第一篇：沙堆小學(xué)10月份教學(xué)檢查小結(jié)

沙堆小學(xué)10月份教學(xué)檢查小結(jié)

一、表現(xiàn)好的地方

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程較清晰。教學(xué)反思及時、詳細(xì)、深入，能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。

二、不足之處

個別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；少數(shù)教師的教案書寫較馬虎；教學(xué)反思有沒有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。作業(yè)情況，多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；學(xué)校規(guī)定教師批改的作業(yè)項(xiàng)目均有詳盡、規(guī)范的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵評語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。存在問題：少部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊，有破損。同年級中各班學(xué)生本上的作業(yè)量相差較大。個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

三、一些建議

建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補(bǔ)充。檢查者要及時和被檢查者交流情況；教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)而修改，教學(xué)反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有理論性的東西，不能只是找一些文章抄寫來代替反思。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。

第二篇：教學(xué)檢查小結(jié)

教學(xué)六認(rèn)真檢查小結(jié)

（中高年級數(shù)學(xué)組）

2011年1月10日按照學(xué)校的部署，教研組對10位老師的教學(xué)六認(rèn)真工作進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的檢查，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、值得肯定的方面。

1.落實(shí)教學(xué)常規(guī)，打造高效課堂。

每位教師都能按照教學(xué)六認(rèn)真各方面的規(guī)定，切實(shí)落實(shí)自己的教學(xué)工作。根據(jù)課程的規(guī)定，制定完整的教學(xué)計劃，分單元、分課時備足教案。雖然大部分教師借鑒了網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教案，但每節(jié)課都有3到5處的調(diào)整或補(bǔ)充。教參、教本、教案上，有頻繁的各種色筆的圈畫和腳注。重視教學(xué)過程的反思，每個教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。教師們對學(xué)生作業(yè)的布置、批改都很認(rèn)真、規(guī)范。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，所以教師們十分注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，同時也加強(qiáng)了對學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。每位教師在搞好自己教學(xué)的同時，都積極地向他人學(xué)習(xí)，有的教師聽課筆記多達(dá)25節(jié)，并且聽后有認(rèn)真的評價。

2.幾位教師的工作亮點(diǎn)，供大家交流學(xué)習(xí)。

季小菊老師每節(jié)教案后都附有板書設(shè)計，有特色、有創(chuàng)意，言簡意賅，能一眼看出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，且運(yùn)用了校本課程—

—線畫教學(xué)。徐春霞老師的教學(xué)過程是學(xué)生的活動過程，符合新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。顧紅老師在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改上能做到二次、三次批改并把學(xué)生的典型錯誤記錄下來。作業(yè)紙上常可見到中肯、激勵的評語。相信這些和學(xué)生優(yōu)秀成績的取得不無關(guān)系。

二、存在的不足

1.教師要追求自己的教學(xué)風(fēng)格。平日里多學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.隨著各種現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，教師要及時地改進(jìn)自己的教學(xué)方式。加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提高電子白板的使用效率，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

3.課題探索研究不夠。在今后的教研工作中，我們應(yīng)該把教科研作為工作重點(diǎn)之一。把自己的教學(xué)得失寫成文章，多向報刊投稿，為自己的專業(yè)成長添磚加瓦。

第三篇：教學(xué)檢查小結(jié)

四、整改意見：

⑴進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀；

⑵重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“作文批改”專題研討，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

一、中學(xué)文科組教師中段作業(yè)檢查情況小結(jié)

本組每位教師都能夠依據(jù)新課程教學(xué)大綱、融入教學(xué)理念、針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)的布置，從總的來說，各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，作業(yè)注重創(chuàng)新設(shè)計、作業(yè)量布置合理、作業(yè)批改質(zhì)量有提高、學(xué)生繳交率較高等情況，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用，主要表現(xiàn)在：

1、檢查的對象：全體初中部文科組教師

2、作業(yè)設(shè)計特色及批改情況：

本組每位教師對于學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，作業(yè)繳交率較高。都能做到及時批改、認(rèn)真批改，有日期、有評價，評價各具風(fēng)格，誠懇鼓勵。

