第一篇：讀《舊文重讀》有感

讀《舊文重讀》有感

大連市向應(yīng)中學(xué)張進(jìn)新

自從畢業(yè)以來(lái)，我整天埋頭于教學(xué)，一直認(rèn)為研究教材、研究學(xué)生、批改輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)就是我工作的全部。這次參加骨干培訓(xùn)，在教研員老師的推薦下，有幸讀了《舊文重讀》這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)我只知道充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)，卻忽略了最基本的理論指導(dǎo)?！杜f文重讀》一書(shū)選編了朱自清、梁?jiǎn)⒊?、胡適等大家關(guān)于語(yǔ)文教育、教學(xué)的精彩文章。這些文章涵蓋了語(yǔ)文教育教學(xué)的各方面，如文言文的教學(xué)、作文的教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的考試、閱讀教學(xué)等，讓語(yǔ)文教育者獲益匪淺。

作文教學(xué)一直以來(lái)困繞著我，所以我更多地關(guān)注書(shū)中對(duì)作文教學(xué)的論述。梁?jiǎn)⒊壬摹吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》中提到“能與人規(guī)矩，不能使人巧”。語(yǔ)文教師就是要教給學(xué)生“怎樣地結(jié)構(gòu)成一篇妥當(dāng)文章的規(guī)矩”，那么到底有哪些規(guī)矩呢？梁?jiǎn)⒊壬岢隽巳c(diǎn)：

1、該說(shuō)的話。作文第一步，先把原料搜集齊備，便要判斷哪種原料是要的，哪種原料是不要的。也就是該說(shuō)的話要說(shuō)，不該說(shuō)的話不要說(shuō)。學(xué)作文的人，先要定出個(gè)立腳點(diǎn)，然后根據(jù)這立腳點(diǎn)把該說(shuō)的話定出個(gè)范圍。

2、要說(shuō)的話原樣說(shuō)出。

3、令讀者完全了解。這三個(gè)規(guī)矩看起來(lái)很容易，做起來(lái)卻是很困難的。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)功利性很強(qiáng)，學(xué)生寫(xiě)作往往是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，本就沒(méi)有什么話說(shuō)，只是因?yàn)橐魑牟琶銖?qiáng)找話來(lái)說(shuō)，更不知道如何原樣說(shuō)出。何況有些真話一旦說(shuō)了出來(lái)，恐怕會(huì)適得其反。所以這三個(gè)規(guī)矩只有在語(yǔ)文考試制度改革后才可能真正的實(shí)行吧。

想想還是黎錦熙先生的《各級(jí)學(xué)校作文教學(xué)改革案》中提到的具體操作法更可行。在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我安排了一系列的寫(xiě)作訓(xùn)練：每周必寫(xiě)的日記、當(dāng)堂的小作文、每周一篇的大作文。但是一段時(shí)間后，學(xué)生的寫(xiě)作水平并沒(méi)有明顯的提高。日子久了，這些訓(xùn)練便流于形式了。學(xué)生和教師都在做量的積累，卻沒(méi)有上升到質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在看來(lái)，我在具體操作過(guò)程中存在著不當(dāng)之處。正如黎錦熙先生所言：學(xué)生寫(xiě)“周記”，不如寫(xiě)“修養(yǎng)日記”。修養(yǎng)日記，以逐日于臨睡前寫(xiě)訖為原則。以對(duì)于自己生活之反省與認(rèn)識(shí)為主旨。這樣一來(lái)，學(xué)生便有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。還有教師的批改也要有針對(duì)性。每周評(píng)閱一次，評(píng)閱時(shí)，于文法、文字、思想、事實(shí)四方面，均使用“作文批改符號(hào)”。評(píng)閱后，發(fā)還各生。各生應(yīng)依符號(hào)自行改訂。有改才能有提高，否則只能是量的積累，于學(xué)生作文提高無(wú)益。黎錦熙先生就教師的評(píng)閱還作了具體的論述，值得教師借鑒。

