第一篇：農(nóng)村小學(xué)作文存在的問(wèn)題及對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)作文存在的問(wèn)題及對(duì)策

重慶市大足縣珠溪鎮(zhèn)玉灘小學(xué)余成渠

近年來(lái),筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在一些問(wèn)題,很多農(nóng)村小學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中,常采用的方法是:⑴編:編一些不切實(shí)際,沒(méi)有做過(guò)的事情.⑵抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文.⑶仿:仿寫(xiě)作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋?⑷背:背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上.如果不是這樣做,而的確是學(xué)生自己寫(xiě)出的作文,也是十分”糟糕”的,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.知識(shí)面窄，內(nèi)容貧乏

農(nóng)村大部分學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館、閱覽室，就是有圖書(shū)室也很少開(kāi)放，形同虛設(shè)。商店里也很少有賣(mài)書(shū)的，許多學(xué)生除了讀規(guī)定的教科書(shū)外，很少能閱讀到課外讀物，以至寫(xiě)作文時(shí)鬧出笑話。有一位學(xué)生在寫(xiě)《我喜愛(ài)的小學(xué)生周報(bào)》這篇作文時(shí)，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“有一天，我和小學(xué)生周報(bào)一起去拔草??”你看，他把《小學(xué)生周報(bào)》當(dāng)作是一位名叫周報(bào)的小學(xué)生來(lái)寫(xiě)了，原因就是他根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)《小學(xué)生周報(bào)》?，F(xiàn)在學(xué)校都把安全工作放在首位，學(xué)校、教師怕學(xué)生活動(dòng)出事，很少組織活動(dòng)，如春游、秋游、野炊、參觀、訪問(wèn)等。加上農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)在也有很多獨(dú)生子女，受到家庭的過(guò)分寵愛(ài)，很少參與割稻子、拔草、放牛，喂豬之類(lèi)的勞動(dòng)。就是有的去參加一些社會(huì)實(shí)踐，家長(zhǎng)也不一定同意，生怕出了問(wèn)題。因此，也難怪學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。

2.千題一試，千人一面

學(xué)生生活單一，見(jiàn)識(shí)少，在學(xué)校里，每天都是在上課、下課循環(huán)中度過(guò)，課外及節(jié)假日也只能在孩子的嬉鬧中打發(fā)，加上詞匯貧乏，觀察不仔細(xì)，出現(xiàn)了“千題一試”、“千人一面”的現(xiàn)象。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，在以“我做了一件有意義的事”、“暑假里的一天”及“我得到了夸獎(jiǎng)”、“放學(xué)路上”等為題的學(xué)生作文中，寫(xiě)拾錢(qián)包、幫老人的居多。在拾錢(qián)包的作文中，有的寫(xiě)拾到一角錢(qián)交給老師，有的寫(xiě)將拾到的錢(qián)包交還失主；在幫老人的作文中，有的寫(xiě)幫老人桃水、掃地，有的寫(xiě)給老人讓座，有的寫(xiě)扶摔倒的老人。經(jīng)過(guò)調(diào)查，沒(méi)有幾個(gè)是真的。在寫(xiě)“我的爸爸”作文里，李強(qiáng)的爸爸和張偉的爸爸都是：“高高的個(gè)子，國(guó)字臉，濃眉下一雙大眼睛可有神了??”

3.層次不分，缺乏想象

很多學(xué)生在習(xí)作時(shí)，有的一整篇作文就一個(gè)自然段，有的是胡亂分成二個(gè)自然段或三個(gè)自然段，有的干脆無(wú)論什么作文，一律分成三段：開(kāi)頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，有的甚至想什么時(shí)候分，就什么時(shí)候分——另外，一些學(xué)生寫(xiě)日記，不分詳略主次，記流水帳，從早上起床

穿鞋、洗臉、漱口、吃飯、上學(xué)一直寫(xiě)到晚上洗腳上床睡覺(jué)，讀這樣的習(xí)作感到枯燥無(wú)味。記事作文中，純粹記事，平鋪直敘，對(duì)于主人公在事件過(guò)程中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)一律沒(méi)寫(xiě)，寫(xiě)法單一，沒(méi)有發(fā)揮聯(lián)想。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)好普通話，重視作文教學(xué)

說(shuō)好話是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生、教師在學(xué)校里無(wú)論在什么地方，什么時(shí)候一律講普通話，提倡校外也講普通話。還可結(jié)合一些活動(dòng)，如開(kāi)展普通話演講比賽，開(kāi)辟“普通話一角”等進(jìn)行口語(yǔ)交際。農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)不好作文，許多原因是由于教師造成的。有的教師對(duì)作文教學(xué)不重視。語(yǔ)文教材中每一單元后都有一次寫(xiě)作訓(xùn)練，課程計(jì)劃也要求在每周的語(yǔ)文課中安排兩節(jié)作文課。而在農(nóng)村，許多教師將這種單元后的寫(xiě)作訓(xùn)練變成“附加題”，可寫(xiě)可不寫(xiě)。作文課常拿來(lái)上語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，作文課擺在課程表上形同虛設(shè)，這就影響了學(xué)的作文水平。因此，教師應(yīng)按課程計(jì)劃，扎實(shí)上好作文課，不挪作他用。學(xué)校要監(jiān)督、檢查教師上好作文課，還可開(kāi)展一些活動(dòng)，如作文競(jìng)賽、征文活動(dòng)等，以提高學(xué)生的作文水平。

二、擴(kuò)大閱讀面，參與社會(huì)實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)每年應(yīng)投入一定的資金，購(gòu)買(mǎi)適合學(xué)生閱讀的書(shū)報(bào)，積極開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，建立、開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，規(guī)定學(xué)生課外閱讀量，根據(jù)習(xí)作要求，推薦有關(guān)讀物，讓學(xué)生事先積累有關(guān)知識(shí)，建議每位同學(xué)都捐一本作文書(shū),與同學(xué)交換看作文,并從課本及《少年先鋒報(bào)》、《學(xué)語(yǔ)文》、《課堂內(nèi)外》等課外書(shū)刊、書(shū)籍中摘抄優(yōu)美詞句，并歸類(lèi)，培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆墨的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生出受潮報(bào)，開(kāi)展手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。讓學(xué)生背一些優(yōu)美語(yǔ)段，加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。還要盡可能帶學(xué)生走出教室，了解社會(huì)，多接觸大自然，多參觀游覽。學(xué)校要有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展一些有意義且學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，把自己親身經(jīng)歷的事、接觸的人、體會(huì)到的干苦記下來(lái)，養(yǎng)成及時(shí)梳理材料的習(xí)慣。

三、改變作文教法，鼓勵(lì)發(fā)揮想象

教師在讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，通常是在課堂上完成作文，這種做法不便于學(xué)生寫(xiě)作?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，去圖書(shū)館、家中、校園、田野溪旁等地完成作文，這樣便于學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，搜集寫(xiě)作時(shí)所需的材料。另外，還可結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、情趣、現(xiàn)實(shí)生活等將命題作文改為半命題作文。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)是不同的，命題作文往往局限于少部分學(xué)生的生活實(shí)際和感受，不能面向全體學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中發(fā)揮想象，可以在寫(xiě)實(shí)實(shí)在在事物時(shí)，加入一些想象內(nèi)容，也可讓學(xué)生大膽合理的想象，寫(xiě)些童話式、科幻式的描寫(xiě)未來(lái)

