第一篇：太和小學(xué)教師教學(xué)教研常規(guī)工作考核細則

太和小學(xué)教師教學(xué)教研常規(guī)工作考核細則（試行）

根據(jù)奉教科所發(fā)[2009]8號文件精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本考核細則。

一、教學(xué)工作：（80分）

（一）計劃、總結(jié)（10分）

1、開學(xué)初擬出學(xué)科計劃,學(xué)期末寫出教學(xué)工作總結(jié)。單元教學(xué)前要寫出單元計劃，單元教學(xué)計劃寫在單元備課前，計劃要特點突出，重點難點清楚，課時劃分科學(xué)，時間分配合理。（5分）無學(xué)科計劃者扣2分，無單元計劃者扣1分，無總結(jié)者扣2分，不合要求者每項扣0.5分。

2、學(xué)期中、期末寫出工作總結(jié)。要突出本學(xué)期主要工作內(nèi)容、效果、收獲與不足等。（5分）無總結(jié)者扣5分，缺一樣扣

2.5分，不合要求者每項扣0.5分。

（二）教學(xué)設(shè)計（備課）（15分）

1、每課（節(jié)）目標明確，內(nèi)容具體。（2分）目標不明確，內(nèi)容不具體者每篇扣0.2分。

2、每課（節(jié)）板書設(shè)計科學(xué)。（2分）板書設(shè)計不科學(xué)者每篇扣0.2分。

3、每課（節(jié)）作業(yè)設(shè)計合理。（2分）作業(yè)設(shè)計不合理者每篇扣0.2分。

4、每學(xué)期要有教學(xué)反思或教學(xué)后記8篇及以上。（2分）教

學(xué)反思或教學(xué)后記2次以上過于簡單扣0.5分，差一篇扣0.5分。

5、不抄襲、不沿用舊教案。（2分）否則扣10分。

6、語文教師備課數(shù)要求56課時以上，數(shù)學(xué)教師備課數(shù)要求50課時以上。（5分）55歲以上的教師可備20%的略案；55歲以下的教師，必備詳案，可采用書批、活頁相結(jié)合的的方式。備課數(shù)量不夠的，每缺一課時扣0.2分。

（三）課堂教學(xué)（上課）（15分）

1、教師必須按規(guī)定上課，不得隨意調(diào)課或增減課時。（3分）若檢查時發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定者或有人檢舉到學(xué)校者扣3分。

2、教師要正確使用教材和教學(xué)資料，使用普通話，教學(xué)過程中無知識性錯誤。（3分）否則每項扣1分。

3、不隨意停學(xué)生的課，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。（3分）否則只要有其中之一者扣3分。

4、按時上下課，教室內(nèi)教師不吸煙、不接打電話，不睡覺。（3分）否則只要有其中之一者扣3分。

5、重視課堂的雙向交流，學(xué)生思想活躍，實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標。（3分）否則每項扣1分。

（四）作業(yè)布置與批改（20分）

1、作業(yè)內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，作業(yè)必須糾錯。（4分）若發(fā)現(xiàn)1人次沒達要求者扣0.2分，未糾錯一次扣0.3分，扣完為止。

2、課內(nèi)作業(yè)要當堂完成。家庭作業(yè)：

一、二年級盡量不布

置書面作業(yè)，其他年級作業(yè)量不超過45分鐘。課堂作業(yè)要求全批全改并糾錯。（4分）若發(fā)現(xiàn)連續(xù)一周未批改作業(yè)者一次扣0.5分，扣完為止。（數(shù)學(xué)無作文，課堂作業(yè)為8分）

3、練習(xí)冊：全批全改，符號規(guī)范，記錄齊全，沒有錯誤。（4分）隨機抽查，若發(fā)現(xiàn)無故1人次沒達要求者扣0.2分，扣完為止。

4、作文：每期詳批詳改并評講6次以上。（4分）一次不完善者扣1分，扣完為止。

5、對作業(yè)所反映出的普遍性問題要分析原因，及時講評，作好記錄20次。（4分）缺1次扣0.2分，扣完為止。

（五）輔導(dǎo)（10分）

1、輔導(dǎo)要堅持因材施教原則，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，不歧視、吼罵低差生。（4分）否則每項扣1分。

2、作好輔導(dǎo)記錄：有時間、內(nèi)容、對象，每期不得少于20次。（6分）缺1次扣0.3分。

（六）質(zhì)量檢測、評析（10分）

1、每單元結(jié)束后，要認真組織檢測，認真批閱試卷，分析考試情況。檢測次數(shù)以教研室發(fā)的試卷為準；詳細分析次數(shù)不得少于2次。（5分）檢測次數(shù)差1次扣0.3分，未糾錯一次扣0.3分，分析次數(shù)差1次扣1分。

2、學(xué)期末，教師要對抽測的科目進行質(zhì)量檢測，及時按要求組織面試工作，認真填好學(xué)生成績登記冊及統(tǒng)計表并同面試成績登記冊、方案、試題一起交教導(dǎo)處。（5分）缺一項扣1分。

二、教研工作：（20分）

1、嚴格執(zhí)行教研計劃，積極參加學(xué)校組織的各項教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，活動有記錄。（3分）無故缺勤1次扣1分，缺記錄1次扣0.5分，扣完為止。

2、教師每學(xué)期聽課必須完成規(guī)定的節(jié)數(shù)并且記錄要齊全。（9分）（中心校：15節(jié)，差1節(jié)扣0.6分；村?。?0節(jié)，差1節(jié)扣0.9分。）記錄不齊全者每節(jié)次扣0.3分。

