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      暑期作業(yè)

      時(shí)間:2019-05-12 13:26:19下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《暑期作業(yè)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《暑期作業(yè)》。

      第一篇:暑期作業(yè)

      四年級(jí)暑期作業(yè)布置

      請(qǐng)合理安排假期休息、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的時(shí)間,有計(jì)劃的認(rèn)真完成各項(xiàng)暑期作業(yè),爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)獲得優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)。

      一、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)《暑假生活》

      二、語(yǔ)文:

      1、堅(jiān)持每天收看新聞或閱覽報(bào)紙,記錄“一句話新聞”。

      2、每月寫(xiě)一篇有質(zhì)量的作文(不少于350字)

      題目

      1、,我想對(duì)你說(shuō)

      題目

      2、我學(xué)會(huì)了配圖畫(huà)或照片)

      三、數(shù)學(xué):

      1、數(shù)學(xué)日記1篇

      2、統(tǒng)計(jì)暑假中連續(xù)20天的氣溫情況(最高溫度),制成統(tǒng)計(jì)圖。

      四、英語(yǔ):

      1、提供四張個(gè)人作品(字、畫(huà)、剪紙、手工制品等)或

      游玩時(shí)照片,用1-2句英文描述每幅作品。

      2、A、復(fù)習(xí)1-4冊(cè),記錄時(shí)間B、閱讀理解8個(gè)

      C、自選英文繪本、閱讀2本任選一項(xiàng)完成五、體育運(yùn)動(dòng):

      1、1分鐘跳繩 男生80個(gè),女生85個(gè)2、1分鐘仰臥起坐男生34個(gè)女生34個(gè)

      3、請(qǐng)?zhí)峁┟刻斓挠?xùn)練記錄,可附相關(guān)照片

      六、閱讀《三國(guó)演義》(少兒讀本),寫(xiě)讀書(shū)心得6篇,每篇不少于200字。

      1、《<煮酒論英雄>讀后感》

      2、《<桃園三結(jié)義>讀后感》

      3、《<長(zhǎng)坂坡>讀后感》

      4、《我看關(guān)羽》

      5、《比較諸葛亮與周瑜》

      6、《比較曹操與劉備》

      以上作業(yè)除《暑假生活》外,其他建議最好用電子稿打印,均可以配上圖片、照片等,既方便發(fā)往博客,也

      便于裝訂成自己的暑假成長(zhǎng)冊(cè)。

      附五年級(jí)(上)課外閱讀書(shū)單

      必讀書(shū): 《昆蟲(chóng)記》、《伊索寓言》、《水滸傳》、《史記故

      事》

      選讀書(shū):1 《一路風(fēng)景》童話卷(升級(jí)版)周銳等2 《鄭淵潔童話選》《調(diào)皮的日子》 秦文君《雙人茶座》 梅子涵《我要做好孩子》黃蓓佳《綠山墻的安妮》(加拿大)露西?蒙格瑪麗《苦兒流浪記》(法)??硕?馬洛《銀頂針的夏天》(美)伊麗莎白?恩賴(lài)特《小王子》(法國(guó))安東尼?德?圣-埃克蘇佩里

      第二篇:暑期作業(yè)

      河南理工大學(xué)2011年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

      河南理工大學(xué)

      2010級(jí)思想政治理論課暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

      網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

      ---對(duì)青少年的影響及網(wǎng)吧管理的研究

      作者

      系別

      專(zhuān)業(yè)

      年級(jí)

      學(xué)號(hào)

      成績(jī)

      指導(dǎo)教師

      年月日

      社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目:

      網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

      社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容:

      社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ):

      社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績(jī):

      評(píng)定教師簽字:

      年月日

      網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

      摘要:

      隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們自由交流、獲取信息、文化娛樂(lè)的最佳方式之一,尤其博得渴望知識(shí)、追求新奇的青少年青睞。網(wǎng)吧作為人們馳騁網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)載體,隨著需求的增長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)作為一個(gè)新興行業(yè),發(fā)展?jié)摿薮?,前景廣闊,對(duì)繁榮經(jīng)濟(jì)起到了不可磨滅的作用。但是,受不法業(yè)主片面追求經(jīng)濟(jì)利益的影響,網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)非網(wǎng)絡(luò)游戲和含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不良內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲等違規(guī)行為越來(lái)越嚴(yán)重,影響了青少年的健康成長(zhǎng),引發(fā)了一系列社會(huì)、治安問(wèn)題,成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn),網(wǎng)吧的管理亟待規(guī)范整頓。本文擬從網(wǎng)吧對(duì)青少年的影響、引發(fā)的問(wèn)題及對(duì)策作一淺析,以供商榷。

      關(guān)鍵詞:

      網(wǎng)絡(luò) 青少年 影響

      一、網(wǎng)吧對(duì)青少年的影響及帶來(lái)的問(wèn)題

      網(wǎng)吧的發(fā)展情況顯示出政府對(duì)網(wǎng)吧市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)及重視。經(jīng)過(guò)整頓,網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)行為較之以前有了長(zhǎng)足進(jìn)步,基本上納入了規(guī)范化管理之中,但是,受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,整治時(shí)間較短、管理力度不大等因素影響,網(wǎng)吧仍然成為一個(gè)滋生違法犯罪的場(chǎng)所,尤其網(wǎng)吧里的不良信息嚴(yán)重影響了正處在健康生長(zhǎng)階段青少年對(duì)世界、事物、價(jià)值的理解,引發(fā)各類(lèi)問(wèn)題。

      (一)社會(huì)問(wèn)題。

      一是充滿(mǎn)暴力、色情的網(wǎng)絡(luò)游戲嚴(yán)重腐蝕青少年的思想,扭曲青少年未成熟的心理。二是“網(wǎng)絡(luò)”交流的自由性、虛擬性擾亂了青少年正常的思維模式,阻礙了青少年健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)上互不見(jiàn)面,可以隨意轉(zhuǎn)變性別、身份,出演各種角色;可以肆無(wú)忌憚的婚戀;可以做一些在現(xiàn)實(shí)生活中不敢做的事情,徹底打破了傳統(tǒng)的思維模式、行為方式,沉溺其中,久而久之,思想變得只適應(yīng)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,無(wú)法正常面對(duì)、適應(yīng)社會(huì),變的呆、傻,給父母、家庭帶來(lái)無(wú)盡的傷害。三是網(wǎng)吧業(yè)主重利輕義,缺乏社會(huì)責(zé)任感,嚴(yán)重影響社會(huì)教育。為追逐利益最大化,接納未成年人上網(wǎng)消費(fèi),誤導(dǎo)青少年天生好奇、追求新鮮、刺激等心理,提供不良服務(wù),這是一些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)業(yè)主的共同特點(diǎn),他們重利輕義,不負(fù)責(zé)任,只要付錢(qián),不管你是否是未成年人,都可進(jìn)入網(wǎng)吧消費(fèi),致使一些青少年沉溺其中,成為網(wǎng)吧的“主力軍”。把青少年引入無(wú)心學(xué)習(xí),荒廢學(xué)業(yè)的歧途,有的甚至因此而走上違法犯罪的深淵。一些青少年為滿(mǎn)足上網(wǎng)消費(fèi)欲望,在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的情況下,不惜以身試法,把臟手伸向比自己年齡小或者同齡人身上,干出令廣大師生、家長(zhǎng)提起來(lái)就深?lèi)和唇^的“擂肥”案件。近年來(lái),通過(guò)公安機(jī)關(guān)偵查破案了解到,80%的“擂肥”案件都與網(wǎng)吧有關(guān),可見(jiàn)網(wǎng)吧是引發(fā)青少年違法犯罪的一個(gè)重要誘因。四是網(wǎng)吧內(nèi)環(huán)境惡劣,衛(wèi)生狀況令人堪憂,嚴(yán)重影響青少年的身心健康。筆者多次到網(wǎng)吧檢查,發(fā)現(xiàn)多數(shù)網(wǎng)吧內(nèi)營(yíng)業(yè)環(huán)境惡劣,空氣污濁,地面骯臟,果皮、紙屑、煙頭、雜物滿(mǎn)地丟棄、剩飯,垃圾遍地都是,有的網(wǎng)吧業(yè)主不僅經(jīng)營(yíng)上網(wǎng)服務(wù),還兼營(yíng)副業(yè),在網(wǎng)吧內(nèi)支起麻將桌,供人玩樂(lè)。網(wǎng)吧衛(wèi)生狀況差成為所有網(wǎng)吧的共性問(wèn)題。在如此惡劣的環(huán)境里游戲,將會(huì)給青少年身體帶來(lái)多大的損害是可想而知的。

      (二)治安問(wèn)題。虛擬空間毫無(wú)約束地“自由”,助長(zhǎng)青少年不注意、甚至不愿意遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)中最基本的一些道德規(guī)范,無(wú)限張揚(yáng)自己的個(gè)性,引發(fā)治安、刑事案件甚至命案。還有層出不窮的因上網(wǎng)引發(fā)的強(qiáng)奸、詐騙等案件,都毫不留情地沖擊著網(wǎng)吧管理制度。當(dāng)然,網(wǎng)吧對(duì)青少年的影響還有很多,但是,究起原因,最根本的就是網(wǎng)吧受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,接納未成年人上網(wǎng)消費(fèi)、超時(shí)經(jīng)營(yíng)、不實(shí)名登錄、逃避監(jiān)控管理,方便消費(fèi)者登陸色情、暴力等非法網(wǎng)站等進(jìn)行違規(guī)經(jīng)營(yíng)。網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營(yíng)是造成社會(huì)、治安問(wèn)題的根源,網(wǎng)吧到了必須徹底整治、規(guī)范的地步。

