第一篇：農(nóng)村中學(xué)生作文存在的問題及對策

農(nóng)村中學(xué)生作文存在的問題及對策

三個年級的作文存在著共性的問題：

一、語句不通順，詞不達意，不能言為心聲；

二、無事可寫，無話可說，反復(fù)絮叨以充實字數(shù)；

三、選材俗套，了無新意，千人一面、千篇一律；

四、立意起點低，思想認識高度不夠；

五、在形式、結(jié)構(gòu)、寫法等諸多方面都缺乏設(shè)計與創(chuàng)新。

分析三個年級存在問題不難發(fā)現(xiàn)，其實目前中學(xué)作文教學(xué)面臨的難題仍然是積累、運用、立意、包裝的問題。我個人認為，可以試用分階段、分層次逐個擊破的方法來解決。

七年級重在興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，教師作文教學(xué)的重點應(yīng)該是調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，降低畏難情緒，同時幫助學(xué)生做好厚積，以便日后的薄發(fā)。這就要求七年級的作文教學(xué)的起點要低，不要奢求學(xué)生一下子達到某個高度。平時的作文訓(xùn)練采用三步走：一是寫“少”，指不求字數(shù)，不限內(nèi)容，能寫多少就寫多少，只求言通語順，能準(zhǔn)確的表情達意；二是寫“多”，隨機的語段練習(xí)常有常新，正規(guī)的作文練訓(xùn)練至少每周一次；三是鼓勵，教師要對學(xué)生作文中的亮點予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的成就感。

對于八年級學(xué)生來講，除了繼續(xù)七年級的語言積累外，應(yīng)該更注重學(xué)生哲理性語句創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，除了注重材料的積累外，應(yīng)該更注重材料的篩選能力的培養(yǎng)，除了注重范文引路的作用外，應(yīng)該更注重作文修改的作用。

平時的教學(xué)過程中，每學(xué)習(xí)一篇有教育意義的文章，每遇到一件觸動人心的事跡，每看了一幕有影響力的影視劇，每通過報紙雜志接觸到一個公眾人物，每遇到自然界的一種變化都習(xí)慣于問問學(xué)生：“你看到了什么？感受到了什么？你有了什么樣的深刻認識?！弊詈檬窃诎鄡?nèi)封幾個“小哲人”，效果會更好，這樣可以促進學(xué)生的思考和感悟，思考社會、感悟人生。

九年級的作文教學(xué)要在創(chuàng)新上多下功夫。對于考場作文文題的創(chuàng)新，文章開頭、結(jié)尾的創(chuàng)新，形式的創(chuàng)新……根據(jù)不同同學(xué)的特點為其選擇適合自己的文體。但是有一點值得注意的是，不論適合議論文體寫作的學(xué)生人數(shù)多少，都要把議論文當(dāng)作一個重點來練一練，這對于學(xué)生語言的嚴(yán)密性、邏輯的縝密性、分析問題的深刻性的引導(dǎo)都有很大的幫助。九年級的作文不易多寫、多改，易多展示、多表揚激勵。九年級講課任務(wù)量大，時間緊迫，很多作文都是在平時的小測驗時進行的，集中指導(dǎo)不現(xiàn)實，集中評改收效甚微，最好是以一對一的面批為好。對于每次作文中出現(xiàn)的一類文進行展出，對于作者集中表揚即可。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)生作文存在的問題及對策

農(nóng)村中學(xué)生作文存在的問題及對策

從事語文教學(xué)工作多年了，我深深感受到農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)水平普遍低于城市中學(xué)。學(xué)生怕寫作文，教師怕上作文課，怕改作文，作文教學(xué)效率低成為困擾我們農(nóng)村語文教師的一大難題。

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的問題

1.辦學(xué)條件差,學(xué)生閱讀少，沒有養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。

長期以來，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后,農(nóng)村中學(xué)的圖書存量有限，分類不全且更新緩慢，可供學(xué)生閱讀的書籍嚴(yán)重匱乏，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)滯后、多數(shù)學(xué)校還沒有校園網(wǎng)，甚至一些農(nóng)村中學(xué)的圖書室因為無人管理，還處于不開放狀態(tài)，學(xué)生的閱讀材料遠遠落后于城區(qū)中學(xué),難以拓寬學(xué)生的知識面，滿足語文教學(xué)要求。

2農(nóng)村教師寫作水平有限.，缺乏必要的崗位培訓(xùn)，語文教學(xué)水平有待于提高

我國農(nóng)村中學(xué)語文教師由于缺乏上崗培訓(xùn)，對寫作理論基礎(chǔ)掌握較差，作為中學(xué)作文教學(xué)的具體組織者、實施者和主導(dǎo)者的農(nóng)村語文教師，缺乏系統(tǒng)和全面的作文教學(xué)理論的指導(dǎo)和培訓(xùn),，寫作教學(xué)成為語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響語文教學(xué)質(zhì)量，在作文教學(xué)中,存在著教學(xué)方法陳舊、失當(dāng)、教學(xué)與學(xué)生生活相脫節(jié)的現(xiàn)象,以致于使學(xué)生作文訓(xùn)練形式單

一、對寫作文不感興趣或無從下手，學(xué)生寫作水平越來越差，就其原因有兩個方面，一是學(xué)生自身素質(zhì)有待于提高；二是教師的教學(xué)態(tài)度必須加以改進。

3師生共同缺乏與外界溝通，屈限于固定的生活空間。

農(nóng)村師生長期生活在鄉(xiāng)村，受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟條件的限制,一般都走不出校園，外出少、閱歷淺、視野狹窄，對外界缺乏了解和溝通，面對我國向市場化、信息化邁進的今天，無法感知日新月異的科技教育事業(yè)的發(fā)展，師生的文化積淀未能與時俱進，跟社會共鳴，長期繁重的工作使得絕大多數(shù)教師身心過于疲憊，特別是應(yīng)試教育的指揮棒，重理輕文的社會思潮，無形中讓學(xué)生放緩了寫作的步伐，導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏，只能局限于校園、師生或家庭生活之間，作文的立意低，難以出新作品，優(yōu)秀作品。教學(xué)質(zhì)量受制于區(qū)域間交流與合作。

4.家庭文化環(huán)境也是影響農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的一個重要因素

眾所周知,父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小在寫作方面就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村,由于父母自身的文化水平低,一般家庭的父母只要求自己的孩子考個好成績,至于孩子的語文水平高低，特別是作文水平如何?他們不知道從哪些方面去關(guān)心，而且能力有限。

