第一篇：暑期作業(yè)

四年級(jí)暑期作業(yè)布置

請(qǐng)合理安排假期休息、娛樂和學(xué)習(xí)的時(shí)間，有計(jì)劃的認(rèn)真完成各項(xiàng)暑期作業(yè)，爭(zhēng)取開學(xué)獲得優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)。

一、語文、數(shù)學(xué)、英語《暑假生活》

二、語文：

1、堅(jiān)持每天收看新聞或閱覽報(bào)紙，記錄“一句話新聞”。

2、每月寫一篇有質(zhì)量的作文（不少于350字）

題目

1、，我想對(duì)你說

題目

2、我學(xué)會(huì)了配圖畫或照片）

三、數(shù)學(xué)：

1、數(shù)學(xué)日記1篇

2、統(tǒng)計(jì)暑假中連續(xù)20天的氣溫情況（最高溫度），制成統(tǒng)計(jì)圖。

四、英語：

1、提供四張個(gè)人作品（字、畫、剪紙、手工制品等）或

游玩時(shí)照片，用1-2句英文描述每幅作品。

2、A、復(fù)習(xí)1-4冊(cè)，記錄時(shí)間B、閱讀理解8個(gè)

C、自選英文繪本、閱讀2本任選一項(xiàng)完成五、體育運(yùn)動(dòng)：

1、1分鐘跳繩 男生80個(gè)，女生85個(gè)2、1分鐘仰臥起坐男生34個(gè)女生34個(gè)

3、請(qǐng)?zhí)峁┟刻斓挠?xùn)練記錄，可附相關(guān)照片

六、閱讀《三國(guó)演義》（少兒讀本），寫讀書心得6篇，每篇不少于200字。

1、《<煮酒論英雄>讀后感》

2、《<桃園三結(jié)義>讀后感》

3、《<長(zhǎng)坂坡>讀后感》

4、《我看關(guān)羽》

5、《比較諸葛亮與周瑜》

6、《比較曹操與劉備》

以上作業(yè)除《暑假生活》外，其他建議最好用電子稿打印，均可以配上圖片、照片等，既方便發(fā)往博客，也

便于裝訂成自己的暑假成長(zhǎng)冊(cè)。

附五年級(jí)（上）課外閱讀書單

必讀書： 《昆蟲記》、《伊索寓言》、《水滸傳》、《史記故

事》

選讀書：1 《一路風(fēng)景》童話卷（升級(jí)版）周銳等2 《鄭淵潔童話選》《調(diào)皮的日子》 秦文君《雙人茶座》 梅子涵《我要做好孩子》黃蓓佳《綠山墻的安妮》(加拿大)露西?蒙格瑪麗《苦兒流浪記》（法）?？硕?馬洛《銀頂針的夏天》(美)伊麗莎白?恩賴特《小王子》（法國(guó)）安東尼?德?圣-?？颂K佩里

第二篇：暑期作業(yè)

河南理工大學(xué)2011年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

河南理工大學(xué)

2010級(jí)思想政治理論課暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

---對(duì)青少年的影響及網(wǎng)吧管理的研究

作者

系別

專業(yè)

年級(jí)

學(xué)號(hào)

成績(jī)

指導(dǎo)教師

年月日

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目：

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容：

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)語：

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績(jī)：

評(píng)定教師簽字：

年月日

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

摘要：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們自由交流、獲取信息、文化娛樂的最佳方式之一，尤其博得渴望知識(shí)、追求新奇的青少年青睞。網(wǎng)吧作為人們馳騁網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)載體，隨著需求的增長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)作為一個(gè)新興行業(yè)，發(fā)展?jié)摿薮螅熬皬V闊，對(duì)繁榮經(jīng)濟(jì)起到了不可磨滅的作用。但是，受不法業(yè)主片面追求經(jīng)濟(jì)利益的影響，網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)非網(wǎng)絡(luò)游戲和含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不良內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲等違規(guī)行為越來越嚴(yán)重，影響了青少年的健康成長(zhǎng)，引發(fā)了一系列社會(huì)、治安問題，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，網(wǎng)吧的管理亟待規(guī)范整頓。本文擬從網(wǎng)吧對(duì)青少年的影響、引發(fā)的問題及對(duì)策作一淺析，以供商榷。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò) 青少年 影響

