第一篇：發(fā)展學生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學生體育特長教學模式引言

發(fā)展學生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學生體育特長教學模式引言 《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣”。中央把“健康第一”確立為學校教育的指導思想，使過去一個世紀來中華民族體質(zhì)薄弱所受屈辱，于今天我們要強國強種振興中華的歷史呼喚，是一百年來我國學校體育教育正反兩方面經(jīng)驗的總結(jié)，是推進素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的必然要求。

一、課題的提出 目前體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，片面強調(diào)困難，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術(shù)為中心，以技術(shù)達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。如果按照傳統(tǒng)教學形式授課，很難達到21世紀對人才素質(zhì)的要求。因此，我們就體育教學進行探討：從改革教學組織形式入手，打破單班教學模式，實行多班男女分組分項教學模式；由單一教師上課，改變?yōu)槎辔唤處煼謱ｍ椛险n；由一種上課方式，改為必修和限項選修相結(jié)合方式上課。本課題的試驗已進行了近三年，為更好、更進一步地探索和科學地運用教學模式，使學生形成終身體育的習慣，我們在理論和實踐中將更深入的探索。

二、課題研究目標

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過于注重知識傳授，技能訓練的傾向。樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)學生終身體育意識，學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，學會學習和科學鍛煉身體的方法和手段，形成身心健康的同步發(fā)展。

2、明確和樹立新的教學觀，強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的體育特長和學習潛能，建立平等、民主、和諧、愉悅的師生關(guān)系。

3、引導學生主動參與教學，學會自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

4、把教師的教育觀從傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)移到多方位教學方式上來，使體育教師成為一個體育健身的指導者，協(xié)調(diào)者，更是一位參與者，教師與學生共同研究、練習、游戲的同時，培養(yǎng)其高尚的思想道德品質(zhì)。

三、理論依據(jù)

1、《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)指出：”健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生

命力的體現(xiàn)。學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣”，這是本課題的重要依據(jù)。

2、根據(jù)“健康第一”的指導思想，針對我國學校體育的現(xiàn)狀，面向21世紀學校體育改革在理論上要明確三個問題：“一個突出，兩個堅持和四大任務”。2．1一個突出突出“健康第一”的指導思想，“健康第一”就是要求學校走出“應試教育”和“競技主義”的迷霧，改變傳統(tǒng)的思想，確立新的發(fā)展方向。2．2兩個堅持 一是堅持面向全體學生，全面提高學生的健康意識，培養(yǎng)健康的生活方式；二是要堅持學校體育是“終身體育”的組成部分，是“終身體育”的基礎(chǔ)。

2．3四大任務 第一，提高學生的健康意識，發(fā)展學生素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。第二，通過體育要教會學生掌握基本的體育衛(wèi)生知識，基本的運動技能和技巧，基本的健身方法和手段，使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。第三，學校體育必須作為德育的一個方面，通過體育教學和比賽培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和愛國主義精神。第四，發(fā)展學生的個性。個性是人性的閃光點，對于中國學生來說，更具有重要意義。

3、為了實施素質(zhì)教育和樹立“健康第一”的指導思想，轉(zhuǎn)變片面強調(diào)教師主導作用的觀念，樹立既強調(diào)學生的主體作用，有充分發(fā)揮教師的主導作用的觀念。我們改變傳統(tǒng)教學法，以全面發(fā)展學生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學生體育特長的教學模式為母板，設(shè)置必修課和選修課連兩大模塊。實行“多班分組男女分項”教學，努力提高學生學習興趣及上課積極性，使學生每次課都有新鮮感，由原來的“讓我學，讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W，我要練”。在全面發(fā)展學生整體素質(zhì)的同時，發(fā)揮學生個人特長

第二篇：培養(yǎng)學生特長

淺談小學生美術(shù)活動的組織與特長生的培養(yǎng)

隨著課程改革的全面推行，新的美術(shù)課程標準明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使美術(shù)教育內(nèi)涵更加豐富多彩。美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性又要體現(xiàn)適應性、現(xiàn)實性、超前性，還要以美育德，以美育智。以特色促全面，教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學任務，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。小學階段對美術(shù)特長生教育應結(jié)合學生的特點，提高學生的文化素養(yǎng)，并在教學中不斷地提高學生的專業(yè)特能與技巧，教師要嘗試使用新的理念來解剖老教材，給美術(shù)課堂教學帶來了勃勃生機，使學生的靈性在課堂上得到充分展現(xiàn)。在小學美術(shù)教學中，如何更好地培養(yǎng)學生的美術(shù)特長，下面淺談一些自己的看法。

