第一篇：體育教師專業(yè)發(fā)展的動力和條件

體育教師專業(yè)發(fā)展的動力和條件

體育教師專業(yè)成長是體育教師個體在專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識以及專業(yè)精神等方面不斷豐富發(fā)展的過程，即教師職業(yè)能力提升的過程。根據(jù)潭沃杰的研究，認(rèn)為：專業(yè)化的體育教師必須“具備教學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生身體鍛煉的能力，訓(xùn)練的能力，思想教育的能力，體育科學(xué)研究的能力，保健能力以及學(xué)生心理保健能力”。

一、體育教師發(fā)展的困境認(rèn)識論困境：指體育教師對專業(yè)及其專業(yè)發(fā)展等問題在態(tài)度、認(rèn)識上存在的現(xiàn)實性缺陷或者不合理性

實踐論困境：體育教師在參加教研活動、進(jìn)修活動等實際專業(yè)發(fā)展活動過程中存在的困境。

主要表現(xiàn)在：1.專業(yè)認(rèn)同低：將直接導(dǎo)致體育教師對自己所從事的職業(yè)缺乏明確的目的和自我專業(yè)發(fā)展意識，從而影響其專業(yè)化發(fā)展

2.專業(yè)發(fā)展目標(biāo)模糊：雖然有一部分體育教師將自己以后的努力方向定位在專家型教師上，但是大部分體育教師對此問題沒有考慮過。而且，大部分體育教師對專家型教師與一般型教師之間的區(qū)別并不十分清楚。這種模糊性所導(dǎo)致的后果就是體育教師自主發(fā)展可能性的缺失。

3.教師個人自我發(fā)展動力不足：自主、自覺性專業(yè)發(fā)展意識缺乏，被動性（即迫于工作或升職壓力）的專業(yè)發(fā)展突出。大部分教師參加進(jìn)修的原因是為了“獲得學(xué)歷”或者“學(xué)校要求”。因此，無論為晉升職稱而參與的崗前培訓(xùn)，還是在職常規(guī)繼續(xù)教育等，都是在一定行政化驅(qū)使下進(jìn)行的，行政命令忽視教師自身要求的事實，以形式主義的方式推動在職教師勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。且受訓(xùn)教師總是懷著強(qiáng)烈的功利意識，企圖通過一定的形式而獲得相應(yīng)的證明去達(dá)到應(yīng)付的目的。因此，他們大多對在職培訓(xùn)的價值認(rèn)識低調(diào)，態(tài)度冷淡。

4.專業(yè)發(fā)展活動效果不明顯：大部分教師認(rèn)為培訓(xùn)班對他們專業(yè)發(fā)展的幫助一般，且培訓(xùn)過于形式化、理論化，培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)需要脫節(jié)，培訓(xùn)形式呆板等問題。

5.教師的“自在自發(fā)”情緒：經(jīng)驗消解了理性；重復(fù)消解了創(chuàng)新；模式消解了個性。

二、提高體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑

教師專業(yè)發(fā)展的執(zhí)行者從理論上說，政府教育部門、教師教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師任職學(xué)校和教師本人等，都應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的參與者和執(zhí)行者。目前世

界各國采用培訓(xùn)班、研修班和課題研究、自學(xué)、學(xué)術(shù)報告、教學(xué)活動、教研活動、社會考察等形式，通過教師進(jìn)修學(xué)院、廣播電視電腦網(wǎng)絡(luò)和教研科研學(xué)術(shù)團(tuán)體活動、國內(nèi)外進(jìn)修考察、教師自我進(jìn)修或以學(xué)校為基地進(jìn)修等途徑進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展。