一、網(wǎng)吧對(duì)青少年的影響及帶來的問題

網(wǎng)吧的發(fā)展情況顯示出政府對(duì)網(wǎng)吧市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)及重視。經(jīng)過整頓，網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)行為較之以前有了長(zhǎng)足進(jìn)步，基本上納入了規(guī)范化管理之中，但是，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，整治時(shí)間較短、管理力度不大等因素影響，網(wǎng)吧仍然成為一個(gè)滋生違法犯罪的場(chǎng)所，尤其網(wǎng)吧里的不良信息嚴(yán)重影響了正處在健康生長(zhǎng)階段青少年對(duì)世界、事物、價(jià)值的理解，引發(fā)各類問題。

（一）社會(huì)問題。

一是充滿暴力、色情的網(wǎng)絡(luò)游戲嚴(yán)重腐蝕青少年的思想，扭曲青少年未成熟的心理。二是“網(wǎng)絡(luò)”交流的自由性、虛擬性擾亂了青少年正常的思維模式，阻礙了青少年健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)上互不見面，可以隨意轉(zhuǎn)變性別、身份，出演各種角色；可以肆無忌憚的婚戀；可以做一些在現(xiàn)實(shí)生活中不敢做的事情，徹底打破了傳統(tǒng)的思維模式、行為方式，沉溺其中，久而久之，思想變得只適應(yīng)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，無法正常面對(duì)、適應(yīng)社會(huì)，變的呆、傻，給父母、家庭帶來無盡的傷害。三是網(wǎng)吧業(yè)主重利輕義，缺乏社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)重影響社會(huì)教育。為追逐利益最大化，接納未成年人上網(wǎng)消費(fèi)，誤導(dǎo)青少年天生好奇、追求新鮮、刺激等心理，提供不良服務(wù)，這是一些網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)業(yè)主的共同特點(diǎn)，他們重利輕義，不負(fù)責(zé)任，只要付錢，不管你是否是未成年人，都可進(jìn)入網(wǎng)吧消費(fèi)，致使一些青少年沉溺其中，成為網(wǎng)吧的“主力軍”。把青少年引入無心學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)的歧途，有的甚至因此而走上違法犯罪的深淵。一些青少年為滿足上網(wǎng)消費(fèi)欲望，在沒有經(jīng)濟(jì)來源的情況下，不惜以身試法，把臟手伸向比自己年齡小或者同齡人身上，干出令廣大師生、家長(zhǎng)提起來就深惡痛絕的“擂肥”案件。近年來，通過公安機(jī)關(guān)偵查破案了解到，80%的“擂肥”案件都與網(wǎng)吧有關(guān)，可見網(wǎng)吧是引發(fā)青少年違法犯罪的一個(gè)重要誘因。四是網(wǎng)吧內(nèi)環(huán)境惡劣，衛(wèi)生狀況令人堪憂，嚴(yán)重影響青少年的身心健康。筆者多次到網(wǎng)吧檢查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)網(wǎng)吧內(nèi)營(yíng)業(yè)環(huán)境惡劣，空氣污濁，地面骯臟，果皮、紙屑、煙頭、雜物滿地丟棄、剩飯，垃圾遍地都是，有的網(wǎng)吧業(yè)主不僅經(jīng)營(yíng)上網(wǎng)服務(wù)，還兼營(yíng)副業(yè)，在網(wǎng)吧內(nèi)支起麻將桌，供人玩樂。網(wǎng)吧衛(wèi)生狀況差成為所有網(wǎng)吧的共性問題。在如此惡劣的環(huán)境里游戲，將會(huì)給青少年身體帶來多大的損害是可想而知的。

（二）治安問題。虛擬空間毫無約束地“自由”，助長(zhǎng)青少年不注意、甚至不愿意遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)中最基本的一些道德規(guī)范，無限張揚(yáng)自己的個(gè)性，引發(fā)治安、刑事案件甚至命案。還有層出不窮的因上網(wǎng)引發(fā)的強(qiáng)奸、詐騙等案件，都毫不留情地沖擊著網(wǎng)吧管理制度。當(dāng)然，網(wǎng)吧對(duì)青少年的影響還有很多，但是，究起原因，最根本的就是網(wǎng)吧受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，接納未成年人上網(wǎng)消費(fèi)、超時(shí)經(jīng)營(yíng)、不實(shí)名登錄、逃避監(jiān)控管理，方便消費(fèi)者登陸色情、暴力等非法網(wǎng)站等進(jìn)行違規(guī)經(jīng)營(yíng)。網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營(yíng)是造成社會(huì)、治安問題的根源，網(wǎng)吧到了必須徹底整治、規(guī)范的地步。

