第一篇：20120625細節(jié)升格,寫作突破

細節(jié)升格，寫作突破

——談奮斗類作文細節(jié)描寫升格的探索

邱曉云

細節(jié)描寫是作文中常見的一個名詞，對細節(jié)描寫的訓練可以說是每一位初中語文老師的作文教學重點。從讓學生明白細節(jié)的重要性，到教會學生寫出精彩的細節(jié)，一般要貫穿初中的整整三年。在這期間，我認為分類細節(jié)訓練是一個好辦法，可以讓孩子學習借鑒的時候更明確。到了初三，細節(jié)描寫的重要性對于中考更加重要，因為細節(jié)描寫的優(yōu)秀程度往往決定了優(yōu)秀學生在一類作文中到底能拿到一類上、一類中還是一類下。現(xiàn)在我就談一談自己對奮斗類作文細節(jié)描寫升格的探索。

為什么要強調(diào)“奮斗類”細節(jié)描寫

經(jīng)過對中考作文題的類別分析，我們發(fā)現(xiàn)對于大部分同學來說，能夠?qū)懞脢^斗類和情感類的作文就可以了。像《向前，向前，向前》《??并沒有結束》《動力來自??》《日積月累》都是非常適合寫奮斗類的題目；《??并沒有結束》《凝聚》是非常適合寫情感類的題目。當然作文絕不只這兩類，我所討論的是針對絕大多數(shù)同學的作文升格，而不是針對尖子生的創(chuàng)新作文。根據(jù)閱卷經(jīng)驗，一旦作文偏向奮斗類，范文水平就明顯下降，例如《向前，向前，向前》的中考優(yōu)秀作文，我印發(fā)了13篇給06級學生評分，讓學生在不知情的情況下給分，竟然有幾篇只給到了二等，只有寥寥三兩篇獲得了學生的贊嘆。而一旦作文傾向情感類，范文水平就陡然升高，例如《凝聚》，范文數(shù)量之多，水平之高，百花齊放，令人驚嘆。

由此，我發(fā)現(xiàn)了學生作文的短板——不擅于寫奮斗類文章，即便高手也很難把這類文章寫帥氣。所以這類文章的升格，是非常重要的成績增長點。要想升格，我認為一定要進行素材的革命和細節(jié)的訓練。本文重點講細節(jié)描寫的升格。

“奮斗類”細節(jié)為什么難寫

實際上學生天天都在奮斗，為什么奮斗類的細節(jié)就那么難寫？我認為有如下原因： 第一，如今的孩子生活面太狹窄，真是除了學習就是跑步，而且他們往往從中獲得的還是痛苦。其他奮斗經(jīng)歷雖然偶有涉及，但是學生選材的時候往往難以發(fā)現(xiàn)自己的獨特故事。因為學生寫作文的時候是老生常談，就沒有進一步提高的興趣了。

第二，這類文章很難找到大家示范的藍本，不像情感類的能找到非常多的大家散文，課文中更是難覓蹤跡。我們語文課文中的散文、記敘文和小說大多傾向于情感類、道德類、民族類等，幾乎不涉及個人的奮斗，即便有也很難借鑒，例如《熱愛生命》。這和孩子小學語文學習就有反差，小學的時候?qū)W生很容易從課文中學習好詞好句放進自己的作文，而初中的時候，課文的作文遷移作用在奮斗類方面就變?nèi)趿恕?/p>

第三，受一貫閱讀的文章的結構影響深遠。我們回顧一下孩子小的時候讀的是童話，童話最多的一句話就是“從此，王子和公主過上了幸福的生活”。就這句話，在學生的作文里出

1現(xiàn)了太多翻版，例如“從此，我明白了動力來自親情”，“從此我開始日積月累”，“從此，我明白了奮斗并沒有結束”??嗚呼哀哉，孩子們的這些話往往出現(xiàn)在作文靠近結尾或者結尾部分，那么就意味著他剛扣題，文章就結束了。這樣在評分的時候認為是根本就沒扣上題，每年因此飲恨中考的大有人在。所以連扣題部分要詳寫都做不到，還何談詳寫部分有漂亮的細節(jié)呢？

因此，我認為這是一個歷來頭疼的問題，如果能夠幫助學生克服，那么奮斗類細節(jié)帥起來就會讓學生走進中考考場的時候底氣十足。

“奮斗類”細節(jié)的訓練方法

奮斗類細節(jié)的訓練方法，我認為非常有效的有三種，并且我都進行過實踐，效果的確很好。

第一種是“挖空填詞句”，這一種適合普通班。將優(yōu)秀范文的細節(jié)描寫段摘取出來，將特別精彩的詞語或者句子挖空，讓學生填空比賽。挖得不宜過多，要本著學生填完，對照原稿之后很容易就可以背下來的量來進行。這個方法的優(yōu)點是特別好操作，可以做到PPT里，課堂上一起競猜；可以做成小篇子，留回家的作業(yè)；可以填完討論，幫助孩子學習和記憶。不宜選太生僻的素材，盡量選大家可以駕馭的素材，這樣填空的過程就有效地幫孩子積累了語言。

