第一篇：進(jìn)行作文訓(xùn)練的幾點嘗試

進(jìn)行作文訓(xùn)練的幾點嘗試

綠波微漾2

摘要：對學(xué)生進(jìn)行行之有效的作文訓(xùn)練，大幅度地提高學(xué)生的作文水平，在語文教學(xué)中已提到了重要的議事日程。有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)將我對學(xué)生作文訓(xùn)練中所作嘗試概括如下：第一，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)，把作文指導(dǎo)放在日常教學(xué)工作中。第二，作文擬題要貼近學(xué)生的生活。第三，尊重學(xué)生個性，在仿寫中展現(xiàn)自我。第四，指導(dǎo)學(xué)生作文要持之以恒，要及時的反饋信息，要重視批改與講評相結(jié)合，方式、方法要靈活多樣。

關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練嘗試閱讀教學(xué)作文擬題作文指導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育在中學(xué)語文學(xué)科中的貫徹落實和深入開展，對學(xué)生進(jìn)行行之有效的作文訓(xùn)練，大幅度地提高學(xué)生的作文水平，在語文教學(xué)中已提到了重要的議事日程。有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的寫作能力，對培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，近幾年來，筆者在作文教學(xué)改革中，不斷地嘗試、摸索，取得了一定的成效?，F(xiàn)將我對學(xué)生作文訓(xùn)練中所作嘗試概括如下：

第一，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)，把作文指導(dǎo)放在日常教學(xué)工作中。教師要善于感染學(xué)生，融入閱讀情境中，每一門學(xué)科都有各自的特點，在教學(xué)中，只要善于發(fā)掘，總有一些使學(xué)生感興趣的東西。尤其是中學(xué)語文教材中的課文，大都是聲情并茂，文質(zhì)兼美的名篇。人要教法得當(dāng)，就能引起學(xué)生對語文學(xué)科的特殊興趣。如不少語文老師在上課時娓娓動聽的講解、朗朗上口的朗讀、惟妙惟肖的表演、精心設(shè)計的提問、隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智，常使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，覺得聽課是一種享受，因而對語文學(xué)習(xí)也特別感興趣，能自覺地學(xué)習(xí)。如教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙· 秋思》，先讓學(xué)生換出詩中描寫的九個意象，然后讓同學(xué)們閉上眼睛，在自己的頭腦中將詩中描寫的連貫起來，再用自己優(yōu)美的語言，把本詩的意境再現(xiàn)出來。學(xué)生紛紛沉浸在優(yōu)美的意境之中，情不自禁地吟出聲來，融入閱讀情境中。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文課文，不過是個例子?！边@也告訴語文教師要教會學(xué)生融會貫通，由此及彼，都會學(xué)生知識的遷移，通過“課文”這個例子進(jìn)行有效的語文閱讀，體會作者在奧運會、組材、構(gòu)思及用語方面的藝術(shù)技巧，潛移默化地對演技進(jìn)行寫作指導(dǎo)。講讀這些文章時，就要講出文章所特有的思想震懾力和獨具的藝術(shù)魅力，使學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)作品的魅力所在，引導(dǎo)他們嘗試作文。在日常語文教學(xué)中，語文教師對課本中的那些優(yōu)秀的文章要講精、講透、講

深，要讓學(xué)生牢牢記住文章的精華所在，要震撼學(xué)生心靈深處，讓他們學(xué)以致用。

第二，作文擬題要貼近學(xué)生的生活。指導(dǎo)學(xué)生作文時，要極大程度地提高學(xué)生作文積極性，要讓學(xué)生有話可說，有章可循?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！彼U明了學(xué)生是寫作的主體，要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生舉，就必須把寫作的主動權(quán)交給學(xué)生?？v觀這幾年的中考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們都有一個相同的臭氣熏天：展現(xiàn)了濃郁的生活氣息，體現(xiàn)了對學(xué)生認(rèn)識自我，理想追求，思想情操等主題的關(guān)注，有利于學(xué)生將點點滴滴的生活感悟，屢屢生活真情流露于筆端。因此，教師的擬題就應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生才有話可說，有事可敘，有情可抒，有理可論，才能樂于表達(dá)。作為一名語文教師，我認(rèn)為首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，要學(xué)會傾聽他們的呼聲，想他們所想，思他們所思，要多與他們進(jìn)行交談。要理解他們，讓他們在作文中有話可說，有話就說，暢所欲言，而不能心存芥蒂，有所顧忌。所以在布置作文時，應(yīng)多傾聽一些他們的心聲，考慮一下他們的意見。作文題目要緊貼他們的生活，要有生活情趣，要跟上時代的步伐。一味因循守舊，趕不上時代的潮流，寫不出他們內(nèi)心深處的苦與樂，是不能激發(fā)學(xué)生作好作文的，要讓他們寫出自己的真實感受，并且要求他們自己親自到全體同學(xué)面對展示自己的文章，發(fā)動其他學(xué)生去評、去議、去探討，這樣，就極大的調(diào)動了每位同學(xué)作文的積極性，學(xué)生的整體作文水平很快就提高上來，許多作文的方式、方法，寫人的一些技巧，在討論中，在相互模仿和借鑒中，出得到了貫徹和落實。學(xué)生出就不愿作文到接受作文。

第三，尊重學(xué)生個性，在仿寫中展現(xiàn)自我。作文是學(xué)生展示自我、反映生活、表達(dá)思想的窗口，學(xué)生獨到的見解、豐富的情感、優(yōu)美的語言等都可以通過文章表現(xiàn)出來。教師在結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面教給學(xué)生一定的技能是必要的，但更重要的是要從單純的評價結(jié)果中走出來，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的精神生活和情感發(fā)展，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，給學(xué)生自由表達(dá)思想的機(jī)會。如，給出具體文章或語段，讓學(xué)生評論優(yōu)點與不足，提出改進(jìn)建議；或指導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作。促進(jìn)學(xué)生在研習(xí)他人之作時，發(fā)揮自我的能動性，從新角度去認(rèn)識，形成新的見解。