二、規(guī)范網(wǎng)吧管理的對(duì)策及建議

通過對(duì)網(wǎng)吧整治實(shí)踐的認(rèn)真分析，筆者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)文化是科技、時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，其所具有的先進(jìn)性是其他交通工具以及其他娛樂工具無法比擬和代替的，我們必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，以科學(xué)化、法制化、現(xiàn)代化建設(shè)為抓手，形成與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理模式，將網(wǎng)吧真正納入規(guī)范化管理軌道。

（一）政府重視，加強(qiáng)聯(lián)合執(zhí)法，形成規(guī)范管理合力。

網(wǎng)吧市場(chǎng)的規(guī)范是涉及城市文明、社會(huì)治安的一件大事，因此政府必須重視，并積極發(fā)揮職能作用。對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)吧市場(chǎng)組織公安、文化、工商等相關(guān)部門集中開展整治，狠抓《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的落實(shí)，嚴(yán)格依法辦事，形成整治合力，對(duì)不按規(guī)定經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧堅(jiān)決查處，直至取締，將其全方位納入管理，切實(shí)規(guī)范網(wǎng)吧市場(chǎng)。只有這樣，才能保證整治工作有深度、有力度，不半途而廢。

（二）嚴(yán)把“入行關(guān)”。相關(guān)單位依法制訂硬性、具體、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)吧審批制度（如規(guī)定電腦少于100臺(tái)的網(wǎng)吧禁止開業(yè)），嚴(yán)格控制網(wǎng)吧數(shù)量，用規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化運(yùn)作模式經(jīng)營(yíng)管理網(wǎng)吧，使面向社會(huì)開放的網(wǎng)吧不僅在消防、衛(wèi)生環(huán)境等方面達(dá)標(biāo)，杜絕消防、衛(wèi)生隱患；同時(shí)，使管理部門能夠有足夠的人力、精力對(duì)網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)行為盯死看牢，杜絕違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）嚴(yán)把“進(jìn)人關(guān)”。制訂、出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，將網(wǎng)吧業(yè)主、從業(yè)人員的經(jīng)營(yíng)行為、職業(yè)道德操守納入管理，建立檔案，凡是出現(xiàn)違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為，不僅要依法對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行處罰，對(duì)相關(guān)責(zé)任人也應(yīng)給予治安行政處罰，并記錄進(jìn)檔案，嚴(yán)禁其再?gòu)氖屡c互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)相關(guān)的工作。

（四）對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行分等級(jí)管理。像電影一樣，根據(jù)游戲內(nèi)容所涉及暴力、情色、血腥等場(chǎng)面的尺度劃分成一、二、三等級(jí)別，哪一級(jí)別的游戲?qū)δ膫€(gè)年齡段的群體開放等做出明確規(guī)定，使青少年在游戲娛樂的同時(shí)，減少對(duì)青少年的負(fù)面影響。

（五）政府進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)，制訂出臺(tái)操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，減小對(duì)違規(guī)網(wǎng)吧處罰的彈性，加大處罰力度。如《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》罰則中規(guī)定的對(duì)違規(guī)網(wǎng)吧的處罰，罰款額等只有上限，沒有下限，在辦理違規(guī)網(wǎng)吧案件時(shí)，極易造成人情案，使不疼不癢的處罰根本無法達(dá)到懲戒、教育網(wǎng)吧業(yè)主的目的。相反，為了挽回被罰的損失，網(wǎng)吧業(yè)主會(huì)更加肆無忌憚地違規(guī)經(jīng)營(yíng)，形成惡性循環(huán)。

（六）社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校要形成齊抓共管的局面。要以對(duì)青少年高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在青少年中進(jìn)行廣泛、深入的德育教育，通過宣傳、輿論導(dǎo)向，正確引導(dǎo)青少年培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，拓寬青少年獲取知識(shí)的渠道，如政府可以將圖書館、博物館免費(fèi)對(duì)青少年開放等，讓青少年對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。

