第一篇：關(guān)于“感恩”作文的評(píng)講課教案

關(guān)于“感恩”作文的評(píng)講課教案

知識(shí)與能力：

1、了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析他人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，找出自身作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、培養(yǎng)正確應(yīng)對(duì)考試作文的能力

3、培養(yǎng)客觀評(píng)價(jià)他人和自己作文的能力，并能較好的遷移應(yīng)用。

過(guò)程與方法：

1、以學(xué)生作文為主要材料，適當(dāng)引用課外資料拓展對(duì)比。

2、以學(xué)生為主進(jìn)行評(píng)講，教師引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方向開(kāi)展活動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生感恩的心態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析他人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，找出自身作文中的優(yōu)缺點(diǎn)；培養(yǎng)客觀評(píng)價(jià)他人和自己作文的能力，并能較好的遷移應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：以學(xué)生為主進(jìn)行評(píng)講，教師引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方向開(kāi)展活動(dòng)

教學(xué)方法：閱讀比較、分析評(píng)講、拓展延伸

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

配樂(lè)播放與感恩、感動(dòng)有關(guān)的圖片，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)感受

（教師總結(jié)并板書：評(píng)講以“感恩”為話題的作文）

二、回顧本次作文的要求，強(qiáng)調(diào)作文的重點(diǎn)（媒體顯示）

１．以“感恩”為話題寫一篇文章，題目自擬；

２．在寫作中注意素材的選擇，結(jié)構(gòu)的組織，語(yǔ)言的把握，情感的表達(dá)。

讓學(xué)生清楚作文評(píng)議的方向。

（學(xué)生朗讀，教師在黑板板書作文四大要求）

三、（榜上有名）媒體展示“榜上有名”四個(gè)字和作文有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生姓名提高學(xué)生興趣和自信。

1班張譯尹、李煜、黃園笛、雷鳳林、劉奎、黃娟、郭小琴、胡麗、高敏、徐興榮、杜靈

2班程中貴、羅浩然、銀丹、楊勇進(jìn)、羅偉、溫和林、聶力、陳敏、李國(guó)松、杜汶麗、黃鑫、曾靜、劉長(zhǎng)宇、先潤(rùn)、許敬青

教師總結(jié)：這些同學(xué)的作文有感情真誠(chéng)，描寫真切，讓人想一睹為快，但在欣賞他們的作文中的精彩作文之前，我們先一起來(lái)賞析一篇你們的同齡人的文章。學(xué)習(xí)一下我們應(yīng)該怎樣評(píng)論一篇文章

四、（它山之石）欣賞同齡人是同類作文的，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)

《逆境，一樣心懷感恩》

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了你的灶臺(tái)，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，你是否依然懷揣著感恩的心相信未來(lái)？當(dāng)殘淡的斜陽(yáng)孤獨(dú)地徘徊在高原的脊梁，當(dāng)陰冷的高原風(fēng)煽動(dòng)微弱的翅羽，你是否依然懷揣著感恩的心相信光明？

于是，我一直在思索：何為感恩？

張騫懷著對(duì)漢武帝的感恩毅然出使西域，兩次淪落匈奴，忍辱負(fù)重，卻始終不忘肩頭使命，最終開(kāi)辟了絲綢之路，名垂青史。勾踐懷著對(duì)百姓的感恩奮發(fā)圖強(qiáng)，臥薪嘗膽，休養(yǎng)生息，最終報(bào)仇雪恨，為后人所頌揚(yáng)。雷鋒懷著對(duì)救苦救難的共產(chǎn)黨的感恩而刻苦學(xué)習(xí)，克服困難，工作兢兢業(yè)業(yè)，生活艱苦樸素，樂(lè)于助人，他用自己年輕的生命使得“釘子精神”發(fā)揚(yáng)光大。中國(guó)女排姑娘們懷著對(duì)千萬(wàn)中國(guó)球迷的感恩，團(tuán)結(jié)一致，絕地反擊，終于讓沉默了十幾年的中國(guó)女排在一記重扣以后重新崛起。

??

回顧歷史，綜觀現(xiàn)實(shí)，有許許多多在逆境中感恩的例子就縈繞在我們周圍，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。

記得聾啞盲人海倫·凱勒在她的自傳中這樣寫道：“我感謝大自然給予我溫暖的陽(yáng)光，我感謝父母給予我敏感的觸覺(jué)，我感謝我的老師給予我美妙的知識(shí)??”這樣一位重度殘疾的少女，就是懷著感恩的心面對(duì)原本不公的天賦，她甚至感謝上天給予她的不幸，因?yàn)檎遣恍沂沟盟瘸Ｈ烁訄?jiān)強(qiáng)，更加不屈不撓。她克服了重重困難，奇跡般地成為了一名偉大的文學(xué)家。

也記得蛙泳皇后羅雪娟在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)奪取100米蛙泳金牌后，這樣說(shuō)道：“我感謝我的父母、我的教練以及憎恨我的敵人?！笔堑?，敵人，正是賽場(chǎng)上的對(duì)手給予了她前進(jìn)的動(dòng)力，給予了她壓力，更給予了她必勝的信心。我們何不像羅雪娟那樣，懷著感恩的心，對(duì)待生活中的每一位對(duì)手？

是的，停止抱怨生活、工作或是身邊的人吧，當(dāng)你真正懷揣著感恩的心去生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都是那么美好：感謝親愛(ài)的父母給你做的早餐，感謝大自然給予的陽(yáng)光和雨露，感謝老師教會(huì)了你知識(shí)，甚至感謝你的對(duì)手讓你克服了又一個(gè)困難??

在逆境中懷揣著感恩的心，明天就會(huì)更加美好。

教師評(píng)議，作為學(xué)生評(píng)論的范本，注重從作文的四大要求引導(dǎo)

一、逆向思維，富有創(chuàng)意。本文對(duì)逆境心懷感恩，不同于一般的作文，創(chuàng)意好。

二、材料豐富，內(nèi)容充實(shí)。僅文中所引古今中外的事例材料就不少于4個(gè)，使得分析有理有據(jù)。

三、文章結(jié)構(gòu)清晰：總---分---總（導(dǎo)入----敘事議論----過(guò)渡-----敘事議論----總結(jié)）的結(jié)構(gòu)。段落銜接過(guò)渡緊密

四、語(yǔ)言質(zhì)樸，敘議結(jié)合，每一則材料都緊扣“感恩”的主題。

剛才我們聽(tīng)的是別人的文章，本次作文中我們班也涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的作品，下面我們就一起來(lái)欣賞這些作文。

五、（佳作亮相）

1、請(qǐng)本次作文特別優(yōu)秀的同學(xué)朗讀自己的文章。

1班黃丹《那些付出，無(wú)怨無(wú)悔》2班胡春《感恩》

曾萍《感恩生命》李小龍《該怎樣回報(bào)恩情》沈鈿濱《擁有一顆感恩的心》于小香 《感恩》

黃霞《母愛(ài)，深夜都沒(méi)有停止》李鳳《感恩落葉》

2、對(duì)其他學(xué)生，則要求他們認(rèn)真聽(tīng)，并從作文要求的角度評(píng)析文章的亮點(diǎn)，教師也可適當(dāng)提問(wèn)。

3、教師總結(jié)：朗讀文章的優(yōu)缺點(diǎn)和部分同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）、朗讀的文章，情感真摯動(dòng)人，結(jié)構(gòu)清晰明了，語(yǔ)言流暢優(yōu)美富有感情，選材上有的同學(xué)獨(dú)到，有的普遍，但總體表達(dá)較好。

（2）、公布的優(yōu)秀同學(xué)中，大多數(shù)做到了四點(diǎn)要求的二到三點(diǎn)，在某些方面則略顯不足，個(gè)別同學(xué)文章很有特色，比如李國(guó)松、陳敏同學(xué)的文章，均采用寓言故事的方式展開(kāi)敘述，構(gòu)思奇特獨(dú)到，很有創(chuàng)意。

六、（美文欣賞）---------《化作清風(fēng)歸去》

1、請(qǐng)學(xué)生美讀文章，其余學(xué)生賞析。

2、教師簡(jiǎn)要評(píng)論：（四大方面）著重從優(yōu)雅的語(yǔ)言，深邃的情感，豐富的內(nèi)容，巧妙地銜接過(guò)渡幾方面。

七、“心靈寄語(yǔ)'，學(xué)生閱讀感悟

1、忠實(shí)于自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門的第一把鑰匙。

2、學(xué)作文的過(guò)程也是學(xué)做人的過(guò)程。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)！”

3、“一個(gè)人感到感恩的事越多，他就越高尚。”（肖伯納）

九、教師再次強(qiáng)調(diào)板書作文的四大注意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（板書）作文注意事項(xiàng)：素材的選擇

結(jié)構(gòu)的組織

語(yǔ)言的把握

情感的表達(dá)

第二篇：作文評(píng)講課教案

作文評(píng)講課教案

教學(xué)目標(biāo)：

提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力

提高學(xué)生的書寫能力

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開(kāi)頭的意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的書寫能力

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開(kāi)頭的意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力

教學(xué)方法：訓(xùn)練

講授

引導(dǎo)拓寬思維

高考動(dòng)向：寫作

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：課堂寫作

教學(xué)目標(biāo)：

提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力

提高學(xué)生的書寫能力

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精心打造開(kāi)頭的意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學(xué)過(guò)程：

、布置作文：

尋，就是“尋找”“探求”。尋幽探勝，飽覽美麗的風(fēng)景；尋根究底，探求科學(xué)的奧秘。異鄉(xiāng)尋夢(mèng)，故園尋根。尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，尋求人間真情——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

請(qǐng)以“尋”為題寫一篇，不少于800字。

2、要求：

時(shí)間為一小時(shí)，重點(diǎn)注意三個(gè)方面，一是書寫，二是開(kāi)頭，三是立意是否深刻。

第二課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

它山之石，可以攻玉

提高學(xué)生分析作文的能力

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生集體評(píng)作文

教學(xué)過(guò)程：

、學(xué)生分組：小組成員集體評(píng)價(jià)事先下發(fā)的作文，提出有點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、由小組成員共同商量確定本組最優(yōu)秀的作文，并寫出簡(jiǎn)評(píng)。

3、共同交流：將本組的優(yōu)秀作文拿到班中進(jìn)行集體交流。

第三課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入：

今天我們來(lái)講評(píng)以下我們寫得作文：尋。

二、存在問(wèn)題：

書寫混亂，語(yǔ)言匱乏，思路狹窄，大多立意不深。

三、思路指引：

這是一則材料加命題的作文，材料其實(shí)就是對(duì)題目的限制所以研讀材料是必要的。材料其實(shí)講了兩層意思，一是尋找的對(duì)象，即尋找什么；二是尋找的意義，即豐富完善這我們的生活，所以我們也應(yīng)一次為寫作的側(cè)重點(diǎn)。

另外尋可以是一個(gè)動(dòng)詞，我們可以這樣寫：、尋的主體：在具體的行文中，我們可以談自己的親身經(jīng)歷，即自己尋找某物，某種精神的經(jīng)歷，以及從中得到的啟發(fā)，這是主體就是自己；也可以寫某一歷史人物尋找人生目標(biāo)、理想的經(jīng)歷，以及對(duì)他們的意義，這是主體就是某一歷史人物。

2、尋的對(duì)象：在具體的行文過(guò)程中，我們應(yīng)明確尋找什么。材料提供了一些對(duì)象例如：尋找自己，我們可以談在物欲橫流的社會(huì)中，自己漸漸迷失了自我，一個(gè)偶然的契機(jī)，自己得到頓悟，去尋找自我，尋找自己的位置；尋找他人，屬于低層次上的尋找，注意寫出尋找的結(jié)果即可；同樣尋找物質(zhì)需求也屬于低層次上的尋找；尋找精神慰藉，這是尋找”高層次的東西，比如友情、親情、真理、奧秘等滿足自己精神需求的東西。尋找不曾擁有的，尋找成了一種向往、追求、進(jìn)取，為了渴望而探索。