社會(huì)和生活的作文。

第二篇：農(nóng)村基層組織存在問(wèn)題及對(duì)策

***區(qū)農(nóng)村基層組織存在問(wèn)題及對(duì)策

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為落實(shí)中央、省市委關(guān)于后進(jìn)村整頓文件精神，全面掌握村級(jí)組織工作現(xiàn)狀，提升我區(qū)村級(jí)組織建設(shè)水平，加強(qiáng)村級(jí)黨組織核心作用，***區(qū)委就村級(jí)黨組織建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及解決方法，對(duì)全區(qū)行政村進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)我區(qū)農(nóng)村黨的建設(shè)總體上是好的，成績(jī)是有目共睹的，但同時(shí)也看到了缺點(diǎn)和不足。

一、村級(jí)組織建設(shè)現(xiàn)狀

我區(qū)共有3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，38個(gè)行政村，一個(gè)資產(chǎn)管理委員會(huì)。村書(shū)記、主任“一肩挑”12個(gè)村，村“兩委”委員305人，交差任職88人，農(nóng)民黨員2128人。近年來(lái)，在“和諧社區(qū)（村）創(chuàng)建”、“ 精神文明建設(shè)”、“ 三向培養(yǎng)工程”、“ 農(nóng)村社區(qū)試點(diǎn)”、“ 無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)”等工作中取得了可喜的成績(jī)，涌現(xiàn)出全國(guó)勞動(dòng)模范陳宏發(fā)，“五個(gè)好”村書(shū)記李揚(yáng)等一批先進(jìn)典型。近五年新發(fā)展黨員近400名，極大地改善了黨員的年齡結(jié)構(gòu)，提高了黨員整體文化水平，為村級(jí)黨組織注入了新鮮血液。

二、村級(jí)黨組織建設(shè)存在主要問(wèn)題及原因

（一）村黨組織核心地位受到挑戰(zhàn)

近年來(lái)，隨著村民自治越來(lái)越受到村民關(guān)注，村委會(huì)地位逐漸上升，村黨組織地位迅速下降。具體表現(xiàn)為村主任強(qiáng)勢(shì)，“兩委”不合諧村數(shù)量在增加，“兩委”交差任職比例低（只有28%的黨組織成員當(dāng)選為村委會(huì)成員），村支委干部隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重，文化層次普遍偏低。（全區(qū)村支委共161人，年齡50歲以上有93人，最大的支委67歲，初中以下文化占76人）。

問(wèn)題存在原因：

1、村書(shū)記隊(duì)伍管理教育不到位。存在有能力、有影響的易失控，不犯錯(cuò)誤的沒(méi)能力，年紀(jì)大的“混日子”現(xiàn)象。本次走訪的村級(jí)黨組織中，真正有規(guī)劃想干事的負(fù)責(zé)人并不多，多數(shù)村只把發(fā)展停留在口頭上或寄希望于上級(jí)的政策、資金和物資支持。更有甚者以上級(jí)政策不支持，村民致富有門(mén)路等理由掩蓋自己的不作為。同時(shí)，來(lái)自上級(jí)的約束也相對(duì)不足。

2、村班子自身建設(shè)不到位。村級(jí)組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)明顯少于社區(qū)，有的村只有到了“七一”才找黨員開(kāi)個(gè)會(huì)，旅個(gè)游、吃頓飯層面上，對(duì)黨員進(jìn)行教育更是奢望。有的村級(jí)組織缺乏有效手段解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展問(wèn)題，導(dǎo)致村部和村民活動(dòng)場(chǎng)所破舊，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)難以開(kāi)展。有的村“兩委”班子主觀上不作為，總以資金不足、沒(méi)有場(chǎng)地為借口，少開(kāi)展、不開(kāi)展活動(dòng)，造成了一些黨員與群眾沒(méi)區(qū)別，甚至黨員不如群眾的現(xiàn)象，極大地?fù)p害了黨在農(nóng)村的形象。

3、黨員隊(duì)伍不能涵蓋所有鄉(xiāng)村能人，村黨組織后備人才奇缺。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因有五個(gè)：一是有的村書(shū)記嫉賢妒能，怕發(fā)展了鄉(xiāng)村能人，頂了自己的 2 位臵，故意拖著不予發(fā)展。二是少數(shù)村書(shū)記業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，不會(huì)做發(fā)展黨員工作。三是有的村入黨靠自然成熟，村黨組織不聞不問(wèn)，坐門(mén)等客，對(duì)入黨申請(qǐng)人漠不關(guān)心。四是個(gè)別村受家庭、宗派勢(shì)力影響，在發(fā)展黨員的支部大會(huì)上意見(jiàn)不一致，通過(guò)不了。五是部分黨組織缺乏凝聚力、號(hào)召力和吸引力，個(gè)別黨員自身形象不好，在群眾中威信低，影響壞，致使申請(qǐng)入黨人數(shù)逐年減少。全區(qū)現(xiàn)有農(nóng)民黨員2128名，其中55歲以上1050名，占總?cè)藬?shù)的49.3%，35歲以下250名，只占農(nóng)民黨員總數(shù)的11.4%。

（二）執(zhí)行力差、不能因地制宜和缺少創(chuàng)新

建國(guó)以來(lái)，黨在農(nóng)村黨建方面一直很重視，出臺(tái)了一系列較為完備的規(guī)章制度。最近幾年出臺(tái)的：“雙述雙評(píng)”、“農(nóng)村無(wú)職黨員設(shè)崗定則”、“四議一審兩公開(kāi)”等一批制度都很好。但一進(jìn)村就出現(xiàn)了問(wèn)題。一方面，許多好制度只是流于形式，掛在墻上，沒(méi)能認(rèn)真執(zhí)行，效果不明顯。另一方面，當(dāng)遇到村里的個(gè)性問(wèn)題時(shí)很難收到良好效果。另外，新形勢(shì)下我區(qū)農(nóng)村情況發(fā)生了巨大變化，大批青壯年勞力外出務(wù)工，種養(yǎng)殖收入占農(nóng)民總收入比重大幅下降，城郊經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展城市化明顯，現(xiàn)有社會(huì)管理模式已不能完全適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀。農(nóng)村社區(qū)工作還在探索階段，許多相關(guān)政策制度還沒(méi)有落實(shí)，對(duì)于大量入城務(wù)工人員的教育管理還沒(méi)有抓起來(lái)。由經(jīng)濟(jì)大發(fā)展推動(dòng)的收入激增與村民的社會(huì)文化娛樂(lè)生活要求得不到滿足的矛盾突出。

問(wèn)題存在原因：

雖然有較為完善的規(guī)章制度，但缺乏行之有效的監(jiān)督制約機(jī)制和相應(yīng)的執(zhí)行力，區(qū)、鄉(xiāng)、村三級(jí)完備的監(jiān)督制約機(jī)制還沒(méi)有建立起來(lái)。一方面，因?yàn)闆](méi)有相關(guān)制度制約，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)村務(wù)、村財(cái)政的監(jiān)督形同虛設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多充當(dāng)村報(bào)帳員角色，對(duì)村里的大事知道的少、管的更少。例如：村委會(huì)一屆只有三年，有的村領(lǐng)導(dǎo)卻敢簽署10年以上的長(zhǎng)合同，給繼任者造成工作上極大的被動(dòng)，給村級(jí)財(cái)政造成極大損失。對(duì)村書(shū)記、村主任制約手段少，沒(méi)有硬手腕，不少村35歲以下黨員幾乎沒(méi)有，后備人才幾乎為零，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委也拿不出好辦法來(lái)。書(shū)記一干幾十年，想換沒(méi)人選，嚴(yán)重降低了黨在農(nóng)村的影響力和戰(zhàn)斗力。另一方面，村主任為民選產(chǎn)生，多數(shù)家里條件好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)其制約手段多為扣工資，這對(duì)他們幾乎沒(méi)用。失去有效制約的公權(quán)力往往為私人所用，這也是干部不想事、不干事，想私事、辦私事的根源。2008年以來(lái)，區(qū)紀(jì)委查處案件70件，涉及村“兩委”成員的達(dá)29件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把手抓黨建剛剛推開(kāi)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)解決村級(jí)組織近年出現(xiàn)的新問(wèn)題的熱情不高，投入不多，創(chuàng)新無(wú)力。用舊思想舊制度去管新情況的多，與時(shí)俱進(jìn)研究新問(wèn)題推出新舉措的少。

