第一篇：應(yīng)試作文的特征與失誤

應(yīng)試作文的特征和考生的失誤

——談高考作文備考

高考作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要求得高效，必須從三方面著手：

一、“吃透”《語文考試大綱》關(guān)于寫作的10點(diǎn)要求，從基礎(chǔ)等級(jí)到發(fā)展等級(jí)，結(jié)合自己實(shí)際和對(duì)照文例，逐點(diǎn)感悟消化，并針對(duì)自己薄弱項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，扎實(shí)打下基礎(chǔ)。

二、了解、體驗(yàn)和加深認(rèn)識(shí)應(yīng)試作文的主要特征和考場(chǎng)常見失誤，把握備考訓(xùn)練方向。

三、探討應(yīng)試作文獲取高分的要訣——寫出自己的亮點(diǎn)。

本文探討的是第二方面的內(nèi)容。

高考作文的備考要瞄準(zhǔn)什么？首先必須了解考場(chǎng)作文的主要特征?？紙?chǎng)作文有五個(gè)主要特點(diǎn)。

第一，讀者對(duì)象特殊。一篇考場(chǎng)作文，只有一個(gè)讀者——高考閱卷者。

第二，時(shí)間限制。從審題到寫成，只有40分鐘時(shí)間，頂多也不能超過60分鐘。第三，空間限制。應(yīng)試的第一天第一科，在一個(gè)陌生、森嚴(yán)而受監(jiān)控的考室中完成。第四，內(nèi)容范圍限制。必須根據(jù)文題或話題所限內(nèi)容范圍字?jǐn)?shù)規(guī)定等，不得“越軌”。第五，考場(chǎng)作文判分的特殊。作文分高低對(duì)語文卷“舉足輕重”，而判分“標(biāo)準(zhǔn)”是在 唯一的“讀者”腦中，即有一個(gè)相對(duì)的“自由空間”。

備受廣大同行喜愛的北京北大高考評(píng)卷場(chǎng)編的《閱卷縱橫》里有段話頗逗趣：每個(gè)考生的考場(chǎng)作文只寫給一個(gè)人看，一篇高考作文只有一位讀者——閱卷老師。即使是傳遍全國(guó)的滿分作文，在評(píng)分意義上講，仍然只有一位讀者，即評(píng)卷老師。這位讀者用于這篇作文的時(shí)間是多少？2～5分鐘。盡管有些媒體為此憤懣不平，似乎閱卷老師在“草菅人命”，但只要理性地算一筆帳，也就只有這點(diǎn)時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每位教師1小時(shí)的平均工作量是17.5篇作文，包括閱卷、分項(xiàng)、分等打分，登錄、核分和復(fù)查。標(biāo)準(zhǔn)明確，老師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和相當(dāng)?shù)呢?zé)任心，2～5分鐘足以判定一篇作文大致準(zhǔn)確的得分。當(dāng)然，評(píng)卷過程中還有評(píng)卷組長(zhǎng)的復(fù)審。但判分者畢竟是一人。

作文考場(chǎng)應(yīng)試與評(píng)卷特征引發(fā)我們思考什么問題？

第一，60分的作文能獲多少分對(duì)語文全卷關(guān)系、甚至對(duì)高考能否如愿以償關(guān)系重大。備考訓(xùn)練得周詳籌謀策劃，倘若視作文備考為軟任務(wù)，時(shí)間可隨意被擠占，那就錯(cuò)了。

第二，由于應(yīng)試作文時(shí)空限制的嚴(yán)格與作答內(nèi)容范圍限制下自主取舍的特殊性，備考 過程應(yīng)注意什么？如速度訓(xùn)練、審題訓(xùn)練、立意訓(xùn)練、選材謀篇等等。

第三，怎樣用你的才智和感情去打動(dòng)你的唯一讀者，讓“讀者”為你拍案叫絕？這可是值得認(rèn)真對(duì)待的。

據(jù)我們的親歷和訪談，一般而言，“唯一讀者”——閱卷者，最認(rèn)可的高分作文是什么？——或思維質(zhì)量高，說的在理，分析入微，引人深思；或內(nèi)容充實(shí)，點(diǎn)化獨(dú)到，令人感奮；或文思清新，讓人回味；或文彩飛揚(yáng)，賞心悅目，拍案叫好，“有看頭！有味道！”

閱卷者感到最沒看頭的是什么？——空話、大話、低幼化，一般化。

閱卷者最生厭的是什么？——宿構(gòu)，照套，抄襲和庸俗。

考場(chǎng)上，作文的較大失分和失誤，常見的主要有幾方面。

第一，“三自”的失誤。

“立意自定，題目自擬，文體自選”，這是近年高考作文命題改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容和成果，已為廣大同行和考生所認(rèn)可。它體現(xiàn)了生本思想，給考生一個(gè)較為寬松的寫作自由空間，利于考生個(gè)性才華的發(fā)揮，也體現(xiàn)了考試的客觀與公平。但是備考與應(yīng)試中，有部分考生不重視它。尤其是審題和立意。評(píng)卷老師都看重審題和立意，并將考生作文是否切合題意當(dāng)作

一條重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如果考生對(duì)文題的材料、題目或話題的內(nèi)容范圍和含意沒能準(zhǔn)確把握，作文就會(huì)產(chǎn)生審題立意的失誤。一旦作文偏題或離題，這篇作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。例如：

2000年，“答案是豐富多彩的”為話題，可有的考生寫真理只有一個(gè)，答案不能多個(gè)。還有的寫了生活豐富多彩，卻拋開“答案”這個(gè)關(guān)鍵詞。

2001年，“誠(chéng)信”是話題，有的考生對(duì)材料和“誠(chéng)信”含義未能正確理解，作文寫了服從、信賴、忠誠(chéng)等。

2002年，話題是“心靈的選擇”，又有考生只寫事實(shí)，不寫心靈。有的考生卻在“淺析‘心靈’”。

2003年，話題是“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，這個(gè)話題本應(yīng)該從兩者的關(guān)系方面去思考和寫作。可有的考生未能從“關(guān)系”上把握住題意，或只寫感情親疏，或只寫對(duì)事物的認(rèn)知。

2004年全國(guó)高考有15個(gè)作文題，2005年有16個(gè)作文題，這里不分別敘述了。

自擬題目。如果是話題作文，立意時(shí)要善于將話題化大為小，擬題也一樣。要根據(jù)自定的“立意”自行擬出一個(gè)新穎的題目。題目是文章引人注目的“帽子”。如話題是“心靈的選擇”，自擬題又是“心靈的選擇”或“選擇”，話題是“誠(chéng)信”，自擬題又是“誠(chéng)信”或“談?wù)\信”之類，那么，“自擬”就等于沒擬，首先給評(píng)卷者的“第一印象”就欠隹了。其實(shí)，擬題也是對(duì)考生寫作能力的考察內(nèi)容之一。

還有，“自選文體”，是個(gè)“自由權(quán)”、“自主權(quán)”，考生得當(dāng)充分享用，要選擇最能發(fā)揮

自己作文才華的合適文體。但“自選”不等于不要文體。江蘇高考作文評(píng)卷組長(zhǎng)蘇永康教授指出，一些考生“文體觀念淡薄了，一下筆便是‘哲理’，便是‘抒情’，便是‘四不像’。哲理是個(gè)好東西，但弄不好就會(huì)玄而又玄。抒情是個(gè)好東西，但弄不好就會(huì)飄飄忽忽，言之無物?！?/p>

第二，思維的失誤

高考作文，是思維的外化和物化?！八季S活動(dòng)的過程同時(shí)就是語言形成的過程”。思維是寫作的核心，也是作文考查的核心。考生作文的失誤、失分的現(xiàn)象和原因可以說多種多樣，但最根本的原因是文章的思維、思路的失誤。主要表現(xiàn)在：