尋可以是一個(gè)量詞，我們可以這樣思考：

尋是距離，那么這個(gè)距離是什么呢？（心靈，境界等）為什么要彌補(bǔ)這個(gè)距離呢？怎么樣才能彌補(bǔ)這樣的距離呢？彌補(bǔ)了之后又怎樣呢？

四、提供給你的材料：

屈原的“尋”：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——尋求楚國(guó)的未來(lái)之路；

李賀的“尋”：尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓?！獙ふ以?shī)人自己的理想李清照的“尋”：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。——尋覓個(gè)人生活的出路；

辛棄疾的“尋”：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！獙ぶ就篮系娜恕?/p>

逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰。

——董必武：《題贈(zèng)〈中學(xué)生〉》

五、可借鑒的佳作：

記住回家的路

周國(guó)平

每到一個(gè)陌生的城市，我的習(xí)慣是隨便走走，好奇心驅(qū)使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時(shí)地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會(huì)感覺(jué)不踏實(shí)。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，支探險(xiǎn)獵奇，去覓情求愛(ài)，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個(gè)家，就是你的自我，你自己的心靈世界。

生活在今日的世界，心靈的寧?kù)o頗不易得。這個(gè)世界既充滿著機(jī)會(huì)，也充滿著壓力。機(jī)會(huì)誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來(lái)。我不主張年輕人拒絕任何機(jī)會(huì)，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對(duì)世界。年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經(jīng)歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。

尋求心靈的寧?kù)o，前提是首先要有一個(gè)心靈。在理論上，人人都有一個(gè)心靈，但事實(shí)上卻不盡然。有一些人，他們永遠(yuǎn)被外界的力量左右著，永遠(yuǎn)生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活。對(duì)于這樣的人，心靈的寧?kù)o就無(wú)從談起。一個(gè)人唯有關(guān)注心靈，才會(huì)因?yàn)樾撵`被擾亂而不安，才會(huì)有尋求心靈寧?kù)o的需要。所以，具有過(guò)內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。有此稟賦或習(xí)慣的人都知道，其實(shí)內(nèi)心生活與外部生活并非互相排斥，同一個(gè)完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別在于，注重內(nèi)心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財(cái)富，缺乏此種稟賦或習(xí)慣的人則往往會(huì)迷失在外部生活中，人整個(gè)兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯(cuò)的路，每一條都通往不同的地點(diǎn)。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對(duì)于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關(guān)注內(nèi)心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時(shí)始終是走在他自己的路上。一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能尋找到回家的路。換一個(gè)比方，我們不妨說(shuō)，一個(gè)有著堅(jiān)實(shí)的自我的人便仿佛有了一個(gè)精神的密友，他無(wú)論走到哪里都帶著這個(gè)密友，這個(gè)密友將忠實(shí)地分享他的一切遭遇，傾聽(tīng)他的一切心語(yǔ)。

如果一個(gè)人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩一番，有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，那么，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)世界上的位置。世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境，然而，屬于每一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)可能性終究是有限的。你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個(gè)世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)以足夠的清醒來(lái)面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)的誘惑。我們當(dāng)然沒(méi)有理由懷疑，這樣的一個(gè)人必能獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o。

六、下水作文：

尋

——張英

夜色很寧?kù)o，天空中有一層淡淡的云，像是給月和星星披上了一層薄紗，月色更美了，星星的眼睛更深邃了。望著這夜色，我煩躁的心頓時(shí)澄清了，靜下來(lái)了……引我陷入無(wú)盡的思考。

忙忙碌碌的一生，曲折，平坦；順利，艱辛；歡笑，淚水；……不管怎樣，人們都在堅(jiān)持著，盡管步履蹣跚，這一切都是為了什么呢？

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。我看到一個(gè)日漸消瘦但依然執(zhí)著的身影，在被月光籠罩的“綠肥紅瘦”的荷塘中尋覓，雖然冷冷清清，雖然凄凄慘慘戚戚，雖然疲憊的雙腿已不能支持瘦弱的身體，步履漂浮，但我分明看到了詩(shī)人腳步的沉穩(wěn)，內(nèi)心的堅(jiān)定。飽經(jīng)磨難，一生清苦的詩(shī)人并沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的渴望，對(duì)理想的追求，他要尋找，在探求中生活，在生活中探求。

眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！八庇质钦l(shuí)呢？為什么尋的這樣艱辛？為什么尋的這般苦惱？又為什么尋的如此堅(jiān)定？是雨巷中撐著油紙傘的姑娘嗎？是“雖九死而其猶未悔”的美人嗎？一個(gè)文人，做好自己的本分多好，躲進(jìn)小樓，多么清凈，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，多么愜意……然而，他并沒(méi)有忘記“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古訓(xùn)，一手拿如椽之筆，一手握斬棘之劍，在漫無(wú)邊際的黑暗中尋找。驀然回首之際，我分明看到了他凄苦的笑容。

逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。一尋八尺，千尋又是多少，真的有這么長(zhǎng)的河嗎？閉上眼睛，我看到了一個(gè)果敢的身影。滔滔江水，奔流不息，一只扁舟執(zhí)著的逆流而上。屈膝，弓背，雙手緊握一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙，面容堅(jiān)定，動(dòng)作有力而從容。哪來(lái)的這股神力，哪來(lái)的這般淡定，哪來(lái)的如此從容，在他寬闊的胸膛中，有著一顆堅(jiān)定有力的心，它有翅膀，它要飛翔。

一個(gè)尋字竟是這樣的深邃，偉大。我不得不嘆服于五千年中國(guó)文化的燦爛輝煌，我也明白了它為什么會(huì)這樣燦爛輝煌。長(zhǎng)城之所以雄偉，是因?yàn)槟抢镉兄袊?guó)人不屈的魂魄；兵馬俑之所以會(huì)成為奇跡，是因?yàn)槟抢镉兄袊?guó)人崇高的精神；莫高窟之所以會(huì)名揚(yáng)世界，是因?yàn)槟抢镉兄袊?guó)人最美的姿態(tài)。與其說(shuō)中國(guó)的文字是寫意的，倒不如說(shuō)中國(guó)人是寫意的。

云已慢慢退去，夜色更加清爽……

第四、五課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

巧用作文作文材料

一、前言：

1、讀下面全國(guó)近年各地的高考考場(chǎng)作文題。

（1）《良心》

（02年高考湖南滿分作文）

（2）《面對(duì)選擇》

（02年高考廣東滿分作文）

（3）《吊屈原賦》

（03年甘肅高考滿分作文）

（4）《論感情用事》

（03年高考河北滿分作文）

（5）《一腔愛(ài)國(guó)情，兩行辛酸淚》

（05年高考云南優(yōu)秀作文）

（6）《留給明天》

（05年高考天津優(yōu)秀作文）

2、思考：這幾道題話題相同嗎？角度呢？假如只有一個(gè)材料，該如何來(lái)寫？如屈原事例。

3、且看看別人怎么動(dòng)筆：

[例一]

披發(fā)行吟、形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”后便投身汨羅。那“鸞鳥鳳凰，日以運(yùn)兮”的無(wú)奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來(lái)樹立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。上。

4、從中你得到什么啟示？

5、怎樣才能做到一材多用？

有許多考生，在寫作高考作文時(shí)，常常為寫作材料的貧乏而大傷腦筋。這固然與考生們平時(shí)不注意積累寫作材料有很大的關(guān)系，但也不排除考生們不會(huì)使用材料，不能使有限的材料發(fā)揮盡可能大的作用，即不會(huì)“一材多用”的原因。因此，要使自己的作文在高考時(shí)不至于“巧婦難為無(wú)米之炊”，除了平時(shí)注意積累寫作材料之外，學(xué)一點(diǎn)“一材多用”的本領(lǐng)，不失為“臨時(shí)抱佛腳”的應(yīng)急手段之一。

二、作文“一材多用”的技巧：

1、把已知材料盡量往話題上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”（但不是強(qiáng)扭?。?/p>

其實(shí)，有些看起來(lái)與題目關(guān)聯(lián)不大的生活素材，經(jīng)過(guò)巧妙的藝術(shù)處理，就可以轉(zhuǎn)化成高考作文的材料，為我所用。

例1：“著名科學(xué)家袁隆平成為我國(guó)雜交水稻之父”

這素材，面對(duì)不同的題目，只要拉一拉、靠一靠就可以有不同的用法。結(jié)合全國(guó)近幾年的作文題目來(lái)看：

他能這樣百折不撓、鍥而不舍，其中不也含著“堅(jiān)韌”的精神嗎？（98卷——以“堅(jiān)韌”為話題）

為什么非要和大家一樣一窩蜂去移植愛(ài)因斯坦的記憶呢？我們就不能移植袁隆平的記憶嗎?（97卷——“假如記憶能移植”）

在他記憶中一定有奮斗的艱辛和成功的歡樂(lè)吧？從上面的分析來(lái)看，同一個(gè)材料可以從中看出不同的內(nèi)涵，提煉出不同的論題，這不就是“答案是豐富多彩”的嗎？（00卷——“答案是豐富多彩”）

袁隆平為什么能這樣矢志不渝、百折不撓、鍥而不舍呢？這不正是“誠(chéng)信”品格的集中體現(xiàn)嗎？（01卷——“誠(chéng)信”）

袁隆平為什么會(huì)有這樣的“大誠(chéng)”和“大信”呢？這里不也含有“心靈的選擇”嗎？在別人都去花天酒地的時(shí)候，他能默默耕耘在“希望的田野上”，這不正是“心靈選擇”的結(jié)果嗎？（02卷——“心靈選擇”）

袁隆平為什么能攻克這樣的科學(xué)難題呢？與他對(duì)雜交水稻的特殊感情有關(guān)。從特定的角度看，這不正是對(duì)雜交水稻的深厚感情，加深了對(duì)事物的理解嗎？（03卷——情感的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知）

他在攻克難題的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)挫折和失敗呢？他放大了自己的痛苦了嗎？（04卷——“挫折”）

2、針對(duì)不同論題，有目的地，重點(diǎn)地突出已知材料中的某個(gè)方面！

每個(gè)材料，事實(shí)論據(jù)牽涉到方方面面，可以同時(shí)證明各種不同的論點(diǎn)?？忌谝玫臅r(shí)候針對(duì)不同的論點(diǎn)可以有意識(shí)地選取材料中有用部分，適當(dāng)?shù)丶右凿秩緮U(kuò)充，其它部分就可忽略不計(jì)。這樣同樣可以達(dá)到一材多用的目的。

例2：偉大導(dǎo)師馬克思用畢生精力，在數(shù)十年的時(shí)間內(nèi)寫完了經(jīng)濟(jì)學(xué)的扛鼎之作——《資本論》。每天清晨馬克思都早早地到大英博物館圖書館門前等候開(kāi)門。在近十年時(shí)間里幾乎讀遍了圖書館所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)參考書。倫敦冬天陰冷，馬克思一邊讀書，一邊抖動(dòng)身子來(lái)抵御寒冷，久而久之，水門汀下磨出了“馬克思腳印”。為了節(jié)省時(shí)間，他有時(shí)連午飯都不吃。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，終于才完成了這部鴻篇巨著。

這個(gè)例子從不同角度看至少有以下幾個(gè)論點(diǎn)是可以證明的：

拼搏、奮斗是成功的原因；

堅(jiān)持不懈是勝利的保證；

珍惜時(shí)間是事業(yè)上前進(jìn)的關(guān)鍵；

不斷的積累是輝煌大廈的基石。

如果想用它證明上述某論點(diǎn)時(shí)，就可以在材料中有關(guān)這方面的敘述上多下些功夫，多擴(kuò)張一點(diǎn)。

譬如要論述時(shí)間的重要，那末就可以在馬克思一早就等圖書館開(kāi)門，有時(shí)連午飯都不吃這方面多敘述一點(diǎn)；

譬如要證明不斷積累對(duì)事業(yè)上的作用時(shí)，我們就可以在馬克思近十年時(shí)間里幾乎讀遍了圖書館所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)參考書，做了大量的卡片這一點(diǎn)上多敘述一點(diǎn)，等等。

