第一篇：2014年中考改革

2014年北京中考考試說明公布，有哪些變化？昨日，市教育考試院發(fā)布《2014年北京市高級中等學(xué)校招生考試說明》。與去年相比，2014年中考語文、數(shù)學(xué)、外語科目均有較大調(diào)整。語文科目增加了情境作文，現(xiàn)代文閱讀將《龍須溝》替換為新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。英語作文詞匯從原先的60個減至50個。同時，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)科目在不同程度上降低、刪減和調(diào)整了部分考試要求。以下為各科目調(diào)整的具體變化：

語文

增加10分情境作文

2014年中考語文強調(diào)對考生語文基礎(chǔ)和運用能力的考查。在“考試內(nèi)容和要求”中，首設(shè)“基礎(chǔ)·運用”板塊，并新增2道樣題，要求結(jié)合生活情境、依托語言材料來考查考生語文基礎(chǔ)知識的理解水平和運用能力。

同時，加大了對考生閱讀能力的考查，“現(xiàn)代文閱讀”的考試內(nèi)容中新增一篇與歷史學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料及試題，分?jǐn)?shù)由原來的30分變?yōu)?6分。寫作樣題中，在原有命題、半命題作文基礎(chǔ)上，新增“根據(jù)情境，按要求寫作”兩道樣題，分別為根據(jù)描述的生活情境寫一段表示感謝的話和寫一則校園新聞，調(diào)整后作文板塊總分不變，根據(jù)情境寫作分?jǐn)?shù)為10分，命題、半命題作文分?jǐn)?shù)為40分。

此外，中考說明“附錄”中的部分篇目、詞語還進(jìn)行了微調(diào)，其中文言文閱讀篇目替換2篇，新增《得道多助、失道寡助》和《伯牙善鼓琴》，刪除了《叔向賀貧》和《捕蛇者說》?，F(xiàn)代文閱讀將《龍須溝》替換為新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。詞匯表中俗語調(diào)換兩個，分別為“冰凍三尺，非一日之寒”、“一方水土養(yǎng)一方人”替換為“八仙過海，各顯其能”、“他山之石，可以攻玉”。

數(shù)學(xué)

刪除“估計角的大小”等內(nèi)容

為進(jìn)一步減輕考生課業(yè)負(fù)擔(dān)，2014年中考說明中，數(shù)學(xué)降低、刪減和調(diào)整了部分考試內(nèi)容要求。如平方根、算術(shù)平方根、立方根、近似數(shù)和科學(xué)記數(shù)法等部分降低了考試要求，同時，刪除了“圓錐的側(cè)面積和全面積”的部分要求以及“角與角平分線”要求中的“估計角的大小”等內(nèi)容。相反數(shù)的要求、整式的加法和減法的要求、二次函數(shù)的要求、圖形的軸對稱的要求等內(nèi)容有所調(diào)整。

英語

寫作要求降低

2014年中考英語降低了對“寫作能力考查”的要求，從要求考生能寫不少于60詞的文段，降低為不少于50個詞。關(guān)于寫作能力要求的第一條改為：“能運用所學(xué)詞匯、語法和句型，按照題目要求寫出一篇不少于50個詞的文段。”

同時，中考說明還降低了參考樣題的難度，調(diào)整了部分參考樣題形式，使其更加注重基礎(chǔ)，突出寫作的交際性和實用性。增加了寫作任務(wù)提供的信息，減少了對字?jǐn)?shù)的要求，更貼近初中畢業(yè)生的年齡和心理特點?？傮w來講，調(diào)整后的英語作文更注重基礎(chǔ)，整體降低了初中畢業(yè)生在寫作方面的要求。

物理

刪除了部分知識點細(xì)目

2014年中考考試說明中，物理科目刪除了部分知識點細(xì)目。如“光的直線傳播”、“電阻的串聯(lián)和并聯(lián)”、“電磁鐵”、“物體吸放熱的簡單計算”等。同時，將參考樣題一些繁復(fù)的計算

更換為更為簡單、聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的計算，例如電學(xué)計算等。在課標(biāo)范圍內(nèi)，還增加了兩條知識細(xì)目，分別為“靜電現(xiàn)象”和“能源與可持續(xù)發(fā)展”。

化學(xué)

內(nèi)容條目從110條減至102條

2014年中考化學(xué)刪除了部分考試要求，知識內(nèi)容條目由原來的110條減少至102條。同時，降低了部分考試要求，如將“能測定空氣中的氧氣的體積分?jǐn)?shù)”、“能測定水的組成”由“化學(xué)基本實驗”部分改在“身邊的化學(xué)物質(zhì)”部分，這意味著兩個實驗不要求考生會做，只知道其原理即可。此外，化學(xué)科目部分參考樣題難度也有所降低，如“溶液”部分中，只“知道水是常用溶劑”即可，不再要求其他溶劑。

第二篇：無錫中考改革

3月4日，無錫市教育局公布了2014年中考方案。今年中考基本延續(xù)去年的方案，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理與化學(xué)、體育共5門，總分為530分；思想品德、歷史、理化實驗操作、勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、音樂和美術(shù)等考查成績列為中招錄取參考。

