第一篇：作文之我見

寫作文之我見

作文難，難作文，是一個讓大人也揮之不去的心結(jié)，何況小孩乎！更甚著——一群城中村小學(xué)三年級的學(xué)生。我們學(xué)生大多來自農(nóng)村，父母都是進(jìn)城擺攤的農(nóng)村夫婦，文化水平普遍比較低，其中還有個別家長不識字，例如：胡云英的母親。像這樣的家庭，孩子從小語言能力得不到良好的啟蒙，認(rèn)知的路途中又缺乏家長的指撥，總之，是先天不足，后天不良。因此，作文變成了孩子的“蜀道”。

根據(jù)上述中存在的綜合性問題，我覺得在日后的教學(xué)工作中可以從以下三個方面提高孩子的寫作水平：

一、做有心人，說老實(shí)話

平時可以教育學(xué)生多看、多想、多問、多感悟。這一點(diǎn)，我在本學(xué)期的一篇作文中有一點(diǎn)收獲。這要從我的教育宗旨說起。我一直向孩子滲透“首孝弟，次見聞”、“百行孝為先”、“弟子入則孝，出則弟”、“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也”等孝之思想。因此，語文園地五的愛一文，孩子普遍有感而發(fā)，有情所抒，就連張凱哲、車本勝這些平時見作文就頭痛的孩子，也洋洋灑灑的寫了幾百字。從這一點(diǎn)上看，對我們司空見慣的生活，只要充分調(diào)動感覺器官，用心去感受，你就會有素材的積累過程。

二、尋找源泉

作文的源泉毫無疑問是生活，對于小學(xué)生來說，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，他們生活的時間短，人生經(jīng)歷有限，語言表述還存在這問題，因此，我們得幫助孩子尋找另一重要的源泉——閱讀。在閱讀的空間里，我們不僅學(xué)到了作文需要的“生活”，掌握了大量的寫作材料，間接的從書本上了解了生活現(xiàn)實(shí)，更重要的是從書本中學(xué)到了作文所需要的寫作技巧，同時，還可以積累優(yōu)美的語言，這是現(xiàn)實(shí)生活所不能直接賦予的。如果我們說，閱讀是寫作技巧的唯一源泉，似乎倒不為過。古人主張多讀多寫，以讀促寫。先有“讀”，再有“寫”?！白x書破萬卷,下比如有神.”也就這個道理。

三、一“抄”再“抄”

許多人看到“抄”一字就有鄙視的想法，但是，對于我們的學(xué)生應(yīng)該是不二法寶。之前我也提過，我們的孩子基本上算是語言的“貧瘠地”，所以，只靠閱讀積累好詞佳句是不夠得。俗話說：好記性不如爛筆頭。這是一“抄”。再“抄”：名為抄實(shí)則仿寫。以《荷花》為例，學(xué)生學(xué)也學(xué)了，背也背了，如果再讓孩子根據(jù)其中作者聯(lián)系一段進(jìn)行仿說后再仿寫，孩子就會在日后的寫景文中活學(xué)活用，進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而是文章生動具體，對于寫景文也就少了一份畏懼。

總之，以上方法還得通過是長時間的教學(xué)工作去檢驗(yàn)是否有效可行。

第二篇：創(chuàng)新作文之我見

創(chuàng)新作文教學(xué)之我見

作文教學(xué)改革創(chuàng)新是時代的呼喚，而當(dāng)前的高中階段的作文教學(xué)現(xiàn)狀很值得我們關(guān)注。從應(yīng)試的角度看，作文在語文高考中一直占據(jù)著半壁河山，但不少高中生對寫作還懷有厭煩甚至是恐懼的心理。中學(xué)生對作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力，證明了中學(xué)作文教學(xué)的結(jié)果是令人遺憾的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有效提高學(xué)生的寫作水平呢？怎樣才能讓學(xué)生寫出有個性，有真情實(shí)感的好文章呢？下面，談一談筆者在高中寫作教學(xué)中的一些嘗試和探索。

一、“拿來主義”