① 思路和思維偏離了題目旨意。例如，要你寫“心靈的選擇”，你卻去談?wù)摗斑x擇的原則多么重要”。

② 思路不清，思維混亂。思路，是說話、寫文章時(shí)思考、分析問題的途徑。思路不清晰的表現(xiàn)有：未能緊扣中心思想或論點(diǎn)展開；行文沒有“序”；寫記敘文，因?yàn)闀r(shí)間跨度過大，或空間場(chǎng)景事件轉(zhuǎn)換多，易導(dǎo)致重點(diǎn)不明；發(fā)表議論，多個(gè)中心而不是一個(gè)中心。思維混亂則表現(xiàn)為胡思亂想，例如1999年“假如記憶可以移植”，考生要發(fā)揮想象力，但不能胡思亂想?？捎械目忌谷粚懓延洃浺浦驳搅藟ι?，還有的寫將記憶移植到豬身上，這樣的思維顯然是荒唐的。

③ 思維不靈活、不深刻。高考作文對(duì)考生思維品質(zhì)的考查有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一是思維的廣闊性、靈活性、多向性，一是思維的確定性、深刻性、聚合性。閱卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生思路很窄，既拓展不開，“就事論事”，又“聚不了焦”，深不進(jìn)去，停在表面，沒有層次。

④ 生活視野淺窄、知識(shí)面不廣的制約和常規(guī)習(xí)慣性思維定勢(shì)所限，墨守陳規(guī)，或思維 方法單一，使文章缺失思維力度，缺乏創(chuàng)造性和新穎性。所謂“低幼化”作文也屬此類。有的應(yīng)試作文，寫的內(nèi)容淺俗、熟套、一般化，無需思考，毫無思維價(jià)值。這類作文，充其量只能在三等之列。

⑤ 象思維和抽象思維的能力、水平低。此類作文的分?jǐn)?shù)肯定不高。

第三，、選材和組材的失誤。

葉圣陶先生說：“取材和組材決定文章好不好。”“作文動(dòng)筆之前，有兩件事要注意，一是認(rèn)定對(duì)象，一是辨明用意或者說‘立意’?！睂懡o誰看，什么用意。“對(duì)象和用意是作文的‘的’，認(rèn)定了，辨明了，??取材和組材才有根據(jù)?！?/p>

一篇文章，立意是靈魂，它為作文定下中心思想。它是文章總的觀點(diǎn)，是總的論點(diǎn)，是“神”。而材料則是文章的具體內(nèi)容，用來表達(dá)中心思想?！皬耐舛脕淼囊娐勚R(shí)，從里面發(fā)出的意思情感，都是寫作的材料。”（葉圣陶語）材料的主要來源是自己的生活積累、知識(shí)

積累和自己的思想感情。選擇材料的要求，一要真實(shí)（凡想象的、編造的，也必須以現(xiàn)實(shí)為

基礎(chǔ)）；二要典型，有代表性，有說服力，有思維價(jià)值；三要新穎。材料的組織，要圍繞中心，有序、有層次展開，能夠誘引讀者步步往前走。選材與組材的失誤主要是：

① “材”不對(duì)“路”，所選的具體材料（事實(shí)、道理等）與所要表達(dá)的中心無關(guān)，或關(guān)系不大。

② 材料失真，如脫離現(xiàn)實(shí)的，太過玄虛的，甚至錯(cuò)誤的，胡編亂造的。

③ 材料堆砌、雷同，在同一個(gè)思維平臺(tái)上重復(fù)，失去思維價(jià)值。

④ 材料陳舊俗套，毫無新意。

⑥ 抄襲。如《誠(chéng)信帶來的后果》這篇在評(píng)卷場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的考生作文，竟與2001年第13期 的《讀者》雜志中《活在當(dāng)下》的文章雷同，結(jié)果被判為抄襲。

第四，語言的失誤

作文，語言和思維是密切相關(guān)的。葉圣陶說：“要是我的語言雜亂無章，人家決不會(huì)承認(rèn)我的思想有條有理”。這里的語言失誤，指的是作文中，詞語不當(dāng)，語言不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)使用不適當(dāng)；語句不簡(jiǎn)明，不連貫，不得體；語言不生動(dòng)，沒有文采，沒有個(gè)性，語言表達(dá)力不強(qiáng)等。

近五年來，全國(guó)高考作文試題有何特點(diǎn)？備考應(yīng)試應(yīng)當(dāng)注意什么？

一、文試題設(shè)計(jì)方式靈活多變，題目的材料多樣化。內(nèi)容注重人文性。

二、寫作的內(nèi)容空間廣闊而又有時(shí)代氣息。文題中所供材料的內(nèi)容，無論是現(xiàn)代的或 古代的，均具有時(shí)代性特征，有時(shí)代氣息?！拔恼潞蠟闀r(shí)而作”。材料、提示語和話題所表達(dá)的信息，無論是明示的或蘊(yùn)含的信息，必可呼應(yīng)社會(huì)生活，呼應(yīng)現(xiàn)實(shí)，必為考生生活、見聞或認(rèn)識(shí)所能及，以讓考生有話可說。

三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和表達(dá)能力，尤其突出感情真摯（真實(shí)）、創(chuàng)新能力及思維品質(zhì) 的考查。

四、文體自選、題目自擬，利于考生發(fā)揮特長(zhǎng)和張揚(yáng)個(gè)性。

這幾點(diǎn)，可以說是基本穩(wěn)定的。

第二篇：淺談應(yīng)試作文開頭與結(jié)尾

1、開門見山式 淺談應(yīng)試作文開頭與結(jié)尾

制作：侯志騰

? 青春，是三月爭(zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是擁抱藍(lán)天的白楊。

《青春展望》

? 歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。

2005年廣東高考佳作《紀(jì)念》

?

誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因

中

不

可

或

缺的重

要

一

環(huán)。

——《誠(chéng)信》

2、排比入題式（事例鋪陳）

? 生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦牛兊脨偠?生活如畫，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗。

（《因誠(chéng)信釀造生活》）

? 踏著鋪滿層層石礫的崎嶇之路，我茫然；握著已被雨打日曬得滿身瘡痍的雨傘，我哀嘆；舉目眺望我將踏上的漫長(zhǎng)歷程，我祈盼；聆聽頭上無數(shù)偉人的歌唱，我欣然?！?/p>

（2006年全國(guó)卷滿分作文《世上無難事，只要肯登攀》）

? 無窮的大自然如此瑰麗，是因?yàn)槲宀世_紛、爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，也是因?yàn)橐粴q一枯、默默無聞的小草；無垠的大海如此壯美，是因?yàn)樗捏@濤駭浪，也是因?yàn)樗娘L(fēng)平浪靜；無際的天空如此美麗，是因?yàn)榘肯柙谄渲械男埴棧彩且驗(yàn)轱h游于其中的朵朵白云；繽紛的人生如此自豪，是因?yàn)閭ゴ?，也是因?yàn)槠椒病?/p>

（2004年高考遼寧卷《為平凡而自豪》）

3、引用名言式

? 生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的——生命呢？

（《生命是什么》）

? 面對(duì)人生的挫折，勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，終于“三千越甲可吞吳”，面對(duì)喪妻流放，東坡高唱“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”，于是文傳千古，流芳百世?！湃烁嬖V我：遭遇挫折是必然，而放大痛苦就會(huì)造成下一次失敗，有時(shí)調(diào)整心態(tài)，痛苦也會(huì)煙消云散，一切本可云淡風(fēng)輕。

《云淡風(fēng)輕》

? 面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó)：屈原哀婉唱出：“吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。”杜甫憤激指責(zé)：“邊庭流

