第一篇：以教師基本功帶動(dòng)體育教師專業(yè)發(fā)展（定稿）

體育教師專業(yè)發(fā)展是指體育教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)與豐富，成為成熟專業(yè)人員的過程，它是以體育教師基本功為基礎(chǔ)，在教育過程中不斷完善和發(fā)展起來的。在體育教師的專業(yè)發(fā)展過程中，如以提高體育教師基本功帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展的進(jìn)步，則起到事半功倍的效果，對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展有著積極的意義。

一、體育教師基本功與體育教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系

所謂體育教師基本功是指完成或做好學(xué)校體育工作所必需的條件性的技能和技巧。體育教師基本功具體內(nèi)容為：

1、理論⑴教學(xué)設(shè)計(jì)⑵評(píng)課；

2、實(shí)踐⑴隊(duì)列隊(duì)形⑵廣播操與武術(shù)操⑶教學(xué)技能一：專項(xiàng)技能⑷教學(xué)技能二：教法組織。從基本功的內(nèi)容分析得出，基本功中的理論和實(shí)踐內(nèi)容都是體育教師專業(yè)發(fā)展過程中不斷熟悉和掌握并靈活運(yùn)用的主要環(huán)節(jié)。注重理論或注重實(shí)踐，都不可能滿足體育教師基本功的要求，也會(huì)影響到體育教師的專業(yè)發(fā)展。

葉瀾等學(xué)者認(rèn)為，決定教師專業(yè)發(fā)展水平高低，概括起來包括三方面：“專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意”，其中前兩點(diǎn)屬于教師的基本功問題，后者屬于專業(yè)發(fā)展意識(shí)問題。體育教師基本功多是對(duì)體育教師教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)有較高的要求，突出體育學(xué)科的專業(yè)性和實(shí)際操作能力；體育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容既有對(duì)體育教師發(fā)展意識(shí)的要求，也有對(duì)體育教師專業(yè)知識(shí)理論、實(shí)踐能力的要求，主要強(qiáng)調(diào)體育教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)和對(duì)基本功熟悉、掌握的程度和水平。

經(jīng)過對(duì)體育教師基本功內(nèi)容和教師專業(yè)發(fā)展的分析可以得出：體育教師專業(yè)發(fā)展是建立在體育教師基本功不斷發(fā)展與進(jìn)步的過程中的，體育教師通過對(duì)基本功掌握的過程，則是體育教師專業(yè)發(fā)展的過程，并且在這種過程中，體育教師的專業(yè)發(fā)展才會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。

二、教師基本功在專業(yè)發(fā)展中的作用

1、體育教師基本功是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。體育基本功是體育教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，“工欲善其事，必先利其器”是對(duì)基本功最好的解釋，只有把握住專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，才有可能為體育教師專業(yè)成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力和專業(yè)支持。教師專業(yè)發(fā)展對(duì)體育教師的要求是多方面的，而具有扎實(shí)的基本功則是專業(yè)發(fā)展進(jìn)程上必不可少的環(huán)節(jié)。一位教師如果沒有扎實(shí)的基本功，很難在專業(yè)發(fā)展上有所成就；而如果有扎實(shí)的基本功，經(jīng)過個(gè)人不斷努力，其專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程上相對(duì)要快的多。

2、體育教師基本功影響專業(yè)發(fā)展。體育教學(xué)，多以身體活動(dòng)為主，體育教師基本功中部分項(xiàng)目受到體育教師性別和年齡限制，有些基本功隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷下降，這一點(diǎn)在體育教師身上表現(xiàn)特別明顯。而恰恰在體育教師身體素質(zhì)的變化中，體育教師通過自身的努力，不斷調(diào)整和完善專業(yè)發(fā)展內(nèi)容，更推動(dòng)了體育教師專業(yè)發(fā)展。

3、良好的基本功促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展。作為優(yōu)秀的體育教師來說，其優(yōu)秀的體育基本功能在其教育教學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域中得到充分展現(xiàn)，并促進(jìn)體育教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷進(jìn)步，是專業(yè)發(fā)展水平的主要標(biāo)志。

三、通過教師基本功帶動(dòng)體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1、良好的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。當(dāng)今世界最有影響力的潛能大師安東尼·羅賓認(rèn)為，在成功者的各種特質(zhì)中，“熱情”是第一位的，因?yàn)橐粋€(gè)人的工作熱情，可以激發(fā)努力進(jìn)取的精神，堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展的方向，確保對(duì)專業(yè)發(fā)展的清晰認(rèn)識(shí)。體育教師在提高自己專業(yè)發(fā)展的前提是意識(shí)上的問題，意識(shí)問題解決了，才能在教育教學(xué)中不斷嚴(yán)格要求自己、發(fā)展自己、完善自己、超越自己，解決體育教師在教育教學(xué)過程中面對(duì)的各項(xiàng)困難，以極大的工作熱情投入到體育教學(xué)中。

作為體育學(xué)科，在一定程度上還存在著教學(xué)環(huán)境差，享受待遇不公等諸多現(xiàn)實(shí)問題，使體育教師在工作中身心受挫，工作熱情降低。但反過來考慮，能在逆境中成長(zhǎng)起來的體育教師，他們身上擁有體育教師堅(jiān)忍不拔的毅力、積極進(jìn)取的心態(tài)、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、勇于行動(dòng)的習(xí)慣、反思創(chuàng)新的激情等諸多優(yōu)秀品質(zhì)，是體育教師專業(yè)發(fā)展中良好意識(shí)的具體展現(xiàn)。

在體育教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，體育教師發(fā)展意識(shí)有多強(qiáng)，行動(dòng)就有多具體，專業(yè)發(fā)展速度也就有多快，這是在每一個(gè)成功體育教師背后驗(yàn)證的真理，值得每位體育教師不斷的反思和借鑒。

2、不斷提高體育教學(xué)技能。對(duì)體育教學(xué)技能的掌握不是一蹴而就的，它有時(shí)間積累的過程，最后才是教學(xué)技能成熟的過程。教學(xué)技能不是靠理論的學(xué)習(xí)掌握就能勝任的，必須實(shí)踐中促進(jìn)教學(xué)技能的各項(xiàng)具體內(nèi)容得到發(fā)展和提高，最有效的方法主要來源于教學(xué)一線?！安环e硅步無以致千里，不積小流無以成江?！?，從教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴獲取教學(xué)技能的方法，是最為合理的途徑，能不斷強(qiáng)化教學(xué)過程中教學(xué)技能的掌握。