      二、規(guī)范網(wǎng)吧管理的對(duì)策及建議

      通過(guò)對(duì)網(wǎng)吧整治實(shí)踐的認(rèn)真分析,筆者認(rèn)為:網(wǎng)絡(luò)文化是科技、時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物,其所具有的先進(jìn)性是其他交通工具以及其他娛樂(lè)工具無(wú)法比擬和代替的,我們必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,以科學(xué)化、法制化、現(xiàn)代化建設(shè)為抓手,形成與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理模式,將網(wǎng)吧真正納入規(guī)范化管理軌道。

      (一)政府重視,加強(qiáng)聯(lián)合執(zhí)法,形成規(guī)范管理合力。

      網(wǎng)吧市場(chǎng)的規(guī)范是涉及城市文明、社會(huì)治安的一件大事,因此政府必須重視,并積極發(fā)揮職能作用。對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)吧市場(chǎng)組織公安、文化、工商等相關(guān)部門(mén)集中開(kāi)展整治,狠抓《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的落實(shí),嚴(yán)格依法辦事,形成整治合力,對(duì)不按規(guī)定經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧堅(jiān)決查處,直至取締,將其全方位納入管理,切實(shí)規(guī)范網(wǎng)吧市場(chǎng)。只有這樣,才能保證整治工作有深度、有力度,不半途而廢。

      (二)嚴(yán)把“入行關(guān)”。相關(guān)單位依法制訂硬性、具體、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)吧審批制度(如規(guī)定電腦少于100臺(tái)的網(wǎng)吧禁止開(kāi)業(yè)),嚴(yán)格控制網(wǎng)吧數(shù)量,用規(guī)模化、集團(tuán)化運(yùn)作模式經(jīng)營(yíng)管理網(wǎng)吧,使面向社會(huì)開(kāi)放的網(wǎng)吧不僅在消防、衛(wèi)生環(huán)境等方面達(dá)標(biāo),杜絕消防、衛(wèi)生隱患;同時(shí),使管理部門(mén)能夠有足夠的人力、精力對(duì)網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)行為盯死看牢,杜絕違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

      (三)嚴(yán)把“進(jìn)人關(guān)”。制訂、出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度,將網(wǎng)吧業(yè)主、從業(yè)人員的經(jīng)營(yíng)行為、職業(yè)道德操守納入管理,建立檔案,凡是出現(xiàn)違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為,不僅要依法對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行處罰,對(duì)相關(guān)責(zé)任人也應(yīng)給予治安行政處罰,并記錄進(jìn)檔案,嚴(yán)禁其再?gòu)氖屡c互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)相關(guān)的工作。

      (四)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行分等級(jí)管理。像電影一樣,根據(jù)游戲內(nèi)容所涉及暴力、情色、血腥等場(chǎng)面的尺度劃分成一、二、三等級(jí)別,哪一級(jí)別的游戲?qū)δ膫€(gè)年齡段的群體開(kāi)放等做出明確規(guī)定,使青少年在游戲娛樂(lè)的同時(shí),減少對(duì)青少年的負(fù)面影響。

      (五)政府進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī),制訂出臺(tái)操作性強(qiáng)的規(guī)章制度,減小對(duì)違規(guī)網(wǎng)吧處罰的彈性,加大處罰力度。如《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》罰則中規(guī)定的對(duì)違規(guī)網(wǎng)吧的處罰,罰款額等只有上限,沒(méi)有下限,在辦理違規(guī)網(wǎng)吧案件時(shí),極易造成人情案,使不疼不癢的處罰根本無(wú)法達(dá)到懲戒、教育網(wǎng)吧業(yè)主的目的。相反,為了挽回被罰的損失,網(wǎng)吧業(yè)主會(huì)更加肆無(wú)忌憚地違規(guī)經(jīng)營(yíng),形成惡性循環(huán)。

      (六)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校要形成齊抓共管的局面。要以對(duì)青少年高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,在青少年中進(jìn)行廣泛、深入的德育教育,通過(guò)宣傳、輿論導(dǎo)向,正確引導(dǎo)青少年培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好,拓寬青少年獲取知識(shí)的渠道,如政府可以將圖書(shū)館、博物館免費(fèi)對(duì)青少年開(kāi)放等,讓青少年對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。

