第一篇：孫老師課堂之8種記憶單詞的方法

孫老師：別搞得那么繁瑣。抓住基本結(jié)構(gòu)，接下來(lái)就往里面套單詞了。是不是單詞問(wèn)題了？ 是！我今天時(shí)間很少，這屋里也太熱了。我就講講學(xué)習(xí)方法，怎么樣背單詞。但這個(gè)方法不是什么這個(gè)靈丹妙藥，他需要你干嘛呢，他需要你在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中不斷地養(yǎng)成什么？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你就成功了。你看有的人，你看我多大歲數(shù)，我五十多了。我能做到什么呀，過(guò)目不忘。我真能做到過(guò)目不忘，別人不信，我能做到過(guò)目不忘，那么可是同時(shí)，我連我自己的手機(jī)號(hào)碼我都記不住。那么你覺(jué)得矛盾嗎？不矛盾，為什么？我跟你們?cè)趺礃?，一樣！只是?dāng)我想記住東西的時(shí)候，我能把他記得滾瓜爛熟。能明白？！所以你看那是什么決定的？不是因?yàn)槲业哪X子好，而是因?yàn)槲茵B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好，那么先討論這個(gè)記憶習(xí)慣。好，你看看有沒(méi)有道理。這個(gè)一個(gè)是需要孩子自己，更重要的是老師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，把我說(shuō)的這些，這幾條融進(jìn)哪兒？融進(jìn)你整個(gè)的教學(xué)體系中。然后你只要把他放進(jìn)去，在每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都把這套方法放進(jìn)去。把思維方式放進(jìn)去。有半年，你班里的孩子都跟你一樣養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他記憶能力是非常驚人的。好，我給你講。啊，這個(gè)這個(gè)投影不好，我用黑板寫吧。板書(shū)如下;

1.理解。第一條是什么？理解！這是非常重要的，剛才那好多同學(xué)就跟我說(shuō)這個(gè)課文背不

住，那個(gè)課文背不住，千萬(wàn)不要讓學(xué)生怎么樣？死記硬背。無(wú)論是句子課文，不要去死記硬背。有用嗎？沒(méi)用。首先要干嘛，理解！當(dāng)你理解了為什么的時(shí)候，他在背，非常的簡(jiǎn)單。如果他不理解的時(shí)候，讓他死記硬背沒(méi)有意義。比如今天我給你講，為什么桌子上的錢是我的。為什么中國(guó)人把桌子上的 放在錢的前面？而英國(guó)人把這個(gè)桌子上的放在錢的后面？為什么？農(nóng)民把重要的放哪兒？后面。漁民把重要的放哪兒？前面。這種定語(yǔ)還會(huì)錯(cuò)嗎？不會(huì)。他就記得牢牢的！下次還會(huì)把這個(gè)is丟了嗎？那意思還是“是”嗎？不是，他是什么東西？旗幟。他是一面旗幟，一看見(jiàn)有is，就知道英國(guó)人想說(shuō)什么？什么人什么東西是什么？什么人什么東西怎么了？什么人什么東西在什么地方？一看there be，怎么樣？什么地方有什么？你看有do you 我說(shuō)什么了？你要做什么嗎？你看有are you？你是什么？你怎么了？你在哪里？Is there ？什么地方有一個(gè)什么嗎？你看見(jiàn)沒(méi)有，英國(guó)人把最重要的放哪兒了？前面。唉，這就是英文，英語(yǔ)一聽(tīng)就懂。為什么？他把旗幟怎么樣？插在前面！一看你就知道他要說(shuō)什么。中國(guó)人是這樣嗎？不是。我一天掙一百萬(wàn)，（停頓）是不可能的。他把重要的放哪兒了？后面，后面，你看累死你。聽(tīng)了半天正高興，學(xué)校教學(xué)樓二樓的桌子上一個(gè)錢包，你剛想去，嗎？那好，問(wèn)我呢！英國(guó)人不會(huì)搞這些事。他都把，對(duì)不對(duì)，把重要的放在了前面。所以聽(tīng)英語(yǔ)是非常簡(jiǎn)單的。但是你要知道英國(guó)的嗎在哪兒？前面！中國(guó)的嗎呢？在后面。你聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，你等著“嗎”你等了半天，嗎怎么樣？早就過(guò)去了。所以我們農(nóng)民的習(xí)慣潛意識(shí)里就逼著我們?nèi)サ饶莻€(gè)嗎。實(shí)際上，英國(guó)的嗎早就過(guò)去了，所以說(shuō)英國(guó)人最重要的放哪兒？前面。是不是，唉。就是當(dāng)你理解了，學(xué)習(xí)就好辦了！是不是好辦啊！你就知道英語(yǔ)有三個(gè)句子，there be。什么叫賓語(yǔ)從句？大句子套什么？小句子。難嗎？害怕嗎？不害怕，將來(lái)有一天學(xué)習(xí)表語(yǔ)從句，就是系動(dòng)詞后面加一句子。句子有幾個(gè)？三個(gè)，be，there be，do 對(duì)不對(duì)？將來(lái)你學(xué)主語(yǔ)從句一樣嘛！他是一種世界最什么？最簡(jiǎn)單最規(guī)律的語(yǔ)言。一個(gè)人要成功，靠什么，哈。將來(lái)那些特別成功的人士為什么特別成功??？唉，你知道十九世紀(jì)最偉大的科學(xué)家誰(shuí)呀？牛頓，唉，他說(shuō)得很好。牛頓，是不是牛頓？牛頓怎么就成功了？牛頓靠什么成功的？牛頓最重要的一點(diǎn)叫什么？萬(wàn)有，引力！知道什么叫萬(wàn)有引力把？牛頓總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，叫做萬(wàn)有引力。他是什么人？天才。如果有一人站在大街上喊，錢包落地了，鴨梨落地了，香蕉落地了，這個(gè)人是什么人？傻子，他說(shuō)的和牛頓說(shuō)的是不是一回事？是不是一回事？是！他說(shuō)每個(gè)具體的東西落地，而牛頓只說(shuō)了一句話，萬(wàn)有引力！牛頓說(shuō)出了一個(gè)事物的規(guī)律。牛頓抓住了一個(gè)事物的規(guī)律，所以他成了十九世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。聽(tīng)明白嗎？明白。那我在教你什么呢？抓住事物的，規(guī)