1.增強(qiáng)體育教師的專業(yè)意識、激發(fā)教師的主動發(fā)展

政策和制度的保障固然是體育教師專業(yè)化得以實現(xiàn)的必要條件和基本前提，但要實現(xiàn)體育教師整體的專業(yè)化還必須通過每個體育教師個體的專業(yè)成長和發(fā)展來實現(xiàn)。為此，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動每個體育教師的內(nèi)在主動性，激發(fā)其自我學(xué)習(xí)、自我完善和自我提高的內(nèi)在動機(jī)，鼓勵體育教師參加各種層次的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討活動和研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)，依靠個體的主動發(fā)展達(dá)到實現(xiàn)整個職業(yè)專業(yè)化的目標(biāo)。此外，學(xué)校要與其他發(fā)達(dá)地區(qū)知名的同類學(xué)校建立固定的聯(lián)系，及時捕捉教改信息，跟蹤當(dāng)代教育科研的發(fā)展趨勢，最大限度地利用各種教育資源，促進(jìn)體育教師專業(yè)化水平的提高。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論學(xué)習(xí),首先是指對體育教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),其次是廣泛的相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)理論和理論知識建構(gòu)過程中,教師會潛移默化地受到理論知識的滋養(yǎng),從而提高理論修養(yǎng),以顯露出解決問題的能力。當(dāng)前特別要重視對新課程理論的全面學(xué)習(xí)；了解體育新課程對體育教師、對體育課堂教學(xué)改革的新要求；要關(guān)注國家對體育新課標(biāo)又有了哪些修改？要注意追蹤一類體育書籍文章，追蹤幾位體育教育名師。追蹤他們，就等于追蹤了中國最高水平的體育教育科研，掌握了體育教育科研的最新動態(tài)。新時代的網(wǎng)絡(luò)研修突破以往學(xué)習(xí)時空上的桎梏，可以走近一些專家學(xué)者，比如講，在體育新課程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上，就要追蹤體育新課標(biāo)研制組組長季瀏教授、北師大體育運動學(xué)院院長毛振明教授、北體大賴天德教授等；體育人文社會學(xué)方面的學(xué)習(xí)，就要追蹤華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院盧元鎮(zhèn)、胡小明、譚華教授等；想要在體育游戲上有所建樹，就要追蹤吳紀(jì)安、關(guān)槐秀等游戲大王。對他們的重要言論、文章和專著要積極學(xué)習(xí)，有一個歷史的、全面的認(rèn)識，如此，站在“名師”的肩膀上看問題才能更高更遠(yuǎn)。當(dāng)然，體育教師的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于從書本到書本，要特別重視“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐”，形成一種良性循環(huán)，更好地促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

3.行動研究策略

一是以體育課程科研課題帶動教改探索，把教育科研與課程實施、教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，積極探索符合課程改革要求的學(xué)科教學(xué)模式，促使教師與新課程共同成長與發(fā)展。

二是結(jié)合日常課程與教學(xué)的“個案”研究，研究新課程實施與教學(xué)中的典型案例，歸納新課程教學(xué)的方法、策略，反思并調(diào)整自己的教學(xué)行為，促使自己盡快轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚?、學(xué)者型的教師，提高實施新課程的能力和教育科研水平。

三是各區(qū)教研員多組織研究課和嘗試課的觀摩與交流，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)借鑒，就新課程教學(xué)相互交流心得、體會，切磋教學(xué)技藝，開闊教師的教育視野，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，促使教師對新課程教學(xué)進(jìn)行深入研究和大膽實踐。

4.合作與反思

教師個人專業(yè)主義長期以來是學(xué)校教師的主流行為習(xí)慣，這使得體育教師往往只堅守著自己業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)上的獨立王國，而不愿意與他人合作互動。教師的這種“專業(yè)個人主義”文化傾向使教師長期處于“孤軍奮戰(zhàn)”的境地。教師的課堂生活往往是“自給自足”結(jié)果便使得專業(yè)發(fā)展僅僅成為個人行為，尋求共同發(fā)展的道路被堵死了。這對教師的專業(yè)化發(fā)展是不利的。

合作：體育教師之間的合作—— 備課、小組學(xué)習(xí)、課程整合、評估學(xué)生、制定

共同目標(biāo)、協(xié)作教學(xué)。

體育教師與其他人員的合作——與生物學(xué)科（人體生理特征、肌肉結(jié)構(gòu)）

化學(xué)科（體育活動對人體化學(xué)組成和化學(xué)變化影響的規(guī)律）數(shù)學(xué)科（教學(xué)生計算卡路里、心率和體重）、物理科（體育運動中人體的運動規(guī)律）與營養(yǎng)服務(wù)、與環(huán)境與健康（防止和處理損傷）。等