文化課6月16日、17日考

方案顯示，中考文化科目考試將在6月16日、17日兩天進(jìn)行。語文、數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)三科采用閉卷筆試的形式；數(shù)學(xué)考試允許考生自帶無編輯存儲功能的計算器；英語考試采用閉卷筆試和聽力口語自動化考試兩種形式，其中聽力口語自動化考試時間以省教育廳文件為準(zhǔn)。物理、化學(xué)合考的形式今年繼續(xù)沿用，理化試題分物理、化學(xué)兩部分，考試在同一場次進(jìn)行。

在畢業(yè)成績方面，語文、數(shù)學(xué)和英語分?jǐn)?shù)達(dá)60分即為畢業(yè)成績合格，超過100分的，畢業(yè)成績按100分計；物理與化學(xué)分?jǐn)?shù)中，物理部分得分乘以1.25，所得分?jǐn)?shù)為物理畢業(yè)成績，分?jǐn)?shù)達(dá)60分即為畢業(yè)成績合格，化學(xué)部分得分乘以2，所得分?jǐn)?shù)為學(xué)生的化學(xué)畢業(yè)成績，分?jǐn)?shù)達(dá)60分即為畢業(yè)成績合格；體育考試得分達(dá)18分即為畢業(yè)成績合格。

思想品德、歷史等作參考

此外，初三階段學(xué)業(yè)考查科目為思想品德、歷史、理化實驗操作、勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、音樂和美術(shù)，并與初二階段信息技術(shù)、生物、地理、生物實驗操作考查成績一同列為中招錄取參考。

思想品德、歷史科目考查時間安排在5月16日下午進(jìn)行，理化實驗操作考查安排在3月31日—4月4日進(jìn)行，勞動技術(shù)考查安排在4月14日—4月30日進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)考查安排在5月8日前完成。考查成績均按合格、不合格兩個等級計為畢業(yè)成績；音樂、美術(shù)科目的考查注重學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)為主要依據(jù)。

成績不及格可補考一次

學(xué)業(yè)考試文化科目畢業(yè)成績不合格的學(xué)生，準(zhǔn)予補考一次，補考時間安排在6月底。補考及格者，畢業(yè)成績以60分計，作為學(xué)校審查學(xué)生畢業(yè)資格的依據(jù)，但升學(xué)成績?nèi)砸匀薪y(tǒng)考成績?yōu)闇?zhǔn)。

思想品德、歷史考查畢業(yè)成績不合格的學(xué)生補考安排在5月16日考查結(jié)束后的下一周進(jìn)行；理化實驗操作補考安排在考查當(dāng)天的最后時段；勞動技術(shù)補考安排在填報中招志愿表之前進(jìn)行。補考合格者將取得報考三星級及以上普通高中、無錫高等師范學(xué)校（師范專業(yè)）、五年制高職、部省屬中專、省級以上重點職業(yè)學(xué)校的資格

在外就讀考生單獨報名開始

即日起至3月10日（休息日除外），無錫將開展2014年個別考生中考報名工作。凡無錫市區(qū)戶口，在外就讀的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)學(xué)生可單獨報名參加2014年無錫市初中畢業(yè)升學(xué)考試。

根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)籍管理規(guī)定》，初中畢業(yè)生均應(yīng)在學(xué)籍所在校參加畢業(yè)、升學(xué)考試，領(lǐng)取文憑。在外就讀的應(yīng)屆畢業(yè)生先轉(zhuǎn)學(xué)至戶口所在地初中學(xué)校。為方便考生報名，無錫市教育局開通了個別考生中考網(wǎng)絡(luò)報名系統(tǒng)（http：//gbbm.wxetv.com.cn），考生上網(wǎng)填報《無錫市個別考生中考報名申請表》。咨

詢電話為81821847。

個別考生在此報名期間，還需攜帶戶口簿、在讀學(xué)校學(xué)習(xí)證明（往屆生攜帶初中畢業(yè)證書）、2英寸照片（?。﹥蓮垺⒅锌紙竺M62元到無錫市教育考試服務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，地址為揚名新村720號，電話為85011221。

考試日程

16日9點-11點半考語文，14點-16點10分考物理與化學(xué)

17日9點-11點考數(shù)學(xué)，14點-15點40分考英語

體育考試時間和辦法另行通知

各科總分

語文、數(shù)學(xué)總分各為130分

英語總分為110分，其中閉卷筆試部分為90分，聽力口語自動化考試部分為20分

物理與化學(xué)總分為130分，其中物理部分為80分，化學(xué)部分為50分

體育總分為30分。

第三篇：2015中考改革學(xué)習(xí)心得

2015中考改革學(xué)習(xí)心得

楊金秀

北京市為更好地推進(jìn)初中物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)類學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，切實解決科學(xué)類學(xué)科教學(xué)方式單

一、實驗教學(xué)薄弱、學(xué)生缺乏想象力和創(chuàng)造力等深層次問題，改進(jìn)初中科學(xué)類學(xué)科教學(xué)提出一些意見。

一、對教學(xué)的要求

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科本質(zhì)，合理確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，不得隨意增加教學(xué)難度、減少實驗課時。

二、切實加強學(xué)段銜接和學(xué)科整合

選擇綜合性主題，整合物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)，采用觀察、實驗、制作、參觀、調(diào)查等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗科學(xué)方法的應(yīng)用。

三、加強課堂教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系

強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。充分利用學(xué)生日常生活中的科學(xué)問題，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考和實踐的機會。

