第一篇：電化教育是語文教學(xué)的“好搭檔”

電化教育是語文教學(xué)的“好搭檔”

電教媒體是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段，好范文，全國公務(wù)員公同的天地004km.cn越來越受到教育界的青睞。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，確讓我嘗到了電化教育的甜頭。

第一，利用電教媒體，直觀形象。

借助電教媒體教學(xué)，它能有效

地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的景物，用電教手段充分展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，為突破課文的難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例：《黃果樹瀑布》是一篇富有詩意的美文。在初讀課文后，我問：“瀑布是什么樣的？作者抓住瀑布的什么特點(diǎn)來寫？？結(jié)果學(xué)生回答的是零零碎碎，沒有條理。后來讓學(xué)生看投影圖片，他們對(duì)瀑布的壯麗景象，瀑布的色、形態(tài)有了初步的印象。接著放錄音，要求學(xué)生邊聽邊想，分別找出瀑布的聲、色和形態(tài)的句子，旨在讓學(xué)生從瀑布的色、聲、形態(tài)三方面感知文的壯麗。

再如《江上漁者》這首詩，它描寫了捕魚的小船在大風(fēng)浪中驚險(xiǎn)的場面。文中的插圖是平靜的畫面，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生又極難體會(huì)到小船處于風(fēng)浪中的場景。為了優(yōu)化教學(xué)效果，我采用電教手段，用抽拉式的投影片，向?qū)W生演示了小船在風(fēng)平浪靜和風(fēng)浪撲擊中的不同情景。通過直觀比較，學(xué)生體會(huì)到了兩種不同的情景，并能體會(huì)到捕魚者的艱辛與危險(xiǎn)，從而對(duì)詩歌表現(xiàn)的主題理解得很透徹。

寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)規(guī)的過程中，更把寫字作為一項(xiàng)基本技能來抓。書寫對(duì)于小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生來說，更是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)。在此過程中，假如教師運(yùn)用傳統(tǒng)的手段一味地要求學(xué)生反復(fù)地抄寫，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)書寫作業(yè)的厭惡，進(jìn)而影響識(shí)字乃至整個(gè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用一些電教媒體，使學(xué)生對(duì)此生新奇感。再加上電教媒體的形象直觀性，使學(xué)生容易掌握字的寫法。例如：對(duì)于某些筆畫較多的字，我就采用投影復(fù)片的方法，一筆一筆分解給學(xué)生看，這樣學(xué)生就能非常直觀地知道了這個(gè)字的筆順、筆畫，還能準(zhǔn)確掌握書寫的間架結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上在采用傳統(tǒng)的方法，讓他們不看投影邊學(xué)邊畫邊書空，這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的記憶就比較深刻。

因此，語文教學(xué)中配上電教媒體，就能使抽象化為形象、直觀，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

第二，利用電教媒體，生動(dòng)有趣。

電教媒體，它具有趣味性的特點(diǎn)，它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描繪的情境之中。在設(shè)計(jì)《荷花》一課的導(dǎo)語時(shí)，為了一開始就吸引學(xué)生，我先投影一幅自制的荷花圖：鮮艷的色彩、各式的花姿，學(xué)生仿佛聞到了花香；接著，我又播放課文的范讀，并配上美妙的樂曲，陶冶學(xué)生的情操，讓他們心境舒暢地融入此情此景之中來欣賞語言文字的美。學(xué)生的注意力非常集中。在分析第二自然段時(shí)，我又借助投影出示不同姿態(tài)的荷花圖，并讓他們充分發(fā)揮想象，對(duì)自己喜愛的一種姿態(tài)的荷花用自己的語言說一段連貫、通順的話。學(xué)生通過看、聽、說、評(píng)，對(duì)各種花姿印象極深。學(xué)生興致濃厚，課堂效率也相應(yīng)提高了。

可見，利用電教媒體，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生求知氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力是大有裨益的。

第三，利用電教媒體，靈活方便。

多種形式電教媒體的合理使用，是教師完成傳遞知識(shí)、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個(gè)重要途徑。聲情并茂的課文配音朗讀，為培養(yǎng)學(xué)生的情感帶來了不可估量的奇效；遮幅式、抽拉式、復(fù)合式等投影片的演示，使學(xué)生入情入境，激活了學(xué)生思維的火花，教學(xué)效率明顯提高了；另外，投影片又代替了一塊又一塊小卡片，減少了“掛上去、取下來”而造成學(xué)生視線易轉(zhuǎn)移的麻煩。它的使用方便又靈活，而且具有容量多、密度大的優(yōu)點(diǎn)，在鞏固練習(xí)、作文評(píng)改中這些優(yōu)點(diǎn)尤為突出。

