第一篇：怎樣讓學(xué)生形成及時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣？范文

怎樣讓學(xué)生形成及時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣？

對(duì)于學(xué)生不及時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象，很普遍。在5班，我不只是強(qiáng)調(diào)一次，老師說(shuō)什么時(shí)候交作業(yè)，就什么時(shí)候交?？墒?，一個(gè)多禮拜了，交作業(yè)情況還是那么的糟糕，拖拖拉拉的。對(duì)于這種現(xiàn)象，班主任和科任教師不可以不管，不可以讓他們形成懶散的習(xí)慣。對(duì)此，我覺(jué)得以下方案可以在5班實(shí)行

（1）了解情況

了解學(xué)生不及時(shí)交作業(yè)的原因，是學(xué)生不知道做什么作業(yè)，還是他們忘記做作業(yè)，還是作業(yè)做完了但是卻沒(méi)及時(shí)交給組長(zhǎng)。

（2）及時(shí)解決

教師在布置作業(yè)時(shí)，可以把頁(yè)數(shù)和題號(hào)抄在黑板上，并讓學(xué)生做標(biāo)記以防學(xué)生不知道做哪個(gè)題目；管理好各組組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀組長(zhǎng)，選好優(yōu)秀負(fù)責(zé)的課代表，組長(zhǎng)及時(shí)提醒組員當(dāng)天需要做的作業(yè)。

（3）獎(jiǎng)懲制度

對(duì)于積極上交作業(yè)的小組實(shí)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，不僅加小組積分和個(gè)人積分，還要當(dāng)堂予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于不及時(shí)上交作業(yè)的小組，則實(shí)行懲罰制度，并教導(dǎo)他們。

可是，如果那些經(jīng)常不及時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，是因?yàn)椴粫?huì)做作業(yè)題目，又怎么辦？逼迫他們及時(shí)交作業(yè)，可能會(huì)出現(xiàn)另一種現(xiàn)象，那就是抄他人作業(yè)以便于交差。學(xué)生肯學(xué)是好事，可是學(xué)生是為了交差，為了應(yīng)付老師才去學(xué)習(xí)才去寫(xiě)作業(yè)交作業(yè)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生不但沒(méi)學(xué)到什么知識(shí)，反而一直在緊張的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)造成心理不健康。對(duì)于這些后進(jìn)生，我們要鼓勵(lì)他們勤于思考，敢于思考，常關(guān)心他們，給他們一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，特殊情況特殊對(duì)待。

有些學(xué)生說(shuō)，老師經(jīng)常不及時(shí)批改作業(yè)，做了作業(yè)又不及時(shí)反饋，所以長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)作業(yè)是否及時(shí)上交也沒(méi)什么概念。對(duì)于這點(diǎn)，我還是深有感觸。來(lái)學(xué)校正式上課已經(jīng)有10天了，對(duì)于作業(yè)批改情況，我覺(jué)得自己還是做的好一點(diǎn)點(diǎn)。

其實(shí)，學(xué)生最在乎的，還是老師肯定的眼神和被老師關(guān)心關(guān)注。所以，在執(zhí)行班規(guī)的前提下，還是要多多了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生。

第二篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣張麗君

怎樣培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

張麗君

學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，作業(yè)是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，但是現(xiàn)在有個(gè)別學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，甚至帶動(dòng)了一部分學(xué)生也不完成作業(yè)，大有蔓延的趨勢(shì)，這讓老師們感到特別頭疼，我想這不光是態(tài)度問(wèn)題，更是習(xí)慣問(wèn)題。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣呢？我覺(jué)得可以從以下三方面做起。

一、教師方面

1.作業(yè)要適量，要具有趣味性和層次性。教師在布置作業(yè)之前要細(xì)致篩選，不要布置一些機(jī)械重復(fù)的題目，可以根據(jù)學(xué)生能力水平的差異設(shè)計(jì)層次題，不讓學(xué)困生感到吃力，甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的形式可多樣，具有趣味性。比如適量的書(shū)面作業(yè)，或者是口頭上的作業(yè)，或者是查閱相關(guān)的資料，或者是一次實(shí)踐活動(dòng)。

