第一篇：寫作,抓住細節(jié)

寫作，抓住細節(jié)

（第1 課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

課標(biāo)要求：

1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力 2 理解什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用 目標(biāo)達成：

1掌握細節(jié)描寫的寫作方法 學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平學(xué)習(xí)流程： 三教學(xué)過程

（一）1.課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力 求

完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修 飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人 責(zé)備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開 朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚 色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、、、，友人說“這些多是一些小細節(jié) 啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節(jié)，不過把所有的小 細節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任 何完美都是細節(jié)上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。

那么什么是細節(jié)描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰

當(dāng)?shù)?添加動作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的 內(nèi)容充實起來。*她罵 他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅 野 孩子）

**她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）****他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他 的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）

其實他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡

自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心里）

通過同學(xué)們合理想象，一個鮮活的 人物已展 現(xiàn)在同學(xué)們面前。這也 告訴我們什么是細節(jié)描寫？ 2感受細節(jié)描寫 什么是細節(jié)描寫？

學(xué)生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確：所謂細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀 者如見其人，如睹其物，如臨其境。成功的細節(jié)描寫有什么作用？

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富 作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的 生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢？接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是 怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上 縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的 背影，我的淚很快地流下來了。———摘自朱自清 《背影》 B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快

流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。咱們比較一下，這兩段表達同樣的場景，效果有沒有不同 呢？

這段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為 我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自 清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細 節(jié)描寫的方法呢？

方法一：精用動詞（板書）

（過渡）動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被

描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。我們再來看一個片段：

C、父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老 板，換兩張大鈔票?！苯又?，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放 到柜臺上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20 塊錢。

D.、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店 門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大 鈔票?！毙χf著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸 出一大把錢，攤到柜臺上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半 天才湊足了20塊錢?！浴渡铰窂潖潯?同樣的場景，為什么會有所不同呢？

這是《山路彎彎》中最精彩的細節(jié)，是全 文中的亮點，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親 到小店里為我換大鈔票的細節(jié)，用細膩的筆墨具體生動 地刻畫了父親的神態(tài)、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前是的。這種表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法是：方法二：巧用修飾語（板書）

（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出示PPT）

④母親曾經(jīng)有過一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發(fā)，白得我們兒女們心疼。

——摘自馮瑞祥《母親的白發(fā)》 這個片段，是對什么方面進行細致的描寫？誰來分析一下？方法三：妙用修辭（板書）

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。

第二篇：寫作 抓住細節(jié)

寫作 抓住細節(jié)

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1.懂得什么是細節(jié)描寫，感受細節(jié)描寫的好處，了解細節(jié)描寫在作文中的作用。

2.掌握細節(jié)描寫的寫作方法，學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，培養(yǎng)共同探討、合作研究的能力，努力提高寫作水平。

3.善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，留心生活中的細節(jié)之美，激發(fā)寫作興趣，學(xué)會熱愛生活，形成積極的人生態(tài)度?！菊n時安排】

2課時。【課時分配】

建議第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

一、讀一讀上個單元你寫的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)環(huán)節(jié)2的寫作要求，做出修改。

二、我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《

的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

三、照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

【新課導(dǎo)入】

細節(jié)描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進行細節(jié)描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細節(jié)。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下，如何抓住細節(jié)吧?！緦懽饕蟆?/p>

1.修改時，可根據(jù)需要添加一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。注意帶上自己的情感，比如贊賞或厭惡某個人，可以在用語或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫出自己的評價。建議將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。

2.在橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點線（的那一刻）”“走上領(lǐng)獎臺（的那一刻）”??仔細回憶那一刻的細節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時的感受。

3.行文時，敘述故事應(yīng)條理清楚。注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)做出生動具體的描寫?！炯挤c撥】

細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細致刻畫，往往能起到以小見大、畫

龍點睛的作用。

1.細節(jié)描寫技法多

環(huán)境描寫：人在不同心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。

語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張狀態(tài)下語言行動就會扭曲，與平時不同。寫作時抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張的內(nèi)心世界。