就體育教學(xué)技能而言，目前體育教師一定要具備教學(xué)技能有十種左右，對(duì)這些教學(xué)技能要得到改善和提高，需要在教學(xué)過程中不斷錘煉和鞏固，最終變成自己的職業(yè)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。如以體育教師教學(xué)技能中的“語言表達(dá)”為例，它對(duì)體育教師的要求是在對(duì)動(dòng)作或進(jìn)行教學(xué)講解的過程中做到抓住內(nèi)容的本質(zhì)和重難點(diǎn)，語言言簡(jiǎn)意賅，聲音楊挫有力。而在實(shí)踐的教學(xué)中，體育教師對(duì)動(dòng)作方法的講解上具備較好的能力，但在練習(xí)指導(dǎo)過程中卻不盡人意。在不同類型的觀摩課過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，滔滔不絕、啰里啰嗦，被指導(dǎo)的學(xué)生沒有聽明白體育教師的意圖，也不知該怎么做。

在體育教師教學(xué)技能的掌握過程中，需要對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，從而對(duì)教學(xué)技能能靈活掌握、合理使用，帶動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。

3、把教學(xué)反思作為教學(xué)習(xí)慣。體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是在不斷實(shí)踐和不斷反思的基礎(chǔ)上慢慢成長(zhǎng)起來的。體育教學(xué)是思維和身體運(yùn)動(dòng)的過程，教學(xué)過程也是動(dòng)態(tài)的過程，難以用教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)人意志控制教學(xué)過程中不同情況的發(fā)生。針對(duì)體育教學(xué)特有的教學(xué)秩序，需要體育教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富體育教師調(diào)控和駕馭體育教學(xué)的方法和手段，把教學(xué)反思作為教學(xué)習(xí)慣。

任何一節(jié)體育課，都一定有值得反思的地方，但很多老師忽略了教學(xué)之后反思的價(jià)值和對(duì)自己教學(xué)行為和教學(xué)策略的影響，使一節(jié)成功或失敗的體育課隨著下課鈴響而戛然而止。對(duì)體育教師來說，成功或失敗的課沒有給自己帶來影響，最多只是一時(shí)的快樂和苦惱的體驗(yàn)，自身卻沒有在這種心情變化中有任何收獲，則對(duì)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)無益。

很多優(yōu)秀體育教師都有寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣，有的教師的教學(xué)札記并出版發(fā)行，這是教學(xué)反思的更高境界，也是教學(xué)反思的形式之一，是一種自然的需求和習(xí)慣形成后的自然行為。如果體育教師完成一節(jié)課后，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，回味教學(xué)過程中的言行，記下教學(xué)過程中的收獲、靈感、不足和注意事項(xiàng)，則會(huì)在今后的教學(xué)中有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在反思中明白駕馭和掌控體育教學(xué)的真諦。

4、善于學(xué)習(xí)和善于合作的能力。善于學(xué)習(xí)和善于合作，雖然不是教師基本功要求的內(nèi)容，但這屬于體育專業(yè)發(fā)展的意識(shí)范疇，對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展有著很大影響。作為體育教師，學(xué)習(xí)形式很多，讀書是重要的學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)鞏固教師基本功和提升體育教師專業(yè)發(fā)展水平具有重要意義。讀書應(yīng)報(bào)開卷有益的態(tài)度，明白讀看不懂的書最能提高知識(shí)的水平，有緣的書能夠引起共鳴的道理，激發(fā)閱讀下去的欲望，書中的知識(shí)也就會(huì)在內(nèi)心不斷積累、沉淀和吸納，最后形成自己文化知識(shí)素養(yǎng)的一部分，增強(qiáng)體育教師的內(nèi)在美和文化修養(yǎng)。

體育教師在團(tuán)隊(duì)合作中要充分考慮集體利益，在心中多想別人、少想自己，接受工作不拈輕怕重，取得成績(jī)不沾沾自喜，不為個(gè)人利益斤斤計(jì)較，更不為工作中得失耿耿于懷，努力營(yíng)造和諧的同事關(guān)系，體驗(yàn)集體帶給身心上的愉悅和對(duì)集體的歸宿感。

善于學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)知識(shí)的不足和拓寬文化視野，增加體育教師在教學(xué)和教研中的內(nèi)涵；善于合作則能彌補(bǔ)個(gè)人能力的欠缺，增強(qiáng)體育教師的親和力、感染力和工作幸福值。

5、不斷提高研究能力，在科研中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。播下科研的種子，讓專業(yè)發(fā)展更快、更好、更具有發(fā)展力?？蒲袑?duì)一個(gè)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)占有舉足輕重的地位，體育教師科研成果，能反應(yīng)出其專業(yè)發(fā)展水平層次。

目前體育教師在科研態(tài)度中出現(xiàn)兩種情況，一是經(jīng)驗(yàn)豐富且取得一定成績(jī)的體育教師對(duì)教研積極性不大，這主要是對(duì)教學(xué)成果的表達(dá)用自己的語言敘述困難導(dǎo)致；其次是難以從自己的實(shí)踐提煉經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，索性對(duì)科研存在敬畏；二是年輕體育教師想通過科研提高專業(yè)水平，卻因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小的教學(xué)研究不屑，對(duì)大的教學(xué)研究無能為力。

其實(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究的過程就是專業(yè)發(fā)展的過程，在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，則完成了體育教師的科研能力。從小課題研究入手，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行課題研究和科研是每一位體育教師專業(yè)發(fā)展必走的路程。體育教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行研究，是對(duì)教學(xué)真實(shí)思考，這種研究來源教學(xué)原生態(tài)，又超越教學(xué)原狀態(tài)，一定會(huì)在研究中收獲比研究成果更珍貴的東西。

綜上所述，體育教師在專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，教師基本功占有重要的地位和價(jià)值，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，需要在實(shí)踐過程中以體育教師基本功為基礎(chǔ)，帶動(dòng)體育教師專業(yè)發(fā)展的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭兵，陳瑞華，邸安娜.把握成長(zhǎng)關(guān)鍵階段及因素促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[j].當(dāng)代學(xué)前教育，2010.5

[2]安徽省教育科學(xué)研究院.關(guān)于舉辦安徽省第三屆中小學(xué)體育教師基本功比賽的通知

第二篇：高效英語課堂展示,帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

為高效英語課堂展示，帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展

剛開學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)英語課堂，王娟老師主動(dòng)開了一節(jié)別開生面的英語課。