反思：反思內(nèi)容①信念系統(tǒng)的反思——體育教師的教學(xué)觀念是一個信念系統(tǒng)。體育育教師在日常教學(xué)生活中持有各種各樣的信念和假設(shè), 比如,認(rèn)為體育教學(xué)就是“講———練———考”;課程是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事, 與己無關(guān), 教師的任務(wù)只是教學(xué);快樂體育就是只要上課有笑聲, 學(xué)生活躍、有興趣就行, 這些信念或者假設(shè)如果沒有認(rèn)真地反思, 體育教師可能習(xí)以為常地以為它們是正確的、合理的, 并支配著自己的行動。這些不合理的假定必然會影響體育教學(xué)的效果, 當(dāng)然也阻礙著體育教師持續(xù)成長。

②知識系統(tǒng)的反思——體育教師的知識系統(tǒng)包括: 本體性知識(體育學(xué)科專業(yè)知識, 如解剖學(xué)知識, 生理生化理論知識、運動訓(xùn)練學(xué)知識等);條件性知識(教育學(xué)、心理學(xué)等知識)和實踐性知識(在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識及)。固然, 經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí), 體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)知識, 但是大量必需的知識必須在實踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學(xué)習(xí)、借鑒來的知識, 還是自身實踐的知識, 都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書, 而不是絕對的真理。因此, 為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性,體育教師必須進(jìn)行批判性反思, 通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng), 清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí), 增進(jìn)對教育實踐及其復(fù)雜情景的洞察和見識。③專業(yè)能力的反思——反思性教學(xué)是“教學(xué)主體借助行動研究, 不斷探究與解決自身和教學(xué)目的, 以及教學(xué)工具等方面的問題, 將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來, 努力提升教學(xué)實踐的合理性, 使自己成為學(xué)者型教師的過程”。教師

不僅要知道結(jié)果, 而且要對結(jié)果及有關(guān)原因進(jìn)行反思和追問, 這種追問將會增進(jìn)體育教師的問題意識和“解題”能力, 促進(jìn)教師的科研探究能力的發(fā)展。反思途徑①從自己的經(jīng)驗中反觀日常行為和思維

②通過來自學(xué)生的信息反饋審視自己

③從同事的反饋中檢查自己

④從理論解讀中檢查自己

⑤其他：日記、文章、博客、對話、研究會議等

5、再說“奉獻(xiàn)”

教師職業(yè)的奉獻(xiàn)特點是不容回避和否定的，但是，筆者依然認(rèn)為，教師職業(yè)不應(yīng)該僅僅是“奉獻(xiàn)”，正所謂“有得必有失，有失必有得”。這個“奉獻(xiàn)”本身也是收獲。收獲什么呢？收獲成長！奉獻(xiàn)是成長和成功的必須。體育教師也應(yīng)該有自身的成功：對體育教育的認(rèn)識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，自己的課越上越精彩，開始進(jìn)行教育科研并取得成果，又開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，開始踏上由一名普通的教師通往教育專家的路??這都是體育教師的收獲和發(fā)展。需要著重提一點的就是愛的奉獻(xiàn)，不僅是體育教師對學(xué)生的愛，而且形成學(xué)生對體育教師的愛，那才是真正有效的、發(fā)展了的體育教師。

6、自我超越

彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出了“自我超越”，它的意義在于“以創(chuàng)造的觀點來面對自己的生活與生命，能達(dá)到突破極限的自我實現(xiàn)或技巧的精熟?！币粋€在生理上已經(jīng)趨近成熟的體育教師，在心智上仍有無限發(fā)展的空間，他的潛能是無可估量的。君不見，關(guān)槐秀、吳紀(jì)安等一批精英雖然退休但仍活躍在體育教育戰(zhàn)線上，取得了出色的成績。透過他們的教育人生，我們看到了執(zhí)著、超越、幸福。他們既為生存，也為發(fā)展，即、為 “育人”，也為“育己”，將工作與生活統(tǒng)一起來，職業(yè)幸福感伴隨著工作油然而生，生命也更有意義。因此，在實施新課程的今天，體育教師首先得喚起自我超越的自信心。因為“在每一個教師身上，都有一種創(chuàng)造性地對待自己工作的思想火花，它熊熊燃燒起來，就能造就出一位對教學(xué)做出不少自己獨特的貢獻(xiàn)，工作上充滿靈感并且取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀教師”。

第二篇：體育教師專業(yè)化發(fā)展的動力和條件

體育教師專業(yè)化發(fā)展的動力和條件

近年來，隨著信息技術(shù)的高速度發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程的加快，社會對教師工作質(zhì)量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。

