第一篇：寬容與智慧

寬容與智慧

12月9日國旗下講話

傳說美國著名作家馬克·吐溫有一次過一座獨木橋，迎面給一位紳士式的人物擋住，兩個人一時都過不去。這個紳士趾高氣揚地說：“我從來不給無賴讓道！”馬克·吐溫卻很有風(fēng)度地把手彎到胸前，幽默地說：“相反，我從來都給無賴讓道?！庇谑牵蟠蠓椒降刈岄_了。這個故事顯示了馬克·吐溫的睿智。不消說，雖然馬克·吐溫讓了道，但輸者卻是那個紳士。

生活中常常有一些雞毛蒜皮的小摩擦小糾紛，由于不懂得相讓，一點小矛盾便造成重大損失，一顆小火星會釀出滿天大火。公路上常有這種情景：兩輛車為了爭路卡在一處，互不相讓，以至塞成車龍。其實，只要非原則性的，讓一下又何妨？讓一下風(fēng)平浪靜、海闊天空、道通路順、人舒氣暢。稍讓則順、稍退則通，本來道理很簡單，為什么卻常有人執(zhí)迷不悟？這跟人的素質(zhì)，包括個性、德性等有關(guān)。

老子說：“不爭而善勝”；“以其不爭，故天下莫能與之爭”；“勝人者有力，自勝者強”?？苛χ畡俨凰愀哒校粻幧苿俨攀巧蟿?。但要有上勝，首先要能自勝。要善于控制怒氣，林則徐有一個座右銘，寫的就是“制怒”兩字。飛機降落時為什么要減速？就為了自我控制，讓火氣慢慢消弭。有句話說得好：“發(fā)怒一分鐘，就失去六十秒的幸福?！豹M隘偏執(zhí)，一句小小的刺話也受不了，一點小小的損失也熬不住，就難免折磨自己。

為人大度是寬容的表現(xiàn)，也是智慧的象征。談寬容的文章不知凡幾，美國學(xué)者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預(yù)見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關(guān)。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠?qū)捜菟?，則是經(jīng)過理性的思考與權(quán)衡之后而做出的抉擇。

韓信為平民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統(tǒng)兵百萬，“戰(zhàn)必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉(xiāng)，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當(dāng)年辱我時，我當(dāng)然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此?！?/p>

韓信此言，只是道出了他當(dāng)時受辱時對利害的權(quán)衡，而他不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經(jīng)封王，而那曾經(jīng)侮辱過他的人仍是個平民。此時韓信若是為報復(fù)而殺他，當(dāng)然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現(xiàn)出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。

大人有大量，宰相肚里能撐船。善于幽默人生，遇到一時難以排解的刺激，調(diào)一調(diào)侃，幽他一默，可以有效地把火氣平息下來，好過睚眥必報，沒完沒了。因此，控一下，讓一下，笑一下，會顯出你的涵養(yǎng)、你的智慧、你的品格，會創(chuàng)出一種好氛圍、好關(guān)系、好環(huán)境。公路上常有這個廣告：“禮讓三先”。不但行車如此，人際關(guān)系亦然。勝在不勝，勝在自勝。何樂不為？

今天，由你選擇

今天，你可以牢騷滿腹，因為天空陰雨綿綿；你也可以感謝上天，因為花草樹木得到了澆灌。今天，你可以感到悲哀，以為你囊中羞澀；你也可以感到快樂，以為拮據(jù)促使你開動腦筋，計劃消費。

今天，你可以抱怨身體不好；你也可以慶幸自己仍然活著。

今天，你可以埋怨父母沒有給你顯赫的地位，巨額的財產(chǎn)；你也可以感謝他們給了你生命。今天，你可以哭泣流淚，因為玫瑰花下面的莖上都長著刺；你也可以歡欣雀躍，因為刺的上面開著絢麗的玫瑰。

今天，你可以憐憫自己，因為你沒有眾多的朋友；你也可以振奮精神，去努力尋找新的伙伴。今天，你可以叫苦連天，因為你還要上班；你也可以興高采烈，因為你還有工作。

今天，你可以苦悶地抱怨，因為你必須做家務(wù)；你也可以感到滿足，因為你還有個安身之所。今天，所發(fā)生的事取決于你，你應(yīng)該選擇如何來度過。

12月5日上午于辦公室整理

第二篇：寬容的智慧讀后感

讀《寬容的智慧》有感

今年寒假有幸拜讀了陳老師推薦的《寬容的智慧》，感受頗深。在書中我靜靜地領(lǐng)略和感受了寬容的力量。書中的一字一句在我的腦海里烙下了深深的印痕。使我再一次感受了海納百川，有容乃大。寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，更是一種智慧的力量。