3、對(duì)事例，進(jìn)行深挖掘，巧挖掘或是稍微調(diào)整角度。

A．

順藤摸瓜——由表及里，開(kāi)掘取意

透過(guò)客觀事物的表象，開(kāi)掘事物的深層意蘊(yùn)。意蘊(yùn)總是深遠(yuǎn)的，通過(guò)由表及里的開(kāi)掘能獲得全新的角度。

B．另辟蹊徑——不走常路，別有風(fēng)景

轉(zhuǎn)換角度即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見(jiàn)人所未見(jiàn)，獲得新的意蘊(yùn)。它打破單向、一元的思維定勢(shì)，不拘于一孔之見(jiàn)，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口，從新的側(cè)面切入，使立意別具一格。有時(shí)反彈琵琶，反求其意，別出心裁。

c．即小示大——見(jiàn)微知著，小處落筆

從小處立意，把意義引申發(fā)揮到成為大問(wèn)題，揭示具有普通意義的主旨。這不僅要求作者具備比較深刻的思考能力，而且還要求作者有敏銳的聯(lián)想拓展能力，使主旨顯出特色。

例3《薛譚學(xué)謳》:

有人認(rèn)為：這可用于“身教勝于言教”的話題作文——秦青通過(guò)自己唱歌這一“身教”的手段而折服了他的弟子的。這樣并沒(méi)有錯(cuò)。

但若就認(rèn)為，這只能用于寫教學(xué)方法方面的作文，那就呆板了。

其實(shí)換一個(gè)角度，從“技藝無(wú)止境”的角度，寫學(xué)無(wú)止境類的話題作文，也未嘗不可——薛譚不正是認(rèn)識(shí)到了師傅的唱歌技藝無(wú)止境，才“終身不敢言歸”的嗎？

你還可以再變換一個(gè)角度，從薛譚在秦青唱歌前后不同的學(xué)習(xí)態(tài)度的角度入手，去寫學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度要虛心方面的話題作文。

這樣，一個(gè)《薛譚學(xué)謳》就可“一材四用”了。

你還可以從“教是為了不教”的角度入手，結(jié)合秦青“身教”的效果——使薛譚終身不敢言歸，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行否定，寫出教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)方面的話題作文來(lái)。

其實(shí)，只要仔細(xì)去發(fā)掘，絕大多數(shù)材料都可“發(fā)掘”出多方面的作用來(lái)。如：從詹天佑修筑京張鐵路材料中，既可發(fā)掘出中國(guó)人“自信”的意義，來(lái)證明自信會(huì)創(chuàng)造奇跡之理；也可發(fā)掘出中國(guó)人“不崇洋”之義，來(lái)證明中國(guó)人憑著自己的聰明才智，可以創(chuàng)造奇跡的道理。

從歐陽(yáng)修的《賣油翁》里，你可發(fā)掘出“熟能生巧”之理，也可發(fā)掘出“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”之理，還可發(fā)掘出“學(xué)習(xí)必須虛心”之理。

從魯迅把人家喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)創(chuàng)作這材料中，既可發(fā)掘出“人生要靠奮斗”之理，也可發(fā)掘出“必須珍惜時(shí)間”之理，還可發(fā)掘出“人生的意義在于奉獻(xiàn)”之理。

注意：需說(shuō)明的是，同一材料的多用，是指在不同的作文中運(yùn)用——不是同樣照搬，而是要據(jù)不同的話題要求而作出相應(yīng)的變化的。

如要用詹天佑修筑京張鐵路來(lái)寫關(guān)于自信話題的作文，在對(duì)材料的敘述和分析時(shí)，就必須突出詹天佑是如何“自信”的；要用它來(lái)寫關(guān)于不崇洋方面話題的作文，在對(duì)材料的敘述和分析時(shí)，就必須突出京張鐵路是如何在外國(guó)人的嘲笑聲中修筑起來(lái)的；而要用來(lái)寫聰明方面話題的作文，在對(duì)材料的敘述和分析時(shí)，就必須突出京張鐵路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

因此，當(dāng)你將走向高考考場(chǎng)，又擔(dān)心寫作儲(chǔ)備不足的時(shí)候，你千萬(wàn)不要再花時(shí)間去“積累”寫作材料了，那是天長(zhǎng)日久的功夫，不是一朝一夕可以奏效的。你應(yīng)該靜下心來(lái)，對(duì)自己已經(jīng)占有的材料進(jìn)行一番打理，尤其是發(fā)掘每一個(gè)材料的多方面的意義。

這樣，你在高考作文運(yùn)用材料時(shí)，即使不能“以一當(dāng)十”，也能“以一當(dāng)四”或“以一當(dāng)三”，最起碼也能“以一當(dāng)二”了。

三、材料“一材多用”

范例：——“感動(dòng)中國(guó)?XX年人物”角度欣賞

王百姓：排除炸彈1.5萬(wàn)多枚

【材料傳真】把公安工作稱作和平時(shí)期風(fēng)險(xiǎn)最大的職業(yè)之一，一點(diǎn)兒都不夸張。公安部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，從1995年開(kāi)始，每年因公犧牲的全國(guó)公安民警始終在400人以上。前年全國(guó)公安民警因公犧牲414人、負(fù)傷4134人，“天天有犧牲，時(shí)時(shí)在流血”是近些年來(lái)全國(guó)公安民警的真實(shí)寫照。幾乎每次出差，妻子都要在王百姓的行李中放兩只蘋果，期盼丈夫平安歸來(lái)。自1985年從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到河南省公安廳工作以來(lái)，王百姓始終戰(zhàn)斗在排爆治爆工作的第一線，多次臨危受命，親手排除各類炸彈1.5萬(wàn)多枚，處置大小爆炸現(xiàn)場(chǎng)無(wú)數(shù)，是公安系統(tǒng)唯一沒(méi)有傷殘、排爆沒(méi)出過(guò)一次差錯(cuò)的全國(guó)勞模。王百姓有著普通人的情感——眷念家人、恐懼死亡，但他還是一次次地在生死線上穿越，“因?yàn)槲沂且粋€(gè)警察，又從事這方面工作，我不去誰(shuí)去？”

【運(yùn)用方向】（1）平凡與偉大（2）危難之中顯真情（3）英勇無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)（4）勇者無(wú)畏（5）從容沉穩(wěn)，大智大勇（6）職責(zé)重于泰山（7）世界觀、人生觀、價(jià)值觀

華益慰：“值得托付生命的人”

【材料傳真】華益慰是著名醫(yī)學(xué)專家，一生兢兢業(yè)業(yè)，被患者譽(yù)為“值得托付生命的人”。他做過(guò)數(shù)千例手術(shù)，挽救了許多患者的生命，沒(méi)有出過(guò)一次醫(yī)療事故和差錯(cuò)。從醫(yī)56年，華益慰只做著一件事，那就是對(duì)得起病人。妻子張燕容是他的同學(xué)、同行，共同相處了幾十年，說(shuō)到丈夫，她只是淡淡地說(shuō)道：“他也就是盡到了一個(gè)做醫(yī)生的職責(zé)，做一個(gè)醫(yī)生分內(nèi)的事情，只不過(guò)他做得比較認(rèn)真?！币恍┚W(wǎng)友并不這么看：醫(yī)者父母心。華醫(yī)生，您用您的一生向世人詮釋了什么是“醫(yī)者”。如果我們生活中的醫(yī)生都像他那樣多好??！

【運(yùn)用方向】（1）平凡與偉大（2）不負(fù)生命的重托（3）無(wú)私奉獻(xiàn)（4）堅(jiān)守高尚的人格（5）職責(zé)重于泰山（6）認(rèn)真造就成功（6）愛(ài)人，知人，醫(yī)乃仁術(shù)（7）精益求精（8）用不變的信念實(shí)踐畢生的追求（9）世界觀、人生觀、價(jià)值觀

霍英東：聚財(cái)有道，散財(cái)亦有道

【材料傳真】霍英東給人的印象，一是官至高位，在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜；二是他是個(gè)慷慨的有錢人。從小吃過(guò)不少苦的霍英東聚財(cái)有道，但也熱心公益，散財(cái)有道。多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元，單是在家鄉(xiāng)番禺的捐助就超過(guò)40億元，有報(bào)道稱他是港澳地區(qū)為家鄉(xiāng)捐贈(zèng)最多的富豪。說(shuō)起父親生前的善行，其子霍震霆回憶道：“他說(shuō)過(guò)一句話：人一生一定要做有意義的事。有錢，是給他一個(gè)機(jī)會(huì)，能對(duì)國(guó)家做自己的貢獻(xiàn)?！?/p>

【運(yùn)用方向】（1）聚財(cái)有道，散財(cái)亦有道（2）民族大義高于金錢，赤子之心勝于財(cái)富（3）達(dá)則兼濟(jì)天下（4）愛(ài)心無(wú)價(jià)（5）扶貧助弱，樂(lè)于助人（6）弘揚(yáng)美德，無(wú)私奉獻(xiàn)（7）摒棄功利思想，多做善事善舉（8）世界觀、人生觀、價(jià)值觀（9）善良與崇高（10）利義兼能

黃舸：行程1.3萬(wàn)多公里，當(dāng)面感謝恩人

【材料傳真】18歲的黃舸看上去像個(gè)十一二歲的孩子。7歲時(shí)，他被確診為先天性進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良。據(jù)專家介紹，同類患者最長(zhǎng)生命紀(jì)錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對(duì)幫助過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，XX年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開(kāi)始在全國(guó)尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經(jīng)走過(guò)了82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)多公里，向30多位當(dāng)年給他們寄過(guò)錢的恩人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。黃舸說(shuō)：“到好心人的家門口說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個(gè)心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開(kāi)人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。

【運(yùn)用方向】（1）學(xué)會(huì)感恩（2）感受感動(dòng)，傳播感動(dòng)（3）社會(huì)良知（4）堅(jiān)韌與執(zhí)著（5）人生價(jià)值（6）自然而本色之精神

四：演練演練

讀材料，發(fā)掘它的利用角度：

東漢時(shí)有一個(gè)少年名叫陳蕃，他的書房零亂不堪。有一次他的老師來(lái)到他的書房，看到地上到處是垃圾，就指責(zé)陳蕃。陳蕃卻振振有辭地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)掃除天下，何必掃一屋？”他的老師也回了他一句：“一屋不掃，何以掃天下？”

1、可用來(lái)寫大與小的關(guān)系的話題作文（陳蕃有“掃除天下”的大志向，當(dāng)然很好；但，他忽略了大志向是需要從像“掃一屋”這樣的小事情中體現(xiàn)出來(lái)的。）

2、可用來(lái)寫言與行的關(guān)系的話題作文（陳蕃的錯(cuò)誤就在于他只是把“掃除天下”的志向掛在口頭上，卻不能落實(shí)到“掃一屋”這樣的具體行動(dòng)中，他的“言”和“行”是相矛盾的。）

3、可用來(lái)寫理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的話題作文（陳蕃的錯(cuò)誤就在于他只是將自己的遠(yuǎn)大理想束之高閣，卻沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)的生活中具體體現(xiàn)出來(lái)。）

一個(gè)有關(guān)陳蕃的寫作材料，就有了三個(gè)方面的用途，即“一材三用”了。

第三篇：作文評(píng)講課教案

濃墨重彩表愛(ài)意，真情實(shí)感動(dòng)人心

執(zhí)教：江蘇省運(yùn)河中學(xué)

