第一篇：2013-2014下 四年級(jí)作文 質(zhì)量分析

2013-2014下學(xué)期四年級(jí)作文試卷質(zhì)量分析

一、作文試卷分析 本學(xué)期四年級(jí)作文要求寫有關(guān)自己如何過(guò)“六一”節(jié)的命題作文，雖然是命題作文，但無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷要求學(xué)生回憶自己豐富多彩的歡度“六一”節(jié)活動(dòng)，選擇一件具體事例來(lái)寫自己如何的過(guò)“六一”節(jié)；要求將事例過(guò)程寫清楚，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。這樣的命題作文，雖然選材在時(shí)間范圍上給限定在“六一”節(jié)范圍之內(nèi)，顯窄了，但選材內(nèi)容不受限制，可寫校內(nèi)活動(dòng)，也可寫校外家里、社會(huì)上的自己的“六一”節(jié)生活。

二、試卷情況分析

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：

1、圍繞”六一“這一主題，學(xué)生們能發(fā)貨得比較好，歡度節(jié)日，形式各種各樣，但都能結(jié)合”六一”活動(dòng)、表演而談，能抓住中心思想，表達(dá)到位，結(jié)構(gòu)比較完整。

2、想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；

3、內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢。

但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：

1、審題不清，部分學(xué)生時(shí)間界限不明，寫“六一”前的準(zhǔn)備；三年級(jí)的“六一”節(jié)。通過(guò)一件事介紹自己如何過(guò)“六一”節(jié)，卻羅列一整天發(fā)生所有的事例，沒能做到詳略得當(dāng)；

2、選材上多雷同之處，視野不夠開闊；

3、語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；

4、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；

5、有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，有分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題。

三、思考與建議

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。一是學(xué)生學(xué)校生活固然重要，卻不能輕家庭、社會(huì)生活的引導(dǎo)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察生活，這樣才有內(nèi)容可寫。二是課外的閱讀量要跟上，沒閱讀量，詞語(yǔ)積累少，表達(dá)方法單一，即使選材恰當(dāng)，也詞不達(dá)意，表達(dá)枯燥無(wú)味。三是繼續(xù)加強(qiáng)書寫規(guī)范指導(dǎo)，扎實(shí)寫字教學(xué)。

第二篇：四年級(jí)下期末語(yǔ)文質(zhì)量分析

2013——2014學(xué)第二學(xué)期

期末測(cè)試語(yǔ)文質(zhì)量分析

四 年 組

2014年7月

語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、基本情況：

四年組在籍人數(shù)為38人，參加本次考試37人。成績(jī)?nèi)缦拢嚎偡郑?265 分，平均分：88.24分，及格率：100%，優(yōu)生：21人，優(yōu)生率：56.6%，差生率為0。

二、本學(xué)期確定的教研課題及達(dá)標(biāo)情況：

本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)入手，提高語(yǔ)文課堂有效性。達(dá)標(biāo)情況：學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂的實(shí)效性有所提高。學(xué)生成績(jī)有明顯提高。

三、卷面分析： １、取得的成績(jī)：

（1）第一大題第1小題是看拼音寫詞語(yǔ)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，正確率87.3%。

（2）第3小題多音字注音并組詞：除了有極個(gè)別學(xué)生因?yàn)轳R虎出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤外，絕大多數(shù)學(xué)生全部正確。正確率89.5%。

（3）第二大題第2小題寫出四個(gè)勉勵(lì)人的四字詞語(yǔ)。因?yàn)槭菚险Z(yǔ)文七色光中的原題，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，所以正確率達(dá)95%。

（4）第二大題第3小題按要求寫反義詞和近義詞，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練較多，掌握較好，正確率較高，達(dá)82%，（5）第二大題第4小題是書上原文選詞填空，要求學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫，因?yàn)槠綍r(shí)要求嚴(yán)格，學(xué)生記得熟，背得牢，所以都能準(zhǔn)確填空，正確率97%。

