第一篇：讓學(xué)生體驗當老師的辛苦

這樣評改作文真好

從教近二十年，絕大多數(shù)時間從事小學(xué)語文教學(xué)，這一路走來，總覺得擔任語文教學(xué)很累很苦，進行作文教學(xué)更是苦上加苦。兩周一次大作文，在這兩周之內(nèi)，老師見縫插針批閱作文，挖空心思地給學(xué)生寫評語。作文本發(fā)下去之后，優(yōu)秀學(xué)生還讀一讀評語，大多數(shù)學(xué)生一翻而過，幾乎不起作用?？吹竭@些，我感到心中很痛，很想在這方面進行改革，由于大氣候不允許，一直不敢伸展。和煦的春風(fēng)終于吹來了，吹散了我心中的疑團。在作文評改方面，我也大膽地合理地借鑒了別人的經(jīng)驗，讓學(xué)生參與評改，體驗當老師的辛苦。

我班共52名學(xué)生，分成了13個學(xué)習(xí)小組，每組4人。分組時各任課老師參與，按照學(xué)習(xí)情況，比較均勻地分開，選出比較合適的組長。每到作文評改時間，老師早就給各小組分好工，小組之間輪流，然后各學(xué)習(xí)小組便在組長的帶領(lǐng)下，開始批閱作文。起初先讓語文組長和語文水平教高的同學(xué)執(zhí)筆寫評語，評語中寫明批閱人。其他學(xué)生用鉛筆或紅圓珠筆畫出作文中的優(yōu)美詞語、句子和不當?shù)牡胤健?/p>

各小組批完作文后，發(fā)放到主人手中。主人再細讀自己的習(xí)作，評價作文中的評語，修改不當?shù)牡胤?。如果覺得不妥，可向批閱的 小組請教，弄明白為止。如果雙方爭執(zhí)不下，可找老師評理，直到心服口服。這個環(huán)節(jié)非常有意思，有的學(xué)生認為對方對自己的評價不合理，常常爭得面紅耳，找老師尋求答案?？吹竭@種情景，我心中大喜，我沒有直接給他們說出正確答案，而是先讓他們分別說出自己的看法和想法，在傾聽他們的過程中適當點撥一下，這樣不知不覺地明確了問題的答案，把雙方的疑團揭開了?？粗鴮W(xué)生們帶著笑容回到自己的座位上，我的心比吃了蜜還甜。學(xué)生們批改完習(xí)作之后，我再瀏覽一遍，總結(jié)學(xué)生們的評改情況，發(fā)現(xiàn)明顯的錯誤，再給學(xué)生指出。

就這樣，我讓學(xué)生們嘗到了當老師的滋味，體驗到了當老師的辛苦。一直堅持下來，不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力，還讓學(xué)生懂得了做人的道理，老師從中也減輕了不少負擔，真是皆大歡喜。

第二篇：心得體會 讓學(xué)生自己當老師

讓學(xué)生自己當老師

郎麗娟

六年級，學(xué)生每天都要面對著復(fù)習(xí)課，上課時學(xué)生的積極性并不是很高，我就在想：要怎么樣才能調(diào)動起學(xué)生的積極性呢？做游戲，對于他們大年級的學(xué)生，可能會覺得很幼稚，已經(jīng)沒有太好的效果，畢竟復(fù)習(xí)課，就是需要大量的出題，做題，想到了六年級的學(xué)生完全有能力學(xué)著老師的樣兒，出一些基本和簡單的題目。我就嘗試了一節(jié)課。