律！英文有規(guī)律嗎？非常規(guī)范的語(yǔ)言。你知道二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家誰(shuí)嗎？愛(ài)因斯坦，有人問(wèn)愛(ài)因斯坦，你怎么就成功了？你知道愛(ài)因斯坦他會(huì)說(shuō)什么？說(shuō)：上帝不會(huì)擲骰子。知道什么叫上帝不會(huì)擲骰子嗎？他這句話什么意思，他說(shuō)上帝在創(chuàng)造這個(gè)世界他不是隨意的。他是按一定的規(guī)律。假如我是上帝，我在擲骰子，我一扔，六，他有六個(gè)手指頭。我再一扔，三，你長(zhǎng)三個(gè)手指啊。那不是，他不是這么隨意的。他在告訴我們什么？這個(gè)世界是有規(guī)律的。他的成功就是干嘛？就是抓住了事物的規(guī)律。這個(gè)英語(yǔ)學(xué)起來(lái)就極其簡(jiǎn)單。想說(shuō)什么說(shuō)什么。說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)都是地地道道的英語(yǔ)。所以我教你，我教你干嘛呢，什么最重要？理解！先理解，先知道為什么？今天我講的都能記住嗎？容易嗎？中國(guó)人什么人？農(nóng)民，英國(guó)人什么人?。繚O民！英語(yǔ)幾個(gè)句子？三個(gè)，他為什么都記住了？理解了！板書(shū)：二。分類！分類是非常重要的，分類是非常重要的，什么叫分類？打我們一生出來(lái)，我們?cè)诟陕锬?？分類！分誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)是媽媽。然后又是男廁所，女廁所。一點(diǎn)一點(diǎn)到今天，分類。你們家假如三口人 你媽媽把你的衣服怎么樣？放一柜子，你爸爸的衣服放一柜子。這是不是一種分類？分類是非常重要的。到了我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我失敗在哪兒？我們忘了分，類了！人的學(xué)習(xí)最基本，剛才我給你分了幾類？三類，板書(shū)： Be there be do他等于中文的什么樣的句子。是不是？一遇到中文，你就往三個(gè)句子里套。對(duì)不對(duì)？這是不是分類。你頭腦要非常非常清晰。如果你腦袋一腦子漿糊。你是學(xué)不好習(xí)的。然后每一類你又分類，繼續(xù)板書(shū)并帶領(lǐng)大家讀出：is am are was werewill be there is there are there were 你就這樣的不斷的分類下去。你的腦袋這個(gè)清楚啊，太棒了 能明白？！這就是分類。好，我們?cè)倏矗谌?。板?shū)：

2.聯(lián)想！當(dāng)你記憶的時(shí)候，不要死記。你們說(shuō)記不住單詞，為什么記不住單詞？你們?cè)谒?/p>

記，硬背！比如: wallet.如果你這么記，累死你。W a l l e t 錢包。不管你重復(fù)了多少遍，你放個(gè)屁都能把它忘了。崩，忘了！所以不要這么記憶。怎么記憶？聯(lián)想！wall、et 指著wall說(shuō)，學(xué)個(gè)這個(gè)詞嗎？學(xué)過(guò)，墻。Wall 什么東西？墻，知道et什么東西嗎？沒(méi)看外星人日記啊。外星人。外星人就叫et。你就記住，外星人加一個(gè)外星人et就是我 錢包。這就是聯(lián)想記憶。你認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，class 班級(jí)。我給你講一故事啊。你看單詞應(yīng)該怎么記啊？板書(shū)：The class will wait for me in the classroom this evening.什么意思??？今天晚上全班同學(xué)在教室里等我。底下我簽個(gè)名：孫偉。是不是？啊，然后我就走了。趕上一倒霉孩子，他把誰(shuí)擦了？（擦掉c）把c擦了。變成了什么？the lass will wait for me。The lass 什么意思?。啃℃?。那個(gè)小妞今天晚上在教室里等我。你看這個(gè)老師不地道了吧！我從教室門口一走，我發(fā)現(xiàn)有孩子拿我開(kāi)心了。我也很聰明，（把l 擦掉）這叫ass。The ass will wait for me.Ass 什么意思?。看荔H！那頭蠢驢今天晚上就在教室里等著我。誰(shuí)敢給我怎么弄。我想告訴你什么啊？會(huì)class，class什么意思??？lass 什么意思?。縜ss 什么意思??？這就記三了。對(duì)不對(duì)？你看，我跟你們一樣。我記單詞也記不住，有一次我在英國(guó)，炒菜，發(fā)現(xiàn)沒(méi)淀粉了。淀粉，誰(shuí)知道英國(guó)淀粉怎么拼?。繘](méi)人知道，怎么辦？查字典把，查完了。叫starch。我開(kāi)始往超市走，s t a r c h，s t a r c h，starch，淀粉，等我走到超市門口，碰見(jiàn)一熟人，hello。Hi！我就忘了，白念了一路。于是我就開(kāi)始往回走?；厝ピ诓樽值浒?！查完字典，我這回可不能在忘了。我得記住。Starch，star什么？星星，把星星給吃了就是淀粉starch。從那以后我就用過(guò)這個(gè)單詞用過(guò)一次，我這輩子怎么樣？記住了，我忘不了，成了病毒了。我想刪怎么樣，都刪不去了。這就叫聯(lián)想記憶。英文的所有單詞都可以聯(lián)想。也就是我們叫溫故而知新。用過(guò)去我們學(xué)過(guò)的信息，引入到我們現(xiàn)在學(xué)的東西上，比如說(shuō)我們都學(xué)過(guò)耳朵吧？板書(shū);

Ear, near，clearear什么意思？耳朵，這是什么？near 靠近吧？這叫什么？clear。記不記得什么意思？透明的。Nuclear，留在家，這叫什么？nuclear，原子。你這么一記一串。這全都記住了。聽(tīng)懂了，這第幾條了。好，第四條！板書(shū):4.重復(fù)！你說(shuō)孫老師，你的方法我回去用用，我可能還是記不住。你說(shuō)我腦袋有毛病了？不是。你很正常，你們都用過(guò)電腦嗎？一部電腦，正常電腦都是什么樣子??？他有一個(gè)功能，叫做儲(chǔ)存，就是儲(chǔ)存鍵。一點(diǎn)，他就記住了。他還有一個(gè)功能叫什么？刪除，一點(diǎn)，沒(méi)了。我們的腦子和電腦，怎么樣，差不多。我們的腦子里也有兩個(gè)鍵。一按，儲(chǔ)存，一按，刪除。但這個(gè)鍵絕不hi那么簡(jiǎn)單的。我們的電腦是自動(dòng)，你得給他信號(hào)。你得按那個(gè)儲(chǔ)存鍵，你知道那個(gè)儲(chǔ)存鍵，你知道儲(chǔ)存鍵在哪嗎？大腦，大腦哪兒，你不能幫幫幫往這兒打把，那就成腦震蕩了。當(dāng)你給大腦什么信號(hào)，他知道你要他記住這個(gè)東西了。