血成海水, 武皇開邊意未已”。文天祥舍生取義高歌:“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

? 生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生 ”的超脫與豁達(dá),生命就是杜甫“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯 ”的無奈與感傷。? “書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟?！痹谌松那笾飞献巫尾淮?，踽踽（ju3）獨(dú)行是美的?！坝芰a后檐，桃李羅堂前”，“策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀”，初夏的午后在驕陽(yáng)里聆聽蟬鳴，入夜于茵茵芳草中遙望碧天里的星星，也是美的。

2006年浙江滿分作文《且息且行》

一百多年前，法國(guó)的雨果曾經(jīng)這樣感嘆：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的胸懷。”古老的東方，人們也世代傳承著一句淺白的俗語：“宰相肚里能撐船?！狈▏?guó)人的浪漫和中國(guó)人的實(shí)在碰撞在一起，于是人們發(fā)現(xiàn)，包容超越了國(guó)家、語言、民族和文明的界限；包容是這個(gè)美麗星球的子民所共

同

擁

有

和

贊

美的品

德。

（2004年高考北京卷《包容》）

4、繪景狀物法

我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠(yuǎn)。陽(yáng)光透過楓林灑下來，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。

（《讓睫毛載來愛，載來幸福》）

“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，這是李后主的感悟；“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，”這是李清照的感受；“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……

（《美麗的離別》）

唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的飄飄白衣；宋時(shí)的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是

張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，是蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。

當(dāng)廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升無垠的天幕上綴滿星星時(shí)，依欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮:寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見古

人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無法回答。

(《寂寞的意韻》)

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃? 是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?

哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?！焙⑼罩L(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?！?流浪者說:“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)?！?/p>

(《擁有答案的幸?！?

5、起興拓展式

春天給了鮮花一扇門，于是，在鮮花的爭(zhēng)奇斗艷中，也填補(bǔ)了自己寂寞的空白；黑夜給了星星一扇門，于是，在星光的閃爍眨眼中，也融化了自己的冰清和肅穆；清泉給了魚兒一扇門，于是，在魚兒的愜意游弋中，也增添了自己的生機(jī)和情趣……常留一扇門，常存一片心，‘雙贏’不是問題。

《常留一扇門》

沒有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，但必須偉大!

黃沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽(yáng)。沙海何懼，朔風(fēng)何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因?yàn)樗男脑缫褯]有任何的懼怕和負(fù)擔(dān)，心也早已迎向大漠。

寒風(fēng)凜冽，衰草叢生，萬物垂暮的田野里，冰雪覆蓋著大地?？莶莺螒?，酷寒何懼，只因心中珍藏一縷春風(fēng)。十年的艱辛歷程和那悵然的孤寂并沒有磨滅蘇武的愛國(guó)意志和民族意識(shí)，而一顆志于大漢的忠心早已越過長(zhǎng)城，飛向中原。

——《卸下包袱，放飛心靈》

幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了**亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？

——《談意氣》

總結(jié)全文點(diǎn)題式

再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，生命的價(jià)值熠熠生輝，征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡，懷著獨(dú)一無二的心情，追著太陽(yáng)，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。

生如夏花般，開得無比絢麗。

（2005年湖南《生如夏花》）

可見，列夫·托爾斯泰的名言“幸福之家各個(gè)相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉為真理。關(guān)于

幸福的答案，同樣是豐富多彩的。

(《答案是豐富多彩的》)抒情議論深化式

是啊!”會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福?

“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福?

“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福?

啊，一雙童鞋，超然一點(diǎn)，幸福多多。

（2005年湖北《一雙童鞋》）

委婉含蓄回味式

藍(lán)天空曠，沒有大雁飛過。

天空寂寞，人也寂寞。

（劉長(zhǎng)春《不見大雁》）吶喊呼喚強(qiáng)調(diào)式

陸游曾說:“誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓?！奔词鼓銢]有博大的思想，但你有意識(shí)，也就擁有了發(fā)言權(quán)，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點(diǎn)。

(《吐出自足成虹霓》)

第三篇：應(yīng)試作文技巧

應(yīng)試作文要過“三眼關(guān)”

作文閱卷向來是一件繁瑣、枯燥的苦差事，更何況要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成幾十萬甚至幾百萬的高考試卷！所以，閱卷老師不可能對(duì)每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。其實(shí)，在多年的評(píng)卷“磨煉”中，老師們?cè)缫丫毦土艘惶住翱焖匍喚矸ā?；?dāng)然，運(yùn)用“快速閱卷法”并非不負(fù)責(zé)任，而是一種省時(shí)、高效的評(píng)卷方法。那么，“快速閱卷法”究竟是怎樣做的呢?簡(jiǎn)言之，就是“三眼淘汰法”。

一、第一眼看整體

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻)，就會(huì)讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃瑓拹褐轶E然而起。此時(shí)，閱卷人對(duì)你的作文已有了一個(gè)極差的印象和不好的分?jǐn)?shù)了，你的作文亦有“全軍覆沒”或“大勢(shì)將去”之危險(xiǎn)；要想“扶大廈于將傾”，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則，你是難逃“厄運(yùn)”的。其實(shí)，對(duì)“情節(jié)惡劣”者，閱卷老師連內(nèi)容也不看就已經(jīng)把分?jǐn)?shù)定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，現(xiàn)提出對(duì)策：

1.書寫認(rèn)真。字體工整，不草不連；筆跡清晰，黑白分明；字在格內(nèi)，大小適中；卷面清潔，不涂不抹；字?jǐn)?shù)不多不少(少則“殘廢”，多則“臃腫”)。

2.布局合理。頭尾短小精悍。開頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。

3.選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

二、第二眼看審題

主要看文章的審題是否準(zhǔn)確、角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明；若審題錯(cuò)誤、角度失當(dāng)、立意不明等，即平時(shí)所說的“跑題”，那你的文章也就沒戲可看而被立即判為“死刑”，即使你的語言再有文采，事例再豐富新穎等等，亦是“英雄無用武之地”矣!

另外，應(yīng)引起我們高度重視的是：考場(chǎng)作文不宜寫得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握；再說，當(dāng)時(shí)天氣熱，任務(wù)緊，誰愿通過反復(fù)閱讀來琢磨觀點(diǎn)、概括中心?那么，你的文章就有可能成為閱卷人的“筆下冤魂”。所以，最好能讓閱卷人比較容易地明白你的觀點(diǎn)，要做到這一步，有如下對(duì)策：

1.精心打造標(biāo)題?？礃?biāo)題，是老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此，我們擬題時(shí)，不妨將切題的字眼嵌入其中，如《人生自古誰無死，留取誠(chéng)信照汗青》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》、《感情是帆，認(rèn)知是船》、《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》等。其中“誠(chéng)信”、“愛心”、“選擇”、“感(真)情”、“認(rèn)知”、“理智”就是切題的字眼。這些標(biāo)題，既體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)，又文采斐然、光芒四射，怎能不讓閱卷人眼前一亮，大為振奮!