第二種是“同文異改”，這是我最常用的教學手段。將一篇二類文的重點段落摘取出來，這個段落最好是：寫得很明白，但是寫得不精彩。然后讓全體同學嘗試改寫這一段，要求不改變本意，只升格細節(jié)，同時字數(shù)有嚴格要求，讓大家在同等字數(shù)要求內(nèi)比武。有的時候采取自己完全自由的改法，有的時候采取老師給定幾種技巧，讓學生來按照固定技巧來改。這個方法的優(yōu)點是特別好操作，最適合留家庭作業(yè)，時間不長，但動腦不少。老師批改方便，錄入范文容易，講評時間可控，示范效果明顯。而且可以順便幫孩子積累一個成功的段落。

第三種是“挖段補段”，這是我對尖子生常用的教學手段。將一篇文章的最精彩描寫段落挖空，然后給定字數(shù)，讓學生填補，填補完和原作者比賽，同學互相比賽。這個方法的優(yōu)點是因為不知道原稿是什么，所以孩子們相當奮勇，創(chuàng)造力能得到極大激發(fā)。

總之，細節(jié)描寫適合用段落訓練的辦法推行，比較省時高效，學生不會太畏難，人人皆可有收獲。兼以各種教學小活動，學生則更加積極。例如我曾經(jīng)進行了“十大金剛改細節(jié)”的活動，精選兩個班總寫不出細節(jié)的十個男生，來改寫別人的二類文，事先給足指導，然后讓孩子周末用全力改，下一周我指導他們都改好之后，做進PPT，給全班當范文樣本來講。這十個孩子得到老師表揚，受到同學贊美，在緊接著的年級大考中，十人中竟然有兩人作文差2分滿分，共7人進入一類。下面將這個樣例稍作展示：

“奮斗類”細節(jié)升格之法實踐之一

——十大金剛改作文

首先我精選了一篇寫學習的，雖然是個俗材，但是我們不能要求人人都是精英，每人必須創(chuàng)新。中考中傳統(tǒng)素材給高分滿分的也大有人在。

原稿的段落：

也許真的受了觸動，漸漸地覺得應該結束這樣的生活了。有人說：“任何的結束都是一個新的開始?！蔽议_始了新的傾注，傾注于學習中。一本本練習冊、一道道模擬題，我開始一點點摒棄那些壞習慣，不再有空空的草稿紙，不再有未驗算的習題，我開始在一道道難題中求索，在一個個錯誤中的上，我已經(jīng)感受到了攻關后的喜悅與成就感。每一秒、每一小時、每一天，我都盡可能多地在題海中尋找彼岸，在課本中探索終點，我開始傾注，在通向中考的跑道上，我只有用加倍的努力與速度，趕上超越，并成為最后的贏家。

修改的方法：

首先引導學生學會選點，找重點鏡頭突破細節(jié)描寫，不要面面俱到。這個段落比較適合選取的描寫點有三個：做題狀，思考狀，享受狀。然后我找到10個男生，輔導相應的技巧方法，讓他們回家就一個描寫點進行修改。

修改后的段落展示

方法1——連動法

修改者：郝海天

每天一放學，立即拎包，霍然站起，腳不點地地離校，一路小跑到了家，快速開門，閃進屋，甩上門，轉(zhuǎn)眼安穩(wěn)地靜坐在書屋中。抽出作業(yè)拽出筆，開始了與作業(yè)的“頑強拼殺”：干掉一本，推開一本，解決一張，丟走一張，掃除一個，扔掉一個??手腕靈活而高效地小幅轉(zhuǎn)動，手中的筆忙忙碌碌地渲出一行行瀟灑的漢字，彌補上一個又一個空白處??很快解決了作業(yè)的武裝，又馬上迎來了背誦的裝甲車。五指大張把書按在桌上，目不轉(zhuǎn)睛地緊盯其文，口中含混不清地念念有詞，“嘩啦”——豪放而霸氣地翻過一頁，手一拍，清脆的響聲更是我的提神之曲??正是：戰(zhàn)士無畏天下敵，過關斬將勇披靡。渾然不覺窗外事，一心傾注練習題。