（三）城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題

多年來(lái)，市區(qū)的東西延伸和北擴(kuò)使我區(qū)產(chǎn)生了“城中村”現(xiàn)象，***進(jìn)入了城區(qū)管理序例。由此出現(xiàn)了失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)、土地征占上訪、土地出讓金分配、農(nóng)民如何市民化等一系列過(guò)去從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的新問(wèn)題新矛盾，成為當(dāng)今我區(qū)農(nóng)村最大的不穩(wěn)定因素。

問(wèn)題存在原因：對(duì)于新興事物缺少明確的制度規(guī)范，村級(jí)組織對(duì)突如其來(lái)的城市化和大量的土地出讓金，在心理和經(jīng)驗(yàn)上存在著嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足。另外個(gè)別村干部有私心，處事不公又缺少有效監(jiān)督導(dǎo)致事態(tài)嚴(yán)重，村民上訪。還有些村干部怕得罪人，影響自己連任而喪失原則，對(duì)村民代表一些無(wú)理要求聽(tīng)之任之。大部分村“兩委”干部缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，在土地征占過(guò)程中沒(méi)能很好地保護(hù)集體資產(chǎn)，失去了集體收入和創(chuàng)收能力，丟掉了黨建工作的基礎(chǔ)。

三、對(duì)強(qiáng)化村級(jí)組織建設(shè)的思考

（一）加強(qiáng)班子建設(shè)，強(qiáng)化后備人才培養(yǎng)

針對(duì)農(nóng)村黨員發(fā)展難、村干部選拔難、新農(nóng)村建設(shè)缺人才的問(wèn)題，在嚴(yán)格選任標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新選拔機(jī)制，拓寬選任渠道，培養(yǎng)后備力量，選優(yōu)配強(qiáng)村“兩委”班子。

嚴(yán)格選任標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新選拔機(jī)制。不為換屆而換屆，對(duì)沒(méi)有適合人選的村不能為了完成換屆的任務(wù)而降低用人標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大上級(jí)選派力度、探索村干部跨村任職等方法，保證村干部有本領(lǐng)能干事。

重點(diǎn)培養(yǎng)后備人才。將村級(jí)組織后備干部納入?yún)^(qū)委組織部干部人才庫(kù)統(tǒng)一管理，將村級(jí)后備干部工作列為區(qū)委對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)村綜合考核的重要內(nèi)容。繼續(xù)強(qiáng)化“三向培養(yǎng)工程”，提速村組干部后備人才的培養(yǎng)。打破身份、行業(yè)、地域界限，優(yōu)先他們中選拔群眾威望高的優(yōu)秀黨員擔(dān)任村干部。切實(shí)將包村干部工作抓起來(lái)，獎(jiǎng)勤罰懶。對(duì)家族勢(shì)力影響黨員發(fā)展的村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委應(yīng)采取適當(dāng)方式保證沒(méi)有家族背 5 景的優(yōu)秀青年加入黨組織。

（二）確立發(fā)展模式，給各村指路

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我區(qū)村級(jí)組織建設(shè)的最大瓶頸是沒(méi)錢(qián)辦事，中央、省市區(qū)的匹配資金和項(xiàng)目畢竟有限，修了這家的橋就沒(méi)錢(qián)去鋪那家的路。說(shuō)到底要解決村級(jí)組織黨建工作的難題就首先要解決發(fā)展問(wèn)題。其次是“城中村”問(wèn)題，村子基本上失去了農(nóng)村的所有特征，村民身在城區(qū)身份為村民，難以融入城市生活圈，也不便于管理，從而生發(fā)出大量問(wèn)題，只有加強(qiáng)管理體制的創(chuàng)新才能解決這些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了兩條可供參考的發(fā)展道路，即“兩進(jìn)一退”模式。

兩進(jìn)：

**村模式。***鄉(xiāng)**村在改革開(kāi)放之初就體現(xiàn)出了自己獨(dú)立的思維模式，在其他村以極低的價(jià)格出讓集體資產(chǎn)時(shí)，村里以股份制形式把兩個(gè)企業(yè)保留下來(lái)。二十多年里，兩個(gè)企業(yè)為村里帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)。近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)的不景氣致使企業(yè)效益大不如前，他們不等不靠，自己想辦法謀出路，籌資興建了***最大的鋼材交易市場(chǎng)，僅此一項(xiàng)年收入就增加達(dá)80萬(wàn)元。

傳統(tǒng)強(qiáng)村的典型----**村模式。堅(jiān)強(qiáng)有力的村班子，扎實(shí)的基層黨建工作，優(yōu)越的地理位臵，雄厚的工農(nóng)業(yè)底子成就了**模式。馬金模式也是目前為止我區(qū)農(nóng)村黨建工作可見(jiàn)的成功標(biāo)桿，是大部分村的發(fā)展方向。

一退：

***鄉(xiāng)**資產(chǎn)管理委員會(huì)模式。**資產(chǎn)管理委員會(huì)前身**聯(lián)社，幅員東起**，西達(dá)**橋，南到***岸，北至鐵路。隨著城市化的逐步加快，**聯(lián)社成為第一個(gè)城中村，隨著農(nóng)村功能的逐漸弱化直至完全喪失，2004年改制成立了資產(chǎn)管理委員會(huì)，變行政村為純經(jīng)濟(jì)組織，委員會(huì)只為村民管理集體資產(chǎn)，舍棄了村務(wù)工作。2010年**資產(chǎn)管理委員會(huì)用資產(chǎn)贏利為45歲以上村民全額辦理了養(yǎng)老保險(xiǎn)，為每名青年人交納了15年的保費(fèi)?，F(xiàn)有在冊(cè)村民126人，全部城市化，且和諧穩(wěn)定，村民過(guò)上了市民的生活。**資產(chǎn)管理委員會(huì)模式應(yīng)具備條件：

1、村級(jí)組織要有一定的物業(yè)財(cái)產(chǎn)（相對(duì)現(xiàn)金財(cái)產(chǎn)可保值增值）。

2、村民人數(shù)最好不要太多（不出不進(jìn)通過(guò)自然減員達(dá)到去農(nóng)村化）。

3、要有科學(xué)有效的財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制對(duì)管委會(huì)的財(cái)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督（純經(jīng)濟(jì)組織畢竟不同于行政村，要有一套行之有效的監(jiān)管機(jī)制）。

4、村民同意。

（三）重視教育培訓(xùn)，提升可持續(xù)健康發(fā)展能力 定期組織全區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)。在換屆的同時(shí)，就要統(tǒng)籌紀(jì)檢、組織人事、財(cái)政、民政、農(nóng)林水、交通、計(jì)生、公安、檢法等相關(guān)部門(mén)和單位對(duì)村級(jí)組織所需業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。

訂單式培訓(xùn)。按各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際需要定期選派相關(guān)部門(mén)優(yōu)秀干部下鄉(xiāng)進(jìn)村對(duì)村干部進(jìn)行小集中或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)訂單式培訓(xùn)。

加大教育力度，強(qiáng)化大學(xué)生“村官”的村屬性。對(duì)大學(xué)生“村官”培養(yǎng)目標(biāo)的確定是非常重要的。只有將他們的未來(lái)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)掛鉤，才能使他們真正在村級(jí)組織各項(xiàng)建設(shè)中施展自己全部才華。