這節(jié)課上的好，精彩的音樂，師生的配合默契，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)很到位。一節(jié)課下來讓聽課的老師耳目一新，高效真正得到了體現(xiàn)。

這次主動(dòng)上課，為其他教師展示提供了榜樣，將有更多的老師展示自己教學(xué)風(fēng)采，在英語老師缺乏的情況下，帶領(lǐng)一大批兼職老師迅速成長(zhǎng)為專職教師。

第三篇：體育教師基本功大賽

一、理論筆試（10分）

（一）內(nèi)容：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)技能的基本理論；

（二）方法：筆試采用閉卷，按小學(xué)、初中、高中相應(yīng)學(xué)段進(jìn)行，筆試時(shí)間為60分鐘；

（三）分值：卷面滿分為100分，然后折合為10分計(jì)入教師比賽成績(jī)。

二、說課（15分）

（一）要求：

1.說課用普通話，脫稿，時(shí)間不超過6分鐘，針對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行3分鐘答辯；

2.現(xiàn)場(chǎng)抽取說課題材，題材包括球類、田徑、體操。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1.教學(xué)準(zhǔn)備（2分）

⑴指導(dǎo)思想明確，能夠體現(xiàn)“健康第一”和以學(xué)生發(fā)展為本的新課程觀；

⑵能夠從教學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知、能力、技術(shù)等方面分析，且分析全面、具體；

⑶教學(xué)目標(biāo)制定明確、具體、合理，操作性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)知識(shí)技能、素質(zhì)能力、情感個(gè)性三個(gè)方面；

⑷教材分析透徹，重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確恰當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際能力。

2.教學(xué)過程（7分）

⑴教材展開自然合理，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； ⑵組織與講練時(shí)間安排合理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性； ⑶教法選擇運(yùn)用合理，方法手段運(yùn)用靈活，實(shí)效好；

⑷注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，能充分體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則，運(yùn)動(dòng)量適宜；

⑸場(chǎng)地、器材布置合理，利用效高，保護(hù)幫助措施有效。3.教學(xué)基本功（3分）⑴脫稿，用普通話；

⑵語言精煉流暢、表達(dá)清楚準(zhǔn)確，層次清晰，詳略恰當(dāng)，邏輯性強(qiáng)； ⑶教態(tài)自然、親切、舉止大方，有一定的感染力。4.針對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)行答辯（3分）

三、基本技能（75分）

（一）一分鐘全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃（15分）1.方法

⑴比賽教師持球于球場(chǎng)一側(cè)端線，聽哨音開始并計(jì)時(shí)；

⑵比賽教師在一分鐘內(nèi)進(jìn)行往返運(yùn)球投籃（高手和低手均可，可進(jìn)行補(bǔ)籃），投籃后自己搶籃板球，繼續(xù)進(jìn)行往返運(yùn)球投籃，直到一分鐘時(shí)間到。

⑶評(píng)委對(duì)運(yùn)球技術(shù)和行進(jìn)間運(yùn)球投籃技術(shù)進(jìn)行技能評(píng)分。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)10分；技評(píng)5分）

⑴達(dá)標(biāo)評(píng)分：男教師投中10次得10分；10次以下每少一次扣1.5分，不中不得分；女教師投中9次得10分；9次以下每少一次扣1.5分，不中不得分。

⑵技能評(píng)分：行進(jìn)間運(yùn)球、投籃動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)、熟練 5～4分；行進(jìn)間運(yùn)球、投籃動(dòng)作一般 3～2分；行進(jìn)間運(yùn)球投籃動(dòng)作不協(xié)調(diào)不熟練 1分。

（二）技巧（15分）1.規(guī)定動(dòng)作

A.男教師組合動(dòng)作：頭手倒立（3秒）一團(tuán)身前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度－后滾翻－挺身跳；

B.女教師組合動(dòng)作：前滾翻直腿坐－肩肘倒立（3秒）－經(jīng)單肩后滾翻成跪撐－跪跳起。2.方法

⑴不分學(xué)段，男教師比賽規(guī)定動(dòng)作A女教師比賽規(guī)定動(dòng)作B； ⑵每人1次機(jī)會(huì)。

（三）隊(duì)列隊(duì)形規(guī)定口令（15分）1.隊(duì)列隊(duì)形口令動(dòng)作

動(dòng)作包括：立正、稍息、看齊、原地向左轉(zhuǎn)、原地向右轉(zhuǎn)、原地向后轉(zhuǎn)、原地踏步走、齊步走、行進(jìn)間向左轉(zhuǎn)、行進(jìn)間向右轉(zhuǎn)、行進(jìn)間向后轉(zhuǎn)、跑步走、立定。2.方法

⑴在半個(gè)籃球場(chǎng)內(nèi)，自喊口令自做隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作； ⑵隊(duì)形隊(duì)形動(dòng)作的口令編排順序自己確定；

⑶出發(fā)和結(jié)束位置應(yīng)該在同一處。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

⑴達(dá)標(biāo)評(píng)分：參賽教師每少完成一個(gè)規(guī)定隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作扣1分；每喊錯(cuò)一個(gè)隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作口令或做錯(cuò)一個(gè)動(dòng)作扣1分；超越球場(chǎng)界線扣1分；出發(fā)和結(jié)束位置不在同一處扣1分。

⑵技能評(píng)分：口令、動(dòng)作正確，發(fā)音清晰、洪亮，精神面貌 好，15～12分；口令、動(dòng)作較正確，發(fā)音較清晰、洪亮，精神面貌較好，11～8分；口令、動(dòng)作不太正確，發(fā)音不太清晰、洪亮，精神面貌不太好，7～5分；口令、動(dòng)作不正確，精神面貌差，4～2分。

（四）武術(shù)或健美操（15分）1.比賽內(nèi)容

不分學(xué)段，男、女教師可任選武術(shù)或健美操一項(xiàng)進(jìn)行比賽。2.比賽要求

⑴武術(shù)、健美操比賽內(nèi)容可選自教材也可由參賽教師自己準(zhǔn)備，但必須為完整一套動(dòng)作；

⑵武術(shù)：60秒以內(nèi)；健美操：90秒以內(nèi)自備音樂。⑶14×14米場(chǎng)地。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)作正確、連貫、舒展、協(xié)調(diào)，特點(diǎn)明顯，風(fēng)格突出，整體效果好（15～12分）；動(dòng)作較正確、連貫、舒展、協(xié)調(diào)，整體效果較好（11～8分）；動(dòng)作不太正確、連貫，整體效果一般（7～5分）；動(dòng)作不連貫，整體效果差（4～2分）。