九（1）班語文作業(yè)重視評價與激勵，能與本班學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合。如在評價學(xué)生的閱讀作業(yè)過程中，針對學(xué)生的作業(yè)情況寫了一些批語：“你的理解能力真的與眾不同，但還要注意表達(dá)的方式”等，以此鼓勵學(xué)生的積極性；九（1）班英語作業(yè)按照大綱精心布置，教師注重學(xué)生學(xué)生對英語的書寫，作業(yè)書寫工整、規(guī)范，還作了相應(yīng)的定性評價語，質(zhì)量較好。九（2）班語文作業(yè)重視作業(yè)設(shè)計，根據(jù)高年段的學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計作業(yè)的量，重視學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生作業(yè)進(jìn)步較大；九（2）班英語作業(yè)卷面美觀，形式多樣化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八（1）班語文作業(yè)在設(shè)計上有獨(dú)特的特色，能讓學(xué)生在消化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上每周完成一篇周記。八（1）班英語作業(yè)能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計適合學(xué)生的題目，有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。八（2）班語文作業(yè)書寫工整，做到質(zhì)與量相結(jié)合，作業(yè)繳交率高。七（1）班語文作業(yè)能分層設(shè)計，作業(yè)的層次性強(qiáng)，作業(yè)工整、規(guī)范，繳交率高，其中不乏有評語，如：“這句話寫得太美了，老師自嘆不如！”等，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。七（2）班語文根據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識的積累、鞏固與加強(qiáng)。

3、學(xué)生作文批改情況：

各班作文均符合達(dá)到要求的量，教師能注重激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住中心或特點(diǎn)展開寫作。每位教師做到全批全改，注重對學(xué)生作文的評價，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，觀察體驗(yàn)生活、引導(dǎo)學(xué)生在過程中記事實(shí)、寫真人、抒真情、發(fā)真感。

需要改進(jìn)的地方：

學(xué)生作文中還是缺少實(shí)的東西，總是在泛泛而談，空發(fā)議論； 今后多開展與寫作相關(guān)的活動，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣；

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心生活，讓學(xué)生去找那些身邊看得著，摸得到的事物去寫； 多對學(xué)生加以作文寫作方法的指導(dǎo)。

二、中學(xué)理科組作業(yè)檢查情況小結(jié)

理科組各位教師都能按教師要求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)布置。從總體來看，各位教師作業(yè)布置和批改符合學(xué)校要求。作業(yè)注重學(xué)生對知識的鞏固和消化，面向全體學(xué)生做到全批

全改。主要表現(xiàn)在：

九（1）九（2）班數(shù)學(xué)布置作業(yè)有針對性，批改認(rèn)真有評語。九（1）九（2）班化學(xué)作業(yè)具有創(chuàng)新性，注重學(xué)生知識的補(bǔ)漏和鞏固。八(1)八（2）的物理作業(yè)布置量到位，批改有評語注重培優(yōu)輔差。八(1)八（2）數(shù)學(xué)全批全改，題量適當(dāng)。七（1）七（2）數(shù)學(xué)針對學(xué)生的優(yōu)差不同，設(shè)計不同的作業(yè)。既照顧全體學(xué)生又注重優(yōu)生知識拓展。地理科的作業(yè)布置注重地理環(huán)境和氣候與人文關(guān)系使學(xué)生把知識與生活結(jié)合起來。生物作業(yè)在批改中針對不同學(xué)生的情況寫有不同的評語。

存在的問題

1)作業(yè)繳交量總體看不理想

2)教師評語有待加強(qiáng)，應(yīng)多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵。

三、中學(xué)教師備課手冊檢查情況小結(jié)

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處計劃，本學(xué)期中段對教師教案進(jìn)行檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、總體情況

從對林明生、雷金蓮等十八位教師的備課情況檢查上看，大多數(shù)教師能按本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度備課。能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生情況明確教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計合理，流程清晰、完整。

二、具體情況

1)教學(xué)過程設(shè)計清晰、完整，能圍繞“三維”目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分運(yùn)用新理念、新方法設(shè)計教學(xué)流程的方面來看，寫得比較好的教師有：雷金蓮、韋麗坤、顏彩鳳、李潤萍、林川鵬、馮尉琨、王平、陳文勝、曾繁珍等

2)教案中體現(xiàn)了教與學(xué)的關(guān)系，能根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo).體現(xiàn)了“用教材”教具有特色的有：黃志文、彭新樹、林明生、劉祝蓮、譚少恩等。