總之，電化教學(xué)的一些嘗試，讓我感到電教媒體的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。電化教育媒體真是語文課堂教學(xué)的“好搭檔”。

第二篇：語文教學(xué)是一門藝術(shù)

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷去研究，探討，它不是簡單的復(fù)制和粘貼就可以了，而需要我們語文老師在教學(xué)中做到教學(xué)與學(xué)習(xí)兩不誤，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的立場出發(fā)，應(yīng)該明確語文教學(xué)究竟要教給學(xué)生什么，學(xué)生要學(xué)會(huì)什么，要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)會(huì)去學(xué)習(xí)語文，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我們就應(yīng)該教到老，學(xué)到老，要與時(shí)俱進(jìn)，人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。要注意語文的使用性，要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的積累能力。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的觀念，樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法，要懂得尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，把學(xué)生放在第一位?？傊?，我們不能思想陳舊，不能裹足不前，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的角色，不能只做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己，給學(xué)生一桶水，自己就要一缸水。

三、這次國培活動(dòng)讓我堅(jiān)定自己要在語文教學(xué)孜孜不倦的信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會(huì)在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。在課改的路上我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

第三篇：語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)

語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)

語言是人們傳遞信息，交流思想的工具。語文教學(xué)就是一門語言藝術(shù)。語文教師不僅要賦予學(xué)生雄厚的語文知識(shí)和技能，還要塑造和培養(yǎng)學(xué)生良好的心靈和高尚的情操。要充分利用語文語言這個(gè)強(qiáng)大的“情感磁場”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

一、語言要有趣味性

作為一個(gè)教師，其課堂語言僅具高度知識(shí)性和大容量性是不夠的，若遇到“說者有心，聽者無意”的情形，原本預(yù)期的效果便于無形中大大削弱了。每天一堂接一堂45分鐘的課，即使知識(shí)容量再大，對(duì)于生性好動(dòng)、好奇的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。語文教師在課堂上，要注意用好教學(xué)語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇。我聽過一節(jié)課老師語言平平，使前一節(jié)課還生龍活虎的學(xué)生一下像被打了霜的茄子，更有甚者在下面大呼“催眠曲”，而應(yīng)使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有 味，提高教學(xué)效果。語文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來豐富學(xué)生的詞匯量。興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解。

隨著西方文化通過媒體領(lǐng)域的漸漸“入侵”，語言幽默越來越受到廣大學(xué)生的歡迎。教師在授課中，往往可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些零碎卻生動(dòng)幽默的插話。這種“碎語”往往可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

但另一方面，我認(rèn)為課堂語言的趣味性在實(shí)際使用中又有其內(nèi)在的差別。含蓄、溫故知新式的幽默固然能推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，粗俗、嘩眾取寵式的幽默或挖苦性過強(qiáng)的“趣語”，也會(huì)弄巧成拙地?fù)p害教師在學(xué)生心目中的形象；同樣，“喧賓奪主”式的過多打趣也會(huì)因影響了知識(shí)的傳授而引起學(xué)生反感。所以，課堂語言的趣味性在實(shí)際運(yùn)用中還要注意一個(gè)“度”。

二.語言要有情感

教師的語言不僅流暢準(zhǔn)確，還要富有情感，具有清冽的感染力和親和力，要讓學(xué)生在蘊(yùn)的語言世界咯接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。捷克教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該像油一樣侵入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！苯處熐‘?dāng)?shù)那楦姓Z言能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿激情富有創(chuàng)意。如何使教師語言具有情感呢？首先，教師的語言不僅要冼練準(zhǔn)確，生動(dòng)豐富，還要風(fēng)趣幽默，充滿激情。語文教學(xué)中，教師要依據(jù)課文體裁、內(nèi)容和要求恰當(dāng)?shù)剡x擇自己的教學(xué)用語要盡量用生動(dòng)、新穎、優(yōu)美的詞匯來組合自己的語言，力求新鮮、豐富、準(zhǔn)確。聲情并茂充滿磁性的課堂語言使學(xué)生如沐春風(fēng)，欣然入耳，愉悅?cè)缧?，自覺成服地接受老師的教誨，對(duì)所學(xué)的知識(shí)刻骨銘心,教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動(dòng)于衷，形諸于外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中還應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、審美創(chuàng)新教育，促使學(xué)生健康成長。如在講授元曲名家馬 致遠(yuǎn)的《秋思》時(shí)，教師可以在學(xué)生基本理解詩中意象的基礎(chǔ)上精心組織選擇的教學(xué)語言“在深秋晦暗的暮色里，那枯藤老樹上，晚歸的暮鴉在巢前樹頭上盤旋著，小橋流水旁一戶人家的窗前透過溫暖的光亮，烏鴉歸巢，家人團(tuán)聚，而 在暮色里，瑟瑟西風(fēng)中，奔波在荒涼古道口的游子尚不知投宿何方？”學(xué)生被這情真意切，生動(dòng)準(zhǔn)確的語言組合吸引感動(dòng)，通過想象和聯(lián)想大腦里很快便勾勒出一幅深沉悲涼的逼真畫面，不由自主地進(jìn)入到詩的意境，對(duì)詩人所描寫的元代下層知識(shí)分子那種“儒人不如人”的凄苦情感產(chǎn)生深切的同情。

