第一篇：如何確立體育教學(xué)中技能教學(xué)與身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系

如何確立體育教學(xué)中技能教學(xué)與身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系

孫華慶威海市城里中學(xué)

一、體育課技能教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀

引用李德玲老師在她的體育論文《體育課技能教學(xué)研究》中一段話：

在新一輪體育課程和教學(xué)改革中，我們一線有些體育教師忽略了運動技能的教學(xué)，隨之娛樂性、興趣性的體育課越來越多了，學(xué)生也更樂意接受了。這對于長期依據(jù)“體育教學(xué)大綱”從事教學(xué)活動的體育教師來說，不免產(chǎn)生這樣的認識:體育新課程將淡化技能教學(xué)，甚至不需要技能教學(xué)，取而代之的是學(xué)生任意選擇活動內(nèi)容，甚至可以將無目標(biāo)、無組織、無指導(dǎo)的“放羊式”教學(xué)重新搬到課堂上來。并堂而皇之說這就是新課程理念。忽視了根本的技能教學(xué)，缺乏必要的運動負荷。

新的“體育與健康課程標(biāo)準”將“體育與健康”課程的性質(zhì)界定為“是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為目的的必修課程”。所謂身體練習(xí)，是指“一系列具體的體育動作或動作組合”，在目的性與規(guī)范性上都不同于日常的生產(chǎn)與生活中各種活動，而是具有一定規(guī)范的動作技能。作為手段，這些技能是實現(xiàn)健康目標(biāo)的主要載體，離開了技能，體育教學(xué)就失去了目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。同時，動作技能是人類知識的一種特殊形態(tài)，離開了技能教學(xué)，體育教學(xué)也就失去了作為學(xué)科存在的意義?？梢?，體育技能的教學(xué)在體育新課程中仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。

二、體育技能教學(xué)與身體素質(zhì)發(fā)展是否矛盾？

“輕技術(shù)重身體素質(zhì)”與“重技能教學(xué)忽視體能鍛煉”是前一階段討論較多的話題，其實我們現(xiàn)狀也認識到，這兩種觀點都是極端的，不符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，也不符合我們2011年新修訂的《體育與健康課程標(biāo)準》的要求。我們不應(yīng)該簡單地為身體素質(zhì)去練身體素質(zhì)，而是要為掌握技術(shù)去練身體素質(zhì)，并且反過來以技術(shù)去促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在體育課中技能教學(xué)過程中發(fā)展身體素質(zhì)是必要的，而且是必不可少的。

三、如何在一節(jié)技能教學(xué)課中達到提高學(xué)生的身體素質(zhì)的要求

眾所周知，簡單的技能教學(xué)運動量小，練習(xí)密度低，達不到提高身體素質(zhì)的要求，個人認為：一是在技能教學(xué)后專門練習(xí)體能，達到一節(jié)教學(xué)課的平衡，這種方法簡單易行，效果明顯，比如以前的每節(jié)課素質(zhì)練習(xí)10分鐘等。但是缺點也顯而易見，學(xué)生對于單純的素質(zhì)練習(xí)具有抵觸情緒，容易失去耐心和興趣。二是在練習(xí)技能時采用多種手段，提高練習(xí)密度，強化學(xué)生的練習(xí)動作時對動作的嚴格要求，增強練習(xí)強度，從而達到增強身體素質(zhì)的目的，這種方法學(xué)生比較喜歡，但是對授課老師要求較高，操作性有時不高。

總之，在體育課教學(xué)中，既要重視技能的教學(xué)，也不能放棄學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。這就需要我們轉(zhuǎn)變思路，積極探討可行的方法，用學(xué)生喜聞樂見的方式，潛移默化的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

第二篇：發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育特長教學(xué)模式引言

發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育特長教學(xué)模式引言 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣”。中央把“健康第一”確立為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，使過去一個世紀來中華民族體質(zhì)薄弱所受屈辱，于今天我們要強國強種振興中華的歷史呼喚，是一百年來我國學(xué)校體育教育正反兩方面經(jīng)驗的總結(jié)，是推進素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的必然要求。