3)一些教師還精心設(shè)計、制作了教學(xué)課件，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，這些教師有：李潤萍、韋麗坤、蒙其耀、雷金蓮、蒙文等。

4)課后小結(jié)是教師總結(jié)一節(jié)課的得失，為今后改進(jìn)教學(xué)方法，提供資料。大多數(shù)的教師十分注重課后小結(jié)，比較有特色的有:黃志文、謝民、李潤萍、林川鵬等。

三、存在的問題

有些教師的教案課時分不清，雖然注明“2課時”，但教學(xué)過程中沒有指明哪些是“第一課時”，哪些是“第二課時”。很少有教師寫單元備課。少數(shù)教師教學(xué)過程過于簡單。

值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1．大部分老師的教案設(shè)計都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來。如段慧燕、郭 燕、余紅霞、閆紅英老師。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法等這些思想影響了大部分老師，個別老師尤為突出，如閆紅英老師，她采用學(xué)生通過生活實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決對學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識的方式和方法。當(dāng)然，能將課標(biāo)理念引入到課堂教學(xué)當(dāng)中的還有段慧燕、甄潔、郭燕、余紅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

3．教案中大部分老師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識出發(fā)。體現(xiàn)教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。如科學(xué)學(xué)科老師，讓學(xué)生收集資料，課上交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。讓學(xué)生有方法可循，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了知識還學(xué)會了方法，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎(chǔ)上，能夠把教務(wù)處的要求體現(xiàn)出來，如在板書設(shè)計和課后反思部分，這對我們綜合課的老師來說，是做的很不好的地方，但經(jīng)過以前的檢查后，看到大部分的老師均能將這些要求在教案當(dāng)中體現(xiàn)出來，感到教案檢查的必要性和深遠(yuǎn)意義。需要改進(jìn)的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計，個別優(yōu)秀的課時設(shè)計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設(shè)計的不理想，尤其是音樂組個別老師。

2．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想，特別是科學(xué)、微機(jī)學(xué)科。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標(biāo)思想也不夠深刻，平時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標(biāo)的認(rèn)識得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。4．特色教案少，個別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互學(xué)習(xí)交流，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)工作。

5總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性，也使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

學(xué)情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是紀(jì)律管理存在問題，或只是班級學(xué)情存在問題；或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃，如此等等。那么，在教學(xué)措施一欄，就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學(xué)措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計劃時應(yīng)該給予克服的。

南坪中學(xué)第二次教 學(xué)常 規(guī)檢查總結(jié)

教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)檢查教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書

寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

（三）、建議

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

第四篇：沙堆小學(xué)校園安全隱患排查工作小結(jié)

沙堆小學(xué)校園安全隱患排查工作小結(jié)

我校為落實(shí)上級教育部門《關(guān)于安全隱患排查的通知》要求，認(rèn)真排查校園安全隱患和不穩(wěn)定因素，及時整治消除隱患，確保我校全面開展安全宣傳教育和安全隱患排查活動，現(xiàn)將具體活動情況總結(jié)如下。

一、安全知識的宣傳教育工作

我校結(jié)合安全活動，采取了多種形式對師生加強(qiáng)安全知識的宣傳教育，充分利用了黑板報、橫幅、宣傳欄、班隊會、安全教育視頻、安全課等形式，進(jìn)行了防溺水、防雷電、防火災(zāi)、防食物中毒、防疾病、防擁擠踩踏、防高樓墜落、防觸電、防心理障礙以及交通安全知識的宣傳教育，讓師生、學(xué)生家長充分認(rèn)識到做好學(xué)校安全工作的重要性，提高自護(hù)、自救的能力。真正做到安全第一，預(yù)防為主，警鐘長鳴，常抓不懈，把安全知識宣傳教育工作落到實(shí)處。

二、排查整治校園安全隱患工作

我校按照上級安全工作會議的要求，重點(diǎn)抓好學(xué)校的危墻、消防、衛(wèi)生防疫、避雷、安全用電等方面的安全大排查以及排查校園周邊環(huán)境的安全隱患和突出問題，建立了安全排查臺帳，發(fā)現(xiàn)隱患努力做到及時消除，對于不能及時消除的隱患，掛牌警示監(jiān)管等，以切實(shí)保障師生人身安全，堅決杜絕校內(nèi)意外事故和突發(fā)事件的發(fā)生。