5.教學(xué)方式單一,訓(xùn)練呆板,缺乏對學(xué)生思維能力的綜合訓(xùn)練

在寫作教學(xué)中,注重形式、不注重內(nèi)容；注重環(huán)節(jié)訓(xùn)練、不注重寫作積累;注重寫作技巧訓(xùn)練、不注重語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，甚至連標(biāo)點符號也不能正確使用;語言貧乏,作文缺乏形象性、生動性和審美感。學(xué)生的寫作水平總是提不高,更談不上素質(zhì)培養(yǎng)。而新教改要求在作為教學(xué)中實施素質(zhì)教育，從素質(zhì)教育的教育來看，素質(zhì)教育重視學(xué)生生理與心里、智力與非智力、認知與人格等因素的全面發(fā)展，重視學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性地發(fā)揮。這就要求對學(xué)生進行思維能力的綜合訓(xùn)練。

二、提高農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的對策

在基礎(chǔ)教育相對薄弱的農(nóng)村中學(xué),要提高作文教學(xué)的質(zhì)量,根據(jù)現(xiàn)狀和存在的問題，必須采取相應(yīng)的對策。

1提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

農(nóng)村教師必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極參加繼續(xù)教育,提高自身水平,以便于向?qū)W生傳授正確的寫作知識和技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是人們對于某種事物或某項活動的一種強烈傾向和喜好情趣,是激發(fā)情感的誘發(fā)劑,是主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師要讓學(xué)生明白,作文就是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。對寫作具有不間斷的沖動性,達到心理上由于強烈刺激而引發(fā)的激情狀態(tài),會增強學(xué)生的寫作興趣。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文,學(xué)生才會把寫作文當(dāng)作一件快樂的事,成為學(xué)生心靈的釋放。把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖栽缸杂X行為。

3.指導(dǎo)學(xué)生摸仿寫作，強化訓(xùn)練。

作文是創(chuàng)造性的工作,中學(xué)生所處的階段決定了他們在學(xué)寫作前,需要吸取別人寫作的方法和經(jīng)驗,即模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強,有法可循。模仿既降低了學(xué)習(xí)的難度,又能收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機械,也應(yīng)加以肯定。模仿包括:文章好的句子、段落、篇章、、結(jié)構(gòu)、立意等。學(xué)生的摹仿力很強,只要細心指導(dǎo),仿寫文章也一定會成功。模仿寫作,可為學(xué)生寫作文夯實基礎(chǔ)。

4把握閱讀.、積累和觀察三個重要環(huán)節(jié)

寫文章的過程,其實是一個調(diào)動思維,運用材料的過程,學(xué)生要寫出好的作文,必須積累大量的材料。首先,要下苦功夫讀書背書。“巧婦難為無米之炊”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。從三個方面說明了讀書、背書對于提高寫作能力,寫出好文章有很大的關(guān)系。因為文章是由字、詞、句、片斷組成的，只有具備了豐富詞語、詞匯,具備了表達的基本功,具備了豐富的史料、知識、道理、信息，并借鑒別人文章是如何謀篇布局,寫景狀物,議論抒情的,才能寫出生動完美的文章。其次,在進行課文講解時,要以課文為范本,將課文中的語言、語法、句法和文章結(jié)構(gòu)知識變成學(xué)生的寫作素材。要求學(xué)生加大寫作知識的拓展、積累。積累材料的渠道還有很多,如閱讀報刊雜志、名篇佳句、優(yōu)秀作文和網(wǎng)上資料等，都能開拓思維，在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫文章無話可說，找不到素材，究其原因是由于農(nóng)村中學(xué)生的生活閱歷淺、活動范圍小，交際有限，閱讀的局限性很大5實現(xiàn)作文教學(xué)走向社會化

一是促使學(xué)生去認識社會和改造社會。馬克思主義認識論認為，人是在主體地能動地作用于象物的過程中感受、認識事物，掌握工具，形成能力，改造外界，同時也改造自身的。學(xué)生作文的能動性表現(xiàn)在通過書本知識--其實也是古今中外的社會知識--及其由淺入深的對現(xiàn)實社會的認識而形成的綜合性感覺，對作文社會化產(chǎn)生積極影響。因為作文的生命孕育于社會生活，發(fā)育于社會生活，最終目的是服務(wù)于社會生活。這樣，作文社會化的教學(xué)就引導(dǎo)著學(xué)生走認識與體驗相結(jié)合、評價與表述相結(jié)合、作文與改造社會相結(jié)合的道路。

二是引導(dǎo)學(xué)生進入信息化社會 作為語文學(xué)科的重要組成部分的作文，又是傳播社會生活信息的重要載體。從原始的口耳相傳，至文字記載，直至現(xiàn)代的影視廣播和當(dāng)代的電腦聯(lián)網(wǎng)，作文在這些社會生活信息傳播中起著重要的媒介作用，不管信息傳播速度的快慢、手段的優(yōu)劣、質(zhì)量的高低，但都離不開作文這一媒介。何況，現(xiàn)代社會已發(fā)展到信息化時代，更需要社會化的作文。因而，現(xiàn)代作文教學(xué)社會化是引導(dǎo)學(xué)生進入信息化社會的基石。

三是為學(xué)生成為社會化的人奠定了基礎(chǔ)。語文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀了大量的古今中外的格調(diào)情感不同的語文名篇，閱讀了大量的反映各個時代社會思潮和文化現(xiàn)象的優(yōu)秀作品，并且指導(dǎo)學(xué)生逐步去學(xué)會觀察和分析歷史的和現(xiàn)實的社會和人生，從而根據(jù)某些要求去作文。而作文的第一要素就是真實地反映社會生活、反映社會的真實生活，學(xué)生不僅流露自己的心聲，而且必須合拍于社會心聲，不僅自己確立該做什么樣的人、做什么樣的事，而且也必須對社會的美好的人事起鼓勵與及倡導(dǎo)作用。

6作文素材來原于現(xiàn)實社會，又為現(xiàn)實社會服務(wù)。

然而,生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。因此,我們要指導(dǎo)學(xué)生去觀察,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

現(xiàn)實,掌握大量的生活信息,在生活中捕捉寫作素材,讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的習(xí)作,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活自由命題、自主選材,表達真情實感。

7加強寫作練習(xí),教給學(xué)生寫作技巧。

寫作練習(xí)一般可采用三步走的方法:一是寫少,指不求字數(shù),不限內(nèi)容,能寫多少就寫多少;二是寫多,至少每周一次;三是鼓勵,教師要對學(xué)生作文中的亮點予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生的成就感。具體寫作時,要做到:首先,在寫作文前要讓學(xué)生克服畏難情緒、減輕心理壓力,要有事可寫,有話可說;告訴學(xué)生寫什么、怎樣寫,如何下筆,樹立學(xué)生寫作信心。其次,教師要教會學(xué)生怎樣審題、立意、謀篇,怎樣安排結(jié)構(gòu),怎樣開頭結(jié)尾，怎樣選用表達方式等寫作技巧。

