第一篇：我是這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

我是這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的我的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要體會(huì)是：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，多閱讀文章，勤練習(xí)寫(xiě)作，掌握考試的答題技巧。主要是這樣做的：

一是上課認(rèn)真聽(tīng)講，按要求完成作業(yè)。因?yàn)閷?zhuān)心聽(tīng)講會(huì)清楚地記住老師講課的要點(diǎn)，回家后稍作整理，就可以扎實(shí)記牢。這樣學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。我的作業(yè)都是獨(dú)立完成，當(dāng)然，遇到個(gè)別難題也會(huì)請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)。由于是自己動(dòng)腦寫(xiě)出的東西因此印象會(huì)格外深刻。課本中文章是漢語(yǔ)的精華，是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。這部分一定要按照老師的要求，該背的重點(diǎn)課文或者主題要熟練背過(guò)，要求聽(tīng)寫(xiě)的關(guān)鍵字詞在理解的基礎(chǔ)上全部扎實(shí)記牢。

二是提高閱讀能力要多讀。我喜歡讀書(shū)。讀書(shū)為我學(xué)好語(yǔ)文打下了牢固的基礎(chǔ)。從我認(rèn)識(shí)字開(kāi)始，我就開(kāi)始自己閱讀書(shū)籍。很多好朋友都知道，我有好多的書(shū)，有三書(shū)架六百多本，各式各樣的書(shū)都有，有兒童文學(xué)、童話(huà)、歷史故事、科學(xué)等等，像“七色狐叢書(shū)”、“國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)”、“小布老虎叢書(shū)”等我?guī)缀醵甲x了一遍，每天放學(xué)回家，寫(xiě)完作業(yè)，大部分時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)我豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了閱讀能力，也積累了大量的美詞美句。

三是提高作文水平要多留心、多觀(guān)察、多動(dòng)筆。有些同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)作文難，覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。我覺(jué)得，主要是平日對(duì)身邊發(fā)生的事不留意造成的。我每天都會(huì)看中央電視臺(tái)的“百家講壇”、“走近科學(xué)”“探索發(fā)現(xiàn)”等節(jié)目，了解時(shí)事、了解歷史，豐富知識(shí)。其中只要有我所感興趣的、讓我感動(dòng)的人或事，我都會(huì)隨時(shí)把它記下來(lái)，這為我的作文積累了大量的寫(xiě)作素材。寫(xiě)文章時(shí)，把平時(shí)讀書(shū)時(shí)記下來(lái)的各種素材在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加進(jìn)文章中，使文章更加生動(dòng)。我還把老師精心批改好的作文背下來(lái)，作為范文記在腦子里。

四是考試答題要有技巧。比如：答題之前靜下心認(rèn)真審題，看清具體要求。答題時(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求答一題對(duì)一題。基礎(chǔ)知識(shí)像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、縮句擴(kuò)句、修改病句等要全部答對(duì)，不能丟分。閱讀部分，應(yīng)該把短文仔細(xì)多默讀幾遍，讀準(zhǔn)邏輯重音，徹底理解文章的含義，再按要求答題。答題后還要把答題內(nèi)容再讀一遍看看有沒(méi)有錯(cuò)字或不通順的地方。寫(xiě)作文時(shí)必須先審2-3遍題，把要求看好，理清思路之后再動(dòng)筆。對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)的作文，我就將平日積攢的素材從腦中調(diào)出來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)組織作文。作文開(kāi)頭一定要吸引人，老師才有興趣看下去。文章要主題鮮明、詳略得當(dāng)、要有細(xì)節(jié)、有“包袱”、有亮點(diǎn)。如果遇到曾經(jīng)練過(guò)或類(lèi)似的作文，考試時(shí)可以將老師精心修改的范文直接套上去，或者比照著寫(xiě)。這樣就比現(xiàn)場(chǎng)組織作文更簡(jiǎn)單了。

第二篇：我是這樣學(xué)語(yǔ)文的

我是這樣學(xué)語(yǔ)文的石橋中學(xué)段升敏

中國(guó)文化博大精深，語(yǔ)文是繼承并傳揚(yáng)中華民族文化的一門(mén)學(xué)科。作為二十一世紀(jì)的青少年，我們更應(yīng)該努力學(xué)好語(yǔ)文，使中國(guó)文化熠熠生輝。

那么，如何更好的學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文呢?

