第一篇：小學(xué)四年級一節(jié)作文課教學(xué)實錄

課堂教學(xué)實錄

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們按照黑板上的要求寫了一篇作文（出示小黑板：選擇自己熟悉的事物寫一篇作文，題目自擬。要求：抓住事物的特點，表達(dá)自己的喜愛之情）今天老師想讓大家也當(dāng)一回小老師，來評議這次作文，你們愿意嗎？

二、指導(dǎo)評議

（一）確定評議重點

師：在評議之前，一起先來制定評議標(biāo)準(zhǔn)。這次作文達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)就可以算是好作文了呢？

生：要寫出事物的特點，還要表達(dá)自己的喜愛之情才能算是好作文。

師：好，其他同學(xué)同意嗎？那么，我們就按照同學(xué)們制定的這個標(biāo)準(zhǔn)去評議這次作文。

（二）集體評議

1、讀

師：我們先來評誰的作文呢？課前老師征求了大家的意見，同學(xué)們交給我的小紙條，我都看過了，有位同學(xué)寫道：“我平時寫作文，總會有些小毛病，請把我的作文拿出來評一評吧?！边€有位同學(xué)寫道：“我想把我的作文讓大家評一評，這樣可以取長補短，使我增長見識?！蓖瑢W(xué)們的話語都十分誠懇，老師看了之后很感動。今天就選出我班李艷澤同學(xué)的作文，大家先一起來評一評。請小作者把作文讀一讀（板書：讀）同學(xué)們邊聽邊想，然后說說，李艷澤同學(xué)家的月季花留給你們什么印象。

生一：李艷澤寫的月季花很美麗，給人留下了深刻的印象。

生二：留給我的印象是月季花不但美，而且還很香。

2、找、評

師：美麗、芳香，就是李艷澤同學(xué)筆下的月季花的特點，那么，我們可以仔細(xì)從文中找一找。（板書：找）哪些語句寫出了月季花的美麗；哪些語句寫出了月季花的芳香，這些都是寫得好的地方，我們就用○○○畫出來（板書○○○）。如果你覺得哪些語句還需要修改，就用_____畫出來（板書______）。然后，針對你找出的這些句子想一想，好的地方為什么好，需要修改的地方為什么不足，用簡練的語言寫出來，這就是你給這篇作文寫的評語。（板書：評）評語寫在作文紙右側(cè)的空格里。

3、自評

拿出這篇作文，先自己評。

4、小組討論

師：大家都評得很認(rèn)真都有自己獨到的見解，下面四人小組里交流評議意見，說說你為什么這樣評。然后每組找一名同學(xué)代表本組在全班發(fā)言。

5、全班交流

師：誰有勇氣第一個發(fā)表意見？

生一：我用圓圈畫出了“花蕾身上有一層綠外衣。過了幾天，花蕾頂破外衣露出粉紅色的花瓣??像少女燦爛的笑臉”這一句。我的評價是：“這部分寫得很好，寫出了月季花開放的全過程，很形象、很生動地表現(xiàn)了花的美。但喜愛之情表達(dá)得不夠充分?！?/p>

師：在這里怎樣才能充分表達(dá)喜愛之情？誰來幫幫作者？

生二：我在同李艷澤同學(xué)討論之后知道，他每天早晨、下午都去看花，所以對花開放的過程非常了解。我覺得如果把他每天都去看花、照顧花的情形寫進去，就能表達(dá)自己的喜愛之情了。

師（問作者）：李艷澤同學(xué)，你同意他的意見嗎？

李艷澤：同意。

生一：我還用橫線畫出了第一自然段。我認(rèn)為他先寫“在我家窗臺上有幾棵月季花”，又寫“在我的小小花園里”，這樣寫矛盾了。

師：我們問問作者，你的花是在花園里，還是在窗臺上？

李艷澤：我的意思是，窗臺上的花很多，就像花園一樣。

師：那么怎樣改一改就能讓讀者看明白了呢？

生：“小小花園”加上引號。

師：其他組對其他部分還有什么意見？

生二：我還用圓圈畫了“月季的葉子??比葉子上的刺還要硬”這句話。我認(rèn)為這句話具體寫出葉、莖的特點，比較好。這么細(xì)小的地方作者都寫到了，說明他平時是特別仔細(xì)地觀察月季花的。

生三：我對這段有不同看法，我認(rèn)為這一段雖然寫了莖、葉的特點，但從這些扎手的小刺上，并不能感受到作者喜愛月季花。

師（問作者）：你是不是想通過寫莖、葉上的小刺表達(dá)自己的喜愛之情呢？ 李艷澤：是

師：那么小刺有什么值得喜歡的地方？

李艷澤：記得有一次，我為了拍死花上的一只小飛蟲，不小心被扎了手，所以我想花莖、葉上的刺能保護自己，就像平時，我們不輕易讓別人打自己一樣。

生四：我用橫線畫出了“給人一種回到大自然的感覺”這一句話。我的評價是：這一段寫了花的香，但不具體，描寫不充分。如果它能招來許多小蜜蜂或小蝴蝶，這就說明花很香了。

師（問作者）：月季花真的很香嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

李艷澤：月季花的確很香。有一次，我因為考試成績不理想而心情不好?；氐郊椅揖腿ゴ芭_上看花，當(dāng)我把臉湊近月季花時，忽然聞到了花的香味，立刻感到心情舒暢了很多。

師：原來，月季花的香味還有這么神奇的功效，寫進去好不好？

師：大家都發(fā)表了自己的意見，老師對某些部分也稍有意見，想與大家交流交流。作文的第2自然段寫花，第3自然段寫莖、葉，第4自然段又寫花，怎樣調(diào)整一下更好呢？

生：把2、3自然段調(diào)換位置就可以了。

三、互評

我們按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)像小老師一樣一起評議了李艷澤同學(xué)的作文，下面我們就把自己的作文與周圍的同學(xué)相互交換，還按照剛才的方法，讀一讀，找一找，口頭評一評。

師：誰想說，你是怎樣評的，選一兩段說就可以了。

生一：我評的是劉智謀同學(xué)寫的《我喜愛的小金魚》，我重點評的是第二自然段，他是這樣寫的：“我喜愛小金魚的原因是小金魚很美，在陽光下閃出五顏六色的光，小金魚很活潑，它們一會兒游到水草之中，一會兒游到小石子后面，好像在捉迷藏。有時候它們兩個一組面對面好像互相交談，這時從它們嘴里吐出許多小泡泡，好像每個小泡都代表一個意思?！蔽业脑u語寫的是：“作者寫出了小

金魚美麗的活潑的特點，美麗寫得不夠具體?！比绻研〗痿~游動時悠閑的樣子寫出來或者細(xì)致描寫一下金魚身上的花紋，這樣就更具體了。作者寫小金魚的活潑寫得很生動，運用了聯(lián)想，寫得很好。