      三、就我個(gè)人而言,青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)利大于弊。

      計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),使信息網(wǎng)絡(luò)化的浪潮席卷全球。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息研究中心最新發(fā)布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告顯示,目前的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了9900萬(wàn)人,其中18歲以下的未成年人有1650萬(wàn)人,占19%。如此驚人的數(shù)字,實(shí)在讓人震驚,具調(diào)查其中網(wǎng)絡(luò)成癮的患者達(dá)到250萬(wàn)人。據(jù)2001年統(tǒng)計(jì),我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)2650萬(wàn),并以每年翻一番的速度增長(zhǎng),其中青少年占80%。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)的重要平臺(tái)。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,也存在著讓人癡迷的危險(xiǎn)。青少年用戶(hù)上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂(lè)目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過(guò)50%的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲(62%)和聊天室(54.5%),其次是使用電子郵件(48.6%)約50%的青少年用戶(hù)有保持電子郵件聯(lián)系的朋友;25.2%的青少年用戶(hù)在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言;37.6%的青少年用戶(hù)使用ICQ與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。由于青少年還未養(yǎng)成一種良好的上網(wǎng)習(xí)慣,網(wǎng)絡(luò)上也充斥著各種各樣的不良導(dǎo)向,誘引青少年沉迷于游戲,賭博,色情內(nèi)容,完全不利于青少年的成長(zhǎng)。所以作為青少年應(yīng)該明白自己在做什么,利用網(wǎng)絡(luò)去完成有利于自己身心的事情。

      第三篇:暑期作業(yè)

      語(yǔ)文:

      1、下周一(7月11日)帶《實(shí)踐活動(dòng)登記表》去社區(qū)報(bào)到。()

      2、完成《快樂(lè)暑假》。()

      3、完成《致家長(zhǎng)的一封信》中的作業(yè)。()

      4、讀兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍,完成讀書(shū)筆記20篇,每篇必有書(shū)名、章節(jié)名、好詞10個(gè)、好句3句、佳段1段、讀文章節(jié)后的感受??勺鰝€(gè)

      性化設(shè)計(jì),統(tǒng)一使用長(zhǎng)方形大筆記本完成。()

      5、報(bào)到必交(8項(xiàng)):實(shí)踐活動(dòng)登記表、跟隨家長(zhǎng)上班后日記1篇、紅色電影觀后感1篇、參觀科技館后感1篇、照片、《快樂(lè)暑假》、讀書(shū)筆記20篇、素質(zhì)報(bào)告書(shū)。()

      數(shù)學(xué):

      1、完成《口算題卡》。()

      2、完成《復(fù)習(xí)專(zhuān)刊》。()

      3、100道四則運(yùn)算計(jì)算題(A4白紙上)。()

      4、完成英才的習(xí)題。()英語(yǔ):

      五項(xiàng)可選做四項(xiàng)(第2項(xiàng)和第3項(xiàng)必選)

      先制訂好作業(yè)完成計(jì)劃(英語(yǔ)作業(yè)計(jì)劃表),家長(zhǎng)分項(xiàng)簽好完成情況。開(kāi)學(xué)時(shí),憑紙條上的簽字報(bào)到:

      1、復(fù)習(xí)字母表:按順序抄寫(xiě)3次,每次2遍;朗讀5次,每次5遍。

      打亂順序朗讀并聽(tīng)寫(xiě)3次。()

      2、認(rèn)讀單詞表中詞匯5次(第一、二、三、四冊(cè)的46——47頁(yè)),每次5遍。能默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)各冊(cè)書(shū)中單詞50個(gè)以上。()

      3、選一盒(張)你喜歡的英語(yǔ)磁帶或CD,每周聽(tīng)3個(gè)小時(shí),并跟讀。

      ()

      4、看10部英文電影或動(dòng)畫(huà)片,句子。

      5、閱讀20()

      6、堅(jiān)持每?jī)商斐瓕?xiě)英語(yǔ)單詞或句子20分鐘(內(nèi)容自定)。()

      咸嘉博才四

      (二)班

      第四篇:暑期作業(yè)

      暑期作業(yè)

      一、優(yōu)秀論文閱讀

      優(yōu)秀論文見(jiàn)附件,每篇論文寫(xiě)一份不超過(guò)一頁(yè)A4紙(字體小四,1倍行距)讀后感,包括論文研究了什么問(wèn)題,用到了哪些方法,得到了什么樣的結(jié)論,你覺(jué)得論文的優(yōu)點(diǎn)是什么,缺點(diǎn)又有哪些,以及你讀了以后有什么樣的收獲;總之,讓讀者讀完你寫(xiě)的讀后感以后,可以清晰的知道這篇論文的情況??偣?篇論文,寫(xiě)7份讀后感,集訓(xùn)的時(shí)候會(huì)抽查同學(xué)上講臺(tái)給大家講講你讀后的收獲。

      二、做習(xí)題

      1.嫦娥三號(hào)是中國(guó)國(guó)家航天局嫦娥工程第二階段的登月探測(cè)器,包括著陸器和月球車(chē)。它攜帶中國(guó)的第一艘月球車(chē),并實(shí)現(xiàn)中國(guó)首次月面軟著陸。嫦娥三號(hào)的重量約為3噸,在一定的假設(shè)條件下,通過(guò)查閱資料,請(qǐng)估算一下需要將嫦娥三號(hào)送入太空,并在月球表面實(shí)現(xiàn)軟著落,發(fā)射它的長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭的總重量至少需要多少?寫(xiě)一篇相應(yīng)解題過(guò)程的論文