內(nèi)心獨白描寫：就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。

幻覺描寫法：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

總之，細節(jié)描寫很重要。營造環(huán)境（正襯、反襯），渲染人物的處境；運用聯(lián)想（相似、修辭），活化人物的性情；化虛為實（心理、幻覺），張顯人物的心境；借助想象（動作、語言），揭示人物的體驗。

2.細節(jié)描寫要求高

真實可信。真實的細節(jié)是對生活細致觀察的結(jié)果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細節(jié)描寫——“直僵僵的鑲嵌在門框里”，“簡直像棺材里倒出來的”，這些描寫可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當(dāng)時那種真切的感覺，讓人難忘。

典型精致。細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細節(jié)描寫，都是為了表現(xiàn)父親的勤勞能干。

生動細膩。細節(jié)描寫用語要生動、簡練，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境?！顿u油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。【范文引路】

怦然心動的那一刻

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間?? 那是個梔子花開的季節(jié)，空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著，突然眼前出現(xiàn)了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？??我跟了上去。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來了！

“啊欠！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細心地把她額前輕揚的發(fā)絲順到腦后。

“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急?！昂⒆娱L大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個孩子那樣柔聲說道。

我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過媽媽呢？

他們繼續(xù)踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發(fā)，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發(fā)間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個18歲的少女那樣微微低下了頭??

那一刻，我怦然心動，剎那間終于明白“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動的感覺，我也在深思：長大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那梔子花在生命中長開不敗呢？

這是水到渠成的“怦然心動”！披衣、順發(fā)、“責(zé)怪”、插花構(gòu)成的細節(jié)群描寫，使涓涓細流匯成洶涌大潮，猛然地沖擊著情感之閘，彈奏出中年夫妻恩愛的動人心曲；梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意；作者以“愛心傳遞”結(jié)尾，別具匠心，形象地表達出一瞬間“怦然心動”深遠的影響力，言盡而意無窮。

1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評講。（1）同桌互評。（2）教師點評。

1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

通過習(xí)作實例的反復(fù)演練，讓同學(xué)們了解到作文來源于生活，更來源于生活中的細節(jié)。要想寫好一篇作文，就要學(xué)會抓住細節(jié)，用心捕捉生活中的細節(jié)，去描摹刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓細節(jié)之花在生活中綻放，在筆尖永駐芳華。

第三篇：芳 如何抓住細節(jié)

“如何抓住細節(jié)”

教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”后的啟發(fā)

貴港市港南區(qū)新塘鄉(xiāng)鄭村小學(xué) 黃芳珍

教學(xué)細節(jié)，形成于特定的教學(xué)情境中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位。細節(jié)正因為它小，所以我們經(jīng)常忽視了它，忽視了它的存在，忽視了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。其實教學(xué)細節(jié)可能是學(xué)生困難時的幫助、迷茫時的指點、失敗時的鼓勵、成功時的共享、出錯時的包容；是在解讀課本、課堂實施過程中表現(xiàn)出的教學(xué)智慧，是師生對課本的深度開發(fā)。作為教師，我們要關(guān)注的細節(jié)是教學(xué)細節(jié)。那什么是教學(xué)細節(jié)呢？“教學(xué)細節(jié)是外顯的教學(xué)行為的最小單位，表現(xiàn)為多樣的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，形成于特定的教學(xué)情境中，具有獨立的教學(xué)價值和意義?！薄笆墙虒W(xué)行為的微觀分解”，其“要求教學(xué)行為處于教學(xué)過程的關(guān)節(jié)點上，對教學(xué)具有重要的推動和連接作用”，“是可以從外部進行觀察的教學(xué)行為或教學(xué)行為的組合。教學(xué)細節(jié)是可以看得見、聽得到、摸得著的具體的東西，它可能是教師的一句話、一個動作、一種表情，可能是師生之間互動的行為組合，也可能是在特定情境中學(xué)生對教學(xué)的一種重要的行為反應(yīng)。”這諸多描述幫助我理解和把握細節(jié)的餓概念。我從自身的教學(xué)實踐及反思中，認真梳理，覺得教師應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、和教學(xué)反思三個方面關(guān)注細節(jié)，從中積淀我們的教學(xué)智慧，走出自己的專業(yè)發(fā)展道路。