2.恰當(dāng)使用副標(biāo)題。若正標(biāo)題不易懂，則輔以副標(biāo)題進(jìn)行提示，如高考佳作《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠(chéng)信》；若正標(biāo)題一般則佐以副標(biāo)題吊人胃口，如高考佳作《心靈的選擇——陸游與詩(shī)、國(guó)家》。

3.巧妙運(yùn)用題記。如高考佳作《華容道》，引用了孟子的一句話作為題記來開篇明旨：生，我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

4.用心寫好首尾。因?yàn)殚_頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀點(diǎn)的“戰(zhàn)略要地”，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡(jiǎn)意豐的語言開門見山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾以韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點(diǎn)。另外，還可在文中反復(fù)緊扣文眼。

5.選擇適當(dāng)文體。如使用小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，從而使主題集中、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔醒目。

6.少寫心理感覺。感覺這東西，往往是說者清楚，聽者模糊。寫多了，易陷入“隱晦”，讓人誤認(rèn)為“跑題”。因此，建議大家該敘事時(shí)敘事，該說理時(shí)說理，該抒情時(shí)抒情，千萬別“跟著感覺走”。

三、第三眼看選材

主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點(diǎn)，則屬牽強(qiáng)附會(huì)；若材料單調(diào)，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個(gè)材料菜單，當(dāng)我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進(jìn)行一番分析、比較和篩選，力爭(zhēng)既切題又新穎獨(dú)特。

如果說，前兩眼淘汰的是“假冒偽劣產(chǎn)品”，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當(dāng)然，并非經(jīng)過這三眼的檢驗(yàn)，你的作文就能得高分了，老師還會(huì)通過第四眼、第五眼甚至兩三遍來看你的立意是否高遠(yuǎn)，構(gòu)思是否新巧，語言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經(jīng)得住這三眼的檢驗(yàn)，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低了。

寫到這兒，或許你會(huì)說，作文的規(guī)矩也太多了，不錯(cuò)，考試作文依然是“帶著鐐銬跳舞”——既要符合應(yīng)試作文的要求、規(guī)矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應(yīng)與創(chuàng)新的能力了——適應(yīng)者生存，創(chuàng)新者取勝!

第四篇：中考應(yīng)試作文匯總!!!

一、“情”類作文

1、父母，一件事

又是周末，夜已深，父母仍加班未歸，膽小的我有些害怕，也有些生氣。躺在床上，不由得想起了您，母親，想起了您的種種“不好”。

孩子都希望得到母親熱烈的、忘我的、毫無保留的愛，但我卻感受不到這些。您的“有兒不用，過期作廢”的理念，迫使我從入學(xué)那天起便學(xué)習(xí)過馬路去獨(dú)自上學(xué)；迫使我從小小年紀(jì)便開始做洗碗、擦地這類家務(wù)；迫使我在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了自覺、自律的習(xí)慣。放學(xué)時(shí)，看著并肩而行的同學(xué)一出校門，便被母親迎入懷中，相擁而去時(shí)，我的心中便會(huì)五味雜陳，有羨慕嫉妒，也有酸楚無奈……只好自嘲地?fù)u搖頭說：自己走吧！

意識(shí)漸入模糊中，一絲輕微的金屬碰撞聲傳來，門，悄然打開了?！拜p點(diǎn)兒，孩子累了，睡著了?！笔悄穆曇簟译[約聽到您正踮著腳尖向我走來?！坝瞩吡吮蛔?！”你輕輕地拉過被子，慢慢的蓋到我身上……睡意朦朧中，我能感受到您的目光長(zhǎng)久地溫柔地?fù)崦业哪橗?，“小崽兒，又瘦了”，您在我的臉上憐愛地輕印一個(gè)吻。借著一絲昏暗的光線，我微微瞇起眼睛，只見您正佇立在桌前，整理我凌亂的書本，靜靜地堆起一疊一疊，裝進(jìn)書包里……拉過被子蒙住頭，我的淚水不由得一滴滴滑落。男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚濕巾！每天早晨吃完飯匆匆上學(xué)的我，何曾想到您日夜里的操勞！多少年，多少個(gè)日日夜夜，你關(guān)心著我，照顧著我，默默地付出著。我卻渾然不覺，卻埋怨著您……

母親，您的兒子已漸漸長(zhǎng)大。當(dāng)我因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異被老師同學(xué)們贊賞表?yè)P(yáng)時(shí)，當(dāng)我在組織校園活動(dòng)被授予榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)我在學(xué)工學(xué)農(nóng)中表現(xiàn)突出時(shí)，我逐漸領(lǐng)會(huì)到您的愛，那是一種溫暖但不炙熱、理智卻有保留的愛。它讓我明白了古語“授人以魚不如授人以漁”的道理——沒有您對(duì)我的自立自強(qiáng)能力的培養(yǎng)，就沒有今天的我。母愛，讓我警醒，使我自立，促我成長(zhǎng)。

“輕輕的一個(gè)吻，已經(jīng)打動(dòng)我的心”，我懷戀那一夜晚歸的你，那片淡淡的光，讓我睜開雙眼，看到您的濃濃別樣的愛意。

（768字）

2、老師，兩件事

那個(gè)中午，我獨(dú)自一人呆在教導(dǎo)處里，面對(duì)著桌上那臺(tái)毫無表情的電腦顯示屏，心底涌起一絲絲酸楚，肚子在此時(shí)不爭(zhēng)氣地“咕咕”叫起來，提醒我早已到了午餐時(shí)間。為了統(tǒng)計(jì)全年級(jí)期中考試成績(jī)，我已經(jīng)在教導(dǎo)處連續(xù)忙碌了好幾個(gè)中午，有時(shí)連午餐都沒空吃，少有人關(guān)心，也沒有人在意。我低著頭默默地走回教室，卻見自己的課桌上已擺好一盤盛好的飯菜，正氤氳著熱氣，散發(fā)著香味。老師輕輕點(diǎn)點(diǎn)我的肩膀，“好幾天沒吃上午飯了吧，對(duì)身體不好，快吃吧”！一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，卻如紫羅蘭般沁人心脾的芬芳，剎時(shí)間在我的心底飄蕩開來。教室窗外那斑駁的琥珀色陽(yáng)光，越發(fā)地顯得美好明媚，溫暖人心。那綻放在她嘴角微微的笑容被我深深鐫刻在記憶里，“謝謝你，老師?！薄尽?/p>

如火的夏日課堂，老師您在講臺(tái)上專注投入地講著，不斷變換的手勢(shì)如一只飛鳥，悄然劃過知識(shí)的天空。聆聽著您因操勞而略顯嘶啞的嗓音，激情滿滿地分析著解題思路；看著您額角沁出的晶瑩汗水，慢慢地順著臉頰滑下，如斷線的珍珠般滴落在講臺(tái)上。黑板上密密麻麻的粉筆字，隨著您揮舞的黑板擦，被我們一遍一遍地看在眼里，記進(jìn)心上。在這臨近中考的倒計(jì)時(shí)里，您耐心地教導(dǎo)著我們，將知識(shí)化作肥沃的土壤，供給成長(zhǎng)中的花兒。課下，向您詢問不懂的知識(shí)時(shí)，您輕輕撫愛著我的頭發(fā)，沙啞的聲音中包含著多少關(guān)愛與欣慰。老師的辛苦付出如初夏綻放的茉莉，恬靜幽香，沁人心脾。老師，您辛苦了?！尽?/p>

（575字）

3、情感，兩件事

暮色藹藹夜蒼茫，皓月千里明映霜。我躺在床上，意識(shí)漸入模糊中，門外隱約傳來了輕微的腳步，一絲輕微的金屬碰撞聲傳來，門，悄然打開了?！拜p點(diǎn)，孩子累了，睡著了?！笔悄赣H的聲音……除了她屏住呼吸時(shí)微弱的氣息，我聽不見一點(diǎn)聲音，卻能感受到她正踮著腳尖向我走來。“又踹了被子！”母親輕輕地拉過被子，慢慢的蓋到我身上。睡意朦朧中，我能感受到您的目光長(zhǎng)久地溫柔地?fù)崦业哪橗?，“小崽子，又瘦了”，您在我的臉上憐愛地輕印一個(gè)吻。借著一絲昏暗的光線，我微微瞇起眼睛，只見您正佇立在桌前，整理我凌亂的書本，靜靜地堆起一疊一疊，裝進(jìn)包里……自始至終，家中沒有發(fā)出什么大的聲響，只有您踮起的腳尖，您昏暗的燈光，感動(dòng)我心……