評語：連續(xù)使用精彩傳神的動詞“干掉一本，推開一本，解決一張，丟走一張，掃除一個，扔掉一個??”使文段活潑有生氣。

方法2——綜描法

修改者：劉天一

第二天，我便早早到家，放棄了早已習慣的籃球，而心中就如割了一塊肉般疼痛。不過，當前一天的那一句怒吼回蕩在我的耳邊，我便再也沒有了雜念，輕輕地坐到書桌旁，緊緊地握住手中的筆，慢慢地翻開練習冊，開始了第一天的改變。做了許久，有些困倦，去洗把臉，看見鏡子中的自己，疲勞而暗淡，但是眼底有一絲倔強閃過?；厣碓僮鴷盖?，甩甩頭，深吸口氣，我的右手在紙張上飛快地移動起來??隨著最后一筆的落下，我的心頭突然微微一

顫：我做到了。我長長地舒了一口氣，隨即感到了一種莫名的幸福和快樂。是的，我又回歸了從前的自我，我又找回了從前的印象。

評語：綜合使用人物描寫方法，有動作，有心理，有肖像，綜合立體展示用功學習的鏡頭。

方法3——景襯法

修改者：季翔

拿到成績的那天晚上異常沉悶。瑟瑟秋風，從窗口吹進，微冷。鍍銀的冷月肆意地在屋里潑灑著凄涼，滲透了我的心房，我悄悄地躲了躲，無助地藏身在一小片灰黯的陰影里，一切停滯不前。頹喪地輕撫書皮，心中默念，或許我可以舉槊再戰(zhàn)。我肅然起身，下定決心，傾注出自己的心力，來要鑄就一條凱旋之路。

日復一日，月復一月，各種幾何圖形好像都有了生命。在一團溫軟的光暈中，我緊緊按著題紙，攥著筆蓋，捏著筆躬身在草稿紙上固執(zhí)地揮灑著。面對紛繁的題目，我不再心亂如麻。我在一點、一線、一面間看到了美妙圣潔的幾何世界。

澄澈的月光悄然瀉在筆下的題紙上，折射得滿紙清輝。燈下，我靜靜地傾注著，殊不知，人已寐，夜已闌??

評語：作者用前后兩處景物描寫，襯托了自己或悲涼或享受的心境。且前后對比，很有匠心。

方法4——反復法

修改者：張澤宇

也許真的受了觸動，漸漸地覺得應該結束這樣的生活了。坐在熟悉的課桌前，拿起那熟悉的鋼筆，鋪開熟悉的試卷，思考著一道道生疏的題目。我滿懷信心的做著，眉毛還時不時自豪的一挑一挑的。我把我的一切都傾注在了那道題上，心中默念：我要去戰(zhàn)斗。有時眉頭緊鎖，無從下筆，便一絲不茍的寫好每一步，目光與筆尖在試卷上交錯移動。當我鄭重的寫完“證明完畢”時，心中頓覺暢快！于是乘勝追擊，再次坐在熟悉的課桌前，拿起那熟悉的鋼筆，鋪開熟悉的試卷，思考著一道道令人期盼的新題。

評語：作者反復提及“熟悉”二字，既反復，又照應。同時前后的反復也寫出了自信心的不斷增強。

方法5——虛實法

修改者：劉晨

我拿起筆，開始我的題海冒險。攥緊手中筆，盯緊紙上題，心中默念著公式，思緒翻騰，列出每一個方程，隨后，把過程與答案小心地謄寫在書上，再在腦海中快速檢驗一遍。就這樣，一道道做著，一番番享受傾注的快樂。我仿佛跨上戰(zhàn)馬，沖下山去，開始我的鏖戰(zhàn)。奔

來千軍萬馬，我不懼，大喝一聲，驚住敵軍，用槍挑，用劍揮，用刀劈。敵軍終于招架不住，轟然倒塌。我的戰(zhàn)馬一躍飛過殘骸，奔向成功。

評語：劃線處為虛筆，借助想象寫出了自己做題陶醉享受之狀。

“奮斗類”細節(jié)的突破之法

當然細節(jié)描寫的提高還是“近乎技矣”的層面，寫作要“近乎道也”靠的應該是更精妙的構思，更深邃的思考，更超拔的境界。我認為，先教會細節(jié)的寫法，讓大家都能夠獲得寫奮斗類細節(jié)的自信和能力，隨著孩子的成長，引導孩子學會選取自己獨特的人生故事，挖掘自己獨特的人生感受，進而寫出讓人過目難忘的作文。

