第一篇：學(xué)生作業(yè)檢查匯報(bào)說(shuō)明

總校一小關(guān)于教師批改作業(yè)情況的匯報(bào)說(shuō)明

總校一小接到局教育處和總校有關(guān)清查一小教師作業(yè)批改情況的通知后，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速召開(kāi)班子會(huì)議，責(zé)令學(xué)校教導(dǎo)處徹底清查各科目學(xué)生作業(yè)，并采用多種有效的措施在學(xué)生及家長(zhǎng)中展開(kāi)調(diào)查，決心盡早查清源頭，嚴(yán)加處理，在今后的教學(xué)中堅(jiān)決杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生?，F(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)說(shuō)明如下：

【檢查措施】：

1、教導(dǎo)處對(duì)各科各年級(jí)所有要求批改的作業(yè)進(jìn)行全面抽查。一小教導(dǎo)處對(duì)教師批改作業(yè)的要求如下：

①批改作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)致，不得漏批、錯(cuò)批，作業(yè)批完后及時(shí)歸還學(xué)生，錯(cuò)誤的地方要求學(xué)生及時(shí)糾正。對(duì)全班學(xué)生作業(yè)的主要問(wèn)題，或典型問(wèn)題做好記錄并及時(shí)評(píng)講。

②要做到“作業(yè)天天清”。即“當(dāng)天課堂作業(yè)，當(dāng)天放學(xué)前批完；第一天的家庭作業(yè)，第二天放學(xué)前批完并評(píng)講結(jié)束。”

③學(xué)校要求教師批改的作業(yè)都必須批改，其它教師自己有針對(duì)性布置的作業(yè)最好也由教師自己批改。學(xué)校要求教師必須批閱的作業(yè)項(xiàng)目有：

一、二年級(jí)語(yǔ)文：配套練習(xí)、拼音本、生字本一、二年級(jí)數(shù)學(xué)：配套練習(xí)、口算速算天天練三、四、五、六年級(jí)語(yǔ)文：配套練習(xí)、大作業(yè)本、作文本三、四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)：配套練習(xí)、大作業(yè)本、口算速算天天練 英語(yǔ)：英語(yǔ)作業(yè)本科學(xué)：活動(dòng)手冊(cè)美術(shù)：美術(shù)本

以上項(xiàng)目，因《口算速算》每面均有60道小題，批改密度大，而且這項(xiàng)作業(yè)旨在訓(xùn)練學(xué)生基本的算術(shù)和反應(yīng)能力，因此要求采用教師批閱、家長(zhǎng)檢查、學(xué)生對(duì)改等多樣化批改方式。其他作業(yè)均要求教師全批全改。④單元測(cè)試卷要認(rèn)真批改、認(rèn)真評(píng)析，學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。

⑤建議學(xué)生的家庭作業(yè)、單元測(cè)試卷定期讓家長(zhǎng)審閱、簽字。

2、在全校學(xué)生與家長(zhǎng)中進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷抽查。

教導(dǎo)處有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了由學(xué)生與家長(zhǎng)合作完成的問(wèn)卷調(diào)查表，在全校21個(gè)班級(jí)中進(jìn)行隨機(jī)抽查，共抽查學(xué)生與家長(zhǎng)420人次，反饋信息209條。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)任課教師的教學(xué)工作非常滿意，認(rèn)為教師雖然年輕，但有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，能與學(xué)生打成一片，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，并

表示了感謝之情。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，建議學(xué)校完善學(xué)生桌椅、配置學(xué)生電腦、修建使用語(yǔ)音室、試驗(yàn)室等。沒(méi)有學(xué)生與家長(zhǎng)提出某教師不批改學(xué)生作業(yè)的情況。

【檢查結(jié)果及情況說(shuō)明】：

1、學(xué)校要求教師批閱的作業(yè)，除口算速算天天練之外，老師們都能做到全批全改，批閱符號(hào)規(guī)范，糾錯(cuò)及時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多樣，而且老師們都能有針對(duì)性地布置其他作業(yè)，比如二年級(jí)教師額外增加了詞語(yǔ)抄寫(xiě)本、寫(xiě)話本等，這些作業(yè)學(xué)校雖未做要求，但老師們也都進(jìn)行了認(rèn)真批改。