高中階段科目繁多，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在數(shù)、理、化、英的包圍之下，用于語文教學(xué)的時間本身就少，能夠單獨(dú)用來寫作教學(xué)的課時就更少，而教材中的選文，大部分都是名篇佳作，文質(zhì)兼美，教師可以直接利用這些課內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行寫作指導(dǎo)?！叭∑渚A，去其糟粕?！?/p>

（一）談素材 引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的素材學(xué)生在生活體驗(yàn)、人生閱歷上還比較欠缺，許多學(xué)生在寫作時往往覺得無話可說，無事可寫。其實(shí)，若能很好地加以引導(dǎo)和利用，我們的課文就是一個非常好的素材。如《裝在套子里的人》別里科夫，就是作者諷刺批判的對象，就是那些對于社會發(fā)展起阻礙作用的一類人，不思進(jìn)取，固步自封；《勾踐滅吳》中的勾踐就是在失敗中崛起的素材；辛棄疾一生只想上陣殺敵，收復(fù)中原，烈士暮年但壯心不已，但可以提示學(xué)生從人生選擇中來談稼軒的“忠”是否實(shí)現(xiàn)了他的人生價值。素材可以是同一個，但完全可以從多個角度對某個人或某件事進(jìn)行不同的評價。如《鴻門宴》中的劉邦，既可以說他狡詐多端，也可以說他大丈夫能屈能伸；而項(xiàng)羽，既可以說他優(yōu)柔寡斷，缺乏遠(yuǎn)見，也可以說他擁有君子心胸?！多u忌諷齊王納諫》中既可以從鄒忌的角度說要善于表達(dá)，忠言不必逆耳，也可以從齊王的角度說要虛心接受別人的意見。課文中類似例子不勝枚舉，我們不僅要讓學(xué)生了解作者在文章中所體現(xiàn)的個人魅力及筆下的感人故事，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對同一個例子從不同的角度去思考。

（二）談技巧 引導(dǎo)學(xué)生在賞讀文本中學(xué)習(xí)寫作的技巧一篇文章從構(gòu)思到完成包括立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等幾方面。而我們教材中的選文各有特色，無論是獨(dú)具匠心的立意、典型新穎的選材、精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，還是充滿特色的語言、各式各樣的表達(dá)技巧，都能在教材中找到很好的典范。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)悟它們的精妙之處，進(jìn)行形式多樣的寫作訓(xùn)練，從而學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。

如《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《阿房宮賦》這些文章語言十分優(yōu)美，并綜合運(yùn)用了多種修辭手法，學(xué)生在閱讀這些文章時，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)c(diǎn)其中優(yōu)美的詞句，熟讀或者背誦，感悟其美感，再進(jìn)行仿寫練習(xí)。還有如《祝?！返牡箶懛?、《師說》的對比論證、《勸學(xué)》的比喻論證、《鴻門宴》中人物性格的刻畫、《套中人》的夸張與諷刺等等，都能為學(xué)生的寫作提供很好的示范作

用。

（三）談想象 引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中展開想象的翅膀豐富的想象力是作文的翅膀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。如學(xué)完了辛棄疾的兩首詞后，學(xué)生對于稼軒的壯志難酬都已了解。而時下電視、網(wǎng)絡(luò)熱播的“穿越劇”，于是給學(xué)生布置了《我和稼軒的談話》的周記。學(xué)生興趣很濃厚，形式多樣。如電視訪談形式、QQ聊天的形式以及好友秉燭夜談等，用語幽默、真摯，形式多樣，充分張揚(yáng)他們的個性并且展示了他們的寫作水平，大大激發(fā)了他們的愛國情感，尤其是他們對于人生選擇和價值提高了思考深度。