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將科學(xué)類學(xué)科不低于10%的課時用于開放性科學(xué)實踐活動。依托CMIS系統(tǒng)和信息技術(shù)手段，對學(xué)生參加開放性科學(xué)實踐活動情況進(jìn)行記錄、評價和反饋。

豐富科學(xué)類學(xué)科教學(xué)的實施形式，倡導(dǎo)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”，市、區(qū)縣、學(xué)校研制開放性科學(xué)實踐活動的主題、標(biāo)準(zhǔn)和機制，為學(xué)生提供豐富的體驗、合作、探究類的學(xué)習(xí)活動，由學(xué)生自主選擇。

四、科學(xué)設(shè)計個性化科學(xué)作業(yè)

豐富作業(yè)形式、增強作業(yè)趣味性，兼顧書面作業(yè)與實踐類作業(yè)，為學(xué)生提供作業(yè)內(nèi)容和形式的自主選擇機會。

作為一名地理教師，我想這個改進(jìn)意見需要仔細(xì)揣摩,反復(fù)思考，因為這不僅關(guān)系到學(xué)生的成長,也關(guān)系到老師朝著什么方向培養(yǎng)學(xué)生，那么以下幾個方面應(yīng)該是老師要逐步加強的。

一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

地理教學(xué)的理念就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，因此這個意見使我們更加清楚地認(rèn)識到要將學(xué)習(xí)與我們的教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，不能將學(xué)習(xí)只停留在表面上和口頭上，要深刻理解其內(nèi)涵和精神實質(zhì)。通過學(xué)習(xí)要使我們的思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來，同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)理念保持一致。

二、要改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取靈活多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時間，學(xué)生的主動性、能動性得以更充分地發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動地接受而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這就要求我們在探究教材的基礎(chǔ)上要勤思考、多觀察，注重知識素材以及案例的積累，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來。這樣才能使們的地理教學(xué)更加生動，富有生活色彩，使學(xué)生容易對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)

主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者”。幾千年來的經(jīng)驗已經(jīng)得到證實，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。在受應(yīng)試教育思想的影響下，地理學(xué)科要引起學(xué)生的注意，教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。同時要為學(xué)生的獨立思考、發(fā)表自己的見解和體驗留給充足的時間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個自我完善、能力不斷提升的過程。因此我們要解放學(xué)生的口，讓學(xué)生自己去說，解放 學(xué)生的腦，讓他們自己去想，解放他們的手，讓他們自己去做。結(jié)論的得出，多數(shù)是留給學(xué)生。教師再也不能包辦代替，更不能把課后問題的答案全部呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、教師提高駕馭教材的能力

教師要精講教材，研究大綱和教參，做到深入淺出。教學(xué)中重點突出，并將重點在板書中體現(xiàn)出來。做到精講多練，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，向45分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。

第四篇：如何看待廣東中考改革

如何看待廣東中考改革

日前，廣東省教育廳公布了《廣東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱中考改革實施意見），引發(fā)社會各屆的廣泛熱議。昨日我們推出了省教育廳的權(quán)威解讀，今天我們邀請了來自中山大學(xué)、廣州中學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南師范大學(xué)的幾位教育專家，請他們談?wù)剬V東中考改革實施意見的看法。馬上來看看他們是怎么說的吧！

中考改革的重點在于改變傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)錄取的應(yīng)試教育癥結(jié)

中山大學(xué)馮增俊教授

當(dāng)前，在義務(wù)教育全面普及的基礎(chǔ)上，我省高中階段教育和高等教育也整體邁向普及化發(fā)展階段。2016年，我省高中階段毛入學(xué)率達(dá)到90%以上，高等教育毛入學(xué)率也接近40%，標(biāo)志著各級各類教育進(jìn)入大眾化階段，“買方市場”已逐漸形成，公眾對高質(zhì)量、個性化教育的主動選擇已經(jīng)取代了單純的升學(xué)需要。教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加多元、學(xué)校發(fā)展更加多樣、教學(xué)更加重視個體和個性發(fā)展、教育治理更多引進(jìn)家長和社會的參與，這就要求我們的考試招生制度進(jìn)行深刻變革。在一個教育體系中，高中階段教育是非常特殊的階段，它既與義務(wù)教育又與高等教育相銜接，起著承上啟下的作用。在普及化的高中階段教育，如果仍然沿襲著“精英”招生模式，在招生中采用雷同的單一入學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)，高中學(xué)校在招生時總被排成“座次”，高中招生就會變成有限科目和所謂“特長”同質(zhì)化的殘酷競爭，而初中學(xué)校仍然會成為單純的升學(xué)教育、應(yīng)試教育，減輕學(xué)生應(yīng)試負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面充分和有個性發(fā)展的目標(biāo)就難以實現(xiàn)。這種情況還導(dǎo)致諸如“水平考試”與選拔考試打通使用的技術(shù)缺陷，以及目標(biāo)上的“防止偏科”和實踐上過分重視升學(xué)所需科目的矛盾。為避免上述情況發(fā)生，《中考改革實施意見》改革招生錄取模式,破解唯分?jǐn)?shù)問題。鼓勵各地積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的考試招生錄取模式和管理機制，與高考改革相銜接、相協(xié)調(diào)，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取唯一依據(jù)的做法，克服 “唯分?jǐn)?shù)”錄取模式，深化人才培養(yǎng)模式改革，真正將工作重點從“單純育分”走向“全面育人”，從追求“學(xué)科成績”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長”。