文學(xué)大師雨果曾說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！痹谠绨攵鄠€世紀之前,陶先知先生就把民主與寬容的思想用到了教育實踐中。有一天，他看見一個男孩拿磚頭砸同學(xué)的頭，并制止男孩，把男孩叫到辦公室。陶先知先生拿出了一顆糖給男孩：“這是給你的，因為你比我先到辦公室。”他又拿出了一顆糖：“這是給你的，因為你看見了我就立刻住手了，說明你尊重我?！彼贸隽说谌w糖：“這是給你的，因為你打他是因為他欺負女生，說明你有正義感?！蹦泻⒏袆拥每蘖?，說：“同學(xué)在不對，我也不能打人，我錯了。”先生又拿出了一顆糖，說：“你認錯了，我再給你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！甭斆鞯男ｉL用四塊糖體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。

作為家長，對待孩子更應(yīng)該擁有一顆寬容的心，給孩子一個微笑，一份信任，一點寬容的力量比大聲的叫嚷更強大，它們能讓那些被放逐的心重新振奮，在人們的和藹與善意中重新審視自己，審視人心，從自暴自棄的牢籠中掙脫出來，獲得新生。寬容孩子的偶然失利，激勵孩子的重新振奮，是取得最后成功的秘訣。以言傳身教去教育孩子擁有寬容之心，寬容別人就是在一念之間，你心理調(diào)節(jié)一下，做出讓步，一個小小的微笑，便可轉(zhuǎn)陰為晴，化干戈為玉帛，避免不快的發(fā)生。讓孩子學(xué)會寬容，寬容是一種藝術(shù)，寬容別人，不是懦弱，更不是無奈的舉措。現(xiàn)實中，每個人都需要更多機會，尤其是在做錯事的時候。神佛如果不給人機會，茫茫人海，有資格活下來的又有幾個？雖然你可以不去信仰什么佛祖，不信仰任何東西，但是佛祖的寬容和大度，你必須擁有，只有如此，你才能成為一個讓人尊重的人！

我們一定要給寬容一個生存的空間，讓寬容“復(fù)活”，讓寬容在每個人心中生根、發(fā)芽。

第三篇：寬容是一種智慧

寬容是一種智慧

寬容是一種智慧。寬容自己，就是給自己一片快樂的空間；寬容他人，就是站在他人的角度思考問題，給他人一片快樂的空間；寬容自然，就是一種豁達。

古語說的好：“海納百川，有容乃大?！贝蠛Ｖ院棋珶o邊，是因為化能容納百川。天空之所以蔚藍，是因為它有廣闊的胸襟和博大的胸懷。

寬容自己，就是給自己一片快樂的空間，戰(zhàn)勝困難。人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，總是會遇到困難與挫折，面對困難時，應(yīng)正視困難，戰(zhàn)勝困難寬容自己，縱觀歷史，許多寬容自己的人都有了偉大的成就。周處擺脫自己的過去，從新做人，為國家效力，是寬容自己；司馬遷成對困難不放棄，堅持寫《史記》，是寬容自己；勾踐面對挫折不氣餒，實施偉大報負，是寬容自己。寬容自己，也就是給了自己一片快樂的空間寬容是一種智慧。

寬容他人，就是站在他人的角度上考慮問題，給他人一個快樂的空間，在人與人相處之中，總是會遇到一些矛盾，沒有矛盾就沒有世界?？v觀歷史，許多寬容別人的人都受到了別人的尊敬。寬容他人，就是藺相如對廉頗忍耐；寬容他人，就是齊桓公對管仲的不計前嫌；寬容他人，就是諸葛亮對孟獲的大度。寬容他人，使自己得到一種快樂，一種愉悅，是一種自己，架起了人生溝通的橋梁，寬容是一種智慧。