（五）畫一個(gè)籃球場(chǎng)罰球區(qū)（不畫位置區(qū)短線）（15分）

1.要求

⑴比賽教師所用工具由場(chǎng)地提供（勺子、鎂粉），自備工具一律不準(zhǔn)使用；

⑵比賽教師比賽順序由裁判隨機(jī)抽取，整個(gè)過程由比賽教師自主完成，禁止幫助；

⑶比賽教師在2分鐘30秒內(nèi)完成；

⑷比賽教師每組5人在裁判指定的位置聽裁判發(fā)出“開始”口令后同時(shí)進(jìn)行，畫完后向裁判舉手示意并宣布“完畢”。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

⑴時(shí)間2分30秒、罰球線（3.6米）、罰球區(qū)端線（6米）、半徑（1.8米）、罰球線到端線的距離（5.8米）5個(gè)部分，每部分3分； ⑵2分30秒內(nèi)完成不扣分，超出時(shí)間每5秒扣0.2分，依此類推； ⑶半徑：不同處丈量三次，取誤差最大值，每3cm扣0.1分； ⑷罰球線、罰球區(qū)端線、罰球線到端線的距離與標(biāo)準(zhǔn)的差每3cm扣0.1分。

第四篇：以縣域經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)新農(nóng)村發(fā)展

文章標(biāo)題：以縣域經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)新農(nóng)村發(fā)展

縣域經(jīng)濟(jì)是指以縣城為中心，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為紐帶，以農(nóng)村為基礎(chǔ)，以縣（市）轄行政區(qū)域?yàn)閱卧膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的縣域經(jīng)濟(jì)，既相對(duì)獨(dú)立，又高度開放，是一種多元經(jīng)濟(jì)相融合的特色經(jīng)濟(jì)區(qū)域。在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，縣域經(jīng)濟(jì)既是城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，又是工業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的交會(huì)點(diǎn)，具有明顯的地域

性和農(nóng)村性特征。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的總體目標(biāo)，必須實(shí)行農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的社會(huì)化、市場(chǎng)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工業(yè)化、企業(yè)化，鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化，使農(nóng)民逐漸成為享有與城市居民平等地位和身份的社會(huì)成員，從而最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村的現(xiàn)代化。那種以“村”為單位建設(shè)新農(nóng)村的做法，相比之下會(huì)造成資源的較大浪費(fèi)，從長(zhǎng)期發(fā)展的實(shí)踐來看，也很難使農(nóng)村的落后面貌發(fā)生質(zhì)的變化。因此，要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必須通過縣域經(jīng)濟(jì)這個(gè)載體，從而帶動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。

通過對(duì)**44個(gè)縣及縣級(jí)市的發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的因子分析表明，**縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)在區(qū)域上表現(xiàn)出極大的不平衡性。其中，發(fā)展水平相對(duì)較高的縣依次為長(zhǎng)海縣、海城市、瓦房店市、普蘭店市、大石橋市、東港市以及莊河市7個(gè)縣（市），占全省的15.9，主要集中在**南部；一般縣為17個(gè)，占全省的38.6，主要集中在**中部；落后縣20個(gè)，占全省的45.5，主要分布于**的東部和西北部。造成目前這種分布狀況的一個(gè)主要原因是，各地的資源稟賦及地理位置的不同。發(fā)展水平相對(duì)較高的7個(gè)縣（市），主要得益于其優(yōu)越的地理位置以及豐富的自然資源，從而使新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行得比較迅速；發(fā)展水平處于一般狀態(tài)的17個(gè)縣（市），由于分布在**中部城市群周圍，受中心城市輻射作用的影響，新農(nóng)村建設(shè)也在穩(wěn)步進(jìn)行。因此，要加快**新農(nóng)村建設(shè)的整體步伐，除了繼續(xù)加快遼中南地區(qū)的發(fā)展，還必須加快遼東和遼西地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是加快遼西縣（市）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有通過縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能促進(jìn)和帶動(dòng)**新農(nóng)村建設(shè)整體水平的提升。

發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，既符合我省省情，也符合國(guó)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普遍規(guī)律，尤其是符合國(guó)內(nèi)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的如下趨勢(shì)：通過縣域工業(yè)化帶動(dòng)新農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展；通過縣域城鎮(zhèn)化改變農(nóng)村的生活方式；通過縣域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化提升新農(nóng)村的精神文明水平；通過縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快社會(huì)主義新農(nóng)村和諧社會(huì)的建設(shè)。

促進(jìn)**縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、帶動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要各級(jí)政府部門之間相互協(xié)調(diào)與合作，大膽進(jìn)行體制上的改革和創(chuàng)新，為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，保持政策的連續(xù)性和有效性，充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的積極性。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把以縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)提升到新的高度來認(rèn)識(shí)，徹底扭轉(zhuǎn)“重城輕鄉(xiāng)、重工輕農(nóng)”的傳統(tǒng)觀念。按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的總體思路，明確縣域經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)、目標(biāo)以及各階段的重點(diǎn)；搞好縣域土地利用總體規(guī)劃以及城鎮(zhèn)村布局規(guī)劃、中心鎮(zhèn)和中心村建設(shè)規(guī)劃、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃等專項(xiàng)規(guī)劃，形成完整的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃體系。

推進(jìn)城市、縣域一體化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村增長(zhǎng)和農(nóng)民增收。必須打破封閉型和有限開放型的陳舊思維，大膽改革農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)過程，積極探索國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，積極推進(jìn)**縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。同時(shí)，以國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，立足各地資源優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，構(gòu)建農(nóng)業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)帶優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化布局、規(guī)?；a(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化管理和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。

借鑒“特區(qū)、開發(fā)區(qū)、新區(qū)”的模式，通過全面系統(tǒng)的縣域制度創(chuàng)新，建立“特縣、開發(fā)縣、新縣”，通過綜合配套改革試點(diǎn)推動(dòng)縣域改革，特別要深化行政管理體制改革，健全城鄉(xiāng)一體化的行政管理體系。轉(zhuǎn)變縣級(jí)行政單位的經(jīng)濟(jì)管理職能，明確縣級(jí)政府功能定位，賦予縣級(jí)市相應(yīng)的行政管理權(quán)限，該下放的權(quán)力堅(jiān)決下放到位。