一、教師專業(yè)化的含義

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。簡而言之，即使教師這個職業(yè)發(fā)展為專業(yè)的過程，其基本含義是：（1）教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；（2）國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；（3）國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。教師職業(yè)從經(jīng)驗化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程?，F(xiàn)在人們要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。這就要求教師的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要求國家的教師管理保障制度，都實現(xiàn)相應(yīng)的重大變革。1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，首次以官方文件形式對教師專業(yè)化作出了明確說明，提出“應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格地、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)。”

二、教師專業(yè)化的要求

教師專業(yè)有以下特征：（1）有較高水平的專門知識和技能，掌握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的前沿； 2）經(jīng)過較長的專業(yè)訓(xùn)練，包括所教學(xué)科的課堂實習(xí)；（3）有較高的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生；（4）有較高自主權(quán)，組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有較強(qiáng)的判斷力，評價學(xué)生和自身；（5）實行教師資格證書制度管理；（6）終

身學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識和技能。我國教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)變，這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專業(yè)化的教師已難擔(dān)此重任。因此，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然，這就不可避免地要改變傳統(tǒng)的教師教育模式，明確教師專業(yè)化的要求：

（一）在職業(yè)道德上，要求從一般的道德要求向教師專業(yè)精神發(fā)展

即要培養(yǎng)具備堅定教育者的品格和素質(zhì)，為人師表，終身奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的教育者。世界各國都越來越重視教師的專業(yè)精神培養(yǎng)，把教師專業(yè)精神的培養(yǎng)看成搞好本職工作的重要保證和內(nèi)在動力，以保證對本職工作充滿事業(yè)心和責(zé)任感，把終身奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

（二）在專業(yè)知識和能力上，要求從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的綜合化，教育的社會化，教育、科研一體化的趨勢，要求教師具有一般的、較寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng),即要求教師一專多能、知識面要廣。教師專業(yè)能力上的要求包括：（1）要求教師具有教學(xué)能力，實驗指導(dǎo)能力，書面與口頭表達(dá)能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）要有善于與人交往的能力，即與學(xué)生、與學(xué)生家長實現(xiàn)有效的雙向溝通能力；（3）組織管理的能力。如組織好班集體，使這個集體能為每個學(xué)生提供施展才華的機(jī)會；（4）教育研究能力；（5）熟練而有效地運用信息手段的基本能力。因此，復(fù)合型的教師應(yīng)具備的能力既有基礎(chǔ)能力，也有一般能力，還有創(chuàng)新發(fā)展的能力，這些能力都不是孤立的，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。

（三）在勞動形態(tài)上，要求從“教書匠”到“創(chuàng)造者”

教育是復(fù)雜的創(chuàng)造性的勞動，而不是只要按陳規(guī)操作或簡單重復(fù)的機(jī)械性勞動。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是給出現(xiàn)成真理的人。教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在：

1．教師的勞動是一種高級的腦力或者精神勞動。一般來說，教師往往要在先掌握有關(guān)知識、能力和社會生活規(guī)范的情況下，才能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，通過教師的言傳身教，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，最終才能造就個性完美、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

2．教師勞動的對象是具有個性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。由于學(xué)生的個體性差異以及教育內(nèi)容、教育環(huán)境的不同，教師的勞動應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動；面對未來的社會，人們善于在機(jī)會出現(xiàn)時抓住機(jī)會已經(jīng)是不夠了，而是應(yīng)當(dāng)“創(chuàng)造機(jī)會?！币竺總€人從“等待就業(yè)”到“創(chuàng)造就業(yè)”。只有具備創(chuàng)造性的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會生存的創(chuàng)造性的學(xué)生。

3．教師勞動成果的集體性和綜合性。學(xué)生所取得的成功和進(jìn)步，很難說是具有哪位教師的作用，每位教師（下轉(zhuǎn)第69頁）（上接第85頁）的作用都是有限的。學(xué)生的變化是一種社會性的變化，相對于整個社會而言，學(xué)校教師的作用也只是家庭、社會、學(xué)校所起作用的一部分。