一、勤發(fā)言

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，我們要用合適、通暢、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，即使你不是百分百正確，但心態(tài)已經(jīng)走在別人的前面。

二、常溫習(xí)

“溫故而知新”溫習(xí)舊知識(shí)，才能有新的發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)。每天晚上睡覺(jué)之前都要用“放電影式復(fù)習(xí)法”來(lái)溫習(xí)今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，每單元結(jié)束后，要在三天之內(nèi)進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，形成堅(jiān)固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、勤交流

“三人行，必有我?guī)熝伞敝R(shí)不懂就要問(wèn)，與老師、同學(xué)之間勤交流，拓寬自己的思路。

四、會(huì)讀書(shū)

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，我們要從古今中外的優(yōu)秀的書(shū)籍中汲取優(yōu)秀文化知識(shí)，學(xué)會(huì)拓寬知識(shí)面、開(kāi)闊視野，提高自身修養(yǎng)。

五、讀背寫(xiě)

語(yǔ)文不像理科那樣具有很強(qiáng)的邏輯性，它需要很強(qiáng)的語(yǔ)感與感性的理解，在日常生活中，我們要養(yǎng)成勤讀、勤背、勤寫(xiě)的好習(xí)慣，增強(qiáng)理解，培養(yǎng)興趣。

六、善觀(guān)察

生活是語(yǔ)文的老師，我們要養(yǎng)成善于觀(guān)察身邊的小事物的習(xí)慣，積累素材，這樣才能在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感，使讀者與自己產(chǎn)生共鳴，這才是真正的好習(xí)慣。

七、找差距

課前預(yù)習(xí)、課上吸收、課下練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺點(diǎn)，建立錯(cuò)題本，不斷循環(huán)復(fù)習(xí)，成績(jī)才能提高。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！痹俾斆鞯娜耍俸玫牧?xí)慣，也需要勤奮努力，才能有所成，學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事情，需要我們不斷努力、積累。

成功，永遠(yuǎn)屬于那些踏踏實(shí)實(shí)付出汗水的人。

第三篇：3我是這樣學(xué)習(xí)的

3、我這樣學(xué)習(xí)

------------------總第5——8 課時(shí)

備課人/備課日期： 許興喜 3.8

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、不抄襲、不舞弊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、了解古今名人從小好學(xué)、勤思善問(wèn)的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)。

4、明白愛(ài)學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。

教師準(zhǔn)備

1、課件。

2、教師資料收集。

學(xué)生預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生收集資料。

2、初讀課文10-15頁(yè)內(nèi)容。

一、你是如何寫(xiě)作業(yè)的？

活動(dòng)

一、你是如何寫(xiě)作業(yè)的

學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生在家是如何寫(xiě)作業(yè)的，是獨(dú)立完成還是需要在父母的監(jiān)督下完成，遇到困難是如何解決的？

指名匯報(bào)

大家評(píng)議誰(shuí)的方法好

活動(dòng)

二、評(píng)一評(píng)，講一講

出示課件或看書(shū)10-11頁(yè)

說(shuō)說(shuō)在自主學(xué)習(xí)方面誰(shuí)做得比較好

學(xué)生思考，指名回答

活動(dòng)

三、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的課程

1、老師讓同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己最喜歡的課程是什么，并寫(xiě)上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學(xué)走上講臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學(xué)好它的。同學(xué)們可以向這位同學(xué)發(fā)問(wèn)。

3、一個(gè)同學(xué)回答完后，教師再抽出另一張，以此類(lèi)推。

活動(dòng)

四、總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法

1、先以小組為單位，每人談自己在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，由小組長(zhǎng)將大家的經(jīng)驗(yàn)加以概括。

2、班內(nèi)共同交流，由小組長(zhǎng)將每組的經(jīng)驗(yàn)在全班進(jìn)行匯報(bào)，并在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出學(xué)習(xí)的好方法