陰雨霏霏星無光，濁浪排空天河降。那個(gè)中午，我獨(dú)自一人呆在教導(dǎo)處里，面對(duì)著桌上那臺(tái)毫無表情的電腦顯示屏，心底涌起一絲絲酸楚，肚子在此時(shí)不爭(zhēng)氣地“咕咕”叫起來，提醒我早已到了午餐時(shí)間。為了統(tǒng)計(jì)全年級(jí)期中考試成績(jī)，我已經(jīng)在教導(dǎo)處連續(xù)忙碌了好幾個(gè)中午，有時(shí)連午餐都沒空吃，少有人關(guān)心，也沒有人在意。我低著頭默默地走回教室，卻見自己的課桌上已擺好一盤盛好的飯菜，正氤氳著熱氣，散發(fā)著香味。老師輕輕點(diǎn)點(diǎn)我的肩膀，“好幾天沒吃上午飯了吧，對(duì)身體不好，快吃吧”！一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，卻如紫羅蘭般沁人心脾的芬芳，剎時(shí)間在我的心底飄蕩開來。教室窗外那斑駁的琥珀色陽(yáng)光，越發(fā)地顯得美好明媚，溫暖人心。那綻放在她嘴角微微的笑容被我深深鐫刻在記憶里，“謝謝你，老師?！?/p>

（620字）

二、“成長(zhǎng)”類作文

1、成長(zhǎng)，一件事

步入初三，日漸繁重的功課作業(yè)和即將面臨的升學(xué)壓力使我精疲力竭，成績(jī)?nèi)缏渚阆陆?。昔日驕傲的孔雀不再開屏，期盼的鳳凰涅槃重生也遙遙無期。我漫無目的地在靜靜的校園里游蕩，無意的一瞥間，一抹嬌嫩的金黃掠過雙眸。

那竟是一朵小小的蒲公英，仄歪在陰暗的墻角里，花瓣被風(fēng)吹得凌亂，花莖孱弱地低著頭，然而我卻被它深深地觸動(dòng)震憾——那一抹明麗、絢爛的金黃！仿佛它正感受到厚沃土地的依托，仿佛它正沐浴在充滿希冀的陽(yáng)光里。那是蓬勃生命力的展現(xiàn)，那是逆境中的不屈和堅(jiān)強(qiáng)。

花的綻放，是它生命過程的自然展現(xiàn)。它積蓄，飽滿，只為綻放這一刻，又怎能輕言放棄？“他說風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么？擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)?！奔热挥袎?mèng)，就要為之奮斗，就要為之浴血，這才是生命的意義，這才是生命的價(jià)值！思索之后，希冀的光，一絲一縷地照亮了胸膛。

操場(chǎng)上，我奔跑著，滴滴汗水落下見證我的堅(jiān)持；教室里，我背誦著，瑯瑯書聲回蕩印證我的努力；在課間休息時(shí)、在老師辦公室里，常常出現(xiàn)我援疑質(zhì)理的身影。家中柔柔的燈光下，我端坐在書桌前苦讀，月光漸漸從窗欞漫入，舉頭望月，明月從圓至缺，又從缺到圓，日復(fù)一日中，我與襲來的陣陣睡意對(duì)抗著，與溫暖被窩的誘惑抗衡著，眼睛已如涂蠟般酸澀，手指已如受縛般僵硬，靜謐的夜里，我獨(dú)自體味著堅(jiān)持希望的不易。心中不覺自問：你能堅(jiān)持下去嗎？而我高昂起頭：能！每每倦意涌上，思維稍有懈怠，我便會(huì)用力搖搖頭，用運(yùn)動(dòng)驅(qū)走昏沉；甩甩手腕，在空中幻化出一道道飛鳥般的軌跡；睜大疲憊的雙眼，繼續(xù)攀登知識(shí)的高峰……

終于，我成功了。在老師的贊賞中，在同學(xué)的掌聲中，我又仿佛看到了那一抹燦爛的金黃。

我久久難以忘懷那恣意綻放的金黃色，它似千回百轉(zhuǎn)般印刻在我的腦海中，使我相信：即使荊棘遍地，縱然迅雷風(fēng)烈，只要心懷希望，勇往直前，成功總會(huì)靜靜守候在那一百次失敗后的一百零一次奮斗中！

（767字）

2、感悟，抒情散文

漫漫人生，曾幾何時(shí)，我們從一個(gè)稚嫩的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)漸為成熟的少年。我們學(xué)會(huì)了思考，我們學(xué)會(huì)了追求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蹦鞘倾枇_江畔，迎風(fēng)而立的屈原。像訴說，像教誨，在我幼小的心靈中播種了“人要潔身自好”，“不同流合污”。永遠(yuǎn)追求自己的完美人生，矢志不渝。

“要精忠報(bào)國(guó)！”我聆聽著宋代名將岳飛之母的囑托。自古忠孝不能兩全，要以國(guó)家民族大義為重，讓我懂得了“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，“位卑未敢忘憂國(guó)”。國(guó)比家大，無國(guó)何以談家？

“做事先做人?！蔽荫雎牭氖菋寢尩慕陶d。人生在世，做人是首位?！鞍偕菩橄取?。在家敬父母，在外尊長(zhǎng)輩?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”。要有愛心，幫助他人，有一分熱發(fā)一分光。用行動(dòng)把“人”字寫得筆直挺拔。

“學(xué)品如人品”。我聆聽著老師的教化?！爸疄橹?，不知為不知”。學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，謙虛，求實(shí)；“要不恥下問”。讓我真正懂得學(xué)習(xí)上要深入探究，要刻苦上進(jìn)；“三人行，必有我?guī)熝伞?。向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)品提升人品，人品映襯學(xué)品。

人生是一杯美酒，需要品味；人生是一幅油畫，需要欣賞；人生是一曲音樂，需要聆聽。它會(huì)使我們更健康，更美麗，更快樂。

3、成長(zhǎng)，三件事

順著陡峭的山巖向上攀登，時(shí)時(shí)避開荊棘伸出的尖刺，我們一行艱難地走在南山的小路上。凜烈的山風(fēng)如同呼嘯的巨浪，似乎要阻止我前行的腳步；堅(jiān)硬的碎石聳起各式的棱角，仿佛想滯留我邁進(jìn)的步伐，但這些卻無法阻擋我前進(jìn)的決心。因?yàn)?，縱使是珠穆朗瑪峰也終被堅(jiān)定的信念所征服。踏著難以駕馭的輪滑，懷著忐忑不安的心情，我走進(jìn)了初學(xué)旱冰者的行列。我的腳底似乎抹了油，醉酒似的東搖西撞，仿佛站在旋轉(zhuǎn)的木馬上，徹底失去了身體的平衡，重重地摔倒在堅(jiān)硬的地面?！澳贸鲇職鈦恚　眿寢尩墓膭?lì)回蕩在耳畔。我絲毫不畏懼，毅然地爬了起來，因?yàn)橛職饽芙o我插上飛翔的羽翼，助我突破任何困境。

站在堅(jiān)實(shí)的講臺(tái)上，手持金色的話筒，我滿懷信心地朗朗著。臺(tái)下的目光聚成了一個(gè)焦點(diǎn)，身后的射燈如同眼睛注視著我，但我絲毫不覺緊張。我流利而感情充沛地演說著，不時(shí)配以激昂的手勢(shì)，舉手投足間得體大方。觀眾間或交頭接耳，對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，卻已無法影響到我的心境。因?yàn)?，自信使我獲得成功的掌聲已無疑。