2.作業(yè)批改認(rèn)真并及時(shí)反饋。讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作業(yè)的幸福感。老師在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要具有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性、建設(shè)性，還可以寫(xiě)上等級(jí)，比如“優(yōu)”“良”“及格”等，將一段時(shí)期獲得“優(yōu)”的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并且評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)進(jìn)步了，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)，低年級(jí)的孩子除寫(xiě)評(píng)語(yǔ)外，還可以貼小貼畫(huà)或畫(huà)個(gè)笑臉等。

3.教師不要只注重考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成正確的輿論，不但設(shè)立個(gè)人的單項(xiàng)獎(jiǎng)，還要設(shè)立以小組為單位的集體獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生們之間互相幫助、互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

二、家長(zhǎng)方面

1.充分發(fā)揮校訊通的作用。老師可將每天的作業(yè)用校訊通通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并且盡可能在孩子遇到困惑時(shí)給予幫助。

2.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的不是告狀，而是對(duì)家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子中的一些困惑進(jìn)行一些方法上的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們互相交流自己的經(jīng)驗(yàn)做法?？梢岳瞄_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)給家長(zhǎng)上課。

3.個(gè)別家訪。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，可采用家訪的方式。要了解孩子在家庭中的表現(xiàn)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，與家長(zhǎng)共同商討解決的辦法，千萬(wàn)不能用簡(jiǎn)單粗暴的手段解決問(wèn)題。

三、學(xué)生方面

1.讓學(xué)生明確作業(yè)的重要性。提高學(xué)習(xí)成績(jī)是每個(gè)學(xué)生的心愿，作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可以有效的查漏補(bǔ)缺，真正做到“溫故而知新”。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高效率。要求學(xué)生把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一種測(cè)試，要求學(xué)生按時(shí)交上作業(yè)，要求學(xué)生有疑難問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師。

3.爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，享受成功。作業(yè)一旦成為負(fù)擔(dān)，便成為學(xué)生的煩惱，因而我教給學(xué)生每完成一項(xiàng)作業(yè)，就要像欣賞藝術(shù)書(shū)法作品一樣欣賞自己的作業(yè)，把攻克難題看作是又過(guò)了游戲的一關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，享受成功，讓做作業(yè)成為樂(lè)趣。

總之。教師要更新觀念，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)他們有效的完成作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：怎樣糾正學(xué)生不做作業(yè)的習(xí)慣？

怎樣糾正學(xué)生不做作業(yè)的習(xí)慣？

我在學(xué)生做作業(yè)時(shí)適時(shí)提醒他要抓緊時(shí)間，在不聽(tīng)的情況下，我就站在他身邊。

二、在上課時(shí)，我經(jīng)常點(diǎn)他回答問(wèn)題，他總是對(duì)答如流，興趣濃厚。我經(jīng)常在這方面表?yè)P(yáng)他，他顯得很興奮。

三、當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我總是留給他來(lái)解決，他那個(gè)高興勁簡(jiǎn)直沒(méi)法形容。

四、留有家庭作業(yè)時(shí)，我就在他作業(yè)本上寫(xiě)清楚家庭作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生家長(zhǎng)幫忙督促其孩子完成作業(yè)。

１、抓起點(diǎn)。學(xué)生到了一個(gè)新的環(huán)境，剛開(kāi)始他們都會(huì)很注意自己的行為習(xí)慣（包括做作業(yè)），一個(gè)星期以后慢慢露出自己以前的壞習(xí)慣，兩個(gè)星期就原形畢露了。所以剛接觸學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，堅(jiān)持一個(gè)月，以后不會(huì)再會(huì)為學(xué)生“懶”、“習(xí)慣太差”而發(fā)愁了。

２、培養(yǎng)興趣?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生畢竟是學(xué)生，老師多想一些方法，專門(mén)針對(duì)他們，只要能把學(xué)生興趣培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，作業(yè)就更不在話下了。３、改變觀念?！皯B(tài)度決定一切”，所以還可以從改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法入手，多與之談心，多予以賞識(shí)和鼓勵(lì)，在親其師的前提下，談做作業(yè)的重要性必要性。并且利用學(xué)生的好勝心理，拿他和同等學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，同樣的教室同樣的老師同樣的作業(yè)量，同樣層次的水平，為什么別人能完成得很好，你就不能完成呢？然后慢慢表?yè)P(yáng)，小心呵護(hù)他們的進(jìn)步，這樣，一定可以改變一些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)狀的。