早預(yù)習(xí)，有計(jì)劃；

多提問(wèn)，善觀(guān)察；

常積累，勤總結(jié)

主題2：勤思善問(wèn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第三課 我這樣學(xué)習(xí)。

俗話(huà)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老?！崩蠋熋刻煲苍賵?jiān)持天天讀書(shū)學(xué)習(xí)，那么如何學(xué)習(xí)才能更有效果呢？首先，就要做好預(yù)習(xí)。下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查預(yù)習(xí)提綱。

2、提問(wèn)：指名說(shuō)一說(shuō)。

二、分組合作學(xué)習(xí)。（不能做樣子，流于形式要用心看書(shū)，用心思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解。老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決。）

分四個(gè)大組，四人一個(gè)小組，前排的一行轉(zhuǎn)過(guò)身子與后面的學(xué)生對(duì)臉看書(shū)研究：分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）、第一小組：南面的兩行同學(xué)，學(xué)習(xí)課本第10頁(yè)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)部分。沒(méi)有老師和父母的督促，你能自覺(jué)地學(xué)習(xí)嗎？

（二）第二小組：中間靠南的兩行同學(xué)，研究自主學(xué)習(xí)第十一頁(yè)內(nèi)容。

（三）第三小組。中間靠北的兩行同學(xué)，自學(xué)第二部分內(nèi)容：勤思善問(wèn)。

（四）第四小組：北面的兩行同學(xué)，自學(xué)課本第13頁(yè)內(nèi)容，先閱讀想一想，再談自己的看法：

四、檢查合作學(xué)習(xí)情況，選一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

第一小組匯報(bào)：

1、第一小組匯報(bào)：?jiǎn)栴}：沒(méi)有老師和父母的督促，你能自覺(jué)地學(xué)習(xí)嗎？

2、課本第10頁(yè)三幅圖分別告訴我們什么？你有什么看法。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)好方法：

早預(yù)習(xí)，有計(jì)劃；

多提問(wèn)，善觀(guān)察；

常積累，勤總結(jié)

4、讀一讀，記一記，平時(shí)要多這樣做！師作簡(jiǎn)單解釋。

第二小組匯報(bào)：

1、說(shuō)說(shuō)在自主學(xué)習(xí)方面誰(shuí)做得比較好？

2、你是怎樣自主學(xué)習(xí)的？（四個(gè)小組分組研究同一個(gè)問(wèn)題。）

3、老師指不同小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

第三個(gè)小組匯報(bào)：選一個(gè)小組匯報(bào)。

老師口述：善于觀(guān)察，勤于思考，你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。

1、閱讀牛頓的故事后，你有什么感受與啟發(fā)？

2、閱讀愛(ài)迪生的故事后，你有什么感受與啟發(fā)？

3、拓展：名人讀書(shū)學(xué)習(xí)的故事還有很多，你能通過(guò)查找的資料，告訴大家嗎？

4、讀收集到的名人談讀書(shū)的名言、格言、諺語(yǔ)。

5、老師講述自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的故事。

（1）看錄像：周老師的書(shū)房。

（2）老師講述自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。

A、做筆記，寫(xiě)感受。

B、堅(jiān)持寫(xiě)日記。

C、寫(xiě)批注。

D、摘錄。

第四個(gè)小組匯報(bào)：

1、問(wèn)題：榜樣的力量是無(wú)窮的，課本13頁(yè)上介紹了哪些學(xué)生勤思善問(wèn)的學(xué)習(xí)清醒的呢？

2、選一個(gè)小組匯報(bào)。談啟發(fā)：在學(xué)習(xí)和生活中要多想多問(wèn)！

五、課上活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的課程

1、老師讓同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己最喜歡的課程是什么，并寫(xiě)上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學(xué)走上講臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己用什么樣的方法學(xué)好它。同學(xué)們可以向這位同學(xué)發(fā)問(wèn)。

3、一個(gè)同學(xué)回答完后，教師再抽出另一張，以此類(lèi)推。

六、談收獲，總結(jié)全文：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？完成下面的限時(shí)作業(yè)：