因此，在“十大金剛改作文”活動之后，我在班級大力倡導素材的革命。在一個月后的年級大考中，我所教授的兩個班級作文分大于等于45分（滿分50）的作文中，重復題材只有7篇。其中4篇恰好都是寫自己如何努力改作文的，放眼全區(qū)應該不落俗。學習類有3篇。其他沒有任何重復素材，一改全是跑步和學習的局面，做到了百花齊放。大于等于45分的作文達到了36篇。并且在閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)上一次兩個班級的范文已經(jīng)被年級很多學生借鑒，其中楊迪嵐同學的“旋開了筆”一句，被借鑒的最多。年級其他老師做作文講解ppt的時候發(fā)起號召，向無私提供范文的楊迪嵐等同學致敬。這樣就掀起了全年級反復修改作文，找老師面批的高潮。

以上就是我對奮斗類細節(jié)教學的探索，此方法一樣可以遷移到情感類和感悟類作文教學中。即便創(chuàng)新素材、創(chuàng)新構思的作文，也一定是離不開描寫的，所以帶領學生扎扎實實學會細節(jié)描寫，是對學生寫作切實的幫助和提高。愿在這條道路上想出更好的方法，取得更好的成績。

后記：今年中考的作文題目是《少年風采》，特別適合寫奮斗類的素材，所有這個細節(jié)描寫的訓練對學生今年的中考起到了良好的作用，因為它解決的是學生一個真正的難題——不會寫自己。

第二篇：作文升格細節(jié)描寫

課題 <<作文升格之細節(jié)描寫》

授課

課型

講練課

時數(shù)

1課時

多元教學目標 教學1.針對學生問題，運用細節(jié)描寫方法，當堂進行作文升格。2.讓學生留心生活中細節(jié)之美，寫出熱愛生活有生活之美的文章。

教學運用細節(jié)描寫的方法升格當堂作文。

作文片段練習中如何充實細節(jié)描寫

難點

多媒體課件 重點 課前準備

教

學

過

程

教（含情景設計）

一、比較原文與升格作文，突出細節(jié)的效果。

1、先看兩篇作文片段

（一）雨落在城市里，有時快，有時慢，讓人很摸不透，我說不上是喜歡它呢還是討厭它，反正，一點一點落下來，敲打在我的心上，其實還是有一種感覺的。

《雨的隨想》

（二）我喜歡常州，這里馬路很平很寬，騎自行車就像散步一樣自由自在，又累不壞人。晴天也好，風很溫柔，太陽也不很熱，暖暖的。

《掌好車把慢慢騎》

提問：請同學們對以上片段作文作一評價。

2、、如何解決在考場作文中的這類問題？請看文章現(xiàn)場升格！

投影升格的作文片段

（一）雨在敲打著，與同伴嬉戲著，就像一張古老的琴，奏出了細細密密的旋律，單調(diào)中自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，如孩提時在搖籃里，母親吟哦的鼻音和喉音。

學生活動 學生讀片段點評

學生朗讀并回答

挺直腰板，輕舒雙臂，帶好龍頭，腳下稍一用力，自行車便可以

(二）我喜歡在常州馬路上騎車，這種感覺真是美妙！單腳上車，設計意圖

通過比較，讓學生體會好的習作離不開細節(jié)描寫。

學生齊讀名言

歡快地跑起來！兩旁的風物向身后迅速退去，眼前的景致益發(fā)美好起來。徐徐微風撞擊襟懷，拂過面頰，篦過發(fā)根，掠過耳際，頓生麻酥酥的酣暢。頭上秋陽朗照，光線密密匝匝地流瀉下來，烘烤到身上，暖意融融，倍覺溫馨，很是受用。

請比較原文與改文的表達效果。

老師點評：巴爾扎克說：“當一切已準備就緒，都已經(jīng)加工，學生了解中考批

分要求

這時，再前進一步，惟有細節(jié)將組成作品的價值?！?/p>

細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。

細節(jié)描寫！不管是靜態(tài)的，還是動態(tài)的，只要有它，作文就有了亮點！它能畫龍點睛，點石成金。

3、中考能級要求：

常州市中考語文作文評分建議：

第一等級：內(nèi)容充實，能恰當?shù)剡\用表達方式，有較強的感染力。

內(nèi)容充實（體驗真切，感悟深刻，人物事件具體實在）。

語言方面（詞匯豐富且用詞貼切，句式靈活；善于運用一些修辭手法，文句有一定的表現(xiàn)力；若干文句有意蘊，給人遐想或啟迪??