綜上所述，提高農(nóng)村中學(xué)生的寫作水平途徑很多，但是，需要教師和學(xué)生的共同努力才能完成。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生存在的問題及解決對策

農(nóng)村中學(xué)生存在的問題及解決對策

[摘要]一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，尚存在很多值得深思的問題。例如：自主學(xué)習(xí)能力差、等級分化嚴(yán)重、文化基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育等。這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的，只要社會、學(xué)校、教師和家長們不斷努力，采取切實有效的措施，就一定能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、行為和道德習(xí)慣方面改正缺點，取得長足的進步。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)生；學(xué)習(xí)情況；分析原因；解決方法

班主任工作是小學(xué)教育的重中之重，是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。小學(xué)教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，小學(xué)生能否健康快樂成長自然與小學(xué)班主任有著緊密的聯(lián)系。因此，做好班主任工作對于學(xué)生成長是至關(guān)重要的。

一、愛崗敬業(yè)，加強自身修養(yǎng)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和教育智慧，依靠自己的感召力和吸引力，從德、智、體、美等多方面對學(xué)生進行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，有效地運用多種教育手段對學(xué)生進行教育。

1.用知識武裝自己。不斷用新知識充實自己，做知識的富有者。時代的進步要求班主任要不斷地充實自己各方面的知識，在學(xué)生中站穩(wěn)腳步。學(xué)生信服和尊重老師一般都是由于老師知道很多他們所不知道的知識、對外部世界的認識，學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任在知識傳播、更新途徑多樣化的今天，必須不斷對自己“充電”，不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識，具備多種能力。應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力等，這樣才能應(yīng)對隨時可能在班級中突發(fā)的各種狀況。

2.熱愛工作，為人師表。對班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好班主任的先決條件。小學(xué)生自身的世界觀、人生觀和價值觀還未成熟，外界的人、事、物對他們?nèi)烁竦男纬捎兄卮蟮挠绊?。學(xué)生的大多數(shù)時間都是在學(xué)校里度過的，因而老師的儀表儀態(tài)、言行舉止、對工作的態(tài)度等對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，而班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，和學(xué)生接觸的時間比較長。班主任要努力塑造自己課堂內(nèi)外的形象，如對待教學(xué)工作的態(tài)度，可以具體到很細的地方，如注意板書、課堂語言要規(guī)范等。在課堂內(nèi)外與學(xué)生、其他老師相處時也都要注意禮儀等細節(jié)。

二、熱愛學(xué)生，因人施教

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢姁蹖W(xué)生，這是班主任教育必須具備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任在愛孩子的同時深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況，及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”，把握學(xué)生的思想脈搏，對癥下藥，達到因人施教的目的和效果。

三、言行一致，公正無私

言行一致是指教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：

1.在班級同學(xué)面前宣布的計劃和制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2.答應(yīng)學(xué)生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開。這樣才能取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。

3.不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。

4.一旦事先說過的諾言在新的情況下不能實現(xiàn)，要實事求是地向大家說明情況，取得學(xué)生的諒解。

班主任應(yīng)該公正地對待每一名學(xué)生，無論是干部或一般學(xué)生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。處理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見。要肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。班主任的言行、舉止對學(xué)生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。有什么樣的班主任，就會帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。班主任以身作則，嚴(yán)以律己，是形成班級學(xué)生良好、高尚的道德情操的必要條件之一，也是當(dāng)好班主任的基本要求。

四、培養(yǎng)班級干部，發(fā)揮小助手作用

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的，培養(yǎng)一批班干部，發(fā)揮小助手的作用是班主任不能忽視的做法。唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班集體要選擇具有較強的號召力和管理能力的學(xué)生做班干部，在保證班干部隊伍中一定量具有能力的學(xué)生的基礎(chǔ)上，可以讓那些學(xué)習(xí)成績好卻不愿參加班級活動或?qū)W習(xí)一般而有特長的學(xué)生加入班干部的隊伍。這樣可以讓更多的學(xué)生有參加班級建設(shè)的機會，讓他們樂于為班級建設(shè)貢獻力量。

班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：一是要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；二是在鼓勵班干部大膽工作，在指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起模范帶頭作用；三是培養(yǎng)班干部團結(jié)的協(xié)作精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，從而更好地管理班級。

五、家校合作，共促學(xué)生健康發(fā)展

家長是孩子的第一任老師。想要全面了解、教育孩子，一定要深化家庭教育。班主任首先要全面了解家長的情況，對家長要較全面地了解，如知識層次、生活習(xí)慣、教育方式、對待孩子學(xué)習(xí)和前途的認識等。其次要提高家長對家庭教育的認識，取得家長的支持和配合，耐心地做家長的工作，引導(dǎo)家長多關(guān)心孩子，多鼓勵孩子，較全面地要求孩子。班主任工作與家庭教育相結(jié)合，是孩子健康地成長，適應(yīng)社會發(fā)展需要的必然要求。

家訪是教師與家長取得聯(lián)系，進一步了解學(xué)生情況的有效方式。目的在于溝通思想，互通情況，達到教育學(xué)生的一致性。在家訪時，與家長談話要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，既要贊揚學(xué)生的長處，也要直言不諱地指出學(xué)生的不足，態(tài)度要真誠，切忌告狀。班主任可以通過家長會向家長介紹近期班上出現(xiàn)的傾向性問題和應(yīng)注意的事項，介紹學(xué)校和班級的基本情況，宣傳教育思想和教育方法。同時請優(yōu)秀家長介紹其先進的教育經(jīng)驗，以便其他家長借鑒，提高家長對家庭教育的認識，求得較好的配合。

六、建設(shè)良好的班風(fēng)

班風(fēng)，即班級風(fēng)氣，是指一個班級中起主導(dǎo)作用的風(fēng)氣。它是師生在共同的班級生活中形成的一種精神風(fēng)貌，具有巨大的教育力量。

班主任在接班之初，就要根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特征有意識、有目的地組織學(xué)生討論確定班風(fēng)的構(gòu)成要素。另外，班主任還要有計劃、有針對性地提出不同階段的具體奮斗目標(biāo)，如“學(xué)雷鋒周”“文明禮貌月”“為班級爭光，搞好體操比賽”等。目標(biāo)明確了，團結(jié)加強了，紀(jì)律性提高了，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和鍛煉的風(fēng)氣就會逐步形成。