（6）第三大題日積月累第1小題是課文題目與作者連線，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這些課文及作者掌握得非常扎實(shí)確保此題丟分不多，正確率92%。

2、存在的問(wèn)題及原因：

（1）第二大題第1小題：形近字組詞。學(xué)生的拓展思維能力較弱，組詞經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字，或者混淆出現(xiàn)組詞錯(cuò)誤。尤其是“辯”字和“辨”字，錯(cuò)誤率：23.8%。

（2）第二大題第5小題：按要求完成下列句子。例：運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改句子，個(gè)別學(xué)生誤解題意，沒有運(yùn)用修改符號(hào)，另外改為被字句時(shí)，有個(gè)別學(xué)生改成了把字句，錯(cuò)誤率28%。

（3）第四大題閱讀與理解：第1小題有個(gè)別同學(xué)沒有按照題意要求劃去不正確的音節(jié)，而是在正確的音節(jié)上打?qū)μ?hào)，造成丟分，錯(cuò)誤率12%（4）第4小題為短文選擇恰當(dāng)?shù)脑⒁庠诶ㄌ?hào)里畫對(duì)號(hào)，是考察學(xué)生對(duì)短文所蘊(yùn)含的道理的理解，考察學(xué)生邏輯思維能力，有部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)短文精神，還有個(gè)別學(xué)生沒有抓住文章精髓，選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪?，造成丟分，錯(cuò)誤率23%。

四、教學(xué)管理反思：

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析，我對(duì)以往的教學(xué)有著深刻的反思，促使我對(duì)今后的教學(xué)有以下思考：

１、應(yīng)重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通知操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力，只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

２、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體

如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，多與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

五、下步策略

1、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

2、要加強(qiáng)字詞句的強(qiáng)記訓(xùn)練，利用早讀，午自習(xí)等時(shí)間，熟讀成誦。另外還要拓寬課外知識(shí)面，多閱讀，多積累，創(chuàng)建小小圖書屋，進(jìn)行一些讀書知識(shí)競(jìng)賽，手抄報(bào)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，“書

讀百遍，其義自現(xiàn)”，把字詞基礎(chǔ)與閱讀積累結(jié)合到一起，從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).4、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

第三篇：四年級(jí)作文質(zhì)量分析

四年級(jí)作文下學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、作文試卷分析

（一）基本情況

全校共有291名學(xué)生參加測(cè)試，總分 6605分，平均22.7分，及格率85.1%，優(yōu)生率71.29%；最高分為中心校賴舒薇28.5分，,27-28.5分的人數(shù)有37人占的比例為112.71%；最低為中心小學(xué)吳美玲1分；平均最高分中心小學(xué)24.63分，是近幾年來(lái)我校作文期末測(cè)試成績(jī)較一般的一年。

（二）試卷特點(diǎn)

本次習(xí)作題目：我最喜歡

。要求通過(guò)一件事寫自己喜歡的人。試題要求貼近當(dāng)今學(xué)生生活，讓學(xué)生有事可寫，有話可說(shuō)，有情可抒。但學(xué)生生活天地畢竟狹窄，造成雖然選材豐富多彩，卻也難逃一枝獨(dú)秀的局面。全校57.1%的學(xué)生選擇同學(xué)“助人為樂(lè)（幫助我學(xué)習(xí)、幫我樹立信心等）”可見一斑，其次為b爸爸、媽媽“關(guān)心我生活、關(guān)心我學(xué)習(xí)、關(guān)心我健康等”成績(jī)呈頭尖中間大，頭尾也不小，23-25分的學(xué)生占據(jù)五成之地。