案例：

師：先出示書上的情境圖：明明家訂一份牛奶，一份牛奶（每天一瓶）全月28元。求：訂一份牛奶一年要花多少錢？

生：根據(jù)情境圖提供的數(shù)學(xué)信息列式。師：38 X 12 =（）

生1：每天一瓶牛奶，而月有大月和小月的區(qū)別，天數(shù)不同，每個月都付28元錢，這不合理。生2：對的。

生3：那就大月訂牛奶，小月不訂，這樣就賺了。??

在這里，原本的預(yù)設(shè)是學(xué)生討論38 X 12的計算，但顯然學(xué)生已經(jīng)將關(guān)注點放在了對其他問題的探討上，因為在他們看來這是一個非常有趣的問題。上課的時候有些措手不及，1 顯然沒有想到學(xué)生會產(chǎn)生這樣的問題。只好先肯定學(xué)生的想法：“你能想到年、月、日的知識，說明你能將前后知識聯(lián)系起來思考問題，這非常好。但也許有些地方訂牛奶就是平攤到每月付28元。”對此，還有學(xué)生在下面嘀咕著，顯然教師的解釋不能完全讓他們信服。

在很多教師看來，上面教學(xué)中出現(xiàn)的意外也許純屬偶然。但這種偶然的背后是否也有必然的理由？我想，答案是肯定的。第一，由于現(xiàn)實生活中有很多學(xué)生家中訂牛奶，他們直接或間接地積累了一些訂牛奶的生活常識：牛奶一般一月一訂，根據(jù)每月天數(shù)付一次錢；第二，學(xué)生在前面剛剛學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識，對不同的月份天數(shù)不同印象比較深，并且情境中還呈現(xiàn)了“每天一瓶”這樣的信息，因此，自然會產(chǎn)生要區(qū)別大月、小月的想法。如果備課時我們能考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并將情境進行小小的改動，使之更符合實際，課堂上學(xué)生就不會提出對“每月28元”的質(zhì)疑。因為這樣的質(zhì)疑是與本節(jié)課無關(guān)的話題，無疑分散了學(xué)生的注意力，浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不必要的干擾。

對此，我提出幾點淺見：

一、設(shè)計上完善細節(jié)

在平常檢查教案時，我發(fā)現(xiàn)自己的教案的大環(huán)節(jié)沒什么問題，大環(huán)節(jié)中的小步驟也比較清楚，但仔細查看，某些教學(xué)重點和難點的設(shè)計和處理卻十分粗略，多只能看到教師要講解的內(nèi)容或者教師要讓學(xué)生明白的內(nèi)容，而對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思考和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)卻很粗略，如學(xué)生怎么學(xué)習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)哪些情況或者存在哪些困難、如何組織和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)的反饋方式是什么、教師又將怎么引導(dǎo)和點撥等問題，正是我們在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該完善的細節(jié)。

在我們設(shè)計教學(xué)時，盡量想得細致完善些，這樣，我們的預(yù)設(shè)才能更為充分，教學(xué)時才能更加自如，真正做到游刃有余。

二、教學(xué)中抓住細節(jié)

很多時候，我們的課堂教學(xué)都是按我們的預(yù)設(shè)實施的，即便學(xué)生偶爾脫離“軌道”，也能被我們“拽”回來，“拽”的方式多以自己的解讀牽著學(xué)生的體驗沿著自己設(shè)計好的思路走下去，比較忽視來自學(xué)生的一些細節(jié)——出乎老師預(yù)料的回答或表現(xiàn)。這個時候教師該怎么辦？是選擇 “蒙混過關(guān)”混過去？還是抓住這些意料之外的“麻煩”變成一節(jié)課的閃光點？在教學(xué)中，我們需要關(guān)注細節(jié)，抓住細節(jié)，適時地給予引導(dǎo)和點撥，使課堂 教學(xué)生成出更多的精彩。堅持下去，我們的課堂教學(xué)機智、我們的課堂教學(xué)藝術(shù)，都將得到提升。