限時(shí)作業(yè)：

（一）、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打叉。

1、課前抓緊時(shí)間預(yù)習(xí)，課下要及時(shí)復(fù)習(xí)。（）

2、課余時(shí)間可以多看課外書(shū)，或者發(fā)展特長(zhǎng)。（）

3、考試前開(kāi)夜車(chē)抓緊復(fù)習(xí)可以提高考試成績(jī)。（）

4、作業(yè)要獨(dú)立完成，不會(huì)的問(wèn)別人，不應(yīng)抄襲他人的。

5、我喜歡一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意與他人合作交流。（）

6、誠(chéng)實(shí)比一百分更重要。（）

7、學(xué)問(wèn)，就是遇到問(wèn)題就問(wèn)。（）

8、我們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。（）

（二）、今后你打算如何讀書(shū)學(xué)習(xí)？

1、————————。

2、————————。

3、————————。

主題3：從做中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：他們是怎樣學(xué)習(xí)的

看書(shū)14-15頁(yè)，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么?他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（引導(dǎo)學(xué)生明白調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、同學(xué)合作完成一項(xiàng)小制作等都是學(xué)習(xí)。只是不僅要通過(guò)書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)，還要在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)。）活動(dòng)

二、各小組展示自己的作業(yè)

這項(xiàng)作業(yè)由小組同學(xué)合作完成如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等，并談?wù)勛约涸谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)的感受

活動(dòng)

三、總結(jié)學(xué)習(xí)的途徑

課堂是個(gè)小天地，生活是個(gè)大課堂。

會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)觀(guān)察，會(huì)合作，動(dòng)手又動(dòng)腦，收獲真不少。

活動(dòng)

三、緊急任務(wù)。

1、搜集身邊會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)的事跡，找找學(xué)習(xí)的榜樣。小組討論

2、全班交流，請(qǐng)“有心人”介紹經(jīng)驗(yàn)。

限時(shí)作業(yè)

一、寫(xiě)出自己是怎樣預(yù)習(xí)的？

1、——————

2、——————

3、—————

二、我的發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)出你了解的其他同學(xué)是怎樣學(xué)習(xí)的？

1、學(xué)會(huì)觀(guān)察。

2、————。

3、——————。

反饋矯正

1、對(duì)學(xué)生做的限時(shí)作業(yè)進(jìn)行反饋糾正。

2、對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、我是這樣學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)。

二、勤思善問(wèn)：

觀(guān)察

思考

調(diào)查

教學(xué)反思

1、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，老師過(guò)于相信學(xué)生，老師要檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生。

2、老師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極舉手。

3、學(xué)生會(huì)的少講，學(xué)生疑惑的細(xì)講、精講。

第四篇：我是這樣的一個(gè)人

我就是這樣的一個(gè)人

一張圓圓的臉，上面鑲嵌著一對(duì)“黑珍珠”，微胖的身體，個(gè)子偏高，我梳著一個(gè)馬尾辮，常穿紅白相間的上衣，一條牛仔褲，好像是從西部回來(lái)的帥帥的，美美的女孩，要是再戴上一頂牛仔帽，更是錦上添花了這就是我。

我是一個(gè)活潑的人見(jiàn)人愛(ài)的女孩，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，哪里有我，哪里就有歡笑聲。俗話(huà)說(shuō)的好：“笑一笑，十年少。”在學(xué)校里我是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每一次成績(jī)都名列前茅，我還是數(shù)學(xué)課代表，是班里的“小班主任”呢！

我有很多愛(ài)好，像天上的星星——數(shù)不清。其中有兩個(gè)是我的最?lèi)?ài)：一個(gè)是彈鋼琴，我每次彈鋼琴，都會(huì)閉上眼睛，好像置身于一個(gè)虛擬的花草世界，聞著世間最奇妙的花香，盡情享受彈鋼琴的樂(lè)趣；另一個(gè)愛(ài)好是看書(shū)，每次看書(shū)都不少于3小時(shí)。有一次，我正在看書(shū)，媽媽叫我去廚房幫忙，心想：好不容易看書(shū)，哪能放下呢？于是我用棉花堵在耳朵里，當(dāng)作聽(tīng)不見(jiàn)，接著我便繼續(xù)津津有味的 “吃”我的“食物”.這就是我，一個(gè)永遠(yuǎn)快樂(lè)活潑的女孩；一個(gè)永遠(yuǎn)愛(ài)彈鋼琴愛(ài)看書(shū)的女孩。