奮斗目標(biāo)的確立必須實事求是，也就是班風(fēng)建設(shè)必須要符合小學(xué)生的身心特點。目標(biāo)過高過低都是不科學(xué)的，都不利于班集體建設(shè)。對基礎(chǔ)好的班級，目標(biāo)可定得高一點；而對基礎(chǔ)差的班級，目標(biāo)就應(yīng)定得低一點。班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)班級和個人的雙重目標(biāo)。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)離不開班主任的努力，班主任要為促成良好的班風(fēng)盡職盡責(zé)，讓班級中的每一分子都樂于在這樣的班級中生活和學(xué)習(xí)。這樣，經(jīng)過師生的共同努力，必能形成團結(jié)和諧、奮發(fā)上進的班風(fēng)。

小學(xué)班主任工作是瑣碎的，充滿挑戰(zhàn)的，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探索，積累經(jīng)驗，創(chuàng)新方法，真正全面履行班主任工作職責(zé)，把班級管理好，把學(xué)生教育好，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為人才培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]檀傳寶.教師倫理學(xué)專題[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005.[3]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.（責(zé)任編輯 史玉英）

第四篇：農(nóng)村基層組織存在問題及對策

***區(qū)農(nóng)村基層組織存在問題及對策

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為落實中央、省市委關(guān)于后進村整頓文件精神，全面掌握村級組織工作現(xiàn)狀，提升我區(qū)村級組織建設(shè)水平，加強村級黨組織核心作用，***區(qū)委就村級黨組織建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題及解決方法，對全區(qū)行政村進行了一次拉網(wǎng)式調(diào)研。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，近年來我區(qū)農(nóng)村黨的建設(shè)總體上是好的，成績是有目共睹的，但同時也看到了缺點和不足。

一、村級組織建設(shè)現(xiàn)狀

我區(qū)共有3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，38個行政村，一個資產(chǎn)管理委員會。村書記、主任“一肩挑”12個村，村“兩委”委員305人，交差任職88人，農(nóng)民黨員2128人。近年來，在“和諧社區(qū)（村）創(chuàng)建”、“ 精神文明建設(shè)”、“ 三向培養(yǎng)工程”、“ 農(nóng)村社區(qū)試點”、“ 無職黨員設(shè)崗定責(zé)”等工作中取得了可喜的成績，涌現(xiàn)出全國勞動模范陳宏發(fā)，“五個好”村書記李揚等一批先進典型。近五年新發(fā)展黨員近400名，極大地改善了黨員的年齡結(jié)構(gòu)，提高了黨員整體文化水平，為村級黨組織注入了新鮮血液。

二、村級黨組織建設(shè)存在主要問題及原因

（一）村黨組織核心地位受到挑戰(zhàn)

近年來，隨著村民自治越來越受到村民關(guān)注，村委會地位逐漸上升，村黨組織地位迅速下降。具體表現(xiàn)為村主任強勢，“兩委”不合諧村數(shù)量在增加，“兩委”交差任職比例低（只有28%的黨組織成員當(dāng)選為村委會成員），村支委干部隊伍年齡老化嚴(yán)重，文化層次普遍偏低。（全區(qū)村支委共161人，年齡50歲以上有93人，最大的支委67歲，初中以下文化占76人）。

問題存在原因：

1、村書記隊伍管理教育不到位。存在有能力、有影響的易失控，不犯錯誤的沒能力，年紀(jì)大的“混日子”現(xiàn)象。本次走訪的村級黨組織中，真正有規(guī)劃想干事的負責(zé)人并不多，多數(shù)村只把發(fā)展停留在口頭上或寄希望于上級的政策、資金和物資支持。更有甚者以上級政策不支持，村民致富有門路等理由掩蓋自己的不作為。同時，來自上級的約束也相對不足。

2、村班子自身建設(shè)不到位。村級組織開展的各項活動明顯少于社區(qū)，有的村只有到了“七一”才找黨員開個會，旅個游、吃頓飯層面上，對黨員進行教育更是奢望。有的村級組織缺乏有效手段解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展問題，導(dǎo)致村部和村民活動場所破舊，活動經(jīng)費不足，活動難以開展。有的村“兩委”班子主觀上不作為，總以資金不足、沒有場地為借口，少開展、不開展活動，造成了一些黨員與群眾沒區(qū)別，甚至黨員不如群眾的現(xiàn)象，極大地損害了黨在農(nóng)村的形象。

3、黨員隊伍不能涵蓋所有鄉(xiāng)村能人，村黨組織后備人才奇缺。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這一問題的主要原因有五個：一是有的村書記嫉賢妒能，怕發(fā)展了鄉(xiāng)村能人，頂了自己的 2 位臵，故意拖著不予發(fā)展。二是少數(shù)村書記業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，不會做發(fā)展黨員工作。三是有的村入黨靠自然成熟，村黨組織不聞不問，坐門等客，對入黨申請人漠不關(guān)心。四是個別村受家庭、宗派勢力影響，在發(fā)展黨員的支部大會上意見不一致，通過不了。五是部分黨組織缺乏凝聚力、號召力和吸引力，個別黨員自身形象不好，在群眾中威信低，影響壞，致使申請入黨人數(shù)逐年減少。全區(qū)現(xiàn)有農(nóng)民黨員2128名，其中55歲以上1050名，占總?cè)藬?shù)的49.3%，35歲以下250名，只占農(nóng)民黨員總數(shù)的11.4%。

（二）執(zhí)行力差、不能因地制宜和缺少創(chuàng)新

建國以來，黨在農(nóng)村黨建方面一直很重視，出臺了一系列較為完備的規(guī)章制度。最近幾年出臺的：“雙述雙評”、“農(nóng)村無職黨員設(shè)崗定則”、“四議一審兩公開”等一批制度都很好。但一進村就出現(xiàn)了問題。一方面，許多好制度只是流于形式，掛在墻上，沒能認真執(zhí)行，效果不明顯。另一方面，當(dāng)遇到村里的個性問題時很難收到良好效果。另外，新形勢下我區(qū)農(nóng)村情況發(fā)生了巨大變化，大批青壯年勞力外出務(wù)工，種養(yǎng)殖收入占農(nóng)民總收入比重大幅下降，城郊經(jīng)濟社會發(fā)展城市化明顯，現(xiàn)有社會管理模式已不能完全適應(yīng)新時期農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀。農(nóng)村社區(qū)工作還在探索階段，許多相關(guān)政策制度還沒有落實，對于大量入城務(wù)工人員的教育管理還沒有抓起來。由經(jīng)濟大發(fā)展推動的收入激增與村民的社會文化娛樂生活要求得不到滿足的矛盾突出。