3、積極參與“五個一”教研活動：說、上、評一節(jié)個人最高水平的公開課；進行一次組內(nèi)講座（或?qū)ｎ}發(fā)言）；寫一篇教學(xué)案例（或論文）。（5分）每差1個“一”扣1分。

4、每期讀一本教育理論專著，認真寫好讀書筆記或?qū)W習(xí)心得（不少于3則）。（3分）差1則扣1分。

5、具有教學(xué)導(dǎo)向性與示范性的示范課每節(jié)加1分

說明：

1、凡涉及不到考核細則中某項內(nèi)容的人員享受本校該項的平均分。

2、本細則從2011年9月1日開始實施。個人量化考核得分每期按50%再折算進入個人年度考核及教師獎勵績效工資分配考核。

奉節(jié)縣太和鄉(xiāng)中心小學(xué)

2011年9月1日

第二篇：會東鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作考核方案

會東鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作考核方案

為了突出學(xué)校的中心工作，加強學(xué)校教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

一、內(nèi)容

1．教學(xué)計劃：每位任課教師必須在學(xué)期初寫出所教學(xué)科（語文，數(shù)學(xué)、品德與生活、品德與社會、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、英語等）教學(xué)計劃，計劃的內(nèi)容包括學(xué)生情況分析；本期學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)和重點，以及學(xué)科活動的具體安排；安排教學(xué)進度，標明章節(jié)、課題、所需課時、復(fù)習(xí)、檢測時間；根據(jù)要求提出改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2．備課：備課相當于教師的“家務(wù)活”，所以所有學(xué)科都要備課并寫成課時教案。教案內(nèi)容包括課題；教學(xué)目標；重點難點；教具；教學(xué)過程；課堂練習(xí)；板書設(shè)計；課后反思（小結(jié)）等。教案采取個人手寫，一切下載打印、電子文檔、他人老教案、他人代抄教案、過時教案都不能代替。

3．上課：每位教師必須按照學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的課程表行課，不得私自調(diào)課、曠課，并嚴格按課程表中課程行課。課前3分鐘進教室，做好課程交接班。堅持用普通話上課。教室內(nèi)不準吸煙、上網(wǎng)聊天等。尊重每一位學(xué)生，不準體罰或變相體罰學(xué)生。

4．作業(yè)批改：教師必須公平對待班上每一名學(xué)生，全批全改學(xué)生作業(yè)。作業(yè)批改及時、細致，批注有時間、糾錯、等級（優(yōu)、良、及格、不及格）或分數(shù)、批語等。

5．課后輔導(dǎo)：按照學(xué)校要求，所有教師必須遵守“雙八條”，不能以任何借口對學(xué)生進行有償輔導(dǎo)，4：30學(xué)生必須離校。所以對差生輔導(dǎo)只能在放學(xué)后的30分鐘內(nèi)進行。

6．班日志、成績冊、點名冊：認真填寫班日志；如實填寫點名冊；按進度填寫成績冊。

7．校本研修：每位教師要積極參加學(xué)?；蚰昙壗M組織的教研活動，并做好聽課記錄。教研組長打考勤?？迫谓處熋科诼犝n不少于4節(jié)，教研組長、中層及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每期聽課不少于8節(jié)。

8．教育科研：積極參加教育科研活動，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教育教學(xué)水平。45周歲以下的教師每期撰寫一篇教學(xué)論文。

二、考核時間與方法

1．教學(xué)計劃、教案、作業(yè)批改每期檢查兩次，分別在期中和期末。教導(dǎo)處根據(jù)實際情況訂時間，期中主要檢查教師是否備課、課程是否按計劃進行；期末主要檢查老師是否備完本期教學(xué)課程，是否對所教學(xué)科進行教學(xué)總結(jié)。

2．班日志、點名冊、成績冊、聽課記錄每期期末交教導(dǎo)處備案。

3．上課、課后輔導(dǎo)等內(nèi)容由教導(dǎo)處每期定時或不定時檢查。

4．所有內(nèi)容均由教導(dǎo)處組織檢查考核，實行量化打分。教案，作業(yè)批改等每期總分100分，上半期50分，下半期50分，并將得分在校園公示欄內(nèi)公布。

三、考核量化與結(jié)果

為了調(diào)動教師的工作積極性，使老師常規(guī)工作形成機制，認真負責地完成本職工作，所以將量化結(jié)果納入績效工資分配和今后教師的評職、評優(yōu)。請老師妥善保管個人教案。

四、本方案說明

制訂本方案是從學(xué)校的現(xiàn)實情況出發(fā)，本著一切為了學(xué)校，一切為了教師的原則，希望得到廣大老師理解與支持。如有意見請下來與教導(dǎo)處聯(lián)系。

會東鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處2011年10月18日

第三篇：細抓教學(xué)常規(guī)

細抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進入各個班級進行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學(xué)生的各項作業(yè)進行了細致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學(xué)老師能做到認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學(xué)設(shè)計、教法及學(xué)法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學(xué)中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學(xué)生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負上級領(lǐng)導(dǎo)期望，進一步加強學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實驗小學(xué)開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學(xué)習(xí)、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學(xué)活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機會，認真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實驗學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個萬物萌發(fā)、充滿生機的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動員會，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃?！敖處煶砷L共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學(xué)生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長、學(xué)校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠遠不適應(yīng)時代需要了。為認真貫徹落實區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊伍，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實驗學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學(xué)校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實驗學(xué)校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現(xiàn)信息共享，促進各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時，各學(xué)科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學(xué)理念引入到 “教師成長共同體”里，實現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學(xué)生成長進而促進學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學(xué)校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實驗學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實。同時，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學(xué)生評相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學(xué)。