最讓我為之警醒的是葉圣陶先生的《教師下水》一文。作為教師，我們一直站在高處俯視學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文多是批評(píng)，甚至是吹毛求疵?？墒亲屛覀儗?xiě)一篇文章，我們又能說(shuō)比學(xué)生強(qiáng)多少呢？自從工作以來(lái)，除了寫(xiě)些工作方面的材料，我都已忘記了學(xué)生時(shí)代寫(xiě)作的感覺(jué)。我想只有同學(xué)生一起寫(xiě)一寫(xiě)，才能真正知道學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，才能向?qū)W生提出有針對(duì)性的意見(jiàn)。所以，“教師下水”是非常有必要的。

書(shū)中還有幾篇關(guān)于作文教學(xué)的文章，我將把這些理論運(yùn)用到我的教學(xué)中。此外，《舊文重讀》一書(shū)關(guān)于語(yǔ)文教育的論述都很好，我想只有真正用心去讀，才能體會(huì)，才能收獲，我將慢慢去讀，去讀懂書(shū)中的每一篇文章。

第二篇：《舊文重讀》讀后感

頗感內(nèi)心浮躁，大部頭典籍無(wú)法下咽，便找來(lái)《舊文重讀》來(lái)看。這本書(shū)選編了朱自清、夏丏尊、胡適等大家關(guān)于語(yǔ)文教育、教學(xué)的精彩文章，涵蓋了語(yǔ)文教育教學(xué)的各方面。雖然年代略顯久遠(yuǎn)，但對(duì)于當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)仍有較大的借鑒和參考作用。

現(xiàn)挑選印象深刻的幾段文字與大家共勉：

“……從這里可以看出青年人雖然不信古，不愿學(xué)古，可是給予適當(dāng)?shù)膸椭麄儏s愿意也能夠欣賞古文學(xué)，這也就是接受文學(xué)遺產(chǎn)了?！?/p>

——朱自清《古文學(xué)的欣賞》

在動(dòng)漫化、弱智化讀物盛行的今天，易中天《品三國(guó)》、劉心武《紅樓夢(mèng)揭密》、于丹《論語(yǔ)心得》等可以成為“洛陽(yáng)紙貴”的流行書(shū)，固然有網(wǎng)絡(luò)和電視媒介的作用，有趕時(shí)髦的成分，但其本身也說(shuō)明：青少年并非如我們想象的那樣不要讀書(shū)，關(guān)鍵是我們究竟為他們提供了什么“幫助”。規(guī)定篇目，進(jìn)行考試號(hào)召讀經(jīng)典，固然是一種幫助，但是否“適當(dāng)”？躲在象牙塔里搞精英文化的專家可以對(duì)易、劉等表示不屑一顧，但天天與學(xué)生接觸的廣大教師卻不得不捫心自問(wèn)：我究竟為學(xué)生提供了怎樣的幫助？我們可以向易、劉等先生學(xué)習(xí)一點(diǎn)什么？

“……我的國(guó)文都是從看小說(shuō)來(lái)得，倘若看幾本普通的文言書(shū)，寫(xiě)一點(diǎn)平易的文章，也可以說(shuō)是有了運(yùn)用國(guó)文的能力，現(xiàn)在輪到我教學(xué)生去理解國(guó)文，這可使我有點(diǎn)為難，因?yàn)槲覜](méi)有被教過(guò)這是怎樣地理解，怎么能去教人。如非教不可，那么我只好對(duì)他們說(shuō)，請(qǐng)多看書(shū)?！?/p>

——周作人《我學(xué)國(guó)文的經(jīng)驗(yàn)》

周作人學(xué)國(guó)文的經(jīng)驗(yàn)看起來(lái)有兩點(diǎn)：一是傳統(tǒng)的——先集中識(shí)字背書(shū)，所謂“通經(jīng)必先識(shí)字”、“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”，讀書(shū)、背詩(shī)、寫(xiě)字。二是反傳統(tǒng)的——讀小說(shuō)、讀閑書(shū)。所謂反傳統(tǒng)是指他沒(méi)有在讀經(jīng)書(shū)、寫(xiě)八股文、試帖詩(shī)上花大力氣；而是讀外國(guó)小說(shuō)，讀古白話小說(shuō)，這是能通白話的路子；由古白話小說(shuō)而至于《聊齋》和其它文言筆記，這是由白話轉(zhuǎn)到“文言的徑路”。結(jié)論是請(qǐng)多看書(shū)。