4．教師勞動的成果顯現(xiàn)是一個長期的過程。即教師培養(yǎng)的學(xué)生是否滿足了社會的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需要，一般要等到經(jīng)過社會的檢驗才能得出結(jié)論；教育與其他服務(wù)性行業(yè)相比，具有周期長、見效慢的特點。況且，影響教育效果的因素很多，盡管學(xué)校教育在人的成長中起著主導(dǎo)作用，但實際上，往往是個人遺傳因素、家庭因素、社會因素綜合作用的結(jié)果。

作為教師也應(yīng)認(rèn)識到，隨著社會的進(jìn)步，人們對教師角色的期望也在不斷提高，過去人們常將“教師”看成是“教書匠”，即教師只要能灌輸給學(xué)生知識就可以了；而后來人們又在此基礎(chǔ)上，將教師看作是“能師”，即不僅要傳授一定的知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的技能和啟迪學(xué)生的智慧；而現(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該是一種“人師”，即他不僅是教書，而且還要育人。要以高尚的人格來塑造學(xué)生的人格。要成為“人師”是對教師的高要求，但它卻是我們實施素質(zhì)教育所必需的，同時，也是教師專業(yè)化發(fā)展所要求的。20世紀(jì)80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。從專業(yè)職業(yè)的特征來看，教師職業(yè)離成熟專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，教師職業(yè)是一個“形成中的專業(yè)”，教師專業(yè)化

是一個不斷深化的歷程，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

第三篇：體育教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃 2011

體育教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)教育向更高層次發(fā)展；建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊伍，為了學(xué)校和教師的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化，從我自己的實際出發(fā)特制定教師五年發(fā)展規(guī)劃。

二、個人基本情況

姓名:

職稱:中學(xué)高級

任教學(xué)科 :

體育

三、現(xiàn)狀分析：

從學(xué)校未來的發(fā)展對師資的需求來看，我缺陷的主要表現(xiàn)有：

1、新課程思想觀念、現(xiàn)代教育理論

2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不夠。

3、從事教育教學(xué)科研的能力亟待提高。

4、缺少全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功不夠扎實，專業(yè)素質(zhì)還亟待提高。

5、教學(xué)設(shè)施及場地的的欠缺

優(yōu)勢分析：

（一）教學(xué)工作

1.二十年的從教經(jīng)驗，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強(qiáng)了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣并積極參與。

2．積極參與各類教育教學(xué)學(xué)術(shù)活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學(xué)過程中以理論結(jié)合實踐，從而提高課堂教學(xué)效果，完善和提升自身教學(xué)能力。

3．積極自學(xué)能力?？臻e時會閱讀學(xué)校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學(xué)形式。

（二）其他方面

1.職業(yè)心態(tài)平和，嚴(yán)于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系。

2.平時能閱讀一些體育教學(xué)方面書報雜志和網(wǎng)站資料。

3.愛崗敬業(yè)，遵守中小學(xué)教師行為規(guī)范。樂于了解學(xué)生們的身心特點和已有的知識、經(jīng)驗。

不足剖析： 1.有待提高的隨機(jī)應(yīng)變能力。如何能準(zhǔn)確并及時處理課堂突發(fā)事件，并將事件帶來的影響和后果程度降低到最小，對課堂的整體性把握有待提高。

2.個人教學(xué)風(fēng)格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學(xué)理念，以擁有較強(qiáng)的、獨立的教學(xué)能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)下，在學(xué)科教學(xué)中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚(yáng)自身長處，尋找體育教學(xué)中的創(chuàng)新。

3.對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)還需不斷積累，與實踐相結(jié)合的教學(xué)能力也有待加強(qiáng)

四、主要措施：

在實施五年規(guī)劃的操作過程中，考慮到我自己特點，根據(jù)學(xué)校對教師提出的要求，體育教師的專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為成為本學(xué)科帶頭人，特制定以下學(xué)習(xí)計劃：

發(fā)展的模式：“自我認(rèn)識和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實踐和行動研究——總結(jié)提升”。

1．學(xué)習(xí)理論，主動積累。

反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認(rèn)識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。每學(xué)期至少完成1萬字業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治筆記，每學(xué)期結(jié)束自己檢查，落實情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，以促進(jìn)學(xué)習(xí)深入。

2．制訂計劃，自我規(guī)劃。

立足個人發(fā)展，通過制定《教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到有目標(biāo)、抓落實。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對性地把握教師的整體發(fā)展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

3．精于思考，勤于筆耕。

每學(xué)年撰寫至少一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，市縣各部門組織的論文、教案等評比。