一、要把握學科特征因材施教

在教學過程中，面向全體學生的同時，更應注意因材施教與把握學科特征兩者緊密結(jié)合。針對學生個人的基本素質(zhì)分別對待，不能要求每個學生將來都成為畫家，但必須使人人都能得到相應的發(fā)展與進步。小學生通過對美術(shù)欣賞的學習，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學科為特征的知識、能力、情感和個性。在把握學科特征方面要防止過分強調(diào)美術(shù)學科的特征。如上課時大量使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語或直接套用教材句章，將本來生動有趣的美術(shù)課上成深奧難懂的學術(shù)研究課，這既不符合小學生的認識規(guī)律，也不符合美術(shù)欣賞的學科特點。學生享受美的愿望得不到滿足，美術(shù)的學科目標也難以實現(xiàn)，并將導致學生對美術(shù)失去興趣。其原因在于教師沒有將教材知識融會貫通，自我消化深入淺出地表述出來。心理學研究表明：人的創(chuàng)造能力不僅要以知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關(guān)。因此，教師必須優(yōu)化課堂氣氛，為學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉快、輕松的學習環(huán)境，融洽師生情感誘發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新欲。例如，在教學中，教師可以采用故事引趣，設(shè)置思維荒漠、留懸念等方法，當然還可以通過多媒體等現(xiàn)代教育手段進行直觀的教學，瞬間捕捉到學生的好奇心和求知欲望。

二、實施目標教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念 美術(shù)課程不僅僅是教給學生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復。我根據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要,靈活地改變教學設(shè)計與實施,結(jié)合學生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學生采取分類教學,實現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認識誤區(qū),客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性,進行意向選修,分類編班,分層次教學,根據(jù)學生的潛能傾向針對性地進行教學,以達到學生能接受、教師所期待的目標。

通過研究型學習教學,為學生創(chuàng)造開放的學習探究環(huán)境,樹立學生的主體意識,改變學生的學習方式,變被動學習為主動學習,以此培養(yǎng)學生綜合學習能力,提高學生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代的需要及終身發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

實施因材施教的法則,關(guān)注每一個成長中的學生。在實際教學過程中教師也可根據(jù)學生的學業(yè)傾向及經(jīng)驗判斷進行個別調(diào)整。關(guān)注學生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學生個性的自由發(fā)展,允許學生興趣的不同方向,承認學生存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱;留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識,努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境,以贏得學生的青睞。

做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級評定,逐層推進。它不以“分數(shù)”和“升學”為唯一目的,對學生學業(yè)成績的考核應該具有一定的彈性,能較客觀地反映學生的水平。

三、不驕不躁，腳踏實地

俗話說，驕兵必敗。雖然我們培養(yǎng)特長生的目的并不只是為了比賽，但不可否認眾多的比賽和展覽讓他們脫穎而出，難免會自以為真的如何了得，甚至有時非讓你三番五次，他才大駕光臨。這樣的孩子不妨讓他受點挫折，對他今后的人生也有好處，要知道許多的少年大家或是神童到長大時因為種種原因，與云云眾生相比已無所謂超凡脫俗了。所以，我常對他們說：比賽拿到成績只能表明你在這次比賽中的成功，并不能代表全部，你是來學習美術(shù)的，并不是來

學習如何拿獎的。你們將來走的路還長著呢。在這里我呼吁家長也能以平常心看待孩子，期待的心態(tài)要健康，不要受“功利主義”的盲目驅(qū)使。同時，既然我們能塑造你這匹千里馬，肯定也能培養(yǎng)出第二匹、第三匹，也許一開始沒你跑得快，但只要功夫深，鐵杵定能磨成針，機會總給那些不懈努力的孩子，當看著原不如自己的同學一個個跑到自己前面去的時候，那驕傲的孩子肯定會有覺醒的時候，當然憑他的天賦，追上來并不是難事。

如何穩(wěn)定特長學生的思想情緒，調(diào)整學習狀態(tài)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對美術(shù)特長的轉(zhuǎn)化工作起著舉足輕重的作用。對于文化課成績不理想而選擇學美術(shù)特長的后進生轉(zhuǎn)化，我抓住時機對學生正確引導，以身作則，言教身傳，做學生的楷模，真正成為學生的學習生活的引路人。

