第一篇：幼兒園體能(健康)課程開展現(xiàn)狀調查

幼兒園體能（健康）課程開展現(xiàn)狀調查

班級：姓名：學號：

幼兒體能課是發(fā)展幼兒身心健康的一門學科,無論是從心理上還是從生理上都能很好的幫助幼兒成長, 幼兒園體能課目的之一是促進幼兒身體健康成長、增強幼兒體質。所謂體質，包括四個方面：一是體格，二是體能，三是人體對外界的適應能力，四是心理狀況。體能課活動能真正體現(xiàn)“以體育為主，促幼兒全面和諧發(fā)展”的教育理念。充分發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬、平衡等動作，不僅能鍛煉身體，并對促進幼兒獨立生活與活動能力的發(fā)展，促進智力發(fā)展有著重要的意義。體能課程可培養(yǎng)幼兒勇敢、機智、創(chuàng)造才能和克服困難完成任務的品質；培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、互助友愛，并養(yǎng)成活潑開朗的性格。

當前, 培養(yǎng)一個健康、活潑的幼兒，是幼兒學前教育的一項重要任務，幼兒園的游戲與體育活動，包括了對幼兒進行以身體活動為手段的全部教育過程。在此過程中，要利用一切環(huán)境與條件，使幼兒發(fā)揮主觀思維能動性，發(fā)展身體素質，增強體質，提高活動能力，掌握初淺的技能。

目前幼兒園在加強幼兒體能鍛煉方面的優(yōu)點

首先，體能鍛煉所選擇的最佳愛時間是早晨，這時空氣清新，利用此時進行鍛煉能便幼兒呼吸新鮮空氣。幼兒園組織體能課程進行運動，運動本身需要大量的氧氣，而通過一定量的持久的鍛煉后，幼兒運動的供氧能力就越來越強, 這樣幼兒的耐受能力就增強了。同時活動時呼吸加深加快，促進了氧氣的吸入和二氧化碳的排出，使肺部得到了鍛煉，肺活量也就增強了。

幼兒園的體能鍛煉也使幼兒更能在心理上適應社會環(huán)境。在鍛煉中，幼兒加強了相互之間的交往，增進了友誼，調節(jié)了感情。(比如,很多需要多人合作的游戲二人三足)，從而也鍛煉意志力和自信心。同樣在培養(yǎng)幼兒刻苦耐勞戰(zhàn)勝困難的意志和毅力的同時，也促進了幼兒的競爭意識，提高了幼兒長大后更好的適應競爭日益激烈的現(xiàn)代社會生活的能力。體能鍛煉后在心理上更突出的特點是使我們的幼兒具有良好的精神狀態(tài)、充滿活力、人見人愛，對于活動和學習部情緒高漲。

幼兒體能鍛煉必須要將持久性和循序漸進相結合體能課程要在選擇好體能鍛煉的時間、場地、內容的基礎上，正確有效的開展，但是現(xiàn)階段由于地域的不同，經濟收入和發(fā)展層次不齊，場地和體能器械存在很嚴重的不足，各個幼兒園教師的層次也不一樣，教學方法也存在一定的問題。這就會出現(xiàn)體能課程三天打魚，兩天曬網的情況。體能課程的目的就無法達到。這樣會影響幼兒的身心健康和以后的發(fā)展。.幼兒教師動作或語言的夸張性都能對幼兒產生極大的影響和吸引力，這種動機指使幼兒愿意跟著教師去做動作。舉例說明：大猩猩（動作夸張）雙腳并攏向上跳（比喻、語言夸張飛到其他星球），當然幼兒教師不好的習慣也會被幼兒學習，進而影響幼兒的成長。所以作為幼兒教師一定要時刻注意自己的言行，舉例說明：說話喜歡用手指指著對方的習慣很容易對幼兒影響。