4.每個(gè)人都有軟肋，懶學(xué)生也有，老師只要有心，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)軟肋約定你們之間的小秘密，讓其上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)其多照顧一下，只要老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)用就行，學(xué)生做作業(yè)最終目的是老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)、會(huì)用。

6.應(yīng)該分析原因，這樣的孩子一般比較聰明，上課的時(shí)候思路很能跟的上，但是學(xué)習(xí)不踏實(shí)，比較浮漂，還是應(yīng)該多和家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

7.親切談話，曉之以情。通過(guò)談話，使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的意義，反思自己的不足，引導(dǎo)他們堅(jiān)持經(jīng)常，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.對(duì)學(xué)生多采取鼓勵(lì)的辦法，對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難要及時(shí)給以指導(dǎo).9.對(duì)交作業(yè)和作業(yè)完成較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì).樹(shù)立榜樣的作用.10.對(duì)孩子要有耐心、愛(ài)心，與他們經(jīng)常談心，首先讓孩子愛(ài)上你這位老師，才會(huì)對(duì)你安排的作業(yè)感興趣。

第四篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

對(duì)于寫(xiě)作業(yè)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中很重要的一件事情，它可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固、思考和運(yùn)用，也可以幫助我們教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。作業(yè)是對(duì)課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，從而糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，布置家庭作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。但在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛拰?xiě)作業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，經(jīng)常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象。

那么造成學(xué)生不做作業(yè)原因各都是那些呢？

一、寫(xiě)作業(yè)速度慢。做作業(yè)時(shí)坐姿歪三扭

四、書(shū)寫(xiě)潦草、格式不規(guī)范；同時(shí)做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，吃東西、愛(ài)打岔。作業(yè)布置的一多就完成不了，對(duì)作業(yè)埋三怨

四、沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的做作業(yè)習(xí)慣。

二、作業(yè)有難度導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做。由于學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有理解課上所學(xué)的知識(shí)，造成學(xué)習(xí)障礙，可是懶得去問(wèn)，又不想方設(shè)法去解決，就這樣置之度外。對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼從而導(dǎo)致作業(yè)不寫(xiě)或亂寫(xiě)一通。

三、學(xué)生懶惰性太強(qiáng)。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是小學(xué)生。學(xué)生年齡小天性愛(ài)玩，總管不住自己?；氐郊也皇窍瓤措娨?，就是先吃吃喝喝；有的打電腦游戲，就是不能做到：現(xiàn)做作業(yè)后玩耍。

四、缺乏應(yīng)有的監(jiān)督?，F(xiàn)在不少的孩子都是家里的小皇帝、小公主，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，嬌慣的不能行。捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了；有的是因父母是雙職工，工作較忙、下班遲。放學(xué)后沒(méi)有人管束等。這些原因都是學(xué)生不能按時(shí)按量完成作業(yè)的原因。

那么如何讓學(xué)生按要求寫(xiě)作業(yè)呢？ 我嘗試以下解決方法和大家分享：

一、依據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和目的選擇習(xí)題

1、做習(xí)題一定要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)精選，每一題都有明確的目的。為此我們必須結(jié)合備課，親自做習(xí)題，去領(lǐng)會(huì)教材的精神，發(fā)掘教材和習(xí)題的聯(lián)系，了解練習(xí)題的難易度和解題方法，選用合適的，刪改不合適的，增補(bǔ)空缺的?？傊贾脗€(gè)學(xué)生的作業(yè)題需要經(jīng)過(guò)篩選，要盡力做到是每一道題都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為提高學(xué)生的能力服務(wù)，還要注意少而精，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、作業(yè)要注重基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)能力。

教學(xué)中的“吃大鍋飯”和“一把尺子”量到底，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生惡性循環(huán)。為了解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先要解決他們的信心問(wèn)題。教學(xué)中不但要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，更要關(guān)注他們知識(shí)的掌握和鞏固——即作業(yè)完成的情況。作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)他們的差異，努力減輕他們學(xué)習(xí)上的壓力，給他們嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立自信心，給他們學(xué)習(xí)上的快樂(lè)，才能收到良好的教學(xué)效果。

作業(yè)要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異。它能給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，確保“優(yōu)等生吃的精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽”。