這些話確實(shí)“平庸極了”。但是它們同樣是正確極了。丹麥當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家葉斯柏森說(shuō)學(xué)語(yǔ)言最好的辦法是“讓孩子們投入到語(yǔ)言的海洋里去游泳”。可是我們通常做的卻是在岸上給孩子們身上灑水，教他們“分析”游泳動(dòng)作；講解此動(dòng)作“好不好”，“為什么”，彼動(dòng)作是如何“用法”，什么“規(guī)律”。以為這是促進(jìn)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力；可以收“舉一反三”之效。然而，“不下水游泳”則“舉百不能反一”。言者諄諄聽(tīng)者藐藐的結(jié)果是學(xué)生一頭霧水，“下水未有不溺死者”。

由于篇幅的關(guān)系，不能將各家之說(shuō)一一列舉在此，但名家之言句句發(fā)人深省。這許多年過(guò)去，語(yǔ)文教學(xué)仍存在過(guò)去的種種弊端。學(xué)生被眾學(xué)科的題海戰(zhàn)壓得分身乏術(shù)，除了在課堂上接觸有限的幾篇文章外，課外閱讀成了一種奢侈，更被視為“不務(wù)正業(yè)”；家長(zhǎng)急功近利，用各種課外輔導(dǎo)班壓縮學(xué)生的閱讀空間，卻又期望課堂教學(xué)出現(xiàn)奇跡，寄希望于語(yǔ)文教師的言論句句命中考點(diǎn)，只求花一分時(shí)間換十倍功效；教師少有自主選擇教材的權(quán)力，為應(yīng)試而不得不審時(shí)度勢(shì)，凡考試內(nèi)容必講，凡與考試無(wú)關(guān)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)省略，只重技法，忽略內(nèi)涵的深入，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文教學(xué)的陣地遲早“淪陷”！憂心忡忡，憂心忡忡！

第三篇：讀《重讀中國(guó)近代史》有感

讀《重讀中國(guó)近代史》有感

高二（13）房熙

本書(shū)源自人大的一門(mén)熱門(mén)選修課，即張鳴老師開(kāi)設(shè)的政治史公開(kāi)課，它靠同學(xué)們口碑相傳而走紅校園，最終使更多的人對(duì)這段看起來(lái)枯燥無(wú)比的歷史重新認(rèn)真審視起來(lái)。它的文字通俗易懂，可讀性強(qiáng)。在張鳴老師的還原下，歷史不再枯燥、復(fù)雜。他用專題的形式讓諸多人物與史實(shí)呈現(xiàn)在我們面前，在我們正視那段扭曲的近代史的同時(shí)，挖掘國(guó)人今日問(wèn)題之根源。

盡管《重說(shuō)中國(guó)近代史》走的是“易讀”路線，但有的地方還是讓我有點(diǎn)難理解。剛開(kāi)始閱讀此書(shū)我就遇到了問(wèn)題。

尤其是在第一講中國(guó)近代政治史開(kāi)場(chǎng)白中“對(duì)于近代史的“三婦”心態(tài)”一文，其中的三婦理論讓我十分不理解。為什么當(dāng)今國(guó)人將流落國(guó)外的“圓明園水龍頭”高價(jià)購(gòu)回就是一種怨婦心態(tài)？為什么“打不到便撓”是潑婦？也許這需要我更多的閱讀，更深的理解，在一段時(shí)間之后才能明白吧。

畢竟我的見(jiàn)識(shí)有限，所以在此針對(duì)一個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

傅斯年說(shuō)歷史就像一個(gè)小姑娘，誰(shuí)都可以打扮一下。我們認(rèn)識(shí)的歷史，除了老人口口相傳，歷史紀(jì)錄片，平日的生活，其實(shí)更多的是來(lái)自系統(tǒng)的歷史書(shū)。我相信如今的歷史書(shū)已經(jīng)要比多年前好上不少。但精辟的總結(jié)，直接的數(shù)據(jù)，再加上后人出于某些意圖的粉飾，我們看到的，理解到的歷史也許與真正的歷史大相徑庭。