通過(guò)這次知心的交流，相信你們對(duì)我已經(jīng)有了很深的了解。希望大家能夠記住我這個(gè)外向的小姑娘！我也希望和你們成為好朋友！

名字保密，先打個(gè)啞謎，這樣才會(huì)有神秘感。我曾叫凌晨，生于是1993年12月31日凌晨4時(shí)出生，來(lái)得早不如來(lái)得巧，怎么樣，年份抓得剛剛好。梳著長(zhǎng)辮子，長(zhǎng)著一頭令人羨慕的黑色長(zhǎng)發(fā)，雖然現(xiàn)在胖胖的，但是以前也滿(mǎn)瘦的。學(xué)校的同學(xué)說(shuō)我文靜，實(shí)際上呀，我內(nèi)心卻活潑，富有幻想。

在家里我是個(gè)小天使般的寵兒。整天蹦蹦跳跳，一說(shuō)話(huà)就哈哈笑。到了學(xué)校，我就變得寡言少語(yǔ)，循規(guī)蹈矩，穩(wěn)重得像個(gè)“小大人兒”，連上課回答問(wèn)題都小心翼翼。以前老師的評(píng)語(yǔ)是：“性格內(nèi)向，穩(wěn)重?！碧熘?！我怎么會(huì)是“內(nèi)向”，只要一離開(kāi)學(xué)

校，我就像飛出籠子的小鳥(niǎo)，再也不用把手放在桌上坐正了。剛一回到家樓下，一句拖著長(zhǎng)腔的“媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”就使全樓都知道我的“駕到”。

家里只有我一個(gè)寶貝女兒，爸爸、媽媽、爺爺都寵著我，有一次我看上了只絨布玩具狗，一進(jìn)屋就吵著媽媽買(mǎi)狗，把媽媽嚇得直擺手，我又告訴她要買(mǎi)的是“死狗”，把媽媽嚇得睜大了眼睛直到這時(shí)我才調(diào)皮地說(shuō)：“是玩具狗?！蹦莻€(gè)絨布玩具狗，至今還在我的床頭，愛(ài)狗的我已經(jīng)養(yǎng)了2條小狗了。我的活潑，使全家充滿(mǎn)了笑聲。

還有一個(gè)愛(ài)看書(shū)的我，《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《文天祥高唱正氣歌》、《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》??五千年歷史長(zhǎng)河中幅幅壯麗的圖畫(huà)，深深地印在我的腦海里，小小的我為自己是個(gè)中國(guó)人而感到自豪。這震撼人心的故事，似一面面明鏡，告訴我什么是善，什么是惡，人應(yīng)該怎樣做，路應(yīng)該怎樣走??

怎么樣？通過(guò)以上的自我介紹后，也沒(méi)什么好保密的了。沒(méi)錯(cuò)，我就是凌譽(yù)瑄。

第五篇：語(yǔ)文課,我是這樣上

語(yǔ)文課，我是這樣上

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我縣實(shí)施以來(lái)，我們進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，初步取得了一定的成效。這些點(diǎn)滴的進(jìn)步反映在課堂教學(xué)中，并以我個(gè)人的想法和做法為例，與同行們共同交流探討，從而達(dá)到共同提高的目的。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，縱橫古今中外。所以，語(yǔ)文課應(yīng)該是最有情趣、最有活力、最具表現(xiàn)情態(tài)的課。但在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文課并不風(fēng)光。雖說(shuō)“文無(wú)定法”，教學(xué)方法卻似同出一門(mén)，多是“字詞——段意——中心”這樣的固定模式。到頭來(lái)，學(xué)生從小學(xué)到初中，最讓他們頭疼的就是語(yǔ)文，最不怕耽誤的也是語(yǔ)文。