二、向?qū)W生講清楚作業(yè)的目的和要求。

1、提醒學(xué)生在做作業(yè)之前，必須做好復(fù)習(xí)、掌握和熟記有關(guān)知識(shí)；每次作業(yè)都要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的完成；作業(yè)要求整潔，格式規(guī)范，答案準(zhǔn)確；對(duì)批改后的學(xué)生作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出錯(cuò)誤的原因，糾正的辦法，并在此基礎(chǔ)上讓出錯(cuò)的學(xué)生重做一遍。

2、讓學(xué)生明白做題的目的是幫助理解和掌握書(shū)中的原理和內(nèi)容的，而不是為做題而做題。許多同學(xué)不會(huì)做習(xí)題時(shí)，不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題一定要把它弄明白，而是立刻問(wèn)同學(xué)，答案一抄了之，所以就沒(méi)有達(dá)到做習(xí)題的真正目的。做習(xí)題的過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)思維的過(guò)程，一般應(yīng)是由簡(jiǎn)到難。先通過(guò)問(wèn)答、填空、判斷和選擇等類型的題目達(dá)到辨別概念和記憶內(nèi)容的目的。然后再利用書(shū)中的原理、定理和公式來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。隨著題中所給條件的難度不斷加深，你的思維不斷地得到發(fā)展。許多同學(xué)不愿意做簡(jiǎn)單記憶的工作，一上手就想解難題，結(jié)果是概念不清，公式、定理不熟，難題做不出，簡(jiǎn)單的又不做，最終浪費(fèi)了時(shí)間。

三、做好批改作業(yè)工作。

1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多評(píng)，逐次提高等級(jí)的策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。在評(píng)語(yǔ)中就可以加一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性質(zhì)的話。

2、適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)對(duì)錯(cuò)判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生作業(yè)，不僅僅要求做對(duì)，而且解題方法要簡(jiǎn)便，一題多解，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真；對(duì)于中等程度的學(xué)生，要在做錯(cuò)題的地方加批語(yǔ)，指出原因，并進(jìn)行提示；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要多收多改，當(dāng)面批改，告訴他們?nèi)绾巫?，為什么?/p>

4、教會(huì)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，找出糾正方法，學(xué)生如果能夠自己分析學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找出預(yù)防和糾正的辦法，就具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。經(jīng)常性利用上課時(shí)間，對(duì)前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單明了的總結(jié)。

四、讓作業(yè)變得有趣。

提倒作業(yè)，大家首先會(huì)和“枯燥”聯(lián)系上，由于緊張的教學(xué)時(shí)間和緊湊的教學(xué)內(nèi)容，使我們一線教師深深感受到，沒(méi)有一點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，僅僅靠每天的四十分鐘時(shí)完全不夠的。但是，如何讓孩子們高高興興地做作業(yè)呢？如何讓孩子們的作業(yè)更加有趣味性？如何能夠讓孩子既鞏固知識(shí)又不覺(jué)得是負(fù)擔(dān)呢？

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作從而提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

這里的做不再是原來(lái)單純算，而是含有一定得實(shí)踐意味。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式之一。實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)親自探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如學(xué)習(xí)了高矮，讓孩子們尋找身邊比自己高的人、比自己矮的人和同自己高矮差不多的人；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，布置學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡的圖書(shū)，調(diào)查身邊的人的生日。在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)收集、分析數(shù)據(jù)。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。這些通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更能全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、讓學(xué)生玩，使讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

玩是孩子們的天性，鑒于此，游戲就是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。因此，游戲形式的作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的，最符合他們的天性。如學(xué)習(xí)乘法口訣，讓孩子們與同伴、家長(zhǎng)玩對(duì)口令游戲和闖關(guān)游戲等；學(xué)習(xí)觀察物體時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的“摸一摸，猜一猜”的游戲作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)各種形體的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，有趣的24點(diǎn)游戲就成為我們當(dāng)天的作業(yè)?? 學(xué)生在這些游戲作業(yè)中興趣濃厚，感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)就是一種享受，有了積極的情感體驗(yàn)。

五、注重作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于作業(yè)完成情況適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮。要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無(wú)疑有著積極意義。孩子受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。

評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱的方式，使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，既能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能取得較好的效果。