問題存在原因：

雖然有較為完善的規(guī)章制度，但缺乏行之有效的監(jiān)督制約機制和相應(yīng)的執(zhí)行力，區(qū)、鄉(xiāng)、村三級完備的監(jiān)督制約機制還沒有建立起來。一方面，因為沒有相關(guān)制度制約，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村務(wù)、村財政的監(jiān)督形同虛設(shè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多充當(dāng)村報帳員角色，對村里的大事知道的少、管的更少。例如：村委會一屆只有三年，有的村領(lǐng)導(dǎo)卻敢簽署10年以上的長合同，給繼任者造成工作上極大的被動，給村級財政造成極大損失。對村書記、村主任制約手段少，沒有硬手腕，不少村35歲以下黨員幾乎沒有，后備人才幾乎為零，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委也拿不出好辦法來。書記一干幾十年，想換沒人選，嚴(yán)重降低了黨在農(nóng)村的影響力和戰(zhàn)斗力。另一方面，村主任為民選產(chǎn)生，多數(shù)家里條件好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對其制約手段多為扣工資，這對他們幾乎沒用。失去有效制約的公權(quán)力往往為私人所用，這也是干部不想事、不干事，想私事、辦私事的根源。2008年以來，區(qū)紀(jì)委查處案件70件，涉及村“兩委”成員的達29件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把手抓黨建剛剛推開，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對解決村級組織近年出現(xiàn)的新問題的熱情不高，投入不多，創(chuàng)新無力。用舊思想舊制度去管新情況的多，與時俱進研究新問題推出新舉措的少。

（三）城市化進程中出現(xiàn)的新問題

多年來，市區(qū)的東西延伸和北擴使我區(qū)產(chǎn)生了“城中村”現(xiàn)象，***進入了城區(qū)管理序例。由此出現(xiàn)了失地農(nóng)民養(yǎng)老保險、土地征占上訪、土地出讓金分配、農(nóng)民如何市民化等一系列過去從來沒遇到過的新問題新矛盾，成為當(dāng)今我區(qū)農(nóng)村最大的不穩(wěn)定因素。

問題存在原因：對于新興事物缺少明確的制度規(guī)范，村級組織對突如其來的城市化和大量的土地出讓金，在心理和經(jīng)驗上存在著嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足。另外個別村干部有私心，處事不公又缺少有效監(jiān)督導(dǎo)致事態(tài)嚴(yán)重，村民上訪。還有些村干部怕得罪人，影響自己連任而喪失原則，對村民代表一些無理要求聽之任之。大部分村“兩委”干部缺乏遠見，在土地征占過程中沒能很好地保護集體資產(chǎn)，失去了集體收入和創(chuàng)收能力，丟掉了黨建工作的基礎(chǔ)。

三、對強化村級組織建設(shè)的思考

（一）加強班子建設(shè)，強化后備人才培養(yǎng)

針對農(nóng)村黨員發(fā)展難、村干部選拔難、新農(nóng)村建設(shè)缺人才的問題，在嚴(yán)格選任標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新選拔機制，拓寬選任渠道，培養(yǎng)后備力量，選優(yōu)配強村“兩委”班子。

嚴(yán)格選任標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新選拔機制。不為換屆而換屆，對沒有適合人選的村不能為了完成換屆的任務(wù)而降低用人標(biāo)準(zhǔn)，同時加大上級選派力度、探索村干部跨村任職等方法，保證村干部有本領(lǐng)能干事。

重點培養(yǎng)后備人才。將村級組織后備干部納入?yún)^(qū)委組織部干部人才庫統(tǒng)一管理，將村級后備干部工作列為區(qū)委對鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村綜合考核的重要內(nèi)容。繼續(xù)強化“三向培養(yǎng)工程”，提速村組干部后備人才的培養(yǎng)。打破身份、行業(yè)、地域界限，優(yōu)先他們中選拔群眾威望高的優(yōu)秀黨員擔(dān)任村干部。切實將包村干部工作抓起來，獎勤罰懶。對家族勢力影響黨員發(fā)展的村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委應(yīng)采取適當(dāng)方式保證沒有家族背 5 景的優(yōu)秀青年加入黨組織。

（二）確立發(fā)展模式，給各村指路

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我區(qū)村級組織建設(shè)的最大瓶頸是沒錢辦事，中央、省市區(qū)的匹配資金和項目畢竟有限，修了這家的橋就沒錢去鋪那家的路。說到底要解決村級組織黨建工作的難題就首先要解決發(fā)展問題。其次是“城中村”問題，村子基本上失去了農(nóng)村的所有特征，村民身在城區(qū)身份為村民，難以融入城市生活圈，也不便于管理，從而生發(fā)出大量問題，只有加強管理體制的創(chuàng)新才能解決這些問題。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了兩條可供參考的發(fā)展道路，即“兩進一退”模式。

兩進：

**村模式。***鄉(xiāng)**村在改革開放之初就體現(xiàn)出了自己獨立的思維模式，在其他村以極低的價格出讓集體資產(chǎn)時，村里以股份制形式把兩個企業(yè)保留下來。二十多年里，兩個企業(yè)為村里帶來了豐厚的利潤。近年來全球經(jīng)濟的不景氣致使企業(yè)效益大不如前，他們不等不靠，自己想辦法謀出路，籌資興建了***最大的鋼材交易市場，僅此一項年收入就增加達80萬元。

傳統(tǒng)強村的典型----**村模式。堅強有力的村班子，扎實的基層黨建工作，優(yōu)越的地理位臵，雄厚的工農(nóng)業(yè)底子成就了**模式。馬金模式也是目前為止我區(qū)農(nóng)村黨建工作可見的成功標(biāo)桿，是大部分村的發(fā)展方向。

一退：

***鄉(xiāng)**資產(chǎn)管理委員會模式。**資產(chǎn)管理委員會前身**聯(lián)社，幅員東起**，西達**橋，南到***岸，北至鐵路。隨著城市化的逐步加快，**聯(lián)社成為第一個城中村，隨著農(nóng)村功能的逐漸弱化直至完全喪失，2004年改制成立了資產(chǎn)管理委員會，變行政村為純經(jīng)濟組織，委員會只為村民管理集體資產(chǎn)，舍棄了村務(wù)工作。2010年**資產(chǎn)管理委員會用資產(chǎn)贏利為45歲以上村民全額辦理了養(yǎng)老保險，為每名青年人交納了15年的保費?，F(xiàn)有在冊村民126人，全部城市化，且和諧穩(wěn)定，村民過上了市民的生活。**資產(chǎn)管理委員會模式應(yīng)具備條件：