生二：我評的是張星悅同學(xué)寫的《我的小瓷貓》。我覺得她寫的不錯，尤其是第三自然段。我通過評議同學(xué)的作文，也發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足。

師：你真了不起，不但會評同學(xué)的作文，還能發(fā)現(xiàn)自己作文的不足，其他同學(xué)是不是也能像她一樣發(fā)現(xiàn)自己作文中的毛??？既然發(fā)現(xiàn)了，想念同學(xué)們就能把自己的作文改得更好。在改之前，我想和大家一起欣賞一篇優(yōu)秀作文，這是一位六年級的同學(xué)寫的，看看他是怎樣抓住事物特點寫出自己的喜愛之情的。（出示范文，一名同學(xué)朗讀）

師：這篇作文，作者抓住了荷花芳香、美麗、純潔的特點，寫得生動、具體，充分表達(dá)了自己的喜愛之情。

第二篇：余映潮一節(jié)作文課教學(xué)實錄

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余映潮一節(jié)作文課教學(xué)實錄

【教育感言】

課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界是“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”。

創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計的不同尋常之處是：板塊式，主問題，詩意手法，一課多案。

在教學(xué)藝術(shù)上孜孜探求這樣的境界：強化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段。

語文教師的第一“課外”閱讀是語文專業(yè)報刊；語文教師的第一科研能力是提煉能力。

時間：2007年元月14日

地點：吉林大學(xué)附中

師：我們今天上一節(jié)中考作文指導(dǎo)課。大家一起來，把材料的一、二節(jié)念一念。

（大屏幕顯示。）

生（齊讀）：什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過對人、事、景、物與生活現(xiàn)象的抒寫來表現(xiàn)來表達(dá)自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類作文有時會更有深度，表現(xiàn)出動人心弦的作用。

師：有時候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句話來說，叫做畫龍點睛之筆，或者是卒章顯旨之妙。這次的作文訓(xùn)練，我們就通過幾種不同類型的美文的品讀，來感受這種感悟的角度。

我們先來品讀美文《籬笆上的鐵釘》。

這是一篇寫家庭生活的文章。我們先讀這篇文章，然后給這篇文章加上恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感悟的話。這樣，我們就表達(dá)了對生活的感悟。大家先把這篇文章朗讀一遍。

生（齊讀）：從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。”

日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷疤，像這個釘子的洞 一樣。”

是啊，師：“是啊”后邊是什么話呢？那就請你們想了——請用點題的方式表達(dá)你的感悟。

（生思考。）

生1：是啊，心靈上的傷和心靈上的傷疤總不可能像手中沙粒隨風(fēng)飄散，因為它是人心中永遠(yuǎn)的痛。

師：嗯，如果你傷著了人家，就給人家心里留下了永遠(yuǎn)的痛！

生2：是啊，拔掉人心中的釘子很容易，但留下的創(chuàng)傷又怎么能輕易撫平呢？

師：你用一個反問來表達(dá)自己的感悟。

生3：是啊，如果你不想別人的心一次又一次地受傷害，一次又一次地千瘡百孔的話，就請你管好自己的嘴，做一個平易近人的人。不要讓那籬笆上的鐵釘成為你永遠(yuǎn)的悔恨。

師：你從另一個角度，即從為人的角度講了怎么把自己的嘴封緊一點。

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生4：是啊，雖然昨天已隨時間消失在記憶中，但是我們永遠(yuǎn)也無法彌補我們昨天犯下的錯誤！正如釘子能拔去卻要留下釘孔一樣，我們能做的只有再也不要在別人心上留下傷痕或是痛苦的回憶。

生5：是啊，惡語傷人六月寒，這種留在心里的傷痕歲月難遮，這是一種難以愈合的創(chuàng)傷。

師：剛才大家的表述是很準(zhǔn)確的。我們來看一看原文，原文的結(jié)尾是這樣的。

（大屏幕顯示。）

是啊，你傷害了人家，無論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復(fù)。

師：我覺得我們有的同學(xué)比原文上說得更好！應(yīng)該說心靈上的傷疤更難以恢復(fù)。我認(rèn)為，壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時候，同時也傷害著自己。就像那個籬笆上的釘子一樣。

再看第二篇文章，這篇文章是一篇寫社會見聞的作品。

（大屏幕顯示，師深情朗讀。）

雄赳赳的父子

這次登黃山，使我感慨萬千的是一對雄赳赳的父子。

上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說好了的！”

也就是在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了?？僧吘顾さ猛χ?，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。

我怦然心動，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫就的最美的風(fēng)景！一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。

山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當(dāng)然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。

此時此刻，我也明白了一個道理：甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。

師：橫線上要表達(dá)的道理，就是感悟。請大家根據(jù)文章的內(nèi)容，把作者明白的一個道理點示出來。

生1：玉不琢不成器，雄鷹只有在風(fēng)雨中才能練就堅強的翅膀！愛孩子就應(yīng)該放開手，讓他自己學(xué)會飛翔！甜美也是一種傷害！

生2：真愛是讓所愛之人更好地成長！不僅暴力是一種傷害，甜美也是一種傷害！

師：嗯，這位同學(xué)的榫接非常嚴(yán)密！

生3：只有敢于推開孩子頭上溺愛的大傘，讓他在風(fēng)雨中錘打自己的身心，讓他體會出苦風(fēng)苦雨的甘甜，才能使他長成一只真正的鷹。

師：嗯，你講得更有文采。

生4：攀登人生高峰的崎嶇路途中，勇敢是向困難宣戰(zhàn)的一種氣勢，堅定是向成功進發(fā)的一種姿態(tài)，成長的路必定要孩子自己走下去，而作為父親，在心里為孩子送上一片真摯的祝福，同時，注視著孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。要知道，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。

師：哦，我們把這段話鑲嵌在這段文字里面，也很合拍。要注意這位同學(xué)運用的句式。她運用的句式是很漂亮的！

生5：嚴(yán)厲也是一種關(guān)愛，它可以鑄就堅毅與勇敢的身軀！讓兒子用自己的力量攀上高峰，看似無情卻有情，因為甜美也是一種傷害！

師：行啊，多好啊。

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生6：真正的愛不是溺愛，是困難中的一句鼓勵、一句祝福，而不是用一只手帶你走出溝壑，走出泥濘。在

成長中，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個道理。

師：好，你們的所有發(fā)言都比原文要好，咱們來看原文是什么？

（大屏幕顯示。）

只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。

師：沒有你們的生動，你們是文采斐然！好，第三篇文章是寓言故事類文章。我非常喜歡這個寓言，我覺得這個寓言對我們同學(xué)的成長是有好處的。哪一位同學(xué)站起來把它朗讀一下？