一是突出學(xué)業(yè)水平考試的作用，實行高中升學(xué)考試與初中學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”，考查初中所學(xué)全部科目以防止偏科。同時改革考試內(nèi)容和錄取計分科目構(gòu)成。語文、數(shù)學(xué)、外語為基礎(chǔ)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性和工具性，統(tǒng)一作為錄取計分科目，并將體育與健康也納入錄取計分科目，有利于引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉。其他納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目及其計分比例由地市根據(jù)夯實基礎(chǔ)、文理兼顧、學(xué)科課程與活動課程平衡、負(fù)擔(dān)適度、穩(wěn)妥推進(jìn)的原則，至少將道德與法治、歷史、物理和化學(xué)4門作為高中階段學(xué)校招生錄取科目，鼓勵將道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6門作為高中階段學(xué)校招生錄取科目。既可以保證學(xué)生全面發(fā)展，防止群體性偏科，又避免增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時，揚長避短，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢特長。而且學(xué)科交叉、知識碰撞是創(chuàng)造力的源泉，有利于促進(jìn)創(chuàng)造型、復(fù)合型人才培養(yǎng)；也為高中階段多樣化和特色發(fā)展創(chuàng)造了空間。這就要求初中學(xué)校堅決克服唯分?jǐn)?shù)論的思想禁錮，積極端正辦學(xué)方向，樹立全面育人的教育理念，立足長遠(yuǎn)，放眼未來，將培養(yǎng)社會合格人才作為教育目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計，實施對學(xué)生的教育教學(xué)活動，使學(xué)生在初中階段受到全面的教育，健康成長，逐步形成核心素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

二是引入綜合素質(zhì)評價，建立多元評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為和突出表現(xiàn)。既反映學(xué)生的德育情況，又反映學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、課程以外的學(xué)習(xí)與成長情況?！吨锌几母飳嵤┮庖姟芬笠?guī)定初中學(xué)校要分別對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5個方面的發(fā)展情況進(jìn)行客觀寫實記錄，要求建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，全面、客觀、真實、準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程的突出表現(xiàn)，提出既可進(jìn)行寫實性評價，也可以等級呈現(xiàn)。此外還對做好評價工作提出了明確要求，讓學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生成長過程進(jìn)行指導(dǎo)。同時要求高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、定位和特色制訂具體的使用辦法。同時明確“在綜合素質(zhì)5個方面評價的基礎(chǔ)上，可以突出學(xué)生某方面的發(fā)展情況作為錄取依據(jù)”。“高中階段學(xué)校在自主招生時可以將綜合素質(zhì)評價作為主要依據(jù)”，以利于高中學(xué)校按自身特點和學(xué)生綜合素質(zhì)辦出特色，也有利于學(xué)生個性發(fā)展。此外還增加高中階段學(xué)校使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果的兩種辦法，直接采用初中學(xué)校綜合素質(zhì)評價結(jié)果或另行組織專業(yè)人員采取集體評議等方式，按要求對檔案材料作出客觀評價，以確保綜合素質(zhì)評價的公正性。綜合素質(zhì)評價是中考改革成敗的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)評價的推出，一是可以促進(jìn)初中學(xué)校落實立德樹人，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面實施素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。二是可以促進(jìn)高中學(xué)校扭轉(zhuǎn)以考試成績和分?jǐn)?shù)單一評價學(xué)生的局面，克服僅僅用終結(jié)性的中考成績來選拔學(xué)生的弊端；促使人才評價和選拔從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

三是做好中等職業(yè)學(xué)校招生工作。中等職業(yè)教育是國家培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的重要渠道，中等職業(yè)學(xué)校招生實行注冊入學(xué)，為很多學(xué)生實現(xiàn)人生價值又打開“一扇門”。同時擴大面向初中畢業(yè)生中高職貫通（含五年制一貫制、三二分段制）試點院校的招生規(guī)模，拓寬職業(yè)教育人才培養(yǎng)上升通道，提升中等職業(yè)教育吸引力。

四是進(jìn)一步擴大高中階段學(xué)校招生自主權(quán)和學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生個性興趣特長和創(chuàng)新能力發(fā)展，鼓勵學(xué)校多樣化和特色發(fā)展。

中考改革有利于打破以考試成績單一評價學(xué)生、“一考定終身”的單純終結(jié)式評價模式，使學(xué)生在初中階段受到全面的教育，并健康成長。中考改革是一根“雙向杠桿”，不僅可以撬動義務(wù)教育發(fā)展，也會對高中教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。初高中學(xué)校要根據(jù)新的要求，破解唯分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。落實立德樹人，引導(dǎo)學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

推行初中學(xué)業(yè)水平考試可有效促進(jìn)學(xué)生全面 而有個性發(fā)展，對減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)也有積極作用

中國教育學(xué)會副會長、廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會會長、廣州中學(xué)校長 吳穎民

當(dāng)前，不少初中學(xué)校和學(xué)生為了確保計入中考的各科成績總分最大化，對計入中考成績的科目比較重視，而對不計入中考成績的科目相對不太重視，存在“中考考什么，學(xué)校教什么，學(xué)生學(xué)什么”的功利化傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)偏科或?qū)W習(xí)興趣衰退，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整，影響了學(xué)生的健康成長，也不利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)。《中考改革實施意見》提出建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試，有利于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真貫徹教育方針，全面落實課程方案，開足開齊所有國家規(guī)定的課程，保證每門課程基本的教學(xué)質(zhì)量，克服片面追求升學(xué)率和學(xué)生嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，促進(jìn)初中教學(xué)回歸“奠基功能”，促進(jìn)素質(zhì)教育全面落實，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