二、注重學(xué)生的平時積淀

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：文章寫得好不好，“決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西作準(zhǔn)備的，一到寫東西的時候卻成了極關(guān)重要的基礎(chǔ)?；A(chǔ)結(jié)實(shí)，構(gòu)思、動筆、修改總不至于太差，基礎(chǔ)薄弱，構(gòu)思、動筆、修改就沒有著落，成績怎樣就難說了?！比~老所說的“基礎(chǔ)”恐怕指的就是平時的積淀吧。反觀我們的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，在生活體驗(yàn)、人生閱歷上都比較欠缺，更談不上深厚的積淀。許多學(xué)生在寫作時往往覺得無話可說，無事可寫，從而出現(xiàn)千人一面，大話、空話、廢話滿篇的現(xiàn)象。(一)堅(jiān)持寫讀書筆記 教師必須重視學(xué)生的平時積淀。教師要指導(dǎo)學(xué)生平時學(xué)會積累，養(yǎng)成多讀書勤做筆記的習(xí)慣。平時筆者給學(xué)生讀文章，講名人事跡，介紹優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到積累的好處，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，把自己所讀的文章的好詞、好句、好段摘錄下來，將報刊上的熱點(diǎn)問題、經(jīng)典評論收集起來。

（二）多交流 要求學(xué)生堅(jiān)持每天背一句名言警句或一首詩詞，每周寫一篇讀后感，并且，每周利用一節(jié)自習(xí)課的時間相互交流自己所積累的名言、警句、詩詞、文章，比一比，看誰積累的又多又好，并讓小組內(nèi)的同學(xué)相互交流所寫讀后感，然后由每個小組推薦一至兩篇，在全班進(jìn)行展示交流。通過這樣的交流評比，更激發(fā)了他們閱讀、積累的興趣，從而養(yǎng)成積累的習(xí)慣。在教學(xué)中，筆者還充分利用課前三分鐘時間，培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

（三）課前三分鐘訓(xùn)練 或引導(dǎo)學(xué)生賞析背誦一首詩詞；或引導(dǎo)學(xué)生賞析一篇美文；或當(dāng)堂出題目讓學(xué)生口頭作文；或隨意請學(xué)生上臺介紹自己最崇拜的偉人，最喜歡的作家，詩人，最喜歡的作品，并說明其喜歡的理由；或就一社會中的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生展開討論；或向?qū)W生介紹一些名人事跡，社會風(fēng)俗等等。學(xué)生對這樣的訓(xùn)練都比較喜歡，通過這些形式多樣的訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的知識，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，又鍛煉了他們的思維、表達(dá)與交流能力，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)寫作習(xí)慣

作為教師，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。筆者要求學(xué)生每天練筆，寫作的內(nèi)容不限，關(guān)鍵是養(yǎng)成寫作習(xí)慣，每周利用一節(jié)自習(xí)課的時間，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行交流、展示，每組選出優(yōu)秀的作品貼在班上的展示墻上，學(xué)生可對自己喜歡的進(jìn)行評點(diǎn)，將評語寫在即時帖上，粘在對應(yīng)的文章上面，筆者也會選擇性地寫上評語，并做好記錄，定期評點(diǎn)和獎勵?？梢栽诎嗌铣闪懽髋d趣小組，鼓勵他們多寫作、多投稿，由語文課代表帶頭，每周對寫作心得、寫作成果進(jìn)行一次交流、展示，以帶動更多的學(xué)生。當(dāng)然，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在寫作教學(xué)這條漫漫長路上，我們還需要付出更多努力，不斷地進(jìn)行嘗試和探索。

第三篇：環(huán)保之我見作文

環(huán)保之我見作文3篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的環(huán)保之我見作文，歡迎大家分享。

作為二十一世紀(jì)的一員，我們現(xiàn)在面臨的最嚴(yán)重的問題——生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。在我們的日常生活中，“環(huán)?！边@兩個字印象深刻，在平時的學(xué)習(xí)中，“環(huán)?！彪S時在給我們敲響警鐘?！碍h(huán)保”無時無刻不在我們左右，只要你留意，對環(huán)境的保護(hù)，就在人們一念之間。