朱慶國(guó)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

兩首歌引起了千千萬(wàn)萬(wàn)人的共鳴，為什么呢？我覺(jué)得在于它的真實(shí)。歌曲真實(shí)，演唱真實(shí)，沒(méi)有真情實(shí)感的投入，絕對(duì)唱不出打動(dòng)人心的旋律。我們上節(jié)課寫了《向爸爸道歉》，有些同學(xué)的作文寫的就很平淡，描寫不夠真切細(xì)膩，情感不夠強(qiáng)烈真摯，你自己投入的真情不夠濃郁，自然也難以打動(dòng)別人，共9篇。還有兩位同學(xué)的作文存在一定問(wèn)題，武靖博同學(xué)的作文敘寫了和爸爸亦父亦友的關(guān)系，從中，我能體會(huì)到濃濃的父愛(ài)，可文章表達(dá)的是爸爸教會(huì)你待人要寬容，有點(diǎn)偏題。讓我惋惜。劉軒成同學(xué)的作文寫自己的真人真事真情很少，模仿痕跡較重，沒(méi)有寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，自然也沒(méi)有流露真情，顯得泛泛而談，讓我憂心。陶行知先生說(shuō)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”；我覺(jué)得你要遠(yuǎn)離假、大、空，認(rèn)真作文，好不好？也有好多同學(xué)的作文打動(dòng)了我的心，這些作文既有真情實(shí)感，又注重描寫，共19篇。

本次金榜題名的同學(xué)有：

二、金榜題名

余金川、李美其、楊諾、王琰、李瑩 張斌羽、陳澳、程夢(mèng)涵、韋宇、王梳 王春雪、李依婷、郭沐涵、邵怡翔 趙雅平、戴夢(mèng)瑤、朱迅、徐暢、王政

掌聲祝賀他們！這些同學(xué)作文的共同點(diǎn)就是說(shuō)真話、傳真情、描寫真切，打動(dòng)人心。其中最為突出的當(dāng)推余金川和李美其的優(yōu)秀習(xí)作。（登臺(tái)朗讀）讓我們來(lái)共同欣賞。

三、、奇文共賞

向爸爸道歉

世上有一種愛(ài)，像大山一樣，雄偉、奔放，從我們出生開(kāi)始就一直圍繞著我們，不讓我們受到傷害，這就是父愛(ài)。

眨眼間，我已經(jīng)十三歲了。我本以為我家這座大山還是那么強(qiáng)壯，那么堅(jiān)韌不拔。可是仔細(xì)一看，山頂上的綠樹，也已銀裝素裹，好像冬天來(lái)了，爸爸變老了！

簡(jiǎn)直不敢相信，爸爸，你已經(jīng)老了。直到有一天我注意到你的頭發(fā)，四周幾乎全白了，只有頭頂還有一片黑色。是什么使你老的這么快？答案只有一個(gè)：是我。

回想起幾個(gè)星期前，你因?yàn)楣ぷ髅?，中午?jīng)常不回家吃飯。我很生氣，幼稚的我竟然產(chǎn)生了你不要我的想法。那天，你終于回家吃飯了，我知道你不能吃辣，卻偏偏把辣的菜向你面前推，還把辣椒放在你碗里；為了挑戰(zhàn)你，我大膽吃了許多很辣的菜，并強(qiáng)裝出吃得很香。你很是生氣，但卻溫和地說(shuō)：“別吃辣椒，秋天多吃辣椒對(duì)身體不好?！背酝觑垼叶亲油蝗惶哿似饋?lái)。其實(shí)我也不能吃辣，這次只是逞能。你見(jiàn)我肚子疼的很厲害，趕緊抱住我，把我安放到床上，讓我休息一會(huì)。又忙去給我倒一杯水，讓我沖沖辣氣?？粗闩軄?lái)跑去的身影，我的心很亂，不知怎么辦？此時(shí)想起來(lái)，真是后悔晚矣！

還有幾年前的一個(gè)暑假，你帶我騎自行車去沙溝湖玩，那時(shí)沙溝湖還剛剛建好，我是第一次去，所以玩到了中午。從沙溝湖出來(lái)，你帶我吃完午飯后，到一個(gè)涼亭休息。赤熱的陽(yáng)光照射進(jìn)了涼亭，里邊只有一個(gè)空位是在陰涼處，而你卻坐在有陽(yáng)光的那邊，我徑直走到那個(gè)陰涼的空位上，欣欣然地享受著酷暑的涼意，沒(méi)有在意你額頭上那不停的汗水，也沒(méi)有說(shuō)：“爸爸，我們換個(gè)位置吧！”此時(shí)想起來(lái)，心里還存有那絲絲的涼意。

如果再追憶往事的話，許多快樂(lè)的童年讓我憧憬不已。小時(shí)候，你每天晚上都陪我睡覺(jué)，給我講故事。甜甜的故事和深深的父愛(ài)陪我度過(guò)每一個(gè)童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)也不知道你肚

子里的故事為什么有這么多，“孫悟空”、“舒克與貝塔”等系列故事，每天晚上都是新鮮的，我至今還記憶猶新。有時(shí)你不小心，重復(fù)了以前的故事，我就大發(fā)脾氣，而你卻耐心地把故事引到新的情節(jié)上，讓我破涕而笑。此時(shí)想起來(lái)，新奇的故事還在心頭。

有人說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。而我要對(duì)你說(shuō)，你既有山的深沉，又有水的溫和。如今，想起這些往事，我要向你深深地道歉，因?yàn)槲业拿ё?，我的調(diào)皮，我的不聽(tīng)話??我要真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“爸爸，對(duì)不起?！苯窈?，我一定會(huì)讓你放心、滿意。請(qǐng)你相信我。

文章念完了，學(xué)生們以他們的掌聲表達(dá)了對(duì)這篇佳作的贊賞。這篇佳作好在哪里？全班討論交流。（突出真情實(shí)感）追問(wèn)：“你能不能給大家說(shuō)說(shuō)文章中“可是仔細(xì)一看，山頂上的綠樹，也已銀裝素裹，好像冬天來(lái)了，”什么意思？為什么這樣寫？

你的作文讓我們知道了比喻的妙用。（秦牧、用比喻的手法對(duì)爸爸進(jìn)行外貌描寫。）為什么用“仔細(xì)”這個(gè)詞？為什么用“安放”這個(gè)詞？

大家說(shuō)說(shuō)三段結(jié)尾“此時(shí)想起來(lái)，真是后悔晚矣！此時(shí)想起來(lái)，心里還存有那絲絲的涼意。此時(shí)想起來(lái)，新奇的故事還在心頭?！边@樣寫有什么好處？

討論交流。

接下來(lái)登臺(tái)朗讀的是李美其同學(xué)。李美其的作文一直很好，我常說(shuō)像口香糖一樣，需要我們反復(fù)咀嚼。大家靜心聆聽(tīng)她最為精彩的片段，找出值得我們共同咀嚼的地方。

對(duì)不起，老爸。這是我第一次向你道歉吧，我猜。

你總感嘆：“怎么越活越累，越?jīng)]勁了呢？人家一問(wèn)，都說(shuō)我不像三十多的人，意思是我顯得老唄?！蔽铱傇谝慌孕Φ盟翢o(wú)忌憚。

下午，我放學(xué)回家，看見(jiàn)你在睡覺(jué)。鼾聲很大，但睡得很香。我仔仔細(xì)細(xì)地看了看你熟睡的安詳?shù)哪橗嫞嗑脹](méi)有這樣認(rèn)真地看過(guò)你了？的確，正如你許多朋友說(shuō)的，你真的蒼老了許多，眼角多出了幾道不安分的皺紋。唉，我輕嘆，小心翼翼地給你掖了掖被子，卻把你吵醒了。我趕忙說(shuō)：“老爸，我不是故意的啊?！蹦愫俸僖恍?，伸了伸懶腰，說(shuō)：“沒(méi)事，這個(gè)點(diǎn)也該起來(lái)了，不怨你。你寫作業(yè)吧?！蔽也缓靡馑嫉匦π?。從小到大，你給我掖過(guò)無(wú)數(shù)次被角，從沒(méi)有把我吵醒過(guò)，可我又回報(bào)了你多少呢？

掌聲不絕。我先來(lái)和李美其共同嚼嚼文章。文章寫道：“你小心翼翼地給爸爸掖了掖被子”，既然是小心翼翼，卻又怎么把爸爸吵醒了呢？你又接著寫道：“從小到大，你給我掖過(guò)無(wú)數(shù)次被角，從沒(méi)有把我吵醒過(guò)”，為什么這樣寫？（進(jìn)行追問(wèn)）

生活中的小事折射出父女間濃濃的真情。（平淡中有至味，平淡中有真情）

我和李美其推敲完畢，更多的機(jī)會(huì)留給大家，需要和李美其質(zhì)疑探討的可以站起來(lái)自由說(shuō)。（暢所欲言）

四、精彩瞬間

感謝李美其的精彩回答，也感謝兩位同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，使我們獲益良多。兩篇文章內(nèi)容真實(shí)，描寫生動(dòng)，感情真摯。這亦是所有優(yōu)秀文章的靈魂！此次還有不少同學(xué)的作文也突出了這點(diǎn)。我們來(lái)共同欣賞他們的精彩瞬間。

（一）濃墨重彩的描寫

語(yǔ)言描寫：

“父親一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：‘這都要開(kāi)學(xué)了，你整天抱著個(gè)電視機(jī)不放，你就不能預(yù)習(xí)一下新課嗎？’”（王政）（語(yǔ)言描寫樸實(shí)真實(shí)，在家我們的爸爸就是這么說(shuō)我們的，“抱”字形象生動(dòng)。）

“‘你幾天不挨揍，皮癢癢了是吧！都敢這樣和你老爸說(shuō)話了！’老爸揚(yáng)揚(yáng)衣袖，明顯要爆發(fā)。??嘣，火山爆發(fā)，老爸的五指山在我的屁股上留下了幾個(gè)巴掌印，印痕清晰可見(jiàn)?！保ǚ教鞝q）

“爸爸對(duì)我說(shuō)：‘子璐，我告訴你，不懂裝懂，永是飯桶。’”（朱子璐）（兩位同學(xué)的語(yǔ)言描寫風(fēng)趣，令人捧腹）

語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫：“哼！我吧書包用力往地上一甩，生氣地用腳蹬掉鞋子，架起胳膊對(duì)電話大吼：‘什么幾點(diǎn)啊，我今天到家還算早的呢！’”（王梳）（語(yǔ)言和動(dòng)作描寫相得益彰）

動(dòng)作和心理的描寫： “已是深夜，突然聽(tīng)到房門‘吱呀’一下打開(kāi)了，我隱隱約約看見(jiàn)了爸爸那魁梧的身材，于是我急忙閉上眼睛，裝睡覺(jué)，全身都繃得緊緊的。他輕輕的走到了我的床前，輕輕的撩起被子，又輕輕的把我露在外面的胳膊蓋上。他緊接著看了我一眼，嘆了一口氣。我屏住呼吸，一動(dòng)不動(dòng)，在房門關(guān)上的那一刻，我的眼淚奪眶而出??”（王春雪）“心里的黑白天使在吵架，白天使說(shuō)：“去吧，去吧，他可是你從小到大最崇拜的爸爸啊！”黑天使叉著腰說(shuō)：“別聽(tīng)她的，你要是去了，當(dāng)心自尊心不保咯。”可想而知，此時(shí)此刻我的心情是多么的糾結(jié)。房屋里的我一會(huì)要開(kāi)門出去道歉，一會(huì)又把手縮回來(lái)在屋里走來(lái)走去。“（程夢(mèng)涵）

“我舔了一下嘴唇，努力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)后，對(duì)你說(shuō)沒(méi)有。我當(dāng)時(shí)只是心想，不能承認(rèn)，萬(wàn)一承認(rèn)了您不會(huì)打我嗎?！保ㄍ蹒ㄈ煌瑢W(xué)都是在動(dòng)作描寫中融入心理描寫）

“我被獨(dú)自冷落在一個(gè)黑暗的房間里。此時(shí)我的心里充滿了怨恨，我怨他，他沒(méi)把事情搞清楚，我恨他，他不該把話說(shuō)的那樣絕。他的話，深深地刺痛了我的心，我絕望了，我在愛(ài)和恨的邊緣徘徊著?！保雍?/p>

（湯子涵的心理描寫真實(shí)地再現(xiàn)了叛逆期的心理。關(guān)于青春期的叛逆我多說(shuō)幾句：誰(shuí)都年少輕狂過(guò)，老師也叛逆過(guò)，也曾抱怨過(guò)父母。別說(shuō)有時(shí)只是我們對(duì)父母的一時(shí)誤解，就算是父母做錯(cuò)了事，或者是同學(xué)的錯(cuò)誤導(dǎo)致友誼破裂了，又或是自己沒(méi)錯(cuò)卻受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，乃至生活欺騙了你，我們要想到普希金的《假如生活欺騙了你》：