近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學(xué)活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時上得還不正規(guī)，教學(xué)成績?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重擔，教學(xué)獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。

當學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學(xué)生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡單的任務(wù)，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細心的習(xí)慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)

六盤水市實驗小學(xué)崗前培訓(xùn)

（教學(xué)常規(guī)）

一、總則

1．教學(xué)是學(xué)校的生命線，是學(xué)校全部辦學(xué)構(gòu)想和實踐的核心所在，是教育使命擔當和價值追求的最終承載；教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)育成、精神發(fā)展和教師專業(yè)成長、幸福獲得的共同平臺，是師生一起經(jīng)歷的生命活動過程。

2．教學(xué)由許多個教與學(xué)的環(huán)節(jié)共同組成，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化和協(xié)調(diào)程度。教學(xué)常規(guī)的制定就是要求教師從細小的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，精益求精，追求教學(xué)過程的合理化、有效化和智慧化，追求教學(xué)的境界和品位。

3．學(xué)校要通過教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建、實施和評價，來規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，提升教學(xué)品位。引導(dǎo)教師通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)思考和自律追求，描述、改進和重構(gòu)自己的教學(xué)實踐，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓教學(xué)的每個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教育的力量。

4．本規(guī)程依據(jù)國家省市有關(guān)教育政策法規(guī)并結(jié)合我校教育構(gòu)想和教學(xué)實際而制定，它包括規(guī)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、聽課、研修等內(nèi)容。

二、規(guī)劃

規(guī)劃是基于教學(xué)整個格局的一種前瞻思考和總體部署，它既對教學(xué)現(xiàn)狀所存在問題提供策略支持，又對教學(xué)未來每個階段的活動內(nèi)容進行整體設(shè)計。規(guī)劃先行，計劃跟進，計劃則是規(guī)劃的內(nèi)容細化和具體呈現(xiàn)，是更為清晰周全的教學(xué)行動方案。規(guī)劃使得教學(xué)行動的開展更具專業(yè)的背景。

1．校級規(guī)劃。學(xué)期初始，學(xué)校校長室召集教學(xué)相關(guān)負責人員和學(xué)術(shù)骨干力量召開學(xué)校教學(xué)規(guī)劃會議，依據(jù)總體教學(xué)安排、學(xué)校教學(xué)特色和師生廣泛的建議共同商議、論證和制定學(xué)校學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作規(guī)劃。教學(xué)工作規(guī)劃應(yīng)在日常教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，對學(xué)期（或?qū)W年）的重要教學(xué)活動進行科學(xué)合理的策劃和設(shè)計，體現(xiàn)一定的序列色彩和主題意義。

2．組級規(guī)劃。教研組長召集組內(nèi)教師舉行學(xué)科教學(xué)預(yù)備會議，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)科組建設(shè)規(guī)劃，對學(xué)期（或?qū)W年）的日常學(xué)科教學(xué)安排以及學(xué)科重要教學(xué)活動的策劃設(shè)計達成初步意向。日常學(xué)科教學(xué)安排應(yīng)充分考慮和結(jié)合課程標準、學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)整體任務(wù)，學(xué)科重要教學(xué)活動的策劃設(shè)計應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)科文化內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科特色品牌。

3．協(xié)調(diào)落實。學(xué)校教學(xué)主管及教務(wù)部門召開教研組長聯(lián)席會議，在學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃的框架內(nèi)，結(jié)合各教研組自身的學(xué)科教學(xué)規(guī)劃需求進行研討、協(xié)調(diào)和落實。各教研組及教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃和自身學(xué)科教學(xué)規(guī)劃制定教研組學(xué)期工作計劃和教師學(xué)期教學(xué)計劃，并報學(xué)校教務(wù)部門審核備案。

4．計劃撰寫。教師學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)充分依據(jù)學(xué)科課程標準、教材編寫特點和學(xué)生學(xué)情分析等，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上制定完成，內(nèi)容主要包括教材分析、學(xué)情分析、學(xué)期教學(xué)目標、單元內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)措施及相關(guān)教學(xué)準備等。

三、備課

備課是是上課的基礎(chǔ)和前提，是最富教學(xué)思考、智慧和創(chuàng)意同時也最能呈現(xiàn)工作精神的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的內(nèi)涵決定著課堂的品質(zhì)。備課要深思熟慮，超前備課；備課組要資源共享。

1．參照計劃。在備課前，應(yīng)仔細參照學(xué)期教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)期教學(xué)周數(shù)和時數(shù)進行單元編組和教案編寫，并在教學(xué)過程中不斷和計劃對比，以便根據(jù)教學(xué)實際進度作出適當調(diào)整。

2．研讀教材。深入研讀課標和教材，廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)資料，明確教材的編寫意圖和教學(xué)要求，深入理解教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)重點及其章節(jié)、不同年級教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．分析學(xué)情。通過相關(guān)水平測試、學(xué)生訪談和學(xué)業(yè)調(diào)查，充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握及基本技能水平的能力層級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和需求以及學(xué)生個性發(fā)展差異等情況。

4．設(shè)計方法。根據(jù)計劃約定、課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇確定運用合適的教法、學(xué)法進行教學(xué)。按照教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)語言和板書，準備教具，恰當運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)工具。

5．精選作業(yè)。從關(guān)注學(xué)生生命的高度來審視作業(yè)的布置，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，對布置的作業(yè)都必須先做一遍，保證作業(yè)的質(zhì)量，控制作業(yè)的時間，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到檢驗和提升，又不侵占學(xué)生過多的時間，使學(xué)生擁有一定的閑暇以使生命的潛能得到更大的自主多元發(fā)展空間。