就在我們復(fù)習(xí)到乘法分配律時，有一組練習(xí)“在（）里填數(shù)”（12+5）×4=（）×4＋（）×4

8×（25＋125）=8×（）＋8×（）

a×c+b×c=（（）+（））×（），由于這些填空對于他們來說很簡單，個別男生不感興趣的說：“這么題目都差不多，不愿寫”之類的話，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不高，于是說：“你們要不當老師，出一些能運用乘法分配律的題目考一考老師呢？”我一說完，學(xué)生立即精神抖擻。有的立刻動筆，有的同桌交流，還聽到有學(xué)生說：“得出點難的，不能便宜老師。”其實學(xué)生給我出題，也必須要他們能先算出答案，只是嘗試著變化一下自己的角色，讓學(xué)生當老師出題，學(xué)生絞盡腦汁千方百計地出題，都希望能難道我，這節(jié)課，學(xué)生們上的很起勁兒，學(xué)生能出題，也就肯定會做題，學(xué)生們復(fù)習(xí)效果很好。

我們復(fù)習(xí)到小數(shù)的時候，我這次沒有提出整理性的問題，也沒有提供基本練習(xí)題，而是直接在黑板上寫下“103.2560”讓學(xué)生思考：“如果你是老師會根據(jù)這個小數(shù)，設(shè)計出哪些我們以前學(xué)過的復(fù)習(xí)題呢？”我給學(xué)生時間看誰出的題最棒，結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)我挺滿意，如：你能指出小數(shù)的整數(shù)部分，小數(shù)部分？怎么讀？1在（）位，表示一個（）；2在（）位，表示（）個（）；103.2560由（）個1和（）個0.001組成？哪些0可以去掉？為什么？等等，學(xué)生根據(jù)這個具體小數(shù)，想出了許多復(fù)習(xí)內(nèi)容，在他們出題中的同時也理清了知識的來龍去脈，同樣達到了復(fù)習(xí)的目標。

通過這幾節(jié)復(fù)習(xí)課，我覺得復(fù)習(xí)并不需要設(shè)計許多問題和習(xí)題，多的習(xí)題，只會讓學(xué)生感到應(yīng)接不暇產(chǎn)生厭倦的心理，減弱學(xué)生的興趣，而給學(xué)生一定的空間反而能給學(xué)生提供很多自主的回憶，整理，提問的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。

下午上課前我都會讓全班一起做題，誰出的題被選上，就會表揚，也提高了這些學(xué)生的“出名率”。順應(yīng)高年級學(xué)生自我表現(xiàn)本能，都希望自己出的題目被大家關(guān)注，學(xué)生就會在編寫題目過程中總想盡量編好題目，這也讓每個學(xué)生都相當于復(fù)習(xí)了一遍知識。

復(fù)習(xí)課我們要給孩子空間，讓孩子當課堂的“主人”，讓孩子當老師，給學(xué)生提供自主的回憶，整理，提問的時間。學(xué)生才能真正的學(xué)會知識，運用知識。

第三篇：體驗媽媽的辛苦)

體驗媽媽的辛苦

今天是5月1日國際勞動節(jié)，放假休息，有條件的爸爸媽媽帶

著孩子去游玩，而我的媽媽還要上班。

我的媽媽不光是工作辛苦，下了班回到家也很辛苦，既要做飯

洗衣服，又要照顧我。今天我想體驗一下媽媽的辛苦，首先幫媽媽把地板拖拖，然后再幫媽媽做晚飯。我拿起毛巾洗了一下，學(xué)著媽媽的樣子趴在地板上用力的擦，不一會兒就覺得手酸了，腿也麻了。

晚飯時間到了，我得去準備晚飯了，先把電飯鍋洗干凈，然后

再把米放進鍋里掏干凈泡上半個小時。我又把西紅柿洗干凈，記得媽媽說過吃西紅柿得用熱水燙一下把皮剝掉，用熱水燙西紅柿皮好剝，先把水燒開然后把西紅柿放進去，燙了兩分鐘左右，用手剝很輕松的就把西紅柿的皮剝掉了。