“從小到大，我忽略了很多。忽略了我每次回到家叫您一聲爸時(shí)，您眸中的喜悅；忽略了歲月漸漸流逝，您頭上漸漸有了幾絲白發(fā)；忽略了您每晚給姑姑打電話問(wèn)我的情況，忽略了您對(duì)我的關(guān)心。作為女兒，我從沒(méi)有嘗試過(guò)了解您，我對(duì)您似乎一無(wú)所知。我不知道您一天的工作具體有哪些，我不知道您在前幾天剛生過(guò)一場(chǎng)大病，我甚至不知道，您的生日是幾號(hào)。我真的從來(lái)沒(méi)有盡過(guò)一個(gè)女兒的責(zé)任?！保ɡ瞵摚ㄓ门疟鹊氖址▽懶睦恚?/p>

“當(dāng)看到爸爸坐在客廳里悠閑地看電視，內(nèi)心的怨氣像充了氣的氣球，騰地升了起來(lái)?！保◤埍笥穑ㄓ帽扔鞯氖址▽懶睦恚?/p>

“現(xiàn)在，爸爸更嚴(yán)肅了，更沉默了。有好多次我問(wèn)自己：爸爸還是以前那個(gè)幽默的爸爸嗎？爸爸變了，我也變了。爸爸不是以前那個(gè)幽默，搞笑的爸爸了！我也不是以前那個(gè)在家里笑容滿面，樂(lè)觀向上的女兒了，我們都沉默了。因?yàn)榘职肿兞?，我不喜歡把我的事和他說(shuō)了?！保ü搴ㄓ梅磫?wèn)、對(duì)比的手法寫心理）

外貌描寫：“拂去上面的灰塵，翻開(kāi)相冊(cè)，一張張照片映入眼里。其中有一張是爸爸當(dāng)兵時(shí)的照片。他穿著軍裝，樣子很精神。當(dāng)年的他，很高大，很英俊?！保f宇）

“一夜之間，父親臉上的皺紋似乎多了兩條，頭發(fā)也白了許多，看著爸爸那彎曲著的脊背，我更加內(nèi)疚。”（王政）（這是兩位同學(xué)對(duì)爸爸外貌描寫的今昔對(duì)比。什么原因?qū)е赂叽笥⒖〉母赣H彎了脊背？）

（二）其他妙筆生花處

（開(kāi)頭）“夜，已漸漸地深了。我獨(dú)自一人坐在窗前，手里端著一杯仍冒著熱氣的奶茶。那熱通過(guò)手一直暖在我心里。此刻，我恍然大悟，其實(shí)，父愛(ài)一直在身邊?！保ńY(jié)尾）“當(dāng)我回到家中，就看見(jiàn)桌上放著一杯熱熱的奶茶，杯底壓著一張紙條，上面寫道：女兒，要飛翔，必須靠自己的力量?！保钪Z）（首尾照應(yīng)）

（三）滴水藏海動(dòng)人心

“爸爸流淚了，那淚珠雖不大，我卻永遠(yuǎn)難忘。”（戴夢(mèng)瑤）

“今天的我很乖巧，把這杯水喝了。喝完后我的嘴感覺(jué)水很甜，我的心感覺(jué)水很暖?！保ㄐ旆玻?/p>

“爸爸，也許您不知我為何向您道歉，也許您已將那芝麻陳皮爛谷子的事淡忘，但是，我可能會(huì)在心底記一輩子?！保ㄍ蹒?/p>

五、遷移訓(xùn)練

這三句雖簡(jiǎn)短，卻深深觸動(dòng)我的心弦。而有些同學(xué)的作文就欠缺讓我們?yōu)橹炔实牡胤?。老師手里的這篇作文就比較典型，是部分同學(xué)作文的一個(gè)縮影。我讀一讀，大家邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的作文，想想有無(wú)類似的地方。

大家聽(tīng)完后覺(jué)得此文的優(yōu)劣何在？互相討論。優(yōu)點(diǎn)：敘述了自己的真實(shí)經(jīng)歷

父子的對(duì)話就是生活中的原汁原味，沒(méi)有虛夸

合理運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和心理描寫

還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)大家沒(méi)法聽(tīng)到，就是標(biāo)點(diǎn)，尤其是對(duì)話，有很多引號(hào)等標(biāo)點(diǎn) 運(yùn)用的非常準(zhǔn)確。

抓住文題，扣住中心 缺點(diǎn)：解剖自己的內(nèi)心不夠深刻

向父親的道歉不夠真誠(chéng)，以闡釋理由居多

心理描寫不夠細(xì)膩

開(kāi)頭不能抄文題前的提示語(yǔ)。作文中比較忌諱大段引用或轉(zhuǎn)述提示語(yǔ)的行為。近年來(lái)，中考命題作文前常有提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的作用是對(duì)你們有所啟發(fā)，能較快上手寫作，或指引出作文的大體方向。就像此次作文的提示語(yǔ)告訴我們：我們不理解父愛(ài)，對(duì)爸爸做了錯(cuò)事，我們?cè)撓虬职值狼浮２糠滞瑢W(xué)在這三個(gè)問(wèn)題的處理上一筆帶過(guò)，沒(méi)有深入挖掘，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水?？偟膩?lái)說(shuō)，這篇文章沒(méi)有濃墨重彩的描寫來(lái)表達(dá)彼此的愛(ài)意，真情實(shí)感不夠真摯難以打動(dòng)人心”。

（板書）

我們每位同學(xué)都來(lái)幫這位同學(xué)出謀劃策，說(shuō)出你的修改方案，根據(jù)文章內(nèi)容在合適的位置加一段描寫或一句發(fā)自肺腑的話，力爭(zhēng)讓這篇文章達(dá)到“濃墨重彩表愛(ài)意，真情實(shí)感動(dòng)人心”。

（動(dòng)筆寫后全班交流）

掌聲鼓勵(lì)。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)美的眼睛?！蔽覄t說(shuō)，“我們同學(xué)的作文，并非不能寫出美，只是缺少一只生花的妙筆。這支筆以真情實(shí)感為筆桿，以濃墨重彩的描寫為墨水，相信大家只要擁有它、善用它，作文時(shí)就會(huì)妙筆生花?！?/p>

我們?cè)賮?lái)妙手回春，改一些作文中的病句。我默默無(wú)聞地騎著自行車。

不然的話現(xiàn)在的成績(jī)?cè)缫岩宦淙f(wàn)丈。

這是由五年級(jí)時(shí)一件小的不能再小的小事而引起的那天

如果說(shuō)父親是一棵樹，那么我們就是樹下剛剛生長(zhǎng)出來(lái)的小草，用他那寬厚的肩膀?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨。

從小的時(shí)候，你開(kāi)大車，總是不回家。

在二年級(jí)的時(shí)候，小叔給我買了一個(gè)金兔子給我。

六、下水作文

誰(shuí)沒(méi)對(duì)爸爸做過(guò)錯(cuò)事？例如我，我的兒子還小，現(xiàn)在就不理解我，我的爸爸已經(jīng)老了，可我還對(duì)他過(guò)于苛求。我覺(jué)得不光我們?cè)撓虬职值狼?，太多的人都該向爸爸道歉！老師心有所感，也寫了一篇作文。?qǐng)看老師的下水作文。

向爸爸道歉

俗話說(shuō)“養(yǎng)兒方知父母恩”，我有了兒子，才知理解父親。兒子已五歲多了，今天又如往常一樣撲在妻的懷里撒嬌，說(shuō)：“我愛(ài)媽媽，非常非常的

愛(ài)，可我不喜歡臭爸爸?！?/p>

妻樂(lè)呵呵地問(wèn)：“為什么呀？” “爸爸老批評(píng)我，不愛(ài)我！”兒子理直氣壯地說(shuō)?！芭u(píng)你是為你好，爸爸愛(ài)著你呢，不能不愛(ài)爸爸?！逼逌芈暤?cái)?shù)落著兒子。

聽(tīng)著妻絮絮叨叨的話，看著在妻懷里扭動(dòng)的兒子，我想，多年前的我不也這樣嗎？ 父親那代人，我覺(jué)得有個(gè)通病，就是不善表達(dá)。何況他又是一名軍人。在已然模糊的幼時(shí)記憶里，我很少見(jiàn)過(guò)父親的笑臉；在輕舞飛揚(yáng)的少年光陰中，我很少聽(tīng)到父親的鼓勵(lì)。父親雖矮小，卻讓我始終仰望。于是，在取得成績(jī)意氣風(fēng)發(fā)后，我從不向父親炫耀；在戀愛(ài)結(jié)婚人生大事前，我從不向父親匯報(bào)；甚至有了兒子，名字潤(rùn)潤(rùn)也是我起的，也沒(méi)向父親征求過(guò)意見(jiàn)。

不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)父親現(xiàn)在與潤(rùn)潤(rùn)的話倒是很多。祖孫倆常在一起玩鬧。

前些天，我去幼兒園接兒子，在班門口給他提褲子，入手一片冰涼。我問(wèn)兒子：“怎么回事？”

“爺爺給我?guī)У乃瓰⒘?，早上就濕了?！眱鹤右贿呎f(shuō)，一邊奔向滑梯，：“爸爸，我要玩滑滑梯?！?/p>

“涼不涼啊，褲子都濕了”，我呵斥道?！安粵?，我要玩一會(huì)”，兒子掙脫我的手，往前跑去?！安恍校ゾo回家換褲子！”我伸手拉住了他。最終兒子撅起小嘴，踩著我的腳和我回家換了褲子。

我摸著濕褲子，走到廚房，問(wèn)正做飯的父親：“你怎么把水杯弄灑了?。繚?rùn)潤(rùn)穿著濕褲子一上午，多難受啊！”

父親洗著菜，回頭只說(shuō)了一句話：“沒(méi)事，小孩子火氣大?！?/p>

“怎么沒(méi)事，你穿著濕褲子一上午試試？帶孩子一點(diǎn)也不上心，從小就是這樣對(duì)我們的?！蔽叶吨澴余洁熘皾?rùn)潤(rùn)受涼了怎么辦？”

父親吼了我一聲，挺了挺腰，忙著炒菜去了。

兒子體弱，晚上果然有點(diǎn)咳嗽，入夜，咳個(gè)不停，又起了燒，讓我一夜驚心。天明我對(duì)著父親吵到：“看，生病了吧？”

父親沒(méi)理我，半晌才說(shuō)：“別只顧著兒子，你現(xiàn)在對(duì)潤(rùn)潤(rùn)什么心情，我和你媽當(dāng)年就是怎樣對(duì)你的。手心手背都是肉?！?/p>

我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。

“爸爸大壞蛋，批評(píng)我，還要打我，我才不愛(ài)壞爸爸呢？”兒子的叫聲讓我一醒?！霸趺茨苓@樣說(shuō)爸爸，快，向爸爸道歉！”妻對(duì)兒子露出了少有的嚴(yán)厲，“那天爸爸因?yàn)槟氵€跟爺爺吵架了呢?？煜虬职值狼?！”

是的，該向爸爸道歉了。

七、布置作業(yè)

唐人王之渙詩(shī)云：“欲窮千里目，更上一層樓。”希望大家汲取他人的長(zhǎng)處，把真情實(shí)感作為文章的生命，以濃墨重彩的描寫來(lái)給文章增色，善用修辭、句式等來(lái)美化語(yǔ)言，巧妙構(gòu)思，注重結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你以《向老師道歉》為題，進(jìn)行二次作文。

第四篇：作文評(píng)講課教案

《水的靈動(dòng) 山的沉穩(wěn)》作文評(píng)講課教案

評(píng)講目的

1、通過(guò)作文評(píng)講，增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信。

2、通過(guò)作文評(píng)講，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的觀察思考和感悟，學(xué)會(huì)利用生活中的感性材料。