2、《口算速算天天練》是考查學(xué)生算術(shù)基礎(chǔ)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)反應(yīng)能力的作業(yè)，難度不大，但小題數(shù)量多，一面60道小題，如果要求教師全批全改的話，將會(huì)使教師的大部分精力都耗費(fèi)在批改作業(yè)上，而沒(méi)有時(shí)間去充分鉆研教材、琢磨教法，這樣將造成舍本逐末的后果。此外，為了督促家長(zhǎng)關(guān)注并輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并鍛煉學(xué)生的綜合能力，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)《口算速算天天練》不做全批全改的硬性要求，而是建議由教師批改、家長(zhǎng)檢查、學(xué)生對(duì)改等多種批改方式完成對(duì)這項(xiàng)作業(yè)的訓(xùn)練。因此，這項(xiàng)作業(yè)的批改可能會(huì)引起個(gè)別家長(zhǎng)的誤會(huì)，認(rèn)為教師不批改作業(yè)。導(dǎo)致這種誤解的原因在于教師與家長(zhǎng)溝通不夠，未能及時(shí)將學(xué)校和教師的意圖傳達(dá)給家長(zhǎng)，學(xué)校要求教師在期末家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)做出解釋，相信會(huì)獲得家長(zhǎng)的理解。

3、在檢查中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)這門(mén)學(xué)科的活動(dòng)手冊(cè)基本閑置，教師也未做批改。自從學(xué)校開(kāi)始使用免費(fèi)教材之后，科學(xué)課的學(xué)生試驗(yàn)袋再也沒(méi)有配過(guò)（未使用免費(fèi)教材前一直是配全的），而科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容全部由試驗(yàn)來(lái)完成，活動(dòng)手冊(cè)就是做完試驗(yàn)后的試驗(yàn)結(jié)論記錄。但教師上課沒(méi)有試驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生也沒(méi)有試驗(yàn)袋，所有的結(jié)論都是在推測(cè)中完成，根本無(wú)法填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)，這些客觀原因造成了科學(xué)作業(yè)的閑置。

盡管在檢查中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師有違反教學(xué)常規(guī)、有悖師德的行為，但我校將以此次檢查為預(yù)警，精細(xì)管理，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為把我校辦成“環(huán)境優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，質(zhì)量過(guò)硬，特色鮮明，家長(zhǎng)滿意”的學(xué)校而奮斗。

慶陽(yáng)子弟總校第一小學(xué)

2009年7月1日

第二篇：如何檢查學(xué)生作業(yè)

如何檢查學(xué)生的作業(yè)？

首先，從學(xué)生方面考慮：

第一，把學(xué)生分層（優(yōu)、中、低三層）；第二，把學(xué)生分組（每個(gè)小組4-5人，不宜過(guò)多）（每個(gè)小組的人員要求：優(yōu)、中、低結(jié)合：1：1：3，男、女生也有一定互補(bǔ)性；學(xué)生的性格與氣質(zhì)類型也要有一定的互補(bǔ)性，責(zé)任心強(qiáng)的、有威信及管理能力的做組長(zhǎng)，可設(shè)正副兩名組長(zhǎng)）第三，老師隨機(jī)檢查各小組的作業(yè)，各組組長(zhǎng)的作業(yè)老師必查，以確保組長(zhǎng)能對(duì)作業(yè)把關(guān)，組長(zhǎng)要每天檢查本組每個(gè)組員的作業(yè)，匯報(bào)主要問(wèn)題與指導(dǎo)修改情況，老師要把重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行記錄，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案或調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，作業(yè)分層。對(duì)第三層的學(xué)生可只要求抄寫(xiě)例題，或與例題形式一致的問(wèn)題。要有對(duì)應(yīng)的檢測(cè)原題或例題，組長(zhǎng)每要負(fù)責(zé)這項(xiàng)任務(wù)，老師要隨機(jī)抽查。有一定效果后逐步提高要求。

第三，以上述做法均要有評(píng)價(jià)與評(píng)比：公布各小組作業(yè)的情況，組長(zhǎng)檢查的情況，通過(guò)班中的板報(bào)或數(shù)學(xué)報(bào)公布、鼓勵(lì)，一定要以鼓勵(lì)為主。

第四，對(duì)于檢測(cè)或考試成績(jī)，既重視個(gè)體成績(jī)，也重視小組的整體成績(jī)，進(jìn)行整體成績(jī)的比較，促進(jìn)學(xué)生努力。

第五，表彰家長(zhǎng)，大面積地表彰，不表彰的是少數(shù)，少數(shù)才沒(méi)有市場(chǎng)，就會(huì)有人行動(dòng)。但對(duì)家長(zhǎng)不宜批評(píng)、指責(zé)，一定要以鼓勵(lì)為主。但一定要引導(dǎo)家長(zhǎng)的行為不能起負(fù)面作用。（我們這里有一所學(xué)校家長(zhǎng)因各種原因根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)，多方面評(píng)比，多角度引導(dǎo)，這個(gè)學(xué)校的整體的成績(jī)上升非常明顯。）