重復(fù)，當(dāng)你把一個(gè)信號(hào)重復(fù)多次的時(shí)候，你就怎么樣？就記住了！明白！當(dāng)一個(gè)事情，在大腦里只有一次的時(shí)候，他馬上就刪除了。兩次，他也刪除了。當(dāng)你把一個(gè)東西重復(fù)多次的時(shí)候怎么樣？你就記住了。你今天來(lái)，我啪給你一嘴巴，你明天來(lái)，我又啪給你一嘴巴，你后天來(lái)，我再啪給你一嘴巴，三個(gè)嘴巴，我保證你記我一輩子。不信咱可以試試。為什么，我重復(fù)！是不是？就是這么簡(jiǎn)單。然后你媽就重復(fù)打你！所以說(shuō)，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)聰明。剛才我為什么讓你記?。恐袊?guó)人什么人？漁民，英國(guó)人什么人？漁民！我使用什么方法？重復(fù)！英語(yǔ)幾個(gè)句子？三個(gè)！第一個(gè)是誰(shuí)？第二個(gè)是誰(shuí)？第三個(gè)是誰(shuí)？終生不忘！我使用了重復(fù)的辦法！所以有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，我的孩子念一遍，單詞全記住！我說(shuō)你這孩子有病。趕緊送醫(yī)院去吧！大腦早晚抖得出問(wèn)題。光會(huì)儲(chǔ)存不會(huì)刪除！他很快就會(huì)抽風(fēng)！所以正常孩子是忘，所以我們要想辦法怎么樣？記??！你琢磨中文他特別有意思。板書(shū)：

5.回憶中文有個(gè)詞叫學(xué)問(wèn)，我們說(shuō)這個(gè)人真有學(xué)問(wèn)，什么意思？這個(gè)人學(xué)問(wèn)怎么來(lái)的，一是靠學(xué)，而是靠問(wèn)。對(duì)不對(duì)？一半靠學(xué)，一半靠問(wèn)。什么叫記憶？一半靠記，一半靠憶！我們?yōu)槭裁赐?。我只做了一半，沒(méi)做另外一半。去少林寺游玩的例子！艾賓浩斯的記憶曲線！你必須在兩個(gè)小時(shí)后在回憶一遍，這樣你就會(huì)記得終生不忘！能明白，這就是規(guī)律！第六，專心！

6.專心做什么事情要專心！要一心一意！唉，你們回家，作業(yè)多嗎？多，星期天有作業(yè)嗎？有！星期一有作業(yè)嗎？有！暑假有作業(yè)嗎？有！麻煩了，違背了人的基本規(guī)律！文武之道一張一弛！不在你學(xué)多少時(shí)間，而在你的效益，在你的專心！我小時(shí)候特愛(ài)玩，玩什么呀？我偷我奶奶的老花鏡，偷完之后拿到那太陽(yáng)底下一支，太陽(yáng)一出來(lái)，怎么樣？照出來(lái)，底下放張紙，那紙滋滋著了。然后找那螞蟻干嘛呀，放上面，然后那螞蟻就死了。他為什么這么小的一塊東西有這么大的能量??？聚光！把能量都聚到了一起！你卸一塊玻璃支在太陽(yáng)底下，底下放一張紙，會(huì)不會(huì)著？不會(huì)！為什么？不聚光！你們的學(xué)習(xí)方法就是那塊玻璃板！你學(xué)十年，沒(méi)用！如果你用那么小塊玻璃片，那么他的效益是非常非常高的。能明白我的意思，所以盡可能不要留那么多作業(yè)！盡可能減輕他們的負(fù)擔(dān)！盡可能把所有的辛苦給誰(shuí)？給老師！你別自己喝奶，給他們吃草！自己去吃草，給他們喝奶！讓他們把精力放在最集中的課堂上。課下讓他們干嘛？玩去！但是拿這么點(diǎn)錢，下那么大的功夫，值嗎？這說(shuō)的都是實(shí)話！這是校長(zhǎng)該考慮的事情了。首先你得做出成績(jī)，你才能得到回報(bào)！是不是啊，我也當(dāng)過(guò)你們這樣的老師，你知道我當(dāng)你們這樣的老師時(shí)候多少錢嗎？三十九塊五。不管學(xué)什么都要細(xì)嚼慢咽。

7.享受學(xué)習(xí)！什么叫享受學(xué)習(xí)??？其實(shí)學(xué)習(xí)他不是一個(gè)很苦的事情。他很好玩！它怎么就變成了一個(gè)痛苦的事兒了呢？就是我們給留的作業(yè)太多了！問(wèn)學(xué)生：冰激凌好吃嗎？好吃，今天下午你吃它，明天下午繼續(xù)吃它，后天下午繼續(xù)吃，以后你還吃嗎？我們的老師，包括校長(zhǎng)，包括我，都應(yīng)該考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，剛才有些老師給我抱怨，這些孩子不學(xué)，他不愛(ài)學(xué)，他怎么就不愛(ài)學(xué)了呢？你多問(wèn)一個(gè)為什么。我告訴你，喜歡玩游戲嗎？電腦游戲，好玩嗎？好玩！愛(ài)玩嗎？愛(ài)玩！為什么？學(xué)習(xí)有用還是玩游戲有用？學(xué)習(xí)！起碼他明白，學(xué)習(xí)有用，玩游戲沒(méi)用，但他還是愛(ài)玩游戲！我告訴你，你回去玩一