一是在考試科目和內(nèi)容方面，《中考改革實施意見》規(guī)定全科開考，按國家要求把《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，強調(diào)滲透立德樹人、核心素養(yǎng)培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的命題理念，突出能力考查、減少單純記憶和機械訓(xùn)練的內(nèi)容，狙擊死記硬背和重復(fù)訓(xùn)練。從表面上看，增加考試科目似乎加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，但從本質(zhì)上看，由于考試命題實行的是課程標(biāo)準(zhǔn)參照的“水平考試”，衡量的是學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，比過去的側(cè)重選拔的初中學(xué)業(yè)考試難度有所下降，有些市還允許學(xué)生選擇個別計入招生錄取的科目，學(xué)生的心理壓力和對自身短板的焦慮會有所減輕。這次規(guī)定的初中學(xué)業(yè)水平考試科目，均是國家所規(guī)定的應(yīng)教、應(yīng)學(xué)的課程，可以促進(jìn)初中學(xué)校落實國家課程要求，推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打好共同基礎(chǔ)，使學(xué)生知識面更寬，能力素質(zhì)更加全面。

二是在考試方式和時間安排方面，《中考改革實施意見》提出筆試與實踐性測試相結(jié)合的方式,積極探索應(yīng)用計算機進(jìn)行考試。以筆試為主，探索面試、口試、實踐考察、實驗操作和技能測試等多種方式。重視理化生實驗操作，理化生實驗操作考試成績不低于每門科目總分的10%，對引導(dǎo)學(xué)生重視動手能力和實踐能力培養(yǎng)有積極作用。要求“學(xué)完即考”，分散集中考試的壓力，也有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

三是改變了考試成績呈現(xiàn)的方式。根據(jù)各門科目的性質(zhì)及計入中考錄取總分的情況提出語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康科目一般以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，其他科目可以分?jǐn)?shù)或等級呈現(xiàn)。等級劃分及細(xì)化具體辦法由各地市規(guī)定；鼓勵僅以“等級”呈現(xiàn)，避免學(xué)生分分計較、過度競爭。

四是在中考招生中除了計入招生錄取總成績的學(xué)科外，其它學(xué)科達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)偏科，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。此外《中考改革實施意見》提出，要擴大中高職貫通的通道，提高了職業(yè)教育的吸引力，相應(yīng)地也減少了中考的競爭壓力。

我認(rèn)為，推行初中學(xué)業(yè)水平考試不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時為學(xué)生個性化發(fā)展提供了空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、規(guī)劃人生，促使學(xué)生發(fā)展個性特長，避免了對學(xué)生興趣愛好的埋沒。隨著初中學(xué)業(yè)水平考試推進(jìn)范圍的增大和力度的增加，它將會對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生根本性的影響。各地和學(xué)校在貫徹時必須審時度勢，認(rèn)準(zhǔn)方向，主動適應(yīng)。堅決糾正一些科目“不考不教”“不考不學(xué)”的不良傾向，堅持“全面開課”、“均衡教學(xué)”，深化人才培養(yǎng)模式改革，將關(guān)注重點從“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)向“全面育人”，從追求“學(xué)科成績”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長”。努力引導(dǎo)學(xué)生文理兼修，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長，豐富人文底蘊，提升科學(xué)素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長做好更扎實的準(zhǔn)備。

綜合素質(zhì)評價是推動全面育才選才的重大舉措 廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長劉建達(dá)教授

此次中考改革中，學(xué)生綜合素質(zhì)評價將和初中學(xué)業(yè)水平考試一起，成為高中階段學(xué)?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價從多維度的視角對每個學(xué)生在初中的成長歷程進(jìn)行寫實記錄，主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為和突出表現(xiàn)，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是落實黨的教育方針的要求，是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措。學(xué)生綜合素質(zhì)評價是中考改革成敗的關(guān)鍵，對于糾正片面追求升學(xué)率的錯誤傾向、落實素質(zhì)教育的各項任務(wù)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將產(chǎn)生全面深遠(yuǎn)的影響。

第一，綜合素質(zhì)評價有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。因為綜合素質(zhì)評價從多維度對學(xué)生的成長進(jìn)行記載，強調(diào)反映學(xué)生成長過程中全面發(fā)展情況、個性特長和突出表現(xiàn)，特別是體現(xiàn)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的一些具體活動和相關(guān)事實。對學(xué)生評價的內(nèi)容從原來單一的成績考查轉(zhuǎn)向豐富的能力考查，由原來的終結(jié)性評價變?yōu)檫^程發(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，重點記錄學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，參加志愿服務(wù)（公益勞動）、黨團活動等情況，參加體育運動、藝術(shù)活動的經(jīng)歷及實踐體驗等成長軌跡。既反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平，又反映學(xué)生品德發(fā)展、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)；不只看課內(nèi)的學(xué)習(xí)成績，還要看課外學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；不只看校內(nèi)表現(xiàn)，還看社會實踐。這樣做，充分貫徹了黨的教育方針，將很多無法以課程學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)記載的內(nèi)容納入評價，可以更加全面、更有個性地描述每個學(xué)生的發(fā)展歷程，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有利于學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。還將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、學(xué)會自我管理、規(guī)劃人生、激發(fā)潛能，更加注重創(chuàng)新素養(yǎng)培育、社會參與意識和能力的發(fā)展。