1、評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正；“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢?。不指?zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳銣?zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。“”看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！斑@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、評(píng)語(yǔ)可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出假設(shè)嘗試運(yùn)用知識(shí)的遷移利用評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫(xiě)上：“還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生開(kāi)啟心靈，馳騁想象，驗(yàn)證歸納總結(jié)應(yīng)用；使他們敢于大膽的去想去做，敢于嘗試；教師在學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及算理過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。例如，對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò),首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，老師和家長(zhǎng)要教育孩子認(rèn)真地完成作業(yè)。作業(yè)不能及時(shí)完成時(shí)，要采取措施，應(yīng)讓孩子意識(shí)到作業(yè)的重要性。同時(shí)作業(yè)需要輔導(dǎo)時(shí)，家長(zhǎng)要耐心進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)孩子進(jìn)行督促，輔導(dǎo)，檢查，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

第五篇：怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

界山小學(xué)校本培訓(xùn)材料——

怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣，方法，訓(xùn)練

內(nèi)容簡(jiǎn)介：播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣行成越早越有益。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，教師該如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生好方法，要持久訓(xùn)練培養(yǎng)好習(xí)慣，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家校配合，共同養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”意思就是說(shuō)小時(shí)候形成的習(xí)慣和天生的一樣牢固。著名的教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！辈ハ乱环N習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。

一、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還與學(xué)生是否有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，學(xué)生會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。好習(xí)慣包括：主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，總結(jié)反思。通俗來(lái)講，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是，上課聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，寫(xiě)字姿勢(shì)端正，作業(yè)要干凈，能夠采取各種有效的學(xué)習(xí)方式，包括借助多媒體自主學(xué)習(xí)。好習(xí)慣會(huì)終身受益，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力，這說(shuō)明好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成越早越有益。

二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣，會(huì)使大腦釋放出“內(nèi)啡肽“（大腦神經(jīng)遞質(zhì)的一種），它讓學(xué)生處于一種極為放松，無(wú)壓力的狀態(tài)，并且想重復(fù)這種體驗(yàn)，因此學(xué)生便能自動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生得到肯定時(shí)，腦里又會(huì)釋放出”多巴胺“，這是大腦獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的主要元素，也是動(dòng)力的來(lái)源。當(dāng)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣時(shí)，我們往往沒(méi)有在增加興趣上下功夫，而是用壓迫、斥責(zé)、否定、懲罰等方法驅(qū)使學(xué)生返回書(shū)本。這些方法啟動(dòng)了“痛苦—恐懼---逃避”的保護(hù)機(jī)制，于是學(xué)生產(chǎn)生了很大的抗拒力，想方設(shè)法避開(kāi)這些感覺(jué)的來(lái)源----學(xué)習(xí)。有位學(xué)者曾把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作撒在學(xué)生心田里的一粒小小的火種。當(dāng)這粒火種在學(xué)生心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了點(diǎn)不著，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。產(chǎn)生興趣的最佳方式就是在課堂中加入：神秘、新奇、節(jié)奏快、變化多、意想不到、挑戰(zhàn)、比賽、證明有能力、可以幫助人、可以得到肯定等10種最容易用到的價(jià)值。

（二）教給學(xué)生好方法

空姐在訓(xùn)練微笑時(shí)要露出8顆牙齒，因?yàn)槁冻?顆牙齒的微笑最燦爛。對(duì)理解力差的學(xué)生，要求更應(yīng)該非常明確。比如

①及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

讓學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色改正，加深印象，然后用一個(gè)本子，將這些改正過(guò)的錯(cuò)題收集起來(lái)，以提示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。教師明確規(guī)定改正方法，檢查時(shí)間，可以通過(guò)展覽的方法加強(qiáng)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，逐漸形成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

②高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

不少學(xué)生，學(xué)習(xí)“磨”得很，心不在焉，邊學(xué)邊玩，事倍功半。學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，教師要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩?？梢越虒W(xué)生定時(shí)定計(jì)劃，自己跟自己比賽，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。最重要的是教學(xué)生給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，教師及時(shí)給以檢查和鼓勵(lì)。