經(jīng)過我的體驗，真的體會到了媽媽的辛苦，每天既要上班又要

照顧我，既要買菜做飯，還要料理家務(wù)，以后我自己能做的事一定要自己做，盡量減少媽媽的負擔，不讓媽媽那么辛苦！“媽媽您辛苦了,我愛你?！?/p>

三年級三班蘭翔

第四篇：學(xué)生教我當老師

學(xué)生教我當老師

作者簡介：李鎮(zhèn)西，男，1958年9生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后在四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)擔任班主任兼語文教師。曾任成都市教科所教育發(fā)展研究室主任?，F(xiàn)在供職于成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校，任該校副校長，并從事語文教學(xué)同時擔任班主任。系成都市中學(xué)語文專業(yè)委員會常務(wù)理事，“四川省中學(xué)語文特級教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”、“成都市教育專家”，享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”。2004年9月，被成都市公眾評選為“成都市首屆十大教壇明星”。

前不久，我接到一個來自深圳的電話：“李老師，能猜出我是誰嗎?”我哪猜得出，但我想多半是我過去教過的學(xué)生。這樣的電話我常常接到。

當她說出“付饒”兩個字時，我驚叫起來：“原來是你呀，付饒！”付饒是我1982年大學(xué)畢業(yè)分到學(xué)校后所教的第一個班的學(xué)生，算起來她今年應(yīng)該是三十五六歲了。電話里，她說不久前，在書店看到我寫的《愛心與教育》非常激動，當即便買下，還在同事面前炫耀：“這本書的作者就是我初中的班主任?！钡覅s真誠地對她說：“當初教你們的時候，我哪會當老師?現(xiàn)在想起教你們的3年，真是教訓(xùn)多多，‘不堪回首’!如果說我現(xiàn)在做老師有點經(jīng)驗和成績的話，首先要歸功于我的歷屆學(xué)生，包括你，因為是你們教會我怎樣當老師!”

這是心里話。知道她是付饒后，我心里更多的是內(nèi)疚。當初我教她的時候，曾傷過她的自尊心。本來，我覺得自己還是挺關(guān)心學(xué)生的，就拿對她來說，我曾為她花費了大量精力：談心、補課，不止一次地冒著烈日去她家家訪。她呢，也很關(guān)心我，初一時，她曾悄悄地把治咽喉病的藥塞進我的寢室門。不料，她初中畢業(yè)后就讀本校高中，校園相逢卻再也不理我了。后來一次偶然的機會，她帶著情緒地對我直言：“是的，我對你就是恨??你自以為你是為我好，但是你傷過我的自尊心。你還記得初三時我寫的那張大字檢查嗎?”哦，我想起來了。初三時，她違反了學(xué)校紀律，我出于嚴格要求，責(zé)令她寫了一份檢查，并用大字抄出來貼在校園內(nèi)。當時我覺得這樣做很好，因為對她的嚴格要求，班上違反學(xué)校紀律的人明顯少了。沒想到她卻一直耿耿于懷：“也許你李老師是對的，‘嚴格要求’嘛，‘維護集體榮

譽’嘛，可是，我卻因此而出名了，全校都曉得我的名字了??”盡管當時聽了她的這些話，我臉上發(fā)燒，但我卻不怪她，甚至還感謝她，因為通過她，我畢竟得到丁一個有益的啟示：僅僅有愛，并不能保證我們的教育萬無一失。有時候，我們出于對學(xué)生的愛，甚至?xí)龀鲇秀Ｓ趷坌牡氖虑椤谶@種情況下，愛，實際上成了一種對學(xué)生的傷害。因此，師愛的一個重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。

我電話里給付饒講了這件事，問她是否還記得，她想了想說好像有這么一回事兒，然后笑了：“呵呵!李老師，這事你居然還記得，你不說我都基本上忘記了！”

我說：“當然記得!因為從那件事開始，我明白應(yīng)該怎樣當老師了！”的確如此。正是她當年對我的“刺激”，讓我開始反思當時自我感覺還挺好的教育，我慢慢養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。幾乎可以說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于他是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯的錯誤。這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設(shè)法彌補錯誤所造成的損失，更主要是指對錯誤的反思——對成長中的年輕教師來說，這一點非常重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。泰戈爾有這樣一句詩：“真理之川從錯誤之渠中流過。”也正是從這個意義上說，每一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進步的臺階，我們沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會拼命地掩飾錯誤，會找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯誤，這個錯誤同時也是一個陷阱——他們即使可能從這次錯誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時都可能掉進另一個錯誤的陷阱，而永遠不能夠走向教育的成功。