1、村級組織要有一定的物業(yè)財產(chǎn)（相對現(xiàn)金財產(chǎn)可保值增值）。

2、村民人數(shù)最好不要太多（不出不進通過自然減員達到去農(nóng)村化）。

3、要有科學(xué)有效的財務(wù)監(jiān)督機制對管委會的財務(wù)進行監(jiān)督（純經(jīng)濟組織畢竟不同于行政村，要有一套行之有效的監(jiān)管機制）。

4、村民同意。

（三）重視教育培訓(xùn)，提升可持續(xù)健康發(fā)展能力 定期組織全區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)。在換屆的同時，就要統(tǒng)籌紀(jì)檢、組織人事、財政、民政、農(nóng)林水、交通、計生、公安、檢法等相關(guān)部門和單位對村級組織所需業(yè)務(wù)知識進行培訓(xùn)。

訂單式培訓(xùn)。按各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際需要定期選派相關(guān)部門優(yōu)秀干部下鄉(xiāng)進村對村干部進行小集中或點對點訂單式培訓(xùn)。

加大教育力度，強化大學(xué)生“村官”的村屬性。對大學(xué)生“村官”培養(yǎng)目標(biāo)的確定是非常重要的。只有將他們的未來與現(xiàn)實表現(xiàn)掛鉤，才能使他們真正在村級組織各項建設(shè)中施展自己全部才華。

（四）提高待遇，解除村干部后顧之憂

村干部每年單靠上級轉(zhuǎn)移支付開支，收入已明顯落后于外出務(wù)工人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建立村干部工資與村民收入同步上漲機制，要探索建立村“兩委”成員醫(yī)療、養(yǎng)老保險等保障機制，保證村干部工作積極性。同時，要在《離職村干部定期生活補助制度》基礎(chǔ)上，擴面提標(biāo)，讓為黨工作一輩子的老同志在晚年能得到黨的關(guān)懷，讓老同志與時俱進地分享改革成果。

（五）加大投入，縮小各村硬件差距

加大對村級黨組織陣地建設(shè)的投入，采用多種形式配足、配齊相關(guān)設(shè)施設(shè)備，集中精力解決個別村村部建設(shè)問題。

（六）強化制度建設(shè)，打好依法治村根基

針對選舉，建立村“兩委”干部任期內(nèi)工作承諾項目化管理制度。對任期內(nèi)不能兌現(xiàn)競選承諾的干部要進行問責(zé)，對一些庸官懶官要及時查辦。進一步規(guī)范村“兩委”工作職責(zé)，杜絕越權(quán)辦事。建立包村干部定期匯報制，村財鄉(xiāng)管制度，執(zhí)行財務(wù)聯(lián)審，強化日常審計，深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)一把書記抓黨建活動，加大對各項制度執(zhí)行力的監(jiān)督。建立全區(qū)統(tǒng)一的考評制度。

（七）強化城鄉(xiāng)共建，提速村級集體發(fā)展

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我區(qū)開展的城鄉(xiāng)共建活動對推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是非常有益的舉措。通過“一幫一”、“ 一幫多”“多幫一”等形式，讓區(qū)直部門黨組織和優(yōu)秀社區(qū)去幫助和扶持農(nóng)村脫貧致富、改善村容村貌、加強黨的建設(shè)等方面取得了較好效 8 果。

（八）堅持一村一檔，實現(xiàn)村級組織建設(shè)項目化 給全區(qū)38個行政村建立影響村黨組織核心作用發(fā)揮，急需解決問題檔案。實行一村一策，一村多策，多村一策的個性解決辦法。由組織部統(tǒng)一管理，定期進行檢查，對能解決的問題監(jiān)督速辦；對需多部門聯(lián)合解決的問題進行協(xié)調(diào)，限期辦；對近期解決不了的問題，做好定期考核，時機成熟立刻辦。通過解決矛盾糾紛，開展有益活動、為村民辦實事好事，提升村級黨組織地位和工作滿意度。

第五篇：目前中學(xué)生作文存在的主要問題及對策

目前中學(xué)生作文存在的主要問題及對策

①、審題不深，思索欠謹

審題不細不嚴(yán)，不加思考就下筆開寫，致使寫作內(nèi)容最容易偏離了題旨。還有些學(xué)生對題目往往抱有無所謂的態(tài)度，總是想當(dāng)然或以表面的認識來審題，即使沒走題，也得不了高分。審題時，雖然不可能字字斟酌，但也一定得字字細細推敲，并從整體上把握話題的內(nèi)容指向，這樣才能達到審題的目的。

②、沉于想象，個性張揚

寫文章固然需要豐富的聯(lián)想和想象，但這種聯(lián)想和想象應(yīng)建立在反映現(xiàn)實生活、表達真情實感的基礎(chǔ)上，必須以正確的立場、觀點、方法觀察生活、感受生活，分析生活現(xiàn)象，提出自己獨到的見解。不少作文中就多天方夜潭般的故事，如電視電影的情節(jié)一樣等，甚至寫虛擬的生活和無聊的游戲，這類“無根據(jù)”文，完全沒有現(xiàn)實針對性，躲進小樓，與世隔絕，故事新編，編得完全不食人間煙火，這樣的文章只配自娛自樂。

③、選材陳舊，積累膚淺

作文代表那些思想積極向上、學(xué)識豐富厚實、思維靈活敏捷的學(xué)子心聲。從作文上看，有很多地方能看出一個學(xué)生的涵養(yǎng)，閱讀廣而體悟深，積累厚重而又充實就是一個重要方面?？稍S多作文中，材料過于陳舊，給人積累淺薄的印象。極少數(shù)可能由于時間、氣氛限制而“靈機應(yīng)變”，致使材料選擇失當(dāng)。絕大多數(shù)學(xué)生是不注重平時的生活積累，不注意補充生動鮮活的材料，僅僅記住了有數(shù)的幾個事例，一用就是一個學(xué)期甚至幾年。盡管材料取自現(xiàn)實生活，但你用我用他也用，太多太濫，也就不新鮮了，陳舊了，自然打折了。所以，材料的選擇就應(yīng)該人無我有、人有我新、人新我特，讓你那特色靚麗的材料，帶著早晨晶瑩的露珠，映到讀者眼中，使之眼前一亮，在疲憊中聳然一振，眼睛頓時睜大，放出異彩：這個學(xué)生讀書一定多！

④、字數(shù)貧血，書寫糊涂

中學(xué)作文的字數(shù)要求是“不少于800字”，字數(shù)不夠，是明顯沒達到起碼的要求。所以字數(shù)一定要夠。字體難看，不易辨別，近似“甲骨文”。更有甚者卷面勾勾抹抹，慘不忍睹.⑤、轉(zhuǎn)貼抄襲，改頭換面