只有習(xí)作主體得到尊重，寫作情趣得到激發(fā)，學(xué)生才能主動習(xí)作，才能扣除思維障礙，擺脫羈絆，發(fā)揮自身的聰明才智，努力獲得新感覺。因此，作文教學(xué)中最好不要用指定的形式對學(xué)生作文的主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面作出嚴(yán)格而僵化的規(guī)定。

第四，指導(dǎo)學(xué)生作文要持之以恒，要及時的反饋信息，要重視批改與講評相結(jié)合，方式、方法要靈活多樣。指導(dǎo)學(xué)生作文，貴在一個“勤”字，要有“吃苦”的準(zhǔn)備，要有持之民恒的精神，要善于總結(jié)和歸納。要有目的、有準(zhǔn)備，最忌隨意性。近幾年來，我在學(xué)生作文訓(xùn)練過程中，為了開闊學(xué)生的眼界，便隨時整理搜集一些與學(xué)生息息相關(guān)的典范性文章，具有教育意義的時事短評，不失時機(jī)地交給學(xué)生，讓他們?nèi)A聽，讓他們?nèi)ンw會，讓他們跟上時代的步伐，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感，受到生活的啟迪。這樣，既陶冶了他們的情操，又激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情。同時，為了保持學(xué)生這份創(chuàng)作激情，在他們作文后，我會很快把他們作文中優(yōu)點為或不足的情況反饋給他們，及時指正，將典型的范例和好的思路指給他們，及時指正，將典型的范例和好的思路指給他們，讓他們盡快地去修改作文，使之成型。這樣，他們就能很快掌握作文要點，提高了作文能力。

第二篇：關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點嘗試

關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點嘗試

作文就是孩子們運用所學(xué)過的語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的過程，就是孩子們認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。學(xué)語文，就是為了用語文，而寫作文就是應(yīng)用之一，孩子們應(yīng)該是樂于表達(dá)的?？墒乾F(xiàn)狀卻不盡如人意，往往是老師寫作方法講了數(shù)遍，作文選買了也看了數(shù)本，練習(xí)也做了無數(shù)，可就是不見孩子們作文興趣和水平的提高?；诖耍以谧魑慕虒W(xué)之余做了以下幾點的嘗試：

一、一句話訓(xùn)練

孩子們寫作文最先遇到的問題是寫什么，想來想去，只有八個字——無話可說，無事可寫。為了解決這個問題，我從一年前開始，利用課前三分鐘，班級學(xué)生輪流到講臺前說話。

一開始，孩子們雖然很興奮、激動，但也是很緊張，小臉漲得通紅，有的張口結(jié)舌，呆立著，不知說什么，僅有個別的學(xué)生能夠說上一兩句話，還不算標(biāo)準(zhǔn)。我沒有苛責(zé)，只是在一邊微笑地看著，適時地鼓勵，并在孩子們講話后給予說話指導(dǎo)。比如一次一個孩子以上學(xué)前給生病的奶奶倒水吃藥的事為話題，我以此為契機(jī)，告訴孩子們像倒水這樣的生活中的小事都是可以作為說話的資料，然后再引導(dǎo)孩子們通過對人物的動作、神態(tài)、語言及環(huán)境等方面的描寫，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

慢慢地，孩子們在臺前講話時越來越有信心，神色也自然多了，對于自己聽到、看到的事也能夠完整地說出大意和精彩情節(jié)了。由一句話到幾句話，到一段話……

不過，由于這個訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里孩子們的活動過少，尤其是專門為語文訓(xùn)練而舉行的活動。于是，我又做了下面的嘗試。

二、活動促累積

每周四下午的兩節(jié)作文課，學(xué)生叫苦老師頭痛。蓋因作文難寫更難批改。可是這個周四我班卻原來陣陣歡笑，陣陣掌聲。呵呵！這是我安排的講故事比賽喲！

在我們進(jìn)行到《三顧茅廬》一課，通過我的課外知識的補(bǔ)充，同學(xué)們對三國的故事大感興趣，于是我決定開展“讀三國，講三國”的故事比賽。提前一周我布置學(xué)生了購買并閱讀青少年版的《三國演義》，然后分小組遴選參賽選手，報上所講章節(jié)的題目，接著小組能參賽者分好次序，最后開賽。呵，你看吧，一個個激動地助威，積極地建議，緊張地準(zhǔn)備，就連平時不太愛說話的同學(xué)也都動起來了。那叫一個熱鬧——漲得通紅的小臉，額頭滲出的大滴的汗珠，不知往哪放好的雙手，顫悠悠的聲音，不怎么連貫的話語……比賽過程中，我適時地引導(dǎo)孩子們注意觀察選手動作、神態(tài)、語言等等，并不時地用上成語或是一句話來提示孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行表達(dá)。之后的交上來的作文，孩子們語言上的創(chuàng)意表達(dá)，獨特的感受，讀后讓我不禁笑出聲來。

我想作文要寫，但類似這樣的活動更應(yīng)該多舉行，如故事會、話劇表演會、詩詞背誦會、精彩片斷朗誦會等，一則可以鍛煉孩子們的膽量和口才；二來借此給孩子一個讀書的機(jī)會，一個讀好書的機(jī)會；最重要的是讓孩子們學(xué)習(xí)觀察，學(xué)會觀察，也為孩子們的作文累積下必要的寫作素材。試問，一個與豐富多彩生活的人絕緣的人怎能寫出好的文章來呢，尤其還是處在學(xué)習(xí)階段的孩子呢！

