第一篇：小學(xué)期末作業(yè)檢查方案

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)教育教學(xué)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識、目標(biāo)意識，落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的過程管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為，真正將教學(xué)常規(guī)要求落到實(shí)處，向落實(shí)要質(zhì)量，向細(xì)節(jié)要效益，也為績效考核提供真實(shí)、可靠的依據(jù)，現(xiàn)制定期末教學(xué)常規(guī)檢查方案。

二、教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容、要求和檢查時間

【1】、教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容：備課、作業(yè)的布置與批改、聽課、各種記錄等。

1、備課要求：一課時一教案，有三維目標(biāo)，注重德育滲透，體現(xiàn)主體參與課堂教學(xué)模式，備課要跟進(jìn)度或略有超前，學(xué)期、單元、課時備課要符合縣教體局下發(fā)的各科教學(xué)規(guī)范要求的流程，必須要有二次備課。

2、作業(yè)要求：

各學(xué)科作業(yè)設(shè)置齊全，跟進(jìn)度，作業(yè)量適中。

作業(yè)批改認(rèn)真有日期、等級，批語有指導(dǎo)性。

批改記錄內(nèi)容具體，作業(yè)講評有參考價值。

3、聽課要求：教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，每次聽課要注明聽課時間。

4、各種記錄

政治、業(yè)務(wù)、自主學(xué)習(xí)各5次以上，學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊書寫認(rèn)真，有針對性、實(shí)用性。

5、單元、期中檢測試卷批閱認(rèn)真有等級。

【2】、檢查時間：6月中下旬

【3】、檢查形式：逐科進(jìn)行檢查

三、教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果反饋

對教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校將對相關(guān)教師進(jìn)行交流談話，并將檢查結(jié)果納入績效考核。

本方案解釋權(quán)在校長室。

第二篇：太平小學(xué)期末作業(yè)檢查情況總結(jié)

太平小學(xué)校作業(yè)檢查工作總結(jié) 2015、7 根據(jù)學(xué)校常規(guī)工作計(jì)劃，從開學(xué)初到現(xiàn)在已經(jīng)對各科任課教師的備課進(jìn)行了四次檢查。對全校的個別學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了常規(guī)檢查，檢查的目的在于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，改善不足,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)。本次作業(yè)檢查情況小結(jié)如下：

語文科

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認(rèn)真及時批改，并對錯誤之處作出適當(dāng)?shù)呐Z，給出恰當(dāng)?shù)脑u價，寫好批改日期。教師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)好的地方能寫上鼓勵性的評語。

2、六年級的任課老師在周記的指導(dǎo)較為用功，每周均圍繞一個主題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣避免了學(xué)生周記無話可寫，應(yīng)付了事的問題。

3、整體上學(xué)生的作業(yè)書寫工整，教師注重抓好基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三部分作業(yè)布置。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)能注重思考性，大大地減少了抄寫性的作業(yè)。

數(shù)學(xué)科

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時，好的作業(yè)教師能寫上鼓勵性的評語。錯的地方能讓學(xué)生更正。

2、教師布置的作業(yè)有一定的梯度，能夠由淺入深。

3、個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中能適當(dāng)加一些思考題。如四、五年級的數(shù)學(xué)老師。

二、存在問題

1、學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

2、個別教師批改作業(yè)時，做得好的學(xué)生教師無寫上恰當(dāng)?shù)墓膭钫Z。

三、建議

建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。英語科

一、優(yōu)點(diǎn)

1、所有英語教師作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，對學(xué)生解題錯誤之處用紅筆標(biāo)出，以利于學(xué)生迅速查明錯誤原因。

2、部分教師善于運(yùn)用激勵性評語，通過激勵性評語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、注重反饋性，每個教師都能及時批改作業(yè)，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。

二、存在不足

1、作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個別有破損現(xiàn)象。

三、建議

本次作業(yè)檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細(xì)節(jié)需要我們不斷地去改進(jìn)。作為小學(xué)英語教師，我們除了要求學(xué)生書寫規(guī)范、端

正、整潔之外，更要在作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性上進(jìn)行探究，同時注重學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習(xí)慣。布置作業(yè)時做好能設(shè)計(jì)一些思考性強(qiáng)的習(xí)題。

總之，本學(xué)期從作業(yè)檢查來看，各位教師確實(shí)很辛苦，盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