游戲，你要不上癮，我還從這兒跳下去！他為什么就讓你上癮了呢？我告訴你，程序設(shè)計(jì)師比我們的老師，比我們的家長(zhǎng)，比我們的校長(zhǎng)都什么？都聰明！他玩一個(gè)最基本的常識(shí)！游戲一點(diǎn)開(kāi)，是不是幾個(gè)小人?。孔屇氵x吧？！唉，你選一個(gè)你最喜歡的，對(duì)吧小人？然后游戲就開(kāi)始怎么樣？你就走出來(lái)了，走走走，碰見(jiàn)誰(shuí)了？碰見(jiàn)一傻子，是不是一傻子，邦邦幫兩腳，這傻子就被揍死了，然后就給他放花，說(shuō)你真棒！然后你就升級(jí)，是不是升級(jí)了？！第二關(guān)了，他是不是獎(jiǎng)勵(lì)你一把菜刀，他又拎著菜刀出來(lái)了。他信心怎么樣？很足！他碰見(jiàn)誰(shuí)了？碰見(jiàn)一瘸子，他幫一刀，就把那瘸子怎么樣？砍死了！又夸她半天，又獎(jiǎng)勵(lì)一身盔甲！他越玩，裝備越來(lái)越好，上癮了！他采取不斷的夸她，不斷地表?yè)P(yáng)，不斷地獎(jiǎng)勵(lì)他，不斷地給他一種信心。然后他上癮了。然后游戲設(shè)計(jì)商把錢怎么樣？賺了！孩子怎么樣？誤了！假如這個(gè)游戲商這么設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，你看你愛(ài)不愛(ài)玩？你們剛出來(lái)，碰見(jiàn)誰(shuí)了，碰見(jiàn)一紅毛大俠，兩嘴巴一抽，幫一腳，死了！這局完了，出來(lái)一字：笨蛋！你服嗎？不服！肯定不服，他又出來(lái)了，這回碰見(jiàn)一綠毛大俠，他揪著你耳朵暴打你一頓，你還不服！滾！又死了！又出來(lái)碰見(jiàn)誰(shuí)了？白毛大俠！這回給你折騰，折騰的夠嗆！第四次還玩不玩這個(gè)游戲？不玩了！咱們這個(gè)教育怎么樣？我不是說(shuō)咱們學(xué)校，全國(guó)都一樣，偏偏就設(shè)計(jì)了這么個(gè)游戲！讓孩子玩，他能玩嗎？他一到學(xué)?？荚嚕銈儽任医痰臇|西難多了。得，英語(yǔ)有這么難嗎？就這么點(diǎn)東西，你急什么呀？他在初一你教他那么多東西，你說(shuō)，孫老師，沒(méi)事吧你！就他們現(xiàn)在的英語(yǔ)水平我太高興了！我滿意得基本上請(qǐng)你們吃飯都行！你們老師把題出的那么難干嘛？！先打基礎(chǔ)，知道楊振寧吧？楊振寧到清華大學(xué)，他到清華大學(xué)上課，然后清華大學(xué)校長(zhǎng)讓他帶博士后，知道楊振寧講什么？我不上，校長(zhǎng)說(shuō)，你干什么？他說(shuō)我叫大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)物理！什么意思??？他看重的是什么？基礎(chǔ)！你上來(lái)就給孩子玩莎士比亞，懂嗎？模仿老師講課場(chǎng)景，那筆寫著。你跟他玩這個(gè)，他玩得起嗎？他沒(méi)到玩這個(gè)的時(shí)候呢！你只要把他的基礎(chǔ)打得牢牢的，所有的問(wèn)題都是迎刃而解！而我們偏偏把它搞得那么難，而且沒(méi)有必要！我們自己都半生不熟的東西i來(lái)折騰他，他拿著這個(gè)考卷，考了五十八，回家給他爸看，他爸一看，你上學(xué)第一天你就給我玩這個(gè)，啪啪兩嘴巴子，紅毛大俠，待會(huì)兒，媽媽回來(lái)，一看，什么玩意兒？！咣咣又兩腳！綠毛大俠！后面奶奶出來(lái)了，喲，叫你笨，你看鄰居的孩子哪個(gè)不比你強(qiáng)？！得，白毛大俠！你說(shuō)這孩子還有自信嗎？他還有學(xué)習(xí)興趣嗎？沒(méi)有，這些孩子要給我，我不著急，他才初一，初一到初三，你們見(jiàn)過(guò)中考的卷子嗎？多簡(jiǎn)單的玩意兒啊，你就沖這那個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地走，但是有一點(diǎn)，哪怕我教初一，我也要盯著每年河南中考的卷子。這是你的第一個(gè)目標(biāo)，是不是？！

第二篇：?jiǎn)卧~記憶方法

我們洛基英語(yǔ)老師共總結(jié)18種單詞記憶方法，每種方法后至少配有200個(gè)高頻率、常見(jiàn)單詞。希望能用我們的方法，來(lái)提高您的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。下面簡(jiǎn)單介紹幾種，供大家了解。

1：加減法：利用已經(jīng)熟悉的詞匯通過(guò)加減字母來(lái)記憶新單詞。

Fable

寓言，神話；

我們可以把這個(gè)單詞拆分成兩個(gè)部分來(lái)方便我們記憶。F+able 那么我們可以把f看成費(fèi)姓的首字母，那么我們可以想到歌唱家費(fèi)玉清或者費(fèi)翔，able是“能夠”、“能”的意思。那么寓言和神話都是一手歌曲。

記憶：費(fèi)翔或費(fèi)玉清（f）能夠（able）唱寓言（fable），也能夠（able）唱神話（fable）。總結(jié)：fable就是寓言、神話的意思。

Stable

穩(wěn)重的，穩(wěn)定的

我們可以把這個(gè)單詞拆分成兩個(gè)部分來(lái)方便我們記憶。S+table，那么可以把s當(dāng)成石頭，石塊，table這個(gè)單詞我們很熟悉，中文意思“桌子”。

記憶：石頭（s）定做的桌子（table）很穩(wěn)定、很穩(wěn)重（stable）。總結(jié)stable就是穩(wěn)重的、穩(wěn)定的意思。: 2：聯(lián)想法：根據(jù)詞匯的構(gòu)成發(fā)揮想象去記憶單詞

Groom 新郎

我們看這個(gè)單詞是由g和room（房間）兩部分構(gòu)成，那么我們可以把g當(dāng)成哥哥，room當(dāng)成哥哥結(jié)婚時(shí)的洞房。

記憶：哥哥（g）進(jìn)了洞房（room）就成了新郎（groom）總結(jié)：groom就是新郎的意思

gloom

憂郁、郁悶

這個(gè)單詞，可以看下，g像阿拉伯?dāng)?shù)字9，l像阿拉伯?dāng)?shù)字1，o像數(shù)字0。連在一起就是數(shù)字9100，那么后面的m我們就可以看做成錢（money）的縮寫，也就是9100m，9100塊錢。記憶：我丟了9100（gloo）塊錢（m),我感到很郁悶，很憂郁（gloom）總結(jié)：gloom就是郁悶、憂郁的意思。:

Fiend惡魔、魔鬼

Fiend和friend（朋友）這個(gè)單詞相比較就少一個(gè)字母r，那么我們可以聯(lián)想把這個(gè)“r”比作人性，人格

記憶：朋友（friend）缺少了人性（r）就成了惡魔、魔鬼（fiend）總結(jié)：fiend就是惡魔、魔鬼的意思

3：串燒記憶法：利用單詞之間相互映射來(lái)幫助記憶，一對(duì)一或者一對(duì)多。

Lame（瘸子）blame（責(zé)備）flame（火焰）

記憶：瘸子（Lame）責(zé)怪（blame）火（flame）燒了他的本子 總結(jié)：這三個(gè)單詞都有一個(gè)共同點(diǎn)，都有l(wèi)ame這個(gè)組成部分。

butter黃油

bitter 苦的better更好

記憶：黃油（butter）苦（bitter）一點(diǎn)會(huì)更好（better）總結(jié)：這個(gè)單詞都有tter這個(gè)組成部分

4：詞根詞綴記憶法

共同詞根fore 之前，前面

Forehead 這單詞有fore和head（頭）構(gòu)成，頭head的前面fore就是

前額（Forehead）

Forerunner 這單詞是由fore和runner（跑步的人）構(gòu)成 跑在球場(chǎng)前面運(yùn)動(dòng)員是就是

前鋒（Forerunner）Foresee 這單詞是由fore和see（看見(jiàn)）構(gòu)成，提前fore看見(jiàn)see的就是預(yù)言、預(yù)知、先知（Foresee）

共同詞根anti 反對(duì)，抵抗

war戰(zhàn)爭(zhēng)--antiwar反戰(zhàn)的foreign外國(guó)的--antiforeign排外的 共同詞根im 不 否定的

mature成熟的--immature不成熟的patient耐心的--impatient無(wú)耐心的perfect完美的--imperfect不完美的

5：逆序切割法

Eat Heat加熱

meat肉

seat請(qǐng)坐

beat敲擊、擊打

neat整潔的、整齊的 cheat欺騙

ive Live活著、直播

dive跳水

give給

five五、五個(gè)

drive開(kāi)車、駕車

alive活著的

6：拆分法：把生詞拆分成已知的單詞，利用拆分的單詞穿鑿助記單詞。

Innocent 清白的、無(wú)辜的

這個(gè)單詞是由in+no+cent構(gòu)成，in是在??里面的意思，no 沒(méi)有，cent是 分的意思。記憶：在我口袋里面（in）沒(méi)有（no）一分錢（cent）是偷來(lái)的，我是無(wú)辜的、清白的（innocent）總結(jié)：innocent就是無(wú)辜的、清白的意思 Tenant 租客

這個(gè)單詞是由ten+ant構(gòu)成，ten 是十的意思，ant是螞蟻的意思，那么也就是是個(gè)螞蟻在一起，我們可以聯(lián)想到現(xiàn)在社會(huì)上的蟻?zhàn)迦后w，蟻?zhàn)逡簿褪呛芏嗳嗽谝黄鹱夥孔樱洃洠菏畟€(gè)蟻?zhàn)逶谝黄鹱夥孔拥娜司褪亲饪蛅enant 總結(jié)：tenant就是租客的意思

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第三篇：日語(yǔ)單詞記憶方法

日語(yǔ)單詞記憶方法

在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多記憶法可以幫助我們記憶單詞。記憶日語(yǔ)最簡(jiǎn)單的方法就是認(rèn)識(shí)送氣音。

在日語(yǔ)中か、さ、た、は行的假名叫做送氣音，你可以將手掌放在嘴前，然后朗讀這此假名，你會(huì)感到有很強(qiáng)烈的氣流送出，所以他們叫做送氣音。這一概念相當(dāng)重要，試想當(dāng)2個(gè)甚至于3，4個(gè)送氣音在一起時(shí)，你必須連續(xù)向外送氣，說(shuō)完一個(gè)單詞你就會(huì)氣喘吁吁了。所以日語(yǔ)漢字音讀便有了以下規(guī)則。

◆日語(yǔ)漢字音讀音便規(guī)則◆

＊當(dāng)兩個(gè)送氣音相遇時(shí)，就會(huì)將前一個(gè)送氣音變?yōu)椤挨谩保纾?學(xué)（がく）＋ 校（こう）→ 學(xué)校（がっこう）日（にち）＋ 記（き）→ 日記（にっき）一（いち）＋ 冊(cè)（さつ）→ 一冊(cè)（いっさつ）察（さつ）＋ する

→ 察するさっする

＊前一個(gè)送氣音變“っ”后，后一個(gè)送氣音如為は行則變?yōu)榘霛嵋?。例如?失（しつ）＋ ?。à悉ぃ?失?。à筏盲绚ぃ┮唬àい粒?匹（ひき）→ 一匹（いっぴき）烈（れつ）＋ 風(fēng)（ふう）→ 烈風(fēng)（れっぷう）鉄（てつ）＋ 片（へん）→ 鉄片（てっぺん）一（いち）＋ 本（ほん）→ 一本（いっぽん）

＊前一個(gè)漢字以ん結(jié)尾，后一漢字發(fā)音的第一假名若是は行開(kāi)頭的變?yōu)椁研?，也有少?shù)變成ば行的。例如：

心（しん）＋ 配（はい）→ 心配（しんぱい）神（しん）＋ 秘（ひ）→ 神秘（しんぴ）何（なん）＋ 分（ふん）→ 何分（なんぷん）南（なん）＋ 北（ほく）→ 南北（なんぼく）

◆訓(xùn)讀漢字發(fā)音規(guī)則◆

＊か、さ、た、は即送氣音開(kāi)頭的單詞，接在其他詞后構(gòu)成復(fù)合詞時(shí)，發(fā)生濁音化。例如：

物（もの）＋ 語(yǔ)り（かたり）→ 物語(yǔ)（ものがたり）鼻（はな）＋ 血（ち）

→ 鼻血（はなぢ）足（あし）＋ 取り（とり）→ 足取り（あしどり）昔（むかし）＋ 話（はなし）→ 昔話（むかしばなし）人（ひと）＋ 人（ひと）

→ 人々（ひとびと）

◆例外的情況：◆

?但本身含濁音的訓(xùn)讀詞，不發(fā)生連濁。例如： 紙屑（かみくず）大風(fēng)（おおかぜ）?動(dòng)詞與動(dòng)詞或動(dòng)詞與賓語(yǔ)的復(fù)合不發(fā)生連濁。例如： 読み書(shū)き（よみかき）飯炊き（めしたき）

?前一個(gè)漢字最后一個(gè)假名在え段的，變?yōu)橥恍械膜⒍渭倜?。例如?雨（あめ）水（みず）雨水（あまみず）稲（いね）光（ひかり）稲光（いなびかり）

第四篇：英語(yǔ)記憶單詞的方法

1.邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內(nèi)新，如：bridge ―橋‖看成 b+ridge ridge “山脊‖sharp 看成 s+harp harp ”豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave ―劈開(kāi)‖看成 c+leave, tact “機(jī)智：看成 t+act 聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。