三、努力做好防災(zāi)減災(zāi)演練活動

我校開功成功開展了一次消防演練活動，通過演習(xí)，使大家更加明確，一旦發(fā)生火情，我們首先要冷靜、沉著，每個人應(yīng)該做什么，如何正確報警，如何正確撲救，如何疏散，如何自救和逃生。全體師生通過這次消防演練活動，全校師生的防范意識和應(yīng)急逃生自救的能力有所增強(qiáng)，使學(xué)生對消防安全常識有了進(jìn)一步的了解，對抗突發(fā)事件的應(yīng)變能力有所提高。演練過程中，學(xué)生的遵守紀(jì)律觀念、“一切行動聽指揮”觀念經(jīng)受了考驗(yàn)，班級集體榮譽(yù)感得到了升華?；顒邮刮覀兞私饬松庾R教育的意義，為學(xué)校創(chuàng)建安全、穩(wěn)定、和諧的校園創(chuàng)造了良好的環(huán)境，是一次必要的、成功的全校師生安全的逃生演練 5月12日是“全國防災(zāi)減災(zāi)日”，5月6日至13日為“全國防災(zāi)減災(zāi)宣傳周”，我們會繼續(xù)認(rèn)真做好防災(zāi)減災(zāi)演練活動，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育和培訓(xùn)，我校根據(jù)本校的實(shí)際制定了切實(shí)可行的演練方案、應(yīng)急預(yù)案、培訓(xùn)計劃，并做好相關(guān)圖片等資料的搜集整理，完備演練器具和防范措施，確保演練過程中的師生安全。

四、加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督管理工作

我校安全工作本著誰主管誰負(fù)責(zé)的原則，認(rèn)真開展安全隱患大排查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不能及時解決的問題做到及時上報。

六、進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制

1、我校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的安全教育、安全防范、安全救護(hù)等工作。

2、安全工作貫徹“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，工作人員崗位制。

做到任務(wù)落實(shí)到部門，責(zé)任落實(shí)，與考核掛鉤，使各種安全防范落實(shí)到實(shí)處，努

力創(chuàng)建安全文明校園。

3、班主任是基層安全工作責(zé)任人，負(fù)責(zé)班級學(xué)生的安全教育，各班要努力建設(shè)良好的班風(fēng)，加強(qiáng)安全隱患的防范，加強(qiáng)安全監(jiān)管的力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)家長通報情況。

4、任課教師做到每節(jié)課點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)情況及時告訴班主任。

5、門衛(wèi)要把好大門關(guān)，堅決杜絕無關(guān)人員進(jìn)校，謝絕校外車輛入校，進(jìn)校車輛在上課期間需熄火推行，加強(qiáng)校園治安管理。

6、全校教職工要以主人翁精神，及時制止學(xué)生不安全文明行為。發(fā)現(xiàn)安全隱患，應(yīng)及時報告有關(guān)部門，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生突發(fā)疾病和傷害事故時都有責(zé)任采取措施及救護(hù)傷害學(xué)生。安全工作是學(xué)校的頭等大事，我們?nèi)w教職工會積極行動起來，人人講安全，個個關(guān)心安全，時時處處繃緊安全這根弦，為把我校建成安全、文明的學(xué)習(xí)樂土而努力。

沙堆小學(xué)

2014年5月23日

第五篇：小學(xué)常規(guī)教學(xué)教學(xué)檢查小結(jié)

導(dǎo)學(xué)案

總體上每位教師在導(dǎo)學(xué)案中都能部分滲透“三生課堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，大部分導(dǎo)學(xué)案有學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)，教學(xué)過程、板書設(shè)計、教后反思等環(huán)節(jié)，大部分導(dǎo)學(xué)案都有增補(bǔ)內(nèi)容、備注等使用痕跡，做得好的有余老師、三（3）班語文。柳、余、余等教師的導(dǎo)學(xué)案知識點(diǎn)覆蓋比較全面，特別是在教學(xué)過程環(huán)節(jié)，有精彩的設(shè)疑、深入的導(dǎo)學(xué)、有趣的探究，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)快樂的展示等課堂精髓體現(xiàn)較為充分。余建林、李慧芳等教師的導(dǎo)學(xué)案每節(jié)課后有一小反思，一單元一次深入反思，通過反思讓教師和學(xué)生不斷改進(jìn)教與學(xué)的方法，為提高課堂效率積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)老師個性化東西不多，個性化修改也少，比如情境導(dǎo)入不符合本班實(shí)情，小科更少；反思一課一反思，有的質(zhì)量不高，不是真正的精彩與糟糕的回味、梳理。