生（讀）：

小魚和大魚

小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！薄翱伤鼈冋f，那是最便宜的，因為它不取任何代價?！毙◆~說。“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤?！薄耙袛嗬锩嬗袥]有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問?！澳窃瓌t其實你都說了?！贝篝~說，“ ”

師：“那原則其實你都說了。”大魚說什么原則呢？下面看你們點題了！

（生思考。）

生1：大魚說，世界上沒有免費的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代價。我們只有不懈地努力，才可能迎取豐厚的回報！

師：哦，你看，他說了一句我們通常用到的話——世上沒有免費的午餐！還有一句，天上不會無緣無故掉下餡餅。

生2：越是甜美的誘惑在向你招手，你越要狠狠地?fù)u頭，清醒自己！因為其中往往隱藏著致命的危險，你吃掉了餌，別人吃掉了你！

（掌聲。）

師：你看，大魚就是這樣說的！你以為這個釣餌是好吃的？你吃掉它，人家就把你干掉了！多危險！——這就是感悟，好，你來！

生3：就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代價換取最美的食物！

師：嗯，那就要付出最沉重的代價！好像是最便宜的東西，可實際上要你付出的是最沉重的代價。這個代 價就是使你丟失性命！

生4：看似不付任何代價的東西，卻使你付出最昂貴的代價！原則就是遠(yuǎn)離釣餌。因為成功了只能得到一點食物，失敗了卻要失去生命！

師：呵呵，你看，他把大魚的話作了辯證的分析！也許你會成功，得到一點食物，但是更可能的是你會失敗，你會丟失你的生命！

生5：美麗的外表下藏著的都是危險的釣鉤！不想被誘惑所誘惑，就別去想輕易嘗試誘餌！

師：嗯，在“美麗的外表下藏著的都是”的“都”要改一下，因為有些美麗的外表下還有美麗的東西！

（生笑。）

生6：看起來最美味的最便宜的，似乎不付出任何代價的才是最危險的！真正安全的美味，只有用自己的勞動去贏取，而不是靠這種幸運的賭注來換取！

師：啊，好深刻。好！你們都是可愛的大魚?。ㄖ复笃聊?。）看大魚說的話，一起讀！

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生（齊讀）：一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。

師：同學(xué)們要記住這句話：一種東西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面！我認(rèn)為這句話對青少年成長很有好處。

下面再看第四篇文章。托物寄意類的文章，通過吟詠一個事物來表達(dá)一個觀點，表達(dá)一種意思，表達(dá)一種言外之意。好，請默讀《蠶》這篇文章。

生（默讀）： 蠶

她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結(jié)束自己，同時用死來對這突不破的網(wǎng)表示抗議。

但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著了。她做了許多夢，那是關(guān)于花和草的夢，是關(guān)于風(fēng)和水的夢，是關(guān)于陽光和彩虹的夢，還有關(guān)于愛的追逐以及生兒育女的夢??

在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了??

當(dāng)她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

果然新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡直要跳起來了！

她簡直要飛起來了！

一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。

從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：

師：一只蠶為自己織了一個厚厚的繭，后來，它想出來，想拯救自己，它就咬破了自己織下的繭！它多高興啊——陽光、空氣！它陶醉了，它簡直要跳起來了！它簡直要飛起來了！然后它享受到了生活的樂趣，于是它感悟到一個什么道理呢？于是它就把這個道理告訴它的子孫——

（生思考。）

師：現(xiàn)在你們就是蠶了，你有什么感悟？

生1：黑暗給了我們一雙眼睛，而我們則用它去尋找光明！

師：哦！真聰明，它咬破繭出來了，繭里面是黑暗的，黑暗給了我們一雙眼睛，而我們用它去尋找光明！很好?。『?，你來——

生2：經(jīng)過艱苦掙扎后所獲得的陽光會更加奪目！弱者只會作繭自縛，而真正的強者終會破繭成蝶！

師：好一個破繭成蝶！

生3：只有在困難中學(xué)會堅忍，尋到自己前方美麗的夢，才會有無盡的力量沖破生命的考驗與束縛！欣賞破繭成蝶后的無限陽光！

師：嗯，掙脫束縛，追求陽光！好！生4：請不要害怕痛苦，因為掙扎過后便能破繭成蝶，迎風(fēng)飛翔。飛吧，哪怕折斷了翅膀！

師：哦，你來——

生5：前程的過錯阻止不了我們心向前方，只要我們今天睜開眼，等待我們的依舊是美好的未來！知錯就改，拯救自己，從今天開始，為時不晚！

師：如果我們作繭自縛，就要想到破繭而出。

生6：蛹，只有敢于用自己的夢想沖破痛苦與焦急編織成的繭，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齒咬斷一根根絲，才能羽化成陽光下飛舞的蝶！

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師：咬斷一根根絲，讓自己出來！

生7：你們都會經(jīng)歷那種蛻變的，那也是一個艱苦異常的歷程。不過請記住，在黑暗中去追求破繭而出的光芒，就只能靠你們自己，靠你們自己鎮(zhèn)定以及強悍的精神！

師：我們經(jīng)歷過的，你們也要經(jīng)歷，你們經(jīng)歷起來可能更困難。你——生7：越是黑暗之后的光明就越美！永遠(yuǎn)也不要放棄自己追求的夢！

師：越是黑暗中獲得的光明越是給人美感！多好！

生8：從此，它便記住了這一切。它把這些告訴了子孫們，用自己的力量去掙脫它，陽光就在外面，幸福就在外面！

師：嗯，多好??！你來——

生9：不要因為牽掛太多而受羈絆，勇敢地去夢想，勇敢地去追求！當(dāng)你看到朝霞的時候，你已破繭成蝶！

生10：生活中的繭可以束縛你的身體，卻不可以束縛你的夢想！破繭成蝶的快樂在痛苦之后才會到來！

生11：生活中少不了埋怨，少不了氣憤，而埋怨、氣憤就像蠶絲一樣束縛著你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去掙脫束縛，迎接光明！

師：好，你們的回答都很精彩，你們的答案有一半是人話，有一半是蠶話！哈，哈！

（師生開心大笑。）

師：你看，這個作者寫的是蠶話，蠶在說話，念一下。

（大屏幕顯示。）

生（讀）：你織的繭，你得自己去咬破！

師：你織的繭，你得自己去咬破！這種感悟一語雙關(guān)，動人心魄！

通過以上四篇短文——家庭生活、社會見聞、寓言故事、詠物寄意的文章，我們應(yīng)能感受到感悟類的文章特點。它們實際上是這樣寫的。

（大屏幕顯示。）

或敘說一個事件，或講述一個故事，或敘寫一種現(xiàn)象，或轉(zhuǎn)述一個傳說，或描繪一種景物，或吟詠一類物品，然后，亮出一個精美的閃光的道理！

從形式上來看，這種感悟類作文實際上就是兩大塊：一大塊是事件、故事、現(xiàn)象、傳說、景物等等，一大塊是簡明的畫龍點睛，點破事物的道理。藝術(shù)地點破就是像我們讀的這幾篇文章一樣。