（414字）

三、“書”類作文 我讀《地心游記》

每當(dāng)學(xué)海遨游略感疲倦，思緒陷于消極陰暗之時(shí)；每當(dāng)考試失利后落魄，自信散逸不知所蹤之時(shí)，我都會(huì)翻開《地心游記》，汲取我需要的堅(jiān)定的信念，和成長(zhǎng)的動(dòng)力。

《地心游記》是科幻小說家儒爾·凡爾納的一部不朽之作，描述了李登布羅克教授受先人密碼信的啟發(fā),偕同侄子阿克塞爾和向?qū)h斯，進(jìn)行了一次穿越地心的旅行。它不僅用幽默流暢的語言，跌宕起伏的情節(jié)，將讀者帶進(jìn)幻想世界，更展現(xiàn)出主人公身上金子般閃光的美德。

李登布羅克教授——堅(jiān)定的信念

李登布洛克是科學(xué)界的泰斗，他急躁專制，剛愎自用。但這位固執(zhí)的可笑的教授，卻有著超越常人的堅(jiān)定的信念。無論是斷水、迷路、風(fēng)暴，都無法阻擋他邁向真理的步伐?！凹词沟鬲z中的惡魔都出來，我也要過去！”這是教授的吶喊，仿佛看到他面對(duì)陡崖，神色堅(jiān)定地走去?！巴ㄍ胬淼穆?，并不鋪滿鮮花。”身處困境，是躑躅不前，猶豫等待，還是聽從自己內(nèi)心呼喊而果斷前行，沖破障礙？當(dāng)然是后者！只有在磨難中堅(jiān)定信念，不畏艱難，奮勇前行，就能看到暴風(fēng)雨外微笑的天空。

漢斯——冷靜的態(tài)度

不同于教授，向?qū)h斯對(duì)一切都顯得漠不關(guān)心。如果說前者是為了知識(shí)而探險(xiǎn)，那他則純粹是為了謀生。正是出于這個(gè)原因，即使是處在最艱難最危險(xiǎn)的時(shí)刻，他也能鎮(zhèn)定自若地工作。面對(duì)世俗的喧囂，人生的坎坷，我們是不是也應(yīng)該有著這樣的從容。“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”，我們也能達(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，進(jìn)而升華到“泰山崩于前而色不變”的臨危不懼，處變不驚的態(tài)度。它能將我們的思維提升到一個(gè)全新的高度。

阿克塞爾——成長(zhǎng)的動(dòng)力

書中的“我”——阿克塞爾，起初是一個(gè)優(yōu)柔寡斷的大孩子，一個(gè)地道的叛逆英雄。但是，在經(jīng)歷暈眩、饑渴、黑暗、迷路、鮮血、熾熱等一系列考驗(yàn)后，他重獲新生，成長(zhǎng)為一名男子漢。正是這樣，人必須在歷盡磨難中，在隨波逐流中，逐漸心智成熟，逐漸成長(zhǎng)起來，擁有了把握命運(yùn)的能力。如果只是一味地逃避，一味地退縮，將永遠(yuǎn)是原始海洋中的一條盲魚。這正是《地心游記》的核心思想——直面艱險(xiǎn)，勇于為理想獻(xiàn)身，才能成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人。

在該書中，主人公最終沒有到達(dá)地心，用遺憾給小說畫上了句號(hào)。但是，無論如何，他們?cè)谶@整個(gè)地心探險(xiǎn)的旅程中，充實(shí)了頭腦，接受了心靈的洗禮。我由衷贊美作者凡爾納，“他既是科學(xué)家，又是文學(xué)家，更是教育家。”

合上書，又投入忙碌的學(xué)業(yè)中。我已不迷惘，不失落——那書的光輝將一直指引著我，用堅(jiān)定的信念，冷靜的態(tài)度，叩開成長(zhǎng)的大門。

（1011字），附：《美麗的心愿》

當(dāng)同齡的孩子還被父母捧在手心溺愛時(shí)，當(dāng)別人的父母牽著孩子的手小心翼翼的走過校前的馬路時(shí)，那一天，你堅(jiān)定的說：“今后你每天自己學(xué)著過馬路上學(xué)。”我愣怔著，有些困惑地詢問：“為什么要自己去呢？”剛幾歲的小孩子，什么也不明白，【……】。只是心中無盡的迷惘，為什么同齡的小孩子還依偎在父母的懷里撒嬌，我卻要早早的起床，形單影只的前去。你只是淡淡地說了句：“必須?！倍筠D(zhuǎn)身離去，留下一個(gè)無助的我。淚水一滴滴的落下，我知道，那是不解的淚水。而現(xiàn)在，當(dāng)我逐漸長(zhǎng)大，才真切地體會(huì)到您的深意，【……】

當(dāng)同齡的孩子還拿著試卷向父母請(qǐng)教時(shí)，當(dāng)別人的父母還細(xì)心地給孩子洗衣鋪床化解生活中的瑣事時(shí)，那一天，你堅(jiān)定地說：“今后學(xué)習(xí)上自己負(fù)責(zé)，生活上能做的事自己做。如確有困難，我們?cè)偬峁┻m當(dāng)幫助?！蔽蚁朕q駁，但克制住了自己。不明白明明有許多問題，為什么得不到家長(zhǎng)的幫助?！尽磕阒皇峭?yán)地說了句：“命令?！鞭D(zhuǎn)身離去的你，看不到身后噙滿淚水的我。我知道，那是怨恨的淚水。而現(xiàn)在，當(dāng)我逐漸長(zhǎng)大，才真切地體會(huì)到您的深意，【……】

當(dāng)父母督促孩子挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)孩子因無法自理而苦惱時(shí)，我終于明白了您的深意。母親，您的兒子已漸漸長(zhǎng)大，當(dāng)我因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異被老師同學(xué)們贊賞表?yè)P(yáng)時(shí)，當(dāng)我在組織校園活動(dòng)被授予榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)我在學(xué)工學(xué)農(nóng)中表現(xiàn)突出時(shí)，我逐漸了解明白了您的愛，那是一種溫暖但不炙熱、理智卻有保留的愛。它讓我明白了古語“授之以魚不如授人以漁”的道理——沒有您對(duì)我的自立自強(qiáng)能力的培養(yǎng)，就沒有今天的我。母愛，讓我警醒，使我自立，促我成長(zhǎng)。【……】

（647字）

第五篇：初中經(jīng)典應(yīng)試作文

23.閱讀下面一首詩(shī)歌，根據(jù)要求作文。

還有一支春天的歌

汪國(guó)真

有片草地我們都走過

有朵小花我們都記著

有個(gè)愿望我們都曾有過

有段往事我們都珍藏著

有過追求 有過失落

有過平坦 有過挫折

我們有過許多許多

還有一支春天的歌

其實(shí)，無論過去、現(xiàn)在，還是將來，都是一支春天的歌。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“那一支春天的歌”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：⑴文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)⑵表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【滿分作文】

春的贊歌

聽，多么輕盈的腳步，多么柔美的風(fēng)聲，多么熱鬧的百鳥啼。

看，原來是春姑娘踏著輕盈的腳步，是柳條與小花在柔美的風(fēng)中舞蹈，是鳥兒在互相傳遞著春的禮物。

雨娃娃爭(zhēng)先恐后的來到大地，飄灑在原野上，滋潤(rùn)萬物，更飄灑在我心間，溫暖我的心田。不用打傘不披雨衣，不戴?笠，盡情地感受春雨貴如油的豪情。

望著雨中的一切，我不由得陶醉：那一望無際的綠田，百里的花香，濕潤(rùn)而清香的空氣。一聲精悍而清脆的春雷把我喚醒。這才發(fā)現(xiàn)，雨已經(jīng)把我淋成了落湯雞，雨水順著發(fā)絲往下淌。瞬間在雨中你就找不到我了。