目前私立幼兒園越來越多導致幼兒教師的層次不一，教學環(huán)境及戶外場地狹小，體能課程沒有進行專業(yè)的指導，很可能對幼兒成長產生不良的后果。當然大部分幼兒園還是本著為家長為幼兒將來負責的態(tài)度努力改善教育體制，大力加強軟硬件設施為幼兒提供良好的學習和鍛煉的場所。

第二篇：體能調查心得體會

體能調查心得體會

胡雅蘭

不知不覺之中到活動的尾聲了，心中有太多的不舍。通過我們一年的努力終于取得了一定的成果，同學們在體能上得到很好地提高，排球、籃球俱樂部不斷有新的同學加入，頓時有一種自豪感油然而生。一年的時間中遇到了很多事情，也收獲很多的感動。我從對這項調查活動的懵懵懂懂到現(xiàn)在所取得的成果，這中間離不開同學們的支持、隊友的鼓勵以及老師的指導，在此衷心地感謝他們支持、鼓勵和指導。

剛開始做這項活動時，有一些人不能理解，他們認為不用做這項調查。原因是大家好不容易從高中解脫出來，應該盡情地做自己想做的事（玩電腦、談戀愛、看小說等）。除了體育課外他們基本上是不會做運動的，調查結果果然不出他們的意料。也許是他們沒有看出我們的決心，面對這個問題我們隊伍想到了一些解決的方法：

1.向同學宣傳運動的重要性。

2.組建排球、籃球俱樂部等。

3.開展一些競賽性的比賽。

通過這些努力，很多同學遠離了原先無法忘懷的東西，走上了操場整個人變得更加充滿活力。最近的體能調查問卷得出越來越多的人愛上了運動，學會用運動來表達自己的心情。我也從這個活動中懂得一個好的體能是成功的基礎，每天做到鍛煉一小時，為未來的好體質做準備。

第三篇：幼兒園開展家庭教育指導的現(xiàn)狀調查

幼兒園開展家庭教育指導的現(xiàn)狀調查

【關鍵詞】幼兒園 家庭教育指導現(xiàn)狀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0010-02

隨著時代的發(fā)展進步，“大教育”的觀念已經形成，即孩子是在學校、社會和家庭三種環(huán)境下成長。學校教育、社會教育和家庭教育構成了我國國民教育的體系。家庭教育的重要性引發(fā)了人們對家庭教育指導的思考。目前，家庭教育指導還具有業(yè)余性的特點，科學有效地開展家庭教育指導是當前家庭教育領域中的重要工作。對幼兒園開展家庭教育指導的研究，有助于為更好地開展家園共育提供依據(jù)，最終實現(xiàn)促進幼兒健康成長。

一、當前幼兒園開展家庭教育指導存在的主要問題

（一）指導工作形式化

調查的結果顯示，幼兒園開展家庭教育指導工作流于形式。表現(xiàn)在，家長工作已經成為“常規(guī)性”工作，衍生出為完成工作而工作的問題，缺乏對工作的思考。例如，據(jù)筆者觀察，某幼兒園小班建立了一個家長QQ群，班級共有保教人員4名，只有班主任一人加入QQ群。班主任很少參與家長的討論，群公告上現(xiàn)在還寫著去年年底的活動預告，活動資料沒有上傳（僅有個別家長上傳的部分親子活動照片）。教師沒有充分利用網絡平臺加強家園聯(lián)系，QQ群的建立純粹是為完成上級任務而設。另一方面，幼兒園的家長工作缺乏反思與評價，幼兒園常常忽視了收集反饋，從反饋中改進學習這一環(huán)節(jié)。

（二）指導工作模式化，缺乏針對性

當前，幼兒園家長工作存在著模式化的趨勢，即在具體的家長指導工作中按照某種慣例展開，模式固定，缺乏針對性。這種針對性指的是能夠在工作中根據(jù)對象、情況等不同情況來隨時調整指導方案等。例如，針對幼兒具體的情況來指導，針對父母、隔代教養(yǎng)人或其他教養(yǎng)人的具體身份來進行指導，而非進行“一刀切”的指導。