就我們校園來說吧，同學(xué)們在不經(jīng)意間，隨手亂扔垃圾，隨處亂倒剩飯剩菜，偶爾還會有極個別惡意損壞公物的現(xiàn)象……這些無不表現(xiàn)出對資源的浪費(fèi)，對環(huán)境的污染。當(dāng)然在社會上還有更多更嚴(yán)重的現(xiàn)象，如：大量亂砍亂伐森林，亂排工業(yè)廢水、亂放污水，還有汽車尾氣的大量排放等等，雖然國家也有明確的規(guī)定，不允許這些行為發(fā)生或杜絕發(fā)生。但在某一處或是某一角落還是有此類現(xiàn)象時常發(fā)生。對此，我作為一名中學(xué)生深感沉痛，在我心底似乎聽見大自然在向我們求救，這求救聲音無時無刻不牽動著我的心弦。

那么，我們究竟應(yīng)當(dāng)如何來處理這一棘手問題呢？

我認(rèn)為，首先國家應(yīng)加大政策宣傳力度，提高全國人民人口的素質(zhì)，讓所有人對環(huán)境保護(hù)有深層的認(rèn)識，同時感到破壞環(huán)境所造成后果的嚴(yán)重性。其次，國家在執(zhí)行政策時，要監(jiān)管深入到位，而且切合實(shí)際，因地制宜。要加大對違反環(huán)境保護(hù)政策者的懲治力度。因?yàn)楝F(xiàn)在社會上流行官官相護(hù)，導(dǎo)致有些為了私利而忘了公害的腐敗官員。在利益面前忘了自己的職責(zé)……這些都是導(dǎo)致環(huán)境破壞的內(nèi)在因素。

當(dāng)然，對我們中學(xué)生來說，現(xiàn)在所能做的，只能是一些微不足道的小事——不制造白色垃圾，隨時節(jié)約用水用電，不亂倒剩飯剩菜，盡量多植一棵樹……從這些小事中，讓我們逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，做一個環(huán)保宣傳者，讓環(huán)保意識在我們心底扎根。只要堅(jiān)持下去，我相信，保護(hù)環(huán)境再不會是艱難之事。我更加相信，通過全人類的`共同努力，會回還給我們一個清新美麗而又完整的大好河山。

可愛的人類啊，快行動起來吧！環(huán)境保護(hù)迫在眉睫??！

什么是環(huán)保?環(huán)保就是讓大家積極保護(hù)身邊環(huán)境。隨著科技的日新月異，人文水平的不斷提高，我們的生活也變得越來越舒適、安康。其實(shí)，隨著我們生活中各方面的巨大發(fā)展，也同樣帶來了許多我們以前不曾注意到的問題。那就是環(huán)保問題。

目前來說我們遂昌的水資源、空氣質(zhì)量都還算可以。人均水資源量13531立方米，為全省人均1417立方米的9.5倍呢!為了讓我們遂昌有一個好的環(huán)境，環(huán)保局的叔叔阿姨們采用了很多辦法，1、總量控制

2、環(huán)境影響評價

3、污染綜合治理

4、設(shè)立二氧化硫

5、酸雨控制區(qū)。

不過保護(hù)環(huán)境光靠他們是不夠的。你知道嗎?一粒小電池能把一平方里的土地污染，這一平方里的土地就不可以種任何植物，即使種了也會死去。你們想想看，一粒小小的電池就能污染一平方里的土地，那我們要污染多少土地呢，象這樣下去地球總有一天會被我們毀滅的。不過現(xiàn)在知道還不遲，問題是你能不能悔改。

其實(shí)要保護(hù)環(huán)境并不難，只要你以后

1、不隨便往地上吐痰;

2、不把垃圾扔在地上;

3、不設(shè)立二氧化硫;

4、不隨便砍樹、挖土;

5、不要把塑料袋、垃圾到處亂扔;

6、不隨便把自己喜歡的花草任意摘取，等不喜歡時又扔掉，破壞綠色家園。

保護(hù)環(huán)境，對我們每個人來說都很重要，只要我們共同努力，就能讓一片片沙漠變成綠洲;讓小草更肥，樹兒更綠，花兒更鮮艷;讓小河里的水歡快地流淌，為社會也為自己留下一片藍(lán)天碧水。

我們要行動起來，為了祖國，為了世界，為了全人類的命運(yùn)，讓我們用自己的實(shí)際行動，去換取人類的美好未來!