我們認(rèn)為清政府是腐敗的，無(wú)能的。因?yàn)槲覀儚臍v史書(shū)上知道，最后清政府被推翻了，是失敗的?？晌覀兿脒^(guò)嗎，僅僅千人的英法聯(lián)軍何以能攻陷北京城，連皇帝也要逃往避暑山莊？我們甚至連清朝新政的內(nèi)容都不知道，只是知道他是失敗的，從性質(zhì)上是永遠(yuǎn)無(wú)法成功的之后，便不再理會(huì)。

然而清朝新政的成就是不可忽視的。李宗仁先生曾經(jīng)回憶的，他晚清時(shí)期在陸軍小學(xué)上學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)一天比一天好。新政是清廷特別重視的一場(chǎng)自上而下的制度變革，而且中央和地方對(duì)此也都注入了很大的熱忱。因此，在這次新政過(guò)程中，出現(xiàn)了三種新鮮事物：一個(gè)是媒體的壯大；一個(gè)是新市民的興起與發(fā)展，士紳和紳商團(tuán)體的壯大；其三是準(zhǔn)議會(huì)的出現(xiàn)。與此同時(shí)，朝廷中的官制改革、司法改革，以及創(chuàng)辦的新機(jī)構(gòu)，如郵政、內(nèi)政（就是警察）等，還有廢除科舉，都在有序地進(jìn)行?？偟膩?lái)看，這次變法在行動(dòng)的深度和廣度上其實(shí)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了戊戌維新。由于變法的緣故，吏治逐漸變好，國(guó)家整體上也沒(méi)有什么大的異動(dòng)，這就帶來(lái)了第二個(gè)新現(xiàn)象，也就是民營(yíng)工業(yè)的崛起。紗廠、繅絲廠、面粉廠等都在翻倍地增加。

《重說(shuō)中國(guó)近代史》這個(gè)名字取得很有意思，一個(gè)“重”字，便是作者張鳴的目的所在，用一系列的歷史細(xì)節(jié)組合，讓人們重新認(rèn)識(shí)歷史，再反思今日。

第四篇：讀《重讀抗戰(zhàn)家書(shū)》有感

抗戰(zhàn)家書(shū)中的黨性光輝

——讀《重讀抗戰(zhàn)家書(shū)》有感

它是一本薄薄的小書(shū)，只有140多頁(yè)；它又是一本厚重的大書(shū)，因?yàn)樗怯酶锩⒘业孽r血和生命寫(xiě)成的。在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，我細(xì)讀了《重讀抗戰(zhàn)家書(shū)》，感受了革命年代先烈們的堅(jiān)定理想信念和濃厚家國(guó)情懷，對(duì)什么是共產(chǎn)黨員、怎樣做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這些家書(shū)展現(xiàn)出來(lái)的共產(chǎn)黨人的黨性光輝，讓我感動(dòng)，更給我很多激勵(lì)和啟迪

這些誕生在抗日烽火歲月里的珍貴家書(shū)，用樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感，展現(xiàn)了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)英烈對(duì)理想信念的執(zhí)著追求和堅(jiān)守，感人至深、發(fā)人深省，是偉大民族精神和抗戰(zhàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。筆者在品讀中深刻體會(huì)到，堅(jiān)定的理想信念是共產(chǎn)黨人強(qiáng)大的精神力量，是共產(chǎn)黨人賴以生存的精神家園和主心骨。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，重讀抗戰(zhàn)家書(shū)，就是要傳承紅色基因，把堅(jiān)定理想信念融入到投身改革促進(jìn)發(fā)展的偉大實(shí)踐之中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