如果是初三可改為逐層幫帶的方式，對(duì)于第三層的學(xué)生建議您可以考慮把作業(yè)換成中考試題模式的作業(yè)，即有針對(duì)性的布置，包括課上，比如專門(mén)解決1-5題，其過(guò)關(guān)了，再向后發(fā)展。這個(gè)方法提高成績(jī)是比較有效的，就是用題帶點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)），但要給這樣的學(xué)生找?guī)煾?，讓其能?wèn)。

以上方法均要建立在良好的師生關(guān)系及教師與家長(zhǎng)的良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生說(shuō)話，這一點(diǎn)我不多說(shuō)了，但這很重要。要會(huì)欣賞學(xué)生的每一個(gè)行為，特別是在數(shù)學(xué)方面的行為，把其自身好的方面“誘導(dǎo)”出來(lái)。學(xué)生會(huì)漸漸會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)并喜歡數(shù)學(xué)老師。

第三篇：檢查學(xué)生作業(yè)小結(jié)

2004-2005學(xué)第二學(xué)期

檢查作業(yè)小結(jié)

一中心小學(xué)

檢查學(xué)生作業(yè)小結(jié)

4月13-19日教導(dǎo)處對(duì)我校1-5年級(jí)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查,共檢查學(xué)生作業(yè)1200本,主要查了語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)、數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)。

值得懇定的：

1、教師能夠按照作業(yè)批改制度認(rèn)真、及時(shí)的批改。

2、作業(yè)量能夠按照各年段要求進(jìn)行布置。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范

4、教師能用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)

存在問(wèn)題及改正措施：

1、要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，尤其是低年級(jí)。

2、高年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，盡量要求用鋼筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。

3、要常督促學(xué)生及時(shí)糾正問(wèn)題。

4、語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)一課一批，并要有評(píng)價(jià)。

5、高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)，也可以采取家長(zhǎng)簽字方法。

6、作業(yè)的布置，可以根據(jù)學(xué)生層次，進(jìn)行能力訓(xùn)練和知識(shí)的鞏固與延深。

2004—2005學(xué)第一學(xué)期 作業(yè)批改情況檢查小結(jié)

一中心小學(xué)教導(dǎo)處 2004年10月21日

第九周，我們組織了由學(xué)校行政和學(xué)科組長(zhǎng)組成的檢查組，根據(jù)教學(xué)處的要求，對(duì)全校語(yǔ)、數(shù)、英三科的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了一次檢查，最后作出評(píng)價(jià)。其中優(yōu)等占48.65%，良等占48.65%，中等占2.7%，差等的為0（即不存在差等）。

一、主要亮點(diǎn)

1、多數(shù)教師能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，練習(xí)量適中，學(xué)生完成作業(yè)較好。

2、大部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式統(tǒng)一、規(guī)范。

3、大部分教師作業(yè)批改采用等級(jí)制，即優(yōu)、良。

4、大部分教師能做到及時(shí)批改，及時(shí)訂正反饋。

5、中年級(jí)老師作文批改較高年級(jí)老師作文批改認(rèn)真、細(xì)致，做到有總批、眉批。

6、一些語(yǔ)文教師的作文教學(xué)抓得比較扎實(shí)，能做到大作文與小練筆結(jié)合并能及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

二、存在問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生缺少方法。從作業(yè)情況可以看出，部分學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學(xué)計(jì)算正確率不高，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不到位等。

2、針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)不多。

3、大作文次數(shù)不夠，學(xué)期過(guò)去了九個(gè)星期，才布置和批改了二至三次大作文。

4、學(xué)生做錯(cuò)的地方?jīng)]能要求學(xué)生及時(shí)訂正。

5、作業(yè)亂涂、亂改，使用涂改紙現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

6、少使用激勵(lì)性語(yǔ)言、評(píng)語(yǔ)。

7、個(gè)別老師作業(yè)批改未能采用等級(jí)制，即優(yōu)、良。

8、個(gè)別作業(yè)中仍發(fā)現(xiàn)批改不細(xì)致，有漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。

9、有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，作業(yè)本保護(hù)欠佳，有不改錯(cuò)題的現(xiàn)象。

三、幾點(diǎn)建議：

1、針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的基礎(chǔ)狀況或不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的作業(yè)。

2、加強(qiáng)面對(duì)面輔導(dǎo)，及時(shí)抓好訂正關(guān)。

3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正。

4、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴(yán)格訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查。