反思的過程也是學(xué)習(xí)的過程——向?qū)W生學(xué)習(xí)!一方面接受學(xué)生的監(jiān)督和批評，另一方面學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。對我來說，學(xué)生就是我的“鏡子”。

1994年9月開學(xué)不久，便迎來了又一個教師節(jié)，學(xué)校要求各班利用班會課舉行慶?；顒?。這天，我吩咐班干部在教室黑板上寫了一行大字：“教師節(jié)——獻給老師的禮物!”

班會開始時，我笑著對大家說：“今天是我的節(jié)日，所以，我想向同學(xué)們索取‘禮物’?！睂W(xué)生們頓時笑了起來，顯然是不相信我的話?？晌覅s認真地繼續(xù)說：“在過去的高二學(xué)年里，由于李老師修養(yǎng)不夠好，再加上工作繁重，所以，我的工作越來越急躁，在各方面都存在許多問題。今天，我誠心誠意請同學(xué)們對我的工作提出意見。這對我來說，的確是最好不過的禮物啊!”

接著，我又拿出事先買好的鋼筆、圓珠筆和鉛筆：“為了鼓勵和感謝同學(xué)們，今天我來個‘有獎?wù)髦G’——同學(xué)們可不要坐失良機啊!”

學(xué)生們又是一陣大笑，氣氛開始活躍了。他們見我十分真誠，便也認真思考起來??開頭炮的是黃金濤：“李老師，我們都記得，高一時您和我們沒有師生界限，我們甚至可以對您直呼其名；可是到了高二，您越來越愛對我們發(fā)脾氣，師生之間有了明顯的心理距離。希望李老師能恢復(fù)高一時親切的笑容!”

我走下講臺，來到黃金濤的面前，雙手遞給他一支鋼筆：“謝謝你的批評!”

班長吳冬妮站了起來：“李老師，上學(xué)期運動會班徽的設(shè)計，您沒有征求同學(xué)們的意見!”我略略回憶了那件事的經(jīng)過，說：“好吧，我接受班長的批評，今后班里的事兒多和大家商量。”說完，我送給她一支圓珠筆。

平時常挨我批評的郭坤侖也發(fā)言了：“李老師有時太愛沖動。那次林川用腳狠狠踢教室門當然該挨批評，但您當時拍著桌子厲聲斥責(zé)他，寫了檢討又請家長，使林川事過很久還感到抬不起頭?！?/p>

我同時拿起兩支圓珠筆，一支遞給郭坤侖：“謝謝你的直率!”一支遞給林川：“請原諒李老師!”

提意見的學(xué)生越來越多了??

下課鈴響了，我總結(jié)道：“永遠感謝同學(xué)們!愿在新的一學(xué)年，我們高95級1班的全體同學(xué)和我這個班主任精誠團結(jié)，同舟共濟，共同創(chuàng)造明年7月的輝煌!”

回答我的，是一片雷鳴般的掌聲!

一年后，學(xué)生們果然以出色的高考成績?yōu)槲野嗟臍v史畫上了一個完美的驚嘆號。離校之際，學(xué)生們來向我告別，送給我一張大家簽名的尊師卡，我打開一看，里面有黃金濤代表全班寫的一句話——

“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠溝通!”

征求學(xué)生的幫助，不一定是直截了當?shù)刈寣W(xué)生給自己提意見。有時候，我還叫學(xué)生以“我有什么優(yōu)點值得李老師學(xué)習(xí)”為主題給我寫信，讓他們談自己的優(yōu)點。學(xué)生在寫這封信的時候，其意義已經(jīng)不僅僅是“幫助李老師”，還在于積極地認識自我。

記得我最開始叫學(xué)生寫這封信的時候，相當一部分學(xué)生一個字也寫不出來，因為他們覺得“我沒有什么優(yōu)點值得李老師學(xué)習(xí)”。是啊，在傳統(tǒng)教育中，相當一部分學(xué)生早已形成這樣的觀念：老師都是道德完人，學(xué)生則滿身缺點，怎么可能還有優(yōu)點值得老師學(xué)習(xí)呢?但是我對學(xué)生說：“正如沒有缺點的人不存在一樣，沒有優(yōu)點的人也是不存在的。作為學(xué)生，也許在知識上暫時不如老師，但在道德上，絕不比老師差，在許多方面你們甚至遠在老師之上，因為你們有一顆童心啊!”