作文的目的之一是考查你獨到的認識和感悟，獨到的就不能是別人的。有的考生平時不注意積累，臨寫看幾篇范文，下筆時做一番調(diào)整或略做改動，就堂而皇之地交了上去。然而這樣的作品往往會被讀者所發(fā)現(xiàn)，除了受到更多的嘲笑和打擊，你還有什么好說的呢？

⑥、內(nèi)容雜亂，形式嘩然

內(nèi)容決定形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。所以文章內(nèi)容是第一位的，而形式是第二位的。優(yōu)秀的文章，總是先有好的內(nèi)容，再配以恰當(dāng)?shù)男问?，最終做到形質(zhì)兼美。不少學(xué)生不在內(nèi)容上下功夫，片面追求形式的新奇，殊不知內(nèi)容不好，形式的新奇就成了無用的花架子。好比一個女孩背影如何優(yōu)美，但面容憔悴，盡是麻點，你說能好看嗎？形式的新奇也確是創(chuàng)新的一個有效途徑，但若一味追求形式新奇而不顧內(nèi)容，就走進了寫作的誤區(qū)。也還有的同學(xué)不顧自身條件，借鑒了別的學(xué)科別領(lǐng)域的文體，可由于對別的學(xué)科別領(lǐng)域的起碼常識都搞不清，容易使得文章不倫不類。

⑦、對象類似，千人一面

“文似看山不喜平”。許多同學(xué)面對話題，審題后得出一個寫作內(nèi)容，立即動筆，很少或根本沒有考慮到他確定的內(nèi)容許多人都能夠想到，寫出的文章就如一粒沙落進了沙堆，怎么也尋不見。內(nèi)容的雷同表現(xiàn)在許多方面，可以是對象的雷同，認識的雷同，形式的雷同，也可以是題目的雷同。特別是題目，有的同學(xué)化用話題或直接用話題文字作題目，題目是文章的眼睛，閱卷人如走進同一個模子生產(chǎn)出的器物中，厭倦感自會油然而生。所以，力避雷同，堅決放棄第一個甚至第二個腦子里冒出來的想法，換用第三甚至第四構(gòu)思，就顯得分外重要了。

⑧、語言平淡，沒有波瀾

作文是綜合考察語文素養(yǎng)的，而語文素養(yǎng)的高低很大程度上就看語言的功夫。學(xué)習(xí)十幾年語文，倘語言還是平平板板，像一潭死水，沒有一絲的波瀾，自然讓人難以認可。更何況，讀平板的文章，一路坎坷，怎能提起勁頭？

最低要求是通順，再往上才是生動。對于大多數(shù)人來講，生動就是力求語言富于文采，給人強烈的感染。

要有文采，就需注意靈活使用句式手段和修辭手段，讓閱讀者讀來一路暢快甚至大呼痛快。從目前中學(xué)生習(xí)作來看，語言上最大的毛病就是直來直去，不會含蓄委婉，表意過于直白，一覽無余，沒了趣味。

要給人深深的感染，文章就需做到敘議結(jié)合、景情結(jié)合、情理結(jié)合。敘述事件后讓精當(dāng)?shù)淖h論使讀者感你之所感，刻畫景物后讓飄逸的情思撥動讀者的心弦，情動后自然地過渡到對事理的闡發(fā)上，讓讀者升華認識。這樣，浸在文字中的你的心就連接了讀者的心，讀者會因“景”而走進情境，因“情”而激蕩心扉，因“議”而深有同感，因“理”而回味綿綿。

⑨、情趣低俗，格調(diào)降低

中學(xué)生除了學(xué)習(xí)足量的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)一定的解決問題的能力外，還應(yīng)該養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)自己高尚的道德情操以及健康健全的心理素質(zhì)。而不少同學(xué)的文章，與這一要求不相吻合甚至背道而馳，雖然可能的確是真情流露，但格調(diào)低俗，認識偏頗，讓讀者深為嘆息。

中學(xué)生作文的不成熟，以下五種建議將有利于提高作文能力。

（一）作文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現(xiàn)為個體對某種事物或某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)?！盵10]孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！比绻麑W(xué)生對寫作不感興趣，那么可以肯定地說在寫作上也難以取得很好的成績。所以，激發(fā)中學(xué)生寫作興趣是丟掉“學(xué)生腔”的一個有效措施。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，應(yīng)從以下幾個方面入手。

1．用需要激活興趣。心理學(xué)告訴我們需要是興趣的激活因子，人們對客觀事物的需要與否是能否產(chǎn)生興趣的動力。如果學(xué)生家中遭受災(zāi)難，無力支付學(xué)費，班主任告訴他寫份申請，可以減免學(xué)費，那么這份申請的寫作就是一種“需要”，他感到非寫不可，他一定能寫好，絕不會離題。因此，教師每次作文命題是不是學(xué)生的“需要”，也就成了激活學(xué)生寫作興趣的“牛鼻子”了。準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，選好話題，把題目真正出到學(xué)生的心坎里，就可以大大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生寫作興趣。

2．用成功提高興趣。興趣和成功總是連在一起的，人在實踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣有著特殊的作用。比如經(jīng)常舉辦征文比賽、成立文學(xué)社、編輯出版墻報、黑板報、校園文學(xué)刊物，課堂上可以嘗試即興演講，影視欣賞后寫影評等方式，把優(yōu)秀作文結(jié)集，把優(yōu)秀稿件推薦給報刊雜志發(fā)表等等。因材施教，給不同水平的學(xué)生制定不同的成功目標(biāo)，只要達到自己的寫作目標(biāo)，就認為是成功之作，就給予肯定或表揚。讓每位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，這樣就會刺激他們的興奮神經(jīng)，學(xué)生心情舒暢了，潛能就容易發(fā)揮，興趣就更容易形成、鞏固和發(fā)展。

3．用知識發(fā)展興趣。知識是力量的源泉，也是寫作的動力，對于需要綜合知識的寫作活動來講，中學(xué)生在教材中所獲得的知識，很難滿足寫作的需要，大量的知識需要到第二課堂去獲得。如果沒有大量新鮮知識不斷為大腦“充電”，寫作的熱情就不會持久，寫作興趣也不可能鞏固和發(fā)展。可以提倡中學(xué)生多看一些信息量大，知識性強，有趣味的電視節(jié)目和課外書籍。也可以在班級開展“新聞三十分”活動，讓學(xué)生交流通過各種途徑和方式搜集到的最新信息、見聞、讀書心得等寫作素材，以達到“知識共享”的目的，這樣就會有利于保護學(xué)生寫作的積極性、旺盛的寫作熱情和濃厚的寫作興趣，并使他們的作文寫作得到健康發(fā)展和良性循環(huán)。