6．編寫教案。融入自己獨特的教學(xué)思考，追求原創(chuàng)，原則上要求寫詳案，杜絕網(wǎng)上直接下載等照搬照抄現(xiàn)象。教案編寫既要遵循一定的體例結(jié)構(gòu)，如有課題名稱、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)時數(shù)，教學(xué)準備、教學(xué)流程、作業(yè)安排、板書設(shè)計以及每堂課后追加的教學(xué)反思等內(nèi)容，也要體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)與特點。編寫形式應(yīng)紙質(zhì)和電子文檔兼?zhèn)?，以便使用、存檔和檢查。上課前要熟習(xí)教案，教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都要了然于心中。

7．集體備課。各校要高度重視備課組建設(shè)，力爭創(chuàng)造一種思想導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、團隊合作良好的備課組人 文環(huán)境，創(chuàng)建一體化的以備課組為單位的集體研訓(xùn)、推優(yōu)評優(yōu)、結(jié)對幫扶、同伴互助工作機制，建立校本培訓(xùn)新模式。要將教師的個人備課與集體備課進行有效整合，確定備課的基本程序，重點把握好備課的基本流程，即：個人鉆研——集體商討——形成教案——個人反思。備課組活動要做到“四定、四備、四統(tǒng)一”，即：定時間、定場地、定主題、定中心發(fā)言人；備課標、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)；備課組在校內(nèi)必須做到“四統(tǒng)一”，在明確教學(xué)目標的前提下，必須統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)重點難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一考查方法。要努力做到重要單元、關(guān)鍵課時的教材分析入木三分，期中和期末復(fù)習(xí)主題明確，并著重解決教學(xué)過程中的六個環(huán)節(jié)：落實基點、突出重點、突破難點、巧析異點、激發(fā)疑點、體現(xiàn)特點。

8．備課管理。備課管理不能滿足于只檢查教師的教案等形式化的活動，管理的目的決不是逼迫教師應(yīng)付檢查，而是通過備課，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，使教師通過課堂實現(xiàn)自己的創(chuàng)造價值，使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)課堂帶來的知識啟迪和精神愉悅。在管理過程中，教學(xué)管理人員要從專業(yè)的角度，定期或不定期組織學(xué)科骨干教師參與到備課活動中去，起到督導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，要豐富備課的內(nèi)容和形式，要從備課、上課和評課等系統(tǒng)教學(xué)流程中去審視教師備課的水平，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平的不同提出相應(yīng)的要求和評價標準。

四、上課

上課是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是師生知識探究、技能習(xí)得、情感交流和價值生成的最重要平臺。教師作為課堂的組織者，要嚴格遵循教學(xué)規(guī)律，充分運用教學(xué)藝術(shù)，努力提高教學(xué)效率，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

1．行為規(guī)范。教師應(yīng)準時上課，提前1-3分鐘在教室門口候課，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準備，以保證教學(xué)用時。不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂。精神飽滿，教態(tài)親切端莊，衣著整潔大方，杜絕一切諸如課堂內(nèi)打手機、抽煙等不文明現(xiàn)象。

2．過程清晰。要清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。適當運用內(nèi)容小結(jié)和方法提示，使課堂的主要教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中形成結(jié)構(gòu)層次和網(wǎng)絡(luò)體系，便于識記、整合和運用。教學(xué)目標要明確，教學(xué)重難點要凸現(xiàn)，教學(xué)語言要簡明形象，教學(xué)節(jié)奏要調(diào)控。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺層次到深層次逐步遞進，構(gòu)成梯度。

3．教法合理。靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準確地捕捉到課堂上即時生成的教學(xué)契機，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計；充分發(fā)揮師 生雙邊在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上充分獲得思考和演練的機會。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時作出恰當?shù)脑u價與總結(jié)，充分發(fā)揮評價的激勵功能。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗動手和操作能力。

4．內(nèi)容科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的講解要注意科學(xué)性和準確性，對文本的理解，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要科學(xué)準確。

5．課型把握。

在教學(xué)過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握。

①新授課：新授課一般包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→新知探究→討論講解→練習(xí)鞏固→變式拓展→課堂小結(jié)→布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復(fù)習(xí)應(yīng)為導(dǎo)入服務(wù)；新知的探究要設(shè)計出能有效引導(dǎo)學(xué)生活動的問題；練習(xí)鞏固要注重基礎(chǔ)，圍繞新知進行有效訓(xùn)練，要控制難度，能讓學(xué)生品嘗到求知和成功的喜悅。

②復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課一般包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，對原先的教學(xué)內(nèi)容進行知識集成、專題歸類和脈絡(luò)梳理，和學(xué)生交流之后，讓學(xué)生做診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)練習(xí)批改主要情況并點評，在講評診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個知識點的規(guī)律和用法；接著讓學(xué)生做相應(yīng)的的鞏固練習(xí)，使其得到有效提升。

③講評課：作業(yè)講評或試卷講評課一般要遵循這么一個流程：教師研讀作業(yè)或試卷，研透其中內(nèi)容，了解命題特點；統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據(jù)試卷特點和學(xué)生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容；課堂上必須要呈現(xiàn)錯題統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點解決學(xué)生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習(xí)。切忌不作錯題統(tǒng)計，不分輕重，從頭講到腳。

6．追求有效

要在教學(xué)過程中不斷追求教學(xué)的效度，通過不同的教學(xué)反饋，即時改進和優(yōu)化教學(xué)行為。

①有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時間內(nèi)利用精心設(shè)計的導(dǎo)入話題引領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)情境，并清晰地明確這堂課的重要教學(xué)目標及內(nèi)容。