（三）指導效能有待提高

從家長需求的問卷調查中得知，家長獲取家庭教育知識的途徑大多通過電腦和書籍，從中反映出目前家長還是靠自主學習獲取家教知識為主。幼兒園方面給予的指導力度還不足，指導影響力也不大。從指導的效果來看，指導的計劃性、主動性不足。從指導的頻率來看，家長問卷中體現(xiàn)出家長期望得到家庭教育指導的次數(shù)與幼兒園實際指導的次數(shù)存在差距。從指導的內容來看，家長會就是交代階段性計劃、上匯報課或展示幼兒作品；親子活動就是單純的親子娛樂活動；個別指導通常是關注孩子的吃飯、睡覺、穿衣服問題，指導內容呈現(xiàn)局限性，也缺乏一定的專業(yè)高度。

二、幼兒園家長對家庭教育指導的需求

筆者隨機向某幼兒園的家長發(fā)放調查問卷，通過對家長需求的問卷分析，得出以下結果。

（一）家長期待得到家庭教育指導

從問卷分析看出，家長對于獲得家庭教育指導的意識和渴望都很強烈。其中沒有家長認為家庭教育指導是一項可有可無的工作，23%的家長認為是一項重要的工作，更有77%的家長認為這是一項必不可少的工作。

（二）家長獲取家庭教育知識的途徑

從調查中得知，目前家長獲取家庭教育知識的主要途徑來自于書籍和電腦，各占36.7%和24.1%，通過幼兒園家長會的占10%?？梢?，家長獲取家庭教育知識的途徑以傳媒為主，靠自主學習為主。

（三）家長對家庭教育指導內容的需求

調查顯示，家長對家庭教育指導的五大基本內容之間的需求差距不大，其中，“介紹幼兒園保育教育方面的情況”占11.9%，“介紹孩子身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點”占19.8%，“介紹家庭教育的基本知識和方法”占16.8%。值得指出來的是，“針對家庭教育中出現(xiàn)的具體問題進行指導”和“針對孩子的具體問題進行指導”兩項的需求分別占24.8%和26.7%。說明家長對針對性的指導需求較強烈。

（四）家長對家庭教育指導形式的需求

數(shù)據(jù)表明，24.3%的家長認為開展家教指導工作的形式越多越好；20.3%的家長選擇以集體方式為主，16.2%的家長選擇以個別方式為主；而高達35.1%的家長更傾向于“根據(jù)孩子的實際情況進行分類指導”，較少數(shù)4.1%的家長選擇“以發(fā)放報紙、書籍等資料形式為主”。

三、建議與改進策略

（一）轉變教育觀念

首先，作為家長工作的指導者，幼兒園的全體保教人員都應該深入學習教育學、教育心理學、家庭教育學等理論知識，樹立正確的兒童觀、教育觀。同時，還要摒棄墨守成規(guī)和倦怠的心理，增強服務意識和合作意識，發(fā)揮主動性，消除與家長的互動障礙。這種與家長的互動，應該是平等的雙向的溝通，而不是幼兒園單方面向家長輸入，創(chuàng)造家長思考、消化和反饋的空間，形成雙向互動的有效溝通。

（二）完善制度保障

建立體系完善的制度，是家長工作順利有效開展的重要保證。制度保障應貫穿于整個工作過程中，形成組織監(jiān)管、實施監(jiān)管、成果監(jiān)管等一系列的制度規(guī)章。

（三）加大家長工作投入

從教育經濟學的角度來看，投入和產出成正相關。要想家長工作取得理想的成效，加大對家長工作的投入必不可少。幼兒園可以做的事情是：引入師資，改善幼兒園當前的師生比例；增加對家長工作的物質支持，比如投放更豐富的文字、音像和操作等材料；樹立目標意識，明確不同階段的工作任務，力爭逐步改善人力資源結構、人員素質、環(huán)境創(chuàng)設等軟環(huán)境和硬環(huán)境。