三、在反思中解釋細節(jié)

我們反思什么？反思細節(jié)，反思那些重要的細節(jié)。備課時，反思：自己預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能否達到，為什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是什么，開展哪些學(xué)習(xí)活動，如何進行反饋，可能有哪些不同的反饋結(jié)果，老師又將如何恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點撥，為什么？上課或是聽課后，反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達到？這節(jié)課中最有效的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)活動是什么，效果體現(xiàn)在哪些方面，為什么？哪些地方與自己的預(yù)設(shè)有出入，為什么？哪些地方需要改進，為什么？回答“是什么”，就是要寫清楚事實－－重要的細節(jié)，這個事實包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)；回答“為什么”，就是用理論對事實－－重要細節(jié)進行解釋。當(dāng)然，我們的反思不一定每次都面面俱到，你就反思自己感受最深的一點或兩點即可。

我們設(shè)計細節(jié)、抓住細節(jié)、反思細節(jié)、解釋細節(jié)，就是在行動中研究自己的實踐，在腳踏實地地走自己的專業(yè)發(fā)展道路。“教師專業(yè)成長的關(guān)鍵既不是職前的培訓(xùn)，也非職后的進修，而是在教學(xué)實踐中通過對實踐的理論反思實現(xiàn)的?！彼?，我們只有在實踐中去體會去感悟，在細節(jié)中去梳理去積累，一步一個腳印，才能走出自己的專業(yè)道路，一次一點收獲，才能積淀自己的教學(xué)智慧。當(dāng)然，這一切都離不開學(xué)習(xí)，離不開理論支撐。關(guān)注教學(xué)細節(jié)是提升教學(xué)智慧的必由之路，關(guān)注教學(xué)細節(jié)也是提高教學(xué)實效的必由之路。只有從小處入手，大作功夫，我們的課堂教學(xué)才會呈現(xiàn)出更多的細節(jié)之美，進而更有效地促進每一個學(xué)生的發(fā)展。

細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大智慧。成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開精彩的細節(jié)，提高課堂教學(xué)實效也離不開我們對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注、研究與思考。

第四篇：抓住細節(jié)的作文

抓住細節(jié)的作文

細節(jié)決定成敗，把握好細節(jié)才有可能抓住成功，以下是小編整理的抓住細節(jié)的作文，歡迎參考閱讀！

抓住細節(jié)的作文1

把握一個今天，勝似兩個明天，細節(jié)決定成功，點滴鑄就輝煌。用習(xí)慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信心換取動力。百分之一的錯誤導(dǎo)致了百分之百的失敗，一釘損一馬，一馬失社稷，你是否聽到一個遠去的王朝風(fēng)中的悲鳴細節(jié)決定興亡！古英格蘭有一首著名的名謠：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役，敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。這是發(fā)生在英國查理三世的故事。查理準(zhǔn)備與里奇蒙德決一死戰(zhàn)，查理讓一個馬夫去給自己的戰(zhàn)馬釘馬掌，鐵匠釘?shù)降谒膫€馬掌時，差一個釘子，鐵匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和對方交上了火，大戰(zhàn)中忽然一只馬掌掉了，國王被掀翻在地，王國隨之易主。汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！背３７此?，是我們沒有宏大美好的理想，還是缺少一種積極向上的精神？都不是，我們只是缺乏從細、精處入手的工作作風(fēng)。我們做一件事，如果把握好了每一個環(huán)節(jié)，把每一個細節(jié)經(jīng)營完美，那么，終端結(jié)果的完美必將水到渠成?！凹毠?jié)決定成敗”其實是一個很樸素而且操作簡單的道理，只是人們在實踐中往往太容易忽略一個又一個看來微不足道實際上卻影響全局的細節(jié)，才使得本來可以預(yù)期的成功由于過程管理在細節(jié)上存在諸多疏漏而歸于失敗，這樣的教訓(xùn)我們應(yīng)該時刻記取?！耙恢簧?，滿盤皆輸”就是前人對不遵循“細節(jié)決定成敗”這一規(guī)律而導(dǎo)致失敗的生動總結(jié)。一艘遠洋游船在大海上失事了，事后人們在閱讀航海日志時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致游船失事的原因原來竟然是船員們在此之前每人都出了一個似乎無足掛齒無關(guān)宏旨但最終卻造成致命后果的“小小”紕漏。