第二，綜合素質(zhì)評價有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)方式的根本性變革。綜合素質(zhì)評價堅持立德樹人理念，踐行社會主義核心價值觀，從多維度的視角更加全面、有針對性地記載每個學(xué)生在初中學(xué)校的發(fā)展歷程。要求學(xué)生不能禁錮在學(xué)校，埋頭于書本，而要廣泛參加各種社會實踐，對學(xué)生基本能力的考查從一元走向多元，這些要求將引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，全面、深刻地了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向,并反思教育教學(xué)行為，優(yōu)化德育過程，實施素質(zhì)教育；也引導(dǎo)初中學(xué)校切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面實施素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。可以促進(jìn)校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會實踐等，進(jìn)一步朝著全面育人、全過程育人的方向發(fā)展。各級教育部門也可將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，了解本地學(xué)生各方面素養(yǎng)的整體情況、學(xué)校素質(zhì)教育特點和社會實踐情況等，從而對學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督。當(dāng)然，引入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必須考慮農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生面臨的問題。城市的學(xué)生社會實踐可以去科技館、博物館、去研究院，也可以去福利院、養(yǎng)老院等；農(nóng)村的學(xué)生可以根據(jù)自身的特點優(yōu)勢，參加生產(chǎn)勞動、親近大自然。要讓學(xué)生走出課堂，走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質(zhì)，積極主動地發(fā)展。

第三，可以破解“唯分?jǐn)?shù)論”，有利于全面選才?？荚嚦煽冇芯窒扌?，考試成績主要反映學(xué)生的認(rèn)知水平，但不能完全反映學(xué)生的行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。而人才選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有全面性。綜合素質(zhì)評價能夠?qū)W(xué)生初中階段的全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀及時的觀察、記錄、分析，把考試成績和綜合素質(zhì)評價的情況結(jié)合起來選拔人才，將使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)。有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法及其對中學(xué)教育的桎梏，促進(jìn)高中學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，促進(jìn)高中學(xué)校選拔模式的改變。而高中學(xué)校的多元綜合選才模式又反過來引導(dǎo)初中學(xué)校的全面育人，這種良性的循環(huán)反復(fù)，必將對人才培養(yǎng)產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。

綜合素質(zhì)評價是中考改革的重要內(nèi)容，實施多年來，其內(nèi)容的真實性一直是人們關(guān)注的“焦點”。可以說綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵是要客觀、真實、可信。只有確保綜合評價的真實、可信，才能客觀反映學(xué)生的“真實面目”，高中學(xué)校招生錄取才敢采用。《中考改革改革實施意見》著力從四個方面保障綜合素質(zhì)評價真實可靠、公平公正。

一是評價內(nèi)容全面，如實記錄。明確提出要全面、充分、如實記錄反映學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5個方面的突出活動和表現(xiàn)并收集相關(guān)事實材料，做到有據(jù)可查，確保全面真實。同時注重過程性，以過程的形式對學(xué)生初中3年成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，尤其是個性特色、發(fā)展歷程，將部分原本難以考察的主觀性指標(biāo)，轉(zhuǎn)化為參與相關(guān)活動情況的記錄及成果，來體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價內(nèi)容可考察、可比較、可分析。

二是評價程序和辦法更加全面、規(guī)范。寫實記錄、整理遴選、學(xué)校和教師撰寫評語、公示審核確認(rèn)、形成檔案材料，5個程序前后連貫，環(huán)節(jié)清晰，具有規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、遞進(jìn)的特點，操作性強，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況。強化學(xué)生發(fā)展的過程性評價，強調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己及時做好寫實記錄、遴選典型事實材料。評價方式采取主客觀相結(jié)合的方式，同時建立規(guī)范的《初中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》。檔案內(nèi)容全面，重點突出，兼顧學(xué)生全面發(fā)展和個性特長。主要由學(xué)生成長過程中的重要或典型活動的“寫實記錄”、經(jīng)審核的“事實證明材料”、“學(xué)生自我陳述”和“教師評語”等項目組成，相關(guān)內(nèi)容都以客觀事實為依據(jù)，很有操作性。檔案格式全省統(tǒng)一，便于使用。要求學(xué)校將用于招生使用的活動記錄和事實材料進(jìn)行公示、審核，確保評價過程公開透明。同時提出既可進(jìn)行寫實性評價，也可以等級呈現(xiàn)。此外還對做好評價工作提出了明確要求，讓學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并保障綜合素質(zhì)評價客觀真實。允許評用分開，可以由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法，將綜合素質(zhì)評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考等。

三是評價數(shù)據(jù)要求統(tǒng)一管理，真實可靠。省教育廳將研發(fā)和建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺等有效媒體，將有關(guān)材料在公示審核確認(rèn)后導(dǎo)入為每位學(xué)生建立的綜合素質(zhì)評價電子檔案。以確保數(shù)據(jù)客觀真實可靠，提供給高中學(xué)校招生使用，也便于監(jiān)督。