（三）試卷情況分析 優(yōu)點(diǎn)：

1﹑學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ)言的能力較強(qiáng)。作文時(shí)，做到了有話可說(shuō)，不重復(fù)說(shuō)。有學(xué)生在開頭寫到：我喜歡藍(lán)天，因?yàn)樗o我光明；我新歡月亮，因?yàn)樗o我照明；我喜歡小草，因?yàn)樗︻B強(qiáng)；我更喜歡媽媽，因?yàn)樗o我關(guān)心與照顧。多好的排比修辭的運(yùn)用。《我最喜歡媽媽》 我打開筆記一看，筆記的最后還有一首小詩(shī)：朋友知心，先禮后賓，揭短改過(guò)，攜手前進(jìn)。我拿著筆記，讀者小詩(shī)，心里熱烘烘，臉上火辣辣?！段易钕矚g的同學(xué)——方方》夾敘夾議，生動(dòng)的心里描述展現(xiàn)了學(xué)生良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。是誰(shuí)給予我的生命？是媽媽，是誰(shuí)為了我元付出

一切？是媽媽，是誰(shuí)在我最困難的時(shí)候幫助我？是媽媽。《我最喜歡媽媽》設(shè)問(wèn)句巧用，開頭吸引讀者。

2﹑有三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于積累。而且會(huì)靈活運(yùn)用。有五分之二的學(xué)生能將自己的文章寫得較為具體，表達(dá)貼切。字跡清晰工整。

3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生作文大都是寫自己親眼所見的事，由于學(xué)生對(duì)事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)，從一篇篇作文中我們深切感受到學(xué)生對(duì)生活的熱愛，積極進(jìn)取的品格。感受到同學(xué)們那一顆顆火熱的心，真切的情。透過(guò)孩子們的一篇篇文章，我們看到的是：愛心，同情心，責(zé)任心，上進(jìn)心。例如：有個(gè)同學(xué)寫《我最喜歡小姨》以設(shè)問(wèn)開頭；通過(guò)選擇小姨讓有急事的陌生人先買火車票，立意比較有深意；字?jǐn)?shù)630個(gè)字；還能配合人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的對(duì)話，且合情合理。

4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，過(guò)渡句、段自然運(yùn)用。有89位同學(xué)在這幾方面做得較好。可見學(xué)生的習(xí)作基本功扎實(shí)。如：開頭“在這個(gè)世界上我最喜歡的就是那疼我、關(guān)心我的媽媽?！苯Y(jié)尾“我愛我那關(guān)心、疼愛我的媽媽?！薄段易钕矚g媽媽》

5、大部分同學(xué)用第三人稱來(lái)完成習(xí)作。

缺點(diǎn)：

1、作文選材比較單一，或內(nèi)容比較空洞，虛假，缺乏真情實(shí)感。作文中還存在著語(yǔ)句表達(dá)不流暢，冗長(zhǎng)拖沓，多病句，錯(cuò)字，別字，漏字等現(xiàn)象。例如：有27個(gè)學(xué)生的字?jǐn)?shù)在150字左右，最少的只寫了題目；有三個(gè)學(xué)生全篇沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；試問(wèn)誰(shuí)之過(guò)。

2、套用范文現(xiàn)象存在。這是教師在考前讓學(xué)生背大量有關(guān)方面的范文的結(jié)果，這其中也折射出教師的作文教學(xué)的價(jià)值取向。

3、只有少數(shù)學(xué)生寫完作文后，會(huì)主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

4、書寫差（20%左右）。在改卷中教師普遍反應(yīng)作文書寫存在書寫差的毛病，這是作文這 學(xué)生得分不高的原因之一，這反映了教師平時(shí)對(duì)學(xué)生寫字基本功的忽視（中心所在校除外）。

5、題目。有7%左右的學(xué)生作文無(wú)題目，這真是教師之過(guò)。

6、審題不過(guò)關(guān)。許多學(xué)生寫自己，不及格的學(xué)生都是敗在審題上。

二、思考與建議

1、.習(xí)作教學(xué)要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于300字的的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