（四）提高待遇，解除村干部后顧之憂

村干部每年單靠上級(jí)轉(zhuǎn)移支付開(kāi)支，收入已明顯落后于外出務(wù)工人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立村干部工資與村民收入同步上漲機(jī)制，要探索建立村“兩委”成員醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等保障機(jī)制，保證村干部工作積極性。同時(shí)，要在《離職村干部定期生活補(bǔ)助制度》基礎(chǔ)上，擴(kuò)面提標(biāo)，讓為黨工作一輩子的老同志在晚年能得到黨的關(guān)懷，讓老同志與時(shí)俱進(jìn)地分享改革成果。

（五）加大投入，縮小各村硬件差距

加大對(duì)村級(jí)黨組織陣地建設(shè)的投入，采用多種形式配足、配齊相關(guān)設(shè)施設(shè)備，集中精力解決個(gè)別村村部建設(shè)問(wèn)題。

（六）強(qiáng)化制度建設(shè)，打好依法治村根基

針對(duì)選舉，建立村“兩委”干部任期內(nèi)工作承諾項(xiàng)目化管理制度。對(duì)任期內(nèi)不能兌現(xiàn)競(jìng)選承諾的干部要進(jìn)行問(wèn)責(zé)，對(duì)一些庸官懶官要及時(shí)查辦。進(jìn)一步規(guī)范村“兩委”工作職責(zé)，杜絕越權(quán)辦事。建立包村干部定期匯報(bào)制，村財(cái)鄉(xiāng)管制度，執(zhí)行財(cái)務(wù)聯(lián)審，強(qiáng)化日常審計(jì)，深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把書(shū)記抓黨建活動(dòng)，加大對(duì)各項(xiàng)制度執(zhí)行力的監(jiān)督。建立全區(qū)統(tǒng)一的考評(píng)制度。

（七）強(qiáng)化城鄉(xiāng)共建，提速村級(jí)集體發(fā)展

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我區(qū)開(kāi)展的城鄉(xiāng)共建活動(dòng)對(duì)推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是非常有益的舉措。通過(guò)“一幫一”、“ 一幫多”“多幫一”等形式，讓區(qū)直部門(mén)黨組織和優(yōu)秀社區(qū)去幫助和扶持農(nóng)村脫貧致富、改善村容村貌、加強(qiáng)黨的建設(shè)等方面取得了較好效 8 果。

（八）堅(jiān)持一村一檔，實(shí)現(xiàn)村級(jí)組織建設(shè)項(xiàng)目化 給全區(qū)38個(gè)行政村建立影響村黨組織核心作用發(fā)揮，急需解決問(wèn)題檔案。實(shí)行一村一策，一村多策，多村一策的個(gè)性解決辦法。由組織部統(tǒng)一管理，定期進(jìn)行檢查，對(duì)能解決的問(wèn)題監(jiān)督速辦；對(duì)需多部門(mén)聯(lián)合解決的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，限期辦；對(duì)近期解決不了的問(wèn)題，做好定期考核，時(shí)機(jī)成熟立刻辦。通過(guò)解決矛盾糾紛，開(kāi)展有益活動(dòng)、為村民辦實(shí)事好事，提升村級(jí)黨組織地位和工作滿意度。

第三篇：淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

自2000年我國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)也已普及到三年級(jí)。但經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在不少的問(wèn)題，給學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的影響。如何在英語(yǔ)教學(xué)中摸索、探究出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)切實(shí)可行的教學(xué)方法，使農(nóng)村小學(xué)生在相對(duì)低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是值得我們每個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師去關(guān)注的一個(gè)重要課題。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1．課堂管理不到位，教學(xué)效率低

小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力差，容易興奮。又由于人數(shù)多，活動(dòng)起來(lái)，課堂秩序會(huì)很混亂增加了教師對(duì)課堂組織，調(diào)控的難度，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展緩慢，效率低。如:對(duì)話操練、情景表演等。一方面學(xué)生的參與率不高，一部分不參與的學(xué)生往往會(huì)注意力分散，無(wú)所事事，不能達(dá)到真正的操練目的。另一方面由于人數(shù)多，沒(méi)有多余的空間來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)也受到限制。

2．訓(xùn)練不能到位，兩極分化嚴(yán)重

由于小學(xué)生年齡小，語(yǔ)言組織能力和思維能力受到一定的限制，所以必須使機(jī)械訓(xùn)練盡可能地充分，盡量使每個(gè)學(xué)生達(dá)到比較熟練的程度，以便意義練習(xí)和交流性練習(xí)順利有效地進(jìn)行。但由于學(xué)生數(shù)量多，加之性格上比較膽小、害羞，往往練習(xí)流于形式，失去意義。

3．教學(xué)方法相對(duì)落后，學(xué)生不感興趣

農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4．學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，加之許多教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生大多缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂

1．優(yōu)化課堂管理

作為課堂教學(xué)的發(fā)動(dòng)者和組織者，為了保證課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴(yán)肅性，并帶有一定的強(qiáng)制性，他要求學(xué)生課堂要步調(diào)一致，聽(tīng)從指導(dǎo)，不得自行其是

（1）明確課堂指令

課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如停止，：老師說(shuō)one,two,three.學(xué)生說(shuō)three,two,one；老師說(shuō)Ears,ears,學(xué)生說(shuō)

Listen,listen；（Eyes ,eyes---look,look.）；有節(jié)奏地拍掌，學(xué)生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏等。操練信號(hào)：開(kāi)小火車(chē)信號(hào)：Let’s do , one by one或one by one,ready ,go.同桌合作信號(hào)：Let’s do , two by two.規(guī)定先叫到名字的一個(gè)學(xué)生為對(duì)話的A，另一個(gè)為B。小組活動(dòng)信號(hào)： let’s do , four by four.按座位順序規(guī)定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務(wù)分 配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。

（2）制定課堂紀(jì)律

①.先舉手，再發(fā)言。②朗讀時(shí)，書(shū)本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開(kāi)口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

③.有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見(jiàn)要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。

④.當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時(shí)間讀背已學(xué)內(nèi)容。

⑤.當(dāng)同伴有問(wèn)題（開(kāi)小差或看不清，不會(huì)記錄時(shí)）要及時(shí)提醒，幫助。

（3）實(shí)施獎(jiǎng)懲制度

紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺(jué)遵守，也需要制度來(lái)維護(hù)。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。

（4）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好表現(xiàn)。因此在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，將操練活動(dòng)變成競(jìng)賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)，將各種形式的競(jìng)賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。競(jìng)賽形式：主要分為男女生競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，大組競(jìng)賽，四人小組競(jìng)賽等。

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

3、優(yōu)化教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，尋找到適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法和手段，我覺(jué)得可從以下幾個(gè)個(gè)方面努力。

（1）設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂幾乎是他接觸英語(yǔ)的唯一途徑，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

①活動(dòng)要有明確的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。我們要思考和明確設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的和意圖是什么，通過(guò)活動(dòng)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動(dòng)是否必要，活動(dòng)是否體現(xiàn)了教育價(jià)值等。

②活動(dòng)要重興趣，貼近生活。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語(yǔ)境中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言。只有將語(yǔ)言融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們要關(guān)注來(lái)自學(xué)生生活的各種信息，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。教學(xué)中，我們教師在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到更多的生活場(chǎng)景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。做到“既有基本要求、又有拓展空間”，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)始終以學(xué)生為中心，讓他們主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

③活動(dòng)要面向全體學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是要充分考慮到各個(gè)不同水平能力學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生成為課堂的絕對(duì)主角，讓他們的光芒掩蓋了多數(shù)默默無(wú)聞的學(xué)生。我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要適合不同層次學(xué)生的需要，要為每一位學(xué)生提供自我體驗(yàn)自我展示和自我升華的機(jī)會(huì)。