3.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

4.分類記憶：把單詞進(jìn)行分門類 如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。

5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。

7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的比較 如：actor-actress host-hostess

8.理解記憶：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是―秒‖，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second 也是―第二‖，進(jìn)一步引申，還可理解為―輔助‖用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

9.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配

10.感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

11.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。

12.閱讀記憶：通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。

13.同義記憶：通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。

14.反義記憶：通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴(kuò)大了詞義。

15.圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。

16.游戲記憶：通過(guò)自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁(yè)上的―英語(yǔ)游戲‖。

17.歌曲記憶：通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，―聽(tīng)霸‖―聽(tīng)力超人‖等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。

18.復(fù)習(xí)記憶：?jiǎn)卧~記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞

19.商標(biāo)記憶：通過(guò)看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。

20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)。

英語(yǔ)是拼音文字，其詞形變化的一個(gè)主要而又傳統(tǒng)的方式是增加前后綴，即在一個(gè)單詞或詞根的前后兩個(gè)位置發(fā)生變化，可以說(shuō)是直線型的。如comfort（v.安慰，使舒適）一詞，加上后綴–able可變成comfortable（a.舒適的），再加上后綴-ly可變成comfortably（ad.舒適地），comfortable加上前綴un-又可變成uncomfortable（a.不舒服的）。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)記憶也因此多以詞根詞綴法為正統(tǒng)，當(dāng)前的一些關(guān)于單詞記憶方法的討論也多是從英語(yǔ)的這一自身特點(diǎn)入手的。

中國(guó)的方塊漢字作為表意文字則有所不同，最初的象形漢字即是一幅幅圖畫。一個(gè)中國(guó)漢字的字形能夠在平面上的任意位置發(fā)生各種變化，可以說(shuō)是平面型的。以―口‖字為例，口可以出現(xiàn)在漢字的上下左右各個(gè)位置，如―吾味足知‖四個(gè)字以及―叵‖、―器‖字等，此外，兩個(gè)口上下疊加可成―呂‖，里外疊加可成―回‖，三個(gè)口相疊加又可變?yōu)楱D品‖，因而漢字字形的變化可謂是八面來(lái)風(fēng)，變換無(wú)窮。中華文明數(shù)千年來(lái)，方塊漢字的這種獨(dú)特的字形變化形式對(duì)我們的記憶方式無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生非常深刻的影響，使我們對(duì)文字―形‖的變化的感知有較高的敏銳度和辨識(shí)能力。漢文化賦予我們世代承傳的這一記憶優(yōu)勢(shì)能否幫助我們記憶英語(yǔ)單詞呢？

答案應(yīng)該是肯定的，我們已經(jīng)習(xí)慣于記憶漢字―形‖的能力同樣可以用于記憶英語(yǔ)單詞，從而發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)已之長(zhǎng)。具體來(lái)講，就是不要拘泥于一個(gè)英語(yǔ)單詞只在前后詞綴上的變化，暫時(shí)撇開(kāi)傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞構(gòu)詞法，通過(guò)觀察識(shí)別單詞在任何位置上的―形‖的變化來(lái)記憶掌握它。這種方法由于與我們長(zhǎng)期以來(lái)記憶漢字的固有方式存在著某種相通之處因而有可能更適合我們漢文化圈里的學(xué)習(xí)者。實(shí)際上，不同語(yǔ)言之間在存在必然差異的同時(shí)，也必然有許多相似共通之處，英語(yǔ)與漢語(yǔ)自然也不例外。這一點(diǎn)對(duì)于我們學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)詞匯同樣十分重要。

在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，面對(duì)大量生詞常常使人感到枯燥乏味，一籌莫展。然而實(shí)際上，許多我們不認(rèn)識(shí)的、貌似高深的英語(yǔ)詞匯，仔細(xì)一看，竟是平常極熟悉的單詞稍稍在詞形上發(fā)生了些許變化而已（不指?jìng)鹘y(tǒng)的詞根、詞綴變化），借助記憶漢字的方式，通過(guò)識(shí)別英語(yǔ)詞匯詞形上的變化，如增減、替換、拆分字母、或者改變單詞字母的順序等，并加以聯(lián)想，往往能激發(fā)我們記憶生詞的興趣，提高記憶效率，取得事半功倍、信手拈來(lái)的效果。

漢字造字方式對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的借鑒

漢字的構(gòu)造方式主要有四種，即象形、指事、會(huì)意和形聲。我們就借用漢字的這幾種造字方法，來(lái)看看象學(xué)漢字一樣通過(guò)識(shí)別英語(yǔ)單詞詞形的變化學(xué)習(xí)記憶生詞的方法和樂(lè)趣。象形法記單詞

漢字中的象形字是指把字畫成象所代表的東西的樣子，如―木‖字，其原形就象是一棵樹(shù)。在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中我們也可以通過(guò)對(duì)單詞中的一些字母的形狀進(jìn)行―象形化‖的聯(lián)想來(lái)幫助記憶或者區(qū)分易混淆的單詞。

（1）avoid v.避免 ovoid adj./n.卵形的，卵形體

字母―o‖不就是卵形的（ovoid）嗎。識(shí)事務(wù)者為俊杰，生活中要避免（avoid）做以卵（ovoid）擊石的傻事。

（2）eclipse n.(日、月)蝕 ellipse n.橢圓(形)

eclipse中的―c‖像一個(gè)圓缺了一塊兒，正如日蝕、月蝕中被遮住了一部分，從而與ellipse區(qū)分開(kāi)。

（3）friend n.朋友 friend – r → fiend n.惡魔，魔鬼

字母―r‖像是一朵花，朋友（friend）來(lái)了有鮮花，魔鬼（fiend）來(lái)了有獵槍。

（4）wet adj.濕的 wet + h → whet v.磨快，刺激

字母―h‖像不像是一把倒立的菜刀，磨刀時(shí)先把刀打濕（wet）了，才容易磨得快（whet）。用記漢字的方式記英語(yǔ)單詞指事法記單詞

漢字中的指事字是指在象形符號(hào)上加指示符號(hào)，或者用抽象的符號(hào)組成的方法來(lái)表示字義。如在象形字―木‖下面加一抽象符號(hào)―－‖，變成―本‖字，原意即指樹(shù)的根部，后演化為―基礎(chǔ)‖的意思。英語(yǔ)單詞中也有一些字母有―指示‖意義，可以幫助我們記憶生詞。