三、閱讀學(xué)寫法

（一）、課內(nèi)閱讀對寫作的促進(jìn)作用

凡事皆有法，作文也不例外。閱讀乃寫作的基礎(chǔ)，它不僅僅為寫作提供表達(dá)形式、寫作技巧方面的范例，而且在開闊視野、積累知識、豐富語言、陶冶情操等方面對學(xué)生都會產(chǎn)生極為重要的影響。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！蹦敲矗n內(nèi)的文章學(xué)習(xí)就是非常必要的。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，感悟文章基本的表達(dá)方法，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜、怒、敬、愛等感受，學(xué)生從閱讀中得到的東西，會轉(zhuǎn)而內(nèi)化為自己的認(rèn)識、提高自己的語文素養(yǎng)。

比如《理想的風(fēng)箏》一文，以一個學(xué)生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象。學(xué)習(xí)這篇課文首先是引導(dǎo)學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，其次是學(xué)習(xí)運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象及內(nèi)心世界的表達(dá)方法。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是模仿的目的，朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。所以教師可正確運用教材這一典范，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用。那么以此篇課文為例文，就可以更好地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)好寫人物的作文了。

（二）課外閱讀對作文的促進(jìn)作用

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。語文教學(xué)的實踐證明，凡是教師課外閱讀組織、引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高、成果就大。學(xué)生個人的語文實踐也證明，凡是課外書讀得多的，語文能力就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以說，只注意于課內(nèi)，而忽略課外，功夫只是用了一半。我們要重視課外閱讀對作文的促進(jìn)作用。

首先，我注意到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，充分利用語文課堂，講活課內(nèi)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解、研究、的愿望，而在課外自覺得進(jìn)行閱讀。其次，教給學(xué)生課外閱讀的方法，比如制定計劃，做摘錄，寫心得等等

讀不單是為了寫，但是讀確實有助于寫。只有進(jìn)行扎實地閱讀，廣泛地涉獵，才能不斷提高自己的思想藝術(shù)修養(yǎng)，從而寫出文質(zhì)兼美的好文章。

四、評閱提高寫作

傳統(tǒng)的作文評改是教師先改后評，工作辛苦且效果很差。因為在評改作文的過程中，學(xué)生處于被動地位，機(jī)械地接受來自教師單方面的信息，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。葉圣陶先生說：“教師修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改。”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生修改作文的重要性。鑒于此，我在作文評改中，充分調(diào)動學(xué)生潛在的積極因素。作文交上來后，我先瀏覽一下，做到心中有數(shù)。然后從中選取一兩篇較為典型的印發(fā)給學(xué)生，讓他們認(rèn)真閱讀，用心體會。在學(xué)生深入思考、仔細(xì)分析之后，教師開始穿針引線?；蛑该卮穑l(fā)表見解；或集體討論，分組評析；或設(shè)疑引導(dǎo)，師生共同評出該篇文章的優(yōu)劣得失。最后我再歸納總結(jié)，指出此次作文的最佳寫作思路和方法。這種評改作文的方式，一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)，更為重要的是，由于學(xué)生的直接參與、積極活動和親身體驗，他們在寫作技法上得到了一次又一次地提高，取得了教師單方面活動所無法比擬的效果。

第三篇：如何進(jìn)行小學(xué)生作文訓(xùn)練

如何進(jìn)行小學(xué)生作文訓(xùn)練

一、小學(xué)生作文存在的問題

作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一。不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現(xiàn)實生活中無數(shù)事例都已證明：一個人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定他的前程。人們在生活工作中可以不用天天為數(shù)字操心，可以不因為不會說英文而無處謀生，但是一個不會作文，不會用語言恰當(dāng)表達(dá)自己的人，是肯定無法在社會上擁有自己的一片立足之地的。而作文一直是小學(xué)生們感到頭痛的事。小學(xué)生作文在寫什么？他們在怕什么？經(jīng)過實際考察和分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文存在以下問題：

１.小學(xué)生作文水平差距很大

這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，班級與班級之間，學(xué)校與學(xué)校之間。成績好的學(xué)生有９５分以上，可以寫五六百字，而且選材新穎，語句通順，有真情實感。成績差的只有二三十分，不到一百個字，錯別字、語病很多。好的班級與差的班級，好的學(xué)校與差的學(xué)校也很不平衡，而且這種差距遠(yuǎn)比語文知識的差距明顯。

２.小學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏

３.小學(xué)生作文要求過高，評價過于苛刻，４.小學(xué)生作文脫離生活，缺乏真情實感

5．寫作素材缺乏，材料選擇不當(dāng)

二、解決問題的對策

(一)材料的積累

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察方法

在我們的周圍時時刻刻都發(fā)生著這樣或那樣的事情，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活，幫助他們寫好文章呢？我注意在平時和學(xué)生閑聊時挖掘?qū)懽魉夭摹Ｈ纭拔逡弧惫?jié)后，李明對我說，他的外公從城里回來了，他陪外公出去逛，外公很吃驚，說五年沒有回來，原先的村落都認(rèn)不出來了。我覺得這是反映家鄉(xiāng)新面貌的好題材，就啟發(fā)他選取典型事例，寫了一篇作文《我村的變化》，結(jié)果這篇作文寫得真實感人。這就說明學(xué)生的生活中有不少有意義的寫作素材有待挖掘，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活。

小學(xué)生觀察事物往往是走馬觀花，不細(xì)致、不深入，所以觀察到的也只是事物的表面現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，必須教會學(xué)生觀察的方法。首先，要讓學(xué)生明確觀察不只是觀看，必須運用視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺，同時還要邊觀察、邊思考。在教學(xué)中，我較注意訓(xùn)練學(xué)生的有意觀察。如在習(xí)作《一只桔子》時，我采用實物演示法。上課前，請每個人準(zhǔn)備一只桔子，引導(dǎo)學(xué)生觀察桔子的形狀、顏色，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，聞一聞它的香味。然后剝開桔皮，觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并加以想像。最后請學(xué)生品嘗一下桔子的味道。這里教師指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，感知事物的各部分特征，不斷豐富自己的感受。這樣一只小小的桔子便能寫成長長的一段充滿童趣的文字。如此經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。