那么要想寫好感悟類作文，就要多積累生活，多觀察現(xiàn)象，多積累富有哲理的語言。這很重要。它給我們 的不僅僅是語言素材本身，它還給我們智慧，讓我們學(xué)會哲理地思考。

具體表達(dá)在細(xì)節(jié)上的要求，就是：要有一點理性的色彩，有一點情感的抒發(fā)，有一點語言的特色。其實這三點是糅合在一起的，是融合在一起的。

在形式上，有的可以直接表達(dá)自己的感受，比如說課文《紫藤蘿瀑布》，作者直接把自己的感受表達(dá)出來：生命的長河是無止境的。

還有一種是抒情議論式的，比如說《散步》的結(jié)尾：好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。

還有寓意點破式。

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還有升華哲理式，如課文《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾。

下面請同學(xué)們以“ 走進我的青春”為題，進行作文構(gòu)思。我們這節(jié)課沒有時間寫了。但我們可以做這樣一個活動，就是想一想橫線上該填什么，然后把構(gòu)思中的情感傾向想一下，有什么樣的事，有什么樣的經(jīng)過，然后升華出一點什么，以表達(dá)一個什么樣的感悟。我很想聽一下你們表達(dá)感悟的那一句話。

好，想吧——

（生思考。）

生1：我的題目是“風(fēng)雨走進我的青春”。我的結(jié)尾是：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！

師：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！那就是風(fēng)雨給我的生命了！對不對？——差不多吧？因為你的標(biāo)題是“風(fēng)雨走進我的青春”。

生1：先寫童年的無憂無慮，這里的風(fēng)雨就是“磨難”的意思嘛！童年可能沒有什么磨難，但是等到長大了、成長了，成長不是需要磨難嗎？磨難幫助我成長，所以我說青春幻化如歌的生命，這種美妙的生命，是苦難給我的！

師：對！因此，謝謝風(fēng)雨！

生2：我的題目是“一雙眼睛走進我的青春”。我的結(jié)尾是：青春中，我們每個人都要養(yǎng)成誠信的道德品質(zhì)！因為許許多多的時刻，監(jiān)督我們一舉一動的，只有我們自己的良心！

師：嗯，多好，他前面肯定是敘說一雙眼睛怎樣帶給他一個故事以及和他之間的交往，行！大家繼續(xù)來——

生3：我的題目是“秒針走進我的青春”。我最后寫的是：每當(dāng)悄然無聲之際，我總能聽到它擾人清夢的腳步，我便不敢駐足，我明白了：不能讓它的每一步白走，只有跟緊它走好我的每一步，走出的才是美好的青春！

師：哦，秒針，一秒一秒，嘀嗒嘀嗒的，好。我還接上一句話：其實，我們只要想著今天我們要做什么，明天該做什么，然后努力去完成，就像鐘一樣，每秒嘀嗒一下，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命！

生4：我寫的是“快樂走進我的青春”。我的結(jié)尾用的是我們學(xué)校廣播里的一句話：青春的花開花謝，讓我心醉卻不堪憔悴；四季的雨飛雪飛，讓我疲憊卻不后悔！只要用一顆快樂的心去面對青春，青春的第一個朝

陽，第一片白云，第一個落日，這一切的一切都會變得快樂無比?？鞓纷哌M了我的青春！

師：太好了。

（掌聲。）

師：我這里還有一句話可以和你相呼應(yīng)：所有的花都在它自己的季節(jié)里開放！

生5：我擬的題目是“珍惜走進我的青春”。我寫的是：直到太陽落下，我才想起晌午透過窗簾的光有多溫暖；直到漸漸長大我才明白童年的歌聲有多純真，直到不再擁有我才感受到珍惜的意義！

師：多好的語言??！

（掌聲。）

師：然后，我這兒還有一句話可以和你相呼應(yīng)：今天最好，如果沒有今天，我們什么都沒有了。

（生笑。）

師：這也是哲理吧。

生6：我的題目是“作業(yè)走進我的青春”。

（生哄堂大笑。）

師：多辛苦??！

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生6（繼續(xù)）：結(jié)尾是這樣的：見鬼的作業(yè)這玩意兒和我臉上的青春豆一樣多，一樣令我心煩，不過說實在的，作業(yè)的確見證了我的青春！它還是挺有用的，我還是謝謝它！作業(yè)走進了我的青春。

（生鼓掌歡笑。）

師：我送你一句話——走過去，前面是個天！

（掌聲。）

師：作業(yè)讓人很辛苦，挺過去！人生里，總有一段過程是非常艱難的。你來——

生7：我寫的是“挑戰(zhàn)走進我的青春”。勇敢地挑戰(zhàn)生命中的對手，也許失敗，但要用勝利者的姿態(tài)贏得所有人的尊重！青春無悔，挑戰(zhàn)無悔！

師：是啊，美往往在艱難的搏斗中形成！

生8：我寫的是“陽光走進我的青春”。陽光走進我的青春，我發(fā)現(xiàn)窗外的天空是那么藍(lán)。其實呀，陽光一直是這樣燦爛著的！我們走過的每一天都是如此的可愛、精彩而又甘甜！因為聰明的我們已經(jīng)學(xué)會了把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，學(xué)會了在痛苦后繼續(xù)熱愛生活，任何一種生活，走過了風(fēng)雨，我們的笑容就一如陽光般燦爛！

（掌聲。）師：呵，多好，感受春風(fēng)，在于走進春風(fēng)；感受陽光，也在于走進陽光！

生9：我的題目是“激情走進我的青春”。我用激情變化每天的朝陽，讓它化成我生命中的動力；我用激情迎接和煦的春風(fēng)，讓它為我的船揚帆遠(yuǎn)航；我用激情面對藍(lán)天，讓我的青春激情飛揚！

師：哦，你看，抒情式的語言，也很好！冰心說：弱小的草啊，驕傲些吧，只有你普遍地裝點了世界。

生10：我寫的是“微笑走進我的青春”。我知道，微笑在，陽光就在；陽光在，青春就在！

師：因為我們要欣賞別人，別人同樣要欣賞我們，一直微笑著就非常重要，要微笑面對生活！

生11：我寫的題目是“詩歌走進我的青春”。青春如詩，歲月如詩，生命本就像一首長長的由心靈遣詞造句的詩歌，詩歌走進我的青春，讓青春擁有了流光溢彩的詩意，那些詩句陪伴我走過的段落，將永遠(yuǎn)流動著詩歌蘊育的光華，而此時此刻的我也明白了：青春的路上，心懷一份詩意，世界也還我詩歌一般淡然的美意！