4．認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段。

通過《體育教學(xué)》、《教育報》等刊物的認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。從中領(lǐng)悟適合現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點。

5、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動手制作的課件。

電腦現(xiàn)已被運用到各行各業(yè)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一個發(fā)展規(guī)劃。

五、預(yù)期目標(biāo)：

通過五年對規(guī)劃的逐步實施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：

1、學(xué)習(xí)專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。

2、為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。

3、努力成為學(xué)科帶頭人和骨干。

4、成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要的教師。

第一年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)有質(zhì)量的展示課，并認(rèn)真做好課后反思。

2）聽課、展示課有好評，學(xué)生的反響良好。

3）好的師生關(guān)系，好習(xí)慣好行為伴隨學(xué)生上好每一節(jié)課。

4）有3～4篇反映自己提高的教學(xué)日志；積極參與讀書活動，寫下讀后感，并保證每月有1篇教學(xué)類隨筆總結(jié)在自己的個人學(xué)習(xí)筆記上。

5）一篇較好的教學(xué)設(shè)計

第二年目標(biāo)：

1）1～2堂一定合作校內(nèi)的公開教學(xué)展示課，并且獲得好評，學(xué)生的反響良好。

2）和睦的課堂，良好的師生關(guān)系，好習(xí)慣好行為伴隨學(xué)生上好每一節(jié)課。

3）有3～4篇反映自己提高的教學(xué)日志；積極參與讀書活動，寫下讀后感，并保證每月有2篇教學(xué)類隨筆總結(jié)在自己的個人日記上。

4）一篇較好案例

第三年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)較為成熟、并能發(fā)揮自身教學(xué)風(fēng)格特點的校級優(yōu)質(zhì)課。

2）總結(jié)3年的教學(xué)經(jīng)驗，集合成一套較有實用價值的教學(xué)總結(jié)資料。堅持每月有2篇教學(xué)類隨筆總結(jié)在自己的個人學(xué)習(xí)筆記上。

3）一篇教科研論文。

第四年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)較為成熟、并能發(fā)揮自身教學(xué)風(fēng)格特點的校級公開展示課。

2）總結(jié)4年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)資料。堅持每月有2篇教學(xué)類隨筆總結(jié)在自己的個人學(xué)習(xí)筆記上。

3）一篇體育課題初稿

第五年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)較為成熟、并能發(fā)揮自身教學(xué)風(fēng)格特點的縣級公開課

2）總結(jié)5年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)資料。堅持每月有2篇教學(xué)類隨筆總結(jié)在自己的個人學(xué)習(xí)筆記上。

3）一篇體育課題定稿

六、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施

1．積極、認(rèn)真對待每一節(jié)體育課?；ヂ犝n、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風(fēng)格的體育課教學(xué)，學(xué)生反響熱烈。

2．總結(jié)經(jīng)驗，能在個人博客教育平臺上發(fā)表有質(zhì)量的教育心得文章，有一定的瀏覽率和點擊率。

3．根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實施內(nèi)容細(xì)化，制定改進(jìn)計劃和實施措施，并在實踐過程中總結(jié)和創(chuàng)新。

4．建立成長檔案。定期對所寫規(guī)劃與實際成效做對照，撰寫成長反思。（做到月月總結(jié)備案，下附月小結(jié)表）

5.利用周末和節(jié)假日參與專業(yè)技能提高培訓(xùn)，更新專業(yè)知識和水平。

6.學(xué)期、學(xué)年的考核，接受校長和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督審查，以此來督促自己。

體育教師五年計劃

(內(nèi)附每一年的計劃)

呂玉平

馬圈子九年一貫制學(xué)校

2012年9月

第四篇：體育教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

體育教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)教育向更高層次發(fā)展；建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊伍，為了學(xué)校和教師的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教師職業(yè)的專

業(yè)化，從我自己的實際出發(fā)特制定教師五年發(fā)展規(guī)劃。

二、個人基本情況

三、現(xiàn)狀分析：

從學(xué)校未來的發(fā)展對師資的需求來看，我缺陷的主要表現(xiàn)有：

1、新課程思想觀念、現(xiàn)代教育理論和管理知識較為欠缺。

2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不夠。

3、從事教育教學(xué)科研的能力亟待提高。

4、缺少全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功不夠扎實，專業(yè)素質(zhì)還亟待提高。