不一會(huì)兒，大地母親蘇醒了，和自己的女兒交談著;小草趁機(jī)鉆出地面與花兒交談著;大山也蘇醒了，與大樹爺爺交談著。

這時(shí)，經(jīng)不住這傾向、有甘甜爽意的空氣的誘惑，我又出現(xiàn)在你面前。這時(shí)心中感到的只有豁然開朗，對(duì)未來充滿了希望。被雨水沖的雪白的臉上，因有了幾縷陽(yáng)光而顯得白里透紅，水潤(rùn)亮澤。奔跑在軟綿綿麥田里，不敢坐下，只能加速，為何?雖喜歡她亮麗的綠，但也不愿意讓她那水潤(rùn)的綠將我的褲腳沾濕，畢竟這清香的空氣中帶著幾絲涼意。但我又有什么辦法!無所謂了，褲子已經(jīng)濕了，不是還有太陽(yáng)嗎?于是，我的腳步更快了，似乎要跑向更遠(yuǎn)的地方去尋找那不可思議的春。

有人說春是綠的種子，是大地的女兒;也有人說，春是信息，是希望，是生命，是大地閃亮的火苗。

是啊，春是生機(jī)勃勃的，但在作家的筆桿下，在畫家的畫板中更是栩栩如生。人們贊美大地的這個(gè)女兒，贊美她那無私奉獻(xiàn)、一塵不染的綠的精神。是啊，她給了大地多少生命，給大地增添了多少光彩。

春來了，你把握好了嗎?

又到春天

看，又到了春天

辭去了寒冬，春風(fēng)喚醒了沉眠的大地。仰望天空，是一如既往的晴碧;明媚的春光里，我好似品嘗到了絲絲幸福的滋味。一周的時(shí)光在我的指間悄無聲息地溜走，卻沒有留下絲毫的痕跡。

抓不到時(shí)間的尾巴，徒留我在時(shí)間的急流里嘆息，而那掩埋在塵世間的寂寞和空虛，也隨之墜落、升空。

回想起昨日還沉溺于過年的喜慶氣氛之中，可恍惚間便又要投身于緊張的學(xué)習(xí)生活之中，我只能彷徨在生活的十字路口，止步不前。

驀地，瞥向窗外，這才發(fā)覺春意正濃、春色正好，行人們正在接受陽(yáng)光的洗禮，靜默中，是一個(gè)忍俊不禁的笑。剎那間，一陣憾意涌上心頭，畢竟肅殺的嚴(yán)冬里沒有看見漫天飛雪，沒有看見小孩子們滿心歡喜地堆著雪人，打起雪仗，更沒有聽見那仿若冬日里的陽(yáng)光般的笑。

冬日的凄涼轉(zhuǎn)變成了春日的芬芳，看，又到了春天!

不曾記起上一個(gè)年頭里到底收獲過什么，卻牢牢地記住了那年夏天的離別，清風(fēng)拂過，又是一陣憾意，還夾雜這幾縷苦澀。

俯視著小區(qū)門前寥若晨星的行人，我驚異地發(fā)現(xiàn)，在那個(gè)從未被人關(guān)注的墻角，一株頑強(qiáng)的野草正綻放著他那點(diǎn)微不足道的綠意。心上是一記重錘，震驚填滿了整個(gè)胸腔，自言自語道：“哦，這可真是一個(gè)頑強(qiáng)而又脆弱的生命!”然后若有所思地佇立在窗前，思緒在塵土中揚(yáng)起，開始聯(lián)想這卑微生命的遭遇：

我仿佛聽見，他每天都躲在那個(gè)陰暗的角落里祈禱著有一天，陽(yáng)光會(huì)灑滿每一個(gè)角落，風(fēng)雨會(huì)走遍每一寸土地。當(dāng)強(qiáng)風(fēng)、暴雨驟然來襲時(shí)，它會(huì)頑強(qiáng)拼搏，每時(shí)每刻地提醒自己：

一定要挺過去，沒過多久就是春天!他就是那樣，有一種寂寞的倔強(qiáng)，譜寫了一首又一首生命的贊歌。他任憑風(fēng)吹雨打，日曬雨淋，經(jīng)歷了一重又一重的磨難，一次又一次的挫折，挺過了一年又一年的煎熬。當(dāng)來年春風(fēng)再一次親吻它的時(shí)候，它便會(huì)挺直了它的小身板，微笑著朝著天空，驕傲地吶喊：“看，又到了春天!”

是啊，我們又何嘗不是一路頂風(fēng)冒雨、披荊斬棘，過五關(guān)斬六將地闖了過來的嗎?我們是否也應(yīng)該勇敢地高呼：“看，又到了春天!” 【作文題目】

時(shí)光荏苒，歲月如梭。驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)心中許多美好的記憶不會(huì)隨歲月流逝?；貞浲拢覀儠?huì)感受到生活的美好——爛漫的童年，快樂留在心里;無私的母愛，溫馨留在心里;奮斗的艱辛，堅(jiān)強(qiáng)留在心里;意外的發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)留在心里??

請(qǐng)以“ 留在心里”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。

②文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于600字。

③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

【優(yōu)秀作文】

留在心中的回憶

如果可以，我多希望時(shí)間可以停留，停留在走過的昨天，停留在逝去的童年??

——題記

那天我躺在回家的車上，車窗外是不斷飛過的風(fēng)景。天空很美，真的很美。

時(shí)間那么快，在母校停留的時(shí)間是那么短暫，一路的悠悠白云，不知在訴說著什么。太陽(yáng)掙破的一方天空，總有著不可思議的美，明媚的陽(yáng)光透過窗戶，溫柔地?fù)崦?。但即便是一片艷陽(yáng)天，我的心中卻仿佛在流淚。

我看見變幻莫測(cè)的堆積云仰望著更高更遠(yuǎn)的天空，它們盡力地把頭抬得更高，等待著一束光芒的墜落。明明一切那么和諧的，回家路上的風(fēng)景那么迷人，可我的心早已被母校勾走了。這樣的風(fēng)景還可以看幾次呢，也許還可以看到，也許再也看不到了，因?yàn)?，也許我再也不可能看看熟悉的母校了。

我已不知道心中究竟在想些什么，只是有種莫名的惆悵與迷惘，我靜靜地坐在車上，繼續(xù)木然地望著那片天空。我不想動(dòng)，就這樣也好，靜靜地，“最后一次”欣賞著熟悉的風(fēng)景。

我在那湛藍(lán)的天幕中，仿佛又看到了那些天真活潑的笑臉，我多想伸出手觸摸那熟悉的臉，可抬頭才發(fā)現(xiàn)那是多么遙不可及。我不得不望洋興嘆，但這很好了，至少讓我還不會(huì)去遺忘??

太陽(yáng)多好啊，無論何時(shí)，它總是無私地將溫暖的陽(yáng)光灑在我們身上。不論貧富貴賤，不論你是什么，它都只是那樣，默默無聞地播種、澆灌、耕耘??

我不禁眼角濕潤(rùn)了。這樣的美，可能是比那些外表華麗的洋娃娃更自然的美。

對(duì)啊??一切那么快，快得我已無法那么細(xì)心地去觀察這身邊這等純潔的美。

那時(shí)的同學(xué)，那時(shí)的老師，都有著這樣的美??只是那是年幼無知，忽略了他們，忽略了這人世間看似平凡的付出與關(guān)愛。我感謝這個(gè)哺育著萬物的世界，因?yàn)樗拿?，給了我們永久的幸福與甜蜜。

童年永遠(yuǎn)是美好的啊，只是快不屬于我了，盡管我還有一個(gè)兒童節(jié)，可為什么，我覺得時(shí)間已經(jīng)把我童年最后的光芒帶走。

日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過，用無法再挽回，唯一能翻過來的，只有心中那本紀(jì)念冊(cè)。

我在不知不覺中睡著，醒來已是一個(gè)清晨。我睜開朦朧的睡眼，眼前仍是那張去年為我而做的“畢業(yè)”照片??