三、就我個(gè)人而言，青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)利大于弊。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使信息網(wǎng)絡(luò)化的浪潮席卷全球。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息研究中心最新發(fā)布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，目前的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了9900萬人，其中18歲以下的未成年人有1650萬人，占19％。如此驚人的數(shù)字，實(shí)在讓人震驚，具調(diào)查其中網(wǎng)絡(luò)成癮的患者達(dá)到250萬人。據(jù)2001年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)2650萬，并以每年翻一番的速度增長(zhǎng)，其中青少年占80％。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)、交流、娛樂的重要平臺(tái)。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，也存在著讓人癡迷的危險(xiǎn)。青少年用戶上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過50%的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲(62%)和聊天室(54.5%)，其次是使用電子郵件(48.6%)約50%的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25.2%的青少年用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37.6%的青少年用戶使用ICQ與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。由于青少年還未養(yǎng)成一種良好的上網(wǎng)習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)上也充斥著各種各樣的不良導(dǎo)向，誘引青少年沉迷于游戲，賭博，色情內(nèi)容，完全不利于青少年的成長(zhǎng)。所以作為青少年應(yīng)該明白自己在做什么，利用網(wǎng)絡(luò)去完成有利于自己身心的事情。

第三篇：暑期作業(yè)

語文：

1、下周一（7月11日）帶《實(shí)踐活動(dòng)登記表》去社區(qū)報(bào)到。（）

2、完成《快樂暑假》。（）

3、完成《致家長(zhǎng)的一封信》中的作業(yè)。（）

4、讀兒童文學(xué)類書籍，完成讀書筆記20篇，每篇必有書名、章節(jié)名、好詞10個(gè)、好句3句、佳段1段、讀文章節(jié)后的感受。可做個(gè)

性化設(shè)計(jì)，統(tǒng)一使用長(zhǎng)方形大筆記本完成。（）

5、報(bào)到必交（8項(xiàng)）：實(shí)踐活動(dòng)登記表、跟隨家長(zhǎng)上班后日記1篇、紅色電影觀后感1篇、參觀科技館后感1篇、照片、《快樂暑假》、讀書筆記20篇、素質(zhì)報(bào)告書。（）

數(shù)學(xué)：

1、完成《口算題卡》。（）

2、完成《復(fù)習(xí)?？?。（）

3、100道四則運(yùn)算計(jì)算題（A4白紙上）。（）

4、完成英才的習(xí)題。（）英語：

五項(xiàng)可選做四項(xiàng)（第2項(xiàng)和第3項(xiàng)必選）

先制訂好作業(yè)完成計(jì)劃（英語作業(yè)計(jì)劃表），家長(zhǎng)分項(xiàng)簽好完成情況。開學(xué)時(shí)，憑紙條上的簽字報(bào)到：

1、復(fù)習(xí)字母表：按順序抄寫3次，每次2遍；朗讀5次，每次5遍。

打亂順序朗讀并聽寫3次。（）

2、認(rèn)讀單詞表中詞匯5次（第一、二、三、四冊(cè)的46——47頁），每次5遍。能默寫或聽寫各冊(cè)書中單詞50個(gè)以上。（）

3、選一盒（張）你喜歡的英語磁帶或CD，每周聽3個(gè)小時(shí)，并跟讀。

（）

4、看10部英文電影或動(dòng)畫片，句子。

5、閱讀20（）

6、堅(jiān)持每?jī)商斐瓕懹⒄Z單詞或句子20分鐘（內(nèi)容自定）。（）

咸嘉博才四

（二）班

第四篇：暑期作業(yè)

暑期作業(yè)

一、優(yōu)秀論文閱讀

優(yōu)秀論文見附件，每篇論文寫一份不超過一頁A4紙（字體小四，1倍行距）讀后感，包括論文研究了什么問題，用到了哪些方法，得到了什么樣的結(jié)論，你覺得論文的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)又有哪些，以及你讀了以后有什么樣的收獲；總之，讓讀者讀完你寫的讀后感以后，可以清晰的知道這篇論文的情況。總共7篇論文，寫7份讀后感，集訓(xùn)的時(shí)候會(huì)抽查同學(xué)上講臺(tái)給大家講講你讀后的收獲。