      2.歌德巴赫猜想(俗稱(chēng) 1+1): 大于8的偶數(shù),可以表示為兩個(gè)素?cái)?shù)之和。比如,8=3+5,12=5+7,18=11+7,……。請(qǐng)你編程序,檢驗(yàn)歌德巴赫猜想,結(jié)果以漂亮的附表形式展現(xiàn)出來(lái),檢驗(yàn)無(wú)上限,挑戰(zhàn)無(wú)極限,……上交程序代碼,編程說(shuō)明及附表。a)所有上交程序?qū)⒈贿\(yùn)行,檢驗(yàn),核實(shí)。

      b)結(jié)果評(píng)定以編程思想描述、程序簡(jiǎn)捷高效、圖表清晰為標(biāo)準(zhǔn)。

      三、看書(shū)

      希望在這段時(shí)間里,每個(gè)人找一本數(shù)學(xué)建模書(shū),從頭到尾好好看一遍,可以是我們的教材,也可以是其他本部的數(shù)學(xué)建模書(shū),最好小組三個(gè)人找不同的書(shū),要看懂并掌握,數(shù)學(xué)建模需要的數(shù)學(xué)知識(shí)大的來(lái)說(shuō)分成三類(lèi):1)概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì),2)運(yùn)籌與規(guī)劃,3)微分方程;希望這三方面的知識(shí)點(diǎn)都能有所掌握,特別是微分方程的,希望每個(gè)小組專(zhuān)門(mén)有一個(gè)人好好的學(xué)一學(xué),看一些微分方程建模的案例??匆豢磾?shù)學(xué)建模中經(jīng)常可能會(huì)用到的一些算法,比如:蒙特卡洛算法、求最短路或最大流算法、分支定界法、模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、求解高次方程數(shù)值算法、連續(xù)問(wèn)題離散化的方法以及各種統(tǒng)計(jì)方法等等。

      第五篇:2014暑期作業(yè)

      常用教學(xué)方法的反思

      如何在閱讀教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生情感體驗(yàn)的火花 【 內(nèi)容摘要】 前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用。在新課改理念中提到:閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生受到情感的熏陶。形象思維是學(xué)生尤其是小學(xué)生一個(gè)特別突出的心理特點(diǎn),決定了學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)更加敏感。為情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)提供了優(yōu)先的條件,在閱讀教學(xué)中能點(diǎn)燃學(xué)生情感體驗(yàn)的火花,無(wú)疑是提高有效教學(xué),落實(shí)三維目標(biāo)的良好策略?!娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 閱讀 情感 體驗(yàn) 小學(xué)語(yǔ)文大綱指出:朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,各所級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感的作用。而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中往往忽略了閱讀在落實(shí)三維目標(biāo)中的積極作用,一堂課下來(lái),學(xué)生只是泛泛地了解課文的大致內(nèi)容,對(duì)課標(biāo)中的感情主線把握不準(zhǔn),在課堂上也得不到有效的閱讀訓(xùn)練和得法的指導(dǎo),缺乏理解、內(nèi)化、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程,沒(méi)有敏銳、形象地感知文中的活動(dòng)、品質(zhì),沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生良好情感體驗(yàn)的火花,達(dá)不到真正意義上的教學(xué)效果。

      一、把握課文的情感主線,找準(zhǔn)體驗(yàn)的切入點(diǎn) 恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去,使學(xué)生未聞其事,先感其情;未讀其文,先感其意??赏趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中很多老師很容易就忽略了情景的創(chuàng)設(shè),找不準(zhǔn)讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的切入點(diǎn),讓本來(lái)是一篇震撼人心的佳作流于平淡。閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)就是進(jìn)入課文的角度.這個(gè)點(diǎn)選擇是否準(zhǔn)確,直接影響閱讀效果。更無(wú)從談起情感的熏陶和培養(yǎng),比如在上《尊嚴(yán)》這一課時(shí),有的老師是這樣找課文的切入點(diǎn)的:同學(xué)們,請(qǐng)閱讀全文,然后思考一個(gè)問(wèn)題,什么是尊嚴(yán)?同學(xué)們閱讀完后,討論非常熱烈,有的同學(xué)說(shuō)尊嚴(yán)是不吃飯尊嚴(yán)是愛(ài)勞動(dòng)尊嚴(yán)是先勞動(dòng)后吃飯等等,顯然這位老師的切入點(diǎn)找得不準(zhǔn)確,一篇精彩的文章被割裂成多個(gè)破碎的版塊,脫離了課文所要表達(dá)的情感主線,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在這一對(duì)話過(guò)程中,教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界,觸摸語(yǔ)言文字的心跳,體驗(yàn)語(yǔ)言文字的味道,品評(píng)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,從而規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),浸潤(rùn)學(xué)生精神人格。有一位老師在上《長(zhǎng)相思》這首詞的時(shí)候,情感的主線和切入點(diǎn)非常的到位,其中有一個(gè)片斷是這樣的: 生:他身在征途,心卻在故園??梢钥闯鲆粋€(gè)精妙的切入點(diǎn)卻讓所有的感情主線凸顯得如此的強(qiáng)烈,這就是作者的成功之處。