四是建立健全和監(jiān)督保障措施。綜合素質(zhì)評價明確提出要建立健全材料公示、學(xué)生誠信承諾、班主任及有關(guān)教師審核并簽字，學(xué)校最后審核把關(guān)，同學(xué)互相監(jiān)督，教育行政部門抽查復(fù)核及責(zé)任追究制度等措施；進(jìn)一步強化監(jiān)督，形成有力的管理保障，建立公示、學(xué)生權(quán)益救濟、監(jiān)督管理和誠信責(zé)任追究制度；嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，確保綜合素質(zhì)評價更公開公平公正、客觀真實可信。只有做到過程記錄客觀真實準(zhǔn)確，評價過程公開透明，監(jiān)督到位，才能確保綜合素質(zhì)評價公開公平公正，才能滿足誠信、可用的要求。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作主要由初中學(xué)校組織實施。初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案建設(shè)，科學(xué)設(shè)計評價方式方法，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺等有效媒體，全過程立體呈現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展?fàn)顩r，推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，確保評價的真實性、有效性與可信度，既為學(xué)生的全面成長提供客觀可信的歷史記錄，又為高中學(xué)校的招生錄取提供原始性材料與依據(jù)。建立真實、可信、可用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，給初中學(xué)校帶來了全新的挑戰(zhàn)，還需要初中學(xué)校、家長、社會的共同努力。

既促進(jìn)學(xué)生健康全面而有個性發(fā)展又要確保公平公正的關(guān)鍵舉措 華南師范大學(xué)人才測評與考試研究所所長張敏強教授

《中考改革實施意見》建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試、實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的考試招生錄取模式，健全招生錄取機制，對于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有重要意義?！吨锌几母飳嵤┮庖姟愤€提出要嚴(yán)格控制加分項目及分值、完善和規(guī)范自主招生、繼續(xù)做好優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校名額分配工作及加強招生管理等，體現(xiàn)了促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、彰顯特色的價值取向，可以確保中考改革既促進(jìn)學(xué)生健康全面而有個性發(fā)展又公平公正。

一、嚴(yán)格控制加分項目及分值。一是取消除國家規(guī)定以外的所有地方性加分項目，將加分的激勵導(dǎo)向功能轉(zhuǎn)移至學(xué)生綜合素質(zhì)評價上來。二是規(guī)范執(zhí)行國家規(guī)定的特殊群體等加分政策，嚴(yán)格限定加分范圍，嚴(yán)格控制加分分值，規(guī)范資格審核程序，嚴(yán)格實行公示制度，有利于學(xué)生公平公正競爭和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、進(jìn)一步完善和規(guī)范自主招生。允許不同學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)目標(biāo)、定位和特色制訂不同的自主招生方案，可以適合學(xué)校自身發(fā)展特點，充分展現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和人才選拔、培養(yǎng)的訴求，促進(jìn)選才標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，有利于避免人才選拔標(biāo)準(zhǔn) “一刀切”現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)積極性和多樣化特色化發(fā)展，增強高中學(xué)校辦學(xué)活力。自主招生比例定為學(xué)校招生計劃的10%以內(nèi)，招收具有學(xué)科特長潛質(zhì)的學(xué)生，給不同學(xué)生提供了多樣化的成長通道，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。