一、課題的提出 目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，采取一種標(biāo)準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，片面強調(diào)困難，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術(shù)為中心，以技術(shù)達標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)形式授課，很難達到21世紀對人才素質(zhì)的要求。因此，我們就體育教學(xué)進行探討：從改革教學(xué)組織形式入手，打破單班教學(xué)模式，實行多班男女分組分項教學(xué)模式；由單一教師上課，改變?yōu)槎辔唤處煼謱ｍ椛险n；由一種上課方式，改為必修和限項選修相結(jié)合方式上課。本課題的試驗已進行了近三年，為更好、更進一步地探索和科學(xué)地運用教學(xué)模式，使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，我們在理論和實踐中將更深入的探索。

二、課題研究目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識傳授，技能訓(xùn)練的傾向。樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會學(xué)習(xí)和科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，形成身心健康的同步發(fā)展。

2、明確和樹立新的教學(xué)觀，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長和學(xué)習(xí)潛能，建立平等、民主、和諧、愉悅的師生關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

4、把教師的教育觀從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到多方位教學(xué)方式上來，使體育教師成為一個體育健身的指導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者，更是一位參與者，教師與學(xué)生共同研究、練習(xí)、游戲的同時，培養(yǎng)其高尚的思想道德品質(zhì)。

三、理論依據(jù)

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)指出：”健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生

命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣”，這是本課題的重要依據(jù)。

2、根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，針對我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀，面向21世紀學(xué)校體育改革在理論上要明確三個問題：“一個突出，兩個堅持和四大任務(wù)”。2．1一個突出突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，“健康第一”就是要求學(xué)校走出“應(yīng)試教育”和“競技主義”的迷霧，改變傳統(tǒng)的思想，確立新的發(fā)展方向。2．2兩個堅持 一是堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)健康的生活方式；二是要堅持學(xué)校體育是“終身體育”的組成部分，是“終身體育”的基礎(chǔ)。

2．3四大任務(wù) 第一，提高學(xué)生的健康意識，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。第二，通過體育要教會學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生知識，基本的運動技能和技巧，基本的健身方法和手段，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。第三，學(xué)校體育必須作為德育的一個方面，通過體育教學(xué)和比賽培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和愛國主義精神。第四，發(fā)展學(xué)生的個性。個性是人性的閃光點，對于中國學(xué)生來說，更具有重要意義。

3、為了實施素質(zhì)教育和樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變片面強調(diào)教師主導(dǎo)作用的觀念，樹立既強調(diào)學(xué)生的主體作用，有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的觀念。我們改變傳統(tǒng)教學(xué)法，以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體育特長的教學(xué)模式為母板，設(shè)置必修課和選修課連兩大模塊。實行“多班分組男女分項”教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及上課積極性，使學(xué)生每次課都有新鮮感，由原來的“讓我學(xué)，讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要練”。在全面發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的同時，發(fā)揮學(xué)生個人特長

第三篇：論個性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

在學(xué)校體育教育中提倡發(fā)展學(xué)生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

一、發(fā)展個性的必要性 個性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個性發(fā)展的自然前提。而后天因素有社會環(huán)境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。1良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，個性的日益發(fā)展是社會發(fā)展的一種需要。2目前我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟的重要階段，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會的需要。3從個性的形成過程看，馬斯洛認為：人的個性發(fā)展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。因此，發(fā)展健康的個性十分必要。

二、體育教學(xué)活動對發(fā)展學(xué)生個性的作用 一。是在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結(jié)合，因而個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。二。是在體育運動過程中，身體運動施加給機體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受，即心理感受。如果在一段時間里，機體反復(fù)多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。三。是在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