一覺醒來，你仍在我眼前，這已是最后一次回歸最美好的禮物?！咀魑念}目】

請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中，任選一個(gè)，然后按要求作文。

題目：(一)如花的青春(二)我欠你一個(gè)__________

要求：(1)如果選擇題目二，先把題目補(bǔ)充完整。

(2)立意自定，文體不限，不少于600字。(如果寫成詩(shī)歌，不少于20行)

(3)書寫清楚，卷面整潔。(達(dá)到此項(xiàng)要求，可獎(jiǎng)勵(lì)2分)

(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【優(yōu)秀作文】

在我們這個(gè)年齡

要我說，我們這個(gè)年齡就像我面前擺著的水果盤，五彩繽紛又口味各異??

快樂如草莓，好吃又好看，紅彤彤的果皮下包含著甜蜜的汁水。十五六歲，正值花季，我們才剛剛向童年揮手告別，卻又迎來了新一輪的快樂生活，我們大喊大笑，在大街上撒丫子亂跑。我們就像草莓一樣，努力地長(zhǎng)大好被“挑選上市”。我們的快樂如草莓，是放進(jìn)嘴里那一刻，心里最幸福的那一種感覺。

挫折如苦瓜，能苦得讓人掉眼淚。人生本就沒有一帆風(fēng)順的，我們要時(shí)不時(shí)地嘗一口苦瓜，才能記住教訓(xùn)，健康長(zhǎng)大;挫折是鍛煉我們成長(zhǎng)的必修課。有時(shí)，當(dāng)我們無法面對(duì)挫折時(shí)，身邊一雙雙溫暖的手會(huì)伸到你面前，沒錯(cuò)，這正是我們的親人朋友，以及老師們。我們的挫折如苦瓜，含淚吞下去后邁出自信的步伐。

憂傷如葡萄，外表好看，心里卻酸溜溜的。不知怎么了，處于情感敏感季節(jié)的我們，發(fā)生一點(diǎn)不愉快的事，就亂七八糟地想老半天。社會(huì)上有人常以懷疑的眼光看我們90后，可誰知道我們“放肆”的外表后面又有多少悲傷、消極、多疑??長(zhǎng)大了，煩惱也長(zhǎng)大了，青春期的我們，都是叛逆的“反教派”。我們的憂傷如葡萄，喜滋滋地咬開果皮，卻迸出酸酸的汁水。

成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是澀的。我們一路上揮灑著汗水，跌跌撞撞邁著艱辛的步子來到成功的大門。我們這個(gè)年齡，其實(shí)多半是積極進(jìn)取的，我們并不會(huì)因?yàn)樵诼飞纤ち艘货?，就再也不去走路了，我們?huì)去把路慢慢鋪平整，再繼續(xù)向前走。成功如柿子，我們會(huì)耐心等待，有信心努力等待。??

望著眼前的水果盤，琳瑯滿目，卻正正好好地描繪出了我們這個(gè)年齡不同的色彩。想到這，我毫不猶豫地拿起水果，仔細(xì)咀嚼，品嘗我們這個(gè)年齡該有的“味道”。

【得分點(diǎn)】

以“水果盤”喻“我們這個(gè)年齡”，以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我們這個(gè)年齡”的“快樂”“挫折”“憂傷”“成功”，構(gòu)思巧妙，別有匠心。【題目】

青春歲月里，我們走過學(xué)校的教室，操場(chǎng)，圖書館……走過遠(yuǎn)方的高山，原野，村莊……也走過青春的懵懂，快樂，夢(mèng)想……這些真實(shí)的經(jīng)歷使你有許多所見所聞所思所感。

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于500字的文章，要求內(nèi)容具體充實(shí)，除詩(shī)歌外，文體不限。(不能透露與考生有關(guān)的信息)

題目：走過 【范文】 走過江南

三毛說：“遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)?請(qǐng)你告訴我!”沒有人能告訴我，我就悄悄出發(fā)了。

——余秋雨

沒有到過大漠，所以只是聽說那兒有廣闊的天地，與取之不盡的自由。

沒有去過海邊，所以只是聽說那兒有奔騰的浪花，和會(huì)唱歌的貝殼。

沒有上過巍峨的山，所以看不到半山腰的風(fēng)景獨(dú)好，也享受不了到達(dá)山頂?shù)臅晨炝芾臁?/p>

然而，打那江南走過，我卻看到了一路的風(fēng)景，和一路的人生。于是，那或是精致的古橋，或是穿鎮(zhèn)而過的狹窄的河道，亦或是搖搖晃晃的烏篷船，竟也漸漸品味出一番韻味來。

沿著一條河就這么漂流著，清澈的水和迎面撲來的水鄉(xiāng)獨(dú)有的味道，都是那么的讓人享受。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，倒也漸漸明白了，那些文人為何如此癡癡地迷戀這江南，駐足，甚至定居于此。恰是因?yàn)檫@兒的每一筆都是那么的寧?kù)o與安詳。陶淵明愿做一名隱士，于是退入山林，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，倒也悠然自得。但是，與此刻的水鄉(xiāng)一比，卻失了幾分情調(diào)?！按箅[隱于市”，江南想必是不二之選吧。在江南走過自然而然就安靜下來了，沒有了白日的喧嘩，也送走了夜晚的燈紅酒綠，漸漸地心就沉淀了。于是明白過度的欲望就像是過眼云煙，太多的憂愁只是庸人自擾，心中就像過濾一樣，所有的雜質(zhì)通通濾盡，如釋重負(fù)。打那江南走過，褪去了繁華的外衣，找的了返璞歸真的自我。

人們說：落花流水總無情。然而這江南卻非同一般，帶來的不只是愉悅，更有一種親切。抬頭的時(shí)候，看到石階上游人駐足，夠著身子拍下幾張照片，幾分納罕，這水鄉(xiāng)唯有坐在船上才可以欣賞個(gè)透徹，走陸路是行不通的。正想著，卻聽見岸邊船夫的呼喚：“來上船拍?！庇稳嗣婷嫦嘤U，末了聽見船夫說：“免費(fèi)的?！?聲音宛若泉水那么好聽。游人便欣然上船，那么滿足。想來也是，這兒的人們都是有著水一般的純凈的品格的，怎會(huì)不善良呢!一種親切油然而生，這是一種怎樣的光輝呢?真誠(chéng)而耀眼。于是想：大都市里恰恰是缺少了這份情意吧，才會(huì)有那么多的爾虞我詐，那么多的勾心斗角。若是有了這樣的善良，這樣的親切，人們定會(huì)更快樂的。

漸行漸遠(yuǎn)，河水依舊平緩的流淌著，時(shí)間也慢慢流逝著，夕陽(yáng)映透了半邊天，沒有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊，街邊裊裊升起的幾縷炊煙以及淡淡的溫情卻讓我流連忘返。這是個(gè)安靜的地方，我不忍打攪，于是學(xué)著徐志摩：輕輕地我走了，不帶走一片云彩，但是我卻還是意外的收獲了一份寧?kù)o的心情和向那善良走去的愿望。

打那江南走過，我的心漸漸平靜;打那江南走過，我在尋找返璞歸真的感覺;打那江南走過，我向往善良與親切;打那江南走過，不用太遠(yuǎn)，不用太快，慢慢就好，因?yàn)橛幸宦返娘L(fēng)景和一路的人生。