符合其中一個方面的要求給3分，符合其中兩個方面的要求可以給6分）

二、怎樣寫好細節(jié)描寫，有何注意點？

1、就以上兩段升格文字，你覺得如何才能寫好細節(jié)？ A.巧妙運用修辭。B、調(diào)動各種感官。2.讀一讀《臺階》選句，向名家名作學招。

思考：細節(jié)描寫常常滲透在 之中

老師總結點評：細節(jié)描寫常常滲透在環(huán)境的設置、對人物的描寫或景物的烘托、主題的揭示之中，以達到生動形象的目的。

3、討論寫好細節(jié)的其他妙招

明確標準，體會細節(jié)刻畫的重要性

學生總結

學生朗讀思考

c.描摹個性神態(tài)，揣度心理

d.攝取細小動作，細致刻畫

e.精心錘煉詞語

f.借用標點,增添余味

4、細節(jié)描寫還必須注意的三點：

（1）.細節(jié)描寫要真實

（2）.細節(jié)描寫要典型突出特點。

(3).細節(jié)描寫要緊湊。

三、學習細節(jié)描寫方法進行片段訓練

1、如果你想要一個東西有意思，只需久久地凝望它。細節(jié)描寫還要善于觀察。

2、看圖片片段寫作

3、小組交流評價。

四．結束語：細節(jié)描寫像電影中的“慢鏡頭”，必須精雕細琢；像畫家筆下的工筆畫，必須一筆筆細致勾勒。

作文備考，關注細節(jié)描寫，精心選材，巧妙構思，讓個性化的細節(jié)點亮作文。

同桌討論總結

學生思考寫作

小組討論交流

了解細節(jié)描寫的具體方法及注意點，為片段習作做準備

提供圖片，讓學生有對象有目的有方向有辦法進行習作

板

書

設

計 教

學

反

思

細節(jié)描寫（細微、細致）

A.巧妙運用修辭。

個性化

B、調(diào)動各種感官。

c.描摹個性神態(tài)，揣度心理

真實

d.細致刻畫細小動作

e.精心錘煉詞語

緊湊

f.借用標點,增添余味

觀察

教學反思：

學生的兩次模擬考試，作文得分普遍不高。細細分析，表達上平淡如水是主因。在臨近中考的有限時間里，我很想幫同學們整理些作文快速增分的有效方法，促使我上了《細節(jié)描寫》這堂課。

整堂課，從片段習作的比較，到名家名篇的提示，學生能順暢的整理出具體的方法，并能學以致用。在成果展示中，學生也確實有了細節(jié)描寫的意識，精心雕琢的筆墨，竭力鋪展的細致，很開心。

但是，臨上課前方法指導應講足講透的閃念，使課堂操作上出現(xiàn)了略微的頭重腳輕的現(xiàn)狀，有些遺憾。

課的設計需要深思熟慮，有時靈感也會破壞美感。

第三篇：細節(jié)描寫讓作文升格

細節(jié)描寫讓作文升格

設計者：宜賓市八中代武紅

一.教學目的：

1.明確細節(jié)描寫的作用及細節(jié)描寫的角度和手法。

2.學會運用具體的方法進行細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。

二.教學重、難點：

1.教學重點：了解細節(jié)描寫的作用、歸納方法；

2.教學難點：學會運用具體的方法進行細節(jié)描寫。

三.學情分析：

針對初三學生的情況，盡量讓學生們在作文修改中掌握細節(jié)描寫的方法，并能加以運用。

四.教學設計：

1.教學方法：嘗試法、歸納法

2.教學課時：一課時

五.教學過程：

（一）熱身訓練： 2011年宜賓中考作文題《童年的游戲》片段作文。

（二）回顧細節(jié)描寫相關知識。

（三）讓學生修改剛才的片段，力求能更有表現(xiàn)力。學生歸納細節(jié)描寫的方法，教師總結：

方法一：抓住特征，刻畫外貌；

方法二：延長動作，再現(xiàn)過程；

方法三：語言心理，凸顯性格；

方法四：描寫環(huán)境，烘托渲染；

方法五：巧用修辭，畫其神韻。

（四）教師指點寫作技法：

1.具有步步追問的意識；

2.善于擴寫句子；

3.善用修辭。

（五）細節(jié)運用應注意：

1.要真實,要符合生活實際；

2.要有選擇，為表現(xiàn)中心服務，有畫龍點睛的效果；

3.要新穎，切忌一般化；

4.用詞要精練，不寫口水話。

（六）實戰(zhàn)演練：（2011年瀘州）也許是公交車上的一次讓座，斑馬線上的一次攙扶；也許是一次傷感的離別，一次快樂的相聚；也許是干渴時遞上的一杯水，激動時的一個擁抱；也許是父親臉上的幾滴汗水，母親的幾句嘮叨；也許是一片金黃的稻田，一畦碧綠的菜地；也許是一個精彩的進球，也許是一片美麗的風景......在平常的生活中，總會有一些場景深深地留在我們的心底，請你選擇一個場景，寫一篇小作文。要求：（1）自擬標題，合理采用表達方式；（2）描寫細致，抒發(fā)真情實感，不得抄襲；（3）不少于300字，不用續(xù)卷紙，書寫規(guī)范，卷面整潔；

第四篇：作文升格篇----細節(jié)描寫

材料編號（）

細節(jié)描寫讓文章出彩

?唯有細節(jié)將組成作品的價值。?巴爾扎克如是說。

智立方的總裁楊石頭說：?最能打動人心的是細節(jié)。?