2.豐富學(xué)生生活。

生活是寫作的來源，但有些學(xué)生的生活確實有些單調(diào)，往往是“上學(xué)—放學(xué)—做功課—看電視—睡覺”一條線。他們看到的無非是村路，幾幢房子，視野非常狹窄。針對這種情況，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活：(1)精心安排每個節(jié)日。如春節(jié)可搞個慰問活動，讓學(xué)生幫助軍屬做好事；婦女節(jié)，可給媽媽送份禮物寫封信；節(jié)前，每個人都要設(shè)想一下活動方案，節(jié)日里親身感受一下精彩的活動，節(jié)后再談?wù)劯惺埽@樣作文時就不會無話可寫了。(2)組織好課外活動。如“放風(fēng)箏”、“郊游”等?；顒忧?，先讓學(xué)生讀一讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識，積累一些有關(guān)的語言材料，活動時要仔細(xì)觀察活動過程。這樣，寫文章時就會比較順利。(3)周末，可布置一些生活作業(yè)，如做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等，這些都能成為寫作的好材料。

(二)材料要為主題服務(wù)

把材料寫進(jìn)作文，還要經(jīng)過一個選擇的過程。所以學(xué)生要善于識別，敢于取舍，把那些能生動有力地突出主題的材料選入文章，這樣才能使文章變得精煉充實，而對于那些與主題無關(guān)或者關(guān)系不大的材料則要堅決刪除。為了訓(xùn)練學(xué)生選擇材料的能力，教師可設(shè)計一系列材料，讓學(xué)生選擇。

(三)加強(qiáng)閱讀教學(xué)

廣泛閱讀，一方面可進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生作文材料的范圍，還有一個重要的方面就是可以豐富學(xué)生的詞匯，提供遣詞造句、布局謀篇的范例。首先，小學(xué)教材中的課文，均為文道俱佳的美文，學(xué)生可以從中吸取豐富的語言養(yǎng)料，提高語言技巧。其次，要重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。我的做法是，利用中午及課外活動時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物以豐富自己的語言材料，提高自己對語言文字的領(lǐng)悟與運用能力，并要求學(xué)生在閱讀時，把一些優(yōu)美的文句摘錄下來，制作成卡片以便經(jīng)常翻閱使用。

三、作文訓(xùn)練的方法-----構(gòu)建“生活作文”體系 提高學(xué)生作文水平

(一)走進(jìn)生活，豐富素材庫

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！痹凇吧钭魑摹钡难芯恐?，我們注重把學(xué)生的目光引向自

然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1．以社會為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置??觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛幫助??觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2．以活動為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時，若單靠作文指導(dǎo)時啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動，學(xué)生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會、游藝會，利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”、“世界之最報道”、“中國偉人介紹”、“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”、“地球吶喊沙龍”??平時組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村??讓學(xué)生自辦活動“周末大家樂”、“早晨新聞發(fā)布會”??定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運動會、“看我露一手”擂臺賽??讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。

3．以實踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

實踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境?? 在實踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

(二)描繪生活，譜寫七彩虹

1．從點切入，夯實基礎(chǔ)

小學(xué)生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫作基本功。基本功練得好，學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手。運筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項素描，指導(dǎo)學(xué)生運用敘述描寫相結(jié)合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點，進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅實的勇礎(chǔ)。

2．分線入軌，掌握寫法

小學(xué)生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。為了表現(xiàn)人物的特點，必須選取典型事例；抓住人物的特點，必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準(zhǔn)人稱，寫出真情實感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點地寫下來。寫參觀記最重要的是按時間的順序、地點的轉(zhuǎn)移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動，又要進(jìn)行景物的描寫，把參觀過程（動態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚?? 讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。

3．全面拓展，自由傾吐

在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活

(三)創(chuàng)造生活，展示新天地

1．聽聲想象。實踐證明，想象是創(chuàng)造的前提。因此在作文教學(xué)中我們提供各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里產(chǎn)生表達(dá)欲望。我們在指導(dǎo)聽聲作文時做到如下幾點。（1）收集聲響。借助錄音機(jī)，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯(lián)系，給學(xué)生留下想象的余地。如把“笑聲”、“掌聲”、“喝采聲”這些生活中?，F(xiàn)的聲音組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)生在生活中的具體情境。（2）引導(dǎo)想象。先反復(fù)播放聲響，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發(fā)出的，為什么會發(fā)出這些聲音，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。學(xué)生想象時，教師不作出某些限制，而是鼓勵學(xué)生充分發(fā)散思維，先求“大膽”，再逐步納入“合理”。（3）據(jù)聲寫文。當(dāng)學(xué)生初步想象出基本內(nèi)容后，教師再提出本次作文的訓(xùn)練要求，讓學(xué)生獨立命題，構(gòu)思成文。

2．看物聯(lián)想。小學(xué)生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點，作文課上，我們有意識地出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書”、“一封表揚(yáng)信”，再啟發(fā)他們提出問題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后獨立成文。

3．動手創(chuàng)作。我們組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動手活動。讓他們在實踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項項構(gòu)思獨特的小發(fā)明，如“橡筋動力航模飛機(jī)”、“搖控電動快艇”、“自動驅(qū)蠅器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過程和實踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競賽，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4．設(shè)計生活。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

設(shè)計人物角色。我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設(shè)計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細(xì)節(jié)，都是未來社會的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！

設(shè)計班隊活動。班隊活動怎樣搞才能更有趣味性、生動性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。