我們都知道地球是人類賴以生存的唯一家園，沒有了這重要而寶貴的星球，我們什么都沒有了!大自然母親提供給我們可利用的資源是相對有限的。熱愛大自然，珍惜自然資源就是珍愛我們自己。我們是大自然的孩子，大自然是我們的家園，珍惜自然，愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們的生存空間，更是愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

我們要樹立人與自然相互和諧的理念。目前面臨的日益嚴(yán)峻的生態(tài)狀況告訴我們：必須糾正人類在自然界中的位置，同時糾正人類這一思想：人類并不是大自然的“主宰者”或“統(tǒng)治者”，而是整個大自然家庭中的一員。一定要正確處理人與自然的關(guān)系。一定要記住人與自然萬物是唇齒相依，息息相關(guān)的。我們要從生活中的小事開始做起，開始改善我們的生活環(huán)境。

比如：出門買菜，自己帶購物袋，少用塑料袋，一個小的舉動能看出你的修養(yǎng)和內(nèi)涵。而且，可能從你這個小舉動中能省下不少資源呢!還有，拒絕使用一次性碗筷!這個問題十分的嚴(yán)重，在許多快餐店內(nèi)，一次性碗筷遍地都是!大家來想一想：吃完就扔了，多不環(huán)保啊，我提議大家還是用食用碗筷，吃完了洗一洗，可以再用，多好啊。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，只要大家從身邊的小事做起，相信我們的環(huán)境會更加美麗!

經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)人們出行時選擇交通工具比例為：公交車49%，自行車15%，開私家車8%，步行28%。這是一個很好的消息，說明現(xiàn)在大家開私家車出門的越來越少了，如果這樣下去，我們的壞境定會越來越美!我相信自然與和諧，更相信我們會很好的創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，我希望我們的未來是山清水秀的世外桃源!要愛護(hù)地球，愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們的生存空間，更是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨?從現(xiàn)在開始，我們爭取來創(chuàng)造最美好的生態(tài)環(huán)境!保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)未來!

我們深知環(huán)境的重要性，讓我們一起擁有更美好的家園!

第四篇：學(xué)習(xí)方法之我見作文

學(xué)習(xí)方法之我見作文

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都意識到了學(xué)習(xí)的重要性，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！你知道都有哪些學(xué)方法嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)方法之我見作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

臨近期中考試，學(xué)業(yè)和作業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，但并不是作業(yè)做得越多分?jǐn)?shù)越高，也許做了幾本復(fù)習(xí)資料，卻沒有完全領(lǐng)會，做也是白做。因此，更重要的是學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法其實(shí)很簡單，它不像打籃球，要有高命中率，良好的防守能力和配合意識，也不像打游戲那樣，要會gank，會偷塔，會出裝備。確實(shí)，理解一種學(xué)習(xí)方法很簡單，但運(yùn)用起來卻并不簡單。

讓我印象最深的學(xué)科是數(shù)學(xué)。這個學(xué)期的前幾次數(shù)學(xué)考試，我成績不理想，因?yàn)榭偸怯蓄}目不會做，這讓我很困惑。經(jīng)過我的分析，我發(fā)現(xiàn)這些題都是由幾種類型組成，我對這些題型掌握較差。于是，我上課開始認(rèn)真聽講，老師一堂課經(jīng)常只講一種題或由一道“母題”發(fā)散出的子題。我理解并學(xué)會解這種題的方法，在腦海中對這種題進(jìn)行思考、記憶，在課下加以少量的練習(xí)，這一塊內(nèi)容就能較熟練的'掌握。經(jīng)過兩個月這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的幾何題有了顯著的進(jìn)步，還鍛煉出了題感。