抗戰(zhàn)家書(shū)是中國(guó)革命歷史的教科書(shū)。敬讀這些抗戰(zhàn)家書(shū)，會(huì)體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是多么來(lái)之不易，同時(shí)，更能體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨人道路自信。道路決定命運(yùn)。在面臨民族危亡之際，中國(guó)共產(chǎn)黨確立的抗戰(zhàn)方針，將民主革命與民族戰(zhàn)爭(zhēng)融為一體，將人民利益與民族利益融為一體，將“喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”與動(dòng)員全體中華兒女融為一體，將人民戰(zhàn)爭(zhēng)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)融為一體，找到了革命的正確道路，讓人民看到了希望。也正因?yàn)槿绱?，才有了張自忠的“捐軀赴國(guó)難，誓死忽如歸”，高捷成的“誓不求中華民族之解放，當(dāng)不為中華民族黃帝子孫之一人”的英雄氣概。敬讀抗戰(zhàn)家書(shū)，眼前猶如展開(kāi)一幅共產(chǎn)黨人為革命勝利拋頭顱、灑熱血的長(zhǎng)卷，他們用生命的代價(jià)對(duì)拯救民族危亡，展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的黨性，讓人激情澎湃，我們要把抗戰(zhàn)家書(shū)作為中國(guó)革命歷史的教科書(shū)，從中汲取精神力量、獲取前進(jìn)動(dòng)力，緬懷先烈豐功偉績(jī)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，銘記歷史，傳承英烈們的報(bào)國(guó)志向。

敬讀抗戰(zhàn)家書(shū)，傳承紅色基因。總書(shū)記指出，“多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量?！备锩鼩v史，是一種傳承共產(chǎn)黨人優(yōu)秀紅色基因的正能量，它能夠幫助共產(chǎn)黨人明晰自己的歷史方位，清醒客觀地看待自己，獲取深邃的歷史智慧，獲得為人民事業(yè)而奮斗的無(wú)窮力量?？箲?zhàn)家書(shū)字里行間，讓我們感受到革命先烈堅(jiān)強(qiáng)的黨性，這堅(jiān)強(qiáng)的黨性不是從天上掉下來(lái)的，也不是從頭腦中自發(fā)產(chǎn)生的，而是在抗戰(zhàn)中凝聚起的抗戰(zhàn)精神作用的結(jié)果，這就是天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷，就是視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，就是不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，就是百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念。敬讀抗戰(zhàn)家書(shū)，要加強(qiáng)對(duì)革命傳統(tǒng)價(jià)值的挖掘，讓紅色基因世代傳承，讓我們的根脈永遠(yuǎn)相通，在思想上筑牢堅(jiān)固的信仰基礎(chǔ)，進(jìn)而把對(duì)英烈的崇敬、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)、提升本領(lǐng)的動(dòng)力，激發(fā)起為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福奮發(fā)努力的矢志不渝的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)，在各自的崗位上建功立業(yè)。

（和龍市信訪局 郭京華）

第五篇：讀《你好，舊時(shí)光》有感

浙江省紹興縣錢(qián)清鎮(zhèn)中學(xué)初三（11）班 丁詩(shī)銘

有一種時(shí)光，叫作青春：有一種方式，叫作回憶：有一種態(tài)度，叫作珍惜；更有一種褪變，叫作成長(zhǎng)。當(dāng)歲月剝落層層凝重的殼，彼時(shí)的少年已然蛻繭為蝶，站在成長(zhǎng)的盡頭，回首過(guò)去，一路崎嶇已繁花盛開(kāi)！

烈日炎炎的夏日，青春的散聲。伴隨著考場(chǎng)鈴聲的響起，離別在盛夏聒噪的蟬聲悄然而至。作為初中的最后一個(gè)暑假，我仍略帶悠然。從網(wǎng)上訂購(gòu)了一套《你好，舊時(shí)光》，只因被其簡(jiǎn)介所打動(dòng)。書(shū)中以一個(gè)名叫余周周的女孩為主線，講述了她從小到大所經(jīng)歷的一段段美好或悲涼的時(shí)光，這是一個(gè)患有輕微幻想病的女孩在成長(zhǎng)的道路上所經(jīng)歷的一切，不管是小升初的挫折，還是考高中的奮斗，不管是上課睡覺(jué)被抓，還是放棄大學(xué)保送，從她的身上，都能看見(jiàn)我們自己的影子，那么真實(shí)又那么復(fù)雜。