設(shè)計美化校園。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動學(xué)生仔細(xì)察看校園環(huán)境，針對地形位置，構(gòu)畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點、噴泉的分布、假山的式樣??學(xué)生的設(shè)計充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人的身份面對現(xiàn)實，著眼于未來，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍(lán)圖。

另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計課文學(xué)法、設(shè)計班級園地、設(shè)計報刊、設(shè)計服裝、設(shè)計家具、設(shè)計房屋??通過動眼、動耳、動手、動腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時讓他們充實了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

第四篇：指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的嘗試

指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的嘗試

田 麗

葉圣陶先生說：“什么叫語文，語文就是語言，就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言。寫在紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語和書面語連在一起，就是語文。”葉老的這句話就決定了，說話和寫話教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，而“新課改”把說話教學(xué)明確為“口語交際”，而寫話教學(xué)則根據(jù)年級段分為“寫話”和“習(xí)作”，并對之提出了明確的階段性目標(biāo)。那么，今天，我就從低年級寫話的三個要求入手，談?wù)勎以诘湍昙墝懺捊虒W(xué)中的一點做法和嘗試。

一、寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想

1、興趣的培養(yǎng)

寫話一直是廣大老師和學(xué)生頭疼的原因是因為許多學(xué)生對寫話沒有興趣，所以“新課改”把興趣放在了第一位，那么在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我的方法是運用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅有靜態(tài)的信息，還有許多動態(tài)的信息，讓人能隨心所欲地看到想看到的各種數(shù)據(jù)媒體信息及現(xiàn)實實況。它把復(fù)雜的東西變得簡單，簡化了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，提高了學(xué)生特別是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以蘇教版第四冊《小馬過河》為例，我把小馬、老馬的樣子、問松鼠和水牛、回家問媽媽等鏡頭精心制成課件，課堂上通過多媒體計算機(jī)展現(xiàn)在學(xué)生面前，聲音與圖像的渲染使每個學(xué)生都融入其中，都深深地喜歡上了這匹小馬，每個學(xué)生都很激動，躍躍欲試，爭著要求發(fā)言。情景課件成功地營造了一種“樂說”的氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生說的興趣，當(dāng)然，也為寫話打下了一個良好的基礎(chǔ)。

2、寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想

學(xué)生寫話，源于對生活的感受、體驗、思考與表達(dá)，是有感而發(fā)，學(xué)生寫話應(yīng)該是心甘情愿或是迫不及待地把看到的想的表達(dá)出來，而不是強(qiáng)迫他該寫什么。然而，低年級學(xué)生年齡小，對于外界事物缺乏敏銳的觀察、思考能力。他們的所見、所聞、所思、所感起點低，范圍小。老師請他們寫日記、寫話，他們往往無從下手，不知該言何物。這就需在老師不斷的幫助下，睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情趣，提高認(rèn)識生活的能力。這方面，我認(rèn)為日記是豐富學(xué)生一切的窗口，但是學(xué)生往往不知道如何去“日記”，針對這一點，剛開始的時候，我硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的機(jī)動性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后，我可以征求他們的意見，看看該寫些什么，學(xué)生也樂于表達(dá)心中的想法，比如說，三八婦女節(jié)那天，學(xué)生就主動說，今天他們要為媽媽準(zhǔn)備一件禮物，并且要把它記在自己的日記上。

二、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語

興趣培養(yǎng)了以后，學(xué)生已經(jīng)很樂于去寫了，但是由于學(xué)生的詞匯量不是太大，于是教師要教他們學(xué)會靈活地運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。是指在教學(xué)詞語時，就可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\用，然后在遇到一定的情境時，就適時地教他們運用一些詞語。除了詞語，一些詩句和成語也是寫話中經(jīng)?？梢赃\用的，看看豆步源的文章吧，“大白鵝愛吃青菜，而且喜歡吃得飽飽地去游泳。有一次，我跟在它們的后面，只見它們排著整齊的隊伍，搖搖擺擺的往河邊走去，到了河邊，它們一個接著一個“撲通撲通”地跳下水。瞧！它們游得多開心呀！寫到這里，我想起了一首古詩：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

三、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號

學(xué)生有了興趣，會運用詞語了，那么剩下來的就是表達(dá)了，那么怎么樣表達(dá)呢？我認(rèn)為，首先要讓他們熟悉逗號、句號、問號、感嘆號所表達(dá)的意思，怎么樣熟悉呢？第一要多讀，讀各種各樣的句式，知道什么樣的標(biāo)點符號用什么樣的語氣讀，在讀中體會標(biāo)點符號的用法。第二，要寫，在寫中熟練掌握標(biāo)點符號的用法，比如說找一篇課文中標(biāo)點用的比較多、比較好的自然段，先讀一讀，然后再抄一抄，還可以做一些加標(biāo)點符號的習(xí)題等等。

在學(xué)生熟練掌握標(biāo)點的意思后，就要讓他們知道自己所想要表達(dá)的究竟是什么語氣，然后根據(jù)語氣來選擇所用的標(biāo)點符號，我相信這樣，學(xué)生對標(biāo)點就能運用自如了。當(dāng)然，同一個意思可以用不同的標(biāo)點符號可以表達(dá)出不同的語氣，這個要求對低年級的學(xué)生來說可能難了一些，教師可以先加以指導(dǎo)，比如《猴子種果樹》這篇課文中有這樣一句話，“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”在教學(xué)時，我先讓學(xué)生試著將問號改成句號，學(xué)生很簡單地就做到了（“梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個耐心?！保┻@時，我滲透，這兩句話的意思一樣嗎？（一樣）那么語氣一樣嗎？（不一樣）這樣，讓學(xué)生明白了不同的標(biāo)點符號可以表達(dá)出不同的語氣，有的很強(qiáng)烈，有的則是敘述性的，并告訴他們在寫話的過程中要根據(jù)自己表達(dá)的需要來選擇標(biāo)點符號。