5、教學(xué)設(shè)施及場地的的欠缺

優(yōu)勢分析：

（一）教學(xué)工作

1.五年的低年級從教經(jīng)驗，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強(qiáng)了不少，動手能力也有很大的提高。能因

材施教，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣并積極參與。

2．積極參與各類教育教學(xué)學(xué)術(shù)活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學(xué)過程中以理論結(jié)合實踐，從而提高課堂教學(xué)效果，完善和提升自身教學(xué)能力。

3．積極自學(xué)能力?？臻e時會閱讀學(xué)校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)

新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學(xué)形式。

（二）其他方面

1.職業(yè)心態(tài)平和，嚴(yán)于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系。

2.平時能閱讀一些體育教學(xué)方面書報雜志和網(wǎng)站資料。

3.愛崗敬業(yè)，遵守中小學(xué)教師行為規(guī)范。樂于了解學(xué)生們的身心特點和已有的知識、經(jīng)驗。

不足剖析：

1.有待提高的隨機(jī)應(yīng)變能力。對小學(xué)各階段學(xué)生的身心特點了解度還不夠，如何能準(zhǔn)確并及時處理課堂突發(fā)事件，并將事件帶來的影響和后果程度降低到最小，對課堂的整體性把握有待提高。

2.個人教學(xué)風(fēng)格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學(xué)理念，以擁有較強(qiáng)的、獨立的教學(xué)能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)下，在學(xué)科教學(xué)中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚(yáng)自身長處，尋找體育教學(xué)中的創(chuàng)新。

3.對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)還需不斷積

累，與實踐相結(jié)合的教學(xué)能力也有待加強(qiáng)

四、主要措施：

在實施五年規(guī)劃的操作過程中，考慮到我自己特點，根據(jù)學(xué)校對教師提出的要求，體育教師的專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為成為本學(xué)科帶頭人，特制定以下學(xué)習(xí)計劃：

發(fā)展的模式：“自我認(rèn)識和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實踐和行動研

究——總結(jié)提升”。

1．學(xué)習(xí)理論，主動積累。

反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認(rèn)識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。每學(xué)期至少完成1萬字業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治筆記，每學(xué)期結(jié)束自己檢查，落實情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之

一，以促進(jìn)學(xué)習(xí)深入。

2．制訂計劃，自我規(guī)劃。

立足個人發(fā)展，通過制定《教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到有目標(biāo)、抓落實。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對性地把握教師的整體發(fā)展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努

力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

3．精于思考，勤于筆耕。

每學(xué)年撰寫至少一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，市縣各部門組織的論文、教案等評比。

4．認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段。

通過《學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》、《教育報》等刊物的認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。從中領(lǐng)悟適合現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點。

5、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動手制作的課件。

電腦現(xiàn)已被運用到各行各業(yè)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向45分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一

個發(fā)展規(guī)劃。

五、預(yù)期目標(biāo)：

通過五年對規(guī)劃的逐步實施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：

1、學(xué)習(xí)專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。

2、為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。

3、努力成為學(xué)科帶頭人和骨干。

4、成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要的教師。

第一年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)有質(zhì)量的展示課，并認(rèn)真做好課后反思。

2）聽課、展示課有好評，學(xué)生的反響良好。

3）好的師生關(guān)系，好習(xí)慣好行為伴隨學(xué)生上好每一節(jié)課。

4）有3～4篇反映自己提高的教學(xué)日志；積極參與讀書活動，寫下讀后感，并保證每月有1篇教學(xué)

類隨筆總結(jié)在自己的個人博客上。

5）一篇學(xué)術(shù)教學(xué)設(shè)計

第二年目標(biāo)：

1）1～2堂一定合作校內(nèi)的公開教學(xué)展示課，并且獲得好評，學(xué)生的反響良好。

2）和睦的課堂，良好的師生關(guān)系，好習(xí)慣好行為伴隨學(xué)生上好每一節(jié)課。

3）有3～4篇反映自己提高的教學(xué)日志；積極參與讀書活動，寫下讀后感，并保證每月有2篇教學(xué)

類隨筆總結(jié)在自己的個人博客上。

4）一篇學(xué)術(shù)案例

第三年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)較為成熟、并能發(fā)揮自身教學(xué)風(fēng)格特點的區(qū)級優(yōu)質(zhì)課。