那么什么是細節(jié)，在寫作中如何成功運用細節(jié)描寫呢？

【什么是細節(jié)描寫】

1．細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

2．細節(jié)描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。

【細節(jié)描寫的作用】

比較A、B、C三個文章片段，感悟細節(jié)描寫的作用

A、缺乏細節(jié)描寫的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……

評語：只見概述不見描寫，更不見細節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來……

評語：增添了心理細節(jié)、肖像細節(jié)描寫。?我?的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢強烈。

C、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，??！！?電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：?別著急，我來了！?她哪里知道我根本聽不到！?喂？秀，是你嗎？?是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。?媽，我想你！我……?我說不下去。?我也想……想你！?我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……

評語：增添了心理、語言細節(jié)描寫。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。

小結：細節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。

【如何展開細節(jié)描寫】

如何展開細節(jié)描寫，簡要來講，就是在關鍵處駐足，“慢”說細微之處，具體可以從以下幾個方面努力：

1、細化動作、延長過程 ．．．．．．．．．．．

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！劬粗?，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品?！?/p>

2、運用修辭，畫其神韻 ．．．．．．．．．．．

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

3、變換角度，增加層次 ．．．．．．．．．．．

我的初中語文老師講課有一個習慣性的動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候,他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風流人物，……

4、類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 ．．．．．．．．．．．

我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。注意：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡；或用墨如潑，或惜墨如金。

【專題練習】

1．我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

分析：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

２．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

３．他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。

他臉紅了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔過來，他彎下魁梧的身軀,半跑著,緊緊抱住衰老傴僂的娘,在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下.圍觀的鄉(xiāng)親原先預備開懷大笑,可此時卻沒有一個人笑得出來了，幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕,擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

４．她罵他混蛋。

①盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。②運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。參考：

添加?語言描寫：她罵他道：?你真是一個混蛋！?

添加?動作描寫?：她用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！?

添加?肖像描寫?：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！? 添加?心理描寫?：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！?

添加?場景描寫?：真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內(nèi)奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：?你真是一個混蛋！? ５．根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。參考：

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺?瀟灑?的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的?老英?的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。?唉，舍不得孩子，套不住狼!?我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。?某某，干什么?!?只聽?老英?一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

６．這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??

參考：這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，?呼?地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……——摘自《脫下自卑的外衣》

７．細節(jié)描寫淑女的吃相

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文

參考：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

８．描寫粗漢的吃相

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

參考：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

【以“考試”為題，寫一篇400字以上的文章，重點細節(jié)描寫，可以是師生的反應，可以是考試的氛圍等等，可以加以合理的想象】

閱讀鏈接1-------《火車6年不到站 》

我到武警醫(yī)院看望哥哥時，意外遇到兩個老鄉(xiāng)。他們是兄弟倆，弟弟因為車禍住進醫(yī)院。

?你弟弟住院多久了？?

?六年。?

?六年？?我震驚。

他弟弟能說能笑，只是走不了路，記憶力很差。他記不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我聽到弟弟說：?哥，什么時候下車，別忘了喊我起來。?

?知道了。?

這樣的對話，一晚上至少有五次。第二天，我問起這事，他告訴我，弟弟是在6年前春節(jié)回家時被車撞的，出事時，剛下火車，所以醒來后，一直以為自己還在火車上。

他總是趁弟弟睡著的時候，默默地踱到外面抽會兒煙。他從25歲到現(xiàn)在，把自己最美好的青春全耗在這個醫(yī)院。這天，弟弟吃了藥，睡得很沉。他找到我，說：?你去不去逛街？?我驚訝地問：?這里有街嗎？?他興沖沖地說：?我?guī)闳ァ?