②有效講授：講授應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，節(jié)奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結(jié)合，切勿一講到底。

③有效提問：教師的提問應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，具有藝術(shù)性和啟迪性，能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。④有效傾聽：教師在提問之后，給學(xué)生的思考預(yù)留足夠的時間，給學(xué)生的回應(yīng)提供及時的精到點評和反饋。要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學(xué)生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學(xué)的機智，呵護成長中的心靈。

⑤有效評價：面對學(xué)生在教學(xué)過程中的不同表現(xiàn)，教師應(yīng)作出相應(yīng)的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應(yīng)面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學(xué)思考和機智，能把教學(xué)提升到一個更高的層次。

⑥有效媒介：教師要重視多媒體的輔助運用，力求簡明扼要、美觀大方，有助于教學(xué)的拓展和深化，杜絕無用信息泛濫；教師要重視板書的布局，做到書寫端正、內(nèi)容簡明、前后連貫、藝術(shù)美觀，有助于知識的建構(gòu)和再現(xiàn)，切忌隨意蕪雜。

7．價值生成。教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的生命過程，要從更高的層面上理解教學(xué)的價值意義，既重視教學(xué)過程中的知識習(xí)得和能力養(yǎng)成，又重視其中的情感交流、思想碰撞、教學(xué)相長等諸多教學(xué)價值意義的生成。

8．教學(xué)反思。倡導(dǎo)教學(xué)反思，教師應(yīng)及時回顧并分析課堂教學(xué)的情況，進行教學(xué)反思，以不斷改進教學(xué)，并為日后備課和教學(xué)研究積累寶貴經(jīng)驗。

9．上課管理。課堂具有它特定的嚴肅性和神圣性，學(xué)校應(yīng)對與課堂有關(guān)的教學(xué)行為做出嚴格的界定和應(yīng)對處理措施，可以對一些課堂上出現(xiàn)的如隨意上下課和停課、打手機和抽煙、體罰學(xué)生等行為定性為教學(xué)事故，進行相應(yīng)處理。

五、作業(yè)

作業(yè)既是教學(xué)的一種重要手段，也是一種空間延伸。作業(yè)的有效布置能深化教學(xué)內(nèi)容，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使價值內(nèi)化為精神品質(zhì)。但要高度警惕作業(yè)的負面效應(yīng)，不要讓過多機械重復(fù)的作業(yè)擠壓學(xué)生的生命成長空間。

1．精選習(xí)題。教師設(shè)計布置作業(yè)必須根據(jù)《課程標準》、省學(xué)科指導(dǎo)意見和教材的要求，挑選具有科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容和形式。所布置的作業(yè)教師必須事先做過，進行甄別。

2．變化創(chuàng)新。針對不同學(xué)生對象設(shè)計不同程度、有層次性的、可供選擇的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，具有吸引力和挑戰(zhàn)性。倡導(dǎo)課外實踐性或活動類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀、思考和實踐。建議小學(xué)實施“無作業(yè)日”，每周一次。

3．批改規(guī)范。要及時批改，以保證作業(yè)講評的時效性；要全部批改，杜絕只批不改，嚴禁只布置不批改。批改作業(yè)均用紅筆，打勾要規(guī)范；要同步統(tǒng)計答題情況，特別是對具有獨創(chuàng)性的答案或有代表 性的錯誤應(yīng)予詳細記錄，以便課堂呈現(xiàn)和更具針對性的講評分析。

4．批語使用。多使用激勵性的作業(yè)批語，小學(xué)還可用帶有激勵性的標志（如小紅花、五角星、名言名句、卡通造型等）進行評價。

5．作業(yè)講評。對作業(yè)中存在的共性錯誤要詳細分析，找出根源，通過集體講評的方式提供策略指導(dǎo)；對作業(yè)中存在的個別問題可以通過個別輔導(dǎo)的方式加以解決。對作業(yè)特別好或有進步的學(xué)生要及時當眾表揚鼓勵，對學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生要努力做到面批面改，耐心地幫助其找到解決問題的方法。

6．作業(yè)管理。改革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)課內(nèi)預(yù)留時間以供學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練。小學(xué)一、二年級學(xué)生一律不布置課外作業(yè)，小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生的課外作業(yè)量（按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時間計算，下同）不超過30分鐘。

六、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是師生之間的另一種形式的交往活動，在此活動中，教師進一步以他的責任、愛心和學(xué)識來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進彼此的情感和思想交流。輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要教學(xué)措施。

1．形式多樣。可以根據(jù)教學(xué)需要采用不同的輔導(dǎo)形式?？梢允羌休o導(dǎo)，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學(xué)生進行集體答疑和指導(dǎo)；可以是個別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求進行個別輔導(dǎo)和答疑?？梢允桥鄡?yōu)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)超前的學(xué)生提供進一步發(fā)展的學(xué)業(yè)空間，啟發(fā)點撥，促進其向更高的學(xué)習(xí)層面進展；可以是補弱輔導(dǎo)，面向?qū)W力不足的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識和基本技能等方面入手認真輔導(dǎo)，使其夯實基礎(chǔ)，逐步提高。

2．策略運用。

在具體輔導(dǎo)過程中，要注意以下幾個策略的遵循和運用： ①“三個強化”： 強化方法指導(dǎo)和雙基訓(xùn)練，強化診斷、分析環(huán)節(jié)，強化志向、興趣、意志培養(yǎng)和情感交流。②“兩個交流”：以學(xué)科交流與內(nèi)涵交流為主要途徑，既要注意方法指導(dǎo)，又要注意思想溝通和心理交流，要在課余飯后多與學(xué)生談心，做學(xué)生的知心朋友，良好的教導(dǎo)讓學(xué)生終生受益。