于是，學(xué)生們紛紛交來了寫有他們“優(yōu)點”的信。這里，我摘引部分20叩級學(xué)生給我的《我值得李老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點》——

“我的優(yōu)點是能夠?qū)ν瑢W(xué)寬容，不斤斤計較?！?駱娜)

“我對集體的熱情值得李老師學(xué)習(xí)，我對同學(xué)的公正也值得李老師學(xué)習(xí)。”、(蔡峰)“我覺得我很幽默，在遇到突發(fā)事件時能夠靜下心來處理?！?解曉斌)

“我對同學(xué)從不記仇，這值得李老師學(xué)習(xí)。我和同學(xué)鬧了矛盾，3分鐘后照樣和他一起玩。李老師也應(yīng)該這樣，頭天批評了某位同學(xué)，第二天也應(yīng)該從另一個角度去發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的優(yōu)點?！?于若玲)

“我覺得我很少生氣這點值得李老師學(xué)習(xí)?！?林媛)

“我覺得我最大的優(yōu)點是做事比較認真，從不馬虎。這點值得李老師學(xué)習(xí)?！?楊璐)

“我有8個優(yōu)點值得李老師學(xué)習(xí)：1．不迷信權(quán)威。2．嚴于律己，寬以待人。3．有創(chuàng)新精神，富于思考。4．高遠的追求，使我把目光放得更高更遠。5。尊重同學(xué)，孝敬長輩。

6．時時有不服輸?shù)木?，欲與強者分個雌雄。7．敢于并能向任何人不恥下問。8．惜時如金。”(葉誠)

“我能在任何時候控制住自己!”(崔濤)

“我的普通話說得比李老師好?！?黃易浩)

“說真的，我也不知道我最值得李老師學(xué)習(xí)的一點是什么，不是因為我沒有優(yōu)點，而是因為我不知道李老師哪方面還不足。想來想去，還是只有拿善良這點來跟李老師相比。當然我并不是說李老師不善良，只是覺得，我比李老師還善良。我們有時說李老師心太軟。其實，如果我們換一下位置，到時候說不定我比李老師還心軟。李老師很善良，這是每個同學(xué)都認可的。但某些時候就不善良。比如批評同學(xué)的時候，雖然常常是語重心長，但偶爾也會大發(fā)雷霆。每當這時候都很可怕。即使我們非常理解你為什么會生那么大的氣，但是理解歸理解，我們畢竟只有十多歲，這種大發(fā)雷霆往往在我們心里留下不好的印象。因為你要知道，在我們遇到李老師以前，不是每個老師都像你一樣關(guān)心和尊重學(xué)生的，曾被老師辱罵過的同學(xué)，心靈上往往會留下對老師不好的印象。過于嚴厲的批評，只是讓這些曾經(jīng)受到過傷害的同學(xué)誤以為天下的老師都是‘同一貨色’，這樣便破壞了你在我們心目中的形象。當然這種嚴厲批評同學(xué)的情況李老師并不是常有，我只是想真心提醒李老師。這段文字寫得實在有些跑題，與其說是告訴老師應(yīng)該向我學(xué)習(xí)的優(yōu)點，不如說是給李老師的一點建議，請李老師參考?！?尹萍)

一封信就是一面鏡子，我從中看到自己的不足，也看到學(xué)生對我的希望。真的，我真是太感謝我的學(xué)生了!雖然，我可能不能完全做到他們所期望的那樣，但我會盡力不讓他們失望。比如，自從我讀了尹萍給我寫的建議后，我再也沒有在班上對學(xué)生“大發(fā)雷霆”了。