5、高年級(jí)英語(yǔ)科：高年級(jí)要加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。

6、提倡教師建立錯(cuò)題筆記本。

7、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許作業(yè)讓學(xué)生批改。

8、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范。

9、凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正作業(yè)同樣要進(jìn)行批改，標(biāo)上批改等級(jí)，標(biāo)上批改日期。

10、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、商榷性評(píng)語(yǔ)和期待性評(píng)語(yǔ)。

2005-2006學(xué)第一學(xué)期 學(xué)生作業(yè)檢查情況小結(jié)

一中心小學(xué)教學(xué)組

檢查時(shí)間：

2006學(xué)年第一學(xué)期第7——8周 檢查范圍：

一﹏六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè) 基本情況；

通過(guò)對(duì)一﹏六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)數(shù)英作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)總體情況良好。具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)生作業(yè)量適中，收交率基本達(dá)到100%；

2、大部分學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，簿本整潔，作業(yè)完成與技能掌握情況很好；

3、在這次檢查中，我們還看到許多老師能認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè)，且每一次作業(yè)都能做到規(guī)范認(rèn)真，如：低年級(jí)英語(yǔ)教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，用等第章表示，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)；五年級(jí)組幾位語(yǔ)文教師，在學(xué)生作文的批改中，旁批和尾批都很認(rèn)真具體，且具有個(gè)性，很有特色。

但我們也在檢查中發(fā)現(xiàn)了一系列不足的地方

1、學(xué)生的作業(yè)本書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，也不統(tǒng)一，有些本子不打等第，有的本子打了等第卻不寫(xiě)日期；對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不高，且有一定的錯(cuò)誤率，如在語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)中，抄寫(xiě)單詞或詞語(yǔ)打一個(gè)大勾，把學(xué)生的一些抄寫(xiě)錯(cuò)誤輕易疏忽了；

2、有個(gè)別學(xué)生的簿本不夠整潔，有作業(yè)潦草、涂改等現(xiàn)象；封面上校名、姓名、班級(jí)等填寫(xiě)不規(guī)范；中、低年級(jí)練習(xí)本讓學(xué)生開(kāi)封面，看上去不整齊；

3、語(yǔ)文作業(yè)批改中，有相當(dāng)部分老師對(duì)作文的批改簡(jiǎn)單化，評(píng)價(jià)不突出個(gè)性等。

2005-2006學(xué)第一學(xué)期 學(xué)生作業(yè)檢查情況小結(jié)

一中心小學(xué)教學(xué)組

4月12日，教務(wù)處對(duì)全校學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行了檢查。本次共檢查了60位教師披閱的1200本作業(yè)。

下面將檢查情況總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)：

1、大部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。尤其是一、二年級(jí)，年齡雖小，但在老師們的嚴(yán)格要求下，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師批改及時(shí)、認(rèn)真、作業(yè)量適中。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，兩個(gè)班學(xué)生的作業(yè)，都在50本左右，但我們的數(shù)學(xué)教師都能做到及時(shí)、認(rèn)真的批改，盡現(xiàn)了他們的敬業(yè)精神。

3、作文批改難度大，但老師們都認(rèn)真，逐字逐句批閱。同時(shí)有部分教師不但有教師評(píng)語(yǔ)，還與學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，方法靈活多樣，效果顯著。表現(xiàn)突出的教師有何潔、王姝

一、張光敏。

缺點(diǎn)：

1、教師能及時(shí)批改，但在監(jiān)督學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)方面做的不夠好，很多學(xué)生錯(cuò)體依舊是錯(cuò)，沒(méi)改，有的學(xué)生改了，但教師沒(méi)及時(shí)批。

2、部分教師批改沒(méi)有日期。批改符號(hào)不規(guī)范，太隨意。

3、有的班級(jí)學(xué)生作業(yè)批改的次數(shù)不一致，說(shuō)明有的學(xué)生上交作業(yè)不及時(shí)。

望全體任課教師對(duì)照自己，自查整改，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

九月份作業(yè)檢查小結(jié)