第三篇：作業(yè)檢查方案

尖字沽小學(xué)作業(yè)檢查方案（2012.9.4）

一、指導(dǎo)思想

完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教導(dǎo)處研究決定對語、數(shù)、英、科等學(xué)科作業(yè)進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。

二、檢查時間：

每月一次定期檢查，一次不定期抽查。定期檢查由教導(dǎo)處通知，每年級每學(xué)科一種作業(yè)本上交，由教導(dǎo)處牽頭組織教研組長一同檢查，檢查完與被檢查作業(yè)的教師進(jìn)行交流反饋。不定期的檢查不通知時間，形式比較靈活，隨時檢查，隨時反饋。

三、檢查地點(diǎn)：教導(dǎo)處及各辦公室。

四、檢查方式：定期檢查和不定期抽查相結(jié)合。

五、檢查科目：語文（中高年級包括作文本、作業(yè)本、采蜜集、練習(xí)冊，低年級包括拼音本、生字本）數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)本、練習(xí)冊）、英語（英語本、活動手冊）。

六、檢查負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處教研組長

七、檢查主要內(nèi)容：

（1）作業(yè)本保存是否干凈整潔，封皮的書寫是否規(guī)范？

（2）作業(yè)格式是否規(guī)范，書寫是否認(rèn)真？

（3）作業(yè)難易程度、作業(yè)量是否適中？（避免雷同重復(fù)的作業(yè)）

（4）課后作業(yè)內(nèi)容是否精選？是否有利于學(xué)生智力發(fā)展？

（5）作業(yè)批改是否及時認(rèn)真、規(guī)范？是否全批全改？是否附有人性化和激勵性評價？

（6）做錯的題學(xué)生是否及時訂正？學(xué)生訂正過的作業(yè)教師是否認(rèn)真批改？

（7）有無批改記錄，是否有批閱時發(fā)現(xiàn)的問題呈現(xiàn)？

八、上交作業(yè)時間：周五工作例會時間接到教導(dǎo)處檢查通知的年級和學(xué)科教師，要求在下周的周一下午下班前將有關(guān)作業(yè)送到教導(dǎo)處。

第四篇：小學(xué)期末作業(yè)檢查情況反饋總結(jié)2

小學(xué)期末作業(yè)檢查情況總結(jié)

依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，我校于12月30日上午對全校的個別學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了常規(guī)檢查，檢查的目的在于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，改善不足,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)。本次作業(yè)檢查情況小結(jié)如下：

語文科

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認(rèn)真及時批改，并對錯誤之處作出適當(dāng)?shù)呐Z，給出恰當(dāng)?shù)脑u價，寫好批改日期。教師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)好的地方能寫上鼓勵性的評語。

2、六年級的任課老師在周記的指導(dǎo)較為用功，每周均圍繞一個主題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣避免了學(xué)生周記無話可寫，應(yīng)付了事的問題。

3、整體上學(xué)生的作業(yè)書寫工整，教師注重抓好基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三部分作業(yè)布置。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)能注重思考性，大大地減少了抄寫性的作業(yè)。

二、存在不足：

作文如果指導(dǎo)上能以生活主題來展開，才能體現(xiàn)作文的生活性。數(shù)學(xué)科

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時，好的作業(yè)教師能寫上鼓勵性的評語。錯的地方能讓學(xué)生更正。

2、教師布置的作業(yè)有一定的梯度，能夠由淺入深。

3、個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中能適當(dāng)加一些思考題。如五、六年級的數(shù)學(xué)老師。

二、存在問題

1、學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

2、個別教師批改作業(yè)時，做得好的學(xué)生教師無寫上恰當(dāng)?shù)墓膭钫Z。

三、建議

建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。英語科

一、優(yōu)點(diǎn)

1、所有英語教師作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，對學(xué)生解題錯誤之處用紅筆標(biāo)出，以利于學(xué)生迅速查明錯誤原因。

2、部分教師善于運(yùn)用激勵性評語，通過激勵性評語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、注重反饋性，每個教師都能及時批改作業(yè)，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。

二、存在不足

1、作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個別有破損現(xiàn)象。

2、作業(yè)題型單一，有個別年級作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫。

三、建議

本次作業(yè)檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細(xì)節(jié)需要我們不斷地去改進(jìn)。作為小學(xué)英語教師，我們除了要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性上進(jìn)行探究，同時注重學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習(xí)慣。布置作業(yè)時做好能設(shè)計(jì)一些思考性強(qiáng)的習(xí)題。