四、提供多種多樣藝術(shù)實踐的機會

藝術(shù)是讓人欣賞的,付諸公眾的。在課堂或畫室里學的技能技巧,不能算是特長生實際的有價值的全部藝術(shù)素質(zhì)。特長生應在不斷的藝術(shù)實踐中獲得反饋信息,以利自己藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。輔導教師可利用參加學校各類活動,如晚會舞臺設(shè)計制作、畫展布置。所以,我在對特長生的教學過程中,采取了人文教育方式,明確的向?qū)W生表示,我眼中的他們都是一樣的,沒有什么優(yōu)劣之分,讓他們享受平等感。在教學過程中,我利用本學科的優(yōu)勢,向他們介紹古往今來、世界各國名人的成功歷程,最重要的是要讓他們懂得“愚公不愚”的道理,進行情感教育,創(chuàng)造和諧的學習氛圍,讓學生發(fā)自肺腑的感受到“我能”。在教學過程中,我根據(jù)“校本教學研究”的教學理念,“以學生為心”,通過定期辦畫展,進行培養(yǎng)學生的學習優(yōu)越感和自豪感,讓他們對自己的進步自豪,對自己的與眾不同自豪,并堅信自己選擇的這“一扇有益之門”,從而更全面地發(fā)展自己,補充自己的不足,實現(xiàn)自己的價值。

美術(shù)的教育任重而道遠，它不僅僅是教孩子學畫畫，更不是為了比賽拿獎而學的。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培養(yǎng)的失誤。因此，我們必須有正確對待特長生教育的理念。特長生的培育旨在育人，讓孩子的身心得到全面而健康的發(fā)展，是為國家培養(yǎng)具有更高藝術(shù)境界的現(xiàn)代新人壘筑基石，我 們美術(shù)教育工作者應該認真地去摸索適合的和有所創(chuàng)新的教學訓練的方法。以教師的積極影響和正面引導與孩子的體驗性學習相結(jié)合，推動其形成對美術(shù)真切的體驗和感悟，幫助他們建立一個正確的審美觀，使他們中間踴躍出更多美術(shù)人才。

第三篇：學生個性特長發(fā)展培養(yǎng)計劃

學生特長培養(yǎng)計劃

素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據(jù)學生實際和學校具體情況，特制定特長生培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標：

（1）以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進學生個性特長的充分發(fā)揮；

（2）在音樂（開設(shè)藝術(shù)團、合唱）、美術(shù)（開設(shè)繪畫和書法）、體育（籃球、乒乓球、田徑）等活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新，學會欣賞美、創(chuàng)造美；

二、主要任務：

（1）通過特長生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；（3）鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步，培養(yǎng)出我校在音樂、體育、美術(shù)、科技等方面的“名學生”；

三、實施步驟：

第一階段：選拔階段

選拔學生、確定培養(yǎng)目標，工作重心定位在加強各科教學工作的規(guī)范性、提高教學效率及特長生培養(yǎng)制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W生作為初步的培養(yǎng)對象（可根據(jù)學生發(fā)展情況進行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養(yǎng)出類拔萃的學生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進步，培養(yǎng)出音樂、體育、美術(shù)、等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，開好學校藝術(shù)節(jié)，學生社團成果展活動，取得優(yōu)異的成果，使學生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。

此外，除了繼續(xù)做好特長生的培養(yǎng)工作之外，對今后的特長生的培養(yǎng)工作做全面的部署，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進行特長生的培養(yǎng)工作。

四、主要措施：

1、創(chuàng)設(shè)適合學生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：

給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據(jù)學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2、開展豐富多彩的活動： 在活動方式上，按班級活動（文藝會演、主題班會等班級組織的活動）----校級活動（社團活動、體育藝術(shù)節(jié)等）

⑴廣泛開展藝術(shù)教育活動：

按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術(shù)教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，開設(shè)舞蹈、聲樂、美術(shù)等社團活動；另外，通過舉行學校體育藝術(shù)節(jié)，開展各種文藝演出、競賽活動，培養(yǎng)和提高學生藝術(shù)素質(zhì)；