教導(dǎo)處本周檢查了 1-6 年級(jí)學(xué)生作業(yè)，總體感覺(jué)： 1、學(xué)生簿本整潔，大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，并能及時(shí)改錯(cuò)。、每位教師作業(yè)布置適中，能及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)。語(yǔ)文老師能夠根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況用五星、紅旗、優(yōu) + 等方式表示學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用。4、5、6 年級(jí)的數(shù)學(xué)教師采用無(wú)錯(cuò)批改的方法，這樣既便于教師批改，防止漏批，學(xué)生漏改現(xiàn)象的發(fā)生，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。趙彩文、鄒琳等老師在批改作業(yè)的同時(shí)還能運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這種做法很值得提倡。1、2 年級(jí)的教師注意布置“撲克連加”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，并能針對(duì)家長(zhǎng)的反饋情況及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。不足及建議：、低年級(jí)學(xué)生班級(jí)寫(xiě)錯(cuò)，如二年級(jí)現(xiàn)還寫(xiě)為一年級(jí)；、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)差，如列豎式、寫(xiě)“ = ”時(shí)不用直尺畫(huà)線，還有的學(xué)生修正液、修正紙使用過(guò)多，有的作業(yè)每張紙都有大量修正液修改的痕跡，感覺(jué)作業(yè)本臟、亂。3、有個(gè)別學(xué)生漏改，教師漏批作業(yè)現(xiàn)象。有個(gè)別教師因馬虎出現(xiàn)批改錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒(méi)有批出來(lái)。、評(píng)價(jià)方式不統(tǒng)一，既有用優(yōu)良評(píng)定的，也有以甲乙評(píng)定的，建議統(tǒng)一改成用優(yōu)良評(píng)價(jià)的方式。

2006年4月4日至7日，教學(xué)處對(duì)一至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)進(jìn)行了抽樣檢查，檢查的情況如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、部分教師都能按照科組的要求，對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改而且批改認(rèn)真；一部分還有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；

2、大部分學(xué)生的作業(yè)本能保持整潔；

3、格式統(tǒng)一、規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整美觀；低年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)比高年級(jí)的認(rèn)真；

二、不足：

1、批改作業(yè)時(shí)沒(méi)有把錯(cuò)題圈出來(lái)；

2、學(xué)生作業(yè)有兩極分化現(xiàn)象；

3、三、四年級(jí)還有一部分學(xué)生還用鉛筆寫(xiě)字；

4、學(xué)生作文篇幅小，內(nèi)容不是很充實(shí)；

5、有些班級(jí)的作文評(píng)價(jià)仍用百分制；作業(yè)批改不夠細(xì)；有些班的作文批改的比較粗糙，只是一個(gè)等級(jí)；

6、周記本沒(méi)有統(tǒng)一本子；

7、有些作業(yè)由學(xué)生批改，也出現(xiàn)不批改現(xiàn)象或作業(yè)批改量小，未能做到每課必改；

三、建議：

1、同年級(jí)的教師要對(duì)作業(yè)格式作統(tǒng)一的要求；

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己訂正錯(cuò)題的習(xí)慣，學(xué)生訂正了錯(cuò)題之后老師要給予關(guān)注和評(píng)價(jià)，做到有檢查有落實(shí)；建議設(shè)立“錯(cuò)題訂正本”；對(duì)錯(cuò)得較多的題要有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，同時(shí)建立每日預(yù)習(xí)制度；

3、寫(xiě)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的筆順和筆劃，注重書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)；

4、一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至六年級(jí)要求用鋼筆書(shū)寫(xiě)；

5、建議讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，教會(huì)學(xué)生記什么？如何品析？加強(qiáng)學(xué)生詞匯和語(yǔ)言的積累；

6、要多一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，哪怕一個(gè)“好”字，尤其是低年級(jí)；

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)；

8、建議分層布置作業(yè)；

9、建議期末對(duì)學(xué)生的課本和作業(yè)本在整潔美觀方面進(jìn)行評(píng)比；

10、低年級(jí)布置抄寫(xiě)的作業(yè)時(shí)，最好老師先示范，強(qiáng)調(diào)格式；

11、批改作業(yè)要細(xì)致一些。

教學(xué)處

2006.4.8

第四篇：學(xué)生作業(yè)檢查評(píng)語(yǔ)

作業(yè)檢查完成情況檢查意見(jiàn) 2月21日上午，教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開(kāi)學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下：

一、寒假作業(yè)情況

優(yōu)點(diǎn)：1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。2.都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如：語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。3.對(duì)于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。

不足：1.同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。2.個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。3.極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒(méi)有質(zhì)的保證，許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。

建議:1.對(duì)假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。（例如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等）2.加強(qiáng)家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。3.今后不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。

二、課內(nèi)外作業(yè)情況

優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書(shū)寫(xiě)工整。2.大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4.有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

不足：1.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣比較差。主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà)，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒(méi)有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時(shí)不認(rèn)真思考，做錯(cuò)后橡皮沒(méi)有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業(yè)針

對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有分層布置作業(yè)。4.加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒(méi)改出來(lái)。5.個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒(méi)有校本化作業(yè)。

建議：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。4.分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。

三、下階段工作思路

1.定期檢查和抽查相結(jié)合； 2．每次檢查有側(cè)重點(diǎn)；

3.及時(shí)反饋檢查情況，提出改進(jìn)措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面：1.檢查時(shí)間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。2.作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面。3.教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。