      二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,突破朗讀障礙 語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)前讀,學(xué)中讀,學(xué)后讀這不僅使其具有程序簡(jiǎn)潔的特點(diǎn),更重要的是學(xué)生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。如《觀潮》,潮來(lái)了那浪潮越來(lái)越近猶如于萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫抖起來(lái)。教師用繪形繪色的朗讀,讓學(xué)生感到這的確是天下奇觀啊!文中作者把對(duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中,感染學(xué)生,使學(xué)生入境入情,不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,更喚起美的共鳴,使學(xué)生領(lǐng)略到自然美,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。隨著新一輪課程改革的實(shí)施,作為一名語(yǔ)文老師,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來(lái)。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終,落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié),做到學(xué)前讀,學(xué)中讀,學(xué)后讀。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,在朗讀的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在我們的教學(xué)中,還存在著偏重寫(xiě)的訓(xùn)練,忽視了朗讀的訓(xùn)練。要知道,語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。通過(guò)熟讀、背誦,使書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。老師在課堂中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀,能使學(xué)生讀得正確,讀得流暢,增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo),可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。又如我在上《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí),就這美麗的南國(guó)的樹(shù)這一句時(shí),我讓學(xué)生用感情反復(fù)誦讀,在讀的過(guò)程中,我一邊糾正學(xué)生一邊范讀,直到學(xué)生讀出對(duì)這美麗的南國(guó)的樹(shù)的贊美之情,當(dāng)學(xué)生用飽含深情的聲音讀出這句話時(shí),我體會(huì)到了這棵美麗的樹(shù)不僅僅是長(zhǎng)在南國(guó),而且已經(jīng)深深地扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。所以說(shuō)我們要強(qiáng)調(diào)口誦心惟。誦決不僅僅是口的發(fā)音活動(dòng),同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情

      感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程,不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,更是品味語(yǔ)言的過(guò)程。

      三、優(yōu)化課堂閱讀環(huán)境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 興趣是成功的一半,如何讓學(xué)生在富有激情的閱讀環(huán)境中,迸發(fā)出閱讀興趣的光芒,那是一位成功的教師盡力追求的理想的閱讀教學(xué)的有效課堂,因?yàn)殚喿x是語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié),落實(shí)好這一環(huán)節(jié),就相當(dāng)于有效課堂落實(shí)了一半,我們?cè)陂喿x教學(xué)中,可以采用釋題引申、背景介紹、法故事引入、創(chuàng)設(shè)情景等方法創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生感情讓其進(jìn)入情境,我們洋浦的梁勝娟老師在上《生命 生命》這一課時(shí),采用音樂(lè)鋪墊閱讀背景等形式,把閱讀課堂的背景渲染得淋漓盡致,她課堂上播放世界著名音樂(lè)家貝多芬在26歲雙耳失聰?shù)那闆r下譜寫(xiě)的曲子,通過(guò)獨(dú)特的方式闡釋生命的奇跡,當(dāng)學(xué)生在《命運(yùn)交響曲》 的伴奏下再次誦讀課文時(shí),文本的情、作者的情、讀者的情,在背景音樂(lè)的烘托和渲染下全部融為一體,使學(xué)生對(duì)生命的感悟、對(duì)生命的思考、對(duì)生命的敬畏、對(duì)生命的熱愛(ài)都化為一字字一句句聲情并茂的誦讀,都化作一聲聲一次次真切深情的呼喚。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):為了使學(xué)生在智力和精神上得到成長(zhǎng),就必須使他們有渴求掌握知識(shí)的愿望。教學(xué)中,我改變了單憑教材上課的形式,增設(shè)了豐富多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。葉圣陶先生也曾說(shuō):教都是為了不 教閱讀教學(xué)關(guān)鍵在于教給學(xué)生閱讀方法,掌握知識(shí)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過(guò)學(xué)生有興趣地讀讓學(xué)生對(duì)整篇文章有更深層次的體會(huì);在閱讀教學(xué)中有機(jī)地運(yùn)用興趣教學(xué),會(huì)使教學(xué)收到更好地效果。