三、在體育教學(xué)活動中如何發(fā)展學(xué)生個性 1必須認真識別每個學(xué)生的個性。在體育運動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應(yīng)該認真地思考、分析。只有在認識學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。2承認個性差異的存在。由于學(xué)生的個性不同，在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學(xué)生的要求不應(yīng)強求一致，而應(yīng)分類施教。3努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。自我意識是意識的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運動中，支配學(xué)生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內(nèi)驅(qū)力，為個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。4在體育活動中滲入心理訓(xùn)練。有意識、有目的對學(xué)生心理施加影響，使身心達到最佳狀態(tài)，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要。5教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動的被動驅(qū)使為主動追求 6建立一個良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次，教材的選用應(yīng)生動有趣，適合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的性格。以體育活動為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽感。

四、個性特征對體育教學(xué)效果的影響 1學(xué)生的興趣，是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)的很認真，而有的學(xué)生卻無精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒興趣而導(dǎo)致心理活動水平下降，身體運動技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)。在這種心理狀態(tài)下活動，就可能會出現(xiàn)意外傷害事故，從而嚴重影響教學(xué)效果。2學(xué)生的性格類別也同樣影響著教學(xué)效果。性格可分為兩種：內(nèi)傾型和外傾型。屬于外傾型性格的人，活潑開朗，反應(yīng)較快，運動能力較強；而屬于內(nèi)傾型性格的人則性格孤僻，反應(yīng)較慢，運動能力也較弱。如忽略了這種個性差異的存在，運動量和運動強度的安排做不到合理化，就會造成前者“吃不飽”后者“吃不消”的情況，結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進而影響教學(xué)效果。

五、高質(zhì)量教學(xué)效果和個性充分發(fā)展的統(tǒng)一 為使高質(zhì)量的教學(xué)效果和個性充分發(fā)展得到統(tǒng)一，應(yīng)按學(xué)生的個性分組進行教學(xué)（可以興趣或性格分組）。1興趣分組法即按學(xué)生興趣選擇，組成各教學(xué)小組。由于整體成員都是因為喜愛某一項運動才自愿參加學(xué)習(xí)的，所以，他們的學(xué)習(xí)動機無疑是積極的。這樣，教師在課上的組織與安排，就能得到學(xué)生們的積極配合。易于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠盡情運動、享受，身心都會得到有益發(fā)展。2性格分組法即按照性格類型（內(nèi)、外向型），結(jié)合他們的運動能力，分組教學(xué)。由于該法是從學(xué)生的性格特點出發(fā)，進行因材施教，這就使教師能較容易地控制課的密度和運動量，避免意外傷害事故的發(fā)生，而且能為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個較為理想的環(huán)境，從而使高質(zhì)量的教學(xué)效果和學(xué)生個性的充分發(fā)展得到統(tǒng)一。

第四篇：體育教學(xué)要注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點

體育教學(xué)要注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的主要特點

1、身體素質(zhì)的發(fā)展是隨著年齡的增長而變化，表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異。中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組，1987年通過對學(xué)生進行50米跑，立定跳遠，斜身引體、引體向上，仰臥起坐，立位體前屈、50米X 8往返跑，800米跑和1000米跑的測試與研究表明，男女學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育速度不同，表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)增長速度的特點和增長速度的基本趨勢，可將學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展分為快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定增長期。男生各項素質(zhì)指標(biāo)的高峰，除速度(50米跑)7—8歲出現(xiàn)外，其它指標(biāo)均在12--16歲期間出現(xiàn)；女生各項素質(zhì)指標(biāo)，除城市女生的柔韌性外，其它素質(zhì)高峰期出現(xiàn)在7—9歲。柔韌和耐力素質(zhì)到18—19歲又出現(xiàn)高峰。一般說，到19歲后，無論男生，還是女生的各項身體素質(zhì)都進入下降期。

2、在身體素質(zhì)發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較的快時期，而且還有一個身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。一般說來，在身體形態(tài)突增期1—2年后，即出現(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。由于男女學(xué)生在生長發(fā)育過程中存在著明顯的性別差異，所以身體素質(zhì)的敏感期也不相同。