三、繼續(xù)做好優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校名額分配工作。《中考改革實施意見》繼續(xù)深入貫徹落實國家和省有關(guān)“將優(yōu)質(zhì)高中名額中的大部分均衡分配到普通初中”的要求。為確保每所優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校招生名額分配比例不低于50%的目標(biāo)落實，要求原則上不得設(shè)“限制性”分?jǐn)?shù)線。試點市從2017或2018年、其他市從2020年入學(xué)的初中一年級新生起，高中階段學(xué)校名額分配招生一律不得設(shè)“限制性”分?jǐn)?shù)線。名額分配政策將會讓更多的一般學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的初中畢業(yè)生有機會進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，從而在一定程度上引導(dǎo)生源特別是優(yōu)質(zhì)生源均衡分布，并向小學(xué)和幼兒園等學(xué)段“傳導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)前教育和義務(wù)教育階段實現(xiàn)公平就近入學(xué)，改善一般學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的生源質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)“強校愈強，弱校愈弱”的局面，在一定程度上彌補城鄉(xiāng)和學(xué)校間教育資源配置不均的固有缺陷，可以促進(jìn)辦好每一所學(xué)校，讓所有的學(xué)生在家門口都能上到好學(xué)校，有利于緩解優(yōu)質(zhì)初中的“擇校熱”，滿足廣大人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。同時也有助于改變單純追求升學(xué)率的現(xiàn)象，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。實施名額分配政策，并確保落實50%以上比例，各類初中學(xué)校學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高中的機會就有了基本保障。原先區(qū)域范圍內(nèi)的學(xué)業(yè)成績競爭，就會被化解為競爭程度較小的校內(nèi)競爭，從而有效降低初中學(xué)校之間的升學(xué)競爭，初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就會大幅度減輕，可以為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造有利條件。初中學(xué)校得以從應(yīng)試教育的枷鎖中解放出來，大力推進(jìn)課程和課堂教學(xué)改革，發(fā)展素質(zhì)教育?？梢砸龑?dǎo)初中校長和教師關(guān)心每一名學(xué)生的成長，提高教師和學(xué)生的獲得感和幸福指數(shù)。目前，全國大部分地區(qū)分配比例已超過50%，山西、山東等省甚至達(dá)到了100%，并取得實效。如山東省招遠(yuǎn)市1997年開始探索名額分配做法，把高中招生指標(biāo)100％分到初中學(xué)校，并且不再設(shè)最低控制分?jǐn)?shù)線，堅守20多年，取得實效。2008 年9 月的全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，招遠(yuǎn)市考試成績名列前茅但學(xué)生負(fù)擔(dān)最輕，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差異不明顯，教育質(zhì)量十分均衡。適齡兒童入學(xué)率、小學(xué)在校生鞏固率、小學(xué)畢業(yè)生直升初中比率一直保持100％；初中在校生年鞏固率連續(xù)14年保持在99％以上。無輟學(xué)、無擇校，教師關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)村和暫時相對一般的學(xué)校提高教育質(zhì)量，推動了全市義務(wù)教育的長期均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。山西省晉中市2013 年起名額分配達(dá)到100%，使原本涌入縣城的擇校生向農(nóng)村初中回流，緩解了城區(qū)優(yōu)質(zhì)初中的“擇校熱”，農(nóng)村薄弱初中素質(zhì)教育水平也得到一定提升。江蘇省無錫市2009年起實行100%名額分配政策，取消20分的分?jǐn)?shù)線限制，歷年中考成績在江蘇省各市中名列前茅。近年來，韶關(guān)、珠海、東莞等市也作了一定探索，取得了很好的成效，教育質(zhì)量明顯提升，緩解了擇校熱，推進(jìn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)了社會公平。當(dāng)然，由于城鄉(xiāng)之間、校際之間實際存在的教育質(zhì)量差異，有些名額分配學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)稍低，但因為高中學(xué)生是發(fā)展中的個體，在高中階段具有很大的可塑性；由于教育資源等原因造成的“弱勢學(xué)生”，在環(huán)境變化后會有很大的提升空間。實踐證明,這些學(xué)生通過高中3年勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績有可能得到大幅提升，達(dá)到與非名額分配生同等的學(xué)業(yè)水平。高中學(xué)校也要改進(jìn)教育教學(xué)管理，更多關(guān)心來自農(nóng)村和一般初中學(xué)校的“名額分配學(xué)生”的學(xué)習(xí)和生活，加強對其學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵其積極參與學(xué)校的社團活動，確保其健康快樂成長。

四、加強考試招生管理。一是進(jìn)一步明確了招生范圍、招生規(guī)模等基本要求，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生，防止惡性競爭，維護(hù)正常的招生秩序。二是細(xì)化了考試招生信息公開制度、健全管理監(jiān)督機制、完善誠信和責(zé)任追究制度、健全學(xué)生權(quán)利救濟機制等規(guī)定，在嚴(yán)格程序，加強監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，確?？荚囌猩臋?quán)威性、科學(xué)性和公平公正性，切實保障學(xué)生的合法權(quán)益。三是嚴(yán)格自主招生的操作規(guī)范，確保公平公正。要求“根據(jù)學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價等”進(jìn)行自主招生。公開自主招生的計劃和標(biāo)準(zhǔn)及錄取工作各環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果。不允許招生學(xué)校開展自主招生測試，目的是避免招生學(xué)校為搶初中考試學(xué)習(xí)尖子，組織較大規(guī)模的筆試，加重學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，影響初中學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。同時加強對學(xué)校自主招生各環(huán)節(jié)的監(jiān)管。要求高中學(xué)校自主招生方案須提前向社會公布同時報學(xué)校主管部門備案，招生錄取的各環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果等須及時向社會公開,提高自主招生的公信力，維護(hù)良好的招生秩序和環(huán)境。

第五篇：天津2014中考改革分?jǐn)?shù)方面

天津2014中考改革分?jǐn)?shù)方面：

語文、數(shù)學(xué)、外語滿分各為120分，物理、化學(xué)滿分各為100分，體育與健康滿分為30分，總分滿分為590分。

天津2014中考改革考試時間方面：

語文120分鐘，數(shù)學(xué)、外語各100分鐘,物理和化學(xué)合場考試共120分鐘。

天津2014中考改革各科選擇題所占比重：

語文選擇性試題約占30%、數(shù)學(xué)選擇性試題約占30%、物理選擇性試題約占39%、化學(xué)選擇性試題約占30%、外語選擇性試題約占67%。

天津2014年中考改革政策與考試要求具體內(nèi)容如下：

2014年，天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)均實行閉卷考試，其中物理和化學(xué)采取分卷合場考試(兩學(xué)科分別獨立制卷，合場組織考試)。體育與健康由平時體育課成績、陽光體育運動成績、學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)成績和體育統(tǒng)一測試構(gòu)成。考試時間為：語文120分鐘，數(shù)學(xué)、外語各100分鐘,物理和化學(xué)合場考試共120分鐘。選擇性試題語文約占30%、數(shù)學(xué)約占30%、物理約占39%、化學(xué)約占30%、外語約占 67%。外語聽力測試總分為20分，測試時間為16分鐘左右。各科試題難度比例均為7：2：1。

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、考查成績是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。初中畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、體育與健康學(xué)業(yè)考試成績的40%，與平時成績的60%合并計算，總分達(dá)到300分;其他學(xué)科的考查成績均達(dá)到合格(含補考)。附：天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試日期為6月21日至6月22日。