很多教師也抱怨語(yǔ)文課越來(lái)越難教了，越來(lái)越不知該怎么教了。到底是什么讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了誤區(qū)？如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的灌輸和接受模式，把教學(xué)重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移，“教”為“學(xué)”服務(wù)，有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極地參與，變教師的主體為主導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，語(yǔ)文課才會(huì)有新的起色。

在過(guò)去，我們常常把教師的課堂教學(xué)行為類(lèi)比成舞臺(tái)演出，認(rèn)為教師只要“表演”到位即可。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)完全不合理。課堂應(yīng)該是師生之間交往互動(dòng)的場(chǎng)所，同樣，它也不再只是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能的地方，而是一個(gè)師生共同探究知識(shí)以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。在課堂中，應(yīng)盡量充分發(fā)揮師生的集體智慧?；谶@種認(rèn)識(shí)，我在教授語(yǔ)文課時(shí)，一般采用如下組織方式。

一、“讀、查、找”三字預(yù)習(xí)方針

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓他們按照“讀、查、找”的三個(gè)字方針來(lái)預(yù)習(xí)。所謂“讀”，即讀課文及相關(guān)材料?！安椤?，便是查資料或工具書(shū)，讓學(xué)生自己弄清課文中的新字生詞、難解句段、作者情況、背景材料、文學(xué)常識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。而“找”呢？就是找問(wèn)題。學(xué)生可以自個(gè)兒找，也可以小組間集體找。找什么問(wèn)題？找講課文涉及的所有問(wèn)題，大到文章特色、結(jié)構(gòu)、主題、重難點(diǎn)、人物形象；小到一個(gè)詞的用法、一句話(huà)的含義、一個(gè)修辭的理解。找到的問(wèn)題干什么？當(dāng)然是上課時(shí)用了。

后來(lái)，圍繞上述預(yù)習(xí)方針，我試著編制了“導(dǎo)學(xué)案”，在“導(dǎo)學(xué)案”幫助下，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，知道了學(xué)習(xí)方法，去自學(xué)教材，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率。再后來(lái)，我把編制導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)下放給學(xué)生，讓他們以小組為單位，每個(gè)小組完成幾課，編好后交給老師，再由老師審閱補(bǔ)充后打印下發(fā)給學(xué)生。這樣不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，也讓學(xué)生參與了“教”的過(guò)程，學(xué)生們受益匪淺。

二、“搶答式”課堂氛圍

上課時(shí)，我先用一些學(xué)生感興趣的方式，如奇聞逸事、謎語(yǔ)笑話(huà)、新聞熱點(diǎn)等導(dǎo)入新課，接著進(jìn)行簡(jiǎn)略的課前介紹。例如上《少年閏土》時(shí)，給學(xué)生介紹關(guān)于魯迅有關(guān)內(nèi)容和趣事，并讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。講《只有一個(gè)地球》時(shí)，先從一個(gè)孩子洗地球儀的故事說(shuō)起，再說(shuō)到本地由于鍛造企業(yè)多而引起的大氣污染問(wèn)題。

之后，便進(jìn)入小組提問(wèn)的環(huán)節(jié)。問(wèn)什么？自然是問(wèn)預(yù)習(xí)時(shí)“找”到的各種問(wèn)題。先進(jìn)行一輪或兩輪按順序問(wèn)答，一個(gè)小組提出問(wèn)題，其他小組思考后搶答。如果別的小組沒(méi)人回答，本組同學(xué)可以回答自己提出的問(wèn)題。本組同學(xué)也答不上或答不好，老師便要發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用了。按順序提問(wèn)結(jié)束后，就進(jìn)行自由問(wèn)答，各小組可以根據(jù)自己所準(zhǔn)備問(wèn)題的多少來(lái)決定是否發(fā)問(wèn)。