老師們，從作業(yè)檢查來(lái)看，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是正常的，希望各位老師聽(tīng)后能有則改之，無(wú)則加勉。篇二：作業(yè)檢查反饋

作業(yè)檢查反饋

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十二月一號(hào)二號(hào)兩天，我校對(duì)一至六年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，低年級(jí)注重字詞訓(xùn)練，中年級(jí)對(duì)詞句訓(xùn)練較為重視，高年級(jí)注重加強(qiáng)句段篇的訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式規(guī)范，能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級(jí)二、三、四班較為突出。有的老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效。如三年級(jí)二班“語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，教師有批閱反饋；三年級(jí)三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對(duì)性評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)形式多樣。低年級(jí)有課堂作業(yè)，日記、配畫(huà)作文、手抄報(bào)等。中年級(jí)除此之外還有作文、自編作品、讀書(shū)筆記等形式；高年級(jí)學(xué)生制作的書(shū)籍、讀書(shū)記錄卡等別具特色。二年級(jí)三班、四班的配畫(huà)作文別具特色，教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評(píng)語(yǔ)感人至深，可見(jiàn)教師辛勤的付出；二年級(jí)二班的手抄報(bào)主題分明、版面設(shè)計(jì)精美，作為低年級(jí)能做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易；六年級(jí)一班的讀書(shū)卡實(shí)用美觀，即培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高了記筆記的能力，又養(yǎng)成了學(xué)生的審美意識(shí)；六年級(jí)五班的學(xué)生做的小書(shū)堪稱藝術(shù)品，不能不說(shuō)是對(duì)教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責(zé)任感。如，一年級(jí)三班、四班評(píng)語(yǔ)及時(shí)，有針對(duì)性；三年級(jí)一班教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有較為詳實(shí)的描述性評(píng)價(jià)；五年級(jí)老師在自編作品集的布置設(shè)計(jì)上下了不少功夫；四年級(jí)對(duì)自編作品集的批閱體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與賞識(shí)。四年級(jí)一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級(jí)一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過(guò)作業(yè)與學(xué)生交流，在無(wú)痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣；五年級(jí)三班的老師無(wú)論哪項(xiàng)作業(yè)都扎實(shí)到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學(xué)效果十分明顯。可見(jiàn)老師的教學(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢(shì)，作業(yè)布置與批改特色鮮明。如三年級(jí)部教師對(duì)學(xué)生作文批改數(shù)量相對(duì)較多，批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，有針對(duì)性，有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，家長(zhǎng)得到教師反饋后可參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；五年級(jí)部從整體上作業(yè)比較齊全，學(xué)生練習(xí)數(shù)量充足，教師批閱相對(duì)來(lái)說(shuō)較為及時(shí)，體現(xiàn)了教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，值得提倡。

二、存在的問(wèn)題：

1、作業(yè)形勢(shì)較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，畫(huà)一朵小花，或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“好！”、“棒！”。過(guò)于

籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、作業(yè)評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺(jué)得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作文篇目達(dá)不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達(dá)不到一篇，應(yīng)該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。（六年級(jí)三班教師指導(dǎo)學(xué)生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學(xué)互批作文是一種寫(xiě)作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時(shí)教師要謹(jǐn)防毫無(wú)準(zhǔn)備的放羊式批閱，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生批閱方法和步驟，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

3、作業(yè)可設(shè)有等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對(duì)發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家 庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評(píng)析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來(lái)。篇三：學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

安各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)全校1—6年級(jí)教學(xué)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查依據(jù)：

1、學(xué)生做作業(yè)從書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、不隨意涂抹更正、按時(shí)按質(zhì)按量獨(dú)立完成作業(yè)等幾個(gè)方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆，低年級(jí)用鉛筆。

2、教師布置作業(yè)從作業(yè)的針對(duì)性、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的情況、難易程度、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個(gè)方面檢查。

3、教師批改作業(yè)從批改的認(rèn)真程度、全批全改、批改格式的規(guī)范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有激勵(lì)性、指導(dǎo)性、針對(duì)性等幾方面檢查。

現(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：

值得肯定的方面：

一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級(jí)、還是中高年級(jí)學(xué)生，不論是作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。

2、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來(lái)看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛(ài)護(hù)本子習(xí)慣，不論是低年級(jí)還是中高年級(jí)，學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的班級(jí)到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊(cè)還統(tǒng)一用書(shū)皮包著，整個(gè)練習(xí)冊(cè)就像新的一樣，沒(méi)有卷角現(xiàn)象。如二年級(jí)。