三、語言要有規(guī)范性

教學(xué)語言的規(guī)范化，是指教師在課堂講授的語言，必須語法正確，用語規(guī)范，合乎邏輯，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，避免語病。這就要求教師在講授時(shí)，遣詞造句要講究語法，避免出現(xiàn)成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序混亂、文義矛盾等語法錯(cuò)誤；說理敘述要合乎邏輯，避免產(chǎn)生前言不搭后語、混亂顛倒等邏輯錯(cuò)誤。此外，語言的規(guī)范化還要注意語言的干凈利落，杜絕語病。

教師的課堂教學(xué)語言理應(yīng)是學(xué)生語言的樣板，直接影響著學(xué)生的語言、語感訓(xùn)練，所以教師教學(xué)時(shí)必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話，在語音、吐字、音量、語速、詞匯、語法等方面都要符合要求，吐字清晰，表達(dá)流利。教師在運(yùn)用語言“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)，要充分駕馭課堂語言，要善于發(fā)揮漢語的優(yōu)勢，注意語言的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，講課時(shí)語言要有音樂節(jié)奏感，優(yōu)美生動(dòng)，當(dāng)高必高，當(dāng)急必急，當(dāng)緩必緩。關(guān)鍵之處應(yīng)有邏輯重音，重點(diǎn)之處應(yīng)有反復(fù)，難懂之處應(yīng)仔細(xì)咀嚼，教師應(yīng)從講課語言的聲調(diào)變化之中顯示出講課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、深度和廣度。要學(xué)生馳騁想象的地方，應(yīng)以聲傳情，并輔以適當(dāng)?shù)氖謩?。如此較為熟練地運(yùn)用語言的“整齊美”、“錯(cuò)落美”、“節(jié)奏美”，就能使學(xué)生從原來無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。這也是語言的規(guī) 范性和美感性的魅力之所在。

課堂教學(xué)中的表達(dá)，若過于冗長復(fù)沓，雜亂無章，必然會(huì)造成語無重點(diǎn)、索然無味、語無倫次的后果，令學(xué)生聽了摸不著頭腦。這就要求教師尚須在課堂教學(xué)中注意用語簡明扼要、邏輯嚴(yán)密、條理清晰，以便讓學(xué)生從教師精煉的課堂語言中很容易地把握每句話、每堂課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。所以，教師應(yīng)在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭能在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生易于理解，樂于接受。

四、語言要樸實(shí)

課堂語言的樸實(shí)不能不說是其中不可忽視的因素。我們?nèi)艏?xì)心揣摩特級(jí)教師的課堂語言，簡直覓不到半點(diǎn)雕琢的痕跡。一切都是那么自然，那么親切，甚至相當(dāng)口語化的語言也頻頻閃亮登場，這絲毫不損特級(jí)教師高大形象，反而覺得這就是真實(shí)的課堂，美麗的課堂，如飲甘露。課堂上的語言，應(yīng)是隨感而發(fā)的，興之所至的，信手拈來的??一句話，課堂語言美在自然，美在使教師與學(xué)生能零距離的對(duì)話。我們總感覺到，某些老師上課，太鄭重，太莊嚴(yán)，甚至所有的開頭語、過渡語、結(jié)束語都預(yù)先設(shè)計(jì)好，課堂上只是朗誦了出來而已。這樣的語言，其實(shí)就是將學(xué)生推到了三尺之外。這樣一味地宣講，一味地展示教師自己的口才和詞匯量，一味地有意雕琢，讓課堂烙上矯揉造作的痕跡，使學(xué)生覺得拘束與緊張，到頭來，只落個(gè)“華而不實(shí)”的評(píng)價(jià)。只有親切自然的課堂，才能使學(xué)生沒有上課的那份緊張和壓力，沒有逆水行舟的那份心理負(fù)擔(dān)，他們可以在輕松愜意中學(xué)知識(shí)，長才干，老師呢，也將使自己的教學(xué)變得舉重若輕，反璞歸真。

總之,關(guān)注運(yùn)用中的語言，從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，長期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