（三）培養(yǎng)好習(xí)慣要持久訓(xùn)練

行為主義的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，一種行為重復(fù)21天就會(huì)初步形成一個(gè)習(xí)慣，如果堅(jiān)持90天，則可能養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣，習(xí)慣成自然。只有養(yǎng)成了習(xí)慣，好行為才會(huì)穩(wěn)定，甚至自動(dòng)化?！膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”因此培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕不是一朝一夕的事，決不能給他們講一番大道理，然后撒手不管。而要始終如一，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，習(xí)慣養(yǎng)成的必要步驟要不斷的強(qiáng)化，不斷地讓學(xué)生實(shí)踐。特別是自覺(jué)性較差的學(xué)生，由于多種原因，他們有時(shí)表現(xiàn)看起來(lái)還可以，稍加放松，他們又會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不自覺(jué)的壞習(xí)慣。我們可以在作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)量上適當(dāng)調(diào)整，區(qū)別對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，千萬(wàn)不能一出現(xiàn)壞習(xí)慣就采取極端的措施去傷害學(xué)生。一次又一次地傷害他們，這樣會(huì)讓他們自暴自棄，情況將越來(lái)越糟。理智地愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心地訓(xùn)練，一定能達(dá)到理想的效果。

（四）讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，多贊揚(yáng)，少批評(píng)。但是贊揚(yáng)中只簡(jiǎn)單的說(shuō);”好、很棒、很乖、這樣才對(duì)”，和只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成功，也會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，在贊美中要直接說(shuō)出學(xué)生受到表?yè)P(yáng)的原因，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程比成績(jī)更重要。很多學(xué)生沒(méi)有耐性把事情做好，但同時(shí)又渴求老師的稱贊，這樣的學(xué)生容易養(yǎng)成“走捷徑’的行為模式，甚至采用不老實(shí)的方法。這種學(xué)生長(zhǎng)大后往往追求僥幸，沒(méi)有耐性，做事華而不實(shí)，只要能取得效果，甚至愿意做違規(guī)的事情。那么，怎么的贊美才有成效呢？例如，學(xué)生默寫(xiě)得了95分，在稱贊他的話中要強(qiáng)調(diào)“你的默寫(xiě)得了95分真是太好了，我看這是因?yàn)槟阕蛱焱砩蠈Ｐ木毩?xí)，沒(méi)有看電視，這樣專心集中精力把書(shū)讀好，真好，真有價(jià)值?！边@樣有智慧的贊美有針對(duì)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生努力把過(guò)程做好的能力。

（五）家校配合，共同養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景，媽媽看韓劇一集又一集，時(shí)常因?yàn)閯∏榭薜南±飮W啦，卻別過(guò)頭來(lái)告訴孩子好好學(xué)習(xí)。孩子懼怕家長(zhǎng)的權(quán)威，表面服從，但是他心不在焉，豎著耳朵聽(tīng)電視。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程中，家長(zhǎng)要與孩子共同成長(zhǎng)。但同時(shí)家長(zhǎng)需克服以下的問(wèn)題：

1、不可以有勁全往孩子身上使。很多家長(zhǎng)，尤其做媽媽的，自己停止成長(zhǎng)，不努力提升自己，而將壓力全放在孩子身上，這不是愛(ài)，這是轉(zhuǎn)嫁自己的焦慮。

2、不可以把“理想自我”強(qiáng)加給孩子，不要讓孩子成為證明自己的工具。

3、不要在不自覺(jué)中把自己當(dāng)成債主，甚至逼著孩子還債，從而站在了孩子的對(duì)立面。親情關(guān)系變得緊張。老師與孩子最終的關(guān)系是學(xué)習(xí)關(guān)系，而父母與孩子的關(guān)系是愛(ài)。不要讓愛(ài)迷失。家長(zhǎng)要讓孩子把自己當(dāng)成朋友，能把心里想的及時(shí)和家長(zhǎng)交流。這期間學(xué)校老師也起著很重要的作用。只有在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面積極配合，互相溝通，學(xué)生才會(huì)形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教育不好的學(xué)生。在每個(gè)學(xué)生心中最神秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使學(xué)生的心同你的話發(fā)生共鳴，你自身需要同學(xué)生的心靈對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”我們要努力地尋找到開(kāi)啟不同學(xué)生心靈與智慧的鑰匙，從內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，經(jīng)常反復(fù)地給他們講道理，讓他們?cè)诳茖W(xué)的教育過(guò)程中各方面行為潛移默化地得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。