英語不同于數(shù)學(xué)，光上課聽講顯然是不夠的，還要有足量練習(xí)和積累。曾經(jīng)有一位英語方面的大師就說過，英語是退步最快的學(xué)科。的確，因?yàn)闆]有語言環(huán)境，不常常復(fù)習(xí)，你會很快淡忘以前學(xué)過的知識點(diǎn)，因而在考試中無法取得高分?jǐn)?shù)。教育部曾規(guī)定，初中二年級學(xué)生一年英語閱讀量要達(dá)到80000字左右，合約每天做1到2篇閱讀和完型，做完后批改，一定要把每一題弄懂，避免知識點(diǎn)出現(xiàn)漏洞。不必刻意去背單詞，只要記好學(xué)校課內(nèi)單詞和做練習(xí)時碰到的單詞就好，只有出現(xiàn)在一個語境中的單詞才更方便記憶。

顯然，這次三校聯(lián)考，題目會比較難，但各存愚公之意，即可移山；共懷精衛(wèi)之心，不難填海。擁有好的學(xué)習(xí)方法加上自身的努力，沒有什么是無法達(dá)到的！

第五篇：中學(xué)生作文之我見文檔

“我”為基點(diǎn)，情做紐帶

內(nèi)容空洞，平淡單薄，虛假做作，是學(xué)生作文里的弊病。我們往往給學(xué)生講很多方法技巧想來彌補(bǔ)作文內(nèi)容和感情的空洞，這種舍本逐末的做法效果當(dāng)然不佳。我們又常把癥結(jié)歸為閱讀量少，但閱讀量少是個難解決的現(xiàn)實(shí)問題。該怎么辦呢?通過觀察思考和摸索發(fā)現(xiàn)，以“我”做基點(diǎn)，以情為紐帶，可以在現(xiàn)有的情況下，大部分解決學(xué)生無話說，無東西可寫的，或有話說，卻言語無味的現(xiàn)狀。

一、以“我”做基點(diǎn)

“我”就是作者自己，即把自己作為作文的基本素材，或是寫作素材的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生看到作文要求后不知道些什么，寫起來就跟擠牙膏一樣不痛快，主要是因?yàn)樾闹袥]內(nèi)容，沒材料。如果寫的都是自己最熟悉的東西，怎么可能沒話說。他們最熟悉誰呢？當(dāng)然是自己。不僅熟悉自己的外貌，還最了解自己的內(nèi)心和思想。一沙一世界，一花一菩提。每個人都是一個小宇宙，可寫的東西太多了。這當(dāng)然不是讓他們只關(guān)心自己，而是以自己為一個基點(diǎn)，寫和自己緊密相連的人、事、物、情等等。

引導(dǎo)學(xué)生首先從自身觀察思考?？纯醋约旱膬?nèi)心活動的細(xì)微軌跡，看看所思所想在何方?？辞辶司椭?，無非是一些人一些事一些物等留下的一些感受。而這里面主要是熟悉的人、事、物，集中于一點(diǎn)一個人一件事物和由此帶來的內(nèi)心活動來寫，從因到果，從表及里，思路打開了，內(nèi)容有了，一動筆收都收不住。

二、情做紐帶

這一點(diǎn)和上一點(diǎn)緊密相連。一切好的文章都是富有感情的。有的文章技巧高妙，語言華麗，美則美矣，卻不能讓人動心。反觀有的文章沒有多少技巧，語言粗糙，卻能深深打動我們的心，給我們以啟迪。我們喜歡有感情的文章甚于華麗的言辭。

學(xué)生的寫作技巧和語言很難在有限的時間達(dá)到一定的水平，但是感情不分年齡性別。他們的喜怒哀樂同樣能打動人。那些深藏在她們內(nèi)心的悲喜苦樂每天都有不同，是什么帶來的這些情感，引起這些情感的流動，它們在什么時候高潮，又將怎么結(jié)束，以情為紐帶，把那些相關(guān)的人事物寫出來，就會解決一篇好文章的大問題。

從自身出發(fā)，寫自己最熟悉的內(nèi)容，并用感情做紐帶，貫穿全篇，二者相輔相成，緊密相連，肯定會有好文章出現(xiàn)。

以上就是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)想法和現(xiàn)在正在摸索的方面，很不成熟，希望得到老師們更多的意見和建議。