作業(yè)批閱與輔導(dǎo)

學(xué)生整體作業(yè)本封面信息完整，作業(yè)與進(jìn)度相符，語文、英語學(xué)科書寫工整，頁面整潔，教師批閱及時，認(rèn)真，善用激勵性語言。

一、二年級學(xué)生作業(yè)字跡工整，宋敏老師等批閱及時、認(rèn)真，激勵性批語豐富，做到圖文并茂，有錯題修改痕跡；、三（2）班、四（1）班、五年級作文批閱都很認(rèn)真，教師對每篇習(xí)作中的精彩語句都畫有標(biāo)記并點(diǎn)評到位，錯別字給予更正，尾批點(diǎn)評精辟，語言簡潔、明了，針對性強(qiáng)，對今后努力方向提出合理化建議；朱雪老師的數(shù)學(xué)、科學(xué)作業(yè)教師在學(xué)生未能弄清題意出錯時，教師都在題目的關(guān)鍵詞句給畫上記號，提醒學(xué)生認(rèn)真審題，批改時給出指導(dǎo)性建議，并對錯題進(jìn)行了更正。建議四（2）作文批閱應(yīng)有日期，批語要有針對性，不是很多學(xué)生的點(diǎn)評都一樣；學(xué)生錯作業(yè)要有更正痕跡，而不是教師代勞；激勵性批語有針對性，能更豐富一些；規(guī)范打鉤，而不是一斜線。

每位教師能針對不同的學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行輔導(dǎo)且有記錄，未能體現(xiàn)多方位，比如心理、生理或培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差等。

階段性測試

每位教師都進(jìn)行了單元檢測，做到認(rèn)真批閱，有試卷、有分?jǐn)?shù)冊，學(xué)生試卷錯題得以更正，重視強(qiáng)化與鞏固，并及時進(jìn)行了反饋；學(xué)校規(guī)范、合理制表，教師分析客觀真實(shí)，有利于指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。做好的好的有張秋蓮老師、二（2）班語文等。建議質(zhì)量分析重點(diǎn)突出錯題原因分析；個別教師及時進(jìn)行階段性測試并認(rèn)真批閱。

期末、期中質(zhì)量分析

科目齊，格式規(guī)范，分析客觀實(shí)際。

聽課筆記

科目覆蓋除勞技和信息技術(shù)外的所有學(xué)科，都達(dá)到18節(jié)以上，大部分教師記錄認(rèn)真，都能對每一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足進(jìn)行評議，并提出改進(jìn)的建議，其中余、王、宋、柳等記錄認(rèn)真、詳細(xì)，對各教學(xué)環(huán)節(jié)有各自獨(dú)到的見解，都能對施教者課堂教學(xué)的給予中肯評定和建議。

課堂教學(xué)：朱雪老師抓住新舊知識間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生大膽嘗試，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體現(xiàn)生活課堂；敢于大膽放手，尊重學(xué)生，做好充分預(yù)設(shè)，不怕失敗，真正把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有收獲，體現(xiàn)了生命和生存的課堂；師生互動，配合默契；評價方式多樣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯，是一節(jié)真正高效、實(shí)用的課堂。李金全老師英語課將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代理念有機(jī)結(jié)合，有助于達(dá)成目標(biāo)，掌握所學(xué)單詞和句型；音樂《小小雨點(diǎn)》設(shè)置欣賞歌曲及對春天景色的描述這樣的情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)入學(xué)唱歌曲多層次的，如對比樂句有什么不同、歌曲旋律的演唱、創(chuàng)編動作等多種形式的活動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)，培養(yǎng)活潑向上的品質(zhì)。建議：音樂課更能符合學(xué)科特點(diǎn)，英語課教學(xué)能結(jié)合身邊實(shí)景進(jìn)行對話練習(xí)，更富有趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情。