（2）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”即同桌學(xué)習(xí)（pair work）、小組學(xué)習(xí)（group work）。提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師也能及時(shí)了解所有學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度，調(diào)整教學(xué)策略。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。

①重視小組的優(yōu)化組合。合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。小組規(guī)模過(guò)小，提供信息必然有限，不利學(xué)生間的互助與交流；小組規(guī)模過(guò)大，小組成員的參與又會(huì)受到限制，主動(dòng)參與者的數(shù)量反而下降，不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示。因此我們?cè)诜纸M時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性。我們可以根據(jù)我們教學(xué)的特點(diǎn)，目標(biāo)、任務(wù)與學(xué)生的年齡，可分為四人小組，同桌之間的pair work 等。

②建立合作學(xué)習(xí)的平等關(guān)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，要使每一個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在課堂上享受樂(lè)趣，首先應(yīng)建立起平等的氛圍，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)到成功的喜悅。教師應(yīng)特別注意消除學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生的恐懼感，建立一種相互尊重，友好平等的良好氣氛，讓這類(lèi)學(xué)生在合作小組中“陳力就列”。根據(jù)他們的能力給以不同的任務(wù)，促使他們參與合作。通過(guò)這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己在老師和同學(xué)眼中與別人是平等的，一樣有能力為小組的成功出力。

③合理利用多媒體功能。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用。還可以開(kāi)拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。特別是多媒體課件，信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)，增加了課堂密度，教學(xué)的內(nèi)容能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。多媒體輔助教學(xué)，采用了圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，有情有景。這樣一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

4、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。通過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。我們的農(nóng)村教師往往注重知識(shí)的教授，而經(jīng)常忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）教給學(xué)生有效的記憶策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，如能把好識(shí)記關(guān)，教給學(xué)生有效的記憶策略，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“事半功倍”的效果。

①特征記憶。如表示星期的七個(gè)較長(zhǎng)的單詞都有相同的后綴“day”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征，學(xué)起來(lái)便簡(jiǎn)單多了。只要英語(yǔ)教師做個(gè)有心人，幾次訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生便能自己運(yùn)用這種特征記憶的策略，有效地降低學(xué)習(xí)的難度。

②感官協(xié)同記憶。“現(xiàn)代科學(xué)研究證明：記憶信息有85%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3%或4%靠觸覺(jué)和嗅覺(jué)等。單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺(jué)是聽(tīng)覺(jué)的一倍，而視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)協(xié)同起來(lái)作用則是聽(tīng)覺(jué)的十倍多?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生運(yùn)用感官并用的方法。例如：在操練單詞“l(fā)eft”和“right”時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊向左向右轉(zhuǎn)，結(jié)果證明學(xué)生的記憶效果很好。

③聯(lián)想記憶。聯(lián)想的方法就是將相同或相反的事物進(jìn)行觀察和分類(lèi)，是較有成效的記憶英語(yǔ)單詞的方法之一。例如：在教學(xué)單詞時(shí)，讓學(xué)生換一個(gè)字母變一個(gè)單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。實(shí)際操作時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)往往令教師預(yù)想不到，思維異?；钴S，不僅容易地習(xí)得了新單詞復(fù)習(xí)了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，因此，良好的心理素質(zhì)對(duì)于他們顯得更為重要。

（1）明確目標(biāo)。首先讓學(xué)生明確為誰(shuí)而學(xué)、為什么而學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行目的教育，要時(shí)時(shí)講、處處講、事事講，要不斷強(qiáng)化。學(xué)生的思想是多變的，做思想工作是對(duì)他們的一種導(dǎo)向。

（2）培養(yǎng)感情。教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師不能因?yàn)樽约旱牟蝗缫猓蚴亲约旱乃枷胱兓渎鋵W(xué)生。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生愛(ài)上你的英語(yǔ)課。

（3）激發(fā)興趣。興趣不是天生的，是可以培養(yǎng)，也可以改變的。教師要經(jīng)常舉辦興趣活動(dòng)，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣累積到一定程度，就會(huì)產(chǎn)生“質(zhì)變”。

（4）鍛煉意志。學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要堅(jiān)持不懈，沒(méi)有一定的意志力是不行的。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，對(duì)于縮小城鄉(xiāng)之間學(xué)生英語(yǔ)水平的差距有著決定性的作用，每個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)為此而不斷努力，一句話，不要讓農(nóng)村的孩子輸在起跑線上。

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館存在的問(wèn)題和對(duì)策

淺談農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館存在的問(wèn)題和對(duì)策

會(huì)寧楊崖集鄉(xiāng)中心小學(xué) 漆耀江

著名教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“教育不專(zhuān)在學(xué)校，學(xué)校之外還有機(jī)關(guān)，第一便是圖書(shū)館?！?公共圖書(shū)館是連接廣大讀者的樞紐，是進(jìn)行社會(huì)教育，開(kāi)發(fā)智力資源的沒(méi)有圍墻的大學(xué)；圖書(shū)館集中有古今中外豐富的文獻(xiàn)資源，是人類(lèi)文明的集中體現(xiàn)；是一個(gè)融服務(wù)性、教育性、學(xué)術(shù)性為一體的知識(shí)信息機(jī)構(gòu)；是知識(shí)信息收集、整理、儲(chǔ)存和傳播的主要陣地。黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！?/p>

當(dāng)前農(nóng)村許多小學(xué)圖書(shū)館的設(shè)施還非常簡(jiǎn)陋，且都安排在學(xué)校一些令人遺忘的角落；圖書(shū)館里充斥著很多重復(fù)且不適合學(xué)生、教師閱讀的，為湊足冊(cè)數(shù)而擺放且布滿灰塵的雜書(shū)；基本沒(méi)有閱覽室。圖書(shū)館和閱覽室的開(kāi)放也往往是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查而完成相應(yīng)的次數(shù)……

學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校教育的“第二課堂”。是學(xué)校素質(zhì)教育的重要陣地，是學(xué)校教育教學(xué)的首選場(chǎng)所，是學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不可缺的重要條件，是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的“加速器”。早在1980年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書(shū)館宣言》就指出：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)……一所出色的圖書(shū)館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件?！钡聦?shí)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。

第一，圖書(shū)館藏書(shū)數(shù)量不足，且其中不乏是大量陳舊過(guò)時(shí)、無(wú)人問(wèn)津的圖書(shū)，而新近出版的書(shū)籍以及文學(xué)、科普類(lèi)等適合小學(xué)生閱讀的書(shū)較少。以我鄉(xiāng)相對(duì)條件較好的鄉(xiāng)中心小學(xué)為例：學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)7500冊(cè)。分十一大類(lèi)。其中教師用書(shū)1800冊(cè)，有相當(dāng)一部分是現(xiàn)代文人的“磚箸”，實(shí)用價(jià)值不高。學(xué)生用書(shū)5700冊(cè)，生均15冊(cè)。適合低年級(jí)兒童閱讀的圖書(shū)更少。前些年，為了實(shí)現(xiàn)“普九”任務(wù)，學(xué)校為湊足圖書(shū)冊(cè)數(shù)，大量購(gòu)進(jìn)便宜圖書(shū)，還有一些圖書(shū)是由有關(guān)部門(mén)或者單位捐贈(zèng)的，這些圖書(shū)并沒(méi)有專(zhuān)職人員進(jìn)行篩選，翻版書(shū)較多，有不少也不適合學(xué)生閱讀。近年來(lái)，隨著圖書(shū)價(jià)格的一路飆升，讓辦學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的農(nóng)村小學(xué)更是望而卻步，根本無(wú)法按照《中小學(xué)圖書(shū)管理規(guī)程》添置相應(yīng)的新書(shū)。因此大多數(shù)村級(jí)學(xué)校圖書(shū)室里收藏的多是一些過(guò)時(shí)的試題、教參等資料，生均圖書(shū)缺口較大（只有5本）。而隨著新一輪課程改革的推進(jìn)及教材的變化，這些資料已經(jīng)不能發(fā)揮其有效參考價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)作用，但是圖書(shū)館仍不敢貿(mào)然下架剔除，否則上面來(lái)檢查時(shí)數(shù)量不足無(wú)法達(dá)標(biāo)。作為學(xué)校的圖書(shū)館，在藏書(shū)建設(shè)過(guò)程中，把專(zhuān)業(yè)方面的各種教學(xué)參考書(shū)和相關(guān)的報(bào)刊作為重點(diǎn)，并及時(shí)提供和指導(dǎo)學(xué)生借閱是有必要的，但如果這方面的書(shū)籍過(guò)多或過(guò)于陳舊，則既不符合學(xué)生的閱讀需要，還存在著誤導(dǎo)學(xué)生的可能。