第四篇：電化教育在體育教學(xué)中的作用

電化教育在體育教學(xué)中的作用

摘 要：素質(zhì)教育的全面推行，為學(xué)校的體育教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)極好的契機(jī)。現(xiàn)在人們不僅把體育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，而且還把體育作為素質(zhì)教育的重要手段。國家教委還提出，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中，要把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，抓緊抓好。為提高體育課的實(shí)效，教師在教學(xué)中要充分利用錄音、錄像、掛圖等輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，使體育課教學(xué)具有直觀性、新穎性、實(shí)效性，有助于實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育教學(xué) 電化教育 多媒體課件 突出教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)新能力 觀察能力 思維能力

在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識(shí)技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，因此，在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識(shí)技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

1、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)。

1.1教師的喜好和特長影響教材的選擇。

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過程學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做得很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。

1.2教師的年齡影響教材的選擇。人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

1.3動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程。

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

2、電教在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

2.1充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識(shí)性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教彌補(bǔ)教師示范的不足。例如，我在教水平三《投擲—擲遠(yuǎn)》這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生在投遠(yuǎn)的時(shí)候要先注意引伸投擲物的初速度和投擲時(shí)的出手角度。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置各種投擲的不同姿勢的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“每個(gè)動(dòng)作所達(dá)到的距離與效果是一致嗎？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛自己動(dòng)手動(dòng)腳實(shí)踐，不需老師多作講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“投擲—擲遠(yuǎn)”這一動(dòng)作的慢鏡頭，然后把鏡頭定格在投擲物的初速度和投擲時(shí)的出手角度，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動(dòng)作要求、易犯錯(cuò)誤等)。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境。

由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再從理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

2.3正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。

2.4利用電教手段，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值，像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟到美的內(nèi)蘊(yùn)，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

綜上所訴，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。正確對(duì)待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)每位從事體育教學(xué)的教師來說要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的、電教手段，使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息技術(shù)素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育工作者。

第五篇：2008年黨員電化教育和遠(yuǎn)程教育工作的指導(dǎo)思想是（定稿）

疏勒縣鎮(zhèn)泰小學(xué)電化教育工作自查自評(píng)報(bào)告

電化教工作的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹黨的十七大精神，按照全縣教育建設(shè)總體部署，力爭在工作上求突破，為電化圍繞中心、服務(wù)大局，再上新臺(tái)階做出貢獻(xiàn)。為了我校電化工作順利進(jìn)行特將情況匯報(bào)如下：

一、基本情況：

學(xué)?？偯娣e為占地面積21381平方米，校舍面積為13038平方米，學(xué)?，F(xiàn)有2917名學(xué)生，52個(gè)教學(xué)班，在職教師144名，少數(shù)民族教師47人，其中本科7人，專科95人，中專30人，小學(xué)高級(jí)職稱47人，小學(xué)一級(jí)教師職稱50人，目前學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。有30人左右參加了學(xué)歷提高，學(xué)校有機(jī)房2間，共80臺(tái)電腦，可上網(wǎng)電腦50臺(tái)。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十七大精神，深刻領(lǐng)會(huì)中央文件精神，進(jìn)一步總結(jié)教育教改的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持整頓于教育相結(jié)合，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)和紀(jì)律建設(shè)，著力提高黨員素質(zhì)，達(dá)到堅(jiān)定信念、振奮精神、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、促進(jìn)工作的目的，為全面深入的貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、任務(wù)要求

1、加強(qiáng)黨的宗旨教育，樹立牢固的為人民服務(wù)的觀念，努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

2、加強(qiáng)政策法規(guī)教育，不斷增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)和政策水平。

3、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，努力樹立人民教師的良好形象。

三、方法與步驟

1、成立黨員電化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，支部書記任組長，并有專人負(fù)責(zé)播放。

2、召開黨員會(huì)議，討論電教工作，認(rèn)真研究部署，安排電教工作時(shí)間、內(nèi)容，貫徹局黨委通知及工作實(shí)施意見，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3、召開全體黨員會(huì)議，進(jìn)行電教工作總動(dòng)員，宣布工作規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。

（1）組織黨員學(xué)習(xí)。真正領(lǐng)會(huì)黨中央精神，把“三個(gè)代表"思想溶入我們的素質(zhì)教育。

（2）組織專題討論。召開支部黨員生活會(huì)。討論電教內(nèi)容，寫好心得。

（3）反思整改提高。組織黨員以支部為單位開展批評(píng)與自我批評(píng)。全體黨員結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，聯(lián)系自己的工作和實(shí)踐，找出差距。

總之，黨員電化教育是新形式下對(duì)黨員進(jìn)行教育的一種

先進(jìn)、有效的手段，是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的重要形式，我們要充分發(fā)揮電教功能，深化黨員教育，力求盡善盡美，把這項(xiàng)工作更好的堅(jiān)持下去。