深化城鄉(xiāng)投資體制改革，建立城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)設(shè)施體系。建立多元化的投資機(jī)制，鼓勵(lì)各種經(jīng)濟(jì)主體參與農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加大對(duì)農(nóng)村建設(shè)投入的力度，把城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)向農(nóng)村延伸，搞好城鄉(xiāng)對(duì)接，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一體化進(jìn)程。

深化農(nóng)村土地制度的改革與創(chuàng)新，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路。為了加速**縣域城鎮(zhèn)化建設(shè)帶動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的步伐，必須進(jìn)行土地制度的改革與創(chuàng)新：放活土地使用權(quán)，實(shí)現(xiàn)土地資源的集中使用；培育土地使用權(quán)市場(chǎng)，推動(dòng)多種形式的土地轉(zhuǎn)包；確立土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)制度、城鎮(zhèn)落戶制度和社會(huì)保障制度之間的聯(lián)系。

深化戶籍制度改革，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)就業(yè)體系的一體化。打破現(xiàn)有城鄉(xiāng)分割的就業(yè)制度和戶籍制度，取消不利于農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的歧視性政策；堅(jiān)持就地城鎮(zhèn)化和就地就業(yè)為主的方針，充

分發(fā)揮區(qū)域塊狀經(jīng)濟(jì)對(duì)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的巨大作用；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力人員的就業(yè)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)就業(yè)體系一體化。

建立健全農(nóng)村社會(huì)保障體系，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系一體化。加大對(duì)農(nóng)村公共衛(wèi)生體系、農(nóng)村新型合作醫(yī)療和醫(yī)療救助的投入力度，解決農(nóng)民看病難、因病致窮的問題；加快建立社會(huì)

救助、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利、社會(huì)優(yōu)撫等農(nóng)村社會(huì)保障體系，促進(jìn)農(nóng)民從土地保障、集體保障向社會(huì)保障轉(zhuǎn)變；擴(kuò)大職工基本社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋率，盡快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)保障制度與城鎮(zhèn)居民保障制度的對(duì)接，構(gòu)筑城鄉(xiāng)一體化的社會(huì)保障體系。

加強(qiáng)農(nóng)村基層民主自治建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范民主決策機(jī)制，切實(shí)保障農(nóng)村居民的民主決策權(quán)；加強(qiáng)對(duì)村務(wù)公開和民主管理的領(lǐng)導(dǎo)，積極開展教育、宣傳和培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)村居民的民主意識(shí)；明確界定村委會(huì)和村黨支部的關(guān)系和權(quán)力。

強(qiáng)縣擴(kuò)權(quán)、壯大縣域財(cái)政實(shí)力。賦予縣級(jí)政府相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理權(quán)限，減少管理層次，降低行政成本，提高行政效率；在有條件的縣（市）實(shí)行由省直接管轄，實(shí)現(xiàn)財(cái)權(quán)與事權(quán)相統(tǒng)一，不斷壯大縣域財(cái)政實(shí)力。

因地制宜，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)。圍繞發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展以農(nóng)產(chǎn)品精深加工為重點(diǎn)的龍頭企業(yè)，發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的帶動(dòng)作用，進(jìn)一步延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，促進(jìn)縣域特色產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；l(fā)展。

壯大民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，培育縣域經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。放開對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)投資經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的限制，支持并鼓勵(lì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)以參股、兼并、租賃、收購(gòu)等方式積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革，加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)企業(yè)合法權(quán)益的保護(hù)，促進(jìn)民營(yíng)企業(yè)向規(guī)模化方向發(fā)展，使之成為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。

以大中城市為依托，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。圍繞大中城市積極建設(shè)起一批小城市和農(nóng)村小城鎮(zhèn)，最終形成若干個(gè)大中小城市協(xié)調(diào)配套的城市網(wǎng)絡(luò)體系，并把發(fā)展小城鎮(zhèn)作為轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力的一個(gè)重要途徑。

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第五篇：體育教師基本功比賽題

教師基本功比賽理論測(cè)試題

一、名詞解釋：

1．水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2．運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：又叫運(yùn)動(dòng)量，包括負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度。負(fù)荷量一般學(xué)用練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、距離、重量來表示；負(fù)荷強(qiáng)度一般以練習(xí)的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。

3．體育與健康：是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健身目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育中培德、智、體、美全面發(fā)展的人才必不可少的重要途徑。

二、填充題：

1．體育與健康新課程，將根據(jù)三維健康觀和體育自身的特點(diǎn)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，既水平一至水平五分別相當(dāng)于1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí)、高中學(xué)段。

3．《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目為身高、體重、坐位體前屈三項(xiàng)；小學(xué)五至六年級(jí)和初中以上年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為六項(xiàng)，其中身高、體重、肺活量為必測(cè)項(xiàng)目，選測(cè)項(xiàng)目為3項(xiàng)。

4．根據(jù)少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育是不均衡的。其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快；生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚。

5．人體能量的直接來源于糖、脂肪、蛋白質(zhì)。

6．一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，應(yīng)由兩個(gè)平行的直道和兩個(gè)半徑相等的彎道組成，跑道全長(zhǎng)應(yīng)為400米；半徑為36米；分道最小為1.22米最大為1.25米。

7．國(guó)際田徑協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)規(guī)定，從2003年1月1日起，除標(biāo)槍外，各投擲項(xiàng)目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區(qū)標(biāo)志線的內(nèi)沿延長(zhǎng)線的夾角為34.92度。鉛球和鏈球投擲圈內(nèi)沿直徑應(yīng)為2.135米。

8．排球競(jìng)賽規(guī)則規(guī)定，如某隊(duì)被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊(duì)為棄權(quán)，對(duì)方以每局的25：0比分和3：0的比局獲勝。

三、判斷題：

1．根據(jù)科學(xué)研究，糖是你運(yùn)動(dòng)時(shí)身體能量的主要來源。（√）

2．測(cè)量安靜時(shí)脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（×）

3．田徑比賽規(guī)則規(guī)定，對(duì)第一次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)給予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員均應(yīng)取消該項(xiàng)目的比賽資格。（√）

4．排球規(guī)則規(guī)定，替補(bǔ)隊(duì)員每局只能一場(chǎng)比賽一次，替補(bǔ)開始上場(chǎng)陣容的隊(duì)員。而且他只能由被他替換下場(chǎng)的隊(duì)員來替換。（√）