二、做習(xí)題

1.嫦娥三號(hào)是中國(guó)國(guó)家航天局嫦娥工程第二階段的登月探測(cè)器，包括著陸器和月球車。它攜帶中國(guó)的第一艘月球車，并實(shí)現(xiàn)中國(guó)首次月面軟著陸。嫦娥三號(hào)的重量約為3噸，在一定的假設(shè)條件下，通過查閱資料，請(qǐng)估算一下需要將嫦娥三號(hào)送入太空，并在月球表面實(shí)現(xiàn)軟著落，發(fā)射它的長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭的總重量至少需要多少？寫一篇相應(yīng)解題過程的論文

2.歌德巴赫猜想（俗稱 1+1）: 大于8的偶數(shù)，可以表示為兩個(gè)素?cái)?shù)之和。比如，8=3+5，12=5+7，18=11+7，……。請(qǐng)你編程序，檢驗(yàn)歌德巴赫猜想，結(jié)果以漂亮的附表形式展現(xiàn)出來，檢驗(yàn)無上限，挑戰(zhàn)無極限，……上交程序代碼，編程說明及附表。a)所有上交程序?qū)⒈贿\(yùn)行，檢驗(yàn)，核實(shí)。

b)結(jié)果評(píng)定以編程思想描述、程序簡(jiǎn)捷高效、圖表清晰為標(biāo)準(zhǔn)。

三、看書

希望在這段時(shí)間里，每個(gè)人找一本數(shù)學(xué)建模書，從頭到尾好好看一遍，可以是我們的教材，也可以是其他本部的數(shù)學(xué)建模書，最好小組三個(gè)人找不同的書，要看懂并掌握，數(shù)學(xué)建模需要的數(shù)學(xué)知識(shí)大的來說分成三類：1）概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，2）運(yùn)籌與規(guī)劃，3）微分方程；希望這三方面的知識(shí)點(diǎn)都能有所掌握，特別是微分方程的，希望每個(gè)小組專門有一個(gè)人好好的學(xué)一學(xué)，看一些微分方程建模的案例。看一看數(shù)學(xué)建模中經(jīng)?？赡軙?huì)用到的一些算法,比如：蒙特卡洛算法、求最短路或最大流算法、分支定界法、模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、求解高次方程數(shù)值算法、連續(xù)問題離散化的方法以及各種統(tǒng)計(jì)方法等等。

第五篇：2014暑期作業(yè)

常用教學(xué)方法的反思

如何在閱讀教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生情感體驗(yàn)的火花 【 內(nèi)容摘要】 前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。在新課改理念中提到:閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生受到情感的熏陶。形象思維是學(xué)生尤其是小學(xué)生一個(gè)特別突出的心理特點(diǎn)，決定了學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)更加敏感。為情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)提供了優(yōu)先的條件，在閱讀教學(xué)中能點(diǎn)燃學(xué)生情感體驗(yàn)的火花，無疑是提高有效教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)的良好策略。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 閱讀 情感 體驗(yàn) 小學(xué)語文大綱指出:朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各所級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中往往忽略了閱讀在落實(shí)三維目標(biāo)中的積極作用，一堂課下來，學(xué)生只是泛泛地了解課文的大致內(nèi)容，對(duì)課標(biāo)中的感情主線把握不準(zhǔn)，在課堂上也得不到有效的閱讀訓(xùn)練和得法的指導(dǎo)，缺乏理解、內(nèi)化、運(yùn)用祖國(guó)語言的教學(xué)過程，沒有敏銳、形象地感知文中的活動(dòng)、品質(zhì)，沒能及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生良好情感體驗(yàn)的火花，達(dá)不到真正意義上的教學(xué)效果。