3、通過(guò)作文評(píng)講，教給學(xué)生寫作技巧，提高學(xué)生作文水平。

評(píng)講過(guò)程

一、導(dǎo)入

回顧作文題及作文要求。

水的性格——靈動(dòng)，山的性格——穩(wěn)重。水的靈動(dòng)給人智慧，山的穩(wěn)重給人敦厚。然而，海水的靈動(dòng)卻始終保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山四季變換著色彩。

請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

二、分析作文題“水的靈動(dòng) 山的沉穩(wěn)”

這一篇材料+話題作文。材料中有一句富有哲理的話——山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動(dòng)。這指出我們思考的起點(diǎn)與方向。同學(xué)們也以調(diào)遣自己思考世界的材料，有話可寫，有感可發(fā)，有情可抒，有理可議，也有景可狀。當(dāng)然，思考要見(jiàn)深度，要見(jiàn)新意，也確乎不易。

這個(gè)作文題類型兼而有之：既可說(shuō)是關(guān)系型，也可說(shuō)是觀點(diǎn)型，還可說(shuō)范圍型。話題內(nèi)涵深刻豐富，語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美典雅，具有較強(qiáng)的文化氣息與哲學(xué)氣質(zhì)。

材料中，“山”、“水”中包含著多組對(duì)立統(tǒng)一的矛盾。山——水、靈動(dòng)——沉穩(wěn)、水的靈動(dòng)——海的一色、山的沉穩(wěn)——四季的變換。透過(guò)材料表象，我們可以提煉出“變化中有永恒，永恒中有變化”、“靈動(dòng)與沉穩(wěn)”“動(dòng)與靜”二者的和諧統(tǒng)一。

1、無(wú)論是“水的靈動(dòng)”還是“山的沉穩(wěn)”均可作以下三個(gè)層次的解讀： 自然意義上的山、水；

2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意義上的山水——古今中外有關(guān)山水的文化積淀極為豐富；

3、撇開(kāi)山水，提煉出哲學(xué)意義上的“穩(wěn)中有變、動(dòng)中有靜”這樣的話題?！胺€(wěn)”與“變”，“動(dòng)”與“靜”是哲學(xué)中兩對(duì)矛盾統(tǒng)一的范疇，可以藉此展現(xiàn)考生思維深刻的辯證性。這主要取決于三條：

一是從“山”與“水”的地位與內(nèi)涵出發(fā)，寫自然山水對(duì)人的影響，或者拓寬“山” “水”外延，寫自然、環(huán)境對(duì)人的熏染；還可以賦予“山”“水”以比喻義，如不同文化對(duì)人的作用等。

二是思考“沉穩(wěn)”與“靈動(dòng)”的價(jià)值區(qū)別。二者都是山水給人的影響，而且都是積極影響，關(guān)鍵的是要想到“區(qū)別”，要注意“沉穩(wěn)”與“靈動(dòng)”的辯證性。

三是確定一條主線，明確思考中心與重點(diǎn)?！吧健?“水”作用是多方面的，“靈動(dòng)”、“沉穩(wěn)”是話題中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。這三條，不一定全部做到，突出一點(diǎn)即可讓你的思想篝火明亮起來(lái)，看你選擇哪一個(gè)切入點(diǎn)，依照哪一條思想線索組織材料。如“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”、“山水中走來(lái)的沈從文（王維、李白、謝靈運(yùn)??）”等等皆可。

從深層意義上而言，此話題主旨是“靈活性”與“原則性”的結(jié)合，“浪漫”與“現(xiàn)實(shí)”的結(jié)合，“變”與“不變”的結(jié)合。話題中的“水”實(shí)指“靈活善變而又非輕浮”的人生狀態(tài)或態(tài)度，而“山”則暗含“立足現(xiàn)實(shí)遵守原則而又不呆板” 的沉穩(wěn)人生狀態(tài)或態(tài)度。在日常生活中，我們就要像“山”又要似“水”，注重“原則性與靈活性相結(jié)合”，那么山水相映，是多么美的人生。

三、問(wèn)題分析

1、以話題為題目，千篇一律，毫無(wú)新意。此次寫作中，我們班一半的同學(xué)將話題直接當(dāng)成作文題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，好的標(biāo)題能使文章光彩照人。簡(jiǎn)捷醒目、有文采的題目方能快速攫住閱卷人的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。同學(xué)們切不可將話題直接作為標(biāo)題。已用：使用適當(dāng)修辭——鄒瑞蓮《母愛(ài)如山 父愛(ài)如水》、蘇鎮(zhèn)偉《人生山水畫》

設(shè)置懸念——蘇寶華《把草帽摘下來(lái)》 另外：使用哲理性語(yǔ)言——《坐在棺材上看風(fēng)景》

化用古詩(shī)詞、歷史素材、文學(xué)素材——《醉翁之意不在酒，而在山水之間也》

2、錯(cuò)別字、語(yǔ)病。（1）“的”“地”兩個(gè)結(jié)構(gòu)助詞的混用。

“的”銜接在名詞前面，“的”的前面是這個(gè)名詞的修飾成分，主要有名詞、代詞、形容詞或相應(yīng)的詞組充任，表示領(lǐng)屬關(guān)系或表示被修飾的事物的性質(zhì)，做句子的定語(yǔ)。

“地”表示它前面的詞語(yǔ)或詞組是狀語(yǔ)，是用在動(dòng)詞前面的修飾成分，主要由名詞、形容詞、數(shù)量詞等充任，對(duì)中心詞（動(dòng)詞）起限制、修飾、說(shuō)明作用。（2）錯(cuò)別字，成語(yǔ)或熟語(yǔ)的錯(cuò)誤和誤用。錯(cuò)別字——“旋渦”、“舞支”

成語(yǔ)——“一無(wú)技長(zhǎng)”、“功無(wú)不克” 同學(xué)們?cè)谄匠懽髦袘?yīng)該注重一些字詞的正確寫法，及時(shí)糾正自己的字詞錯(cuò)誤。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。

同學(xué)們?cè)谧魑闹幸砸稽c(diǎn)代替死句號(hào)，甚至逗號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤在高考中兩個(gè)扣一個(gè)。高考中即使是一分，在省內(nèi)的名次也要差幾百，甚至幾千名。因此，同學(xué)應(yīng)該及時(shí)改正自己寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)偷懶的毛病。

3、書寫混亂，語(yǔ)言匱乏，思路狹窄。

這次作文，一些同學(xué)可能是下筆之前未先謀篇布局，對(duì)作文進(jìn)行完整的構(gòu)思，使整篇作文思緒混亂。有的是前后觀點(diǎn)矛盾，前言不搭后語(yǔ)；有的是中心模糊，思路混亂。

三、佳作欣賞

1、宣布此次作文中寫得較好的同學(xué)。

林鵬輝《靈動(dòng)與沉穩(wěn)》

鄒瑞蓮《母愛(ài)如山 父愛(ài)如水》

肖阿玲《沉穩(wěn)與靈動(dòng)》 李麗《山的沉穩(wěn) 水的靈動(dòng)》

王賓賓《山水悟》

汪愛(ài)萍《堅(jiān)守 激進(jìn)》

王寶強(qiáng)《沉穩(wěn)因靈動(dòng)而壯觀》

蘇鎮(zhèn)偉《人生如山水畫》

2、請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦自己的佳作的片斷，并簡(jiǎn)述構(gòu)思過(guò)程。

五、片斷欣賞

文化的性格

萬(wàn)物皆有性格，水有水的性格——靈動(dòng)；山有山的性格——沉穩(wěn)。文化亦應(yīng)有其性格，但文化的性格是什么呢?是水的靈動(dòng)還是山的沉穩(wěn)? 一直向往只身前往大西北，在朔風(fēng)呼嘯中追逐那消失千載的駝鈴聲；一直向往著能獨(dú)自下江南，在月光盈盈風(fēng)拂芭蕉的夜晚，漫步在退思園的小徑上，貪婪地呼吸著晚風(fēng)送來(lái)的檀木清香。旅游勝地、名山大川不可勝數(shù)，我之所以選擇朔風(fēng)呼嘯的大西北和草長(zhǎng)鶯飛的江南，是因?yàn)槲艺J(rèn)為只有蒼涼悲壯的西北文化與輕盈靈動(dòng)的江南文化才能代表中國(guó)文化，才能代表中國(guó)文化的性格。

我謂江南文化以靈動(dòng)，水的靈動(dòng)；我謂西北文化以沉穩(wěn)，山的沉穩(wěn)。求之于詩(shī)，若江南文化是輕盈明快的七絕，西北文化則是古樸厚拙的五古；若江南文化是李白的清新俊逸，西北文化則是杜甫的沉郁頓挫。求之于詞，若江南文化是柳永的纏綿悱惻，西北文化則是東坡的超曠豪放；若江南文化是“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，西北文化則是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。求之于樂(lè)器，若江南文化是幽咽欲泣的二胡，西北文化則是悠揚(yáng)嘹亮的嗩吶。求之于人物，若江南文化是溪邊濯（zhuó）足的浣（huàn）紗女，西北文化則是鬢發(fā)染霜的牧羊人；若江南文化是活潑伶俐的黃蓉，西北文化則是端凝厚重的郭靖。求之于時(shí)序，若江南文化是朵花生樹群鶯亂飛的陽(yáng)春三月，西北文化則是秋風(fēng)蕭蕭雨雪霏霏的深秋嚴(yán)冬。江南文化若是溫飛卿的鮮艷濃麗，西北文化則是王安石的朗肅內(nèi)斂；江南文化如古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗，西北文化則如烽煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)殺伐；江南文化若??西北文化則??上天以水的靈動(dòng)和山的沉穩(wěn)分別滋潤(rùn)著江南文化和西北文化，使得中國(guó)文化不致于太單調(diào)，太寂寞。

我終于明白了。

文化的性格既有水的靈動(dòng)又有山的沉穩(wěn)。二者如魚戲水，恰合無(wú)間，形成了輝煌燦爛的中國(guó)文化，中華文明!水的靈動(dòng)??

山的沉穩(wěn)??

輝煌燦爛的中國(guó)文化??

西安與南京——山與水的對(duì)話

西安與南京，長(zhǎng)安與金陵，十二朝古都與六朝古都，一西一東，駐立在淮水兩岸，長(zhǎng)江默默，秦嶺無(wú)言，無(wú)聲地講述逝者如斯的歷史。

西安，腳踏渭水，背靠秦嶺。連綿不斷的山峰給了五千多年的中國(guó)厚實(shí)的依靠。黃帝、漢武帝、武則天??一個(gè)個(gè)震爍古今的人物，不約而同地?cái)D在秦嶺腳下，更有那千古一帝始皇。黃色的土壤，玄色的山峰，那是一種來(lái)自土地最原始的堅(jiān)實(shí)，一種亙古不變的沉靜。

南京，長(zhǎng)江南岸的明珠，是蘇浙那縱橫交錯(cuò)的河流湖泊給了明珠最靈動(dòng)的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開(kāi)早”，回頭瞧，“紅杏褪盡，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢(mèng)如幻、如詩(shī)如畫的“好江南”。

秦嶺說(shuō)：“世事白云蒼狗，滄海亦會(huì)成桑田?？茨鞘⑻浦畷r(shí)，謫仙借大塊之文章，為長(zhǎng)安涂抹出盛世風(fēng)華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經(jīng)文，照得我光芒熠熠；更有洛陽(yáng)的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰(shuí)說(shuō)大山就沒(méi)有絢麗多姿的青春？”

長(zhǎng)江頷首道：“秦兄言之有理。想當(dāng)年，當(dāng)中原的文明已繁榮之時(shí)，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動(dòng)飄逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那時(shí)的我，仍只是日夜沒(méi)心沒(méi)肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧！”

秦嶺續(xù)道：“江弟！你我都曾有過(guò)不一般的性格，可后人為何要為我們的性格貼上標(biāo)簽?zāi)?？說(shuō)什么‘仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水’，如果我只能是沉穩(wěn)無(wú)言，江弟怕只能是美麗灑脫?！?/p>