      四、牽引學(xué)生的真情實(shí)感,讓美好的情愫在生長(zhǎng)中升華 語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),離開(kāi)了人、離開(kāi)了人的交際,語(yǔ)文的工具也就消亡了,因此我們?cè)陂喿x教學(xué)中,要讓學(xué)生從外顯的情感內(nèi)蘊(yùn)中,與作者產(chǎn)生了情感共鳴。這種共鳴,實(shí)質(zhì)上種情感的感應(yīng),學(xué)生體驗(yàn)到作者所要表達(dá)的此情此境,也就是說(shuō)學(xué)生心靈深處已經(jīng)具備了一定的情感積淀。這種積淀往往處欲發(fā)而不能,罷之而不甘的心理傾向之中。這時(shí),教師要有充分的資源意識(shí),把學(xué)生的情感積淀作為一種再生資源,加以導(dǎo)引,讓學(xué)生抒發(fā)心中的情感積淀,進(jìn)一步升華情感。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文,描述首都人民帶著纏綿欲絕的悲痛情緒在盼靈車(chē)迎靈車(chē)送靈車(chē)的場(chǎng)面。教學(xué)中,教室掛上帶黑紗的總理遺像,播放陣陣嗚咽哭泣的哀樂(lè)等手段,是學(xué)生沉浸在悲涼、凄婉的課堂氣氛中。然后在這總體的情感氣氛中,運(yùn)用聯(lián)想激起學(xué)生深層的情感體驗(yàn)。如迎靈車(chē)這部分,人們不約而同站直了身子,哭泣著顧不得擦去腮邊的淚水。這里啟發(fā)學(xué)生體會(huì)連淚水也顧不得擦,不約而同地站直了身子這說(shuō)明人們無(wú)限悲痛和極大思念之情。接著進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想,升華學(xué)生情感體驗(yàn)。此時(shí)此刻人們會(huì)想起總理的什么?(學(xué)生自然會(huì)想到總理檢閱群眾,迎送國(guó)際友人的幸福情景)。而眼前我們敬愛(ài)的總理怎么樣呢?人們的心情更會(huì)怎樣呢?結(jié)合分析畫(huà)面人物的表情,一股更加沉痛的感情在學(xué)生心底迸發(fā),情不自禁地流下了悲淚,激起了蕩滌肺腑的悲哀之情,進(jìn)一步深化了對(duì)文章中情感的體驗(yàn)。由于學(xué)生體驗(yàn)得深刻,容易落實(shí)課文中有關(guān)語(yǔ)文訓(xùn)練,更易激起對(duì)周總理的愛(ài)戴之情?;氐秸n堂的具體問(wèn)題當(dāng)中,教師作為一名讀者,與學(xué)生在閱讀過(guò)程中是平等的,但是教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,為了達(dá)到有效的教學(xué)效果,教師可以先設(shè)定一個(gè)閱讀的基調(diào),或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),或經(jīng)過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生鉆進(jìn)老師預(yù)設(shè)的圈套,牽引學(xué)生的真情實(shí)感,讓學(xué)生美好的情愫在閱讀中生長(zhǎng),在生長(zhǎng)中升華。激發(fā)出學(xué)生的情感,讓其產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,獲取閱讀教學(xué)效益的最大化。參考文獻(xiàn):1.《實(shí)踐解讀》 關(guān)心鳳 周積昀主編2.《教育的智慧與真情》 肖川著3.《好課是這樣練成的》 華東師范大學(xué)出版社出版4.《小學(xué)語(yǔ)文優(yōu) 讀素養(yǎng)提升的書(shū)籍反思

      讀蘇霍姆林斯基教育專(zhuān)著有感

      我們學(xué)校在老師們中間開(kāi)展了同讀一本書(shū)的活動(dòng)--《給教師的一 百條建議》。

      蘇霍姆林斯基的這本教育專(zhuān)著,像一面鏡子,字里行間真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M(mǎn)了精氣神,這種東西彌漫在課堂上,會(huì)把學(xué)生的心緊緊抓牢;這種

      東西存在于教師心靈深處,使它充滿(mǎn)了善意,充滿(mǎn)了真誠(chéng),充滿(mǎn)了生命的靈氣。蘇霍姆林斯基用真誠(chéng)的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理。在我看來(lái),讀教育名著是一種幸福,一種樂(lè)趣,感受教育家的思想更是一種享受。我邊看邊與平時(shí)教育相比較,有了感觸,有了共鳴。這本書(shū)不但教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?/p>

      一、做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人

      海納百川,才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

      “教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”(《給教師的一百條新建議》),面對(duì)我們的學(xué)生,一個(gè)個(gè)生動(dòng)靈活的個(gè)體,他們經(jīng)常會(huì)冒出的新花樣、新想法,作為教師我們常常會(huì)發(fā)出感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生啊,我們常常有無(wú)所適從的感覺(jué)。這時(shí),我的腦海里就會(huì)敲響警鐘:我是不是已經(jīng)落后于我的學(xué)生了。

      在教育新形勢(shì)下,做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者,學(xué)習(xí)是唯一的途徑:學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí);以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),不急功近利,不心浮氣躁;從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí)。

      我曾經(jīng)在我的教育博客中寫(xiě)了這樣一篇文章,班主任三部曲:

      初當(dāng)班主任—嚴(yán)師出高徒;再到—師愛(ài)潤(rùn)心靈;最后—師生教學(xué)相長(zhǎng)。其實(shí)我的教學(xué)觀念的變化就是來(lái)源于學(xué)習(xí)、讀書(shū),一些優(yōu)秀教師的事跡無(wú)時(shí)無(wú)刻在感染著我。我對(duì)自己發(fā)出內(nèi)心的呼喊,我要改變。所以我就以我接任的一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)為新的起點(diǎn),開(kāi)始了我班主任生涯的第二個(gè)階段,用師愛(ài)潤(rùn)澤生命。在蘇霍姆林斯基的教育理念的指導(dǎo)下,我開(kāi)始轉(zhuǎn)變成自己的教學(xué)行為。我給自己制定了愛(ài)的誓言:摘自我的教育文集《愛(ài)的教育》:上班這么多年了,我認(rèn)為自己是一個(gè)對(duì)待工作極其負(fù)責(zé)的人,對(duì)待學(xué)生也是要求很?chē)?yán)格。我想:只要我要求的學(xué)生做到的,他們能做到就可以了,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異也就達(dá)到我的目標(biāo)。我認(rèn)為這就是“愛(ài)”,“嚴(yán)”就是愛(ài)!

      在《給教師的一百條建議》下,我重新審視我自己,我知道我錯(cuò)了,而且錯(cuò)了這么多年。我卻忽視了孩子們也是有情感的??!他們需要老師的關(guān)注,需要教師的呵護(hù),更需要我們這些教師的發(fā)自?xún)?nèi)心的“真愛(ài)”。沒(méi)有“愛(ài)”只有“嚴(yán)”,可能會(huì)成功一時(shí),但不會(huì)成功一世!

      二、做一個(gè)有思想的人

      人沒(méi)有了思想,根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒(méi)有了思想,就不能稱(chēng)其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,有思想的行政管理者,更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者。用思想去重塑我們的教育行為,“觀念改變,行動(dòng)改變;行動(dòng)改變,命運(yùn)改變”。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,我們的工作,我們的人生,才更有趣味,更有魅力!

      三、做一個(gè)寬容的人

      在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國(guó)教師缺什么》一書(shū)中有這樣一句話我很欣賞:土地寬容了種子,才擁有了收獲;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,才擁有了神采;人生寬容了遺憾,才擁有了未來(lái)。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異,承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生。”優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”各有各的“差法”。優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。這話總結(jié)的好。那些好學(xué)生,你不用對(duì)他們吆五喝六,他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)。而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別的差學(xué)生,他們總是不停的出點(diǎn)問(wèn)題,不好好學(xué)習(xí),不完成作業(yè),上課搗亂,不遵守紀(jì)律,等等。我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫(xiě)檢查、罰站、罰作業(yè)、罰掃地??然后再對(duì)其講道理,進(jìn)行安撫,進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。這樣做的后果,常常并沒(méi)有改變差生。作為老師的我們,該怎么辦呢?不能放棄,不能不理,不能不管,不能聽(tīng)之任之。要有耐心,恒心,愛(ài)心,才能轉(zhuǎn)化差生,摸準(zhǔn)情況,對(duì)“癥”下“藥”,有的放矢,因材施教。有這樣一句話:“教師的職業(yè)是平凡的,責(zé)任是重大的,使命是光榮的,教師有教師的壓力,教師的痛苦,但也有教師的樂(lè)趣、教師的意義。要做一個(gè)好教師就要有一顆寬容的心、善良的心、美麗的心,要有豐富的科學(xué)知識(shí),敏銳的教育眼光,全面的教育技能,崇高的教育理想,陽(yáng)光的教育行動(dòng)?!?/p>

      正像我在我的教育博客中所寫(xiě)到的:“教學(xué)相長(zhǎng)是為長(zhǎng)也!”我不斷的從教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中汲取精華,我不斷的從我的學(xué)生身上獲得收獲和感動(dòng)!是我的職業(yè)帶給我快樂(lè);是書(shū)籍給我前行的力量;是我的可愛(ài)的學(xué)生們給了我教育人生中最寶貴的財(cái)富!

      慢慢的,讀書(shū)成為習(xí)慣;追求成為快樂(lè);我在我的教育人生中不斷的捕捉我和我的學(xué)生們的故事,我一點(diǎn)一滴的把她記錄在我博客中。此時(shí)此刻,我真的感受到為什么大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),不是說(shuō)我們的職業(yè)偉大,而是我們和一些天真和愛(ài)好在一起,就會(huì)感受到陽(yáng)光般純潔的光芒,這種光芒足以溫暖孩子們的一生。

      感謝,我是一名教師,讓我有機(jī)會(huì)站在三尺講臺(tái),師生互動(dòng);

      感謝,我是一名班主任,讓我和孩子們共同學(xué)習(xí),走進(jìn)彼此;

      在名師名家的教育洗禮下,我真真正正感悟到教師的真諦!

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