以上過(guò)程的順利進(jìn)行，得益于一套完整的激勵(lì)機(jī)制，那就是小組積分。全班分成六個(gè)小組，每個(gè)組都有一定的積分，主要由課堂表現(xiàn)分和活動(dòng)分（比如說(shuō)特征猜同學(xué)、采訪(fǎng)任課教、辦小報(bào)、成語(yǔ)接龍、幽默故事比賽、課本劇表演等活動(dòng)）組成。授課時(shí)，先把這節(jié)課之前各小組的積分公布在黑板上，學(xué)生每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題便給相應(yīng)的小組加1分或2分。重要的、意義大的問(wèn)題給2分，一般的問(wèn)題給1分。學(xué)生的回答也有分，根據(jù)內(nèi)容的難易程度給1至3分，比如復(fù)述、談感想、現(xiàn)場(chǎng)口頭作文等一般是3分，其余為2分或1分。有些問(wèn)題不可能一個(gè)小組的同學(xué)全答出來(lái)，例如分析寫(xiě)作特色等大問(wèn)題，便采取只要答對(duì)一點(diǎn)便給1分的分方式。學(xué)生答不全的，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾净蜓a(bǔ)充。每結(jié)束一個(gè)問(wèn)題，便在積分下寫(xiě)上各組在這道題中所得的分（包括問(wèn)問(wèn)題的分和答問(wèn)題的分）。通過(guò)學(xué)生們的問(wèn)答，授課內(nèi)容大體課完成十之八九，剩下的比較重要還需講解的地方，便由我來(lái)提問(wèn)。同樣，學(xué)生答對(duì)其中的一點(diǎn)便可給予一定的分?jǐn)?shù)。

這樣的授課過(guò)程，教師定要當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量多地弄清與課文有關(guān)的方方面面。課堂上，有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)給的分有一定的意見(jiàn)，我便耐心解釋?zhuān)龅揭岳矸硕皇且詸?quán)壓人。這樣，學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和注意力都得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。即使有個(gè)別想搗亂的學(xué)生，為了不因此而扣其小組的積分，他當(dāng)然也得顧及集體的輿論力量了。最后，我再把教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等情況一總結(jié)，把課后作業(yè)題（大部分也已在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)，便不在重復(fù)）一說(shuō)，把課外作業(yè)一布置，這節(jié)課便“圓滿(mǎn)”結(jié)束了。

三、“考試式”自主學(xué)習(xí)方式

對(duì)于一些不太難懂的自讀課文，我有時(shí)會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放手給學(xué)生。例如教《彩色的翅膀》時(shí)，一上課，我便出示了六道題。前五道是授課時(shí)應(yīng)該講到的內(nèi)容。最后一道是我自己構(gòu)思的：“讀完這篇課文你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)”。我還空了一部分內(nèi)容，留給學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，再由自己來(lái)回答。我告訴學(xué)生們小組間可以互相討論或商量，做完后，讓各小組交一份最滿(mǎn)意的答卷，然后公布答案或答題要點(diǎn)，各小組交叉評(píng)判，經(jīng)審核分?jǐn)?shù)無(wú)誤后加在各小組積分下。

一個(gè)月盡了，積分便重新開(kāi)始。對(duì)于上月積分優(yōu)勝者前兩名，我要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)本子或一支鉛筆，獎(jiǎng)品雖小，對(duì)得到的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻彌足珍貴，他們都樂(lè)不可支。而未得獎(jiǎng)小組的同學(xué)，會(huì)暗暗發(fā)誓下一回一定做優(yōu)勝小組。這樣，在平時(shí)的預(yù)習(xí)、上課表現(xiàn)、活動(dòng)課及紀(jì)律等方面他們都會(huì)自覺(jué)好好表現(xiàn)。否則，小組其他成員群而攻之。

