第一篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣范文

怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生不重視課外閱讀，僅憑課堂上的閱讀量很難提高學(xué)生的閱讀能力。盡管我一再強調(diào)，讓他們把優(yōu)美文字摘抄到摘抄本上我每周檢查，但仍感到他們在應(yīng)付。怎樣才能讓他們真正體驗到閱讀的樂趣，喜歡上閱讀，在閱讀中學(xué)會思考，從而不斷提高自己的閱讀能力呢？我做了以下嘗試：

一、每天上課前，讓學(xué)生展示自己閱讀的好文章，好段落、好詞句，并進(jìn)行簡短的分析。

二、教師要身體力行，經(jīng)常把自己看到的好文章與學(xué)生分享，交流自己的讀書體會。

三、推薦一些好文章，打印出來張貼在教室供學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生談?wù)勛x后感想。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，讓他們知道怎樣閱讀更有效。

五、開展競賽等活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，體驗到閱讀的樂趣。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，需要慢慢訓(xùn)練。教師在這個過程中要有耐心，還要多思考。我們要總結(jié)得失，找到對策，幫助學(xué)生解決問題，做一個理性的教師。

第二篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段，良好的習(xí)慣會使人終生受益。而低年級正是入學(xué)不久的小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中有效的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息，而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！币虼耍槍Φ湍昙墝W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育十分有必要。這里談?wù)劧昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二年級學(xué)生已入學(xué)一年，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點，在學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足：

一、注意力方面：學(xué)生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整，寫的時候精力不夠集中，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面：二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。

五、語言方面：由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào)，口頭表達(dá)時也常常說不清、道不明。

針對以上幾個方面學(xué)生常見的不足，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個方面來進(jìn)行：

一、注意力方面：針對學(xué)生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將教學(xué)活動與游戲、童話有機結(jié)合起來，時不時來吸引學(xué)生的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望，渴望成功的想法。教師要放手給學(xué)生，不包辦代替，讓他們?nèi)ンw驗，把課堂真正還給學(xué)生。這樣，定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題。

二、聽講方面：傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，還要從幾個方面來抓。

1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動的習(xí)慣，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。

2、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進(jìn)，記得住。因此，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。

3、讓學(xué)生“會神”：要想回神，就得聽懂，學(xué)生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。

三、看和寫的方面：學(xué)生在讀題和做題中看錯字、寫錯字的現(xiàn)象在低年級學(xué)生中比較普遍。有的學(xué)生并非不會，而是馬虎、不認(rèn)真所致。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢？我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓(xùn)練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。

針對我的學(xué)生，除了課堂作業(yè)讓學(xué)生做外，還可以讓家長配合完成這項訓(xùn)練，讀題時要求學(xué)生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認(rèn)真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習(xí)本上亂涂亂畫，保 持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認(rèn)真的作業(yè)。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。

四、想的方面：要想讓學(xué)生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達(dá)出來，離不開多方面的綜合習(xí)慣的支持，因此，教師平時還要注意培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的習(xí)慣：

1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過課堂上仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、敢于提問的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的同學(xué)。對于學(xué)生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權(quán)利還給學(xué)生。

3、多角度思考的習(xí)慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維。

4、善于聯(lián)想、猜想和假設(shè)的習(xí)慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設(shè)答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。

如果學(xué)生養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣，學(xué)生的思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升。

五、語言方面：平時教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生多說，要敢于發(fā)表自己的見解，即使錯了，也是思考的結(jié)果，遠(yuǎn)比不動腦筋不開口強。尤其是當(dāng)學(xué)生說錯時，它可能是一個很有價值的生成資源，教師不要急于否定，而要首先肯定學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言的態(tài)度，然后再讓 學(xué)生討論生成的新問題。教師的寬容與鼓勵會帶給學(xué)生說的勇氣。