第二，圖書(shū)館間數(shù)、面積和學(xué)生、教師設(shè)座與要求差距很大，小學(xué)基本上沒(méi)有學(xué)生和教師閱覽室。如楊崖集鄉(xiāng)中心小學(xué)僅有圖書(shū)室一間,圖書(shū)柜（架）16個(gè)。無(wú)教師閱覽室和學(xué)生閱覽室，電腦什么的則根本不談?！捌站拧币詠?lái)，學(xué)校甚至縮小了辦公用房也建起了圖書(shū)室。因此，較之以前，館舍面積等有了較大的增加。但館舍規(guī)模小，設(shè)施簡(jiǎn)陋，幾張舊桌椅，幾個(gè)舊書(shū)架，美其名曰“圖書(shū)室”，就算是有了圖書(shū)室。還有一些圖書(shū)室形同虛設(shè)，一年之中大部分時(shí)間是“鐵將軍”把門(mén)，也有不少學(xué)校在各級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收結(jié)束后，就把圖書(shū)室騰出來(lái)又做教室用了，有的圖書(shū)室、儲(chǔ)藏室合二為一，一室多用，等等現(xiàn)象都有。

第三，圖書(shū)管理人員量少質(zhì)弱，常規(guī)管理不到位。目前，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)管理人員普遍偏少、素質(zhì)偏低，且全部是兼職。相當(dāng)多的學(xué)校把一些老弱病殘人員或勤雜人員安排到技術(shù)含量和管理水平要求都相當(dāng)高的圖書(shū)館來(lái)工作，這是對(duì)圖書(shū)館工作的一個(gè)巨大誤解，好像誰(shuí)都可以干好圖書(shū)館工作一樣。教育部《規(guī)程》中明確要求：“圖書(shū)館負(fù)責(zé)人要具有圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！瓐D書(shū)館工作人員應(yīng)具有基本的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技能和計(jì)算機(jī)操作技能?！比欢?，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)管理員基本不是專(zhuān)業(yè)出身（這當(dāng)然也與此類(lèi)人員教育上較少引進(jìn)有關(guān)），這些教師普遍缺乏專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)，甚至連最起碼的圖書(shū)分類(lèi)、編目等基本常識(shí)也不懂，能做的只是“借還圖書(shū)”的登記工作。如此的管理隊(duì)伍、管理水平，與新形勢(shì)下對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館里的要求是不相適應(yīng)的。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展可以說(shuō)是困難重重。那么如何才能盡快擺脫困境，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展呢？

一、要轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校的書(shū)刊資料信息中心，是最重要、公共化的教育資源，是為教育教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是素質(zhì)教育的重要陣地，是配合新課改進(jìn)行教育教學(xué)科研、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不可或缺的一翼。圖書(shū)館建設(shè)在一定程度上能夠代表一個(gè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)條件的基本要求，是加快教育改革與發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革不可缺少的重要組成部分，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障。圖書(shū)館建設(shè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，就不是一所好學(xué)校。建議各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)要對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的地位和作用應(yīng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，按照教育部頒布的《規(guī)程》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與管理工作，認(rèn)真解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館工作存在的困難和問(wèn)題，下決心把圖書(shū)館建成具有條件具備、管理到位、服務(wù)一流的學(xué)校標(biāo)志性工程，成為學(xué)校的信息資源中心，成為師生求知和向往的地方，成為學(xué)校最亮麗的景觀。

二、要政策傾斜，確保經(jīng)費(fèi)。作為一項(xiàng)重要的文化建設(shè)工程，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)一定的政策保護(hù)和經(jīng)費(fèi)支撐。因此各有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該聯(lián)合出臺(tái)一系列有利于小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展的政策，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立與現(xiàn)代文獻(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境想匹配的設(shè)施設(shè)備。包括館舍條件、閱覽室（包括電子閱覽室）的配置、現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用等。確保農(nóng)村小學(xué)購(gòu)置圖書(shū)等支出的需要；要加強(qiáng)學(xué)校藏書(shū)室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽

室的硬件建設(shè)，努力按師生比例要求設(shè)閱覽座位；要切實(shí)抓好農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)的配備工作，逐步實(shí)行微機(jī)管理。圖書(shū)生均藏書(shū)量應(yīng)遵照“兩基普九”和教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)量配備標(biāo)準(zhǔn)》要求執(zhí)行，做到圖書(shū)結(jié)構(gòu)合理，保證圖書(shū)質(zhì)量，提高圖書(shū)的可讀性。

三、要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。各學(xué)校都應(yīng)按照規(guī)定要求配齊中小學(xué)專(zhuān)職圖書(shū)管理人員，要從政治上、生活上、工作上積極關(guān)心、支持他們，要在評(píng)優(yōu)、評(píng)模、評(píng)職和福利待遇等方面與其他學(xué)科教師一視同仁；以保護(hù)其基本利益，最大限度的激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng)造性。要重視和加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)管理人員的外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)、全員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，各級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展對(duì)圖書(shū)館工作的檢查和考核，對(duì)工作成績(jī)突出的單位和人員應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)確實(shí)不能勝任工作、對(duì)工作不負(fù)責(zé)的圖書(shū)管理人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)還應(yīng)開(kāi)足開(kāi)好圖書(shū)情報(bào)課和閱讀輔導(dǎo)課，提高圖書(shū)的借閱率、使用率和學(xué)生的到館率，充分發(fā)揮圖書(shū)館在教育教學(xué)中的作用。

總之，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的最終目的是服務(wù)于師生，服務(wù)于教育教學(xué)，服務(wù)于素質(zhì)教育的實(shí)施。工作的難度會(huì)有的。但相信，只要上下一心共同努力，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)定會(huì)取得突破性進(jìn)展。面對(duì)今后的工作，還是讓我們牢記蘇霍姆林斯基的一句話：“應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，讓書(shū)籍成為青年一代的摯友！”

2012年9月

第五篇：談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

內(nèi)容摘要：

在當(dāng)今作文創(chuàng)新的社會(huì)，我們要求學(xué)生作文要努力做到真實(shí)、創(chuàng)新、靈活，而作為生活在農(nóng)村的學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地，或許接觸的寫(xiě)作題材要窄一些，但是農(nóng)村作文教學(xué)卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教與學(xué)普遍存在的問(wèn)題，分析了問(wèn)題存在的原因，對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)和作文教與學(xué)作一些探索，并就如何實(shí)現(xiàn)作文的教與學(xué)學(xué)的目標(biāo)提出了一些行之有效的措施，對(duì)大面積提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平提出自己的幾個(gè)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 存在的問(wèn)題和對(duì)策

引言

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。教育家黃光碩先生說(shuō)：“學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生的語(yǔ)文能力不過(guò)關(guān)，作文也是一重要標(biāo)志。”對(duì)農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，很多農(nóng)村老師都為之頭痛、困惑，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見(jiàn)識(shí)少、信息貧乏，所寫(xiě)起來(lái)的文章題材單