2、習(xí)作中錯(cuò)別字不少，在今后教學(xué)中仍需從細(xì)微之處抓起。

3、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合

4、、扎扎實(shí)實(shí)教寫字。這是突破當(dāng)前學(xué)生作文一等卷少的唯一捷徑，全校教師要引起足夠的重視。

第四篇：四年級(jí)作文質(zhì)量分析

四年級(jí)作文抽測(cè)質(zhì)量分析

一、作文試卷分析

（一）基本情況

全校共有44名學(xué)生參加測(cè)試，總分994.5分，平均22.1分，及格率100%，25分以上10人，其中最高分為張釋文28.分，20分以下6人，分?jǐn)?shù)集中在18和19分。

（二）試卷特點(diǎn)

本次習(xí)作題目：《我的周末時(shí)光》。要求通過(guò)一兩件事寫寫自己的周末生活。題目要求貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有事可寫，有話可說(shuō)，有情可抒。但因?qū)W生生活天地狹窄，造成雖選材豐富多彩，卻也不知如何取舍，選擇合適題材來(lái)寫作的現(xiàn)象。

（三）試卷情況分析 優(yōu)點(diǎn)：

1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，過(guò)渡句、段自然運(yùn)用。有35位同學(xué)在這幾方面做得較好。可見學(xué)生的習(xí)作基本功扎實(shí)。在行文結(jié)構(gòu)上，能抓住開門見山，直奔主題的方式來(lái)開頭，如：（1）我的周末很忙碌，但卻過(guò)得很快樂(lè)！（2）我的周末自由自在，十分快樂(lè)！（3）周末是我一周最喜歡的兩天時(shí)光，因?yàn)樵谶@兩天里，我可以放松心情，自由自在。結(jié)尾也能很好地做到首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題。如：（1）不管怎么樣，我的雙休日過(guò)得非常充實(shí)，我因?yàn)槌鋵?shí)而感到快樂(lè)？（2）自由自在的周末生活，是我的最愛，我愛周末。（3）我的周末因?yàn)橛羞@么多的良師益友陪伴，我感到非常幸運(yùn)。

2．有三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于積累。而且會(huì)靈活運(yùn)用，有二分之一的學(xué)生能將自己的文章寫得較為具體，表達(dá)貼切。字跡清晰工整。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生作文大都是寫自己親身經(jīng)歷的事情，由于學(xué)生對(duì)事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)，從一篇篇作文中我們深切感受到學(xué)生對(duì)生活的熱愛，積極進(jìn)取的品格。感受到同學(xué)們那一顆顆火熱的心，真切的情。

3.學(xué)生卷面較清楚工整，書寫比較規(guī)范，除個(gè)別學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生在字?jǐn)?shù)方面都能達(dá)到要求，甚至有個(gè)別學(xué)生超出了規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。

不足之處：

1．作文選材比較單一，或內(nèi)容比較空洞，虛假，缺乏真情實(shí)感。作文中語(yǔ)

句表達(dá)不流暢，冗長(zhǎng)拖沓，多病句，錯(cuò)字，別字，漏字等現(xiàn)象是本次抽測(cè)失分最多的地方。

2.低分作文主要存在的原因是偏題、離題，詞語(yǔ)積累少，詞不達(dá)意、白話連篇，書面表達(dá)不出，口語(yǔ)化突出。寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，更不要談什么立意謀篇、寫作方法和技巧和真情實(shí)感了，甚至寫出來(lái)的文章只有他自己知道，別人是很難看懂的，不分段、字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足、字跡潦草也是這次低分作文的顯像。

二、思考與今后努力方向：

1．習(xí)作教學(xué)要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于300字的的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記文，要能表達(dá)自己的感受。

2．習(xí)作中錯(cuò)別字不少，在今后教學(xué)中仍需從細(xì)微之處抓起。

3．堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合

4．扎扎實(shí)實(shí)教寫字。進(jìn)一步提升學(xué)生的書寫水平，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)生都能卷面整潔，字跡工整。