（二）作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

2003年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》頒布，在“表達與交流”中強調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！?/p>

[11]老舍先生在《怎樣丟掉學(xué)生腔》一文中指出：“我們要寫想透了的話。寫文章不是想起什么就寫什么的事，而是千錘百煉的事，由礦石里提出金子來?！盵12]怎樣才能使學(xué)生想的有廣度、深度和有條理性呢？在教學(xué)中，可以訓(xùn)練學(xué)生以下幾種思維方法。.聯(lián)系的思維觀。在我們生活的客觀世界中，任何事物之間都存在一定的關(guān)系，恩格斯說：“辨證法是關(guān)于普遍聯(lián)系的科學(xué)?！睆倪@個意義上說，掌握聯(lián)系的思維觀是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的一把鑰匙。常見的方法有因果聯(lián)系、互動聯(lián)系、發(fā)展聯(lián)系等。因果聯(lián)系就是通過對與某一事物有關(guān)的各種因素之間的因果關(guān)系作深入細致的分析，由因求果或由果溯因，從而正確地對客觀事物作出評價判斷。善于運用這種聯(lián)系來認識事物，往往能使人快速、準(zhǔn)確地從細微或復(fù)雜的矛盾中發(fā)現(xiàn)主要矛盾，從而找出解決問題的關(guān)鍵?；勇?lián)系就是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。這種聯(lián)系構(gòu)成事物之間錯綜復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng)，使萬事萬物聯(lián)系在一起，并在一定條件下相互過渡、轉(zhuǎn)化。掌握這種思維方法，學(xué)生在評價客觀事物時，就不會孤立、靜止地就事論事。發(fā)展聯(lián)系就是要求我們分析問題，評價人物時，不僅要聯(lián)系它的現(xiàn)在，還要聯(lián)系它的過去和將來，否則就不能揭示它的內(nèi)在客觀規(guī)

律。.比較的思維觀。在評論某一客觀事物時，我們要把此一事物與跟它有某種聯(lián)系的事物進行比較，在比較中找出雙方的相同或相異，進而對所論事物作出評價和判斷，從而確定對事物某種屬性的認識?；蛘邚氖挛镒陨砟承┮蛩刂g進行比較，找出相同或相異進而對此事物的本質(zhì)作出準(zhǔn)確的評價。常見的方法有求同法和求異法。.逆向的思維觀。逆向思維觀能幫助我們打開思路，發(fā)現(xiàn)思考的新角度，豐富、深化思考的內(nèi)容，增加作文的新穎度。逆向思維觀不僅有利于克服作文的千人一面、老套雷同，而且還有利于發(fā)展其獨立思考，求新求變的創(chuàng)新能力。

上述三種思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生從不同角度、不同層面去思考同一個問題，以便獲得不同的感受和體驗，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”講的就是這個道理。為了盡早丟掉中學(xué)生思想幼稚，內(nèi)容空洞，過度模仿的“學(xué)生腔”，尤其應(yīng)該大力倡導(dǎo)上述三種思維觀。

（三）作文寫作應(yīng)始于模仿，終于創(chuàng)新

作文要求中明確提出：“不要套作?！睂懽鞯囊粋€特點是創(chuàng)造性，這個特點要求作者寫文章既不能重復(fù)別人，也不能重復(fù)自己。根據(jù)寫作的這個特性，必須培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識。有了這種意識，過度模仿的“套板反應(yīng)”就會化為烏有；沒有這種意識，學(xué)生寫作只能像對具有文物價值的古建筑修葺一樣??“修舊如舊”而不敢越雷池一步。“始于模仿”只是步入寫作之門的先導(dǎo)，而模仿的最終目的還是為了各具形態(tài)、各具特色的創(chuàng)新。因為只有不斷推陳出新，才能擁有旺盛的生命力?；仡櫣沤駥懽魇?，“始于模仿，終于創(chuàng)新”的例子不勝枚舉。晉代陶淵明模仿《古詩十九首》而作《擬古九首》；唐代王勃模仿北朝庾信《馬射賦》中“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”句，寫出了《藤王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕句；唐代李白模仿漢樂府《長歌行》中“百川東到海，何日復(fù)西歸”而作“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；魯迅的《狂人日記》是模仿果戈理的同名小說。古往今來，模仿他人者不計其數(shù)，但惟有那些“始于模仿，終于創(chuàng)新”者能名聞天下。這正如國畫大師齊白石先生所說：“學(xué)我者生，似我者亡。”

(四)作文寫作應(yīng)明確寫作目的，確立“讀者意識”

寫文章首先要考慮寫給誰看，文章怎么樣才能在對象身上發(fā)揮作用。歐美和日本等發(fā)達國家的作文教學(xué)都很重視培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識。如日本就有學(xué)者把使用語言表達的目的分為五項：1.報告（通知，給予知識情報）；2.說服（激發(fā)理智使之理解）；3.感動（訴諸感情引起反應(yīng)）；

4.導(dǎo)致行動（使之能夠具體行動）；5.娛樂（使之感興趣）。我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目的第一項就要求“寫作時考慮不同的目的和對象?！币虼耍瑢W(xué)生在寫作時應(yīng)明確寫作目的，確立“讀者意識”。朱自清先生曾指出：“寫作訓(xùn)練是為了應(yīng)用，其實就是應(yīng)用于這種假想的讀者。”明確寫作目的，確立“讀者意識”是盡早丟掉千人一面“學(xué)生腔”的有效措施。張潁東教授曾提出明確寫作目的，確立“讀者意識”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考以下六個問題：

1.為什么要寫這篇文章？明確作文的目的，文章是給讀者實用價值還是審美感受？

2.在文章中要表達的中心是什么？應(yīng)使讀者明了。

3.誰在寫這篇文章？即明確作者的地位、知道自己以何身份向讀者說話。

4.在什么地方做這篇文章？即思考作文的應(yīng)用環(huán)境，以求判定向讀者說的話是否適應(yīng)特殊的場合。

5.什么時候?qū)懙倪@篇文章？思考的是作文的時代觀念，以避免對讀者說出不合時宜的話。

6.怎樣寫這篇文章？探求的是作文的方法，以確定如何表達易為讀者所接受。

作文寫作時，認真思考以上六個問題，明確寫作目的，確立“讀者意識”，有利于盡早丟掉中學(xué)生作文思想幼稚、內(nèi)容空洞、脫離實際的“學(xué)生腔”。