③“一個體驗”：要不斷讓學(xué)生獲得成功體驗。通過各類面批，及時鼓勵學(xué)生。要通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并最終實現(xiàn)自己的理想。

3．職責規(guī)范。輔導(dǎo)學(xué)生是教師的職責所在，也是教育的愛心所在，教師應(yīng)當遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺抵制有償家教。學(xué)校不得以輔導(dǎo)為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動課程等及節(jié)假日休息時間進行輔導(dǎo)，以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和休息等自主支配的時間。4．輔導(dǎo)管理。為確保輔導(dǎo)活動有序進行，學(xué)校應(yīng)對輔導(dǎo)活動時間作出相應(yīng)安排，在時間和地點上作出一定規(guī)劃。建議進行課外輔導(dǎo)紀錄，對輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)次數(shù)、輔導(dǎo)內(nèi)容做到心中有數(shù)，使輔導(dǎo)更有效度。學(xué)校對教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進行定期與不定期的逐級檢查，評定等第并制定落實相關(guān)獎勵措施。

七、評價

評價是對過程和結(jié)果的一種把握和判斷，具有檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，正確的評價既能真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過程，準確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求，也能了解教師的施教情況、教學(xué)水準和綜合素養(yǎng)。評價要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行全面考察。

1、理念導(dǎo)向。要以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評價的多種功能，強化過程性評價，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師滿意度測評。關(guān)注學(xué)生審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技術(shù)、探究與實踐方面的素質(zhì)發(fā)展，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和實踐能力等方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。關(guān)注教師教學(xué)的綜合素養(yǎng)，不要以考試分數(shù)論高低，教師滿意度測評設(shè)計要科學(xué)合理，測評數(shù)據(jù)可反饋給教師本人，以改進自己的教學(xué)形象和品質(zhì)，但不宜公開。

2．多元評價。要堅持評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長以及社會有關(guān)人員均可參與學(xué)習(xí)評價；倡導(dǎo)評價形式的多樣化，包括自評、互評和他評。考試（考查）是評價的主要方式之一?？荚嚕疾椋?yīng)與其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試（考查）方法；要充分利用考試（考查）促進每個學(xué)生的進步。

5．考試管理。

考試作為評價的主要方式，要加強控制管理，在管理過程中應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

①考試規(guī)范。教學(xué)效果的評估可采用考查和考試的形式，并注重探索與教學(xué)緊密結(jié)合的形式多樣、富有實效且在平時課內(nèi)實施的日?？疾槟Ｊ健？荚嚳颇棵繉W(xué)期只進行期中、期末兩次考試，平時考查（單元測試）屬課堂教學(xué)的有機組成部分，通過考查，及時查漏補缺。非考試科目在加強平時考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品展示、技能測試等方式進行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績檔案。小學(xué)階段要降低紙筆測驗的權(quán)重，評估的結(jié)果采用等級制。中學(xué)可以采用考試分數(shù)制?？朔炕c過于強調(diào)相對比較的傾向。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一依據(jù)，不準以任何形式對學(xué)生成績進行排名，避 免成績排名對學(xué)生心理的負面影響。

②命題科學(xué)。考試的命題是考試的中心環(huán)節(jié)，考試命題應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，遵照新課程標準，試卷結(jié)構(gòu)突出基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性、探究性和開放性五方面的要求。倡導(dǎo)“能力立意”，既要考查知識與技能，又要考查過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運用知識，自覺培養(yǎng)探究與創(chuàng)新的意識和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題現(xiàn)象，體現(xiàn)正確的教學(xué)導(dǎo)向。試卷的難易度要面向全體學(xué)生，要有層次性?？荚嚨拿}范圍原則上以期初備課組的教學(xué)計劃為準，確保教學(xué)計劃的嚴肅性。

③考風(fēng)端正。明確端正考風(fēng)對于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重大意義，自覺遵守并教育學(xué)生嚴格遵守考試紀律，杜絕作弊行為，確保考試真實、準確反映教與學(xué)狀況?？荚嚱M織者要通過對試場設(shè)置以及試場紀律的督查，加強考風(fēng)建設(shè)，促進誠信考試，實現(xiàn)考試育人，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。試場設(shè)置可以采用混合編排的形式，但杜絕按學(xué)習(xí)成績高低來編排試場，以免傷害學(xué)生的自尊心。監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中必須忠于職守，引導(dǎo)考生誠信考試，把考生的作弊行為抑制在萌芽狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)相關(guān)不良情況應(yīng)報學(xué)校有關(guān)部門處理?？荚嚱M織部門要實施巡考制度。

④閱卷嚴謹。閱卷過程要認真細致，一般指定備課組長擔任閱卷組長，校內(nèi)“流水作業(yè)”。當參考答案有爭議或主觀性較強時，應(yīng)采用有利于學(xué)生思維發(fā)展的標準評分，不能機械地按參考答案給分。閱卷結(jié)束，做好相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。成績公布后，若發(fā)現(xiàn)有差錯，應(yīng)在閱卷組長統(tǒng)一審核后糾正，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

八、聽課

聽課活動是一個由開課、聽課和評課構(gòu)成的系統(tǒng)活動，是最簡便易行、實用有效的教研活動，是校本教研之源，是教師同伴學(xué)習(xí)的最好方式，是教師專業(yè)成長的有效途徑。