3、各種身體素質(zhì)增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種身體素質(zhì)發(fā)展的順序也有先有后。在不受外界教學(xué)刀訓(xùn)練因素影響的自然增長情況下*、男生從小學(xué)大學(xué)的全過程中，速度、靈敏、速度耐力和腰腹力量增長領(lǐng)先；其下肢爆發(fā)力；增長稍緩慢的是臂肌靜力性力量耐

力。*、女生各項素質(zhì)發(fā)展的程序，隨年齡的變化，在不同階段表現(xiàn)出不同特點。7一12歲間，同男子一樣，速度、靈敏、速度耐力、腰腹肌力量的增長領(lǐng)先，其次是下肢爆發(fā)力，臂肌力即靜力性力量耐力增長緩慢。而13-一17歲即進入青春期后，速度、靈敏、速度耐力和下肢爆發(fā)力增長領(lǐng)先，其次是腰腹?。蛔盥娜允潜奂×?。*、男女學(xué)生各項素質(zhì)的發(fā)展水平，在12歲以前差別較小，12---17歲差距顯著加大。這個時期正處于青春發(fā)育的開始到成熟．這一規(guī)律首先是受形態(tài)、機能生長發(fā)育規(guī)律所支配。17一18歲以后，其差異不再加大。在學(xué)校體育工作中，要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同年齡階段的特點，有真對性地安排教學(xué)與鍛煉內(nèi)容，要科學(xué)地制定教學(xué)、鍛煉計劃，不失時機地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，針對學(xué)生身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，既全面又有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并要注意學(xué)生的性別差異，做到區(qū)別對待。比如；在小學(xué)和初中階段，應(yīng)抓緊發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，才有可能在高中、大學(xué)提高體能水平；柔韌、速度、爆發(fā)力、靈敏度和耐力等素質(zhì)，以及投擲能力，應(yīng)在學(xué)生青春期前及早發(fā)展，女生約在11一13歲(小學(xué)高年級)，男生約在13—15歲(初中)時發(fā)展快速力量效果最好。到青春期后期(高中、大學(xué))，除力量素質(zhì)、投擲能力，以及女生的柔韌素質(zhì)外，其他素質(zhì)有隨年齡增長而有所下降的趨勢。這就要求教師要針對薄弱環(huán)節(jié)組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，以促進學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能收到好的效果?？傊處熞朴谡莆諏W(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，采用有效手段，合理組織教學(xué)、鍛煉和訓(xùn)練，才能取得發(fā)展素質(zhì)的最佳效果。

第五篇：如何處理體育課教學(xué)中興趣與技能的關(guān)系

如何處理體育課教學(xué)中興趣與技能的關(guān)系

【摘要】：體育課是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，上好體育課是推動基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容之一。因為學(xué)校體育在實現(xiàn)“素質(zhì)教育”提高國民體質(zhì)的過程中有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。為了有效地發(fā)展體育運動，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身體及機能的正常發(fā)育，作為小學(xué)體育教師的我們應(yīng)該了解少年兒童的心理、生理特點，設(shè)計出他們感興趣的體育課教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生參與活動的過程中，體驗快樂和成功，使他們的身心得到健康發(fā)展，教師要處理好興趣與技能的關(guān)系，讓體育課真正發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】：體育課處理興趣與技能關(guān)系

我是一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師，我們學(xué)校共有學(xué)生2088人，33個教學(xué)班，一年級的體育課都是我上。由于前年我們學(xué)校搞創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，給農(nóng)村學(xué)校配置了很多體育器材，學(xué)校體育器材越來越全，上體育課我們不再為沒有體育器材而發(fā)愁，而是把心思放在了上好每一節(jié)體育課上，認真鉆研教材，為學(xué)生設(shè)計出他們感興趣，愛參與的體育活動。使他們在活動中身體和心理能得到全面的發(fā)展，確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實處，使學(xué)生健康快樂的成長。