除了以上有針對性的幾個方面外，我覺得二年級學(xué)生還要培養(yǎng)下面好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣：根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯“遺忘曲線”的原理，人有在學(xué)習(xí)新知識后及時練習(xí)便不容易忘掉，如果不及時練習(xí)，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當(dāng)天所學(xué)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)很有必要。對于這點，我要求學(xué)生作到：做作業(yè)前，先看課本回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識，然后再做作業(yè)，還要做到“三到一檢查一簽字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清題目，心里想著計算，手要把答案寫得正確、美觀；“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后，仔細(xì)檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正，最后再讓家長簽字。老師及時批改后的錯題，并在作業(yè)本上訂正。

養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個月很關(guān)鍵。作為二年級的老師，開學(xué)后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為二年級學(xué)生的年齡關(guān)系，有時習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)標(biāo) 準(zhǔn)和問題的難度，延長習(xí)慣養(yǎng)成的時間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屗麄兏牡羯砩系膲牧?xí)慣，樹立起對自己的信心。

第三篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)音樂課的教學(xué)中，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。良好的音樂課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生在音樂課上有效互動，認(rèn)真聽講，有效地提高音樂素質(zhì)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位小學(xué)音樂教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、音樂課課堂常規(guī)的訓(xùn)練

每年新接手一個班級時，我都要對學(xué)生進(jìn)行音樂課堂常規(guī)的訓(xùn)練。音樂課堂常規(guī)的訓(xùn)練包括學(xué)生站、立、坐以及排隊、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，同時教師要注意這些相關(guān)的訓(xùn)練要和音樂結(jié)合在一起。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排隨時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每當(dāng)我的琴聲響起時，學(xué)生就會根據(jù)相應(yīng)的節(jié)奏來做出反應(yīng)。如，用上下音節(jié)表示師生互相問好，用某一個固定的和弦音響學(xué)生表示要“安靜”。隨著訓(xùn)練的深入，隨著動作、音樂性的深入音樂課課堂常規(guī)就建立起來了。

二、采用音樂游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的天性就是喜歡游戲。當(dāng)孩子在游戲中獲得快樂時，就會對游戲產(chǎn)生喜愛之情。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中聆聽，大膽創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在游戲中積極表現(xiàn)的時候，學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng)也就在潛移默化中形成了。例如我的音樂課《小動物唱歌》，為了讓學(xué)生掌握強和弱，我設(shè)計了聽鼓聲來讓小動物集合的小游戲，聽到強音時，叫聲大的動物站一起，反之，叫聲小的動物站一起。學(xué)生特別活躍，積極參與，課堂氣氛很活躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動多種感官去“傾聽”

“傾聽”是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣，即是一種尊重的態(tài)度。全神貫注專心致志地去“聽”音樂，是審美藝術(shù)欣賞形成的必經(jīng)之路。因此，在音樂教學(xué)中不能忽視對學(xué)生良好傾聽音樂習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽音樂習(xí)慣，對于豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)心身健康具有重要意義。同樣，課堂中學(xué)生良好的傾聽音樂習(xí)慣對音樂課堂的教學(xué)有效性也能起到很大的輔助作用。音樂課堂需要學(xué)生養(yǎng)成聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這個過程中要建立起學(xué)生與音樂的密切聯(lián)系。

1.靜態(tài)地聽

在音樂課欣賞音樂的時候，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度教師就要對學(xué)生提出要聆聽音樂的方法。如，要學(xué)會做音樂的好朋友，用自己的耳、眼、口、手等多種感官來感受音樂，以便在其他教學(xué)環(huán)節(jié)能夠表現(xiàn)和創(chuàng)作音樂。此時可以閉上眼睛認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考音樂的不同風(fēng)格。通過發(fā)展學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)他們良好的音樂感覺。

2.動態(tài)地聽

這種欣賞音樂的方法可以讓學(xué)生在聽的同時，用眼睛有意識地隨音樂看書上的歌詞，或者可以通過對多媒體的欣賞，感知音樂形象；另外，還可以一面觀察老師和同學(xué)的表演，一面用手做出相應(yīng)的旋律走向、模仿律動等；或者學(xué)生可以隨著音樂旋律哼唱，無聲地隨音樂進(jìn)行小幅律動等。

總之，小學(xué)音樂教師只有對學(xué)生加強音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生得到持續(xù)性發(fā)展。

第四篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種力，是一種能量。它看不見，摸不著，但它又確實存在，確實在起著作用。