細節(jié)不是“細枝末節(jié)”，而是用心，是一種認真的態(tài)度和科學(xué)的精神。所以每個人都要好好把握細節(jié)。

抓住細節(jié)的作文2

曾經(jīng)有一位諾貝爾獎獲得者，在被問及是什么促使他成功時，他做了出人意料的回答：“我在幼兒園里學(xué)到了一生中最為重要的東西：要謙讓，講衛(wèi)生，東西放整齊，做錯事要致歉，要仔細觀察事物?！?/p>

“如此細小的東西，也值得去注意？如此微渺的細節(jié)，也能成就大業(yè)？”這是大多數(shù)人的想法?？晌蚁?，這也許就是大多數(shù)人為什么只是普通人原因吧?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們現(xiàn)在正處于成長的關(guān)鍵時期，想要形成良好的性格、習(xí)慣，為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，就必須認真對待學(xué)習(xí)、生活中點點滴滴的“小事”，不忽略每個細節(jié)。

古英格蘭有一首著名的名謠：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役，敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家?！边@是發(fā)生在英國查理三世的故事。查理準(zhǔn)備與里奇蒙德決一死戰(zhàn)，查理讓一個馬夫去給自己的戰(zhàn)馬釘馬掌，鐵匠釘?shù)降谒膫€馬掌時，差一個釘子，鐵匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和對方交上了火，大戰(zhàn)中忽然一只馬掌掉了，國王被掀翻在地，王國隨之易主。可見細節(jié)何等重要。

相信大家都有過這樣的體驗：一個標(biāo)點的錯誤，可以使幾個通宵的心血白費；一個煙頭的失誤，可以導(dǎo)致一生的努力付諸東流，一生的命運徹底改變。這就是細節(jié)的重要，這就是細節(jié)的力量。

“勿以善小而不為”，撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻一次愛心……“小事“是涓涓細流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。

抓住細節(jié)的作文3

什么是細節(jié)？細節(jié)就是每件大事背后的小事，如果連小事都做不好，又怎樣做大事。

我曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有家招聘高級管理人才的公司，對一群應(yīng)聘者進行復(fù)試。盡管應(yīng)聘者都自信地回答了考官們的簡單提問，可結(jié)果都未被錄取，只得泱泱離去。這時，有一位應(yīng)聘者，走進房門后，看到地毯上有一個紙團。地毯很干凈，那個紙團顯得很不協(xié)調(diào)。這位應(yīng)聘者撿起紙團，準(zhǔn)備將它扔到紙簍里。這時考官發(fā)話了：“您好，朋友，請看看您撿起的紙團吧！”這位應(yīng)聘者遲疑的打開紙團，只見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！睅啄暌院?，這位撿紙團的應(yīng)聘者成了這家著名大公司的總裁。

這道顯然是專門用來考察求職者細節(jié)的試題，使得一些志在必得的應(yīng)聘者紛紛鎩羽而歸。在這里，一個不經(jīng)意的細節(jié)就決定了面試的成敗。

可見，細節(jié)是做任何大事的鋪墊。而且，細節(jié)決定成敗。意大利的比薩斜塔每增加一厘米的傾斜，都可能導(dǎo)致古塔的傾覆，1%的疏忽，可能會導(dǎo)致100%的失敗。有人曾經(jīng)說過：“精細化管理的時代已經(jīng)到來，一定要注重細節(jié)，把小事做好?！毙∈乱彩谴笫?，海爾集團總裁張瑞敏說過：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的做好就是不平凡?！?/p>

總而言之，細節(jié)決定成敗，我們必須把細節(jié)做好。

抓住細節(jié)的作文4

細節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細節(jié)可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細節(jié)可能是化學(xué)實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.人生,就是由許許多多的細節(jié)連接而成,如果沒有這個細節(jié),你可能與輝煌失之交臂.牛頓抓住細節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動了動,于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應(yīng)多多注意細節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個細節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.如果你是一名商人……

如果你是一名作曲家……

如果你不注意抓住細節(jié),你又回怎樣呢?

