定屬于你的！

第五篇：難題作文

2010年重慶卷

請(qǐng)以“難題”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

難題

當(dāng)時(shí)代競(jìng)相表達(dá)對(duì)“美少年”的頂禮膜拜時(shí)，當(dāng)城市競(jìng)相奉獻(xiàn)對(duì)“娘娘腔”的崇拜時(shí)，當(dāng)軟弱成為一種時(shí)尚時(shí)，當(dāng)茍且成為一種潮流時(shí)，這個(gè)時(shí)代的青少年已經(jīng)變得極其脆弱。如何找回青年的激情、青年的豪氣、青年的壯志，已經(jīng)成了難題。

幾十年前，北島代表當(dāng)時(shí)的青年喊出了“我不相信”，是信念坍塌后集體懷疑中的吶喊。幾年前，一本名為《中國(guó)，你可以說不》的圖書熱銷于世，它代表了當(dāng)時(shí)青年的怒吼。而現(xiàn)在，在社會(huì)矛盾幻想似地消失以后，萎靡不振的青年們只會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上冒一句“我被你雷倒”。

是的，找回青年的激情已經(jīng)成為難題。

我們只知沉迷在“溫一壺陽光下酒”的柔情中，我們只會(huì)在“似這般花花草草由人戀，生生死死隨人愿”的園中游戲、游玩。作為花朵、我們害怕凋零，所以不能開放；作為礦石，我們害怕鍛煉，所以不能成為鋼；作為種子，我們害怕埋沒，所以不能發(fā)芽。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)!可這般無激情、無豪氣的青年，怎能面對(duì)一個(gè)崛起中的中國(guó)？

是的，找回青年的豪氣已經(jīng)成為難題。

“幾人平地上，看我碧霄中”的豪氣在哪兒?“江山也要偉人扶”的自信在哪兒?“揚(yáng)天地正氣，法古今完人”的志氣在哪兒?“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”的霸氣在哪里?“治國(guó)平天下，舍我其誰”的氣概在哪里?不再需要“千里水天一色，看孤鴻明滅”的安靜了，我們要有豪氣、有壯志的青年。只有這樣，才能更好地迎接飛速發(fā)展的中國(guó)。

是的，找回青年的壯志已成為難題。

我們還在“此情不關(guān)風(fēng)與月”的柔媚中滾打摸爬，我們的非主流的自拍，我們的哈韓裝，我們的爆炸頭，我們的黑眼圈??站在時(shí)代的舞臺(tái)上，聚光燈已鎖定了我們太多的負(fù)面新聞。難道這只是青春的“流感”?不，我們已“病”得太重！我們要呼喚“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的熱血青年！

怎樣才能解決這一難題？怎樣才能找回青春失落的激情、豪氣與壯志？青年們，看一看“男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀”；學(xué)一學(xué)我“自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；品一品“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”；悟一悟“是七尺男兒，生能舍己；作千秋雄鬼，死不還家?！?/p>

溫總理能做到“吾貌雖瘦，必肥天下”，這體現(xiàn)出一個(gè)年過花甲老人的壯志。面對(duì)著“自古英雄出少年”的話，青年們難道不該羞愧嗎?

為了讓這道難題得到重視，在陳獨(dú)秀《敬告青年》發(fā)表將近100周年之際，我要寫下如下幾行文字：

激情的而非平淡的，雄壯的而非婉約的，熱烈的而非柔情的，自信的而非懦弱的，青年們，要直面這一難題，要攻克這一難題，須吶喊出：

在死亡到來之前，讓生命與日爭(zhēng)輝！

這篇文章針對(duì)當(dāng)今青年精神上的委靡不振，大聲疾呼，找回青年的激情已經(jīng)成為難題。針對(duì)青年人沉迷在“溫一壺陽光下酒”的柔情，大聲疾呼，找回青年的霸氣已成難題。針對(duì)當(dāng)今青年只關(guān)心個(gè)人的幸福，漠視國(guó)家民族的發(fā)展，大聲疾呼治國(guó)平天下，舍我其誰找回青年的壯志已成為難題。作為一篇議論文，作者能擺脫世俗的難題，直面一個(gè)民族青年的精神狀態(tài)，大聲疾呼，使我們?cè)跓艏t酒綠、醉生夢(mèng)死的溫柔中猛醒。像這樣充滿血性的陽剛之氣的學(xué)生作文，我們久違了。讀到這樣的文章，又仿佛受到一次新的啟蒙教育。

1、立意境界上有高度

2、析理論證上有深度

3、知識(shí)底蘊(yùn)上有厚度

4、手法運(yùn)用上有廣度