我國古代教育家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。

英國哲學(xué)家紼郎西斯·培根在《隨筆集》中指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，他能夠主宰人生。因此，人自幼就就應(yīng)透過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

我國現(xiàn)當(dāng)代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。

法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著“愛彌兒”一書中指出：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的潛力?！?/p>

可見，習(xí)慣對于一個人性格的構(gòu)成、潛力的發(fā)展等都具有個性的作用。學(xué)習(xí)，為什么？回答是：學(xué)慣了，不學(xué)習(xí)覺得難受。而壞習(xí)慣使孩子不知不覺地去拖拉，去懶散，去干擾人。他為什么那樣做？回答是：不為什么，就是拖拉慣了，懶散慣了，干擾慣了，不這樣做覺得難受。

在平時的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總和成績優(yōu)秀的同學(xué)相伴，而存在“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∧ゲ洹?、“小馬虎”現(xiàn)象的學(xué)生成績總在中下游徘徊?？梢姡瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響之大。小學(xué)階段是兒童構(gòu)成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。小學(xué)生可塑性大，向師性強，容易構(gòu)成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此，從小有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，又怎樣培養(yǎng)呢？下面我想從三個方面來和各位作一個交流。

一、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，課堂中如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握知識就會較為簡單，教學(xué)質(zhì)量就會明顯提升。首先，在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學(xué)美術(shù)中，我們有時布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集資料，有的學(xué)生回家根本不找，有的家長還說美術(shù)課要什么預(yù)習(xí)呀，上課學(xué)就行了。所以，我們改變策略，我們能夠利用精彩兩分鐘的時間，讓學(xué)生展示和這節(jié)課有關(guān)的資料，讓其他學(xué)生也能了解一些知識；或者利用上課后的1-2分鐘，讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課資料，使學(xué)生心中有數(shù)，利用學(xué)生明白的展開交流，做好準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。

所謂物質(zhì)準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備，就是上課前，要求學(xué)生把上課用的東西，如彩筆、膠棒、剪刀學(xué)具等放在課桌必須的位置，上課鈴聲一響，快步走進(jìn)教室，靜坐教室，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來上課。盡管我每次都提醒同學(xué)們帶什么工具，但是到上課時還是是否有帶工具的學(xué)生，低年級的學(xué)生我會讓他們自己想辦法，讓他們明白不帶工具找別人借很尷尬，還有就是讓同學(xué)們學(xué)會交流，讓學(xué)生學(xué)會幫忙別人。對幾個個性調(diào)皮的，每次都不帶工具的學(xué)生，會安排“小老師”利用下課時間督促他們準(zhǔn)備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。半年堅持下來，效果顯著，孩子們職責(zé)心加強，自由散漫的現(xiàn)象明顯不見了，每個孩子都學(xué)會了聽鈴聲，做準(zhǔn)備。那幾個調(diào)皮的學(xué)生也個性喜歡上美術(shù)課，早早的就在教室等著我了。

第二、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。師生關(guān)系要能真正做到和藹、平等，學(xué)生才不會“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑，學(xué)生會提問，一方面說明學(xué)生對于學(xué)習(xí)的資料有著清楚的認(rèn)識，另一方面，也能把疑難問題放在課堂中解決，不會日積月累，越積越多。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題或獨立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表揚。記得去年周老師來校園聽課，二年級的學(xué)生唐天瑞就給聽課的老師留下了很深的印象，當(dāng)時在后面聽課的老師有二十幾位，學(xué)生膽量個性大，學(xué)的個性投入，在課上，就主動給我說：“老師，我還有更好的方法來解決這個問題”。他敢于向老師挑戰(zhàn)，我當(dāng)時就表揚了他，他很聰明，思路總是和別人不一樣，他總能很全面的看問題。課下，周老師就說，那個學(xué)生不錯，他敢于向老師挑戰(zhàn)，當(dāng)時我們下面聽課的老師一下子就別他吸引了，還替你捏一把汗呢，但是，學(xué)生說的那個方法確實不錯。學(xué)生既要學(xué)，還要敢問，既要學(xué)，又要問。這樣我們的課才會精彩。