（四）提高指導效能

李洪曾在《如何進行幼兒家庭教育指導實驗》中指出：幼兒園開展家庭教育指導效果的評價可以從實踐效果、工作本身、隊伍素質三個方面來考量。借以參考，我們也可以從這三方面來提高幼兒園指導的效能。首先，加強實踐效果?？梢韵朕k法提高家長對指導活動的參與程度；追蹤家長接受指導后的變化和反饋。第二，加強指導工作本身。具體可以做到：加強對指導工作的領導力度；為指導工作的開展而提供條件；加強指導者的素質提升度；加強具體方案指導。第三，提高隊伍素質。學習鞏固家庭教育與家庭教育指導的理論知識和教育科學研究的理論知識；提高家庭教育指導的組織管理水平、家庭教育指導的實際能力和開展家庭教育研究的能力；增強研究意識和為家長服務的意識。

（五）加強合作，構建多元化指導

國務院辦公廳《關于幼兒教育改革和發(fā)展的指導意見》中第13條強調：“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務，促進幼兒家庭教育質量的不斷提高?！庇變簣@應該尋求合作的多種途徑，主動與政府、社會、社區(qū)和高校研究機構等不同力量共同研究合作，構建多元化的家庭教育指導方式。（責編 黃珍平）

第四篇：體育與健康課程改革的現(xiàn)狀調查分析

體育與健康課程改革的現(xiàn)狀調查分析

摘要：為全面提升素質教育的整體水平，新課程改革對體育與健康課程提出了新的要求，我國體育與健康課程受傳統(tǒng)教學模式的影響存在教學方法滯后，教學理念不夠先進，以及軟硬件不夠健全等問題。為應對體育與健康課程教學中所存在的不足，在新課程改革的形勢下中一定要轉變體育與健康課程的教學模式、教學理念、并注重加大對相關軟硬件的投入。體育與健康課成的改革對實現(xiàn)素質教育有極為重要的現(xiàn)實意義。本文立足于我國體育與健康課程發(fā)展的現(xiàn)狀，通過調查、討論、搜集資料等方式，探求我國體育與健康課程良性發(fā)展的趨勢及策略措施。

關鍵詞：體育與健康、課程改革、問題、策略

第五篇：中小學、幼兒園校本課程建設現(xiàn)狀調查問卷

南京市中小學、幼兒園校本課程建設現(xiàn)狀調查問卷

您好！南京市教育科學研究所正在進行一項關于提升本市校本課程品質的研究，想向您了解一些信息。本次調查采取匿名形式，所得數(shù)據(jù)僅供研究之用，請您放心作答。

對您提供的支持和幫助，我們表示衷心感謝！回答方法：問卷總計30題，全部為單選題。每題都有四個可供選擇的答案（A、B、C、D），請在選擇答案后，用2B鉛筆把答題卡上的相應選項涂黑。請保持答題卡的干凈整潔，不要有折痕。

1.學校的類型是。

A.幼兒園 B.小學 C.初中 D.高中 2.學校校本課程開發(fā)情況是。（如果您選擇的答案是A，請直接跳至第26題開始答題；如果您選擇的是B，或者C，或D者，請順序答完全部題目）

A.未開發(fā) B.已開發(fā)但比較零散 C.已開發(fā)且自成體系 D.已開發(fā)且融入學校整體課程架構

3.學校校本課程的數(shù)量是。

A.1門 B.2-5門 C.6-10門 D.11門以上 4.學校開發(fā)校本課程時的規(guī)劃情況是。

A.沒做規(guī)劃 B.做了粗略規(guī)劃 C.做了詳細但不系統(tǒng)的規(guī)劃 D.做了系統(tǒng)的規(guī)劃 5.學校開發(fā)校本課程時總計組織過 次研討。