（1）supper n.晚餐 supper + c → scupper v.伏擊，使處于危難之中

將字母―c‖聯(lián)想為cup → 酒杯，這是不是鴻門宴，抑或是最后的晚餐？

（2）horse n.馬 horse + a → hoarse adj.嘶啞的，粗啞的字母―a‖即表示 ―一個(gè)‖，聯(lián)想記憶：一匹（a）聲音嘶啞的（hoarse）馬（horse），也許你太累了，也該歇歇了。

（3）care v.關(guān)心，關(guān)懷 care + ss → caress v.愛(ài)撫，撫摩

兩個(gè)―s‖表示雙重復(fù)數(shù)，代表加倍的關(guān)心（care）——愛(ài)撫（caress）。

（4）bridge n.橋 bridge – g → bride n.新娘

字母―g‖ 代表女孩(girl)，新娘（bride）出嫁，告別女孩時(shí)代（去掉字母g），也標(biāo)志著跨過(guò)了人生一座橋（bridge）。會(huì)意法記單詞

漢字中的會(huì)意字和象形字類似，也是一種形象符號(hào)，只不過(guò)是會(huì)合兩個(gè)或者多個(gè)字、符號(hào)的意義來(lái)表示一個(gè)新字的意義。如―木‖字加單人旁―亻‖合起來(lái)為―休‖，表示人在樹(shù)旁休息。英語(yǔ)中有大量的復(fù)合詞即可視為―會(huì)意詞‖，一些不是復(fù)合詞的英語(yǔ)單詞從會(huì)意字的角度進(jìn)行拆分往往也有利于我們記憶。

（1）Oxford 牛津大學(xué)

ox（牛）+ ford（渡口，淺灘）牛過(guò)渡口，可以想見(jiàn)，當(dāng)年的牛津大學(xué)也是一派水草豐盛、趕牛過(guò)河的田園風(fēng)光，―牛津‖二字的翻譯亦傳神也。

（2）bulletin n.布告，公告

bullet + in ―公告‖（bulletin）象子彈（bullet）一樣打入到（in）公眾身上，在傳播學(xué)理論中恰巧有一種理論就叫―子彈論‖。

（3）amenable adj.愿服從的，通情達(dá)理的a + men + able一個(gè)人（a）面對(duì)一群人（men）時(shí)當(dāng)然要多講道理、順從（amenable）一點(diǎn)啦，好漢不吃眼前虧嘛。

（4）tenacity n.堅(jiān)忍不拔，固執(zhí)

ten + a + city 只剩下十個(gè)（ten）人了，還在堅(jiān)守一座（a）城市（city），真可稱得上不屈不撓、堅(jiān)忍不拔（tenacity）了吧。形聲法記單詞

漢字中的形聲字一般由兩個(gè)偏旁組成，一個(gè)形旁表示大而模糊的義類，一個(gè)聲旁表示字的讀音，如―木‖與―風(fēng)‖組成―楓‖字。英語(yǔ)單詞中帶有詞根的單詞都可以視為―形聲詞‖，如英語(yǔ)詞根test 表示―測(cè)試‖、―試驗(yàn)‖的意思，把下面均含有該詞根的幾個(gè)易混淆的單詞放在一起記就容易多了。

testy adj.暴躁的，性急的detest v.憎惡，深惡

protest n./v.抗議，反對(duì)

contest v.競(jìng)爭(zhēng)，比賽

attest v.證明，證實(shí)

聯(lián)想記憶：考試（test）常常讓人著急上火（testy），引人反感（detest），甚至抗議（protest），但是，迄今為止還沒(méi)有找到比考試更好的辦法來(lái)進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)（contest），從而公平地證明（attest）你我他的實(shí)力。因此，我們不得不繼續(xù)將考試進(jìn)行到底。

當(dāng)然，也可以把上述方法進(jìn)行綜合，如omelet（n.煎蛋卷），可拆分為o+me+let，把字母―o‖想像成一個(gè)雞蛋，然后從右往左看：讓（let）我（me）吃一個(gè)雞蛋（o）——―煎蛋卷‖也不錯(cuò)哦。記單詞是不是變?nèi)菀琢?！再?lái)一個(gè)難度高點(diǎn)兒的:

giggle v.咯咯笑

goggle n.護(hù)目鏡

gaggle n.鵝群

giggle中的―i‖（i → I）表示―我‖，所以giggle指人的笑；goggle中的―o‖像一塊圓圓的眼鏡片，所以goggle指護(hù)目鏡；gaggle中的―a‖像一只腆著肚子蹣跚而行的胖鵝，所以gaggle指鵝群。

觀察詞形變化，巧記英語(yǔ)單詞

借助記憶漢字的思維方式，通過(guò)辨識(shí)英語(yǔ)單詞詞形上的變化（不指?jìng)鹘y(tǒng)的詞根、詞綴變化），如替換、增減、拆分字母、單詞字母順序發(fā)生變化等，加以聯(lián)想，會(huì)大大提高記憶生詞的興趣和效率?！? 用記漢字的方式記英語(yǔ)單詞

1替換字母

一些詞形相近的英語(yǔ)單詞，相互之間僅僅是替換了字母而已，放在一起記并在其詞意上進(jìn)行聯(lián)想，往往既有趣又容易記住。

（1）brain n.大腦 drain v.排水

brain drain ―大腦流失‖，即指常常令發(fā)展中國(guó)家頭疼不已的―人才外流‖。

（2）local adj.地方的 vocal adj.聲音的，使用嗓音的這不是一方水土，一方鄉(xiāng)音嗎？在朗朗的背詞聲中，你是否聽(tīng)到了熟悉的鄉(xiāng)音？他鄉(xiāng)遇故人，趁著高興勁兒，大伙一塊兒背單詞吧。

（3）left n.左邊 deft adj.靈巧的，熟練的左撇子的左手肯定也是靈活自如、得心應(yīng)手的??！

（4）jelly n.果子凍 jolly adj.歡樂(lè)的，快樂(lè)的把喜之朗果凍（jelly）發(fā)給小朋友時(shí)，你就會(huì)看到j(luò)olly 的情景。加減字母

一些貌似高深的英語(yǔ)詞匯，仔細(xì)一瞧，竟是我們平常極熟悉的單詞增加或者減少一兩個(gè)字母而已。

（1）view n.觀點(diǎn)

view － w → vie v.競(jìng)爭(zhēng)