二、教師對(duì)待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個(gè)“度”

1、教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識(shí)的有效途徑。老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級(jí)訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫(xiě)，機(jī)械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時(shí)間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

2、批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，做到了二次批改

教師對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)做到全批全改，批改符號(hào)規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評(píng)價(jià)、有日期，作文本批改及時(shí),有眉批和尾批。在評(píng)價(jià)方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級(jí)+鼓勵(lì)”性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個(gè)“培養(yǎng)”

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①不論是低年級(jí)還是高年級(jí)，學(xué)生作業(yè)亂畫(huà)、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整，不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà)，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。有的寫(xiě)到格子外面。②部分班級(jí)學(xué)生使用改正紙、改正液的現(xiàn)象比較突出。③部分班級(jí)學(xué)生在使用鋼筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，墨水不統(tǒng)一，有的同學(xué)一個(gè)作業(yè)本，一會(huì)使用這種墨水、一會(huì)使用那種墨水，有時(shí)候又用鉛筆書(shū)寫(xiě)；有的一個(gè)班的練習(xí)冊(cè)都使用鉛筆書(shū)寫(xiě)；顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀；

針對(duì)以上現(xiàn)象，各個(gè)班對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范。進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)格式。比如題號(hào)的書(shū)寫(xiě)、做題時(shí)題目的書(shū)寫(xiě)等顯得比較混亂，班級(jí)要做統(tǒng)一的要求和規(guī)范。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，各班要充分利用好的學(xué)校安排的寫(xiě)字課，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和指導(dǎo)，這一點(diǎn)一年級(jí)做得比較好，寫(xiě)字書(shū)一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)時(shí)、既要關(guān)注正誤，也要關(guān)注書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，建立作業(yè)評(píng)比機(jī)制，班級(jí)定期展評(píng)和表彰。數(shù)學(xué)學(xué)科、英語(yǔ)等其他學(xué)科都要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)和英語(yǔ)字母的質(zhì)量，都要做到力求美觀。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒(méi)有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫(xiě)、亂畫(huà)，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級(jí)要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁(yè)卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習(xí)冊(cè)上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時(shí)思考不足，涂改隨意性較大，錯(cuò)題修改符號(hào)不規(guī)范，影響卷面美觀。④學(xué)生作業(yè)不齊，學(xué)生缺乏按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)以上問(wèn)題，低年級(jí)的老師要手把手地教會(huì)學(xué)生整理書(shū)包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時(shí)要針對(duì)作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評(píng)比措施，通過(guò)作業(yè)本的檢查評(píng)比、開(kāi)展優(yōu)秀本的展評(píng)或者交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜本子的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)糾錯(cuò)、改錯(cuò)的習(xí)慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤較多，特別反應(yīng)在練習(xí)冊(cè)上，當(dāng)然這與練習(xí)冊(cè)本身的質(zhì)量有關(guān)系。②老師批閱過(guò)后學(xué)生的錯(cuò)題，老師沒(méi)有及時(shí)要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒(méi)有及時(shí)批閱。因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，根據(jù)錯(cuò)題及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。針對(duì)練習(xí)冊(cè)的特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來(lái)完成，如過(guò)于困難的習(xí)題，可以在老師的輔導(dǎo)下完成，避免大面積錯(cuò)誤，使作業(yè)成為無(wú)效作業(yè)。

二、教師對(duì)待學(xué)生作業(yè)提高針對(duì)性、實(shí)效性

1、布置作業(yè)提高針對(duì)性

語(yǔ)文學(xué)科抄寫(xiě)類的作業(yè)較多，數(shù)學(xué)學(xué)科主要是依據(jù)練習(xí)冊(cè)進(jìn)行訓(xùn)練，自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的有針對(duì)性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展，因此我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候要摒棄繁瑣的機(jī)械的抄寫(xiě)，根據(jù)教材實(shí)際多設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固、又有對(duì)思維能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習(xí)冊(cè)中的思維題，要好好把握，認(rèn)真完成，不要空缺。要把握三點(diǎn)：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進(jìn)生。

2、作業(yè)評(píng)改提高實(shí)效性

教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對(duì)性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓，比如學(xué)生寫(xiě)字、學(xué)生的練習(xí)冊(cè)（因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)的特點(diǎn)有的老師一次做及幾頁(yè)）等，做到及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋。學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷。

從總的來(lái)說(shuō)，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用。但是我們都知道“沒(méi)有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點(diǎn)期望：

1、嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅(jiān)決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無(wú)效訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置上要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，自主設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習(xí)冊(cè)。

3、課堂作業(yè)要及時(shí)跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時(shí)完成練習(xí)。