第三、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

課堂中，我們肯定會要求學(xué)生認(rèn)真聽講，可有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無法改變的。所以，要想學(xué)生認(rèn)真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。在我的美術(shù)課上，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，我講課時大部分同學(xué)都能聽得很認(rèn)真，但是，在其他同學(xué)回答問題上，就不行了，好多學(xué)生開始討論了，他根本不聽別人是怎樣回答的，和自己的是不是一樣？對于這種狀況，我經(jīng)常采用復(fù)述的形式，讓孩子說說剛才聽到的發(fā)言，也能夠復(fù)述教師的語言，這樣能夠溝通同學(xué)之間的信息，取長補短，學(xué)會尊重他人。

二、作業(yè)時學(xué)習(xí)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。常有這樣的現(xiàn)象，一節(jié)課或者兩節(jié)課作業(yè)還沒畫好，下死命令下課務(wù)必交。下課交上來的作業(yè)一塌糊涂。這時我們就疑惑了：是要質(zhì)量還是要速度？對于作業(yè)的要求，我們能夠用“干凈整齊、突出主題”、“認(rèn)真”、“金點子”三個層次來進(jìn)行衡量?！案蓛粽R、突出主題”是最基本的要求，只有把主題突出了，作業(yè)干凈整齊，總是給人很舒服的感覺?！罢J(rèn)真畫”，有的學(xué)生確實在造型方面有一些欠缺，但是他認(rèn)真畫了，他達(dá)不到那些好學(xué)生的水平，但是他很認(rèn)真的對待每一堂課，我覺得他做的很好，我也是以為他是好學(xué)生，我會在課下教他一些技法，讓他能畫出更好的作品。“金點子”是對作業(yè)目的的更高層次的要求。這樣的學(xué)生總是跟人們眼前一亮的感覺，他們的想法個性好，總是能畫出和別人不一樣的東西，對于這樣的學(xué)生我不會提太多的要求，我怕限制他的想象力，我會鼓勵他按自己的想法來表達(dá)自己的情感。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就應(yīng)注意的幾個問題

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的逐步構(gòu)成的過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、根據(jù)教學(xué)的具體狀況，結(jié)合潛力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒?！傲?xí)慣仿佛一根纜繩，我們每一天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?/p>

這個比喻十分形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每一天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，最后有一天，會粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。我想這只是一個平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要氣餒，而要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。

第二、整體發(fā)展，互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他構(gòu)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與校園、家庭結(jié)合起來，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

第三、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天校園的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而不見殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“5＋2＝0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中既有成績差的學(xué)生，也有成績好的學(xué)生，因此，務(wù)必引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強學(xué)生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫忙。對于這一點，我想作為家長來談，因為我的孩子上二年級，平時在校園表現(xiàn)的都不錯，但是到了周末，一切規(guī)律都打亂了，他完全放松了自己，對自己的要求也降低了，在這點上，我做的還是不夠，我一般是讓她到了周五晚上就將進(jìn)入狀態(tài)，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫的都整理一遍，防止周一時什么也不會了。所以，家長必須要配合老師，在校園好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。就是說習(xí)慣能夠決定一個人的命運?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)而“會學(xué)習(xí)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，在不知不覺中，塑造學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生心理和行為上的偏差，使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生健康快樂的成長，是我們每位老師就應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。只要我們每一位老師對每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”，相信我們每位學(xué)生都會有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

家長朋友您好,俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”，所以好的習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)，越早越好，在這里給您幾點建議:

1、養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。

2、養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)定學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)．一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。

3、養(yǎng)成以正確的姿勢進(jìn)行書寫的習(xí)慣。字是人的門面。小時候就練得一筆好字，會使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大學(xué)生字寫得不成樣子，讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因為在小學(xué)剛學(xué)寫字時沒有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，從握筆到書寫都不正確，還養(yǎng)成了胡亂涂抹的壞習(xí)慣，想改也難改了。

4、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

6、家長也要經(jīng)常適時夸獎孩子來提高孩子的興趣和自信心。

希望以上能對您的孩子有所幫助。