一、把握課文的情感主線，找準(zhǔn)體驗(yàn)的切入點(diǎn) 恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去，使學(xué)生未聞其事，先感其情;未讀其文，先感其意?？赏趯?shí)際的教學(xué)過程中很多老師很容易就忽略了情景的創(chuàng)設(shè)，找不準(zhǔn)讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的切入點(diǎn)，讓本來是一篇震撼人心的佳作流于平淡。閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)就是進(jìn)入課文的角度.這個(gè)點(diǎn)選擇是否準(zhǔn)確，直接影響閱讀效果。更無從談起情感的熏陶和培養(yǎng)，比如在上《尊嚴(yán)》這一課時(shí)，有的老師是這樣找課文的切入點(diǎn)的:同學(xué)們，請(qǐng)閱讀全文，然后思考一個(gè)問題，什么是尊嚴(yán)?同學(xué)們閱讀完后，討論非常熱烈，有的同學(xué)說尊嚴(yán)是不吃飯尊嚴(yán)是愛勞動(dòng)尊嚴(yán)是先勞動(dòng)后吃飯等等，顯然這位老師的切入點(diǎn)找得不準(zhǔn)確，一篇精彩的文章被割裂成多個(gè)破碎的版塊，脫離了課文所要表達(dá)的情感主線，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在這一對(duì)話過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，觸摸語言文字的心跳，體驗(yàn)語言文字的味道，品評(píng)語言文字的內(nèi)涵，從而規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，浸潤(rùn)學(xué)生精神人格。有一位老師在上《長(zhǎng)相思》這首詞的時(shí)候，情感的主線和切入點(diǎn)非常的到位，其中有一個(gè)片斷是這樣的: 生:他身在征途，心卻在故園?？梢钥闯鲆粋€(gè)精妙的切入點(diǎn)卻讓所有的感情主線凸顯得如此的強(qiáng)烈，這就是作者的成功之處。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，突破朗讀障礙 語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀這不僅使其具有程序簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生的主體觀在這樣的流程中得以真正確立，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。如《觀潮》，潮來了那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。教師用繪形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是天下奇觀啊!文中作者把對(duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，作為一名語文老師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在朗讀的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在我們的教學(xué)中，還存在著偏重寫的訓(xùn)練，忽視了朗讀的訓(xùn)練。要知道，語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。老師在課堂中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。又如我在上《鳥的天堂》這一課時(shí)，就這美麗的南國(guó)的樹這一句時(shí)，我讓學(xué)生用感情反復(fù)誦讀，在讀的過程中，我一邊糾正學(xué)生一邊范讀，直到學(xué)生讀出對(duì)這美麗的南國(guó)的樹的贊美之情，當(dāng)學(xué)生用飽含深情的聲音讀出這句話時(shí)，我體會(huì)到了這棵美麗的樹不僅僅是長(zhǎng)在南國(guó)，而且已經(jīng)深深地扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。所以說我們要強(qiáng)調(diào)口誦心惟。誦決不僅僅是口的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情

感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言，更是品味語言的過程。

三、優(yōu)化課堂閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 興趣是成功的一半，如何讓學(xué)生在富有激情的閱讀環(huán)境中，迸發(fā)出閱讀興趣的光芒，那是一位成功的教師盡力追求的理想的閱讀教學(xué)的有效課堂，因?yàn)殚喿x是語文的重要環(huán)節(jié)，落實(shí)好這一環(huán)節(jié)，就相當(dāng)于有效課堂落實(shí)了一半，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，可以采用釋題引申、背景介紹、法故事引入、創(chuàng)設(shè)情景等方法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生感情讓其進(jìn)入情境，我們洋浦的梁勝娟老師在上《生命 生命》這一課時(shí)，采用音樂鋪墊閱讀背景等形式，把閱讀課堂的背景渲染得淋漓盡致，她課堂上播放世界著名音樂家貝多芬在26歲雙耳失聰?shù)那闆r下譜寫的曲子，通過獨(dú)特的方式闡釋生命的奇跡，當(dāng)學(xué)生在《命運(yùn)交響曲》 的伴奏下再次誦讀課文時(shí)，文本的情、作者的情、讀者的情，在背景音樂的烘托和渲染下全部融為一體，使學(xué)生對(duì)生命的感悟、對(duì)生命的思考、對(duì)生命的敬畏、對(duì)生命的熱愛都化為一字字一句句聲情并茂的誦讀，都化作一聲聲一次次真切深情的呼喚。蘇霍姆林斯基也說過:為了使學(xué)生在智力和精神上得到成長(zhǎng)，就必須使他們有渴求掌握知識(shí)的愿望。教學(xué)中，我改變了單憑教材上課的形式，增設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。葉圣陶先生也曾說:教都是為了不 教閱讀教學(xué)關(guān)鍵在于教給學(xué)生閱讀方法，掌握知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過學(xué)生有興趣地讀讓學(xué)生對(duì)整篇文章有更深層次的體會(huì);在閱讀教學(xué)中有機(jī)地運(yùn)用興趣教學(xué)，會(huì)使教學(xué)收到更好地效果。