寬容自然，就是一種豁達。自然的力量是無窮的，人的力量和自然相比，就是滄海一粟，微不足道，天氣不好的時候，總是有人抱怨，可仔細想想看，抱怨是沒有用的，該來的還是要來，自然是不會根據(jù)人類的想法而改變的。去抱怨天氣，生活在抱怨之中，不如換一個角度去思考，去感恩于自然，去想想人類的過失，學(xué)者反思，學(xué)者去寬容自然。我們應(yīng)該寬容自然，寬容自然，是人生的大智慧。

寬容是抑郁時的解決方法，使你豁然開朗；寬容是人生航船上的指明燈，指引你前進；寬容是煩惱時的一縷微風(fēng)，輕輕的撫去心中的不快。寬容是人生的一種智慧。

第四篇：寬容是一種教育智慧

寬容是一種教育智慧，更是一種教育的素養(yǎng)

——曉陽

寬容，是一種積極、有效、講藝術(shù)的教育態(tài)度。寬容，它要求教師充分尊重學(xué)生的人格，真心愛護自己的學(xué)生，不斷促進學(xué)生的發(fā)展；寬容，它感染激勵著每一個學(xué)生的心靈，是一種對成長的關(guān)愛與期待；寬容，它洋溢著教師人格的魅力，是一種教育智慧，更是一種教育的素養(yǎng)。

在教育工作中，教師經(jīng)常抱怨學(xué)生如何地怪異，學(xué)生是如何地沒有感情??殊不知，這一切正是因為我們在教育工作中丟失了寬容。作為教師當(dāng)然希望自己的學(xué)生各方面都表現(xiàn)很好，這是我們教師的理想，我們的追求。但在實際教學(xué)中總有一些學(xué)生不能盡如人意，這些學(xué)生常會犯一些小的錯誤，如上課不專心，作業(yè)不認真做等，教師不問青紅皂白就狠狠批評一頓，寫檢查，動不動就一句“把家長喊來”。如果教師采用寬容的方式，效果就大不一樣。我就遇到過一個學(xué)生，上課時坐在那里一聲不響，挺老實。可他的成績始終提不高，完成作業(yè)質(zhì)量也差，心里很納悶。有一天，我終于發(fā)現(xiàn)了他的“秘密”，原來他在課桌下看故事書。我冷不防走到他跟前，剛想把他的小說拿出來“曝光”，我忽然改變了主意，只用手輕輕地敲了敲桌子，一剎那，他的臉紅了，我沒有說一句話，繼續(xù)上課??從這以后，這位學(xué)生再也不在課上看課外書了，成績也提高了。

寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)，為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐富于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，于情于理都應(yīng)做到對學(xué)生寬容，努力讓寬容成為一種教育習(xí)慣、一種教育素養(yǎng)。

第五篇：寬容也是一種教育智慧

寬容也是一種教育智慧

濟南市商河縣展家中學(xué)倫忠明

“海納百川，有容乃大”，寬容是一種美德，更是一種高尚的境界。對于學(xué)生的管理，有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P來的更強烈。但中國的傳統(tǒng)教育中過多的強調(diào)嚴，而輕視了寬容的作用。其實，寬容也是一種教育智慧，它不應(yīng)該被廣大的教師所忽視。

06年，剛剛師專畢業(yè)的我就當(dāng)上了初一的班主任，至今已有六個年頭。在這六年中，雖然我對班級管理工作絲毫不敢懈怠但成績卻始終平平，有時真感覺山窮水盡、無計可施。對此我感到十分的苦惱和郁悶。就在這時一個學(xué)生的轉(zhuǎn)變啟發(fā)了我。

有一次，學(xué)生們都去樓前廣場做課間操了，我自己一個人來到教室，找了一個靠窗的位臵坐下來，不一會兒做完操的同學(xué)三三兩兩的回來了，最先進來的幾個同學(xué)看到了我就安分守己的做到自己的位臵上準備上課，后邊進來的同學(xué)并沒有發(fā)現(xiàn)我的存在，肆意的嬉戲打鬧。我為了能更多的了解班里的情況，掌握第一手材料，并沒有立即制止他們，還盡力地用身邊的窗簾“掩護”自己。當(dāng)我正在為自己成功的“潛伏”暗暗叫絕時。一只手伸了過來，一邊拽窗簾，一邊喊：“是哪個‘地瓜’藏在里邊”。聽聲音我就知道是“娜姐”，她可是我們班出了名的“瘋丫頭”，成績差、紀律差、愛惹事、調(diào)皮的男生都怕她，她也是我平日里最“關(guān)心”的同學(xué)之一。窗簾掀開，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)是