一、內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩。作為從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師，更應(yīng)知道作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。要想提高我們農(nóng)村學(xué)生的作文水平，就必須有“源頭活水來(lái)”。如何提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文著重探討農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，嘗試了一些新的教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，根植農(nóng)村實(shí)際，因時(shí)施教，因事施教，因人施教，大力挖掘農(nóng)村素材，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在問(wèn)題

（一）學(xué)生存在的問(wèn)題

1、大部分農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)不是無(wú)話可說(shuō)，就是有話寫(xiě)不出。學(xué)生一寫(xiě)作文就叫苦連天，即使是勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語(yǔ)言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，虛浮不實(shí)，矯揉造作，令人著實(shí)擔(dān)憂。學(xué)生都希望把作文寫(xiě)好，得到老師的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，可是由于老師要求過(guò)高，學(xué)生寫(xiě)出的作文被老師批改得面目全非，老師又在課堂上歧視、挖苦，甚至是體罰。久而久之，這部分學(xué)生一提到作文就害怕，對(duì)作文失去了興趣，老師教授作文不專(zhuān)心聽(tīng)，布置寫(xiě)作文，就只好“抄書(shū)摘報(bào)”，敷衍了事，長(zhǎng)期下去，怎能寫(xiě)出像樣的作文？

2、多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言匱乏。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)課外閱讀量少，學(xué)生除了課本外，很少能閱讀到課外讀物?，F(xiàn)在，學(xué)校都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，不組織或極少組織校外活動(dòng)。農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂(lè)教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開(kāi)展。沒(méi)有親自參與的活動(dòng)，學(xué)生怎能寫(xiě)出真情實(shí)感呢？再加上本來(lái)閱讀量少，積累的詞句也就少，何來(lái)妙筆生花？于是，學(xué)生只能編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情，這樣寫(xiě)出的文章自然語(yǔ)言貧乏、平淡，內(nèi)容空洞無(wú)味。

3、語(yǔ)病較多語(yǔ)意不明。大部分農(nóng)村學(xué)生在日常生活中都用本地方言交流。有的教師為了省事，也愛(ài)用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)教學(xué)。因受方言的影響，學(xué)生在習(xí)作中常用本方言的句子結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)作文，因而語(yǔ)病較多。另外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一段話中，中間停頓都用逗號(hào)，句末一律放句號(hào)，或者想什么時(shí)候加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就什么時(shí)候加，不管句子是否完整。寫(xiě)出來(lái)的作文語(yǔ)不達(dá)意，讓人不明就里。

（二）、教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊。有些教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，適應(yīng)不了教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的需要，教育觀念又不更新，教學(xué)方法陳舊、單一，指導(dǎo)學(xué)生作文就“無(wú)法，或者“不得法”。有的教師雖然年輕，學(xué)歷高，但是由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，例如：近幾年來(lái)，由于就業(yè)難，連學(xué)造船專(zhuān)業(yè)、金融、紡織等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科和本科生，也考入教師隊(duì)伍。雖然他們的學(xué)歷高，但是由于沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，雖然他們對(duì)教學(xué)有很高的熱情，但是卻不在行，往往卻出力不討好，學(xué)生不賣(mài)他們的帳，教學(xué)效果自然不言而喻。有位名師說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，是因?yàn)槲覀兝蠋煵粫?huì)寫(xiě)作文。”加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)已經(jīng)迫在眉睫。

2、由于受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師很少讓學(xué)生娛樂(lè)，不組織或很少組織學(xué)開(kāi)展有益的活動(dòng)，學(xué)生的校園生活就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)；讀課外書(shū)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，知識(shí)面狹窄，課余生活單調(diào)乏味，寫(xiě)作文時(shí)自然就“無(wú)米下鍋了。

3、對(duì)作文教學(xué)總體目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清楚，或是盲人摸象，根本就無(wú)目標(biāo)，隨心所欲地進(jìn)行教學(xué)；或者是在與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不相符的目標(biāo)下對(duì)作文教學(xué)，不是要求過(guò)高，就是面面俱到，導(dǎo)致作文教學(xué)陷入了極大盲目性和隨意性，走進(jìn)了惡性循環(huán)的怪圈，高段老師責(zé)怪低段老師，低段老師說(shuō)學(xué)生不成材。其實(shí)，許多教師也不知道習(xí)作課怎么上，無(wú)教案上課，隨意安排習(xí)作內(nèi)容，不注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴事情，不引導(dǎo)學(xué)生積累素材，作文課全憑學(xué)生的“天賦”去發(fā)揮，就造成我們的學(xué)生習(xí)作瞎編亂造，謊話連篇的現(xiàn)象。

（三）、學(xué)生家庭、地域存在的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。由于農(nóng)村孩子的父母文化程度普遍偏低，有的忙于農(nóng)活，疏于對(duì)孩子的管教；有的為了生計(jì)，常年在外鄉(xiāng)打工，根本顧不了孩子的學(xué)習(xí)。所以，農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)得不到家長(zhǎng)的督查，整體成績(jī)差，作文就更不用說(shuō)了。

2、由于農(nóng)村學(xué)生受家庭、環(huán)境的影響，常常表現(xiàn)為不愛(ài)說(shuō)話，見(jiàn)了生人就面紅耳赤。很想寫(xiě)，但不敢提筆；敢提筆，卻又無(wú)從下筆。大部分學(xué)生腹中空泛，筆頭枯澀，作文內(nèi)容貧乏，單薄空洞，語(yǔ)言表達(dá)枯燥、不規(guī)范、不切實(shí)。農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)于城市里的小學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少很多，社交能力也無(wú)法與城市學(xué)生相比，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子仍有許多大人講話，小孩子不準(zhǔn)插嘴這樣的限制，所以本來(lái)就不是很能說(shuō)會(huì)道的孩子就更加變得沉默了。眼界的狹小，可供閱讀的書(shū)籍的匱乏，使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)的變小。當(dāng)碰到一個(gè)作文題目時(shí)，由于記憶庫(kù)存的空蕩，提起筆來(lái)擠不出一點(diǎn)墨水。

二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的對(duì)策

（一）、教學(xué)理念創(chuàng)新

1、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，從全局去掌握作文的總體目標(biāo)和要求，深入理解各階段的具體任務(wù)，牢牢抓住“從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)”這一小學(xué)作文教學(xué)的客觀規(guī)律，建立起一個(gè)既與閱讀有密切聯(lián)系，又保持相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)的作文訓(xùn)練鏈條。同時(shí)，在總體目標(biāo)任務(wù)下，系統(tǒng)地規(guī)劃出每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期每個(gè)單元訓(xùn)練點(diǎn)的目標(biāo)，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，方法得當(dāng)，統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立全新的治校理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。大家都知道，作文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的腦力勞動(dòng)。沒(méi)有多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，是難寫(xiě)出像樣的作文來(lái)的。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，再學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)，產(chǎn)生心理體驗(yàn)，才能寫(xiě)好作文，不能只每天只教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，而忽視了“小三門(mén)”，還要把音、體、美等所謂“副科”課的時(shí)間還給學(xué)生。例如體育課，低年級(jí)的學(xué)生老師可以組織學(xué)生做一些有益于身心的游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞等，教學(xué)生打乒乓球、爬桿、跳繩等。利用勞動(dòng)課課教學(xué)生剪紙等手工活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，又積累習(xí)作素材，作文時(shí)才“有米下鍋”。