百家爭(zhēng)鳴（vie），觀點(diǎn)（view）出新。

（2）her pron.她，她的her + d → herd n.獸群 v.聚集

留心觀察一下，大學(xué)里各系系花（her）身后的眾多追求者（herd）。

（3）defy v.違抗，藐視

defy + i → deify v.奉為神，崇拜

有―我‖（i →I）時(shí)就崇拜（deify），無(wú)―我‖（i）時(shí)就違抗（defy），豈不是陽(yáng)奉陰違，當(dāng)面一套，背后一套，生活中對(duì)這號(hào)人得特別小心。

（5）ear n.耳朵

ear + l → earl n.伯爵

p + earl → pearl n.珍珠

在過(guò)去，貴人(如earl等)的相貌身世常常被描繪為―方面闊耳(ear)‖、―銜珠(pearl)而生‖。拆分字母（略，見(jiàn)―會(huì)意法記單詞‖）字母調(diào)序

英語(yǔ)中有一類詞叫―變形詞‖(anagram)，即兩個(gè)單詞字母和字母數(shù)目都一樣，只是字母排列的順序不同，常見(jiàn)的如listen和silent。其實(shí)漢字中也有這種語(yǔ)言現(xiàn)象，如 ―杏‖、―呆‖、―困‖字等。

（1）coin n.硬幣

icon n.偶像，圣像

硬幣（coin）上的人物通常不就是社會(huì)公眾的崇拜偶像（icon）嗎？

（2）ample adj.富足的，充足的maple n.楓樹(shù)

想象一下，―楓葉之國(guó)‖加拿大滿山遍野的楓樹(shù)的樣子。

（3）martial adj.尚武的，軍事的marital adj.婚姻的不打不相識(shí)，古今中外多少緣份都是這么得來(lái)的。背單詞時(shí)，別忘了互相多考考。

（4）snake n.蛇

sneak v.鬼祟而行，偷竊

鬼祟而行(sneak)，這不是蛇(snake)的正面特征嗎？

最后需要指出的是，由于本方法是模仿漢字這種表意文字的記憶方式，通過(guò)借助于英語(yǔ)單詞―詞形‖上的任何變化來(lái)進(jìn)行聯(lián)想記憶，沒(méi)有考慮拼音文字傳統(tǒng)的以音節(jié)、詞根、詞綴為記憶單元，因而有可能使一些人忽視所記英語(yǔ)單詞的發(fā)音，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)予以高度重視。所以讀者最好給上文中自己不認(rèn)識(shí)的生詞注上音標(biāo)以避免這類可能的忽視

備注:這是我從別的地方看到的,但其中有一些真的是很管用的.

第五篇：快速記憶單詞的方法

快速記憶單詞的方法，你知道以下哪幾種？！

2015-06-08 23:40:22

單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。

單詞掌握多少和熟練程度直接影響運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，往往是從記不住單詞開(kāi)始的，單詞的重要性就不言而喻了。

因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)單詞成為一個(gè)人能否快捷突破英語(yǔ)的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力。下面就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法：

一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法

英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。

國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫英語(yǔ)單詞,尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞。

例如：pronunciation(n.發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)正確書(shū)寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。

比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個(gè)部分。

英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀察,找出它們的同異之處,來(lái)進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/-meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯,這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。

例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長(zhǎng)江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、字母組合變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。

調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫,重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡(jiǎn)化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如:把“sign”（記號(hào)）中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”（唱歌），然后用“sing”記住“sign”；把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”（是），然后用“are”記住“ear”；把“l(fā)eak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”（湖），然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。

三、比較記憶法 比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。

如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ；音形相同而意義不同:light（光）和 light（輕）；義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

四、聯(lián)想記憶法

蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。

例如：生詞bake（vt.烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘(bake)；打球時(shí)聯(lián)想到：ball，(play)basketball，(play)football，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch等等；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

五、分類記憶法

英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。

例如時(shí)間的分類如下：

1.Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.2.Seasons: spring, summer, autumn, winter.3.Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.4.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.5.Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.6.day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.六、重復(fù)記憶法

重復(fù)能深化記憶的“痕跡”。俗話說(shuō)“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡(jiǎn)單的，機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便開(kāi)始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長(zhǎng)。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶而且效果較好。

我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(zhǎng)相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長(zhǎng)相。

具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過(guò)一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專門用一段時(shí)間來(lái)學(xué)英語(yǔ)的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。

七、語(yǔ)境記憶法

記憶英語(yǔ)單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”，達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。

比方說(shuō)，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì)覺(jué)得陌生。因此，要想熟練地掌握英語(yǔ)單詞，還必須要在各種語(yǔ)境下記憶。不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語(yǔ)單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬(wàn)不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。

例如：“get away”作“離開(kāi)、滾開(kāi)”解，“get through”作“到達(dá)、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對(duì)于get這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問(wèn)get這個(gè)英語(yǔ)單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來(lái)。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語(yǔ)境里出現(xiàn)時(shí)，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)單詞意義的理解比較廣泛了，英語(yǔ)水平提高了。

八、圖表記憶法 利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來(lái)，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對(duì)識(shí)記信息有規(guī)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。

如一些表示空間概念的介詞，單從漢語(yǔ)翻譯的內(nèi)容來(lái)理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等；英語(yǔ)中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞。

九、對(duì)稱圖像思維記憶

英語(yǔ)單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱現(xiàn)象,這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部分單獨(dú)提出來(lái),作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。

例如:tomorrow明天“orro”；cabbage洋白菜“abba”；tomato西紅柿“to...to“；cotton棉花“otto”；chuch教堂“ch...ch”；museum博物館“mu...um”；common通常的“ommo”；follow跟隨“ollo”等。

十、象形記憶法 象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來(lái)的。在記憶過(guò)程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語(yǔ)中占有重要地位,只要我們抓住這一特點(diǎn),記憶單詞就容易多了,英語(yǔ)中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如: eye see meet sleep（e、e代表兩只眼睛）；bed（b、d代表前后床頭）；cup（u為杯子狀）；banana（a代表香蕉的瓣,n代表連接的把）；rabbit（b、b為兩只長(zhǎng)耳朵）等。

十一、感官記憶法

感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫統(tǒng)一起來(lái)，盡可能地用多個(gè)感官，達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運(yùn)動(dòng)使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個(gè)相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語(yǔ)，如電器設(shè)備上的英語(yǔ)，各種警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等，還可以聆聽(tīng)外文歌曲，欣賞國(guó)外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。

例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道legend, founder，其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個(gè)有心人。

十二、游戲記憶法

在小學(xué)階段，英語(yǔ)單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。

1.單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English …

2.拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個(gè)字母能拼出多少個(gè)學(xué)過(guò)的單詞？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ；

3.改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：of—off/if, us—as/bus, know--now/known/knew, hair—chair/air, look—book/cook...十三、卡片記憶法 卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。