從醫(yī)院走出來，他興奮地說，他要去買件衣服，很久沒有買新衣服了。這里是開發(fā)區(qū)，很荒涼，過了河才有集市。我們乘船過去，那里只有十幾家商鋪，他卻來來回回逛了好幾趟。最后，他買了只燒雞，說他弟弟從小就愛吃燒雞。

準備往回走的時候，他看著手表驚呼：?下午4時了，弟弟一定醒了。?我們飛快地往回跑，到了江邊，發(fā)現(xiàn)一只船停在岸邊。他扯開喉嚨喊：?開船的呢？?旁邊的商店老板說，那人回家吃飯去了，要一個多小時才能回來。他很著急，我安慰他：?你弟弟醒來，護士會照顧他的。?他不聽，開始脫衣服。

我驚呼：?你干嗎？?

?我游過去。?

?天這么冷，你會凍壞的！?

他掙脫我的手，跳進河里。那可是冬天?。?/p>

街上的人全跑來看熱鬧：?有人跳河了……?

我看著河面，他把衣服和燒雞頂在頭上，一點一點地向?qū)Π队稳?。直到他上岸，我才松了口氣。他在對岸向我揮揮手，然后一邊穿衣服一邊向醫(yī)院跑去。

兩小時后，我回到醫(yī)院，看到他換了衣服，坐在床上看著弟弟吃燒雞。弟弟好像哭了很久，一邊抽泣，一邊吃燒雞：?哥，我以為你先下車了呢。?

?怎么會呢?要下車，我一定會喊你一起的。?

弟弟點點頭：?那我們大概什么時候可以下車??他肯定地說：?明天就到了。?

我轉(zhuǎn)過頭，淚流滿面。這路真長，火車一坐就是6年，也許，還要坐很多年……

1．文章重點描寫了哥哥擔心弟弟醒來，著急趕回醫(yī)院的情形。請從文中找出相應的動作描寫，依次填寫在橫線上。（3分）

驚呼—→—→脫衣服—→—→向?qū)Π队稳ァ?/p>

2、文中兩次寫到“弟弟”和“哥哥”的對話，試分析第二次對話描寫的作用。

答：____________________________________________________________________

3、對本文分析鑒賞有誤的一項是【】

A．本文采用第三人稱進行敘述，線索明晰，情節(jié)簡單。

B．本文運用了對話、動作等描寫方法，人物形象生動感人。

C．文中的“哥哥”非常善良，富有責任感，令人油然而生敬意。

D．本文通過刻畫“哥哥”這個人物，贊美了不離不棄的濃濃親情，歌頌了真誠、善良等美好品德。

閱讀鏈接2-------《心靈折舊費 》

①20元錢，大哥受益一生。

②這是五年前的事兒了。那時，大哥剛剛下崗，在縣城的一個十字路口，租了一間鐵皮小屋，賣些煙酒之類的東西。③一天，夕陽沉沉地掛在天邊。一位中年漢子走到大哥的鐵皮屋前，漢子放下手中沉甸甸的編織袋，從口袋里摸索出五毛錢，買了一包低檔的香煙。漢子抽出一根煙，點上，然后和大哥寒暄起來。從談話中，大哥了解到，漢子就是我們縣的人，剛剛從外地打工回來。漢子說，他的家距離縣城還有二十幾里的土路，他很猶豫地提出，能不能從大哥那里借一輛自行車，因為他已經(jīng)坐了一晚上和一白天的車了。大哥看看夜幕已經(jīng)降臨，又打量著眼前這位陌生的民工，最后還是把他那輛?除了鈴不響，剩下哪兒都響?的?東方紅?牌自行車推了出來。當時的大哥，確實多了一個心眼，他本來剛買了一輛新自行車，但是大哥可不敢輕易地相信別人。漢子十分感動，說最晚明天上午就把車還回來。（也許是由于匆忙，漢子并沒有來得及留下他的姓名以及村名，就匆匆地騎車走了。）當我的嫂子聽說大哥把自行車借給一位陌生人的時候，和大哥大鬧了一場。嫂子說我大哥是榆木疙瘩不開竅，這回肯定被人騙了，不信等著瞧。

④第二天上午，大哥焦急地等候在鐵皮屋前，他多么希望那位漢子早點出現(xiàn)呀。然而，時間一分一秒地過去了，大街上人來人往，就是沒有那位漢子的身影。嫂子在一旁不斷地敲敲打打、冷嘲熱諷，大哥由沉默變得煩躁，又由煩躁變得憤怒。

⑤到了中午，太陽放著刺眼的光芒。漢子仍然沒有來，大哥終于絕望了，任憑嫂子把他罵得狗血噴頭。大概是在中午12點半的時候，那位漢子騎著車子忽然出現(xiàn)在大哥面前。漢子擦了一把臉上的汗水，連聲說著：?對不起，對不起，來晚了。?大哥先是驚喜，但隨之而來的是一股無名之火從心底升起。大哥厲聲說：?對不起個屁!你耽誤了我大事!?漢子很尷尬地站在一旁，手足無措。