2、小學(xué)階段，學(xué)生就像成長(zhǎng)的小樹(shù)，可塑性強(qiáng)?？梢园次覀兊囊庠感藜簦屗聣殉砷L(zhǎng)。如果我們忽視了學(xué)生的養(yǎng)成教育，任其發(fā)展，后果是令人堪憂的。有位名人說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！备髂昙?jí)的語(yǔ)文教師要重視并認(rèn)真落實(shí)以下習(xí)慣：勤于觀察、體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，想清楚再說(shuō)、寫(xiě)的習(xí)慣，勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣，修改自己習(xí)作的習(xí)慣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)要工整的習(xí)慣等。

因此，低年級(jí)老師要加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練。教學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人，求真，求誠(chéng)，反對(duì)說(shuō)假話、空話、成人話。要把這些要求貫穿于學(xué)生習(xí)作的始終，從根本上拋棄平時(shí)抄作文、背作文，考試默寫(xiě)作文的陋習(xí)。

（二）、加強(qiáng)、加大教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和建設(shè)

1、根據(jù)實(shí)際情況制定切合實(shí)際的管理和培訓(xùn)方案。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，成敗在教師。一所學(xué)校要有一套完善的教師培養(yǎng)制度和規(guī)劃：新教師三年成型，五年成師，十年成骨干。十五年獨(dú)具風(fēng)格。讓使每一位新參加工作的教師都能在學(xué)校的關(guān)心和指導(dǎo)教師的幫助下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。為了讓他們盡快適應(yīng)教師的角色，縮短青年教師的成長(zhǎng)周期，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師引領(lǐng)、示范作用，采取“師徒結(jié)對(duì)”的形式培養(yǎng)新教師：每一位新教師課前必須認(rèn)真研讀教材，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)備課，上課之后，再由指導(dǎo)教師評(píng)課，對(duì)存在的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。每周寫(xiě)一篇成長(zhǎng)感悟。每月集中新教師集體備課，磨課，每年舉辦一次教育新秀課堂賽，讓新教師有施展才藝的舞臺(tái)。在師傅的精心指導(dǎo)下的收獲：在師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師傅的教導(dǎo)下，自己在工作中少走彎路，進(jìn)步幅度更大。

2、要加強(qiáng)校本研修，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要提高作文教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低，直接影響到作文教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)一般包括學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和教育科學(xué)理論素養(yǎng)兩個(gè)方面，學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)主要解決的是“教什么”的問(wèn)題，教育科學(xué)理論素養(yǎng)主要解決的是“如何教”的問(wèn)題。為此，要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)和教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化平臺(tái)，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)作文教學(xué)教育理論，鼓勵(lì)教師課外擠出時(shí)間靜下心來(lái)潛心讀書(shū), 廣泛涉獵有關(guān)作文教學(xué)的教育刊物，博采眾長(zhǎng)，學(xué)以致用。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和融入教學(xué)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這話一點(diǎn)也不夸張。我們?cè)谵r(nóng)村從教，信息閉塞，如果再不學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就會(huì)成為落伍者，跟不上時(shí)代的步伐，適應(yīng)不了當(dāng)今的教育。所以我們建議中青年教師，個(gè)人買(mǎi)臺(tái)電腦，學(xué)著使用電腦。今天的付出，明天你會(huì)收獲很多的知識(shí)。學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體電教手段來(lái)輔助教學(xué)，可以收到事半功倍的效益。利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，獲取新的信息，以時(shí)代共呼吸。我們除了完成常規(guī)工作外，要勤于操作電腦，上網(wǎng)查閱有用的信息和教學(xué)資料，接受新的教學(xué)思想，教學(xué)理念。利用電腦，制作和操作教學(xué)課件，逐步改變“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。我們還可以利用電腦，敲打自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。不斷提高自己的寫(xiě)作能力，指導(dǎo)學(xué)生作文就會(huì)游刃有余。如果聯(lián)著網(wǎng)，我們不妨建立自己的博客，和同行網(wǎng)友切磋教學(xué)教法，共同提高。

（三）、教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)

1、作文與閱讀教學(xué)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。教師要解放思想，解開(kāi)束縛學(xué)生思想的繩索，開(kāi)放課掌和教材，使作文與閱讀教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正樹(shù)立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀理念。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫單一的慣性視覺(jué)去思考解決作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空問(wèn)，豐富學(xué)生的思維方式，以求殊途同歸。教師要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觀察，認(rèn)識(shí)事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、想象未知領(lǐng)域，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、閱讀教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文技能的訓(xùn)練一思想感情的陶冶，更重要的是使之成為學(xué)生習(xí)作的手杖。因此，我們必須認(rèn)真抓好閱讀教學(xué)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)巧妙地把課文中的寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生。學(xué)生要掌握范文的寫(xiě)作技法，必須通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲得，訓(xùn)練的有效方式是模仿。小學(xué)生的作文能力的發(fā)展，總是由不完善走向逐步完善，由不成熟漸漸走向成熟，由模仿到獨(dú)立作文。模仿是兒童智能發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的心理特征。人在掌握語(yǔ)言和各種技能的過(guò)程中，都要借助于模仿。凱洛夫說(shuō)過(guò)“模切就是知覺(jué)在行動(dòng)上的直接反應(yīng)，它在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性作用”。小學(xué)生作文也是如此。

3、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和感受生活的能力，真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，我在教給學(xué)生仿作方法的前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心他們的生活及周?chē)娜撕褪?，變無(wú)意觀察為有意觀察。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，哪怕是習(xí)作只有一兩句通順的話，也不要打擊他，要多鼓勵(lì)，點(diǎn)燃希望的燈火，激發(fā)再練習(xí)的興趣。教師還要和學(xué)生打成一片，做學(xué)生知識(shí)的引路人和知心朋友，當(dāng)學(xué)生有啥心里話和經(jīng)過(guò)什么事，就會(huì)對(duì)教師說(shuō)。正所謂“親其師，信其道”，語(yǔ)文教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們把事情記在周記本上。

（四）、要重視作文批改和講評(píng)的作用

教師要精批細(xì)改，好詞佳句要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)得精彩的詞句，要不惜筆墨用著重符號(hào)或波浪線醒目地標(biāo)出，并用激勵(lì)性的語(yǔ)言真誠(chéng)地激勵(lì)他們；對(duì)表達(dá)不很清楚或錯(cuò)別字較多的學(xué)生，也應(yīng)盡量找出其閃光點(diǎn)加以肯定，再委婉地指出不足。讓學(xué)生享受作文的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。到了四、五、六年級(jí)，學(xué)生的習(xí)作就不一定都要精批細(xì)改，“優(yōu)等生”的作文精批少改，“中等生”的作文批改并重，后進(jìn)生的作文少批多改。教師的“批”要具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性，讓學(xué)生知道教師是如何評(píng)價(jià)自己作文的，自己該怎樣改。

三、結(jié)語(yǔ)

古人說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！薄扒Ю镏校加谧阆??！币胩岣邔W(xué)生的習(xí)作能力，教師要有踏實(shí)、負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，日復(fù)一日的努力，天長(zhǎng)日久的積累，才會(huì)卓有成效。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)要走出困境，要靠上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及廣大小學(xué)教師的共同努力，真抓實(shí)干，用科學(xué)的方法訓(xùn)練，并持之以恒，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探求新教法，讓農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)出總結(jié)的創(chuàng)意，寫(xiě)出總結(jié)的特色。同時(shí)廣大農(nóng)村小學(xué)生自覺(jué)的礦大知識(shí)面，豐富閱讀內(nèi)容，勤于練筆，才能大面積提高學(xué)生自身的習(xí)作水平。

四、參考文獻(xiàn)

1、張大均主編：《教育心理學(xué)》

2、張成新編著：《小學(xué)生作文階梯訓(xùn)練》

3、陳秉章著：《小學(xué)生作文教學(xué)藝術(shù)》 簽名：黎春梅