長(zhǎng)江回答道：“正因?yàn)槭廊说臉?biāo)簽，使得南京靈動(dòng)有余，而沉穩(wěn)不足。倒是缺乏你那種堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神，看那繁華似云煙的六朝啊，想來(lái)著實(shí)心痛?！?/p>

秦嶺說(shuō)：“我也正有同感。現(xiàn)今的西部大開(kāi)發(fā)確實(shí)需要那種不拘泥俗規(guī)、勇往直前的精神?！?/p>

長(zhǎng)江欣然道：“那我和你，南京與西安，肩負(fù)著中國(guó)的歷史與未來(lái)，應(yīng)該攜起手來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓水不僅靈動(dòng)，而且堅(jiān)韌，讓山不僅沉穩(wěn)，而且性靈。”

西安無(wú)言，南京無(wú)言，一個(gè)背靠秦嶺，一個(gè)腳踏長(zhǎng)江，卻一起面朝大海，霎時(shí)春暖花開(kāi)。

請(qǐng)同學(xué)從作文主題、寫作角度、寫作手法等方面對(duì)這兩篇作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一篇【點(diǎn)評(píng)】：本文開(kāi)篇即由山水的“性格”契入“文化的性格”這一耀眼的主題，起筆不凡，頗有“鳳頭”效果。主體部分巧妙地選擇了極具代表性的江南文化和西北文化作行文的支點(diǎn)，從自然、文學(xué)、音樂(lè)等方面極其“靈動(dòng)”而充分地闡述了中國(guó)文化“靈動(dòng)”與“沉穩(wěn)”的豐富內(nèi)涵。全文援引自然從容，意象選擇鮮明典型，行文一氣而下，顯得文思飄逸，才情飛揚(yáng)。

第二篇【點(diǎn)評(píng)】：此文妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，因此文章就顯得充實(shí)而又靈動(dòng)；哲理與詩(shī)情,歷史與現(xiàn)實(shí)、未來(lái)，都融合為一個(gè)有機(jī)的整體，脫離了泛泛而論的虛浮和正反統(tǒng)一的俗套。應(yīng)當(dāng)注意的是，文章中所引用的諸多史事與詩(shī)詞，都是為作者所驅(qū)使，而非作為文章之裝飾。因此，顯示了作者以一種堪稱宏大的氣魄來(lái)從“戰(zhàn)略”上思考問(wèn)題的能力。結(jié)尾“化用”海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊(yùn)。這樣的文章，若無(wú)豐厚的素養(yǎng)，是不可隨便模仿的。

第五篇：作文評(píng)講課

作文升格訓(xùn)練————評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

都巿和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都巿生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。

請(qǐng)以“觸摸都巿”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。

【注意】①立意自定，角度自選。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

感受鄉(xiāng)村①

那鮮花的盛開(kāi)，只是為這月華的等待。

寧?kù)o的鄉(xiāng)村給人以簡(jiǎn)單與快樂(lè)。簡(jiǎn)單的生活也能給人無(wú)盡的勇氣，使生命鮮妍得成長(zhǎng)。就像那鮮花，簡(jiǎn)單得獨(dú)獨(dú)為月華而開(kāi)。

在歲月的長(zhǎng)廊中踽踽前行，我看到了一個(gè)堅(jiān)定的靈魂。昭君，她不為名利，為國(guó)出塞。她堅(jiān)持不給毛延壽賄賂卻落得如此悲涼?？墒?，她并不后悔，她像歷代文人堅(jiān)持的那樣，“富貴只可直中取，不可取中求。”她追求的簡(jiǎn)單是靈魂的崇高與不休。讓我們明白了簡(jiǎn)單的追求亦能贏得尊重而流傳永久。

十娘，怒沉百寶箱，剎那芳華，頓然消逝，但精神的熠熠生輝卻照耀千古。她對(duì)愛(ài)情的追求是如此簡(jiǎn)單，但李甲是誠(chéng)然懂得的，即使懂得也斷然不會(huì)珍惜。

一個(gè)個(gè)堅(jiān)毅的英雄使人頓悟也許簡(jiǎn)單也是一種精神的美。不追求繁蕪與華麗，精神的潔凈、自由、簡(jiǎn)單才是人們追求的最終目標(biāo)。

徜徉在鄉(xiāng)村小道上，看著夕陽(yáng)西下發(fā)現(xiàn)生活就像那西天的云彩，縱然魅力，卻終要褪去。

生命在他最狂妄的年齡卻猛地奪取了他的雙腿。史鐵生也曾失望與沮喪，母親的一次次呼喚終于喚醒了他已經(jīng)沉睡的心靈。在與地壇的一次次談話中，他明白了死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，不必急于求成。母親的離世讓他傷心，可他不再絕望，他拉著妹妹的手發(fā)誓要好好地活。他的青春已然逝去，但他不屈的靈魂與對(duì)生命堅(jiān)毅簡(jiǎn)單的追求卻迎來(lái)了他文學(xué)藝術(shù)的巔峰。

美麗的煙霞漸已散去，但在心中始終保有對(duì)美麗的簡(jiǎn)單追求。

生命沿江而下，傳遞了華夏五千年的輝煌，高尚不屈的靈魂永遠(yuǎn)印在華夏兒女的心中。滾滾流去的長(zhǎng)江黃河見(jiàn)證了歷史的盛衰，也將見(jiàn)證我們努力奮斗的未來(lái)。我們繼承了先輩們的精神，簡(jiǎn)單地追求，不求聞達(dá)于后世，但求無(wú)愧于心。我仍在小道上流連，西方的云彩全然褪去，只剩下湛藍(lán)的夜幕，但我的心中卻充滿光明與色彩??

分?jǐn)?shù)：

得分理由

感受鄉(xiāng)村②

田間小路上的那棵老棗樹，你還記得我嗎？

喔，你肯定不記得我了，那時(shí)我才多大呀！那時(shí)的我，使出渾身的勁，也爬不過(guò)你的腰頭，現(xiàn)在呢，只要我輕輕一蹬，就坐在了你的肩頭。

你肯定不記得我了吧，那時(shí)的我拿一個(gè)竹竿，在你的身下，仰著頭，竹竿卻不知道怎么舞，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你笑了，你是心疼我了吧？我美滋滋地靠在你的身旁，吃甜甜的棗子。

媽說(shuō)，你是他小時(shí)候栽下的。哇，那得有多長(zhǎng)的時(shí)間了呀！你就這么一直靜靜地待在這兒么？媽說(shuō)，她都忘了有你的存在??

鄉(xiāng)村，是我生命開(kāi)始的地方，是我一直牽掛的地方，鄉(xiāng)村的一切都顯得那么的真實(shí)。藍(lán)天、白云、田野、溪流、昆蟲，等等。這些都是我兒時(shí)的玩伴。那時(shí)的我，真搞不懂，城里的孩子，為什么會(huì)對(duì)著一堆金屬如此入迷，他們管它叫“變形金剛”，一堆沒(méi)有生命的廢鐵，值得他們?yōu)榈玫剿怕暣罂迒幔吭谖业耐昀?，根本沒(méi)有這些煩惱，大自然里的一切都是我的朋友，蟲兒、鳥兒，悶的時(shí)候我在田野上瘋跑，對(duì)著捉來(lái)的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心里話，其實(shí)他們是聽(tīng)得懂的?？柿?，就低著頭，喝口溪里的水。藍(lán)天圍著白云，倒映在水面上，多么寧?kù)o多么安詳。肚子餓了，用野果來(lái)填肚子，城里好像沒(méi)有這么自由吧？

城里沒(méi)有這么自由。

媽說(shuō)：“又到棗子成熟的季節(jié)了，你還去摘棗子嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然去啊，好久沒(méi)去了?！?/p>

不知不覺(jué)在城里住了十幾年，不知不覺(jué)跟你分別了十幾年，你一定天天在想我吧？你一定在想：這孩子不會(huì)不喜歡吃棗子了吧？怎么會(huì)呢，我一直惦記著你，一年一年地問(wèn)媽：你沒(méi)有被人砍倒吧?

你變矮了，不，是我變高了。你說(shuō)，一陣陣的風(fēng)吹得我好想哭，好想大聲的哭。塵世的磨練，讓我變得麻木，一見(jiàn)到你，一股委屈便沖上心里，不用任何掩飾，眼淚盡情地在臉上奔流。

你一定還記得那年我從樹上掉下來(lái)的情景吧，我哭的可慘了，一個(gè)勁地用手背擦眼睛，臉上頓時(shí)開(kāi)了花?，F(xiàn)在，當(dāng)我用袖子擦淚時(shí)，我卻笑了，在鄉(xiāng)村，就是應(yīng)該有這種感受，為什么非要這么講究呢？落淚了，要用毛巾擦，飯吃完了，要用紙巾擦，正因?yàn)槲覀儽惶嗟闹v究束縛了，我們的生活才越來(lái)越僵硬，越來(lái)越不自在。

兒時(shí)的自由、放松、暢快又回來(lái)了。這就是鄉(xiāng)村，給人心靈洗滌的地方，給心靈放松的地方。其實(shí)，我們都是屬于自然的，而鄉(xiāng)村是最自由的地方。請(qǐng)別忘了我們的天性，請(qǐng)別忘了我們的鄉(xiāng)村。

分?jǐn)?shù)：

得分理由

感受鄉(xiāng)村③

發(fā)貼地址：http：／Tom365．com／

發(fā)貼時(shí)間：2012年3月16日

發(fā)貼主題：論“鄉(xiāng)村生活”

發(fā)題內(nèi)容：鄉(xiāng)村，曾是貧困落后時(shí)代的名詞，而如今，鄉(xiāng)村質(zhì)樸、清幽的生活卻成了我們生活中最平凡的感動(dòng)。當(dāng)我們從平凡的生活中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的感觸和期望吧，但這其中是“我們改變了鄉(xiāng)村”還是“生活改變了我們”呢?請(qǐng)網(wǎng)友們積極闡述自己的觀點(diǎn)。

發(fā)貼人：瓔珞卡琪

一樓回復(fù)：高速發(fā)展的時(shí)代背景下，快節(jié)奏的生活使我們忘記了如何去品味生活，久而久之，忘記了為何要拼搏，似乎只是為了生活而生活，當(dāng)物質(zhì)需求被大大滿足后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活仍然空虛，物質(zhì)不等于生活，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的心靈需要氧氣，需要鳥語(yǔ)為我們忘記，需要兒時(shí)與伙伴一起捉魚的記憶，需要??然后終于明白拼搏了半輩子，最后最懷念的仍是那份最初的安寧和鄉(xiāng)村生活中最質(zhì)樸的感動(dòng)。

二樓回復(fù)：看到樓主貼子讓我感受十分深刻，我是在都市長(zhǎng)大的獨(dú)生子，從小過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的閑適生活，在家長(zhǎng)的護(hù)翼下，使我認(rèn)為到“愛(ài)”理所應(yīng)當(dāng)并不需要回報(bào)。但幾天前時(shí)那次“感受生活”的夏令營(yíng)，改變了我。在鄉(xiāng)村我第一次自己洗衣服，原來(lái)領(lǐng)口的污垢最難洗；第一次學(xué)會(huì)了煮白米飯?jiān)瓉?lái)煮飯前還要淘米；第一次自己步行去學(xué)校，原來(lái)書包這么沉重；第一次用水洗腳，原來(lái)洗腳水還可以沖洗馬桶??太多的困難，太多的感動(dòng)??在離營(yíng)的那一天，回到家，見(jiàn)到母親的第一句話是“媽媽，謝謝！”

在鄉(xiāng)村我明白得到前需要付出，愛(ài)不需要回報(bào)，生活不需要弱者，最重要的是 “我很幸?！??

三樓回復(fù)：現(xiàn)在的農(nóng)村呀，真是日新月異，到處都是水泥路，家家用上電燈，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始流行，世界對(duì)于我們其實(shí)也不大嘛，哈哈！

四樓回復(fù)：??