四、牽引學(xué)生的真情實(shí)感，讓美好的情愫在生長(zhǎng)中升華 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，離開了人、離開了人的交際，語文的工具也就消亡了，因此我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要讓學(xué)生從外顯的情感內(nèi)蘊(yùn)中，與作者產(chǎn)生了情感共鳴。這種共鳴，實(shí)質(zhì)上種情感的感應(yīng)，學(xué)生體驗(yàn)到作者所要表達(dá)的此情此境，也就是說學(xué)生心靈深處已經(jīng)具備了一定的情感積淀。這種積淀往往處欲發(fā)而不能，罷之而不甘的心理傾向之中。這時(shí)，教師要有充分的資源意識(shí)，把學(xué)生的情感積淀作為一種再生資源，加以導(dǎo)引，讓學(xué)生抒發(fā)心中的情感積淀，進(jìn)一步升華情感。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文，描述首都人民帶著纏綿欲絕的悲痛情緒在盼靈車迎靈車送靈車的場(chǎng)面。教學(xué)中，教室掛上帶黑紗的總理遺像，播放陣陣嗚咽哭泣的哀樂等手段，是學(xué)生沉浸在悲涼、凄婉的課堂氣氛中。然后在這總體的情感氣氛中，運(yùn)用聯(lián)想激起學(xué)生深層的情感體驗(yàn)。如迎靈車這部分，人們不約而同站直了身子，哭泣著顧不得擦去腮邊的淚水。這里啟發(fā)學(xué)生體會(huì)連淚水也顧不得擦，不約而同地站直了身子這說明人們無限悲痛和極大思念之情。接著進(jìn)一步展開聯(lián)想，升華學(xué)生情感體驗(yàn)。此時(shí)此刻人們會(huì)想起總理的什么?(學(xué)生自然會(huì)想到總理檢閱群眾，迎送國(guó)際友人的幸福情景)。而眼前我們敬愛的總理怎么樣呢?人們的心情更會(huì)怎樣呢?結(jié)合分析畫面人物的表情，一股更加沉痛的感情在學(xué)生心底迸發(fā)，情不自禁地流下了悲淚，激起了蕩滌肺腑的悲哀之情，進(jìn)一步深化了對(duì)文章中情感的體驗(yàn)。由于學(xué)生體驗(yàn)得深刻，容易落實(shí)課文中有關(guān)語文訓(xùn)練，更易激起對(duì)周總理的愛戴之情。回到課堂的具體問題當(dāng)中，教師作為一名讀者，與學(xué)生在閱讀過程中是平等的，但是教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，為了達(dá)到有效的教學(xué)效果，教師可以先設(shè)定一個(gè)閱讀的基調(diào)，或經(jīng)過簡(jiǎn)單的提問，或經(jīng)過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生鉆進(jìn)老師預(yù)設(shè)的圈套，牽引學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生美好的情愫在閱讀中生長(zhǎng)，在生長(zhǎng)中升華。激發(fā)出學(xué)生的情感，讓其產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，獲取閱讀教學(xué)效益的最大化。參考文獻(xiàn):1.《實(shí)踐解讀》 關(guān)心鳳 周積昀主編2.《教育的智慧與真情》 肖川著3.《好課是這樣練成的》 華東師范大學(xué)出版社出版4.《小學(xué)語文優(yōu) 讀素養(yǎng)提升的書籍反思

讀蘇霍姆林斯基教育專著有感

我們學(xué)校在老師們中間開展了同讀一本書的活動(dòng)--《給教師的一 百條建議》。

蘇霍姆林斯基的這本教育專著，像一面鏡子，字里行間真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M了精氣神，這種東西彌漫在課堂上，會(huì)把學(xué)生的心緊緊抓牢；這種

東西存在于教師心靈深處，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。蘇霍姆林斯基用真誠(chéng)的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理。在我看來，讀教育名著是一種幸福，一種樂趣，感受教育家的思想更是一種享受。我邊看邊與平時(shí)教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這本書不但教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?/p>