我很喜歡里面的一句話：“我們?yōu)槭裁聪矚g《灌籃高手》，？因?yàn)樗艺f(shuō)‘我要打敗你’，即使沒(méi)有成功，也不會(huì)有人笑話他們。我們不是任何人，我們只屬于自己?！蔽乙蚕矚g《灌籃高手》，喜歡他們敢挑戰(zhàn)，敢夸?？冢菚?huì)努力，而且不´怕輸，不怕羞，因?yàn)樗麄冚數(shù)闷?。我喜歡這種勁兒，他們活在自己的青春里，熱血沸騰地為此奮斗拼搏，直到世界盡頭，可是我呢？我又將如何來(lái)規(guī)劃我的青春，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不由地膽怯，不由地迷茫，我也屬于我自己?jiǎn)?？我輸?shù)闷饐幔?/p>

換作是過(guò)去的我定會(huì)猶疑不決，但就在這個(gè)夏日，我恍然間明白青春是屬于自己的，是需要拼搏的，苦過(guò)痛過(guò)那才是真正的青春l

今年夏日太陽(yáng)格外地猛烈，烤得人快要融化了。而我上大二的表哥卻在這樣的夏日干了一件用他的話來(lái)說(shuō)很男人的事——徒步騎自行車從南京到紹興錢(qián)清。我剛聽(tīng)到時(shí)根本不相信有這么回事，直至我看到那黑瘦得已辨認(rèn)不出入樣的表哥，我才終于相信。整整五天四夜的旅程，在如此酷熱的太陽(yáng)下遠(yuǎn)行，何苦如此呢？表哥淡然一笑，搔了搔頭說(shuō)：“當(dāng)時(shí)就只是想來(lái)證明一下自己的能力，或是向過(guò)去說(shuō)聲再見(jiàn)吧！畢竟再不做件有意義的事，我就要老了，那時(shí)回首，后悔可來(lái)不及了?！闭f(shuō)著，摸了摸我的腦袋：“人生能有幾回搏？趁著年輕，多搏幾搏，只要我不后悔，怕什么？”

是呀，我在怕什么呢？這一路走來(lái)的崎嶇坎坷，到時(shí)總會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的花。雖然不可能永遠(yuǎn)快樂(lè)，雖然世界并不完美，但是我們還擁有選擇和改變的能力，我們還屬于我們自己，我們還有美麗絢爛的青春，我們又怕什么呢？我們依舊可以放聲大笑，依舊可以快樂(lè)歌唱，只要你拼過(guò)，爭(zhēng)取過(guò)，努力過(guò)，那么充滿汗水的時(shí)光必然也是芬芳的，因?yàn)榍啻翰粫?huì)辜負(fù)每個(gè)少年！

我想，我是時(shí)候該放手一搏了，趁著無(wú)限美好的春光，昂首闊步，看時(shí)光把曾經(jīng)的崎嶇抹平，灑下一地陽(yáng)光，直到青春的盡頭！

簡(jiǎn)評(píng)

清新優(yōu)美而不失力道的語(yǔ)言是本文的一大亮點(diǎn)，在作者涓涓細(xì)筆下，我們看到的是一個(gè)初現(xiàn)光明的青春成長(zhǎng)期從“我”《你好，舊時(shí)光》的閱讀所悟到身邊人（表哥）的單車騎行的經(jīng)歷所撼，“我”完成了一個(gè)猶豫迷茫到堅(jiān)定向上的蛻變過(guò)程破繭之蝶不因蝴蝶生命的短暫而拒絕成長(zhǎng)，身體的青春終有盡頭，但我們的內(nèi)心卻可永葆青春，追逐心中所向所往痛并快樂(lè)，這才是立體成熟的青春、本篇行文流暢，承接自然，但在描述“過(guò)去的我”到“這個(gè)夏日的我”這個(gè)轉(zhuǎn)變期上略顯倉(cāng)促，不妨適當(dāng)加粗筆墨在“我是如何改變，改變后的世界具體又是如何？”，注重細(xì)膩的具體細(xì)節(jié)描述，說(shuō)不定會(huì)給人以另一種驚喜呢？

指導(dǎo)老師：苗文娟