如何上好體育課，怎樣上體育課才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，這就要求我們體育教師應(yīng)該正確處理好學(xué)生興趣與技能的關(guān)系，這樣才能把體育課上好。使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。正確處理好興趣與技能的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣。發(fā)展他們的個性，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。是我們體育教師的最終目的。在掌握體育技能的過程中，學(xué)生不一定對所有知識技能都產(chǎn)生興趣，因為體育技能難度大，學(xué)生沒興趣，技能太簡單，學(xué)生的興趣就不濃，在這種情況下教師要想辦法，讓學(xué)生更好的掌握技能，以達到鍛煉身體的目的，完成教學(xué)任務(wù)。下面我談?wù)勛约涸隗w育課教學(xué)過程中是如何處理興趣與技能關(guān)系的。

一、興趣能激發(fā)學(xué)生更好的掌握技能

濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強活動的動力。因此，教師在體育課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)

換，隨時調(diào)空課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的情緒之中。如，我在教學(xué)《各種方法的跳繩》一課時，我知道跳繩是小學(xué)生喜歡的體育項目。因為跳躍運動是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對于發(fā)展身體的跳躍能力，促進下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，以及體驗學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣起著積極的作用。我覺得學(xué)會各種方式的跳躍動作是三、四年級學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在活動之前，先放音樂讓學(xué)生熱身，在音樂聲中，帶領(lǐng)學(xué)生跑圈，再利用短繩，帶領(lǐng)學(xué)生做熱身操，接著原地練習(xí)單雙腳、雙腳互換跳，感受跳繩的基本方法。學(xué)生在感興趣的情況下，通過練習(xí)掌握了跳繩的方法。我又根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點，個體差異的需要，在本節(jié)課構(gòu)思了多種練習(xí)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本跳躍的動作，提高跳躍能力。為激發(fā)他們的興趣，我注重引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮想象，大膽體驗，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂”，不斷促進學(xué)生利用跳繩發(fā)展跳躍能力，掌握跳躍技能。實踐證明：興趣能激發(fā)學(xué)生更好的掌握技能

二、興趣與技能是相互聯(lián)系密不可分的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。技能又是掌握和運用專門技術(shù)的能力，通過練習(xí)獲得能夠完成一定任務(wù)動作的系統(tǒng)。學(xué)生愛上體育課，但是這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲上，而對于一些基本的知識技能卻不愿認真地學(xué)。體育課要求每位學(xué)生都要親自參加鍛煉，這也是學(xué)校的一項重要規(guī)定，學(xué)生參加體育鍛煉也是日常生活中不可缺少的內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，學(xué)到體育課中的基本技能，是完成體育教學(xué)目標(biāo)的一個重要標(biāo)志。所以說興趣與技能是相互聯(lián)系密不可分的。如，我在給二年級學(xué)生上《各種姿勢走》這堂體育課時，上課鈴聲響了，體育委員整隊集合，學(xué)生們興高采烈地等待我給他們上體育課，我面帶微笑地站在他們面前，我說：“同學(xué)們，你們生在寧夏，長在寧夏，知道我們寧夏有哪些有名的風(fēng)景區(qū)呢？”同學(xué)們你看看我，我看看你，一只只小手舉起來了，搶著回答我提出的問題。生：西夏王陵、中衛(wèi)沙坡頭、沙湖、蘇峪口、小口子山、賀蘭山巖畫、影視城等。我說：“剛才，同學(xué)們說到了我們寧夏很多的風(fēng)景區(qū)，你們知道的可真不少呀！今天老師開著火車帶你們?nèi)?，好嗎？同學(xué)們齊聲說：“好”！于是學(xué)生們就在音樂聲中進行了隊列訓(xùn)練，稍息，立正，四列橫隊齊步走，向右轉(zhuǎn)，四列縱隊變成了四列火車，老