一、做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人

海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對(duì)我們的學(xué)生，一個(gè)個(gè)生動(dòng)靈活的個(gè)體，他們經(jīng)常會(huì)冒出的新花樣、新想法，作為教師我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時(shí)，我的腦海里就會(huì)敲響警鐘：我是不是已經(jīng)落后于我的學(xué)生了。

在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。

我曾經(jīng)在我的教育博客中寫了這樣一篇文章，班主任三部曲：

初當(dāng)班主任—嚴(yán)師出高徒；再到—師愛潤(rùn)心靈；最后—師生教學(xué)相長(zhǎng)。其實(shí)我的教學(xué)觀念的變化就是來源于學(xué)習(xí)、讀書，一些優(yōu)秀教師的事跡無時(shí)無刻在感染著我。我對(duì)自己發(fā)出內(nèi)心的呼喊，我要改變。所以我就以我接任的一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)為新的起點(diǎn)，開始了我班主任生涯的第二個(gè)階段，用師愛潤(rùn)澤生命。在蘇霍姆林斯基的教育理念的指導(dǎo)下，我開始轉(zhuǎn)變成自己的教學(xué)行為。我給自己制定了愛的誓言：摘自我的教育文集《愛的教育》：上班這么多年了，我認(rèn)為自己是一個(gè)對(duì)待工作極其負(fù)責(zé)的人，對(duì)待學(xué)生也是要求很嚴(yán)格。我想：只要我要求的學(xué)生做到的，他們能做到就可以了，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異也就達(dá)到我的目標(biāo)。我認(rèn)為這就是“愛”，“嚴(yán)”就是愛！

在《給教師的一百條建議》下，我重新審視我自己，我知道我錯(cuò)了，而且錯(cuò)了這么多年。我卻忽視了孩子們也是有情感的?。∷麄冃枰蠋煹年P(guān)注，需要教師的呵護(hù)，更需要我們這些教師的發(fā)自內(nèi)心的“真愛”。沒有“愛”只有“嚴(yán)”，可能會(huì)成功一時(shí)，但不會(huì)成功一世！

二、做一個(gè)有思想的人

人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者。用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力！

三、做一個(gè)寬容的人

在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國(guó)教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！眱?yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”各有各的“差法”。優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。這話總結(jié)的好。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別的差學(xué)生，他們總是不停的出點(diǎn)問題，不好好學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，上課搗亂，不遵守紀(jì)律，等等。我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰站、罰作業(yè)、罰掃地??然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行安撫，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。這樣做的后果，常常并沒有改變差生。作為老師的我們，該怎么辦呢？不能放棄，不能不理，不能不管，不能聽之任之。要有耐心，恒心，愛心，才能轉(zhuǎn)化差生，摸準(zhǔn)情況，對(duì)“癥”下“藥”，有的放矢，因材施教。有這樣一句話：“教師的職業(yè)是平凡的，責(zé)任是重大的，使命是光榮的，教師有教師的壓力，教師的痛苦，但也有教師的樂趣、教師的意義。要做一個(gè)好教師就要有一顆寬容的心、善良的心、美麗的心，要有豐富的科學(xué)知識(shí)，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，陽光的教育行動(dòng)?！?/p>

正像我在我的教育博客中所寫到的：“教學(xué)相長(zhǎng)是為長(zhǎng)也！”我不斷的從教育專業(yè)書籍中汲取精華，我不斷的從我的學(xué)生身上獲得收獲和感動(dòng)！是我的職業(yè)帶給我快樂；是書籍給我前行的力量；是我的可愛的學(xué)生們給了我教育人生中最寶貴的財(cái)富！

慢慢的，讀書成為習(xí)慣；追求成為快樂；我在我的教育人生中不斷的捕捉我和我的學(xué)生們的故事，我一點(diǎn)一滴的把她記錄在我博客中。此時(shí)此刻，我真的感受到為什么大家都說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，不是說我們的職業(yè)偉大，而是我們和一些天真和愛好在一起，就會(huì)感受到陽光般純潔的光芒，這種光芒足以溫暖孩子們的一生。

感謝，我是一名教師，讓我有機(jī)會(huì)站在三尺講臺(tái)，師生互動(dòng)；

感謝，我是一名班主任，讓我和孩子們共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)彼此；

在名師名家的教育洗禮下，我真真正正感悟到教師的真諦！