我這個“地瓜”時，他一下子“傻”了，瞪著眼，張著嘴，臉羞得通紅，手足無措的站到那里。我也火了，正想同往日一樣大發(fā)雷霆，教訓(xùn)她一頓，不巧的是上課鈴響了，他們的數(shù)學(xué)老師進來了。我只好壓住心頭的怒火，強忍著憤怒走出了教室。

本想下課時立即過來找她“算賬”，但因為要去聽課無奈只能暫時放她一馬。當(dāng)我聽完課回到辦公室，鄰座的同事告訴我：“你們班有個女生來找了你好幾次了，是哭著來的，可能有急事，你快去看看吧!”我剛要細問，同事指著門口說：“又來了，就是她”，當(dāng)我扭頭看時，這才發(fā)現(xiàn)原來是“娜姐”。她來到我面前，我發(fā)現(xiàn)她兩眼發(fā)紅，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，“老師，對不起”她顫巍巍的說，然后遞給我兩張稿紙，上面密密麻麻的全是字，我大體掃了一眼，意思是為自己的行為感到難過、后悔，保證以后做個好學(xué)生。看到她這個樣子，我的氣也消了一大半，加之有許多老師在場為了維護自己的面子我也不便聲張，便隨意敷衍了幾句，就打發(fā)她回教室了。

接下來的發(fā)生的事情讓我始料未及，也徹底改變了我對“娜姐”的看法，自從那件事之后，她像是變了一個人一樣，聽課認真了，自習(xí)課甚至課間都看不到她嬉戲打鬧，再也沒有同學(xué)去打她的小報告了，期中測驗在班里居然上升12個名次。我和全班的同學(xué)都對他刮目相看。這時，我一下子想起了半月前的那兩張稿紙，我急忙跑到辦公室在凌亂的書堆四處翻找，慶幸的是由于我的懶惰它還沒有被“清理”到垃圾箱里。我從頭至尾認真的看了一遍，這是我從教六年來看

到的感情最真摯的文章，就是“題目”不太合適——檢討書。這時我不知從那里來的酸楚，鼻子一酸，淚水竟?jié)駶櫫苏麄€眼睛。我本以為而立之年的我淚腺早已萎縮，孰料今日淚水竟如此充盈。我不知道眼淚為誰而流，為學(xué)生，為自己，還是兼而有之。想不到自己因忙碌而產(chǎn)生的“寬容”竟收到了意想不到的教育效果。

通過這件事我明白了有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P來的更強烈，對學(xué)生的教育意義更大?；叵胱约阂郧霸诎嗉壒芾碇?，往往強調(diào)“嚴”的一面，盲目的相信“嚴師出高徒”。經(jīng)常擺著班主任的架子，板著面孔，不近人情，甚至為無關(guān)緊要的小事大做文章，對學(xué)生進行諷刺、挖苦。其實這種“嚴”危害相當(dāng)大，它傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，助長了叛逆心，不僅達不到教育的目的，也嚴重影響師生關(guān)系的和諧。導(dǎo)致一部分孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，如果上學(xué)成了孩子最討厭的事；如果學(xué)校成了孩子最不愿呆的地方，如果學(xué)生把老師當(dāng)成敵人，那是何等的悲哀啊！在教育中唯有恰如其分的寬容才能喚起孩子上進的心。

只要有陽光，即使是一滴水也可以折射出太陽的光芒。很多時候，教師一個寬容的表情，一個寬容的手勢，一句理解的話語就能換取孩子們臉上燦爛的笑容，寬容是一粒愛的種子，它會在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，它會傳遞人性，喚醒良知。讓我們解放思想，接納寬容這種教育智慧吧！

作者簡介：倫忠明，男，1983年出生，中學(xué)二級教師。2006年7月畢業(yè)于山東省濱州學(xué)院，大專學(xué)歷，漢語言文學(xué)教育專業(yè)，2006年9月，參加工作以來，一直在商河縣展家中學(xué)從事語文教學(xué)以及班主任工作，至今已近六個年頭，六年的工作經(jīng)歷讓我學(xué)習(xí)了許多新的知識也積累了一定的教學(xué)和班級管理經(jīng)驗，同時也初步形成了對教育教學(xué)工作的認識。