（掌聲雷動。）

師：她的見解讓我們贊嘆！

生12：我也想命名為“詩歌走進我的青春”。詩歌漸漸地走進了我的生命，不僅是一種繽紛的點綴，也豐盈了我日趨貧弱的靈魂，我再也不會像戴望舒一樣徘徊在悠長悠長的雨巷，也不會和徐志摩一樣作別惆悵的康橋，我只會像孩子一樣在春天里全部復(fù)活，像顧城一樣在春天中尋找光明！

（掌聲雷動。）

師：人生最寶貴的是青春的詩意！祝大家2007年中考成功，下課！謝謝同學(xué)們！

生：謝謝老師！

（本“實錄”由湖北公安縣向群中學(xué)黃發(fā)蓮老師根據(jù)錄音整理。）

附余映潮：中考作文復(fù)習(xí)小議

本課例是中考作文總復(fù)習(xí)系列之中的一課。

它要解決的作文理念與寫作手法方面的問題是：作文，要注意表達(dá)自己的感悟，要善于“亮”出自己的感悟。

它里面滲透出來的更深一層的意思是：中考作文總復(fù)習(xí)訓(xùn)練點的安排與備課，是應(yīng)該引

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起我們高度重視的。

不論是從高考作文備考還是從中考作文備考來看，我們在這個方面做得都不夠好。

我認(rèn)為，對于中考作文總復(fù)習(xí)，應(yīng)制訂比較嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計劃。

這個計劃，從復(fù)習(xí)過程的角度，可考慮到如下內(nèi)容：

①讀題訓(xùn)練。②材料訓(xùn)練。③構(gòu)思訓(xùn)練。④成文訓(xùn)練。⑤修改訓(xùn)練。⑥應(yīng)變訓(xùn)練。

這個計劃，從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度，可考慮到對以下六大內(nèi)容的覆蓋：

①個人類。②情感類。③生活類。④吟詠類。⑤暢想類。⑥感悟類。

這個計劃，從具體寫作指導(dǎo)的角度，應(yīng)考慮到如下內(nèi)容的安排： 1．結(jié)構(gòu)精美——中考作文層級訓(xùn)練之一。2．表達(dá)細(xì)膩——中考作文層級訓(xùn)練之二。3．感悟深刻——中考作文層級訓(xùn)練之三。4．語言優(yōu)美——中考作文層級訓(xùn)練之四。5．立意新穎——中考作文層級訓(xùn)練之五。

由于有計劃，我們就能夠步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

我還認(rèn)為，對于中考作文總復(fù)習(xí)，應(yīng)認(rèn)真抓好“備課”這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

每一個“點”的復(fù)習(xí)，都應(yīng)該有非常詳細(xì)的教案。

每一個“點”的復(fù)習(xí)，都應(yīng)該有資料非常豐富的教案。

每一個“點”的復(fù)習(xí)，都應(yīng)該有細(xì)節(jié)指導(dǎo)落實得非常具體的教案。

由于追求高質(zhì)量的教案，我們就能夠在研究之中發(fā)展與提高自己，并同時提高中考作文總復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)效率。

下面是筆者《中考想象作文寫作指導(dǎo)》教案中的一部分，它做得比較精細(xì)，對學(xué)生指導(dǎo)比較到位。在寫想象作文時，我們要：

1．暢想。如面對由“水”展開聯(lián)想，寫一篇文體不限作文的寫作要求，我們可以聯(lián)想到水的長流不息的毅力，水的永不疲倦地探求的精神，水的想方設(shè)法沖破險阻的勇氣，水用自己的清潔洗凈污濁的善良，水的海納百川的胸懷，水的滋潤萬物的愛心；可以聯(lián)想到水的清純，水的晶瑩，水的柔美，水的寬闊，水的粗獷，水的豪壯??要讓很多角度出現(xiàn)，要讓很多線條延展，然后從中獲得自己最滿意的寫作方向。2．精選。

要細(xì)細(xì)梳理所想到的“點”，精心選取最適合自己寫的某一項內(nèi)容，如寫“假如我是 ”時，可從平實的角度去選材，如：假如我是教師、假如我是軍人、假如我是記者??可從虛幻的角度去選材，如：假如我是天邊那朵云、假如我是春天里的一縷微風(fēng)??可從高遠(yuǎn)的角度去選材，如：假如我是宇航員、假如我是建筑設(shè)計師??可從雅致的角度去選材，如：假如我是詩人、假如我是畫家、假如我是音樂家?? 3．緊扣。

要緊扣文中的想象點去寫，如寫“秋風(fēng)蕭瑟中的孔乙己”，就得緊扣人物的性格特點去續(xù)編故事。要緊扣文中的動情點去寫，如寫“我向往這樣的環(huán)境”，就應(yīng)自然而又流暢地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。要緊扣文中的事理點去寫，如寫“智叟來到愚公家”，就應(yīng)該表達(dá)出一定的旨意。要緊扣文中的環(huán)境點去寫，如以“文言詩詞”為話題寫想象文，假設(shè)你由《過故人莊》而寫“與詩人同行”，就應(yīng)該細(xì)膩而合情合理地展現(xiàn)當(dāng)時的自然環(huán)境。要緊扣文中的背景點去寫，如寫“雪天，我想起了??”就一定要扣住“雪天”來寫。4．合理。

有兩點要用心斟酌：第一，表現(xiàn)過去的時候，要注意時代背景、生活水平、風(fēng)土人情等各個方面的差異，不可以今代“古”；第二，展現(xiàn)未來的時候，要了解當(dāng)今社會的發(fā)展，特別是科學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要科學(xué)地描寫未來，不要虛幻得不可理解，更不可出現(xiàn)很多

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知識方面的謬誤。

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第三篇：一節(jié)作文課

一節(jié)作文課

江蘇省連云港市灌云縣穆圩鄉(xiāng)下坊小學(xué)曹延標(biāo)

星期四作文課，白老師踩著鈴聲走進了教室。

她站在講臺上，剛要開口，門外響起了車鈴聲，穿著綠色郵政服的郵遞員來到教室門口。白老師知道郵遞員給她送郵件來了，果然，郵遞員從郵包里拿出幾本書。他沒有馬上走，好像跟白老師解釋什么，白老師臉上現(xiàn)出一絲不快，嘴上卻答道：“沒事，沒事。”她的聲音很大，全班同學(xué)都聽見了，郵遞員一臉歉疚地走了。