A.從沒組織過 B.組織過1-5次 C.組織過6-10次 D.組織過11次以上 6.學校校本課程的開發(fā)是由 主導的。

A.學校管理層 B.教師個人或團隊 C.課程專家 D.其他

7.學校開發(fā)校本課程時向教師做需求調查的情況是。

A.從沒做調查 B.向少數(shù)教師做調查 C.向多數(shù)教師做調查 D.向所有教師做調查 8.學校開發(fā)校本課程時向學生做需求調查的情況是。

A.從沒做調查 B.向少數(shù)學生做調查 C.向多數(shù)學生做調查 D.向所有學生做調查 9.學校開發(fā)校本課程時向家長做需求調查的情況是。

A.從沒做調查 B.向少數(shù)家長做調查 C.向多數(shù)家長做調查 D.向所有家長做調查 10.學校已有校本課程的主要類型是。

A.學科拓展類 B.藝體特長類 C.德育心理類 D.科技文化類 11.學校開發(fā)校本課程時，課程目標的制定和使用情況是。

A.有模糊的目標 B.有明確的目標但不能指導校本課程實施 C.有明確的目標且能較好地指導校本課程實施 D.有明確的目標且能很好地指導校本課程實施 12.學校校本課程排入課程表的情況是。

A.沒有排入 B.排入了但執(zhí)行得不好 C.排入了且執(zhí)行得較好 D.排入了且執(zhí)行得很好 13.學校校本課程配備校本教材的情況是。（如果您選擇的答案是A，請?zhí)^第14題開始答題）

A.全部沒配備 B.少數(shù)配備 C.多數(shù)配備 D.全部配備 14.學校校本課程配套校本教材的內容。A.全部是自編 B.多數(shù)是自編 C.多數(shù)是選編或改編 D.全部是選編或改編 15.學校管理層對校本課程實施的態(tài)度是。A.不重視 B.比較重視 C.重視 D.很重視 16.校本課程任課教師的來源情況是。

A.全部為本校教師 B.多數(shù)為本校教師 C.多數(shù)為外聘教師 D.全部為外聘教師 17.校本課程任課教師的職稱情況是。

A.全部為初級 B.多數(shù)為初級 C.多數(shù)為高級或中級 D.全部為高級或中級 18.校本課程實施過程中任課教師的態(tài)度是。A.不積極 B.比較積極 C.積極 D.很積極 19.校本課程實施過程中學生的態(tài)度是。A.不喜歡 B.比較喜歡 C.喜歡 D.很喜歡

20.學校校本課程實施的管理制度。A.不完善 B.比較完善 C.完善 D.很完善 21.學校對校本課程任課教師。

A.從不培訓 B.偶爾培訓 C.經常培訓但不系統(tǒng) D.經常培訓且成系統(tǒng) 22.校本課程任課教師對學生的課業(yè)。

A.從不考核 B.偶爾考核 C.常規(guī)考核但不認真 D.常規(guī)考核且認真 23.學校對校本課程的實施情況。A.從不評價 B.評價，但沒有評價標準

C.評價，且有粗略的評價標準 D.評價，且有完善的評價標準 24.學校校本課程實施的總體效果。

A.不好 B.比較好 C.好 D.很好

25.學校校本課程開發(fā)的最主要原因是。

A.學校打造特色 B.教師個人或團隊愛好 C.學生個性發(fā)展 D.其他 26.您認為學校校本課程的開發(fā)主體應該是。

A.學校管理層 B.教師個人或團隊 C.課程專家 D.其他 27.您認為學校開發(fā)校本課程的最重要作用是。

A.打造學校特色 B.促進教師專業(yè)成長 C.發(fā)展學生個性特長 D.其他 28.您認為學校校本課程開發(fā)的最重要資源是。

A.學校傳統(tǒng)和特色 B.學校所在地區(qū)資源 C.學校教師、學生或家長資源 D.其他 29.您認為校本課程建設的最大困難是。

A.學校管理層不夠重視 B.教師能力欠缺 C.課時難以保障 D.其他 30.您最希望在提升校本課程建設方面得到的幫助是。A.專業(yè)培訓 B.政策支持 C.典型示范 D.其他