說“學(xué)生教我當老師”，這話真是一點不假。正是在學(xué)生的幫助下，我改掉了壞脾氣，再也沒有辱罵過學(xué)生，更沒有打過學(xué)生；正是在學(xué)生的幫助下，我明白了語文備課的起點在學(xué)生而不在自己，明白了最好的語文教學(xué)就是“和學(xué)生一起學(xué)語文”；正是在學(xué)生的幫助下，我上課再也不遲到，下課再也不拖堂，面對學(xué)生的問好，總是真誠地回應(yīng)；正是在學(xué)生的幫助下，我漸漸懂得了“一個優(yōu)秀的教師，一刻也不應(yīng)忘記自己曾經(jīng)是個孩子”的道理；正是在學(xué)生的幫助下，我開始在教育上取得一些成績??

陶行知在談到“民主的教師”時，把“跟小孩學(xué)習(xí)”作為民主的教師的必備條件之一。他還說過：“人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。”我從教23年的許多經(jīng)驗和教訓(xùn)，為先生這句話提供了豐富的論據(jù)。從某種意義上講，教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。

新年到來了，這幾天我正考慮請我的學(xué)生每人給我寫一封信，對我的工作提出批評意見——對我來說，這些信件將是最好的新年禮物!

第五篇：老師辛苦啦

老師，您辛苦了

親愛的老師：

您好，一年一度的教師節(jié)即將來到，首先，我誠摯祝福您：節(jié)日快樂！真誠的說一聲：“老師，您辛苦了?！滨r花感謝露水，因為露水讓它們開得更鮮艷；小草感謝春天，因為春天讓它們顯露出生機；而我卻感謝老師，因為老師是知識的寶庫，使我增長知識，伴我快樂成長。

老師就像一只蜜蜂，既勤勞又辛苦忙碌。每天，老師都要為我們認真?zhèn)湔n、準時上課、仔細講解；每天，老師上課都要講那么長的時間；每天，老師還要批改全班同學(xué)的作業(yè)。而中午卻只休息一會兒，又不辭辛苦的來到學(xué)校，太辛苦了！

??！老師，您累嗎！要是我們個個學(xué)習(xí)優(yōu)秀，乖巧聽話，您就不用那么操心，那么辛苦，您就會有更多的休息時間。?。±蠋?，您的目光時時刻刻追隨著、呵護著我，讓我不受傷害，如雨后春筍般茁壯成長。每當看到您那辛勤的汗水流下來、每當聽到您用那沙啞的聲音為我講課、每當看到您會不經(jīng)意間敲打腰部、每當.....我就會想到老師也會慢慢變老。到了那時，您就再也不能教我讀書、寫字、畫畫…..我也不能像現(xiàn)在這樣陪在您的身邊，陪您度過每一分，每一秒，每一天。?。±蠋煟脑捳Z有時像春風(fēng)、有時像細雨、有時像雷電，開始的我不能理解和明白。但是現(xiàn)在我長大了，知道了不能把老師的話當做耳邊風(fēng)，不理不睬。您經(jīng)常教導(dǎo)我們-----竹子是一節(jié)一節(jié)長出來的，知識是一天一天積累的，本事是一天一天練出來的。我明白了，批評和接受批評是成長的一個過程。只有認真接受批評并努力改正不足和缺點，將老師的話銘記在心，才會變得越來越好。

有人將老師比作紅燭、有人將老師比作奶牛、但在我的心中，老師是媽媽，是朋友，給我勇氣，給我力量，給我信心。老師，您現(xiàn)在每一天每一刻都非常辛苦。我知道您的心愿是希望您的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，早日成才，做一個正直、善良、快樂的人。而回報老師最好的禮物是-----好好學(xué)習(xí)、天天向上。

老師，我最想對您說一句話：“老師您辛苦了?！?最后祝您工作順利、身體健康、心情愉快！

此致

敬禮