郵遞員走后，白老師走進教室，他手里拿著幾本《百家作文指導(dǎo)》，幾個訂書的同學(xué)喜形于色，穆書杰頭伸得好長，眼睛盯著白老師手里的雜志。

白老師沒有馬上上課，忽然給大家講起了班上最近出現(xiàn)的好人好事。同學(xué)們感到納悶，這一節(jié)是作文課，也不是思想品德課，她怎么……

“最近，我們班出現(xiàn)了許多好人好事，夏天同學(xué)身體力行，經(jīng)常幫助差生溫習(xí)功課，蘭嬌嬌與王星撿到錢主動交給失主，這種拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí)……”

“老師，趕快發(fā)書吧?！蹦聲艿鹊貌荒蜔┝恕?/p>

“穆書杰別急，老師正在為這幾本書發(fā)愁……”

同學(xué)們聽了老師的話，如同丈二和尚摸不著頭腦，你望望我，我望望你。

“剛才，可能有的同學(xué)已經(jīng)聽到了，我們班訂《百家作文指導(dǎo)》雜志共有6個同學(xué)，郵遞員叔叔不小心弄丟了2本。你們說，4本書發(fā)給6個同學(xué)，怎么發(fā)？”

盼了幾個月的書終于來了。由于是雙月刊，來得時間又遲，現(xiàn)在又遇到這種事，真是讓人難以割舍。特別是訂書的同學(xué)感到事情不妙都不說話了。白老師接著說：“這6個同學(xué)是夏天、李雷……”

白老師望著站起來的6個同學(xué)說：“我先來征求你們的意見。你們6個同學(xué)中誰能發(fā)揚高風(fēng)格主動讓書的？”

也許剛才的表揚起了作用，也可能是夏天的思想本來就高尚，他非常平靜地說：“老師，書，我不要了，讓給別人吧?！?/p>

“為什么？”白老師追問了一句。

“因為我又訂了好幾種書，在說，等他們看完后，我可以借來看看?！?/p>

“聽聽，多么高尚的思想境界?！卑桌蠋熀芗?，學(xué)習(xí)委夏天為我們作出了榜樣，還有誰能發(fā)揚高風(fēng)格的？”

就像一根鋼針落在棉花上，一點回音也沒有。等了幾分鐘，還是沒有入主動讓書。白老師不死心，開始征求5個同學(xué)的意見。

“隨便?！崩罾椎谝粋€回答老師。如果說不要，毫無疑問雜志會落入別人之手，說要，那么又被大家瞧不起，李雷像踢皮球一樣又把皮球踢給了白老9幣。

白老師又問其他幾個同學(xué)，想不到他們都跟李雷說一樣的話——“隨便老師怎么發(fā)”。白老師真是犯難了，發(fā)書陷入僵局。

全班同學(xué)眼睛都盯著白老師手里的《百家作文指導(dǎo)》，封面上那只逗人的金絲猴實在讓人舍不得放棄。

白老師開始征求同學(xué)們的意見了，你們說：“這書怎么發(fā)呢？”

“給男同學(xué)?！蹦猩呗暼?。

“給女同學(xué)?！迸庵ぷ咏?。

“這樣不太好?！卑桌蠋煋u頭。

“抽簽，抽簽公平！”王星說。

白老師還是搖頭，就在這時，李雷說：“老師，這本書的內(nèi)容到底怎么樣？”

“當(dāng)然好了?！?/p>

“下一本什么時候再來？”

“因為是雙月刊，所以再等2個月?！?/p>

“白老師，書，我也不要了，發(fā)給別人吧?！崩罾紫裣铝藳Q心似的說。

“同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲向讓書的2位同學(xué)表示感謝，是他們給我們帶來了雷鋒精神?！闭坡曧懫饋恚瑹崃?、感人。

白老師把書發(fā)給另外4個同學(xué)。

發(fā)完書，白老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下作文題《讓書》，接著她跟大家一起回憶剛才發(fā)生的事。同學(xué)們站在自己的角度上寫這篇文章。

白老師把作為本收上來一看，簡直讓她又驚又喜。(范文網(wǎng)　004km.cn)李雷《讓書》一文寫得很好，寫出了真情實感，我們來看看他寫的文章吧。

讓書

“丁零零……”上課鈴響了。白老師手里拿著幾本書大步走進教室，我朝新書望了一眼，啊，是我盼了兩個多月的《百家作文指導(dǎo)》。封面那逗人喜愛的金絲猴向我扮鬼臉，好像在說：“瞧我，多好看，特別是里面的內(nèi)容很豐富、很有趣，想看看嗎？”我的心激動得快要跳出胸膛。

白老師并不急著發(fā)書，卻談起班級最近出現(xiàn)的好人好事，還表揚了先人后己的夏天同學(xué)?！耙l(fā)書就發(fā)書，談這些干嗎？真是讓人心煩?！蔽倚睦镟止?，簡直有點坐不住了。

白老師終于把話題扯到手里拿著的書上。“同學(xué)們，《百家作文指導(dǎo)》到了?！蔽彝啎耐瑢W(xué)，他們的臉上都露出驚喜的表情?！拔覀儼喙灿?位同學(xué)訂《百家作文指導(dǎo)》，可是被郵遞員弄丟了2本，4本書發(fā)給6個人怎么發(fā)呢？”

聽了老師的話，我緊張得臉發(fā)熱，心直跳，生怕自己得不到新書。正在這時，學(xué)習(xí)委夏天站起來說：“我不要了，把書讓給別人吧?！蔽覐男睦锔屑は奶?，我多么希望再出現(xiàn)一位像夏天那樣慷慨大方的同學(xué)，可是沒有。看著同學(xué)們向夏天投去的敬佩的目光，我好羨慕。白老師開始逐個征求我們5位同學(xué)的意見。5位同學(xué)說的都是那句話“隨便老師怎么發(fā)?！笨煽纯疵總€人的表情呢？個個都是頭低低的，臉紅紅的。

這時，白老師開始征求同學(xué)們的意見，教室里頓時熱鬧起來，有的建議把書給男同學(xué)，有的建議把書發(fā)給女同學(xué)，還有的同學(xué)建議抽簽發(fā)書。白老師不贊成同學(xué)們的意見，讓我們冷靜地想一想。

說真的，盼了兩個月的書，不要真舍不得，訂書那幾塊錢，還是我撿破爛換來的，但是想起樂于助人的雷鋒叔叔和剛才讓書的夏天同學(xué)，我覺得很慚愧，我為什么不能向他們學(xué)習(xí)呢？想到這兒，我鼓起勇氣說：“老師，書讓給別人吧，我也不要了?！痹捯魟偮?，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