總之，低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生具備基本的說話能力和良好的說話習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的良好開始。因此，搞好低年級說話訓(xùn)練，勢在必行。這也需要我們所有的語文老師去共同努力，共同探索，共同交流。

第五篇：《不止一次,我努力嘗試》作文訓(xùn)練

第五次作文訓(xùn)練《不止一次，我努力嘗試》

“得作文者得語文”，作文分?jǐn)?shù)占了語文試卷的半壁江山，同學(xué)們需要引起足夠的重視。學(xué)習(xí)作文范文是提高作文分?jǐn)?shù)的一個重要手段。新東方在線中考網(wǎng)匯總了全國部分地區(qū)的中考作文范文，下面是2015上海中考滿分作文，希望對大家有所幫助?！菊骖}】

題目：不止一次，我努力嘗試

要求：(1)寫一篇600字左右的文章。(2)不得透露個人相關(guān)信息。(3)不得抄襲?！窘庾x】

2015年上海卷的命題形式延續(xù)了近幾年的命題格局，即采用全命題的命題形式，并呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”、“穩(wěn)中發(fā)展”的思想和導(dǎo)向，在難度上比2014年稍微有所增加，體現(xiàn)了漸進(jìn)式的特點，考生只要用心讀題，就會發(fā)現(xiàn)命題者并沒有刻意在審題上設(shè)置障礙。

而2015年的“不止一次，我努力嘗試”，命題者則是想在盡力而為、主動積極等視角上，啟發(fā)考生回顧往事，體會成功的喜悅與快樂，克服不利的做法與思考，揚(yáng)長避短，從而能夠在做事、為人、讀書、學(xué)習(xí)等方面做得更好。

至于文體，可以是記敘文，也可以是敘事散文，或是夾敘夾議的文章，只要是符合題意的，考生盡可能地各顯神通，各展其能。寫作思路：

1.關(guān)注自我，寫出特色

即以“自我”為中心，向讀者呈現(xiàn)出自己所嘗試成功或失利的背景、過程、結(jié)果和啟悟等。在動筆之前，應(yīng)盡可能地回顧與整合自己的有關(guān)典型的、新鮮的事例，努力做到言他人之所未言，述他人之所未述，只有這樣，寫出的文章才會鶴立雞群，勝人一籌。

比如：寫“我”因喜歡吃蛋糕，又在姑姑家看到姑姑給“我”親手做的蛋糕比買來的更有滋有味，因而，“我”就萌生了跟姑姑學(xué)做蛋糕的想法，但在努力嘗試二、三次之后，還是沒有成功，但“我”并不氣餒，再專心致志地看姑姑如何操作，自己又用心琢磨，在第六次的時候，終于如愿以償，感到非常的激動和自豪。

2.關(guān)注自我，寫出實感

即通過“自我”的記敘，展現(xiàn)通過幾次的嘗試，不管成功還是失利，都從中得到教益，有所思考，有所長進(jìn)，寫出發(fā)自內(nèi)心的真情實感來。

比如：寫自己參與的鋼琴考級的有關(guān)曲折的經(jīng)歷，在多次努力嘗試中，不僅獲得了音樂方面的啟發(fā)，同時，對自己做其他方面的事情都有了幫助和好處，由此，抒發(fā)自己的肺腑之言，以及獨立的想法等。

3.關(guān)注自我，寫出思考

也就是說，因為努力嘗試，自己一定有許多體驗和感想，對此，要做理性的分析和思考，讓讀者從中有所分享、感染和共鳴。

比如：寫自己試圖與古人對話，起先，在語言、思想等方面彼此的不適應(yīng)，到幾次努力嘗試后，相互成為知己和摯友，無話不談，暢所欲言，各抒己見。【誤區(qū)】

誤區(qū)一：審題不當(dāng)。對于本次作文的寫作，大部分考生審題是準(zhǔn)確的，因而，能夠扣題選材、立意，但也有一些考生，因?qū)诵脑~“嘗試”理解欠當(dāng)，導(dǎo)致偏題或扣題不緊而失分。

誤區(qū)二：選材不準(zhǔn)。即有部分考生所選素材不夠準(zhǔn)確，明顯帶有套作、宿構(gòu)之嫌，影響了得分。

誤區(qū)三：語言不暢。有的是引用欠當(dāng)，不理解所引用古詩文和名人名言的意思；有 的是生造詞語，或是運用了網(wǎng)絡(luò)語言，上下文的語意不夠自然銜接、貫通和流暢。這是在構(gòu)思和行文過程中表現(xiàn)出了的不足與缺失。

誤區(qū)四：立意不深。部分考生只是泛泛地記敘了自己兩次或多次努力嘗試的事例，但沒有很好地揭示出其中蘊(yùn)涵的深刻道理，顯得膚淺，這實際上也是構(gòu)思、謀篇缺乏整體設(shè)計的問題與失誤。

【范文1】

不止一次，我努力嘗試

天空的顏色半白半藍(lán)，淺灰的云朵隨風(fēng)快速地移動。陽光掩在云間，吝嗇它用之不竭的溫度。我在這高高的天穹下，一個人在跑道上艱難前行。

那是運動會前的第一次嘗試。

“女子四百米缺人呢??”為人數(shù)不夠而發(fā)愁的體育委員將懇切的目光轉(zhuǎn)向我?！癦，你可以上嗎?”