5．田徑項(xiàng)目比賽中，競(jìng)賽項(xiàng)目的距離應(yīng)從某起點(diǎn)線后沿至終點(diǎn)線的前沿。（×）

四、問答題：

1．組織一次小型體育比賽，需制訂一個(gè)比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內(nèi)容？

答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內(nèi)容：

1、比賽名稱和任務(wù)；

2、時(shí)間與地點(diǎn)、3、參賽辦法（分組、人數(shù)、資格等）；

4、比賽辦法（方法、確定名次等）；

5、比賽規(guī)則；

6、獎(jiǎng)勵(lì)辦法；

7、報(bào)名日期和方法；

8、對(duì)參賽單位的要求及注意事項(xiàng)。

2．上好一堂《體育與健康（體育）》課將會(huì)受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學(xué)工作的順利開展，并能收到預(yù)期的教學(xué)效果，就一節(jié)《體育與健康（體育）》實(shí)踐課的備課須考慮哪些內(nèi)容？

答：就一節(jié)《體育與健康（體育）》實(shí)踐課的備課須考慮教材、學(xué)生、教法、場(chǎng)地、器材、時(shí)間、氣候、安全、教案等內(nèi)容。

3．教育教學(xué)研究是一種有計(jì)劃、有目的、有意義的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它與一般的工作總結(jié)不同，需要經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)而嚴(yán)密的思維過程，一項(xiàng)具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？

答：一項(xiàng)具體的課題研究，從選題到獲得成果，一般需經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：

1、選擇研究課題；

2、制定研究計(jì)劃（題目、目的意義、對(duì)象、方法、時(shí)間安排等）；

3、實(shí)施研究活動(dòng)（材料要真實(shí)、充足）；

4、對(duì)研究材料加工、整理和分析；

5、撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。

4．某中心學(xué)校征地一塊，該地塊長(zhǎng)110米、寬51米，現(xiàn)請(qǐng)你給該校設(shè)計(jì)一個(gè)周長(zhǎng)為250米、有6條跑道的半圓式田徑場(chǎng)，（跑道寬為1.22米）。計(jì)算出該田徑場(chǎng)直道總長(zhǎng)、彎道總長(zhǎng)、田徑場(chǎng)半徑、用地總長(zhǎng)、用地總寬。并寫出計(jì)算過程。（取小數(shù)點(diǎn)后兩位）

例l:有一塊空地長(zhǎng)138m,寬70m,設(shè)計(jì)一個(gè)半圓式田徑場(chǎng).解:設(shè)計(jì)步驟和方法: 1,設(shè)分道6條,d=1.22m,跑道總寬為7.32m,周圍余地定為1.68m.2,計(jì)算彎道半徑r: r=[空地寬-2×(跑道寬+余地)]÷2 =[70-2×(7.32+1.68)]÷2=26(m).3,計(jì)算直段長(zhǎng): 直段長(zhǎng)=空地長(zhǎng)-2×(r+跑道寬+余地)=138-2×(26+7.32+1.68)=68(m).4,計(jì)算彎道計(jì)算線長(zhǎng): 彎道計(jì)算線長(zhǎng)=2×3.1416×(26+O.3)=165.25(m).5,計(jì)算第1分道計(jì)算線總長(zhǎng): 總長(zhǎng)=彎道計(jì)算線長(zhǎng)+2×直段長(zhǎng) =165.25+2×68=301.25(m).6.調(diào)整總長(zhǎng):301.25m接近300m,比300m多1.25m,可以調(diào)整直段長(zhǎng)使場(chǎng)地成為300m田徑場(chǎng).調(diào)整后直段長(zhǎng)=68-1.25÷2=67.38(m)7,驗(yàn)算第1分道總長(zhǎng): 總長(zhǎng)=165.25+2×67.38=300(m)該空地可建造一個(gè)300m半圓式田徑場(chǎng).內(nèi)突沿半徑為26m,直段長(zhǎng)為67.38m,跑道總寬為7.32m,6條分道.例2:有一塊空地長(zhǎng)92m,寬53m,設(shè)計(jì)一個(gè)半圓式田徑場(chǎng).解:設(shè)分道6條,d=1.22m,跑道總寬為7.32m,周圍余地定為1m r=[53-2×(7.32+1)]÷2=18.18(m)(取整數(shù)18m), 直段長(zhǎng)=92-2×(18+7.32+1)=39.36(m), 彎道計(jì)算線長(zhǎng)=2×3.1416×18.3=114.98(m), 第1分道計(jì)算線總長(zhǎng)=114.98+2×39.36=193.7(m).193.7m接近200m,比200m差6.3m,可調(diào)整設(shè)計(jì)半徑,因場(chǎng)地的長(zhǎng),寬限制,只能減少1條分道,設(shè)計(jì)半徑改為19m.彎道計(jì)算線長(zhǎng)=2×3.1416×19.3=121.27(m), 直段長(zhǎng)=(200-121.27)÷2=39.37(m).該空地可建造一個(gè)200m半圓式田徑場(chǎng).內(nèi)突沿半徑為19m,直段長(zhǎng)為39.37m,跑道總寬為6.1m,5條分道

解題結(jié)果：該田徑場(chǎng)的半徑為18米；彎道總長(zhǎng)為135.07米；直段總長(zhǎng)為114.93米；用地寬為50.64米；用地長(zhǎng)為108米。

一、填空題：（每空格1分，共18分）

1、體育與健康課程是一門以，以 為主要目標(biāo)的必修課程。

2、體育與健康課程的價(jià)值，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（1）（2）（3）（4）。

3、體育與健康課程的基本理念是（1）（2）（3）（4）。

4、體育學(xué)術(shù)論文撰寫的規(guī)范要有以下八個(gè)方面：（1）論文標(biāo)題、（2）文章前言、（3）材料詳述、（4）對(duì)象方法、（5）（6）（7）（8）。

5、對(duì)體育教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)教師的 三個(gè)方面的考核評(píng)價(jià)。

6、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為以下幾個(gè)領(lǐng)域：

二、名詞解釋：（每個(gè)3分，共15分）

1、健康

2、體能

3、地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

4、探究學(xué)習(xí)

5、意志品質(zhì)

三、問答題：（共33分）

1、體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)身體健康有哪些作用？（9分）

2、體育與健康課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)有哪些特征？（5分）

3、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是什么？（6分）

4、體育科研課題有哪八大程序步驟？（5分）

5、新課程實(shí)施一年多來，請(qǐng)你談?wù)勎覀兊捏w育教師在教學(xué)觀念上、教學(xué)實(shí)踐中（如教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等）有哪些變化。（8分）