⑥忽然，大哥靈機一動說：?這樣吧，我不能把自行車白借給你，你得掏個錢，就算是車子的‘折舊費’吧。?大哥很為自己的聰明得意了一番。他知道，自己的這一招肯定會贏得老婆的贊許。果然，一直在旁邊站立的我的嫂子，臉上頓時露出了欣慰的笑容。但是，那位漢子顯然被這突如其來的變化搞懵了，他囁嚅著說：?行……你說……多少錢??大哥說：?你拿20塊錢吧。?漢子沒有說話，從口袋里掏出兩張十元的紙幣，遞給大哥。然后，漢子又說了一聲：?謝謝你了，俺走了。?說完，漢子頭也不回地融入人群之中。

⑦看著漢子已經(jīng)走遠，大哥才轉(zhuǎn)過身，把那20元錢狠狠地甩給嫂子。然后，大哥準備把車子往里推一下。忽然，大哥愣住了!因為他看到了一個嶄新的車鈴，用手一撥，發(fā)出一陣脆響。大哥再仔細一看，車子確實是自己的?東方紅?，但是變化的不僅僅是車鈴，還有兩只嶄新的腳蹬子、剛剛上了油的鏈條以及擦拭一新的車瓦。

⑧大哥一下子明白了。他一把搶過嫂子手中的20元錢，趕緊跑上街頭。但是，那個漢子的身影已經(jīng)無從尋覓。陽光刺痛了他的眼……

⑨如今，大哥自己開辦了一家企業(yè)，企業(yè)紅紅火火。大哥多次對我說，那20元錢，是他一生的心靈折舊費。

1.根據(jù)事件的經(jīng)過填空,理清文章的脈路：中年男子借車---夫妻發(fā)生口角---中年男子還車---()---大哥紅紅火火辦企業(yè)

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2.第(3)段括號中的句子在文中起什么作用?

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3.文中的嫂子有怎樣的性格特點?

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4.找出文中關于歸還后自行車變化的句子，這一細節(jié)描寫有何作用？

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5.文章結尾講到大哥的企業(yè)“紅紅火火”,結合選文內(nèi)容進行分析,其中一個關鍵原因是什么呢?

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第五篇：高中英語寫作突破方法

高中英語寫作突破方法

1．合理謀篇布局，有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊

要想寫出一篇好的文章，考生不能把材料中所提供要點的順序當成所寫文章的順序。在寫作之前，只有根據(jù)邏輯關系對材料的要點進行組合，調(diào)整，才能充分展示作者不拘泥于材料的靈活思維。

2． 運用較復雜的句子結構

通常指以下幾種情況

（1）盡量使用復雜句式，如加入定語從句，狀語從句，及名詞性從句。

（2）使用變化多樣的句式，如疑問句，祈使句，倒裝句，省略句。

（3）使用非謂語動詞，強調(diào)句型和其他固定句型。

3．盡量使用高級詞匯和地道的表達

文章中詞匯的使用，能夠充分體現(xiàn)作者的詞匯量和整體英語水平。

4．強化系統(tǒng)訓練

高考書面表達題能夠全面地考察考生運用語言的基本功。如詞，句的正確應用，語法結構的處理以及語段之間的自然銜接，這些都依賴于平時的點滴訓練與實踐，不可能一蹴而就。這要求老師平時對學生的訓練要循序漸進。高中寫作的訓練分三個周期：高一主要訓練學生的應用文，包括日記，通知（書面和口頭），書信，便條，海報等；高二除了鞏固應用文外，還應進行記敘文的訓練，尤其是情景或情況描述類表達的操練；高三首先要強化鞏固高一高二的訓練內(nèi)容，同時應在文章的謀篇布局，詞，短語句子的選擇上斟酌和推敲，力求使文章語言豐富，結構清晰而且層次分明。

5． 注重選材質(zhì)量

所選材料為學生所熟悉的，貼近生活的，易于學生對寫作信息的輸出。另外，選材時注意內(nèi)容的簡潔性，時態(tài)的清晰性和詞匯使用的普及性和規(guī)范性。最后，選材有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這幾年高考有話題作文也有圖和表格，所以審題過程就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力過程。

6．確保寫作時間

包括兩方面：（1）平時訓練營限時完成，通常在20—25分鐘。（2）考試時要提高閱讀速度，以確保有總夠的時間高質(zhì)量地完成。我要求學生在做完完型好就做二卷，這也是非常有效的。

總之，書面表達隨著近幾年高考評分標準的提高，對學生表達能力提出了更新，更高的要求。若注重平時訓練中存在的問題，不斷改善教法和學法，學生一定能寫出出色的好作文。