第五篇：洪水小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)期末檢查反饋

洪水小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)期末檢查反饋

各位老師大家晚上好：

下面由我代表張之娜老師，王彩梅老師對上學(xué)期進(jìn)行的作業(yè)二次檢查學(xué)習(xí)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)，凡是提到的各位老師的做的好的地方但由于我們檢查學(xué)習(xí)不到位可能說的還不全的，以及從我們個人的角度提出的一些自己的建議有說的不合理的地方還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，我們?nèi)颂撔慕邮堋?/p>

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校32個班的數(shù)學(xué)老師許多好的做法，同時也看到了一些問題。從作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、評價方式、作業(yè)設(shè)計(jì)、書寫格式、批閱符號的規(guī)范性等整體情況來看我校30名數(shù)學(xué)教師都能愛崗敬業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。作業(yè)本和配套練習(xí)每一個紅色符號見證了他們在過去的一年里付出的辛勤勞動。

數(shù)量：作業(yè)本批閱最少的51次，其中曾霞、王玉紅、韓文英、張萍、朱希燕一年級的五位老師達(dá)到了65次以上。朱希燕則達(dá)到了73次，均達(dá)到了學(xué)校批閱的要求。配套練習(xí)都能全批全閱。

質(zhì)量：大多數(shù)教師作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，具有拓展性，作業(yè)量適度，以半頁為主。學(xué)生書寫認(rèn)真、整潔規(guī)范，正確率較高。絕大部分教師批改認(rèn)真、細(xì)致、糾錯及時，批改符號規(guī)范。其中二年級的吳莉老師、陶紅雯老師注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，能參考一些資料加強(qiáng)習(xí)題的專項(xiàng)練習(xí)。而吳蘭芳老師，康主任，楊雪蘭，毛秀紅，王彩梅，秦玉蘭，楊開滋，王興玲老師對學(xué)生的書寫要求嚴(yán)格，作業(yè)干凈整潔，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。楊開滋，金淑蘭老師的學(xué)生作業(yè)習(xí)慣好，每次作業(yè)之前都注明了日期，同時注重以新課標(biāo)的理念要求學(xué)生，例如：解方程中的等式解法，畫線段圖。

評價方式：大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)老師均能采用多元的評價方式，有等級，分值，等值分值相結(jié)合，獎勵蘋果，獎勵小紅旗，貼畫，在適當(dāng)?shù)臅r

候還加入了激勵性的語言評價。王彩梅老師作業(yè)本中還涉及了自我評價，用五星或笑臉來評價。楊開滋老加入了家長評價。金淑蘭，張之娜老師采用分值+等級或者分值+蘋果相結(jié)合的評價方式，激勵效果應(yīng)該很好。曾愛華老師部分練習(xí)教師能放手讓學(xué)生互評，既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，在中高年級教學(xué)中值得推廣。易主任的作業(yè)主要以分值評價為主，但是個別有指導(dǎo)性的評語極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如：“注意約等號的使用！”2月29日的作業(yè)，老師批改完，學(xué)生針對這一特殊的日子，又寫了評語。其中一個學(xué)生這樣寫道：“2月29日每四年才有一次，我要在這特殊的日子里好好學(xué)習(xí)?！蓖瑫r，學(xué)生的作業(yè)還進(jìn)行了自評、互評，其一可起到自我反思的作用，其二可實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的。姚靚老師則在作業(yè)評價中通過多元的評價更多的關(guān)注了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

同時，通過檢查也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如低年段的學(xué)生比高年段的書寫更工整規(guī)范，高年級個別學(xué)生作業(yè)涂改嚴(yán)重，書寫糟糕，部分學(xué)生的作業(yè)不能及時批閱還存在漏批現(xiàn)象，這些都有待我們教師更進(jìn)一步完善。

建議：

1、數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重從學(xué)生的啟蒙教育開始就應(yīng)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，教給他們科學(xué)、準(zhǔn)確的作圖方法。如：一年級數(shù)學(xué)配套27頁動手做中的分一分、畫一畫，大部分學(xué)生用鉛筆直尺畫圖時要求不夠嚴(yán)，隨意性強(qiáng)。

2、批閱作業(yè)時，老師應(yīng)嚴(yán)格審視題目要求，指導(dǎo)學(xué)生按題目要求去做，尤其是一些發(fā)散思維，展示個人智慧的題目，不要閉著眼睛打?qū)μ枴?/p>