“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?

是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細節(jié),正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!

所以,讓我們一起抓住生活中的細節(jié)吧!或許哪個細節(jié)使你=成為名人,成就你的輝煌!古往今來,有多少人或事物用他們的實際行動來述說著細節(jié)的重要性,難道我們就不心動嗎?

抓住細節(jié),成就輝煌!

抓住細節(jié)的作文5

古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。這句話闡述了細節(jié)的重要性。細節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細節(jié)，敗也細節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細節(jié)的魅力吧！

隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場與細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學(xué)現(xiàn)場與細節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意細節(jié)，在每一個教學(xué)細節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。

細節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正常”的地方，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。

比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。

我曾經(jīng)教過的一名“差生”，字寫的特別潦草，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我說：“我最煩你了，字寫得橫不像橫，豎不像豎。”一次，班長來交作業(yè)，我拿起一份潦草的作業(yè)問：“這是誰的？”，她脫口而出：“這是你最煩的那個人的作業(yè)。”她的話震撼了我。老師一句不經(jīng)意的話，給這名“差生”造成了多大的傷害，又給其他同學(xué)的心靈帶來了什么呢？

我校的一位女教師特別愛時髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路?，新發(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?/p>

教師自身的細節(jié)可能一句話、一個表情、一次錯誤的舉動。不管有意無意，這些行為其實很普遍，比如，“在課堂上接打手機”“坐著上課““在教室吸煙”“帶著酒意上課”“隨地丟垃圾、吐痰”“在課堂上撓頭弄發(fā)”“隨意走出教室干其他事”“扔學(xué)生的作業(yè)本”“斜視學(xué)生”“語言不講究”“隨意叫學(xué)生干這干那”……

教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學(xué)生的負面影響卻是潛移默化和巨大的。

心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導(dǎo)小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學(xué)生呢！

“學(xué)校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！

好的教學(xué)細節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個教學(xué)細節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。

在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。

一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，我講24時記時法時，讓同學(xué)們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便。”同學(xué)們哈哈大笑。我說：“王某某同學(xué)凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了。”我看到他的臉上漏出了難得一見的羞澀。

還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學(xué)們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來?！焙芏嗤瑢W(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學(xué)面前表揚他：“王某某同學(xué)真細心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。

此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。

如何抓住教學(xué)細節(jié)呢？

一位同學(xué)課堂上回答問題后，曾經(jīng)對我說：“老師的眼睛會說話，總是告訴我，‘你一定能行’?！币痪湓捊o了我多少感動，也讓我體會到：教師要有童心和愛心。只要我們把童心和愛心融化到自己的職業(yè)生涯中，在細微之處抓住最佳的教育時機，就一定能抓住成功

第五篇：“抓住細節(jié)”教學(xué)設(shè)計[范文模版]

寫作 “抓住細節(jié)”教學(xué)設(shè)計

新田二中初中部 李培宏

教材分析

1.本學(xué)期第一單元的寫作訓(xùn)練是：寫出人的精神。這就給寫人類的作文定了基調(diào)。通過這一次訓(xùn)練，學(xué)生對寫人類的作文有了更堅實的基礎(chǔ)。

2.這個單元的作文訓(xùn)練“抓住細節(jié)”，是對第一單元作文訓(xùn)練的鞏固和延伸。因為只有讓學(xué)生理解了細節(jié)的重要性，懂得了怎樣進行細節(jié)描寫，學(xué)生才會寫出鮮活的人物來。