師是其中一組的火車頭，后面的同學(xué)將右手搭在前面同學(xué)的肩上，左手成車輪，“咔嚓，咔嚓”出發(fā)了。步調(diào)一致，團結(jié)合作，火車跑得又快又安全。過了一會兒，我又說：“中衛(wèi)的沙坡頭到了，這里的景色多美呀！我們在沙山上，在樹林里，在河岸邊，在沙地上慢慢走，模仿著小兔一蹦一跳，”然后，學(xué)著身后背球彎著腰走、大雁飛行雙臂上下擺動走，大象行走（雙手緊握，雙臂左右甩動），同學(xué)們做完一系列模仿動作之后，我又說：“老師知道你們喜歡玩老鷹抓小雞、踩影子、小貓抓尾巴等游戲，想玩嗎？（學(xué)生齊回答）好玩，好，分四組做游戲，聽哨聲快速集合?！蔽覍⑺麄儼磁d趣分組，按自己的想象做動作，我一組一組的教他們動作要領(lǐng)，大家玩的很開心。我根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，在體育課中，采用了教與玩結(jié)合的教學(xué)形式，選擇了學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課中快樂地去體驗，滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教與學(xué)在情感上的融合和情趣上的共鳴。因此，在這堂體育課上，學(xué)生興趣濃厚，精神飽滿，興高采烈，積極主動地參加活動，并和我一起完成了教學(xué)任務(wù)。

三、興趣是掌握技能的條件之一

對體育活動有了濃厚地興趣才能更好的掌握體育技能。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，促進學(xué)生身體全面發(fā)展，但一味的強調(diào)體育教學(xué)只是培養(yǎng)能力、促進學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好，這樣是不對的，我們要知道興趣和技能總是相互聯(lián)系的，并表現(xiàn)在活動中，有了興趣才能把體育技能掌握好。更好的鍛煉身體，抵制疾病的捆擾，讓自己有一個健康的身體，才能好好的學(xué)習(xí)好好的工作。

四、在體育課教學(xué)的過程中，通過競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握運動技能。如，在教學(xué)《各種姿勢的跑》這課時，我先教給學(xué)生跑的正確預(yù)備動作，然后把全班學(xué)生進行分組，進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都有效的激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生也很好的掌握了正確跑的姿勢。又如在50米跑的教學(xué)中，學(xué)生對此沒有興趣，因此都不愿意練習(xí)，我改變教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，看看哪組得第一，并獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生對跑的興趣調(diào)動起來了，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和責(zé)任感，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加比賽了，為小組爭光。在教學(xué)過程中教師要不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，也是調(diào)動學(xué)生很好掌握運動技能的一種好辦法。

五、要想讓學(xué)生在課堂上牢固的掌握體育技能,就必須從孩子們的興趣入手，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技能及增強學(xué)生的體質(zhì)。重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親身體驗，解決問題。這樣既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生掌握好體育技能。

總之，處理好興趣與技能的關(guān)系是上好體育課的前提和關(guān)鍵。我在教學(xué)實踐過程中，處處以激發(fā)學(xué)生興趣，掌握運動技能為出發(fā)點，為學(xué)生設(shè)計活動內(nèi)容。充分地調(diào)動了學(xué)生積極參加體育活動的興趣。教學(xué)實踐也充分證明：興趣是最好的老師。學(xué)生對教師設(shè)計的體育活動內(nèi)容有了濃厚的興趣，才能積極參與、掌握運動技能，牢固地掌握鍛煉身體的基本方法，從中體會到鍛煉身體的樂趣。更好的掌握體育技能，把自己的身體鍛煉好，有一個健康的體魄，讓自己在學(xué)校這個充滿溫馨和快樂的大家庭中，快樂，健康的成長。作為小學(xué)體育教師我們?nèi)沃囟肋h，讓我們不斷研究、探索、不斷完善中學(xué)體育課教學(xué)，為學(xué)生更好的服務(wù)。參考文獻：

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