⑵體育方面：

在保證學生體質(zhì)健康測試合格率的同時，注重發(fā)展學生的體育愛好和專長，選拔骨干隊員，常年堅持訓練；

⑶科學技術(shù)：

學校成立小制作社團，進行學生社團活動，激發(fā)學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

第四篇：體育教學要注重學生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點

體育教學要注重學生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點

1、身體素質(zhì)的發(fā)展是隨著年齡的增長而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。中國學生體質(zhì)與健康研究組，1987年通過對學生進行50米跑，立定跳遠，斜身引體、引體向上，仰臥起坐，立位體前屈、50米X 8往返跑，800米跑和1000米跑的測試與研究表明，男女學生身體素質(zhì)的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。根據(jù)學生身體素質(zhì)增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學生身體素質(zhì)的發(fā)展分為快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定增長期。男生各項素質(zhì)指標的高峰，除速度(50米跑)7—8歲出現(xiàn)外，其它指標均在12--16歲期間出現(xiàn)；女生各項素質(zhì)指標，除城市女生的柔韌性外，其它素質(zhì)高峰期出現(xiàn)在7—9歲。柔韌和耐力素質(zhì)到18—19歲又出現(xiàn)高峰。一般說，到19歲后，無論男生，還是女生的各項身體素質(zhì)都進入下降期。

2、在身體素質(zhì)發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較的快時期，而且還有一個身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。一般說來，在身體形態(tài)突增期1—2年后，即出現(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。由于男女學生在生長發(fā)育過程中存在著明顯的性別差異，所以身體素質(zhì)的敏感期也不相同。

3、各種身體素質(zhì)增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種身體素質(zhì)發(fā)展的順序也有先有后。在不受外界教學刀訓練因素影響的自然增長情況下*、男生從小學大學的全過程中，速度、靈敏、速度耐力和腰腹力量增長領(lǐng)先；其下肢爆發(fā)力；增長稍緩慢的是臂肌靜力性力量耐

力。*、女生各項素質(zhì)發(fā)展的程序，隨年齡的變化，在不同階段表現(xiàn)出不同特點。7一12歲間，同男子一樣，速度、靈敏、速度耐力、腰腹肌力量的增長領(lǐng)先，其次是下肢爆發(fā)力，臂肌力即靜力性力量耐力增長緩慢。而13-一17歲即進入青春期后，速度、靈敏、速度耐力和下肢爆發(fā)力增長領(lǐng)先，其次是腰腹肌；最慢的仍是臂肌力。*、男女學生各項素質(zhì)的發(fā)展水平，在12歲以前差別較小，12---17歲差距顯著加大。這個時期正處于青春發(fā)育的開始到成熟．這一規(guī)律首先是受形態(tài)、機能生長發(fā)育規(guī)律所支配。17一18歲以后，其差異不再加大。在學校體育工作中，要根據(jù)學生身體素質(zhì)發(fā)展的不同年齡階段的特點，有真對性地安排教學與鍛煉內(nèi)容，要科學地制定教學、鍛煉計劃，不失時機地發(fā)展學生身體素質(zhì)，針對學生身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，既全面又有側(cè)重地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，并要注意學生的性別差異，做到區(qū)別對待。比如；在小學和初中階段，應抓緊發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，才有可能在高中、大學提高體能水平；柔韌、速度、爆發(fā)力、靈敏度和耐力等素質(zhì)，以及投擲能力，應在學生青春期前及早發(fā)展，女生約在11一13歲(小學高年級)，男生約在13—15歲(初中)時發(fā)展快速力量效果最好。到青春期后期(高中、大學)，除力量素質(zhì)、投擲能力，以及女生的柔韌素質(zhì)外，其他素質(zhì)有隨年齡增長而有所下降的趨勢。這就要求教師要針對薄弱環(huán)節(jié)組織教學、鍛煉和訓練，以促進學生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能收到好的效果?？傊?，教師要善于掌握學生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，采用有效手段，合理組織教學、鍛煉和訓練，才能取得發(fā)展素質(zhì)的最佳效果。

第五篇：如何培養(yǎng)學生的個性特長

培養(yǎng)學生的個性特點應從以下幾方面著手。

一、尊重學生，發(fā)現(xiàn)個性。對有“棱角”的學生，我們要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學生”，尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性、特長，做新時代的“伯樂”。

二、創(chuàng)造“育場”，培養(yǎng)個性。當學生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，學校、家庭和社會應相互配合，不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發(fā)揮個性、特長相統(tǒng)一的教育原則，學校、家庭及社會要構(gòu)建起以“學校教育為主導，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托”的校內(nèi)外和諧一致的適應學生個性發(fā)展的素質(zhì)教育場。

三、因勢利導，發(fā)展個性。培養(yǎng)學生的根本目的是發(fā)展學生個性，形成創(chuàng)造精神。對于有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開辟創(chuàng)造性的學習途徑，如組織課外專業(yè)學習小組和有關(guān)的競賽活動，多給學生提供表現(xiàn)自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據(jù)學科的特點，多鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀弄潮兒?！丁?/p>