看著那4個同學(xué)手里捧著《百家作文指導(dǎo)》，不知為什么，我就像自己領(lǐng)到新書一樣，心里特別高興。真的，不騙你。

一節(jié)作文課(第2頁)結(jié)束了，由于是大家親身經(jīng)歷的事，所以每個同學(xué)的作文都寫得很好。

讓書的故事還沒有結(jié)束，沒有領(lǐng)到書的李雷，回家后被媽媽罵了一頓，李雷又寫了一篇作文《讓書之后》。夏天讓書之后，回到家，得到爸爸媽媽的表揚，他又寫了一篇《讓書有感》。領(lǐng)到書的穆書杰，回到家把事情講給爸爸媽媽聽，被他們一批評，他看完書，把書送給了李雷，他又寫了一篇作文《讓書》……簡直把白老師樂壞了，真是沒有想到，一節(jié)作文課(第2頁)，讓大家收獲了這么多，不光學(xué)會了作文，還學(xué)會了做人。

第四篇：一趟“體驗式作文課教學(xué)實錄”

一趟“體驗式”作文課教學(xué)實錄 教學(xué)理念：

1、把作文和做人有機結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生考試的時候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調(diào)了很多次也不見成效。針對這種情況，設(shè)計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達(dá)出來，真正做到寫真事，說真話，表達(dá)真情實感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。

教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材指導(dǎo)體驗生活

師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？

生：那還用說，聽課唄！

師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長和所有的語文老師都請來幫老師監(jiān)考，希望同學(xué)們嚴(yán)守考場紀(jì)律。下面我把考試需注意的我他說一下：

1、試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；

2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能打開；

3、你一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學(xué)們臉上露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去非常激動）

生：記住了！

二 指導(dǎo)學(xué)生體驗“生活”

（1）請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）

生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了?。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）（師生大笑）

生

2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。

生3：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。

師：你在這么多老師面前敢說真話，我真佩服你！不過，你不應(yīng)該失去信心。只要你認(rèn)真去 做，你一定能得滿分。有沒有信心？

生：有！

??

師：同學(xué)們剛才談的感受多真實??！老師希望你們在寫作文時能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？

生：能！

（2）師：老師馬上要開始計時了，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？（教師板書：考試）

（同學(xué)們從信封里抽出試題答卷）

師：時間到，請同學(xué)們把卷子翻過來放在桌子上。（同學(xué)們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣??）你們做完了嗎？都沒做完??！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>

生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。

生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。

生3：我覺得教室里的空氣太嚴(yán)肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。

師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。

??

（3）師：同學(xué)們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應(yīng)該是很不錯的文章，大家說，是不是??？考試結(jié)束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？

生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學(xué)都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長嘆，有的滿面愧色……）

師：同學(xué)們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。

生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。

生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。

生4：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會。（同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼恚??

師：大家能從這次考試中認(rèn)識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。

三 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

師：今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就——（學(xué)生興奮地喊起來“寫作文寫作文”，這在以前作文課上是很少見的）告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？

生1：我想永遠(yuǎn)記住這個教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。

生2：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不茍的態(tài)度。

師：說得多好呀！這樣我們這篇習(xí)作就有了一個明確的中心了（板書：中心）大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。再給習(xí)作取個名字吧？

生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學(xué)習(xí)中存在的問題，我們都沒有及格。

生2：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。

生3：我想取名叫《教訓(xùn)》。

生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個接一個，我想干脆叫《?。　匪懔?，你看行不行？（大家都鼓起掌來）

師：同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？（同學(xué)們一塊說“三段”）對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對于習(xí)作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達(dá)出來（板書：體驗 感受）。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！

四 學(xué)生習(xí)作，教師巡回輔導(dǎo)。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）

（第二課時：集體評改部分習(xí)作，指出優(yōu)缺點，明確修改標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對照自己的習(xí)作進一步修改，略）

附一 板書：

《考試》 考前

《一場別開生面的考試》

中心 《教訓(xùn)》 考試 過程 · 體驗 · 感受

《??！》 `````` 考后

附二

綜合素質(zhì)測試題

姓名

1、請認(rèn)真把試題讀完；

2、請把你的姓名寫在試卷的右上角；

3、請在你的姓名上面加上拼音；

4、請寫出你們班里五位同學(xué)的名字；

5、請寫出五種動物的名稱；

6、請寫出五種水果的名稱；

7、請寫出五種植物的名稱；

8、請寫出五種蔬菜的名稱；

9、請寫出五座中國城市的名稱；

10、請寫出五座外國城市的名稱；

11、請寫出五位中國科學(xué)家的名字；

12、請寫出五位外國科學(xué)家的名字；

13、請寫出五種自然現(xiàn)象；

14、請寫出五個行星的名稱；

15、請寫出五處國內(nèi)旅游勝地；

16、請寫出五處國外旅游勝地；

17、請寫出五個表示“看”的詞語；

18、請寫出五個表示“說”的詞語；

19、請寫出你喜歡的五個成語；

20、如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題。

附三 學(xué)生部分作品

慘痛的教訓(xùn)

萬杰朝陽學(xué)校五（2）林霖

“丁零零??”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。我走進教室時發(fā)現(xiàn)有很多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知鄭老師卻說，這是他請來監(jiān)場的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級就是倒霉，怎么整天考試？ 更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽鄭老師說，這份試卷是由聯(lián)合國教科文組織命題，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的。我突然感到有點透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時間卻只有五分鐘，我真擔(dān)心做不完。朝四周看看，同學(xué)們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉嚴(yán)肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請認(rèn)真把試題讀完，“哎——”我自言自語道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當(dāng)呢?！?/p>

我接著往下做，一看，我簡直被氣樂了，這是什么“天才試卷”??？鄭老師不是在哄我們嗎？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫出自己班里五位同學(xué)的名字??.我不費吹灰之力就做好了?？墒牵鲋鲋统鰜怼皵r路虎”了，第十題是讓我們寫出五座外國城市的名字，我左思右想才寫出三個。這題出得可有點偏，但我又想，都怪自己平時不多看一些介紹風(fēng)景名勝的書籍。我努力使自己平靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。

正當(dāng)我絞盡腦汁的時候，鄭老師突然喊“?！保抑缓冒压P放下。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“沒有！”鄭老師接著說：“你們再讀讀最后一題?！蔽翼槒牡氐拖骂^去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請你只做第二題。第二題不就是寫上自己的名字嗎？別說五分鐘，一分鐘足夠了！

我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態(tài)度，這真是一個慘痛的教訓(xùn)。我永遠(yuǎn)忘不了這次特殊的考試。

考試

萬杰朝陽學(xué)校五（2）王晗

今天是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室準(zhǔn)備上課。過了一會兒，許多老師手里拿著聽課本走了進來，一看就知道，他們是來聽課的。我并不緊張，因為這樣的活動也不是一次了

上課了，老師問：“同學(xué)們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”我異口同聲地喊起來?？衫蠋焻s說：“你們錯了，他們是老師請來做監(jiān)考老師的，因為我們今天要做一份‘天才’試卷，必須保證考場絕無作弊現(xiàn)象??”頓時，我的心“咚咚咚”地跳個不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買的什么藥?！?/p>