樓主回復(fù)：通過(guò)大家討論其實(shí)我已經(jīng)明白，其實(shí)改變的一直是我們。生活使我們發(fā)現(xiàn)最初的單純是多么可貴，鄉(xiāng)村讓我們才開(kāi)闊改變無(wú)法比擬心的寧?kù)o。

分?jǐn)?shù)：

得分理由

感受鄉(xiāng)村④

初以為，鄉(xiāng)村便是童話的樂(lè)園。它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍(lán)天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽(yáng)光的哺育下長(zhǎng)出希望的種子；它也許是陶潛詩(shī)中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩(shī)中畫中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)的走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽(yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個(gè)佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長(zhǎng)，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來(lái)了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動(dòng)，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒(méi)田間的水，層層漫過(guò)他的心田，浸沒(méi)他的呼息。干旱來(lái)了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂(lè)的時(shí)候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉(xiāng)村會(huì)不會(huì)讓我們感到失望，當(dāng)我們面對(duì)這樣的圖景？而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見(jiàn)真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個(gè)悠閑的觀光者，在體味它的寧?kù)o與純凈的同時(shí)，給它的苦痛多一點(diǎn)目光，給它的辛苦多一點(diǎn)理解與悲憫。

感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗；感受中國(guó)農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅(jiān)忍，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。

當(dāng)我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過(guò)是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國(guó)的農(nóng)民用最卑微的姿勢(shì)在中國(guó)的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！

分?jǐn)?shù)：

得分理由

觸摸都市⑤

站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時(shí)尚而又典雅的脈搏；身處第五大道，可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息；漫步銀座街頭，可以領(lǐng)略東京古老而又現(xiàn)代的文化；停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨(dú)特的精神??

風(fēng)情各異的城市，是人類歷史進(jìn)程的結(jié)晶，彰顯古今中外超凡而不朽的智慧，見(jiàn)證與記錄著文明社會(huì)的興衰起落——一個(gè)個(gè)曾經(jīng)盛極一時(shí)的王朝在各自都市中留下永恒的印記。雄偉的羅馬城至今依然屹立在亞平寧半島的中部，用它那精妙絕倫的建筑與令人驚嘆的壁畫，訴說(shuō)著古羅馬帝國(guó)曾經(jīng)稱霸地中海的輝煌。還有壯麗的長(zhǎng)安城、幽雅的京都城、神秘的開(kāi)羅城??哪一件不是鬼斧神工的杰作，又有哪一樣不會(huì)令我們感嘆古今、追憶昔日的古文明的燦爛？

個(gè)性迥異的城市，是平凡人生活態(tài)度與情趣的反映，表現(xiàn)出與眾不同的歷史與文化。北京人憂國(guó)憂民的大氣，成都人自給自足的閑適，廣州人兼收并蓄的開(kāi)放，西安人安土重遷的保守，他們都有著長(zhǎng)期形成的生活方式，這些都市人精彩而多元化的生活構(gòu)成華夏大地上絕美的交響，交匯成華夏文明和而不同、千姿百態(tài)的美麗畫卷，既沉淀著五千年來(lái)厚厚的文明歷史，也蘊(yùn)藏著面向二十一世紀(jì)走進(jìn)新時(shí)代的開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

都市無(wú)疑是美麗的，然而它卻并不完美，透過(guò)燈紅酒綠和華燈彩照的外表，我們也時(shí)?？梢砸?jiàn)到都市人浮躁而空虛的內(nèi)心?？旃?jié)奏的生活壓彎城市人的脊梁背，扭曲了城市人的心靈，人們習(xí)慣于將自己束縛在鋼筋水泥的狹小空間里，抑或是沉湎于紙醉金迷與醉生夢(mèng)死的夜生活中。無(wú)盡的物質(zhì)享受沖擊著幾千年來(lái)穩(wěn)定的文明秩序，歐美的“強(qiáng)勢(shì)文化”正以勢(shì)不可擋的力量席卷全球。激進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí)正隨之膨脹，恬靜的古典氣息已無(wú)處尋覓。都市人的耳中早已不再是大唐的幽遠(yuǎn)歌聲與兩宋的淺斟低唱，取而代之的是節(jié)奏明快的迪斯科、搖滾、繞舌；都市人的口中早已不再是口味清雅、益于修身性的綠茶，穿著金屬外殼的可樂(lè)、雪碧正大行其道。

或許人類文明本就應(yīng)是不斷改變的，都市的生活也應(yīng)如此。但每當(dāng)我透過(guò)城市那火熱的外表去觸及冰冷的內(nèi)心時(shí)，不由總會(huì)生出一絲悲涼。

一個(gè)在物質(zhì)上日漸富足，精神上卻失去方向的城市，這真的是我們想要的嗎？望著幾千年來(lái)都市一路走來(lái)的方向，摸著它們不斷演化的軌跡，我追憶著那些遺失的美好，同時(shí)又擔(dān)憂著：作為人類文化核心的都市文化，究竟應(yīng)何去何從？是在無(wú)盡的物欲中毀滅，還是在精神的涅磐中重獲新生？

我在無(wú)限的思考中面對(duì)都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內(nèi)質(zhì)可以像外表一樣美麗動(dòng)人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會(huì)變得真實(shí)與堅(jiān)固，但愿是“云銷雨霽，彩徹區(qū)明”，但愿我們可以重新觸摸都市那由內(nèi)而外的如花般綻放的美麗。

分?jǐn)?shù)：

得分理由

感受鄉(xiāng)村⑥

平凡的生活中無(wú)時(shí)不刻讓人感悟，無(wú)論生活在鄉(xiāng)村還是城市。

一天晚上，一個(gè)農(nóng)人正在開(kāi)著車趕路，半路上，他碰到了一個(gè)因汽車半路壞了而在等待幫助的人，他主動(dòng)上去幫助的那個(gè)人，在路上那人對(duì)那因汽車半路壞了的人說(shuō)，不能幫助朋友的人那真太糟糕了。把那個(gè)司機(jī)送到指定的地方后走了。一星期后他收到了一個(gè)郵單，叫他去簽收一個(gè)郵單，他到了郵局，簽收了那個(gè)郵單去領(lǐng)他的東西，打開(kāi)幕布一看是一輛新的福特汽車，車上還有一張紙條寫著，不能幫助朋友的人太糟糕了，福特。他那天幫助的人正是汽車大王福特。

從這件事情我們能看出，平常生活中的小事雖然很小，幫助別人自己也開(kāi)心，別人也得到了幫助，所以我認(rèn)為我們無(wú)論生活在什么生活空間里無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，生活中應(yīng)當(dāng)積極助人為樂(lè)。幫助有困難的人自己也會(huì)對(duì)生活有很多啟迪。生活中我們應(yīng)當(dāng)積極幫助有困難的人，幫助別人有可能獲得你意想不到的收獲，也有可能使你化險(xiǎn)為夷，走出難關(guān)。有兩個(gè)從法國(guó)來(lái)的兄弟，在非洲森林中探險(xiǎn)，起先他們還認(rèn)得路，但后來(lái)在樹林中迷失了方向，他們林中找出路，但找了很多也沒(méi)有找到正當(dāng)他們焦急時(shí)，看到路邊有一個(gè)老人倒在了地上，那老人因?yàn)槿彼?，渴倒在路邊，兄弟倆看了一眼后，哥哥說(shuō)“我們還是別幫他了，我們自己都快沒(méi)水了?！钡艿軋?jiān)決的幫助那個(gè)老人，哥哥無(wú)奈，給了弟弟一半的水說(shuō)我要走了，說(shuō)完自顧自地走了，目的想嚇弟弟，但見(jiàn)弟弟沒(méi)跟上來(lái)，自己便走了，他越走越遠(yuǎn)，最終迷失在了茫茫的森林里，而好心的弟弟好心有好報(bào)救的那位老人是唯一知道這條森林出路的人在老人的帶領(lǐng)下最終走出了森林?；U(xiǎn)為夷了，老人還將森林中的路線教會(huì)了他，那青年也不失時(shí)機(jī)的開(kāi)辦了旅游公司，每年帶來(lái)了豐厚的收益。

以上的兩個(gè)故事我們能看出幫助別人就是幫助自己，有時(shí)候一件小事往往能引起很大的作用，所以說(shuō)小事非小，要幫助每一個(gè)有困難的人。

分?jǐn)?shù)：

得分理由

觸摸都市⑦

我出生在都市，并且在都市里度過(guò)了迄今為止的大部分歲月。可是，我常常覺(jué)得，我只是都市里的一個(gè)外鄉(xiāng)人。我的活動(dòng)范圍極其有限，基本上是讀書和寫作，偶爾到朋友家里串一串門，或者和朋友們?nèi)ソ纪馔嬉煌?。在偌大都市中，我最熟悉的僅是住宅附近的一兩家普通商店，那已經(jīng)足以應(yīng)付我的基本生活需要了。其余的廣大區(qū)域，尤其是使都市引以自豪的那許多豪華商場(chǎng)和高級(jí)娛樂(lè)場(chǎng)所，對(duì)于我不過(guò)是一種觀念的存在，是一些我無(wú)暇去探究的現(xiàn)代迷宮。

近些年來(lái)，我到過(guò)別的一些城市。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，所到之處，即使是從前很偏僻的地方，都正在迅速涌現(xiàn)一個(gè)個(gè)新的都市。然而，這些新的都市是何其雷同!古舊的小街和城墻被拆除了，取而代之的是環(huán)城公路和通衢大道。格局相似的豪華商場(chǎng)向每一個(gè)城市的中心勝利進(jìn)軍，成為每一個(gè)城市的新的標(biāo)記。可是，這些標(biāo)記絲毫不能顯示城市的特色，相反卻證明了城市的無(wú)名。事實(shí)上，當(dāng)你徘徊在某一個(gè)城市的街頭時(shí)，如果單憑眼前的景觀，你的確無(wú)法判斷自己究竟身在哪一個(gè)城市。甚至人們的消閑方式也在趨于一致，夜幕降臨之后，延安城里不再聞秧歌之聲，時(shí)髦的青年男女紛紛走進(jìn)蘭花花卡拉OK廳。

當(dāng)然，都市化還可以有另一種模式。我到過(guò)歐洲的一些城市，例如世界大都會(huì)巴黎，那里在更新城市建筑的同時(shí)，把維護(hù)城市的歷史風(fēng)貌看得比一切都重要，幾近于神圣不可侵犯。一個(gè)城市的建筑風(fēng)格和和民俗風(fēng)情體現(xiàn)了這個(gè)城市的個(gè)性，它們?cè)从谶@個(gè)城市的特殊的歷史和文化傳統(tǒng)。消滅了一個(gè)城市的個(gè)性，差不多就等于是消滅了這個(gè)城市的記憶。這樣的城市無(wú)論多么繁華，對(duì)于它的客人都喪失了學(xué)習(xí)和欣賞的價(jià)值，對(duì)于它的主人也喪失了家的意義。其實(shí)，在一個(gè)失去了記憶的城市里，并不存在真正的主人，每一個(gè)居民都只是無(wú)家可歸的外鄉(xiāng)人而已。

就我的性情而言，我恐怕永遠(yuǎn)將是一個(gè)游離于都市生活的外鄉(xiāng)人。不過(guò)，我無(wú)意反對(duì)都市化。我知道，雖然都市化會(huì)帶來(lái)諸如人口密集、交通擁擠之類的弊端，但都市化本身畢竟是一個(gè)進(jìn)步，它促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和文化的繁榮。我只是希望都市化按照一種健康的方式進(jìn)行。

即使作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，我也是能夠欣賞都市的美的。有時(shí)候，夜深人靜之時(shí)，我獨(dú)自漫步在燈火明滅的街頭，望著被五光十色的聚光燈照亮的幢幢高樓，一種贊嘆之情便會(huì)油然而生：在浩瀚宇宙的一個(gè)小小的角落，可愛(ài)的人類竟給自己造出了這么些精巧的玩具。我還慶幸于自己的發(fā)現(xiàn)：都市最美的時(shí)刻，是在白晝和夜生活的喧囂都沉寂了下去的時(shí)候。

分?jǐn)?shù)：

得分理由