2）總結(jié)3年的教學(xué)經(jīng)驗，集合成一套較有實用價值的教學(xué)總結(jié)資料。堅持每月有2篇教學(xué)類隨筆總

結(jié)在自己的個人博客上。

3）一篇教科研論文。

第四年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)較為成熟、并能發(fā)揮自身教學(xué)風(fēng)格特點的區(qū)級公開展示課。

2）總結(jié)4年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)資料。堅持每月有2篇教學(xué)類隨筆總結(jié)在自己的個人博客上。

3）一篇體育課題初稿

4）向小學(xué)高級教師發(fā)出沖刺

第五年目標(biāo)：

1）1～2節(jié)較為成熟、并能發(fā)揮自身教學(xué)風(fēng)格特點的市級公開課

2）總結(jié)5年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)資料。堅持每月有2篇教學(xué)類隨筆總結(jié)在自己的個人博客上。

3）一篇體育課題定稿

4）評選小學(xué)體育高級教師

六、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施

1．積極、認(rèn)真對待每一節(jié)體育課?；ヂ犝n、展示課上能得到同行的贊同。形成自身特有風(fēng)格的體育

課教學(xué)，學(xué)生反響熱烈。

2．總結(jié)經(jīng)驗，能在個人博客教育平臺上發(fā)表有質(zhì)量的教育心得文章，有一定的瀏覽率和點擊率。

3．根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的制定，進(jìn)行每學(xué)年、每學(xué)期的實施內(nèi)容細(xì)化，制定改進(jìn)計劃和實施

措施，并在實踐過程中總結(jié)和創(chuàng)新。

4．建立成長檔案。定期對所寫規(guī)劃與實際成效做對照，撰寫成長反思。（做到月月總結(jié)備案，下附

月小結(jié)表）

5.利用周末和節(jié)假日參與專業(yè)技能提高培訓(xùn)，更新專業(yè)知識和水平。

6.學(xué)期、學(xué)年的考核，接受校長和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督審查，以此來督促自己。

第五篇：體育教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

體育教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃 一、指導(dǎo)思想

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提升教學(xué)質(zhì)量,促動職業(yè)教育向更高層次發(fā)展；建立一支能適合需求、面向未來的教職工隊伍，為了學(xué)校和教師的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化，從我自己的實際出發(fā)特制定教師三年發(fā)展規(guī)劃。

二、現(xiàn)狀分析：

從學(xué)校未來的發(fā)展對師資的需求來看，我缺陷的主要表現(xiàn)有：

1、新課程思想觀點、現(xiàn)代教育理論和管理知識還不是很完善。

2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不夠。

3、從事教育教學(xué)科研的水平須提升。

三、主要措施：

在實施三年規(guī)劃的操作過程中，考慮到我自己特點，根據(jù)學(xué)校對教師提出的要求，體育教師的專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同水準(zhǔn)的提升，為成為本學(xué)科帶頭人，特制定以下學(xué)習(xí)計劃：

發(fā)展的模式：

“自我理解和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備——實踐和行動研究——總結(jié)提升”。

1、學(xué)習(xí)理論，主動積累。

反思是自我提升的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀點會有深層的理解。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學(xué)反思能夠使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。每學(xué)期至少完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治筆記，每學(xué)期結(jié)束自己檢查，落實情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，以促動學(xué)習(xí)深入。

2、制訂計劃，自我規(guī)劃。

立足個人發(fā)展，通過制定《教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到有目標(biāo)、抓落實。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對性地把握教師的整體發(fā)展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努力實行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

3、精于思考，勤于筆耕。

每學(xué)年撰寫至少一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，市縣各部門組織的論文、教案等評比。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段。

通過《學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》、《教育報》等刊物的認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提升。從中領(lǐng)悟適合現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點。

5、堅持參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

新課程的實施，迫切要求廣大教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提升專業(yè)化水平。教師既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，持續(xù)更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。要想與時俱進(jìn)，與新課程共同成長，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

四、預(yù)期目標(biāo)：

通過三年對規(guī)劃的逐步實施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：

1、學(xué)習(xí)專業(yè)化知識、提升專業(yè)化技能的自覺性有明顯提升。

2、能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提升欲望。

3、為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端。

4、努力成為學(xué)科帶頭人和骨干。

5、成為思想素質(zhì)高，改革意識強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師。