四、案例分析與反思（共35分）

1、“石頭、剪刀、布”是在體育教學(xué)中常用的體育游戲。試以這個(gè)古老的游戲名稱，自編出兩種以上學(xué)生喜歡的且與我們體育內(nèi)容有關(guān)的游戲。（8分）2、2005年省中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)評(píng)比課中，有這樣一細(xì)節(jié)：

上課開始，老師搞了一個(gè)“開火車”的游戲。要求學(xué)生成一路縱隊(duì)后，后邊同學(xué)把左手搭在前一同學(xué)的左肩上，右手?jǐn)[臂作車輪轉(zhuǎn)動(dòng)狀。老師告訴同學(xué)，當(dāng)聽到開火車的音樂響起，大家一起開火車出發(fā)。老師按下錄音機(jī)的放音開關(guān)后，足足等了一分多鐘，不知什么原因，開火車的音樂就是響不起來。此時(shí)，你將怎樣處理？（8分）

3、建國(guó)中學(xué)初一語文教學(xué)一個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)習(xí)委員方芳得了75分，而平時(shí)成績(jī)較差的王瑜這次得了85分。老師在班上宣讀成績(jī)后說：方芳，你不害羞嗎？你看，王瑜居然也能考出85分呢！試從新課程的理念和體育教師的角度出發(fā)，分析這位老師這樣的講話有什么不妥？（8分）

4、以下列學(xué)習(xí)目標(biāo)為主要目標(biāo)寫一個(gè)教學(xué)的片段(內(nèi)容自選)。(10分)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過××活動(dòng)，學(xué)生能積極的探究，愉快的合作。

縣區(qū) 單位 姓名

一 名詞解釋（每題4分，共20分）

1體育（與健康）課程：體育（與健康）課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程。它是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

2體育（與健康）課堂常規(guī)：是為使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常秩序，保證體育（與健康）教學(xué)的正常進(jìn)行，對(duì)師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個(gè)部分。

3健康：健康是指沒有疾病和不虛弱，而且在身體心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)。一個(gè)人只有在身體心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)，才算真正的健康。體育是促進(jìn)健康的重要手段。4社會(huì)適應(yīng)：社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的這會(huì)領(lǐng)域，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。5體育：包括兩層含義：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合陽光空氣水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康，豐富社會(huì)文化娛樂生活目的的一種社會(huì)活動(dòng)。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)和技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康的教育活動(dòng)。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

二 填空題（1－15題每空0.5分，16－22題每空1分，共45分）

1體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)按層次將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為a 精學(xué)類教材 b簡(jiǎn)學(xué)類教材 c.介紹類教材 d鍛煉類教材 四類教材層次。

2體育（與健康）課程價(jià)值主要表現(xiàn)在a.增進(jìn)身體健康 b_提高心理健康水平 c.增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力 d.獲得體育與健康知識(shí)和技能 四個(gè)方面。3體育（與健康）教學(xué)中思想品德教育的途徑為a.體育（與健康）課堂常規(guī) b 體育（與健康）教材內(nèi)容 c課的組織教學(xué) d突發(fā)事件處理。

4體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為a運(yùn)動(dòng)參與 b運(yùn)動(dòng)技能 c 身體健康

d 心理健康e社會(huì)適應(yīng) 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 f相互聯(lián)系 g.相互影響 a 國(guó)家 b地方 c 學(xué)校 三級(jí)課程管理是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)的保證。

6《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從a形態(tài) b機(jī)能c素質(zhì) 三個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

7體育（與健康）課程選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是a根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想

b 根據(jù)水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo) c 根據(jù)學(xué)生的不同的需求。

8體育（與健康）課程教學(xué)選擇內(nèi)容的基本要求是a 健身性 b 科學(xué)性 c 興趣性

d 實(shí)效性e.簡(jiǎn)易性 f 地域性。

9體育（與健康）課程確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則是a 實(shí)踐性b 靈活性 c綜合性

10體育（與健康）課程教學(xué)教學(xué)分組的主要形式為a 隨機(jī)分組 b 同質(zhì)分組

c 異質(zhì)分組 d 合作型分組 e 幫教型分組 f 友伴型分組

11體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要求學(xué)生運(yùn)用a 自主學(xué)習(xí)b 合作學(xué)習(xí)

c創(chuàng)造性學(xué)習(xí)d探究式學(xué)習(xí)e 延伸性學(xué)習(xí)f信息化學(xué)習(xí)g 評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)等七種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

12體育（與健康）課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是a了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度 b 判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué) c 為學(xué)生提供展示自己能力水平個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展 d 培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育的能力。

13體育（與健康）課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容為a 體能的評(píng)定 b 知識(shí)與技能的評(píng)定

c 學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定 d 情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定 四個(gè)方面。

14體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)主要對(duì)教師的a 專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)和b 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

15體育（與健康）課程資源包括a 人力資源 b 體育設(shè)施資源 c 課程內(nèi)容資源d 課外和校外體育資源 e 自然地理資源 f 體育信息資源 六個(gè)方面。

16體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)中安全教育始于水平二 的 運(yùn)動(dòng)技能 領(lǐng)域。17體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平三 中 運(yùn)動(dòng)技能 領(lǐng)域開始要求學(xué)生從觀看體育比賽中獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的。18敢于進(jìn)行難道較大的體育活動(dòng)是從體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平三 中 心理健康 領(lǐng)域中開始要求的。

19使學(xué)生指出在體育活動(dòng)中不道德的行為是從體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平四 中 社會(huì)適應(yīng) 領(lǐng)域開始要求的。

20使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣是從體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平五 中 運(yùn)動(dòng)參與 領(lǐng)域開始要求的。

21使學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重與關(guān)愛是從體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平三中 社會(huì)適應(yīng) 領(lǐng)域開始要求的。

22通過體育活動(dòng)樹立學(xué)生的自尊自信是從體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)水平四 中 心理健康 領(lǐng)域開始要求的。三 簡(jiǎn)答題（35分）體育（與健康）課程教學(xué)內(nèi)容選編的原則（5分）與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則 2 科學(xué)性（健身性和安全性）原則 可行性原則 4 趣味性原則 5與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則 2體育（與健康）課程的基本理念（5分）

1堅(jiān)持“健康第一”的知道思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 2激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí) 3以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位 4 關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。