考試開始了，整個教室里鴉雀無聲，連同學(xué)們呼吸聲都聽得清清楚楚。我手忙腳亂，那只不爭氣的手老是抖來抖去寫錯別字，真把我氣死了。第一題是“認(rèn)真讀完所有的題”，看到這 里我默默地想：這是誰出的破題呢？五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們再讀一遍題？這樣想著就沒去理睬這道題，匆匆忙忙地做下面的題去了。

“停！同學(xué)們，時間到了，你們做完了嗎？”老師問到。“啊——”同學(xué)們都抱怨起來，“這么短的時間怎么能做得完啊？”我放下筆，掃了一下下面的題目，當(dāng)看到第二十題的時候，我不禁大叫起來：“?。　绻阋呀?jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題’，只做第二題??”頓時我像一只泄氣的皮球一樣變得無精打采。唉，當(dāng)初干嘛不認(rèn)認(rèn)真真地讀讀呢？到最后還把自己給害了，我后悔得腸子都青了?？磥?。天才當(dāng)不成了，只能當(dāng)“天生的蠢材”了。

這次考試讓我明白了一個道理，不管考試還是做別的事必須有一個嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，否則就會一事無成。我暗暗地想，這次考試我一生一世都不會忘記。

??！

萬杰朝陽學(xué)校五（2）石雪梅

“啊——”聽鄭老師一說，我?guī)缀躞@呆了。“天才試卷”？聯(lián)合國的題？檢測各國兒童的天賦？從沒聽說過。雖然自己平時在班里考試一直名列前茅，可是對于這樣的考試還真沒有把握，再加上20道題要在5分鐘內(nèi)完成，我覺得氣有些不夠喘，好象隔著胸膛就能聽見心臟跳動的聲音。鄭老師看著我們驚慌失措的樣子笑著問我們：“怎么樣？告訴我你現(xiàn)在心里的感覺?！贝蟛糠滞瑢W(xué)說緊張、害怕，張鎮(zhèn)說，自己平時學(xué)習(xí)就不行，對于這樣的考試更沒什么希望。可是當(dāng)他說完時，鄭老師卻對他說，只要他認(rèn)真讀題一定能考滿分。我對這次考試起了疑心，真是荒唐，一個差生也能在天才測試中考滿分？難道老師出的題很怪或者不難？可如果那樣還能叫“天才試卷”嗎？

鄭老師一聲令下，同學(xué)們便手忙腳亂地開始答題了。教室里鴉雀無聲，只聽見筆尖“沙沙”的聲音和老師們走動的腳步聲，教室里的空氣都快凝固了。我一看第一題是讓我們先把題讀一遍，啊！這算什么題啊？太浪費時間了，再說，讀不讀老師怎么會知道呢？傻瓜才去讀呢。我跳過這道題做起來。真是小菜一碟，太簡單了，我筆走龍蛇，一秒都不敢停留，只狠己不能多生出幾只手來。

正當(dāng)我奮筆疾書時候，鄭老師突然喊“時間到，請停下！”“啊！”我放下筆向下一看，還有七八道題沒動筆呢。倒霉！天才看來是與我無緣了。鄭老師問：“做完的同學(xué)請舉手?！笨墒侨鄾]有一個舉手的，我暗暗松了一口氣，心中的一塊大石頭落下地來。鄭老師眼里露出失望的目光，他讓我們再讀一下第一題和最后一題?！鞍?！”我驚訝得幾乎目瞪口呆，原來這張試卷只要求我們做第二題——把自己的名字寫上。真是“天才試卷”！出題的人把我們的壞毛病摸得一清二楚，把我們一網(wǎng)打盡了。我們平時做題“馬大哈”似的，在“天才試卷”面 前不全軍覆沒才怪呢。

考試結(jié)束了，但是它給我留下了不可磨滅的印象。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，它會時時給我敲起警鐘??

第五篇：一節(jié)快樂的作文課

一節(jié)快樂的作文課

以前寫作文對于我來說可謂“難于上青天”，可是今天的快樂作文課卻使我感覺到作文是一只“紙老虎”。

上課了，只見武老師幽默風(fēng)趣地自我介紹一番，并自稱“打虎英雄”，逗得我們哈哈大笑。接著，他講述了一個“畫龍點睛”的成語故事。只見他邊說邊畫，一支粉筆行云流水般地畫出兩條巨龍。巨龍尾至青天，足踏祥云，昂龍頭，吐龍舌，伸龍爪，張開血盆大口，通體熠熠生輝，殺氣騰騰。唯一不足之處是二龍皆無目。我們大家都十分詫異，不知道“打虎英雄”葫蘆里賣的是什么藥。我心里正在納悶?zāi)?，只聽武老師微笑著說：“這龍眼睛不能點，一點就會飛的”。同學(xué)們都覺得這位“打虎英雄”越發(fā)荒唐了，禁不住轟然大笑。只見武老師喚了一個“白馬王子”和“白雪公主”上臺，把二人的眼睛蒙上，指揮他們給瞎龍畫眼睛，并要我們下面的同學(xué)組成拉拉隊分別給他倆吶喊助威。這時候，好似裝在葫蘆里的同學(xué)們才恍然大悟，原來武老師是在讓我們玩游戲，大家一下子都來了精神。于是我們齊聲大喊：“往上、往上、向下、向下??向左??右右右??錯啦!錯啦??哎呀??唉呀”連教室都仿佛被激動起來了．可憐的“公主”和“王子”“手足無措”，一會兒這邊摸摸，一會兒那邊摸摸。還是我們的“王子”果斷，先畫了一個圈兒。“公主”躊躇了一會兒，禁不住下面的“指導(dǎo)”和“反指導(dǎo)”（我們男生

都鬼聰明呢，女生喊左，我們就搗亂右??），也畫了一個圈兒?！肮鳌钡墓P剛剛放下，只聽“轟——”的一聲，不是龍飛走了，而是同學(xué)們壓在心里的笑實在是憋不住了?！巴踝印焙汀肮鳌背断率峙烈磺疲瓉怼肮鳌卑妖堁劬c在爪上了，“王子”更是離譜，竟然把眼睛畫在龍下巴了。

待我們笑夠累夠了，武老師侃侃而談：“眼睛是心靈的窗戶，寫作文要從觀察開始??寫作文有一個秘訣：我手寫我口，我口言我心??”哇噻！這才是武老師的畫龍點睛??！他原來是在指點我們寫作的迷津呢??也不知今天怎么啦，寫作文的時候，好詞語、好句子都向我筆下涌來，我感到快活極了。這真是一節(jié)快樂的作文課！