四、最受益的是學(xué)生

這一套課堂教學(xué)過(guò)程，是我一步步逐漸完善才成為今天的模式。說(shuō)是模式，其實(shí)也因人因課而異，做到隨機(jī)應(yīng)變。這樣堅(jiān)持了將近一個(gè)學(xué)年，學(xué)生們受益不少。首先是膽大了許多，一開(kāi)始，大部分學(xué)生在集體面前都不敢大聲發(fā)言，而如今，復(fù)述課文、講一段長(zhǎng)的故事、表演一個(gè)小的課本劇都不在話(huà)下。其次，語(yǔ)言表達(dá)及組織能力加強(qiáng)了，這不僅表現(xiàn)在課堂問(wèn)答中，也表現(xiàn)在考試中，那些所謂的“活題”，他們不再“無(wú)法下口”了，而或多或少都能“謅”幾句，這謅來(lái)的答案，往往有許多答在“點(diǎn)子”上。還有，這樣長(zhǎng)期的鍛練，對(duì)作文水平的提高也有很大的作用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、非智力因素的培養(yǎng)、道德水平、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)交際能力等綜合素養(yǎng)的提高都大有裨益。第一學(xué)期，我所帶班語(yǔ)文全年級(jí)第六，第二學(xué)期便躍居第二。這一學(xué)期雖還沒(méi)期末考試，在期中考試中及格率達(dá)75%，優(yōu)秀率達(dá)15%?？磥?lái)，重視素質(zhì)的教育同樣能在應(yīng)試教育評(píng)價(jià)下一顯身手。

五、這種方法的好處

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可以說(shuō)，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，首先是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的“所學(xué)材料”是教科書(shū)中的一篇篇課文。我們教科書(shū)中的課文盡管是“文質(zhì)兼美”的，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面具有一定的典范性，但是由于知識(shí)和年齡的關(guān)系，學(xué)生不可能初接觸課文就與作者產(chǎn)生情感上的溝通，這就需要我們向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)下一番功夫。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

未來(lái)學(xué)家指出：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”這已成為世界教育領(lǐng)域的共識(shí)。葉圣陶先生也說(shuō)：“知識(shí)是教不盡的”，“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”，這些真知灼見(jiàn)對(duì)于我們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力具有很深刻的啟示。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，而不是當(dāng)裝納知識(shí)的容器，要充分估價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)民主的教學(xué)，營(yíng)造輕快、融洽的氣氛，使學(xué)生真正意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)太谷縣“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)改革中，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的“導(dǎo)向”下學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、，帶著興趣，帶著思考，去自學(xué)教材，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力，同時(shí)也極大的提高了教學(xué)效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過(guò)程中我們要想方設(shè)法為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（1）留足思維空間。在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)后切不可急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（2）組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑，自我提高。

我們衡量一節(jié)課效率的高低，不能只看教師講解了多少內(nèi)容，學(xué)生記了多少筆記，做了多少練習(xí)，而要看學(xué)生的能力提高了多少。在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的主體地位，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)探索中、質(zhì)疑解難中，逐步成長(zhǎng)為“具有一定品質(zhì)，有較高水平的人”，才能符合新時(shí)期對(duì)學(xué)生教育的要求。

語(yǔ)文課內(nèi)容是豐富的，語(yǔ)文課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，只要教師本著“少教多學(xué)”的理念，肯把課堂還給學(xué)生，語(yǔ)文課就會(huì)在更大程度上吸引學(xué)生，語(yǔ)文課堂的效率就會(huì)提高。提高語(yǔ)文課堂效率的途徑還有很多，很多，有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！拔臒o(wú)定法”教也無(wú)定法，只要我們時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主體，提高學(xué)生綜合能力使我們教學(xué)的目的，多渠道、多途徑，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究，相信語(yǔ)文課堂效率一定會(huì)有所改觀(guān)。

當(dāng)然，對(duì)于課程改革我們只是做了一些顯淺的嘗試，在課堂教學(xué)中自己還有許多不足，例如與生活的結(jié)合做得還不夠好；作文課基本上還是老一套；課堂教學(xué)模式還是比較單一；情境教學(xué)方面還有所欠缺等。在下一步的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)把它們作為課題一一“攻克”，爭(zhēng)取尋找出最佳的課堂教學(xué)方案。同時(shí)，我認(rèn)為自己對(duì)別人的課堂教學(xué)方法見(jiàn)識(shí)得太少，十分希望多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，多看一些專(zhuān)家的課例或報(bào)告。集體的智慧，總比自己盲目的研究要強(qiáng)得多。