3體育（與健康）課程的目標(biāo)是什么？（6分）

1增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能 2培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。3 具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。4提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。5 發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取樂觀開朗的生活態(tài)度。

4簡(jiǎn)述體育（與健康）課程教學(xué)中場(chǎng)地器材布置幾點(diǎn)要求（6分）

1場(chǎng)地器材的布局與使用要合理，可移動(dòng)的器材應(yīng)盡量向固定器材靠攏 2布置器材應(yīng)符合鍛煉衛(wèi)生安全要求，課前應(yīng)認(rèn)真周密檢查，嚴(yán)防發(fā)生傷害事故。3場(chǎng)地器材的布置要有利于練習(xí)輪換的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，有利于增加練習(xí)密度和適宜的生理負(fù)荷。4場(chǎng)地器材的布置便于教師對(duì)課的調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。5體育（與健康）課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)（6分）

1制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方法形式時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡性別和學(xué)段的特點(diǎn)，有所側(cè)重和有所區(qū)別，重點(diǎn)考慮學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。2根據(jù)學(xué)生之間的差異程度和本學(xué)科特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)的同時(shí)，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。3在學(xué)生從事學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生各方面都很了解，客觀評(píng)價(jià)必須建立在主觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。4由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，能力不同，造成達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間不同。課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不單純是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，更不是選拔精英，因此，可以允許學(xué)生選擇和延時(shí)考試。5 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，方法要簡(jiǎn)單方便，易于操作。

6開發(fā)和利用體育（與健康）課程資源時(shí)應(yīng)注意的問題（7分）

1要注意課程內(nèi)容的選取。要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，并具備因地制宜的特點(diǎn)。2要注意更新理念，根據(jù)“身體心理心理社會(huì)適應(yīng)”整體健康觀進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，活動(dòng)的內(nèi)容和方法要有助于學(xué)生達(dá)成體育于健康課程目標(biāo)。3是課程建設(shè)的重要工作，要注意結(jié)合本地和本校的實(shí)際情況。4把開發(fā)和利用工作納入體育教研工作之中。5教育行政部門加強(qiáng)對(duì)開發(fā)利用的管理督察和指導(dǎo)工作，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)校課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。6教育行政部門對(duì)教師開發(fā)利用能力和課程設(shè)計(jì)能力進(jìn)行專門培訓(xùn)，并將其納入學(xué)歷教育和學(xué)歷后教育的計(jì)劃之中。7各地各校應(yīng)注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。

現(xiàn)場(chǎng)撰寫教案題目：

小學(xué)教師根據(jù)所教年級(jí)所屬水平目標(biāo)，在下列教學(xué)單元中選取教材撰寫教案。1球的控制和運(yùn)動(dòng)練習(xí)和游戲。2跑的練習(xí)和游戲

中學(xué)教師根據(jù)所教年級(jí)所屬水平目標(biāo)，在下列教學(xué)單元中選取教材撰寫教案。1籃球傳、接、投籃單元 2體操墊上動(dòng)作單元 3田徑跑跳單元 4韻律操舞蹈單元

體育教師理論測(cè)試試題(120分鐘，滿分100分）

姓名：------學(xué)校--------

一、判斷與選擇題（5小題，每小題2分，共10分）

1、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實(shí)用性、活動(dòng)性、興趣性和時(shí)代性特點(diǎn)，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（）

2、體育教學(xué)中，教師施加的影響、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等外因，只有通過教師的教才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（）

3、科學(xué)的身體鍛煉可以促進(jìn)人體形態(tài)、機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強(qiáng)（）

4、課程中的《體育與健康》內(nèi)容，就是體育加上健康知識(shí)的內(nèi)容。（）

5、人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期

A．8－9歲

B．10－13歲

C．14－15歲

D．16－17

（）

10小題，每小題2分，共20分）

1、體育教學(xué)應(yīng)遵循（）、（）和（）。

2、體育教學(xué)體系包括四個(gè)要素，即（）、（）、（）和（）。

3、田徑比賽鉛球投擲區(qū)的夾角為（），圓圈直徑為（）m。

4、400m×4每接力區(qū)的距離為（），100 m×4每接力區(qū)距離為（）m。

5、新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)一至四年級(jí)為（），五至九年級(jí)為（），我省高、初中目前暫定（）體育課。

6、新課程中，體育學(xué)科是（）。

7、《課標(biāo)》中將課程學(xué)習(xí)劃分為（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

8、傳統(tǒng)體育課的結(jié)構(gòu)一般可分為（）。

9、學(xué)校業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，上半年（）以發(fā)展（），下半年（）以發(fā)展（）為主。

10、健康一般是指（）三個(gè)方面，并稱健康三要素。

10小題，每小題1分，共10分）

1、練習(xí)軌跡：

2、力量：

3、體育教學(xué)模式：

4、誘導(dǎo)性練習(xí)：

5、體能：

6、學(xué)習(xí)方式：

7、運(yùn)動(dòng)指數(shù)：

8、中長(zhǎng)跑中的“第二次呼吸”：

9、整理運(yùn)動(dòng)：

10、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：

四、簡(jiǎn)答題（5小題，每小題4分，共20分）

1、體育課的密度是怎樣產(chǎn)生的？目前體育課的密度應(yīng)是多少？

2、在課程改革中，《體育與健康》課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學(xué)有什么區(qū)別，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。（要求答四個(gè)方面）

3、初中籃球運(yùn)球的練習(xí)方法有哪幾種？（要求答四種以上）

4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，側(cè)向滑步推鉛球的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？一般的出手夾角為多少？

5、學(xué)校體育工作的最高法規(guī)性文件是什么？

4小題，前3小題任選2題作答，每小題10分，第4小題為必答，20分，共40分）

1、田徑比賽項(xiàng)目中，徑賽400m欄、100 m欄、110 m欄等各項(xiàng)目的全程跑，每道有多少個(gè)欄架？

2、在學(xué)校業(yè)余田徑代表隊(duì)的訓(xùn)練中，分述短跑、中長(zhǎng)跑、投擲項(xiàng)目的訓(xùn)練中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、對(duì)體育課進(jìn)行簡(jiǎn)單而概括性的評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的一般要求達(dá)到八個(gè)字。新課程要求四句（八字）。請(qǐng)你分別進(jìn)行闡述。（要求回答八個(gè)字為滿分）

4、寫一份水平四階段發(fā)展學(xué)生彈跳能力的課堂設(shè)計(jì)。（要求答三個(gè)方面，但不是課的教案