抽測(cè)雖已結(jié)束，但思考又重新起航，作文究竟是什么？這應(yīng)該是一個(gè)終極話題。曾聽到過(guò)兩種聲音，一種是：作文的最高境界是愛，只有愛，我們才有關(guān)注，愛之愈深，關(guān)注愈切，才可以撫四海于一瞬，挫萬(wàn)物于筆端；另一種聲音是：作文的最高境界是無(wú)文，我身即我心，我心即我文，和而不同，和諧相生。希望能借這次抽測(cè)的機(jī)緣，給我們一線的語(yǔ)文教師敲一記關(guān)于作文教學(xué)的警鐘，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，重視習(xí)作教學(xué)，真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生的寫作水平。

第五篇：。四年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析

附件1 惠濟(jì)區(qū)2016—2017學(xué)上學(xué)期期末

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告 單位 開元路小學(xué)

一、試題設(shè)計(jì)思路

本份試卷以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)大象版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的科學(xué)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

二、學(xué)業(yè)水平整體表現(xiàn)及分析

1.整體情況

學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，得分率較高。但課外拓展有所欠缺。

2.各校三率對(duì)比及分析

優(yōu)秀率8%，說(shuō)明大部分學(xué)生還需要在基礎(chǔ)知識(shí)和課外拓展方面多下些功夫，提升優(yōu)秀率。加強(qiáng)課堂反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。及格率和良好率相對(duì)比較好。

? 典型試題分析及改進(jìn)建議

（以下各塊分析均需要提供典型錯(cuò)例及正確率錯(cuò)誤率等答題情況，照片或文字錄入原題均可；要對(duì)錯(cuò)例形成原因進(jìn)行分析；并提出整改措施）

一、選擇

1、這道題的正確率是94%，錯(cuò)誤率6%，2、主要出錯(cuò)的地方：

學(xué)生出錯(cuò)比較多的內(nèi)容是“實(shí)驗(yàn)和人體器官功能的科學(xué)知識(shí)出錯(cuò)。

3、出錯(cuò)原因分析

（1）、學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)各組知識(shí)概念不夠明確，概念對(duì)應(yīng)實(shí)物圖混淆模糊。

（2）、教師方面：加強(qiáng)學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶。

（3）、試題方面：試題總體難度適中，緊扣課標(biāo)和教材。

二、填空

1、本題58%的正確率，42%的錯(cuò)誤率，相對(duì)于選擇題學(xué)生可以根據(jù)根據(jù)選項(xiàng)推選答案而填空題需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶。

2、主要出錯(cuò)的地方：

（1）很多字不會(huì)寫，（2）答題不完善，（3）第5題分不清沉淀和過(guò)濾、碘、水和明礬的先后順序和作用。

3、出錯(cuò)原因分析

（1）、學(xué)生方面：沒有認(rèn)真學(xué)，思考，記憶。（2）、教師方面：加強(qiáng)學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶。（3）：試題方面：無(wú)意見。

三、簡(jiǎn)答

（七）、簡(jiǎn)答題：（19分）

1、這道題的正確率是46%，錯(cuò)誤率54%，2、主要出錯(cuò)的地方：

第一題實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能夠完整的表述出來(lái)；第二題學(xué)生課外知識(shí)拓展太窄；第三題學(xué)生對(duì)于哺乳動(dòng)物和禽類概念混淆，不夠清楚的區(qū)分；第四題學(xué)生表述知識(shí)不夠完整和準(zhǔn)確。

3、出錯(cuò)原因分析

（1）、學(xué)生方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不注意區(qū)分概念，積累知識(shí)。

（2）、教師方面：加強(qiáng)學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶。（3）、試題方面：無(wú)意見。

四、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科不重視，有待提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。改進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和看法。

2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及實(shí)驗(yàn)觀察、記錄和操作。

3、重視資料的收集整理；科學(xué)知識(shí)的歸類。加大對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶的督促力度。

4、重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。