“從來沒參加過個人項目，就算去了也是倒數(shù)吧，一定很丟臉。”“但是空置名額更是丟了班級的臉面啊。”我心里左右為難，一時拿不定主意。

“嘗試一下吧，就算沒成功——努力嘗試一下吧?！币粋€聲音響起，似乎是體育委員的，似乎是我的，又似乎是來自遠(yuǎn)方人群的。

于是，那天的體育課，我獨自前往環(huán)形跑道。那是一個風(fēng)很大的秋日，天空的顏色半白半藍(lán)，淺灰的云朵隨風(fēng)快速地移動。陽光掩在云間，吝嗇它用之不竭的溫度?！皯?yīng)付般地嘗試一下就好?！蔽疫~開腳步狂奔，在這高高的天穹下，頂著風(fēng)。

可事與愿違，長時間的不活動令我在半程就忍受不住心口的疼痛與呼吸的困難，癱軟著坐在了地上。望著那未完成的半圈，一股羞惱之感升騰起來。半途而廢，這樣的錯誤，難道可以允許?即使是嘗試，難道可以隨便應(yīng)付過去?我為原來的想法而慚愧。風(fēng)中的我突然樹立了極為堅定的信念——要風(fēng)雨無阻地嘗試。

第二天，為了避免原來的情況，一開始我跑得很慢，一圈下來倒沒有太過疲勞。接著，第二圈，第三圈??在高高的天穹下，只有我小小的一人，在傻傻地嘗試——但是很堅定。

從此，我每天都在努力彌補(bǔ)第一天的慚愧，每天都在努力嘗試著讓自己在那深紅的跑道上灑下無畏的汗水。踏上那跑道已經(jīng)是習(xí)以為常的事，且令我樂在其中;計時器上1分40秒的成績，也常令我歡呼雀躍。這已是第幾次嘗試了呢?記不清了。我在天穹下笑著奔跑。

運動會也在不久之后如約而至，那天的天空，還是那么半白半藍(lán)，淺灰的云朵隨風(fēng)快速地移動。陽光掩在云間，而我真切的感受到了它灑下了零星的溫暖。

那是一次自由的奔跑，我記得。——成績是1分21秒，我記得。

但記憶中，更清晰的是那未完成的半圈，是一個女孩每天在長長的征途上灑下汗水，是她誠惶誠恐的嘗試和信念堅定的努力。不止一次。

努力著，嘗試著，每一次都應(yīng)該如此。無需介意天空的顏色是否讓人心曠神怡，無需介意風(fēng)是否逆向而行。至少這一次，可以努力嘗試。

我在高高的天穹下笑著，真切的感受到了陽光灑下的熾熱的溫度。我相信，未來還有許許多多次的挑戰(zhàn)，但是我都會用嘗試的方法，努力著，完成他們。

是的，遠(yuǎn)不止這一次。

【范文2】

不止一次，我努力嘗試

我喜歡彈琴，覺得人生也是一只曲子，精彩與否，不在于長短。彈這首曲子，無需如何流暢，無需如何琴技高超，只需鼓足勇氣，努力嘗試著彈奏好下一個音符。

和許多從4歲開始彈琴的小孩不一樣的是，我是自己想去學(xué)琴的。從小聽著莫扎特長大的我，對古典音樂有著特殊的情懷。然而學(xué)琴之路并不那么一帆風(fēng)順，當(dāng)我漸漸彈到高難度的級別時，一個可怕的問題開始困擾我。

我有先天性的大拇指腱鞘炎，還好不是很嚴(yán)重，只是沒辦法把大拇指伸得很直。當(dāng)我開始漸漸彈有八度的曲子時，無論我如何努力嘗試，我都無法跨到那看似近在咫尺的琴鍵。在那些令人絕望的晚上，我總是一吃完飯就趴在琴邊，又短又小的手指使勁地一下，又一下，努力夠到另一邊，那些音符仿佛是那樣的苦澀。初夏的晚風(fēng)從窗子輕輕徐來，卻沒能帶給我焦躁的心一絲清涼，汗水依舊沁滿了我的額頭，隨著委屈的淚水，輕輕地淌下臉頰??

在四年級時，我終于放棄了彈琴。其實我并不甘心，然而我已盡力，不止一次地努力嘗試跨越不可逾越的深谷。我只是在靜靜地等待，等待慢慢長大的我手指也跟著長長。歲月就這樣在不知多少個沒有琴聲的夜晚中悄然流逝??

轉(zhuǎn)眼間，我已上了初中，再次下定決心重拾鋼琴，準(zhǔn)備去考七級。在一個無風(fēng)的夜晚，久違的琴聲又響了起來，落滿灰塵的譜架上，仿佛第一次有了生機(jī)，有了動人的旋律。然而考級曲目的第一條，便幾乎全是八度。我努力忘卻兒時的陰影，想方設(shè)法努力嘗試不帶雜音地跨八度。這個夜晚沒有風(fēng)，我趴在琴邊，深吸一口氣開始跨八度，開始跨越那道不可逾越的深谷。汗水沁滿了我的額頭，悄然淌過我的臉頰。然而我早已不是那個稚氣未脫的孩童了，在沒有什么委屈的淚水。我不停地彈著，彈著，忘卻了時間，忘卻了這是我的第幾次嘗試，我只知道要向前看，不能停下，也絕不能回頭??

我仍記得我是那樣平靜地走進(jìn)考場，又走出來。我的大拇指還微微得有些疼，然而我的心里已經(jīng)開滿了花朵，仿佛剛剛彈得一遍是我有史以來最好的。過去半年的努力仿佛只是彈指一揮間，在沒有雜音的八度聲中過去了。那些音符不再是苦澀的了，它們?nèi)旧狭顺晒Φ奶鹈?。我從未如此燦爛地笑著，盡管我知道有千千萬萬的人彈得比我好，但成功對于我而言，在此刻已經(jīng)綻放了，這綻放背后的如何痛苦的蓄勢待發(fā)，仍記憶猶新，化作回憶，埋進(jìn)我的心底。

我終究還是跨越了那條似乎不可能逾越的深谷。人生這首曲子，依然有許多八度等待著我，然而每一次的努力嘗試，一定會離成功近一點。如果連嘗試都放棄了，那這首曲子連精彩的可能性也沒有了;如果不止一次地努力嘗試，盡力而為，就算最終無法鑄就完美，也必定收獲精彩!