1．程序描述。

①開課。學(xué)校教務(wù)部門要經(jīng)常性地設(shè)計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。在學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)部門和教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃預(yù)先統(tǒng)籌編排各個學(xué)科的開課情況，如開課內(nèi)容和開課時間等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，通過開課促進專業(yè)成長。骨干教師的開課，要有教學(xué)的導(dǎo)向與示范作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起示范、輻射和引領(lǐng)作用。教研組長應(yīng)在本組教師開課前一周，將開課情況報送教務(wù)處，在校園網(wǎng)上公告，歡迎組外的教師聽課。

②聽課。聽課可以豐富教學(xué)策略和教學(xué)方式，擴大教學(xué)視野，可 以分享成果、取長補短和共享進步，達到鑒別、欣賞和內(nèi)省的效果。聽課教師要事先做好聽課準備，確定聽課角度，認真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課日期、學(xué)科、班級、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評點。聽課記錄學(xué)期結(jié)束時送交教務(wù)處審核。

③評課。聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事。評課記錄要整理存檔，以便日后編選出版和交流。

2．聽課管理。聽課活動是一項很專業(yè)的活動，要建立開課者和聽課者之間的合作關(guān)系。在開課之前，應(yīng)召開課前會議，圍繞課題共同探討教學(xué)方案；聽課時，聽課者要分工協(xié)作，從幾個角度進行細致的課堂觀察，如教師的提問、學(xué)生的回應(yīng)以及教學(xué)方法的運用等，要尋求教學(xué)分析的確切證據(jù)；課后要仔細研究，共同會診教學(xué)中存在的實際問題。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)對校內(nèi)的聽課活動進行宏觀調(diào)控，對聽課活動的過程進行參與和觀察，對聽課活動所形成的相關(guān)材料進行審核。但要盡力規(guī)避把聽課當做管理手段所產(chǎn)生的一種負面效應(yīng)，如教育管理人員隨意推門聽課等。

九、研修

研修是教師發(fā)展的生命原動力，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，不斷閱讀和研究，更新自身知識結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)水平。教師研修要常態(tài)化，通過研

修成就教師的生命價值。

1．教師閱讀。閱讀要成為教師生命存在的一種方式。教師閱讀既要注重專業(yè)閱讀，更要注重文化閱讀；既為自己的教學(xué)提供源頭活水，又豐富自己的精神底蘊。倡導(dǎo)教師做閱讀摘記，撰寫閱讀感言。2．教學(xué)沙龍。教學(xué)沙龍是教師互動合作、專業(yè)研討、情感交流、思想碰撞和共同發(fā)展的有效活動形式，建議學(xué)校每周至少安排一次教學(xué)沙龍的時間，以教研組或備課組為基本單位，通過集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、與專家對話、課題研究等多種形式，圍繞某一教學(xué)專題開展研討，并作好相關(guān)記錄。

3．交流訪問。要有計劃地安排教研組正常的外出教學(xué)訪問，了解課改動態(tài)，獲取學(xué)科信息，切磋教藝，提高業(yè)務(wù)水平。建議教研組教學(xué)訪問活動，每學(xué)年進行一次。要注重訪問交流的實際效果，活動前向教務(wù)部門遞交計劃，報校長室審批，活動結(jié)束一周后向教務(wù)部門遞交訪問報告和參觀圖片，以便日后交流。4．教學(xué)研究。教師要善于從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達到以研促教的效果。要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教學(xué)敘事或教學(xué)論文。倡導(dǎo)備課組合作開展小課題研究，立足課堂，切口要小，仔細觀察，精心評價，致力于學(xué)科教學(xué)實際問題的有效解決。

第五篇：寶豐小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理考核細則

寶豐小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理考核細則

為了規(guī)范我校教師教學(xué)行為，合理、科學(xué)加強我校教學(xué)常規(guī)管理，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，為此我們以《平羅縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則》為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際情況特制定本教學(xué)常規(guī)管理考核細則：

一、計劃、進度（10分）

1.教師要按時上交各類教學(xué)工作計劃（2分）。

計劃、進度要求做到姓名與日期完整1分；學(xué)情分析到位1分；教學(xué)目標明確重難點分析到位2分；教材分析詳細2分；有教學(xué)進度安排合理2分。達到以上各項相應(yīng)的要求記相應(yīng)的分數(shù)。

二、備課（100分）

2.教師認真?zhèn)涿恳徽n時（1分）。備課內(nèi)容包括：（1）課題1分，（2）教學(xué)目標：設(shè)計科學(xué)、全面、具體，符合學(xué)生實際1分。（3）重點難點：教案中有重難點分析1分，（4）教學(xué)準備：包括教具準備、電教煤體、課件等1分，（5）教學(xué)過程詳實：教學(xué)觀念先進、能突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動參與意識8分；精心設(shè)計提問、思考題和討論題8分；能突出重點、分散難點、全面落實教材中知識，技能方面的要求10分；以學(xué)生發(fā)展為本，設(shè)計教學(xué)活動，充分利用多媒體教學(xué)5分。（6）板書書寫工整，字跡端正，格式規(guī)范3分。（7）詳略得當，課時數(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計相符2分。（8）作業(yè)布置1分。

（9）課后教學(xué)反思不少于總課時訂的1/2,及時記錄教學(xué)效果8分。（10）作文必須單用教案書寫不得與正課教案混寫，每篇要有下水文2分。達到以上各項相應(yīng)的要求記相應(yīng)的分數(shù)。

三、上課（100分）

教師不隨意調(diào)課，做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關(guān)的事情，教師不坐著講課，下課不拖堂1分。每違反一項扣2分。

3.教學(xué)目標（10分）

體現(xiàn)課標、教材和學(xué)生三要素和諧統(tǒng)一3分；體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維要要求3分；明確具體、操作性和可測性強4分。