學(xué)情分析

1.學(xué)生對寫人類的作文有了較好的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)知道要抓住人物的性格特征來寫，也知道寫人常用的描寫方法，比如：肖像、動作、語言、心理描寫等。

2.要讓學(xué)生明白：要想更高層次的寫好人物，就必須學(xué)會“抓住細節(jié)”。教學(xué)中，在學(xué)生理解了細節(jié)的重要性后，要揣摩與訓(xùn)練交替進行。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解什么是細節(jié)描寫，感受細節(jié)描寫的好處，了解細節(jié)描寫在作文中的作用。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)共同探討、合作研究的能力。3.掌握細節(jié)描寫的寫作方法，學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，努力提高寫作水平。教學(xué)重點

揣摩細節(jié)描寫的作用，感悟細節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細節(jié)描寫。教學(xué)難點

學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。教學(xué)方法

感受法、討論法、練習(xí)法 課時安排

3課時 課時分配

建議第一課時進行作文指導(dǎo)，合作研討，片段訓(xùn)練；第二課時寫作；第三課時進行批改、評講、修改。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們：大家想一想這個單元的課文，魯迅筆下的阿長給你留下最難忘的是什么？

是的。阿長對人說話時，“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖?！薄八X時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”??

還有，楊絳筆下的老王，李森祥筆下的父親都讓我們過目難忘，留下深刻的印象。取得這樣的效果，要歸功于細節(jié)描寫。

二、什么是細節(jié)描寫

學(xué)生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確：細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細致刻畫。往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

三、怎樣寫好細節(jié)

（一）描寫疊加

運用你的想象合理擴展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

1、示例：她罵他懦夫

（1）她罵他道：“你真是一個懦夫”（語言）

（2）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（語言+動作）（3）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（語言+動作+神態(tài)）

（4）其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（語言+動作+神態(tài)+心理）

2、小試牛刀（課堂訓(xùn)練）*例句、他在大街上走著

3、交流展示

4、點評修改

（參考示例，小偷形象）

（1）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

（二）精用動詞

1、示例：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自朱自清《背影》）

2、寫法指津

這段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法呢？

作者不是用“父親爬過月臺為我買了橘子”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“探”“穿”“攀”“縮”“傾”的全過程，生動地再現(xiàn)了父愛無私，讓每個讀者感動不已。其成功之處，在于對父親動作的細致觀察和準(zhǔn)確表達。

3、小試牛刀

抓住同學(xué)跳遠、投籃等瞬間，寫一個片段。

4、展示評點。（每小組推一名代表）

（三）巧用修飾語

巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。1示例：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠?！稄陌俨輬@到三味書屋》 寫法指津：

在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動物的順序，同時兼顧到詳略的安排，對百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來具體刻畫，運用了比喻、擬人的修辭，同時又用了極富有表現(xiàn)力的動詞和形容詞突出了景物的特點。

2、小試牛刀

春天的求索園（片段，100字左右）3交流展示

4、點評修改

（四）妙用修辭

巧妙地綜合運用比喻、擬人、夸張等修辭格，使語言生動，變抽象為具體，化無形為有形，刻畫出細節(jié)的神韻，使語言增亮增色，提高文章品味，給人以美感受。

1經(jīng)典示例：

a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

《駱駝祥子》

b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯?！豆陋氈谩?/p>

2、小試牛刀（ppt）

“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動最深的 細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理和場景等。

要求：要有恰當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。

3交流展示

4、點評修改

5、課堂總結(jié)

總之，好的細節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。

四、練習(xí)鞏固

成果展示。各小組推薦一篇好的訓(xùn)練片段到展示臺上。

第二課時

學(xué)生寫作：

請以“難忘的那一刻”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,最難忘的情景。（注意運用細節(jié)描寫。）

第三課時

1修改習(xí)作。細致地對同桌習(xí)作進行修改。2甄選有代表性的作文師生交流，點評。

3（總結(jié)）：“沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)”，細節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。4修改自己的作文，加深對細節(jié)的理解，提高作文的能力。