【范文3】

不止一次，我努力嘗試

不止一次，我努力嘗試，去追尋我想要的自由。

——題記

以前，我對于自由的理解十分單純。我以為自由就是拋棄作業(yè)、拋棄工作、拋棄家庭、遠(yuǎn)離人煙、拋棄一切，像塞林格筆下的霍爾頓，站在幻想中的麥田里，什么也不做，當(dāng)達(dá)到真的“自由”，我便也達(dá)到了真的“快樂”。

帶著這樣的信念，我渴望遵循自己的想法做事，卻總覺得生活處處受限?！盀槭裁?難道古往今來自由只存在于烏托邦嗎?”我常常感到困惑，可我也是一個固執(zhí)的人，我不愿意隨便地改變我的看法，哪怕它是錯誤的。于是也常常感到痛苦。

我努力嘗試著我的追求，反抗一切我不愿意的，與父母朋友爭吵?！澳闾运搅?，你被慣壞了!”他們這樣說。但那時，我并不服氣。

一天自修，我正打算安靜地看會書，忽然后排的男孩子們開始大笑、大鬧。我的心中充滿怒氣。“他們就這么放肆，絲毫不顧別人嗎?！蔽倚睦锵搿：鋈?，我又想到，我一直以來，不也是像他們一樣，總是按照自己的想法辦事嗎? 漸漸的，沒有誰給過我“自由”，也沒有誰教過我什么，可是，隨著知識的積累，我開始了解，崇尚自由的法國人就算是在追求自由革命中也是強(qiáng)調(diào)法律和理性的。自由啊，它是一個相對的概念，3 自由與不自由只是在你個人的感受中存在。

人是群居動物，為了讓世界更有序，我們?nèi)祟惒胖贫ǔ鲆?guī)則，而真正的我努力嘗試得到的自由，實質(zhì)也是受限的。但是生活就是這樣才從史前的蠻夷變的逐漸美好起來，我們每個人都在戴著腳銬跳舞，但當(dāng)你掌握好鏈條的長度，你也可以自由自在地翩翩起舞。

現(xiàn)在，不止一次，我努力嘗試，嘗試去了解鏈條的長度，世界的規(guī)則。

【范文4】

不止一次，我努力嘗試

一路上，望著遠(yuǎn)處的陽光燦爛，我努力嘗試，忘卻砂礫帶來的疼痛;一路上，面對困難和挫折，我努力嘗試，穿越叢生的荊棘，想要到達(dá)山頂。

不止一次，我努力嘗試。

當(dāng)我的指尖觸上黑鍵白鍵，我就知道，我不是一個音樂天才，我必須付出比別人更多的努力。很快，我就遇到了困難。我發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最終匯入大海;我的琴聲卻總是遇見石頭和高山的阻隔，斷斷續(xù)續(xù)。

于是，我開始努力嘗試。我嘗試把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去練。把每一小部分都練熟，最后連貫起來，就是一曲完整的歌。我努力地練，一段一段樂聲融在空氣里，一次一次忍著手的酸疼，一遍一遍甩過手后繼續(xù)執(zhí)著地練習(xí)。日復(fù)一日，終于，我的小溪，經(jīng)過坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。

那一次次的努力嘗試，連起一個個音符，把汗水，變成了微笑。

可是后來，同學(xué)們都說我只是連貫，曲調(diào)卻毫無變化。甚至還有人嘲笑我，說我根本不懂什么是彈琴。我難過，我困惑，我的琴聲里好像缺了一點重要的東西。直到看著老師彈琴時憂傷抑或欣喜的表情，我懂得了什么。

彈琴，無關(guān)技藝，關(guān)鍵在于用心。

我再次努力嘗試，去用心彈琴，去表現(xiàn)作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就彈出 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪放;如果作者悠然，就彈出“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的閑適;如果作者憂傷，就彈出“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的傷感??讓心與作者的心貼近，去品味每一個音符背后的情感。

就這樣，不止一次，我努力嘗試。我相信，總有一天我會到達(dá)那陽光燦爛的遠(yuǎn)方。那時，一路上的荊棘化成了花朵，一路上的寒風(fēng)會漾滿溫柔與笑意。

不止一次，我努力嘗試。我堅信，終有所得。

【解讀】

作者以學(xué)習(xí)彈琴的心路歷程為素材，采用對比的手法，敘寫了自己一次次努力嘗試的艱難，但始終沒有放棄，并對彈出幽默動聽、和諧悅耳的曲子充滿必勝的信心，這就文章所表現(xiàn)出來的正能量，主題鮮明突出。同時，文章非常注重點題和扣題，這是寫作中，尤其是考場作文應(yīng)該關(guān)注的，因為，這樣做，就說明你的寫作始終是以題目為主線、為核心展開的，也給閱卷老師一個清晰的線索。此外，作者能夠?qū)⒎e累的古詩詞恰當(dāng)?shù)匾玫轿恼吕?，不僅體現(xiàn)了學(xué)以致用的目的，也為文章的語言增光添彩，畢竟，在評分時，語言一項就占據(jù)了總分60分中的25分，因此，考生不可小覷，掉以輕心。本文被評為一類卷滿分作文名至實歸。

【寫作秘笈】

2016中考語文作文寫作六要素匯總

作文是中考語文的重頭戲，分值較大，可發(fā)揮的空間也很大，那么怎樣才能寫好中考語文作文呢？把握好這六要素，幫你寫出好2016中考作文。

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