4、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。篇四：學(xué)生作業(yè)檢查反饋

學(xué)生作業(yè)檢查反饋

一、本次作業(yè)檢查中的亮點(diǎn)。

1、全體教師都能按要求科學(xué)地布置作業(yè)，及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)的批改，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、作業(yè)量適中，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。多數(shù)教師在作業(yè) 內(nèi)容的設(shè)置上，形式多樣化，不呆板、不單一。

3、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。

4、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改。批改形式不拘一格，詳批、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。(轉(zhuǎn)載于:學(xué)生作業(yè)檢查評(píng)語(yǔ))

二、本次作業(yè)檢查中的不足之處。

1、學(xué)生作業(yè)沒(méi)有層次性，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)不多。學(xué)生作業(yè)千篇一律，這從學(xué)生作業(yè)同一天做的情況可以看出。

2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了你老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫(xiě)上時(shí)間，打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。

4、對(duì)學(xué)困生缺少有效的方法。從作業(yè)情況可以看出，部分學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎、計(jì)算正確率不高等。還有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有改正，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。

5、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)比較缺少。在平時(shí)批改的時(shí)候遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，省得最后來(lái)增加，或者用一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

三、幾點(diǎn)建議與對(duì)策。

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理，常規(guī)作業(yè)同一學(xué)科應(yīng)該有統(tǒng)一要求。

2、各教研組內(nèi)要統(tǒng)一要求、多交流、多合作、多反思。

3、要積極開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽與評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

4、針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的基礎(chǔ)狀況與學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的作業(yè)，同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)抓好訂正關(guān)。

5、要多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

6、提倡教師做錯(cuò)題筆記。

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接反映，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，作業(yè)的多少，題目的篩選，學(xué)生完成情況，要做到科學(xué)、合理、心中有數(shù)。要求老師們布置作業(yè)要精，增加收取書(shū)面作業(yè)次數(shù)，批改要及時(shí)，這樣堅(jiān)持不懈，才能夠及時(shí)掌握學(xué)生獲取知識(shí)的底數(shù)，使學(xué)生答題規(guī)范，訓(xùn)練有素，面對(duì)考試才能得心應(yīng)手。

第五篇：學(xué)生作業(yè)檢查總結(jié)

學(xué)生作業(yè)成績(jī)總結(jié)

語(yǔ)文作業(yè)主要有聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、造句、抄寫(xiě)課文、抄寫(xiě)古文、古詩(shī)詞以及背誦課文，絕大部分同學(xué)都能按時(shí)按量完成作業(yè)，令人滿意。

存在的不足：同班同學(xué)作業(yè)質(zhì)量差別較大，尤其是漢語(yǔ)拼音和漢字的書(shū)寫(xiě)方面。學(xué)生看拼音寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多，在批閱時(shí)教師改正后沒(méi)能及時(shí)的更正這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。如：“糟?！钡摹疤！?，學(xué)生寫(xiě)成了“塌”。“承認(rèn)”的“承”學(xué)生寫(xiě)成了成長(zhǎng)的成，“掩蓋”的“掩”寫(xiě)成了“俺”，“緣故”的“緣”等。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)字跡潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。

另外，教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)親自批閱的次數(shù)太少，學(xué)了三個(gè)單元了少的一次沒(méi)批，多的批了五次，學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況教師不能做到心中有數(shù)。

作文的批改還應(yīng)該在細(xì)致一些。大部分老師都是給一個(gè)分?jǐn)?shù)，結(jié)尾幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的作文從頭至尾沒(méi)有改動(dòng)。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字、不通的句子沒(méi)有作任何標(biāo)記。這樣會(huì)給學(xué)生造成誤解，他會(huì)以為他的作文寫(xiě)的很好，不知道他的作文中還有錯(cuò)字和不通的句子。學(xué)生在作文中標(biāo)點(diǎn)的用法老師還應(yīng)該多加指導(dǎo)。除了省略號(hào)、破折號(hào)可以另起一行頂格寫(xiě)，雙引號(hào)和書(shū)名號(hào)的前半部分可以頂格寫(xiě)，后半部分還有其它的標(biāo)點(diǎn)是不能另起一行頂格寫(xiě)的。

數(shù)學(xué)作業(yè)老師還應(yīng)該要求學(xué)生在數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、用直尺畫(huà)橫線，應(yīng)用題的答上在規(guī)范、完整一些。有些學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)的不像樣，答的非常不完整，如“答65元，75輛”。

總體來(lái)看，高年級(jí)的作業(yè)要好于低年級(jí)。

小學(xué)教導(dǎo)處