4．教學(xué)設(shè)計（20分）

合理使用教材，處理得當，補充素材有效且必要5分；重點明確、難點清楚，措施對路5分；依據(jù)目標實際分層次足容量的學(xué)生訓(xùn)練素材5分；課時容量適中5分。

5.教學(xué)程序（10分）

各環(huán)節(jié)之間有效銜接，邏輯性強3分；合理使用教材，各環(huán)節(jié)有效推進，自然流暢3分；各環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理4分。

6.教學(xué)方法（30分）導(dǎo)入激趣，新舊 知識銜接緊密自然3分；講授得當，注重點撥引導(dǎo)4分；互動交流體現(xiàn)有效性、層次性開放性和藝術(shù)性。善于傾聽，關(guān)注全員。候答時間合適，理答善于引導(dǎo)和激勵4分；學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容適宜，目標明確時機恰當，時限足夠4分；注重分層訓(xùn)練，教學(xué)訓(xùn)練素材效益化處理，補充訓(xùn)練素材恰當4分；注重提煉歸納，引導(dǎo)學(xué)生強化認知，構(gòu)建完整的知識體系，注重形象直觀教具及教學(xué)媒體的運用得當作用明顯4分；講、練、以等步驟時間分配合理，多種方法的選擇得當，整合有序4分。達到以上各項相應(yīng)的要求記相應(yīng)的分數(shù)。

7.教學(xué)效益（20分）

進行了預(yù)習(xí)或在學(xué)案指導(dǎo)下的課程中自學(xué)4分；課堂交流積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，合作機制健全，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，順利完成相關(guān)素材訓(xùn)練，正確率高4分；系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)收獲4分；通過適當?shù)氖侄螜z測，預(yù)設(shè)目標達成度高2分。

8.教師素質(zhì)（10分）

教態(tài)親切自然，端莊大方，2分；教學(xué)語言簡練準確，富有激勵性，啟發(fā)性和感染力2分；文字板書規(guī)范，合理簡明2分；能數(shù)量使用教輔工具2分；有效駕馭課堂，機制處理教學(xué)生產(chǎn)2分。達到以上各項相應(yīng)的要求記相應(yīng)的分數(shù)。

四、作業(yè)批改（100分）

12.作業(yè)布置：作業(yè)次數(shù)符合教學(xué)課時數(shù)，1-2年級每周語文、數(shù)個5次，3-6年級每學(xué)期大作文6篇、小作文6篇、其他練習(xí)每周2次，數(shù)學(xué)每周4次，英語每周1次，15分。數(shù)學(xué)每課時一次，語文根據(jù)實際高年級沒課一次大作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容適度，有層次性、代表性、典型性15分。

13.學(xué)生作業(yè)：作業(yè)格式符合要求，作業(yè)本保存整潔、衛(wèi)生15分，書寫端正，字跡清楚15分。

14.教師批改：作業(yè)批改及時10分，無誤批、漏批現(xiàn)象，重視學(xué)生改錯有回批10分；批語切合學(xué)生實際，有激勵性，作文要有眉批、段批、精句標注10分；作業(yè)有創(chuàng)新設(shè)計，有特色5分；《學(xué)習(xí)之友》每單元測評批改5分。達到以上各項相應(yīng)的要求記相應(yīng)的分數(shù)。

五、聽課

15.學(xué)校校長、書記、副校長、教務(wù)主任、教務(wù)副主任、教研組長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，普通教師不少于15節(jié)，新上崗或上新崗教師每學(xué)期不少于20節(jié)課。每節(jié)按0.5分計算。達到以上各項相應(yīng)的要求記相應(yīng)的分數(shù)

六、教學(xué)研究（15分）

16.教師師要積極參加各學(xué)科教研組活動，無故缺席一次扣1分 17.教師每學(xué)期撰寫高質(zhì)量文本式教學(xué)反思8篇，少一篇扣1分，18.教師每學(xué)期參加教研活動不少于8次，1分

19.每學(xué)期每個教師必須主備或副逼一次集體備課，1分。20.每位教師每學(xué)期或參與教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、教育故事交流或承擔觀摩課、研討課、示范課一次2分。

七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)21.教師要人手一份本學(xué)科新課標，每學(xué)期開學(xué)必須做好相應(yīng)學(xué)段新課標的學(xué)習(xí)，并有學(xué)習(xí)筆記。2分

21.教師每年至少訂閱一種教學(xué)研究刊物不訂扣2分。

22.每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于2500字，2分。

八、非基礎(chǔ)課程

23.上好音、體、美等課，音樂每學(xué)期至少教學(xué)生歌曲8首，每少一首扣1分，調(diào)查問卷等。

24.美術(shù)課要指導(dǎo)學(xué)生進行審美、繪畫能力的培養(yǎng)，不少于16次每少一次扣1分，查學(xué)生作業(yè)。

25.體育課要有計劃地安排好體育鍛煉活動，上課有組織、有安排，不放任自流，每違反一次扣2分。

九、非一線教師或不任基礎(chǔ)課程的教師考核以全校教師教學(xué)常規(guī)考核平均值的70%加本科常規(guī)靠分計算。附：

1.寶豐小學(xué)備課評價表 2.寶豐小學(xué)課堂教學(xué)評價表 3.寶豐小學(xué)作業(yè)批改評價表 4.寶豐小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查記錄

寶豐小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查記錄

教師： 科目：語文 檢查日期： 年 月 日

1.計劃進度 2教案 3.作文教案 4.作業(yè)批改 5.作文批改 6.其它作業(yè)批改